revista brasileira de orientação profissional - carreira e saliência dos papéis_ integrando o...

26/03/2015 RevistaBrasileiradeOrientaoProfissionalCarreiraesalinciadospapis:integrandoodesenvolvimentopessoaleprofissional

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RevistaBrasileiradeOrientaoProfissionalversoimpressaISSN16793390

Rev.bras.orientac.profv.10n.2SoPaulodez.2009

ARTIGOSORIGINAIS

Carreiraesalinciadospapis:integrandoodesenvolvimentopessoaleprofissional1

Careerandrolesalience:integratingpersonalandcareerdevelopment

Carrerayprominenciadelospapeles:integrandoeldesarrollopersonalyprofesional

MariaCliaLassance*2JorgeCastellSarriera**

UniversidadeFederaldoRioGrandedoSul,PortoAlegreRS,Brasil

RESUMO

Odesenvolvimentohumanodseemumateiaintrincadaderelacionamentos,concretizadosempapissociais.Oconceitosalinciadepapeldefinidocomoaimportnciarelativadeumpapelemrelaoaoutrospapisqueoindivduodesempenha.Emboraoconceitodesalinciadepapelestejapresentenaliteraturainternacionalemaconselhamentodecarreiradesdeadcadade70,estausentedaliteraturaproduzidanoBrasil.Esteestudoconstituiseemumarevisodaliteraturainternacionaleobjetivacompilarosprincipaisachadosdapesquisanarea,identificarinstrumentosdemedidadasalinciaecontextualizaraimportnciadesteconceitoparaapesquisaeintervenoemorientaodecarreirananovaeconomiaglobal.

Palavraschave:Salincia,Papissociais,Identidade,Desenvolvimentodecarreira,Orientaoprofissional.

ABSTRACT

Humandevelopmentoccurswithinanintricatenetofrelationshipswhicharematerializedassocialroles.Rolesalienceisdefinedastheimportancegiventoonesocialroleinparticularincomparisonwhichotherrolesplayedbyanindividual.Eventhoughrolesaliencehasbeenpresentedbyinternationalliteraturesincethe70s,Brazilianliteraturefailstomentionit.Thisstudypresentsaninternationalliteraturereviewandaimstosummarizethemostrelevantfindingsofresearchesaboutrolesalience,identifysaliencemeasurementinstrumentsandemphasizetherelevanceofthisconstructforcareerguidanceresearchandinterventioninthenewglobaleconomy.

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Keywords:Rolesalience,Socialroles,Identity,Careerdevelopment,Careerguidance.

RESUMEN

Eldesarrollohumanoseproduceenunaredintrincadaderelaciones,materializadasenpapelessociales.Elconceptoprominenciadepapelesdefinidocomolaimportanciarelativadeunpapelenrelacinconotrospapelesqueelindividuodesempea.Aunqueelconceptodeprominenciadepapelestpresenteenlaliteraturainternacionalenorientacindecarreradesdeladcadadelos70,estausentedelaliteraturaproducidaenelBrasil.Esteestudioconstituyeunarevisindelaliteraturainternacionalytratadecompilarlosprincipaleshallazgosdelainvestigacinenelrea,identificarinstrumentosdemedidadelaprominenciaycontextualizarlaimportanciadeesteconceptoparalainvestigacineintervencinenorientacindecarreraenlanuevaeconomaglobal.

Palabrasclave:Prominencia,Papelessociales,Identidad,Desarrollodecarrera,Orientacinprofesional.

Otrabalhoumadasconstantesemnossavida,tendosuaexperinciaassumidosignificadosdiferentesaolongodaspocashistricasedentreasculturas.Entretanto,consensoentretericosepesquisadoresqueotrabalhoocupaposiofundamentalnavidadaspessoas,comocomprovaaliteraturasobreotema(Harpaz&Fu,2002).

Assumesequeotrabalhocumprealgumasfunesbsicas.Otrabalhopossuiumafunoeconmica,enquantofontedeprovimentomaterialparaoindivduoeseusdependentes(Blustein,2006Sverko&VizekVidovic,1995).Almdesta,possuiumafunosocialquedizrespeitoatrsordensderecursos:(a)comofontedereconhecimentosocial,statuseprestgio(b)comofontedesatisfaodasnecessidadesdeconvivnciaeinterao(Sverko&VizekVidovic,1995)(c)comoacolocaodeesforo,atividadeeenergiahumanaemtarefasquecontribuemparaobemestarsocialeeconmicogeralemumadadacultura(Blustein,2006).Trabalhartambmpossuiumsignificadomuitopessoalquediretamenteinfluenciadopelasconstruesindividuaiseporinteraesmediadassocialmentecomosoutros,isto,possuiumsignificadosingularquederivadodeeestinseridoemumcontextosocialespecfico,queformataeformatadopelaexperinciaconcretadoindivduonotrabalho(Blustein,2006).Finalmente,emterceirolugar,umafunopsicolgica,enquantofontedeidentidade,autoestimaerealizao.Trabalharfornecespessoasummododeestabelecerumaidentidadeeumsensodecoerncianassuasinteraessociais.Emoutraspalavras,otrabalhoforneceemoldaaomenosumapartedanossaidentidadeexternanomundo(Blustein,2006Sverko&VizekVidovic,1995),emboraopapeldetrabalhadorfigurediferentementenavidadaspessoas,quenosotodasmotivadasaotrabalho(Kanungo,1982).

Mesmocomsuaestruturamodificadaaolongodotempo,otrabalhopermanececomofatordeorganizaosocialerefernciaparaadistribuiodasdiversasatividadesrelativassvriasdimensesdaexistnciahumanaemsociedade(Antunes,1995).Aperdadeforadaticaprotestantedotrabalhoaquesepoderiaaludir,faceaocontextodosanos1970e1980,foirejeitadaapartirdemuitosindicadoresempricosdequeumaticadotrabalhoquenosecircunscrevenemaoProtestantismo,nemmesmosregiesgeogrficasondesedesenvolveupermanececomoideologiaprevalentenomundodonovocapitalismoocidentale,emcertassituaes,ostrabalhadoressustentamelevadosnveisdecomprometimentocomseupapeldetrabalhador,devotandoaltaenergiaemuitotempoasuasatividadesdetrabalho(Sennett,1985/2008).

Oestudodosignificadodotrabalhotemtomadomuitasformas,tantonaestruturaodasdimensesquantonosconceitosemfoco.ParaTamayoecols.(2001),ovnculodoindivduocomoseutrabalhomultidimensionalecomplexo(p.27),constituindosededimensespessoais,comoarelaocomotrabalhoemsioucomaocupao,comoemprego,comacarreiradimensesorganizacionaiscomoarelaocomaculturaevaloresorganizacionaisedimensessociais,comoarelaocomaorganizaodotrabalho.Aliteraturaricaemestudossobrearelaodoindivduocomotrabalhoapartirdeconceitoscomovaloresdetrabalho(Borges,1997,1999Porto&Tamayo,2003,2007Rokeach,1973Super,1995),envolvimentoecomprometimentocomotrabalho(Bandeira,Marques,&Veiga,2000Bastos&BorgesAndrade,1995Brando&Bastos,1993Hackett,Lapierre,&Hausdorf,2001Kanungo,1982Tamayoecols.,1993Tamayoecols.,2001),importnciarelativadotrabalho(MOW,1987Super&Sverko,1995),centralidadedotrabalho(Blanch,1990Toni,2003Warr,Jackson,&Banks,1988),denotandoumesforotericoemetodolgicoparaidentificarasdimenseseoperacionalizaramedidadasrelaesdoindivduocomotrabalho.Umadestasdimensesasalinciadepapel(Amatea,Cross,Clark,&Bobby,1986Super,1980Super&Nevill,1986bSuper&Sverko,1995),objetodopresenteestudo.

Oconceitodesalinciadepapel

Papisdevidatmsidotratadoscomoconceitodegranderelevnciaemvriasteoriasdoaconselhamentoedesenvolvimentodecarreira,desdeasconcepesdeAdlereEriksonatasteoriaspsmodernasdecarreira



(Blustein,1997Brott,2005Peavy,1997Savickas,1993).Entretanto,amaiorpartedostericosdecarreiracreditaaDonaldSuperaincorporaodefinitivadoestudodospapisnacompreensododesenvolvimentodecarreira(Brott,2005).

Comaafirmaodequeenquantooindivduotrabalha,elevivesuavida,omaiortericodecarreirasdosculoXX,DonaldSuper(1980),lanouaidiadanecessriaintegraoentreosdiversospapisqueoindivduoviveaolongodociclovital,desmistificando,permanentemente,aidiadequesepoderiamrealizarclivagensentreodesenvolvimentovocacional/decarreiraeasdemaisdimensesdodesenvolvimentohumano.ATeoriaLifeSpan,LifeSpace(Super,1980Super,Savickas,&Super,1996)compreendeodesenvolvimentodacarreiraapartirdeduasdimensesconceitualeteoricamentedistintas,masestreitamenterelacionadas:umadimensolongitudinal,Lifespan(ciclodevida)eumadimensotransversal,oLifespace(espaodevida).Super(1980)propsummodelo,oArcorisdaCarreira(LifecareerRainbow)(Figura1),noqualadimensolongitudinal(Lifespan,ciclodevida)apresentadanaextensodoarcoeadimensotransversal(Lifespace,espaodevida)apresentadanosdiversossegmentosquecompemoconjuntodosarcos.

Figura1.Arcorisdecarreira.Fonte:Superecols.(1996,p.127).

Adimensolongitudinal,adodesenvolvimento,pressupequeodesenvolvimentovocacionaldsepormeiodoenfrentamentodastarefasevolutivasvocacionaisdemandadassocialmenteaoindivduoeexperimentadascomopreocupaesdecarreira,correspondentes,nombitodateoriadodesenvolvimentovocacional,aosestgiosdeCrescimento(infncia),Explorao(adolescncia),Estabelecimento(adultezjovem),Manuteno(maturidade)eDesengajamento(velhice),queconstituemumasequnciamaisoumenosestabelecida(maxiciclos)(Super,1980Superecols.,1996).Aoutradimensodizrespeitoaoespaodevida,consubstanciadonodesempenhodepapisaolongodociclodevida.Omodelooriginalapresentaseispapis:Filho(Child),Estudante(Student),Trabalhador(Worker),epapisrelativosaoTempoLivre(Leisurite),aServioComunitrio(Citizen),eCasaeFamlia(Homemaker).

Aolongodociclodavida,umapessoaocupavriasposiesoupapiseoconjuntodospapisdesempenhadosemumdadomomentodevidadefineoestilodevida(Super,1957,1980).Umapessoapode,aolongodavida,desempenhartodosoualgunsdestespapis,algunssequencialmenteeoutrossimultaneamente,comoocorrenamaturidade.Tambmpodedesempenharummesmopapel,masdeformaadequadasdemandassociaisparaosdiferentesestgiosdevida,comonocasodopapeldeFilho,quediferentenainfncia,naadolescnciaenavidaadulta,quandoofilhopodedesempenharseupapelcomoumapessoaquecuidadospaisidosos.AssimtambmopapeldeTrabalhadorpossuidemandasdeinsero,comprometimentoeprogressodiferenciadosaolongodavida.

Asequnciaeaintegraoentreasdiversasposiesoupapisqueumapessoadesempenhaaolongodavidadefinemacarreira(Super,1957,1980),sendoacarreiraprofissional...asequnciaoucombinaodeposiesprofissionaisocupadasaolongodavida(Super,1980,p.286).Savickas(2001)reforaestadefinio,propondoqueseutilizeotermocarreiravocacionalouprofissionalparadesignaratrajetriadeumapessoaemtermosdopapeldetrabalho,paradiferenciardasoutraspossveiscarreiras,vinculadasaosoutrospapisdevida,como,porexemplo,carreiraparental,deestudanteoufilho.

Papisestruturamavidaelheconferemsignificado(Super,1980,p.288).Assim,diferentesestilosdevidasoconstitudospelasrelaesconcretasdoindivduocomcadaumdospapisecomatotalidadedepapisquedesempenhaemdeterminadomomentodavida.Papispodemsercentraisemdeterminadosmomentose,emoutros,podemtornarseperifricosoumesmoinexistentes(Super,1980Superecols.,1996).Estaorganizaoparticulardentrediversospapis,determinaumpadroqueorganiza,canalizaetipificaoengajamentodoindivduonasociedade,sendoqueospapiscentraisconstituemocernedequemoindivduo



sofundamentaisparaasuaidentidadeeessenciaisparaasuasatisfaodevida(Savickas,2002,p.159).

ParaaTeoriadaIdentidade(Stryker,1980Stryker&Burke,2000),aidentidadedepapelpodeserdefinidacomoainternalizaodasexpectativasdepapelquedefinemoautoconceito(Hogg,2000Ng&Feldman,2007Stryker&Burke,2000).Osautoconceitossoconstitudospelossignificadosqueoindivduoatribuiaosmltiplospapisquedesempenhanasociedade.ParaSuper(1963),autoconceitossooretratodoindivduosobresimesmo,oselfpercebidocomsignificadosrecorrentes.Umavezqueapessoanopodeatribuirsignificadoasimesmanovcuo,oconceitodoself,geralmente,umretratodesiemalgumpapel,algumasituao,emalgumaposio,exercendoumasriedefunesouemalgumateiaderelaes(p.18).

Aidentidadedepapelconstituiseemumesquemacognitivo(informaesestocadasinternamenteesignificados)queservecomoestruturaparainterpretaraexperincia.Assim,constituiseemumabasecognitivaparadefinirsituaeseaumentaasensibilidadeeareceptividadeadeterminadoscomportamentos.Aimportnciadaidentidadedepapeltornamaioraprobabilidadedeumadadaidentidadedepapelserevocadaporumindivduoemvriassituaesbemcomoporvriaspessoasfrenteaumadadasituao(Stryker&Burke,2000).

Cadapapelconstituisenumconjuntodeexpectativassociaisatribudassposiesocupadasnaredederelacionamentos(Stryker&Burke,2000Super,1980),bemcomosconcepesdoprprioatorsocialacercadopapelemquesto(Super,1980).Entretanto,odesempenhodepapisnoseconstituiapenasemumdesempenhocomportamental:papisobjetivamsegmentosdapersonalidadeemtermosdetipificaessocialmentelegitimadasedefinemquetipodeatorsocialoindivduo,bemcomoasexpectativassociaissobredesempenhosconcretos(Berger&Luckmann,1966/2002).Isto,asociedadeummosaicoorganizadodeinterrelaeserelacionamentosrelativamentepadronizadoseduradouros,imersosemumavariedadedegrupos,organizaes,comunidadeseinstituiesqueformamumaredeintrincadapelaintersecodasfronteirasentrevariveissociaiscomoclasse,etnia,idade,gnero,religio,dentreoutras.Aestruturasocialexternadadaatuacomoumarededefronteirasqueafetamaprobabilidadedeaspessoasseinserirememdeterminadasrelaes(Stryker&Burke,2000).Oindivduo,porsuavez,lanamodeaspectosvariadosdesuaidentidadeaoocuparposies(oudesempenharpapis)nestaredederelaessociais(Stryker,1980).

Burke(1991)propsummodelodequatrodimensesparaexplicarcomosignificadosdoselfrelacionamsecomcomportamentos.Aprimeiradimensoconstituisenaidentidadepadro,isto,oconjuntodesignificadosculturalmenteprescritosquedefineaidentidadedepapeldeumapessoaemdeterminadasituao.Asegundadimensoreferesepercepodapessoaacercadossignificadosinerentessituao,emrelaoaossignificadosdaidentidadepadro.Aterceiradimensoocomparador,isto,omecanismoquecomparaossignificadospercebidosdasituaocomossignificadospertencentesidentidadepadro.E,finalmente,adimensodocomportamentoouaodapessoa,queumafunodadiferenaentreaspercepeseopadro.Ocomportamentocaracterizaseporumaaoorganizadadeformaamodificarasituaoe,portanto,ossignificadosrelevantessobresimesmo,deformaatornloscongruentescomaidentidadepadro,processodenominadoautoverificao.

Dificuldadesnaautoverificaogeramsentimentosnegativosdediscrepnciaelevamtentativademodificaodasituaooucriaodenovassituaes(Stryker&Burke,2000),bemcomoreduodocomprometimentocomopapelemquesto(Burke&Reitzes,1981).Poroutrolado,sucessonaautoverificaolevaaemoespositivasdecongrunciaebemestareaoreforodaimportnciadopapelemquesto(Stryker&Burke,2000Stryker&Serpe,1994).

Apesquisasobresalinciadepapel

Dentreosprojetosinternacionaissobreaimportnciadotrabalho,destacaseoWorkImportanceStudy(WIS)que,sobadireogeraldeDonaldSuper,investigouaimportnciarelativadotrabalhoemcomparaocomoutrasatividadeserecompensasquejovenseadultosbuscamemseusprincipaispapis,especialmenteopapeldetrabalhador(FerreiraMarques&Miranda,1995,p.62).Oestudoobjetivou,especificamente,clarificaroconstrutodesalinciadotrabalhoerelacionloavaloresdetrabalhoemotivaoparaotrabalho,entretanto,diferenciasedeoutrosprojetosnamedidaemqueconsiderouopapeldeTrabalhoemrelaoaoutrospapiseatividadesdevida.

OWISconstituiuseemumconsrcioentrepesquisadoreslocalizadosemonzepases:Austrlia,Blgica,Canad,Crocia,Israel,Itlia,Japo,Polnia,Portugal,fricadoSuleEUA.Atravsdedozeconfernciasinternacionais,omodelodeImportnciadoTrabalhofoirefinadoeadaptadosdiferenasculturaispresentesnasamostras.Esteesforosistemticoproduziudoisinstrumentos,aWISValueScale(VS)(Super&Nevill,1986a)eoSalienceInventory(SI)(Super&Nevill,1986b).Cadaprojetonacionalaplicouosinstrumentosemtrsamostras:adolescentesdeensinomdio,universitrioseadultos.

OmodelodeimportnciadepapelassumidopeloWIS(Super&Sverko,1995)(Figura2)defineosconstrutoseorganizaosvetoresdedeterminaoparaqualquerpapelsocial.Comprometimento(ligaoafetiva),Participao(utilizaodetempoeesforo)eConhecimentosovariveisdistintasebsicasparaadeterminaodeimportnciadeumpapel.Acombinaodecadaduasvariveisconstituiumnvelintermedirio:ComprometimentocomParticipaoproduzEnvolvimentoParticipaocomConhecimento



produzEngajamentoeComprometimentocomConhecimentoproduzInteresse.Destaforma,ImportnciaconstituiseemEnvolvimento,InteresseeEngajamento.

Figura2.Modelodeimportnciadotrabalho(WIS).Fonte:FerreiraMarqueseMiranda(1995,p.66).

AlgumascaractersticasdoWISodistinguemevalorizamcomomodelodetrabalho.Emprimeirolugar,suarevisodaliteraturacatalisouosprincipaisestudosrelativosimportncia,sentidoesignificadodotrabalho,operacionalizandoerefinandoconceitosmuitasvezessuperpostos,determinologiaconfusaedeescoporestrito(Super,1982).Emsegundolugar,oestudonoselimitaaopapelsocialdetrabalhadorapesardeconsiderarsuarelevnciaparaadefiniodeumaidentidadesocialnaatualidadeetercomoobjetivosecundrioainvestigaodestaidentidadedetrabalhador,estudaopapeldetrabalhoatravsdesuasrelaescomoutrospapisdesempenhadospelosatoressociais.Assim,permiteacompreensodoestilodevida,maisdoquearelaodoindivduocomotrabalho,apenasumadasesferasqueconstituemoestilodevida.Estaextensodoconstrutodeimportnciadotrabalhopermiteumavisomaisamplaecomplexadascircunstnciasdevidadeumindivduo,queincluemodesempenhosimultneodepapis.

Amultiplicidadedepapisdesempenhadospeloindivduopode,emdeterminadosmomentosdavida,gerarconflitosdeordemquantitativa(porexemplo,quandoospapissimultneosdemandamgrandequantidadedetempo)ouqualitativa(porexemplo,quandoospapisdesempenhadossimultaneamentedemandamorientaesvalorativasconflitantes)(Gouws,1995Sverko,Babarovic,&Sverko,2008).Muitosestudossustentamahiptesedequeasimultaneidadenodesempenhodepapispodeenriqueceravidaeserumafontedesatisfao,umavezqueadiversidadedepapispodeauxiliaroindivduoadarvazoaummaiornmerodehabilidades,interessesevalores(Kanungo,1982Super,1980Superecols.,1996).Entretanto,outrosestudosdemonstraramqueindivduosquedesempenhammltiplospapisquepercebemcomoimportanteseconflitantes,encontramdificuldadesemcomprometerseigualmentecomestespapis(Perrone&Civiletto,2004Super,1980Thoits,1983),comoocorrecomopapeldetrabalhador,quandohaltocomprometimentocomospapisligadosfamlia(porexemplo,Biggs&Brough,2005Frone,Russel,&Barnes,1996Ng&Feldman,2007)ouespecificamentecomopapelparental(porexemplo,Day&Chamberlain,2006Eagle,Icenogle,Maes,&Miles,1998Ford,Heinen,&Langkamer,2007).

Muitosestudostminvestigadoaqualidadedobalanoentrepapisfamiliaresedetrabalho,verificandoainterfaceentreestesdoisdomniosatravsdainterfernciadafamlianotrabalho(FWC)edainterfernciadotrabalhonafamlia(WFC),umavezque,paraosadultos,estesdomniosapresentamsecomoosmaissalientes.Emboraalgunsresultadosindiquemnohaverdiferenasemcomprometimentonospapisfamiliaresedetrabalhoentrehomensemulheres(Nevill&Perrota,1995Reitzes&Murtan,1994),agrandemaioriaapontaparamaiorparticipaoecomprometimentodasmulheresemrelaoesferadomstica,oqueacarretamaiorconflitonainterfacefamliaetrabalho,ndicesmaiselevadosdedistressemenorpercepodebemestar(ChiChing,1995Duarte,1993Eagleecols.,1998Fuss,Nubling,Hasselhorn,Schwappach,&Rieger,2008Jansen,Kant,Kristensen,&Nijhuis,2003Madill,Brintnell,Macnab,Stewin,&Fitzsimmons,1988Patel,Beekhan,Paruk,&Ramgoon,2008).Kulik(2000)verificouqueasmulheresapresentammenorcentralidadeemenorimportnciadopapeldetrabalhadordoquehomensetendemarejeitartrabalhosqueocasionemconflitoscomasresponsabilidadesfamiliares,enquantoqueoshomens,paraquemotrabalhopossuimaiorcentralidadeeimportncia,tendemadespendermaistemponabuscadetrabalhoesentemodesempregocomomaisestigmatizantedoqueasmulheres.Estudosapartirdatipificaodegnerodemonstraramqueasmulherestipificadasmasculinasapresentammaiorsalinciadotrabalhodoqueasmulheresandrginasouindiferenciadas(Yanico,1981),homensemulherestipificadospercebemmaiorculpanainterfernciadafamlianotrabalho,enquantoquehomensemulheresandrginospercebemmaiorinterfernciadotrabalhonafamlia(Livingston&Judge,2008).Almdisto,Yanico(1981)tambmrelataterobservadoque



asmulheresliberaisapresentarammaiorsalincianopapeldetrabalhadoradoqueasconservadoras,salientandoacondioculturaldodesenvolvimentodopapeldetrabalhador.Comrelaosinteraesentrecaractersticaspessoaiseocontexto,WitteCarlson(2006)investigaramainterfernciadasquestesfamiliaresnodesempenhonotrabalho(FWC)emrelaoadiferenasindividuaisemconscienciosidadeeapoioorganizacionalpercebido,concluindoqueoFWCtemmaiorimpactonegativonostrabalhadoresmaisconscienciososequepercebemmenorapoioorganizacional.

Wadsworth(2003)estudousalinciadeidentidadedentrecincopapis:detrabalho,conjugal,parental,deserviocomunitrioetemposlivres,emrelaoaconflitooureforoentretrabalhoefamliaesuportesocialpercebido.Comrelaosalinciadeidentidade,verificouque,namedidaemqueasalinciadopapeldetrabalhoaumenta,ainterfernciadasquestesfamiliaresnotrabalhodecresce,sugerindoquequantomaisforteforasalinciadaidentidadedetrabalhador,menorapossibilidadedeexperimentarconflitosentrefamliaetrabalho,umavezquealtasalinciadaidentidadedetrabalhadorlevaaumaclarezadeprioridades.Aautoraexplicaesteachado,quecontrariamuitosdosestudosemmultiplicidadedepapis,valendosedateoriadaidentidade,queafirmaqueaspessoasrealizamescolhasquereafirmemsuasidentidadesdepapelsalientes(Stryker,1980).Poroutrolado,oconflitoentreospapisfamiliaresedetrabalhoforammaioresdentreosparticipantesquepossuammaiorsalincianopapelfamiliar,umavezquepercebemmaiorinterfernciadasquestesfamiliaresnasatividadesdetrabalho.

Nombitobrasileiro,PaschoaleTamayo(2005)investigaramainflunciadainterfernciafamliatrabalhoedosvaloresdetrabalhosobreoestresseocupacionalcom237bancrios.Osresultadosapontamquequantomaioresosescoresdeinterferncia,maioroestresseocupacional.

Asalinciamediadapelonvelscioeconmico(Krau,1989).Asdiferenasentrehomensemulheresemparticipaonotrabalhodiminuemnamedidaemqueonvelocupacionalseeleva,emboramulheresemtodososnveisocupacionaisreportemmaiorparticipaonospapisligadosaCasaeFamlia(Madillecols.,1988).Entretanto,asmulheresexperimentammaiorconflitoentrepapisligadosaCasaeFamliaeopapeldetrabalhadoraquandopossuemumtrabalhodebaixostatusdoquequandopossuemumtrabalhodealtostatus,adespeitodamaiorpressoedemandadetempodasocupaesdemaisaltostatus(Ammons&Kelly,2008Nevill&Damico,1978).Krau(1989)emestudocomumaamostraisraelenseverificouqueestudantesdebaixonvelsocioeconmico,aocontrriodeestudantesdealtonvelsocioeconmico,demonstramaltasalinciaparaEstudoebaixasalinciaparaTrabalho,poratriburemaoestudoapossibilidadedeumainseromaisqualificada,nofuturo,nomercadodetrabalho.

Estudoscomadolescentesdeensinomdioindicam,emgeral,queopapelmaissalientenestaetapadevidaodeTempoLivre,seguidodeTrabalho,CasaeFamlia,EstudoeServioComunitrio(Super&Nevill,1986bSverko,2001Sverko&Super,1995).AsjovensapresentaramescoresmaisaltosqueosrapazesemcomprometimentocomCasaeFamliaeTrabalho(Farmer,1983)eemparticipaonoEstudoeCasaeFamlia,bemcomonasexpectativasdevalorparaCasaeFamlia(Munson,1992).OsmeninosapresentaramescoresmaisaltosemparticipaonoTrabalho(Munson,1992).

EstudantesuniversitriosapresentaramescoresmaismoderadosemTempoLivre,masopadrogeralsegueomesmodosestudantesdeensinomdio(Sverko,2001Sverko&Super,1995),commaiorcomprometimentoeparticipaodestesnospapisdeTrabalhoemaiorcomprometimentodoqueestudantesdeensinomdioemCasaeFamlia.OestudodeHelms(1991,citadoporNiles&Goodnough,1996)verificouqueestudantesmaisvelhos,inseridosnomercadodetrabalho,casadosecomfilhos,apresentavamescoresmaisaltosemcomprometimentocomEstudoeCasaeFamliadoqueestudantessolteiros.EstudosdemonstraramqueasmoasapresentavamescoresdeparticipaoecomprometimentomaisaltosqueosrapazesemTrabalho(Luzzo,1994Nevill&Super,1984,Super&Nevill,1986bWatson&Stead,1990),entretanto,esperavamrealizarmaisvaloresemCasaeFamlia(Eschbach,1994,citadoporNiles&Goodnough,1996Nevill&Super,1988)emenosvaloresemTrabalho(Super&Nevill,1986a).UmestudoconduzidoporLima(2001)comestudantesuniversitriosportuguesesrevelouqueasestudantesapresentavamescoresmaiselevadosemParticipaonospapisrelativosaEstudoeCasaeFamliaeemComprometimentocomopapeldetrabalhadordoqueosrapazese,tantoosrapazesquantoasmoas,apresentaramescoresmaiselevadosnasalinciadopapeldeTempoLivre,corroborandoosestudosoriginaisdogrupodoWIS.

NgeFeldman(2007),emestudoqueobjetivouincrementaraliteraturaconceitualsobreatransioescolatrabalho(definidacomooperodoentreasadadaescolaeainseronomercadodetrabalho),utilizandoateoriadaidentidade,apresentaramummodelodeestudoemoitoproposiestericas,ondesalinciadeidentidadedetrabalhadorfoidefinidacomonoWIS,porparticipao,comprometimentoeexpectativadevaloratribudosaopapeldetrabalhador.Asproposiescolocamquealtasalinciadaidentidadedetrabalhadorumpreditordiretodosucessonatransio.Aquisucessonatransioescolatrabalhofoidefinidocomoasituaonaqualoindivduoestempregadoapsdeixaraescola,apresentadesempenhoconsideradoaceitvelpeloempregadorepossuiatitudespositivasemrelaoaoseuambientedetrabalhoeaosrequisitosdoemprego(p.116).Sucessonatransiotemefeitonosensodeautoeficciadejovensadultosacercadesuashabilidadesdetomadadedeciso,suashabilidadesdeenfrentamentodastarefasevolutivas,estabilidadedasescolhasdecarreira,velocidadedeaprendizagemdenovastarefaseresponsabilidadeseonveldeadaptaocomoambienteeoscolegasdetrabalho.Salinciadeidentidadedetrabalhadortambmatenuaparcialmenteosefeitosdaspolticaseconmicaseeducacionaisqueafetamotrabalho,dasestratgiasmuitasvezesequivocadasdeseleodasorganizaes,dasocializaoorganizacional



eoefeitodoapoiodecolegas,amigosefamiliaresnosucessodoprocessodetransioescolatrabalho.Assim,concluisequeaprincipaltarefaenfrentadaporjovensadultosduranteatransioescolatrabalhodesenvolverumaltonveldeidentificaocomopapeldetrabalhador.

EstudosdoWIScomadultosindicamqueopapelmaissalientenestaetapadevidaemtodasasamostraspesquisadasfoiodeTrabalhador,seguidoproximamentedeCasaeFamlia.OpapelrelativoaTempoLivrepassaaocuparaterceiraposio,distante,seguidodeEstudoe,porltimo,comonasamostrasanteriores,ospapisligadosaoServioComunitrio(Sverko&Super,1995).Almdisto,comprometimentocomopapeldeTrabalhoaumentamoderadamentenasamostrasdejovensdeensinomdio,deuniversitriosadeadultos.Asmesmasdiferenasforamencontradasentrejovenseadultostrabalhadoreseentrejovenseadultosdesempregados.Asdiferenasnasalinciaentreadolescentes,universitrioseadultos,antesdeindicarumamudanasocialemvalores,indica,simplesmentequeamaturidadeafetaasalincia(Sverko&Super,1995,p.353).

AlmdosestudosdoWIS,vriosoutrosestudostransculturaisemulticulturaisforamrealizados,comoosdeNevilleNazario(1995)comimigrantescubanos,WatsoneStead(1990)comadolescentessulafricanos,Watson,SteadeDeJager(1995)comuniversitriossulafricanosbrancosenegros,Nevill(1995)comestudantesdeensinomdionosEUA,CanadePortugal.Estesestudosdemonstramqueoconceitodesalinciaumamedidasensvelparadiferenasculturaisemavaliaodeestilodevidaehierarquiadeatividades,bemcomonaavaliaodaidentidadedepapeldegruposdiferentesdeatoressociaisdentrodeummesmogrupocultural.Porexemplo,NileseGoodnough(1996),apontamque,aocompararadolescentesajustadoscomadolescentesderisco,verificaramqueosadolescentesderiscotmmenorcomprometimentocompapisdeServioComunitrioedeTempoLivre.Grzywaczecols.(2007),emestudocomimigranteslatinosemumaindstria,verificarampoucoconflitoentretrabalhoefamlia,sendoqueoconflitoexistenteestavamediadoporinjunesculturaisdegnero(mulheresapresentarammaioresnveisdeconflitoentretrabalhoefamliadoquehomens),entretanto,nohaviainteraoentreconflitoesade.Estesautoresrecomendamqueosmodelostradicionaisdepesquisasobreainteraoentreestesdoisdomniosdevemserrevistos,afimderefletiremasnecessidadesecircunstnciasdaspopulaesdiversasnanovaeconomiaglobal.

Muitosestudostmavaliadoarelaoentresalinciadopapeldetrabalhadoremfacedediversasvariveissignificativasdodesenvolvimentodecarreira.Greenhaus(1971)investigouopapeldasalinciadecarreiranaescolhaesatisfaoocupacionalemhomensemulheres,verificandoquesalinciadecarreiraestavapositivamentecorrelacionadacomograudepercepodecongrunciacomaocupaoentreoshomensecomaescolhadeumaocupaoconsideradaidealentreasmulheres.Nurmi,SalmelaAroeKoivisto(2002)apontaramqueosjovensadultosquevemseuspapisdetrabalhoeseusobjetivosrelativosaotrabalhocomoimportantestmmenorprobabilidadedeficaremdesempregadosetmmaispossibilidadesdeencontrarumtrabalhocongruenteesatisfatrio.Altasalinciadopapeldetrabalhadortendeaestarligadaamenoresescoresemindeciso(Greenhaus&Simon,1977),oquepodeserparcialmentemediadopeloefeitodemaiorexploraodesiedomundodotrabalho(Greenhaus&Sklarew,1981Stumpf&Lockhart,1987Sugalski&Greenhaus,1986).NoestudodeStumpfeLockhart(1987),salinciaapresentoucorrelaopositivacomcrenasnainstrumentalidadedaexploraoenaimportnciadeobteraocupaopreferida.SupereNevill(1984,citadoemSuper&Nevill,1986b)verificaramqueasestudantesamericanasdeensinomdiocomaltosescoresemcomprometimentocomTrabalhotendiamaobterescoresmaisaltosemmaturidadevocacional(prontidopararealizarescolhasvocacionais).Duarte(1993,1995),testandoomodelodeadaptabilidadedecarreiradeDonaldSuper,pormeiodaavaliaodepreocupaesdecarreira,valoresesalincianumaamostradetrabalhadoresempregadosemumafbricaportuguesa,obteveachadoscongruentescomasdemaisavaliaesdoWIS,almdeverificaraindependnciadastrsdimensespesquisadas,concluindopelareafirmaodautilizaodestesinstrumentosparapesquisaeaconselhamento.

Salinciadotrabalhotambmapresentaassociaocomautoestima,comodemonstrado,porexemplo,nosestudosdeGreenhaus(1971)eGreenhauseSimon(1976),queverificaramumacorrelaopositivaentresalinciadecarreiraeaavaliaodaocupaoescolhidacomocongruenteouidealestesjovensadultosviamaocupaoescolhidacomoidealquandosatisfaziamsuasnecessidadesintrnsecas.ReitzeseMurtan(1994),avaliandosalinciaemadultos,afirmaramqueacentralidadedopapeldetrabalhadorestariarelacionadacommenorautoestima,enquantoqueaimportnciadopapeldetrabalhadorestariarelacionadamaiorautoestima,sugerindoquemaiorcentralidadepoderiaexigirumtempoexcessivonopapel,oquepodelevaradificuldadesdeparticipaoemoutrospapisimportantes.

Algumasquestesdecarreiraemergiramcomastransformaesnasrelaesdetrabalhoevmgerandoumaquantidadeconsiderveldepesquisas.Estudoscomcasaiscomduplacarreirasalientamaimportnciadoapoiomtuonadistribuioerealizaodastarefasdomsticascomomoderadordestressrelacionadoaoconflitoentretrabalhoefamlia,principalmentenasmulhereseemcasaiscomfilhos(Bakker,Demerouti,&Dollard,2008Eagleecols.,1998Janzen,Muhajanine,&Kelly,2007Naidoo&Jano,2003).Tambmumaquestocontempornea,muitosestudosdedicamsesdificuldadesencontradasporpaissolteirosemlidarcomasdemandasdetrabalhoecuidadosdosfilhos(porexemplo,Dockery,Jianghong,&Kendall,2009Eagleecols.,1998Janzenecols.,2007).Otrabalhocomhorrioflexvel,otrabalhoautnomo,atransfernciadolocaldetrabalhoparaoespaodomstico,possibilitadopelodesenvolvimentodascomunicaestmsidoapontadoscomomoderadoresdoconflitoentrepapisdetrabalhoefamiliares,umavezquefavorecemoconvviofamiliareaorganizaopessoaldastarefasdostrabalhadorescomresponsabilidadescomocuidadodacasaedefilhos(porexemplo,Behson,2002Golden,Veiga,&Sinsek,2006Fursman&Zodgekar,2009).



Aavaliaodasalinciadepapel:instrumentosetcnicasdeinterveno

OprincipalinstrumentoparaavaliaodasalinciaoSalienceInventory(SI)(Super&Nevill,1986b)desenvolvidoparaapesquisaeaconselhamentodecarreiranombitodoprojectoWIS.OSIavaliasalinciadepapeldefinidacomoaimportnciarelativadeumpapelemrelaoaoutrospapisdesempenhadosporumindivduo,paracincopapis,referentesaatividadesemestudo(studying),trabalho(working),serviocomunitrio(communityservice),casaefamlia(homeandfamily),etempolivre(leisureactivities).

OSIconstituiseemuminventriode170itens,divididosemtrssubescalas.Aprimeirasubescala,Participao,comportamentalemcontedo,avaliaotempodespendidonoscincopapis,atravsdaclassificaodedezafirmaesnagradederespostasfornecida,paracadaumdoscincopapis,perfazendoumtotalde50itens.Asegundasubescala,Comprometimento,afetivaemcontedo,avaliaaligaoafetiva,isto,asatitudes,emrelaoaospapis,atravsdaclassificaodedezafirmaesnagradederespostasfornecida,paracadaumdoscincopapis,perfazendoumtotalde50itens.AsubescaladeExpectativadeValor,tambmafetivaemcontedo,medeatitudesemrelaoaospapis,avaliandooquantoumapessoaesperarealizaros14valores(daversoamericana)indicadosemcadaumdospapis.Orespondente,ento,deveravaliarcatorzeafirmaes,referentesacatorzevalores,indicandooquantoesperarealizlosemcadaumdoscincopapis,perfazendoumtotalde70itens.Aapuraofeitaatravsdasomadosescoresatribudosaospapisparacadaumadassubescalas.

UmamedidasemelhantedesalinciatambmpodeserobtidaatravsdaLifeRoleSalienceScales(LRSS)(Amateaecols.,1986)desenvolvidaparaavaliaromanejodedemandasentreospapisProfissionalefamiliares,discriminandoestespapisfamiliarescomoConjugal,ParentaleCuidadosDomsticos.

NaLRSScadaumdospapis(Profissional,Conjugal,ParentaleCuidadocomaCasa)avaliadoatravsdeumadimensovalorativa(oquantoopapelumimportantemeiodeautodefinioousatisfao)eumadimensoatitudinal(oquantooindivduoestdispostoainvestiremtermosderecursosdetempoeenergiaparaserbemsucedidonodesempenhodopapelouparadesenvolvlo).

AescalafinalconstituiseemoitosubescalasderespostastipoLickertquevariamemtermosdeconcordnciacomafirmaes.AsduasprimeirassubescalasreferemseaafirmaessobreopapelProfissional,seguindoseduasreferentesaopapelParental,duasreferentesaopapelConjugale,finalmente,duasreferentesaopapeldeCuidadosdaCasa,sendoqueparacadapapel,umasubescalaavaliaovaloratribudoaopapeleaoutraocomprometimentocomopapel.

Atondesepesquisou,noh,noBrasil,instrumentoqueavaliesalinciadepapis.Apesquisabrasileiraemaconselhamentodecarreiratemsededicadoaestudosqualitativosdescritivos(Sarriera,2007Teixeira,Bardagi,Lassance,&Silva,2007),emdetrimentododesenvolvimentodeinstrumentosdepesquisaquepossammapeartendnciasdecomportamentooumesmoidentificarpadresparaapopulaobrasileira,oquetemdificultadoodesenvolvimentodateorianocontextobrasileiroemesmoestudoscomparativostransnacionais.Osautoresdesteestudoestorealizandoatraduoeadaptaodestasescalas(SIeLRSS)paraapopulaobrasileira,esperando,assim,contribuirparaodesenvolvimentodapesquisaeintervenoemaconselhamentodecarreiranopas.

Entretanto,aavaliaodasalinciatambmtemsidorealizadaapartirdetcnicasqualitativasdeaconselhamentodescritas,principalmente,pelostericosdavertentedoconstrutivismo(Brott,2001,2005Savickas,2005).

Emartigosobreotrabalhocompapisdevidanaintervenoconstutivistanacarreira,Brott(2001)descrevealgumastcnicasderepresentaogrfica.Porexemplo,atcnicadeCrculosdaVidasolicitaaoclientequeidentifiqueosprincipaispapisquedesempenhaatualmentee,emumafolhadepapelbranca,representeestespapisatravsdecrculoscujodimetrodeversignificaraimportnciaouaquantidadedetempodespendidaemcadaum,bemcomosuasrelaes,representadaspormeiodacolocaodoscrculosnoespaodafolha,indicandoconflito,complementaooucompensao.Numaoutrafolhadepapel,oclienterefazarepresentaodospapis,porm,destavez,deveridentificarsuasexpectativasparaofuturoemtermosdeseudesempenho.AtcnicaAnlisedosPapisdeVidasolicitaaoclientequeidentifiqueerelatemensagensparentaisacercadafamliaedotrabalhoe,ento,reflitasobreconseqnciaspositivas(benefcios)enegativas(custos)destasmensagens.Oorientadorpoderinserirestasmensagensnocontextomaisabrangentedasexpectativassociaisparaumaavaliaomaisamplaporpartedocliente.Savickas(2002,2005),apartirdateoriadaConstruodaCarreira,propeaidentificaodesignificadosrelacionadosaostrscomponentesdateoria:personalidadevocacional,adaptabilidadeetemasdevida.Personalidadevocacionaldefinidacomooconjuntodascaractersticascomoashabilidades,necessidades,valoreseinteresses,quesoinicialmenteexpressasnasprofisses,maspodemtambmseexpressarematividadesnosoutrospapisqueoindivduodesempenha.EstascaractersticaspodemestarorganizadasemumataxonomiacomoapropostaporHolland(1997),entretanto,estaservecomoumabasedecomparaodesemelhanascomumesquemadetipificaoaceitosocialmenteequefacilitaousimplificaareflexodoclienteacercadesuaautoorganizaodentrodestecontexto.Adaptabilidadereferesemaneirapelaqualoindivduoconectasecomoseucontextoeconstriasuacarreira,isto,umconstrutopsicossocialquedenotaaprontidoeosrecursosdoindivduoparalidarcomtarefasdedesenvolvimentovocacionalprevisveis,transiesousituaesimprevistas.Finalmente,ostemas

PipiaRealce



devida,ocomponentenarrativodenotaoporqudasescolhas.Osignificadoessencialdacarreiraeadinmicadasuaconstruoreveladaemhistriasdeautodefinioacercadastarefas,transieserupturasqueumindivduoenfrenta(Savickas,2005,p.58).Narrativasdosignificadoaosacontecimentospassadosepresentesedelineiamofuturo,ostemasdevidasopadrescontidosnasdiversasnarrativasdocliente.Oorientadordeveestaratentoaoselementosqueunemasdiversasnarrativas,aospadres,enoaosfatosemsi,emgeralcomplexosecontraditrios.Assim,ateoriadaConstruodaCarreirapropeaentrevistacomoprincipalinstrumentodeavaliaoeinterveno.Instrumentospadronizadospodemserutilizadoseventualmente,mascomoformadeoferecerrepertrioebasesparareflexo.

Tcnicasqualitativasdebaseconstrutivistavisam,basicamente,construoconjuntaentreorientadoreclientedeumanovaperspectivadefuturo,pormeiodaampliaodadefiniodecarreiradocliente,emgeral,limitadaaopapeldetrabalho,incluindo,nestaconcepomaisampla,outrospapisdevidadesempenhadosnopassadoenopresenteeseussignificados.Paratanto,Brott(2001)propequeoprocessodeaconselhamentodevequestionarocontextopresentedoclientepormeiodainterrelaoentreosdiversospapisdevidaparaalmdopapeldetrabalhoeexploraraorigemdosseusvaloresecrenas,avaliandosesuaimportnciaedeterminandocomoestesvaloresecrenaspodemservistosemcaptulosfuturosdasuahistriadevida.Almdisto,aintervenodeveauxiliaroclienteaidentificarodiscursodominanteacercadosdiversospapiseauxililoacompreenderaimportnciaeossignificadosqueatribuiaestasexpectativassociaiseainflunciaquepossuememsuasescolhasprofissionais,promovendo,assim,condiesdeavaliaodaautoverificaorealizadapelocliente.

CONSIDERAESFINAIS

AcomplexificaodaestruturalaboralocorridaapartirdasegundametadedosculoXXacarretouaostrabalhadoresdetodososnveisdequalificaoconsequnciasparaaconstruoereformulaodeestratgiasdeenfrentamentodebarreiraseestilosdetomadadedeciso(Almeida,2006).Asbarreirasaoacesso,permannciaeprogressosocadavezmaisfrequentesemaisdifceisdeultrapassar(Coimbra,Parada,&Imaginrio,2001Lassance,2005),tantopelasexignciasprofissionaisdeconhecimentosequalificaotcnica,quantopelasexignciasdecompetnciaspessoaiscognitivas,motivacionaiseemocionais,necessriasaodesempenhoprofissional(Alberici&Serreri,2005).Aglobalizaodaeconomia,astendnciasdemogrficasearevoluotecnolgicaalteraramquantitativaequalitativamentearelaodoindivduocomomeioscioculturalaquepertence,levandooalidarcomumambientedeincertezaeimprevisibilidadeconstantes(Coimbraecols.,2001Lassance&Sparta,2003).

Aintervenoemdesenvolvimentodecarreira,aolongodotempo,tambmsealinhouaestasmudanascontextuais,deformaaatendercommaiseficinciaaostemasdecarreiracomosquaisosindivduossedefrontamnaatualidade.Oaconselhamentodecarreiraquesurgiucomorespostasmudanasdemogrficasenecessidadeseconmicasesociaisdosculopassado,comoprticaqueessencialmentearticulaindivduosesuasrealidadesconcretas,deveacompanharaconfiguraodasestruturassocioeconmicasmutantes.Aconveninciadestasmudanasparaaprticadaintervenodecarreiraficaclaraquandoseobservaocrescimentodefenmenoscomooafrouxamentodocontratosociale,consequentementepsicolgico,entreempregadoseempregadores,calcadosnosprocessosdedesempregoglobal,reduoestruturaldascorporaesemudanasnasrelaesdetrabalho,comoaofertadeserviosdecuidadosdecrianasnasempresasouaextensodeperodosdelicenamaternidadeaospais,onmerodefamliasquenecessitamterduplarenda,onmerodepessoasquetrabalhamemcasa,acrescenteglobalizaoemobilidadedostrabalhadores,entreoutros.Ficaevidentequeaspessoasdevemlidarcomnovastarefaseadquirirnovasestratgiasdeenfrentamento,eosmodelossimplistascombinatriosepropostoscomoculturalmenteuniversaisjnodocontadestasnecessidades(Brott,2005Duarte&Rossier,2008Niles&HarrisBowlsbey,2005Savickasecols.,noprelo).

Asteoriasdecarreiracontemporneasapontamparaumamudananasdimensesaseremconsideradas,todasnadireodeseoportunizaraoclientecondiesdeautoafirmaopeloencorajamentoaumcompromissocomaprpriaculturaecomacomunidade,tantoquantooportunizaracompreensodesuasprpriasquestesdecarreiraeaprendizagemdecomodesenvolvereexpressarseusvaloresecrenasnummundoconcretoglobalizado,mutante,marcadoporincertezasealtaexignciadequalificaes.Estasdimensespodemseridentificadasapartirdasteoriasqueapresentammudanasemrelaoa:(a)maioratenoimportnciadosvaloresculturaisepessoaisnasdecisesdecarreira(Brown,2002Gottfredson,2002,2005)(b)substituiodaobjetividadedaspropostascombinatriaspeloaconselhamentoqueauxiliaoclientenoesclarecimentoearticulaodossignificadosquebuscaparaexpressarsuasatividadesdetrabalhoe,assim,construirsuacarreira(Anderson&Niles,2000Savickas,2002Young,Valach,&Collin,2002)(c)nfasenaquestomulticultural(Duarte&Rossier,2008Niles&HarrisBowlbey,2005Sue,Arredondo,&McDavis,1992)(d)foconamultiplicidadedepapisqueumindivduodesempenhaaolongodavida(Brott,2001,2005Niles&HarrisBowlbey,2005Savickas,2002,2005,Savickasecols.,noprelo).

Assim,agrandenarrativa(Super,1957)que,nosculoXX,previaumdesenvolvimentolinearatravsdetarefasevolutivasligadasaetapasdevidadesequnciargida(cujomomentodeenfrentamentoindicavaograudematuridade,pressupondocertaestabilidadedocontextoedodesenvolvimentodoindivduo),passaaservistacomoapenasumadentreasnarrativaspossveis(Savickas,2005).Astarefasevolutivasesua



sequncia,aquifuncionamcomoumaestruturabsica,socialmentecompartilhada,sobreaqualoindivduosobrepeasuaprprianarrativa,dandoaestaumsentidoprprio,masintersubjetivo,quesetraduzemminiciclosdecrescimento,explorao,estabilizao,gerenciamentoedesengajamento,quecaracterizamastransies.Isto,odesenvolvimentodacarreiraprofissional,maisdoqueumasucessodetarefasumanarrativafeitapeloprprioindivduoacercadossignificadosqueatribuiaosdiversosacontecimentosdasuacarreiraprofissional,dentrodeumcontextomaisalargadoqueincluioutrosaspectosdevidaquenoapenasotrabalho.

ATeoriadaConstruodaCarreira(Savickas,1993,2005)propesealidarcomosprocessosinterpretativoseinterpessoaisatravsdosquaisosindivduosatribuemsignificadosedireoaoseucomportamentovocacional(Savickas,2005,p.42).Paratanto,oindivduo,noprocessodeaconselhamento,levadoacompreendersuacarreirasubjetiva(significadosatribudossexperinciasprofissionaiseorganizaodestessignificadosemumanarrativa)dentrodacarreiraobjetiva(sequnciadeposiesprofissionais)edeumagrandenarrativagenrica,constitudapelossignificadosenormasdedesenvolvimentosociaisdemandadosaosindivduos(expectativasocialcomrelaoaodesempenhodedeterminadastarefasevolutivas).

ApartirdateoriadaConstruodaCarreira(CareerConstructionTheory)(Savickas,2005)edaTeoriadaConstruodeSi(SelfConstructionTheory)deGuichard,(2005),citadoporSavickasecols.(noprelo)argumentampelanecessidadedeumnovoparadigmaparaacompreensodasrelaesdoindivduocomacarreiraprofissional.Estenovoparadigmapropequeoaconselhamentodecarreiradevelevarosindivduosaumprocessoconstantedeintegraoaosseuscontextosdevidamaisamplos,emgeral,caracterizadosporinstabilidadeeincerteza.Onovoparadigmadapsicologiadaconstruodavida(Duarte,2006Savickasecols.,noprelo)pressupeumapsicologiaconcebidadeformaaconsiderarodesenvolvimentoaolongodetodaavida,atravsdeumavisoholstica,contextualepreventiva.Osprincpiosdacompreensoholsticaeconceitualevocamanecessidadedesecompreenderodesenvolvimentodacarreiraprofissionalcomoinseridonocontextomaisamplodetodosospapisqueoindivduodesempenhounopassado,desempenhanopresenteesuasexpectativasparadesempenhosfuturos.

Parasecompreenderacarreiradeumindivduo,importanteidentificararededepapissociaisqueoconectamasociedade(Savickas,2002),namedidaemquedesempenhadossimultaneamente,ospapisinteragementresieseinfluenciam.Portanto,aconstruodacarreiraprofissionaldeumindivduodse,necessariamente,nasinterrelaesentreosdesempenhosdepapelenossignificadosqueesteindivduoatribuiacadaumdospapiseacadaumdelesemrelaoatodososoutros.Porconsequncia,acompreensodaprontidodeumapessoapararealizarescolhasdecarreiraprofissionalpressupeacompreensodaimportnciarelativaqueatribuiaosdiversospapissociaisquedesempenha(Super&Nevill,1986b),especialmenteopapeldetrabalhador,cujasalinciapossibilita,emgrandeparte,umprocessodesocializaomaisajustadoacontextoseconmicoscomoosverificadosnocontextodanovaeconomiaglobal.

Paraconcluir,algumasconsideraesdenaturezamaisprticaquevisameficciadaintervenonestedomniodonovoparadigmadaconstruodavida.Comrelaointervenoemdesenvolvimentoeaconselhamentodecarreira,orientadoresdecarreiradevemauxiliarseusclientesainterpretareformatarseuprpriodesenvolvimentodecarreiraprofissional,dentrodeumprojetoglobaldeconstruodavida(Savickas,2002,Savickasecols.,noprelo).Odesenvolvimentodacarreiraprofissional,umavezqueumprocessodeimplementaodeautoconceitos(Super,1963)queocorreaolongodetodaavida,dse,essencialmente,naindissociabilidadeentreosdiversossignificadosconstrudosapartirdeinjunessociaisinteriorizadase,sendoassim,nosepodetomlocomoumprocessosingularqueocorreforadocontextoconcretodevidadosindivduos.

Comrelaopesquisaemdesenvolvimentoeaconselhamentodecarreira,emboraoconceitodesalinciadepapelvenhaganhandoforatericaeprticadesdeadcadade1980nocenrioglobaldarea,estausentedapesquisaemaconselhamentodecarreiranoBrasil.precisoquesejamemitidosesforosnadireodeseidentificarinstrumentosadequadosparaaavaliaodasalinciadepapelnonovocontextodotrabalho,afimdesecriarumescopodeconhecimentocomoqualsepossadesenvolverprogramasdepesquisaeintervenoadequadosnovarealidade.Porexemplo,precisoverificar,nocontextobrasileiro,apercepoquepossuemostrabalhadoresacercadeseupapeldetrabalhonoscontextosconcretosdoempregoformaleinformal,nastransiesesperadasoutraumticas.precisoidentificarantecedenteseconseqentesdavivnciadamultiplicidadededesempenhodepapis,quetantoenriquecemquantopressionam,identificandoseosindicadoresdestresse,consequentemente,burnouteoutrosproblemasnareadasade.Finalmente,fundamentalqueosestudosbrasileirosestejamalinhadosaosnovosprocedimentos,mtodoseparadigmasinternacionais,paraqueinvestigaescomparativassejamrealizadasepossamfundamentarumaconselhamentodecarreirarealmenteeficazparaaeradaglobalizao.



Figura3.ModelodesalinciadopapeldoWIS.

Figura4.ModelodasalinciadepapelnaLRSS.

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Recebido:16/01/20091Reviso:19/06/2009Aceitefinal:11/09/2009

1OsautoresagradecemProfa.Dra.MariaEduardaDuartepelaleituraatentaerelevantessugestes.2Endereoparacorrespondncia:UniversidadeFederaldoRioGrandedoSul.InstitutodePsicologia.Rua:RamiroBarcelos,2600,sala117,90.035003,PortoAlegreRS,Brasil.Fone:(51)33085454.Email:[email protected].

http://search.bvsalud.org/regional/resources/mdl-17059298mailto:[email protected]



Sobreosautores*MariaCliaLassancepsiclogapelaPontifciaUniversidadeCatlicadeSoPaulo(PUCSP),MestreemAconselhamentoPsicopedaggicopelaPontifciaUniversidadeCatlicadoRioGrandedoSul(PUCRS),doutorandadoProgramadePsgraduaoemPsicologiadaUniversidadeFederaldoRioGrandedoSul(UFRGS).ProfessoraAdjuntadoDepartamentodePsicologiadoDesenvolvimentoedaPersonalidadedoInstitutodePsicologiadaUFRGS,membrodaequipetcnicadoCentrodeAvaliaoPsicolgica,SeleoeOrientaoProfissional(CAPSOP/UFRGS)edoNcleodeApoioaoEstudante(NAE/UFRGS).FundadoraeexpresidentedaAssociaoBrasileiradeOrientaoProfissional.**JorgeCastellSarrieraDoutoremPsicologiaeEspecialistaemPsicologiaOrganizacional,professordoDepartamentodePsicologiadoDesenvolvimentoedaPersonalidadedoInstitutodePsicologiadaUniversidadeFederaldoRioGrandedoSul(UFRGS),pesquisadordoCNPqecoordenadordoGrupodePesquisaemPsicologiaComunitria(UFRGS).

Todoocontedodesteperidico,excetoondeestidentificado,estlicenciadosobumaLicenaCreativeCommons

AssociaoBrasileiradeOrientadoresProfissionais

UniversidadedeSoPauloFaculdadedeFilosofia,CinciaseLetrasdeRibeiroPreto

DepartamentodePsicologiaeEducaoAv.Bandeirantes,3900MonteAlegre

14040901RibeiroPretoSPTel.:+551636023789

[email protected]

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