y Profa. Ana Paula de Matos Oliveira y Reviso unidades 1 e 2

EDUCAO UMA PRTICA SOCIAL

E O QUE ISSO QUER DIZER?

a educao varia de um lugar para o outro, de um tempo para o outro

C da grupo atribui um sent do educao, porque

possui uma concepo p pria do fenmeno

educativo

Cada concepo de educao decorre de uma viso de

homem, de mundo e sociedade que se quer formar

Paradigma do consenso Paradigma do conflito

As principais concepes sobre educao podem ser agrupadas em dois grandes paradigmas

Dentro desta concepo, alm de ensinar contedos, a escola deveria moralizar e, para isso, punir as

infraes cometidas contra as normas.

INTEGRAO PARA CONSERVAR A ORDEM SOCIAL

PARADIGMA DO CONSENSO

med da que as sanes coercitivas (punitivas) so usadas consciente e ra idamente contra os transgressores das normas estabelecida, a simp es ameaa de coero (punio), por si s, seria suficiente para

manter a ordem

FUNCIONALISMO

PARADIGMA DO CONSENSO

mile Durkheim (1858-1917) Educao tem que ser realizada segundo os inter sses da sociedade

Karl Manheim (1893-1947) Raciona dade humana usada para manter harmonia social. Educao como tcnica para manter a ordem ocial

ESCOLA NOVA

John Dewey (1859-1952): -Pedagogia Ativa -Educao prtica: obrigatoriedade de trabalhos manuais -Valorizao da criana e de seus interesses -nfase na metodologia, deixando em segundo lugar o contedo

primeiras dcadas do sc. XX defende a necessidade de ordem social Educao como fator de equalizao social Educao serve para adaptar o homem sociedade Todo o indivduo tem as mesmas oportunidades

ESCOLA NOVA ou ESCOLANOVISMO

Sc. XX ps primeira guerra mundial - ascenso burguesa; so instaladas novas formas da sociedade e o Estado se organizarem

O eixo principal dessas ideias se assenta no desenvolvimento da liberdade individual e no progresso da sociedade.

y Acredita-se que promotora da mobilidade social do individuo.

mas forma para a submisso e a dependncia.

ndo a concepo durkheimiana de educao como ao para a vida, orquestrada pela gerao adulta a gerao despreparada para o convvio social,

ewey afirmou que educao vida, no preparao para a vida.

Com isso, quis dizer que o ato educativo ocorre na medida em que o indivduo atua.

A sua ao torna-se um ato educativo.

a escola, na condio de meio especial organizado intencionalmente para influir em seus membros, deve ser purificada dos aspectos negativos do ambiente social. Assim, a instituio escolar precisa organizar-se como um laboratrio de democracia

y Programas compensatrios Pauta-se na ideia de que os alunos das classes

trabalhadoras possuem um dficit sociocultural, porm mo questiona as causas dessas diferenas sociais e culturais.

A escola deve compensar estas diferentes

resultantes do ambiente de origem do aluno

entende que toda sociedade possui fortes contradies internas conflitos so vistos como necessrios para organizao social O mundo social deve ser compreendido a partir de seus condicionantes histrico-econmicos e da diviso e luta de classes

Tem como base as ideias marxistas

PARADIGMA DO CONFLITO

TEOR A CRTICO-REPRODUTIVISTA Louis Althusser (1918-1990) Escola um o Aparelho Ideolgico do Estado Pierre Bourdieu (1930-2002) Jean-C aude Passeron (1930- ) Escola age pela violncia simblica

RESISTNCIA E TRANSFORMAO SOCIAL

Antonio Gramsci (1891- 1937) Educao pode ser fator de transformao social

Henry Giroux Esperana emancipatria da Educao

Homem um ser social

interao entre os homens

surge as organizaes

GRUPO elemento bsico da

organizao

GRUPO

SECUNDRIOS PRIMRIOS

MENOS COESOS MENOS NTIMOS MAIS FORMAIS NORMAS EXPLCITAS DE CONVIVNCIA SOFRE INFLUNCIA DO GRUPO PRIMRIO

MAIS OESOS MAIS NTIMOS MENOS FORMAIS NORMAS NO EXPLCITAS MAIO FORA SOBRE O INDIVDUO

rgem no contexto das vrias mudanas e ransformaes em todas as reas da vida humana

As organizaes surgem com o objetivo de contribuir para que os indivduos busquem solues coletivas para os seus problemas, dessa forma sua fora seria maior para resolv-los

As organizaes podem ser entendidas como nidades sociais, orientadas para o alcance de

objetivos e metas (ETZIONI, 1989)

VOLUNTARIAS

COERCITIVAS

UTILITRIAS

a escola se distingue das demais organizaes, entre outros fatores, por:

y Com a Revoluo Industrial a sociedade passa a ter necessidade de conhecimentos mais aprofundados sobre como administrar empresas, indstrias e fbricas.

y No contexto da Revoluo Industrial do Sculo XIX, quando as relaes econmicas, sociais e culturais entre os indivduos se tornam complexas surgem as organizaes, tal como conhecemos hoje.

Elas surgiram em funo da necessidade de o homem atender suas necessidades, constituindo-se em uma das mais marcantes caractersticas da sociedade contempornea.

y A escola uma organizao diferenciada das demais organizaes em funo da natureza e especificidade do trabalho que realiza

y Com a Revoluo Industrial surgem as Teorias das organizaes ou teorias Administrativas

y Estas teorias vo influenciar a forma de

organizao do tempo e do trabalho nas fbricas e, por sua vez, isso vai ter reflexo na organizao do tempo e trabalho das escolas.