7/17/2019 Resumo - Pedagogia Da Esperança - Paulo Freire

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Pedagogia da Esperança

Paulo Freire

p.5 -Primeiras palavras

[...] Pedagogia da Esperança,é que ela, enquanto necessidade ontológica, precisa ancorar-sena prática. Enquanto necessidade ontológica precisa da prática para tornar-se concretudehistórica [...]

p.6 -

Uma das tarefas do educador ou educadora progressista, atraés da análise pol!tica, séria ecorreta, é deselar as possi"ilidades, n#o importam os o"stáculos [...]

[...] fa$ parte da nature$a pedagógica do processo pol!tico de que a luta é e%press#o.

p.& -

p.' -(or isso é que a mim me interessou muito mais a compreens#o do processo em que e como ascoisas se d#o do que o produto em si.

 )s e$es, nós é que n#o perce"emos o *parentesco+ entre os tempos iidos e perdemos

assim a possi"ilidade de *soldar+ conhecimentos desligados e, ao fa$-la, iluminar com ossegundos, a precária claridade dos primeiros.

p. -

p./ -

p.0 -

1reire tra$ em seu te%to a refle%#o e compreens#o das suas reminiscncias desde a inf2ncia aida adulta a fim de conte%tuali$ar o que seria a Pedagogia da Esperança. 3 Pedagogia da

Esperança seria aquela que nasce a partir da compreens#o do su4eito nas suas falas e atitudese diante disso "usca noas possi"ilidades tanto para a área da Educa#o como para outraqualquer. oltar o seu olhar ao passado, tra$ uma noa maneira de ler a sua história e a

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história do outro, lhe fe$ compreender como e porque os fatos acontecidos tinham de acontecer daquela maneira e n#o de outra. 7 aspecto refle%io do passado se transforma em e%erc!cio daatiidade cr!tica t#o necessário a prática docente presente. 3 partir desta leitura, pensamos naautocr!tica de nossos atos no sentidos de perce"ermos tanto o nosso conte%to cultural quantoao de nossos educandos para que em nossas falas e prática docente possamos desenoler 

uma apro%ima#o e n#o um estranhamento. 7u se4a, e%ercitarmos noos olhares em rela#oaos nossos educandos no que di$ respeito ao seu conte%to cultural, familiar, étnico e etctra$endo para a sala de aula elementos do seu cotidiano, das suas incias, tra$endoaspectos significatios para o seu processo de aprendi$agem.