resoluÇÃo unc-consun 066/2010 file2 universidade do contestado - unc vice-reitoria acadêmica...

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO-UnC

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - FUnC CNPJ: 83.395.921/0001-28 - Av. Pres. Nereu Ramos, 1071 – Caixa Postal, 111 - PABX/FAX: (047) 3641-5500 - CEP: 89.300-000 - Mafra – SC – www.unc.br

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - UnC CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – SEARA - RIO NEGRINHO

RESOLUÇÃO UnC-CONSUN 066/2010 (PARECER nº 066/2010 – CONSUN)

Dispõe sobre a aprovação da criação do Curso de Pós-graduação “lato sensu” em Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, na Modalidade à Distância – EAD e a oferta nos pólos da Universidade do Contestado – UnC.

O Presidente do Conselho Universitário – CONSUN, no uso de suas

atribuições, de acordo com o Art. 13 do Regimento Geral da Universidade do Contestado - UnC e tendo em vista a deliberação do Conselho, na reunião realizada no dia 18 de agosto de 2010,

R E S O L V E:

Art. 1º - Aprovar a criação do Curso de Pós-graduação “lato sensu” em Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, na modalidade à distância – EAD e a oferta nos pólos da Universidade do Contestado – UnC.

Art. 2º - Esta Resolução entra em vigor nesta data, revogadas as

disposições em contrário.

Caçador, 18 de agosto de 2010.

Prof. José Alceu Valério Presidente do Conselho Universitário

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UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - UnC

Vice-Reitoria Acadêmica

PROJETO DE CRIAÇÃO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS NA MODALIDADE À DISTÂNCIA

E A OFERTA PELA UNIVERSIDADE DO CONTESTADO

CAÇADOR 2010

3

SUMÁRIO

1 - IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO ...................... ..................................................... 5

1.1 CURSO .............................................................................................................. 5

1.2 ÁREA DE CONHECIMENTO ............................................................................. 5

1.3 IES PROMOTORA ............................................................................................. 5

1.4 LOCAIS DE REALIZAÇÃO ................................................................................. 5

1.5 COORDENAÇÃO DO CURSO ........................................................................... 5

1.6 ENDEREÇO ....................................................................................................... 5

2 - CARACTERIZAÇÃO DO CURSO ....................... .................................................. 5

2.1 CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ................................................ 5

2.2 PERÍODO DE REALIZAÇÃO ............................................................................. 5

2.3 CARGA HORÁRIA ............................................................................................. 6

2.4 CONVÊNIO ........................................................................................................ 6

2.5 NÚMERO DE VAGAS ........................................................................................ 6

2.6 CLIENTELA ALVO ............................................................................................. 6

3 JUSTIFICATIVA ................................... .................................................................... 7

4. OBJETIVOS ...................................... ...................................................................... 8

4.1 OBJETIVO GERAL ............................................................................................ 8

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................................. 8

5. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO CURSO ............. ..................................... 9

5.1 INSCRIÇÃO E MATRÍCULA .............................................................................. 9

5.2 FUNCIONAMENTO DO CURSO ....................................................................... 9

5.2.1 Início ............................................................................................................ 9

5.2.2 Regime e Descrição da Metodologia ........................................................... 9

5.2.3 Materiais Didáticos e Recursos Tecnológicos ........................................... 10

5.2.4 Tutoria e Acompanhamento ...................................................................... 11

5.2.5 Encontros Presenciais ............................................................................... 12

5.3 CRONOGRAMA DAS DISCIPLINAS E CORPO DOCENTE ............................ 13

5.4 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS ........................................................................ 16

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5.5 DADOS RELATIVOS À AVALIAÇÃO .......................................................... 23

5.5.1 Atividades de avaliação ............................................................................. 23

5.6 LINHAS DE PESQUISA DO CURSO ............................................................... 24

5.7 DADOS RELATIVOS AO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC ... 24

5.8 DADOS RELATIVOS AO CORPO DOCENTE ................................................. 25

ANEXOS ................................................................................................................... 26

PLANILHA ORÇAMENTÁRIA .............................................................................. 27

CURRICULUM VITAE RESUMIDO DOS DOCENTES DO CURSO ...................... 28

CONVÊNIO ............................................................................................................ 40

5

1 - IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

1.1 CURSO

Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Língua Brasileira de Sinais -

LIBRAS.

1.2 ÁREA DE CONHECIMENTO

Educação

1.3 IES PROMOTORA

Universidade do Contestado

1.4 LOCAIS DE REALIZAÇÃO

Universidade do Contestado

1.5 COORDENAÇÃO DO CURSO

Coordenadora: Profa. Liamara Scortegagna

1.6 ENDEREÇO

Reitoria

Rua Atílio Faoro, 221 - Caixa Postal 17 – Centro. 89.500-000 – Caçador/SC.

Fone: (49) 3561-2600 – Fone/Fax: (49) 3561-2608

2 - CARACTERIZAÇÃO DO CURSO

2.1 CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

Conforme Resolução CNE/CES nº. 001/2007, Resolução CEE/SC nº.

107/2007 e Resolução UnC/CONSEPE 257/2008.

2.2 PERÍODO DE REALIZAÇÃO

De acordo com Edital específico para o curso.

6

2.3 CARGA HORÁRIA

375h

2.4 CONVÊNIO

( x ) Sim ( ) Não

Convênio com Instituto de Inteligência Educacional IESDE

2.5 NÚMERO DE VAGAS

Será ofertado um número mínimo de 300 vagas anuais para a Universidade

do Contestado.

2.6 CLIENTELA ALVO

O Curso é direcionado a Professores e demais Profissionais diplomados em

cursos de graduação que desejam ampliar seus conhecimentos em educação

especial, mediante a especialização em Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, com a

oportunidade de estarem, ao final dos estudos, habilitados ao magistério superior, ao

mesmo tempo em que passam a fazer parte daqueles, cujo entendimento busca

garantir, não só a inclusão dos surdos ou com deficiência auditiva na vida em

sociedade, como, também, assegurar atendimento educacional especializado.

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3 JUSTIFICATIVA

A lei n° 10.436 de 24 de abril de 2002, que reconhe ce a Libras como língua

das comunidades surdas, e sua posterior regulamentação - Decreto n° 5.626 de 2 de

dezembro de 2005, especificam que o processo educativo dos surdos, em escola

inclusiva, deve ocorrer com a presença de intérprete Libras - Língua Portuguesa. A

Educação Especial, o ensino da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e o

funcionamento dos cursos de Pós-graduação encontram-se normatizados na Lei nº

9.394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional, A Lei nº 10.436/2002 – Dispõe

sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e dá outras providências, o Decreto nº

5.626/2005 –Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe

sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, a Lei nº 10.098, de 19 de dezembro

de 2000, e a Resolução CNE/CES nº. 001/2007, de 08 de junho de 2007 que

estabelece normas para funcionamento de cursos de pós-graduação.

Dentro deste novo enfoque, e apoiada em uma proposta inovadora, com a

pretensão de contribuir com consolidação de uma educação inclusiva que tem como

abordagem a diversidade humana a Universidade do Contestado – UnC, pretende

ofertar o curso de Pós-graduação “Lato Sensu” em Língua Brasileira de Sinais, a

candidatos diplomados em cursos de graduação.

8

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL

Contribuir para a geração de conhecimentos e a formação de pessoal

qualificado para a tarefa de transpor, por meio da comunicação, as barreiras que se

erguem entre o universo dos ouvintes e o dos surdos, capacitando-os para o uso de

LIBRAS no processo de ensino aprendizagem.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Formar intérpretes de LIBRAS como requisito de acessibilidade à

comunicação e a educação de alunos surdos nos diferentes níveis de ensino.

- Conhecer as políticas públicas atuais na área da surdez.

- Capacitar profissionais para a reflexão e a prática nos diversos contextos em

que haja o contato com surdos e com a LIBRAS, seja na escola, na clínica, no

ambiente familiar etc.

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5. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO CURSO

5.1 INSCRIÇÃO E MATRÍCULA

Conforme edital específico.

5.2 FUNCIONAMENTO DO CURSO

5.2.1 Início

Conforme edital específico.

5.2.2 Regime e Descrição da Metodologia

Conforme definição do próprio Ministério da Educação (MEC):

A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Essa definição está presente no Decreto 5.622, de 19/12/2005 (que revoga o Decreto 2.494/98), que regulamenta o art. 80 da Lei 9.394/96 (LDB).

Nesta proposta de educação, denominada Sistema EAD Pleno, a presença

em sala de aula somente será indispensável nos encontros presenciais obrigatórios,

o que atende perfeitamente à legislação educacional brasileira, conforme o disposto

no artigo 4.º, incisos I e II, do Decreto 5.622, de 19/12/2005:

Art. 4.º A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no processo, mediante: I - cumprimento das atividades programadas; e II - realização de exames presenciais.

Assim, é possível que o aluno possa escolher os melhores horários de

estudo, realizando-os em qualquer lugar, independentemente da sala de aula, o que

evidencia que a flexibilidade e a necessidade de disciplina na realização dos seus

estudos são características importantes para a realização deste curso.

No intuito de permitir uma absorção efetiva dos conteúdos ministrados, serão

adotados materiais didáticos e recursos tecnológicos que viabilizarão o processo de

aprendizagem. Trata-se de livros e de videoaulas (DVDs) que contemplam todo o

conteúdo do curso, além da disponibilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem

(AVA) que, por intermédio da internet, dando todo o suporte acadêmico e de

conteúdo.

10

Não bastasse, de forma totalmente inovadora no setor educacional brasileiro,

também é entregue ao aluno o VideoBook (MP4), que permitirá uma forma de

aprendizagem ainda mais flexível e eficaz.

5.2.3 Materiais Didáticos e Recursos Tecnológicos

Os materiais didáticos são o elo entre as palavras e a realidade. A função

principal do material didático é suprir a ausência do professor. Por isso apresentam

condições que facilitem um “diálogo didático”, servindo para orientar o aprendizado,

proporcionando ajuda para entender eficazmente os conteúdos e propor espaços

para participação e a contextualização para a construção do conhecimento.

O curso proposto será realizado com base no material didático (livros e

videoaulas) e com o suporte por meio do AVA. O PDF do livro estará disponível

para download, as videoaulas, serão assistidas no próprio computador (vídeo

streaming) além de estar disponibilizadas em DVD ou MP4(VPM). O aluno ainda

poderá adquirir em separado os livros impressos, ampliando assim, sua opção de

estudo.

Todo material está estruturado de forma autoexplicativa, o que vai ao

encontro da proposta metodológica.

Para organizar o autoestudo, também é disponibilizado no AVA, o calendário

com a indicação do conteúdo a ser estudado.

Opções de materiais disponibilizadas aos alunos:

• Internet (AVA) + Livros + DVD

Descrição dos Materiais Didáticos e Recursos Tecnológicos

a) Livros: Elaborados por professores qualificados, revisados e editados para

esta metodologia de ensino, sendo um livro para cada disciplina. Os livros

estão disponíveis em dois formatos: Impresso e PDF.

b) Videoaulas: São aulas gravadas em estúdio por conceituados professores

e editadas para que sejam veiculadas em forma de vídeoaulas. É de

fundamental importância este recurso audiovisual no processo de

aprendizagem, uma vez que além da explanação dos conteúdos, contam com

enquetes, vinhetas, animações, entrevistas, depoimentos de profissionais da

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área etc. As videoaulas estão disponíveis em três formatos: DVD, VPM e pela

internet.

c) Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): O Ambiente Virtual de

Aprendizagem (AVA) é um facilitador do processo de ensino e aprendizagem

na modalidade de educação a distância. Fazendo uso da tecnologia como

uma ferramenta de mediação entre professores e alunos, permite o

esclarecimento de dúvidas, aplicação de exercícios de fixação e reforço e

acompanhamento de desempenho individual. É no AVA que o aluno poderá

assistir as videoaulas e baixar na área de download o PDF dos livros.

5.2.4 Tutoria e Acompanhamento

O aluno é o foco de um programa educacional. E um dos pilares para garantir

a qualidade de um curso à distância é a interação de docentes, tutores e alunos,

hoje muito facilitada pelo avanço das tecnologias de Informação e Comunicação.

O trabalho de tutoria e acompanhamento, realizado pelos tutores da UnC tem

como objetivo acompanhar, motivar, orientar e estimular a aprendizagem autônoma

do aluno, utilizando metodologias e meios adequados, conforme descrição a seguir:

a) Tutoria

Tutoria à distância: ocorrerá quando o aluno sozinho ou em pequenos

grupos, buscar contato com o tutor, através dos seguintes meios de

comunicação: telefone, fax, carta, ferramentas do ambiente virtual de

aprendizagem e e-mail.

Tutoria presencial: ocorrerá quando o aluno sozinho ou em pequenos

grupos, se dirigir a UnC para dirimir dúvidas a respeito de questões

administrativas e acadêmicas do curso, bem como sobre as disciplinas que

esteja cursando, com o tutor.

Nos horários previamente estabelecidos com os alunos através de cronograma, a

tutoria e a orientação estarão disponíveis para atendê-los, por e-mail, telefone ou

AVA.

12

b) Acompanhamento do aluno

Para o acompanhamento do aluno durante o curso, a UnC e Pólos de Apoio

Presenciais utilizarão, além da tutoria, telefone, e-mail e se necessário, a

correspondência impressa.

5.2.5 Encontros Presenciais

a) Encontros presenciais obrigatórios

Os encontros presenciais obrigatórios objetivam a realização das avaliações e

ocorrerão na sede dos Campi, Núcleos e Polos de Apoio Presenciais

vinculados à Universidade do Contestado

b) Encontros presenciais não obrigatórios

Os encontros presenciais não obrigatórios têm a finalidade da socialização do

conhecimento adquirido em cada disciplina do curso, bem como, para a

apresentação e/ou participação em seminários, palestras ou outros eventos

promovidos pela tutoria do curso.

OBS. As datas dos encontros presenciais obrigatórios e não obrigatórios serão

estabelecidos pela coordenação de EAD da UnC, conforme projeto pedagógico do

curso.




5.3 CRONOGRAMA DAS DISCIPLINAS E CORPO DOCENTE

Módulo DISCIPLINAS H DOCENTE / CPF

TITULAÇÃO/ IES

14

I Letramento em Libras I 30 Sueli de Fátima Fernandes 530.380.459-34

Doutora UFPR

II Letramento em Libras II 30 Sueli de Fátima Fernandes 530.380.459-34

Doutora UFPR

III

Fundamentos teóricos e metodológicos da inclusão 60 Bertha de Borja Reis do Valle 060.407.487-53

Eloiza da Silva Gomes de Oliveira 178.803.787-15

Fernando Gouvêa 632.922.117-00

Ida Beatriz Mazzillo 023.958.117-26

Márcia Souto Maior Mourão Sá 744.174.797-04

Doutora/IESDE

Doutora/IESDE

Doutor/IESDE

Doutora/IESDE

Doutora/IESDE

Legislação e políticas públicas em educação inclusiva 30 Marcia Souto Maior Mourão Sá 744.174.797-04

Mário Lúcio de Lima Nogueira 318.495.557-53

Eloiza da Silva Gomes de Oliveira 178.803.787-15

Doutora/IESDE

Mestre/IESDE

Doutora/IESDE

Diversidade na aprendizagem das pessoas portadoras de necessidades especiais

45 Maria de Fátima Minetto Caldeira 561.955.679-49

José Raimundo Facion 734.368.017-04

Irene Piconi Prestes 403.903.579-87

Mestre/IESDE

Doutor/IESDE

Mestre/IESDE

Didática do Ensino Superior 30 Liamara Scortegagna 721.446.459-49

Doutora UnC

15

IV

Metodologia da Pesquisa 30 Liamara Scortegagna 721.446.459-49

Doutora UnC

Fundamentos, históricos, biológicos e legais da surdez 30 Bertha de Borja Reis do Valle 060.407.487-53

Doutora/IESDE

Intérprete de Libras 30 Sueli de Fátima Fernandes 530.380.459-34

Doutora UFPR

Desenvolvimento e aprendizagem de alunos com deficiência auditiva: cognitivo, afetivo e social

30 Bertha de Borja Reis do Valle 060.407.487-53

Doutora/IESDE

Aspectos linguísticos da Libras 30 Sueli de Fátima Fernandes 530.380.459-34

Doutora UFPR

Total 375 Observação:

a) Caso haja impedimento para algum dos docentes previstos neste projeto assumir as respectivas aulas, o mesmo será substituído, pela Coordenação do

Curso, atendendo as disposições da Resolução CEE/SC n.º 107/2007.

b) Em atendimento a Resolução CNE nº. 001/2007, Resolução CEE/SC nº. 107/2007 e Resolução UnC/CONSEPE 257/2008, deverá ser exigida a

elaboração de Monografia ou Trabalho de Conclusão de Curso – TCC. O prazo estabelecido para a entrega da monografia ou Trabalho de Conclusão de

Curso – TCC será de trinta (30) meses a contar o primeiro dia de aula.

c) Para as disciplinas de Letramento em Libras I e II os DVDs serão disponibilizados via internet




5.4 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS

Módulo I

LETRAMENTO EM LIBRAS I

30H

Abordar temas como a definição do sujeito surdo, as mudanças ocorridas nos

últimos tempos que visam à inclusão e o reconhecimento da Libras como língua.

Ensinar os principais sinais da Libras.

BIBLIOGRAFIAS: AMARAL, L.A. - Pensar a Diferença/Deficiência. Brasília: CORDE, 1994. FELIPE, T. A. Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista – Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC, SEESP, 2001. KARNOPP e QUADROS. Língua de Sinais Brasileira. Porto Alegre: Artmed, 2004. MOURA, F. L. C. A língua de sinais na educação da criança surda. In: MOURA, M.C.; LODI, A.C.B & PEREIRA. M.C. (eds). Língua de Sinais e educação do surdo. Série de Neuropsicologia. São Paulo: Tec Art, 1993, vol 3.

Módulo II LETRAMENTO EM LIBRAS II

30 H Ensinar os principais sinais da Libras.

BIBLIOGRAFIAS: AMARAL, L.A. - Pensar a Diferença/Deficiência. Brasília: CORDE, 1994. FELIPE, T. A. Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista – Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC, SEESP, 2001. KARNOPP e QUADROS. Língua de Sinais Brasileira. Porto Alegre: Artmed, 2004. MOURA, F. L. C. A língua de sinais na educação da criança surda. In: MOURA,

17

M.C.; LODI, A.C.B & PEREIRA. M.C. (eds). Língua de Sinais e educação do surdo. Série de Neuropsicologia. São Paulo: Tec Art, 1993, vol 3.

Módulo III

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INCLUSÃO

60H

Caracterização das necessidades educativas especiais. Atitudes e técnicas

facilitadoras da integração das pessoas portadoras de necessidades especiais. A

organização específica dos currículos, métodos, técnicas e recursos educativos para

o atendimento na escola regular aos educandos portadores de necessidades

especiais.

BIBLIOGRAFIAS: AQUINO, J. Gropa. – Diferenças e preconceitos na Escola – alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus Editorial, 1998. FERNANDES, Eulalia Linguagem e Surdez. Sao Paulo: Artmed, 2003. QUADROS, R. Müller. _ Educação de surdos – a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Editora Artes Médicas, 1997. SKLIAR, Carlos. – Uma análise preliminar das variáveis que intervém no Projeto de

Educação Bilingüe para surdos. In Espaço, INES, ano IV, nº06, março 1997ª, p. 49-

LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO INCLUSI VA

30H

Histórico da Educação Inclusiva no Brasil. Direitos e deveres da pessoa portadora de

necessidades especiais nas Constituições Federal, Estadual e Municipal. Avanços e

retrocessos da LDB. A tendência inclusivista da LDB. Projetos de adaptação

arquitetônica (acessibilidade). Pensões e possibilidades de trabalho. Atendimento

preferencial. Programas de prevenção às deficiências. Políticas de inclusão no

mercado de trabalho. A reserva de vagas nas universidades (política afirmativa –

reserva de vagas no Ensino Superior). O papel da sociedade civil e das ONGs.

BIBLIOGRAFIAS:

18

AMARAL, L.A. - Pensar a Diferença/Deficiência. Brasília: CORDE, 1994. KARNOPP e QUADROS. Língua de Sinais Brasileira. Porto Alegre: Artmed, 2004.

SKLIAR, Carlos. – Uma análise preliminar das variáveis que intervém no Projeto de


DIVERSIDADE NA APRENDIZAGEM DAS PESSOAS PORTADORAS DE

NECESSIDADES ESPECIAIS

45H

A declaração de Salamanca. Características do processo de aprendizagem.

Necessidades educativas especiais do deficiente visual, do deficiente auditivo, do

deficiente físico, dos portadores de déficits mentais e conduta típica, dos portadores

de altas habilidades. A adaptação de “alunos que vivem na rua”. A adaptação de

jovens e adultos.

BIBLIOGRAFIAS:

ALMEIDA FILHO, J.C.P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. São Paulo: Pontes, 1993.

CARNEIRO LEÃO, A. O ensino de línguas vivas. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1935.

FERNANDES, Eulalia Linguagem e Surdez. Sao Paulo: Artmed, 2003. KARNOPP e QUADROS. Língua de Sinais Brasileira. Porto Alegre: Artmed, 2004.

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

30H

Compreensão do cotidiano e do processo didático. Didática: prática educativa na

sociedade. Ensinar e Aprender. A aula como um ato interativo. Prática Educativa,

Pedagógica e Didática. Planejamento de Ensino. A prática pedagógica e a avaliação

diagnóstica e transformadora. Pressupostos e características da Didática. O contexto

da prática Pedagógica. A dinâmica de sala de aula. Construção da Proposta

19

Pedagógica.

BIBLIOGRAFIAS:

ANDRE, Marli Eliza D. A.; OLIVEIRA, Maria Rita N. S. (orgs.). Alternativas no ensino de didática. 2.ed. Campinas: Papirus, 1997.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1990.

BARRETO, Raquel Goulart. Formação de professores, tecnologias e linguagens. São Paulo: Loyola, 2002.

Módulo 4

METODOLOGIA DA PESQUISA

30H

Formulação de um problema de pesquisa. Construção do conhecimento científico e

redação de projeto e monografia. Processo de realização de uma pesquisa: o projeto

elaborado, a revisão de leitura, coleta de dados e os principais instrumentos para a

realização da pesquisa.

BIBLIOGRAFIAS:

CERVO, Amado Luiz. Metodologia científica : para uso dos estudantes universitários, 3 ed., São Paulo: McGraw-hill, 1983. DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico , São Paulo: Atlas. GIL, Antonio Carlos. Como elabrorar projetos de pesquisa , 3 ed., São Paulo: atlas, 1998. HEEMANN. Ademar; VIEIRA, A. Leocléa. A roupagem do texto científico : estrutura, citações e fontes bibliográficas, 2 ed., Curitiba: IBPEX, 1999. LAVILLE, chstian; DIONNE, Jean. A construção do saber : manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul; Belo Horizonte: UFMG, 1999. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquias , 3 ed. São Paulo: 1998. SILVA, Edna da; MENEZES Estera Muskat Menezes. Metodologia as pesquisa e elaboração de dissertação , Florianópolis: UFSC, 2000.

21

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, BIOLÓGICOS E LEGAIS DA SURD EZ

30H

Caracterização da surdez, levando-se em consideração os aspectos históricos,

biológicos e legais do surdo. Traçar um panorama da vivência dos surdos.

BIBLIOGRAFIAS: AMARAL, L.A. - Pensar a Diferença/Deficiência. Brasília: CORDE, 1994. AQUINO, J. Gropa. – Diferenças e preconceitos na Escola – alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus Editorial, 1998. FERNANDES, Eulalia Linguagem e Surdez. Sao Paulo: Artmed, 2003. GÓES, Maria Cecília Rafael - Linguagem, surdez e educação. São Paulo, Editora Autores Associados, 1996. GOLDFELD, M. - - A criança surda - linguagem e cognição numa perspectiva sócio-interacionista. São Paulo: Plexus, 1997. LACERDA, Cristina Broglia de; GOES, Maria Cecilia Rafael de (Orgs.). Surdez, processos educativos e subjetividade. São Paulo: Lovise, 2000.

INTÉRPRETE DE LIBRAS

30H

Dar subsídios para os profissionais que atuarão como intérpretes de Libras, visando

à formação de profissionais éticos, críticos e reflexivos quanto ao seu papel e sua

prática de atuação junto à comunidade surda. Dar condições para o aluno aprender

refletindo sobre as formas de atuação, redimensionando, deste modo, seu saber.

Capacitar profissionais para atuarem em diversos espaços sociais.

BIBLIOGRAFIAS: AMARAL, L.A. - Pensar a Diferença/Deficiência. Brasília: CORDE, 1994. FELIPE, T. A. Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista – Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC, SEESP, 2001. MOURA, F. L. C. A língua de sinais na educação da criança surda. In: MOURA. M.C.; LODI, A.C.B & PEREIRA. M.C. (eds). Língua de Sinais e educação do surdo. Série de Neuropsicologia. São Paulo: Tec Art, 1993, vol 3.

22

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOS: CO GNITIVO,

AFETIVO E SOCIAL

30H

Expor o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos surdos, no que tange aos

aspectos cognitivos, afetivos e sociais.

BIBLIOGRAFIAS: AQUINO, J. Gropa. – Diferenças e preconceitos na Escola – alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus Editorial, 1998. FERNANDES, Eulalia Linguagem e Surdez. Sao Paulo: Artmed, 2003. QUADROS, R. Müller. _ Educação de surdos – a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Editora Artes Médicas, 1997. SKLIAR, Carlos. – Uma análise preliminar das variáveis que intervém no Projeto de


ASPECTOS LINGUÍSTICOS DA LIBRAS

30H

A linguística é o estudo científico da língua e pode se distinguir em diversos ramos,

de acordo com o foco e o interesse do linguista. Abordar os diversos aspectos

fonológicos, semânticos e sintáticos da Libras (Língua Brasileira de Sinais).

BIBLIOGRAFIAS: BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico: o que é, como se faz. São Paulo: Edições Loyola, 2002. FELIPE, T. A. Introdução À Gramática de LIBRAS - Rio de Janeiro: 1997. FERNANDES, E. O som: este ilustre desconhecido. In: SKLIAR, C (org). Atualidade da educação bilíngüe para surdos. Vol 2. Porto Alegre: Mediação, 1999. FERNANDES, E. Problemas lingüísticos e cognitivos do surdo. Rio de Janeiro: Agir, 1990.

23

5.5 DADOS RELATIVOS À AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem no curso de Pós-Graduação Lato Sensu, a ser

ofertado na modalidade a distância se dará através do Ambiente Virtual de

Aprendizagem - AVA, na forma presencial com exame final da fase disciplinar, na

apresentação do TCC – Trabalho de Conclusão de Curso, em conformidade com o

que estabelece a Resolução do CNE/CES Nº. 001, de 08 de junho de 2007 e

Resolução UnC.

A avaliação da aprendizagem do aluno será expressa na forma de notas.

Considerar-se-á aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 07 (sete). E,

reprovado, quando a nota for inferior a 07(sete).

Durante o prazo de cumprimento das disciplinas, diante da insuficiência de

rendimentos frente ao conteúdo, o aluno e/ou professor, poderá requerer e/ou

determinar a repetição da unidade do módulo, no prazo de 10 dias, com avaliação

específica.

5.5.1 Atividades de avaliação

O sistema de avaliação para cursos de Pós-Graduação na modalidade à

distância é composto pelas seguintes notas:

A1 – Avaliação presencial, individual e sem consulta (vale de 0 a 10,0 – peso 6);

A2 – Avaliação on-line por disciplina (vale de 0 a 10,0 – peso 4);

A3 – Avaliação de segunda chamada presencial, individual e sem consulta (vale de

0 a 10,0);

Nota para aprovação - Igual ou maior que 7,0 (sete) por disciplina.

A1 – Avaliação presencial: Trata-se de avaliação presencial, nominal, sem

consulta e individual, específica a cada disciplina.

A2 – Avaliação on-line: Trata-se de avaliações interativas a serem realizadas por

intermédio do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA-UnC ao término de cada

disciplina, sempre antes da aplicação da avaliação presencial (A1).

A média de cada disciplina será calculada através de uma Média Aritmética

24

entre a nota da avaliação presencial (A1) e a avaliação on-line (A2) Ou seja, média

da disciplina (MD) é igual à nota da Avaliação 1 (A1) mais a nota da Avaliação 2

(A2).

A3 – Avaliação de segunda chamada: A Avaliação de segunda chamada (A3) será

possibilitada aos alunos que não tenham realizado a avaliação presencial (A1) por

algum dos seguintes motivos: falta de comparecimento no dia da sua aplicação,

transferência, reativação de matrícula, matrícula tardia, licença-maternidade ou

licença-saúde.

Para realização, o aluno deverá fazer a solicitação via Ambiente Virtual de

Aprendizagem – AVA-UnC em até 10 (dez) dias úteis da data da realização da

avaliação presencial (A1).

Trata-se de avaliação presencial, nominal, sem consulta e individual,

específica a cada disciplina. A Avaliação 3 (A3) será expressa por notas, graduadas

de 0,0 (zero) a 10 (dez), com uma casa decimal sem arredondamento.

Para a composição da Média da disciplina, será atribuída à Avaliação 3 (A3)

peso de 6 (seis).

5.6 LINHAS DE PESQUISA DO CURSO

O presente projeto respeita as determinações contidas na Resolução UnC-

CONSEPE 257/2008, que estabelece que os cursos de pós-graduação lato sensu

deverão ser projetados em conformidade com a POLÍTICA DE PESQUISA da UnC,

Resolução UnC/CONSEPE 094/2004, aprovada em 17/09/2004.

Neste sentido, os TCC’s devem ser desenvolvidos, sempre que possível, de

acordo com as linhas de pesquisa dos grupos de pesquisa existentes e atuando na

UnC, na área de conhecimento do curso.

5.7 DADOS RELATIVOS AO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

Os alunos terão o prazo de até 30(trinta) meses a contar do primeiro dia de

aula das disciplinas teóricas, para entregar um Trabalho de Conclusão de Curso -

TCC. O referido TCC deverá ser tema relacionado ao conteúdo do curso e será

25

avaliado por professor do curso indicado pela Coordenação de Pós-Graduação.

Deverá ser entregue à Coordenadoria de Pós-Graduação, em uma cópia

impressa, seguindo as normas de publicação da UnC, e em uma cópia em arquivo

digital e meio magnético.

O TCC deverá obrigatoriamente ser apresentado em encontro presencial,

perante a presença de banca de avaliação para a obtenção do Certificado de Pós-

graduação.

A avaliação do TCC será expressa na forma de notas. Considerar-se-á

aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 07(sete). E, reprovado,

quando a nota for inferior a 07(sete).

5.8 DADOS RELATIVOS AO CORPO DOCENTE

Informações Gerais

Número total de docentes que ministrarão o curso = 11

Número de docentes pertencentes ao quadro da UnC = 01

Número de docentes externos à UnC = 10

Titulação:

Número de Especialistas = 00

Número de Mestres = 02

Número de Doutores = 09

26

ANEXOS

27

PLANILHA ORÇAMENTÁRIA

28

CURRICULUM VITAE RESUMIDO DOS DOCENTES DO CURSO

29

CURRICULUM VITAE RESUMIDO

1. Identificação:

Nome: Sueli de Fátima Fernandes CPF: 530.380.459-34

Estado Civil: solteira Sexo: Feminino

Instituição: UFPR

Telefone: (41) 8862-1919

E-mail: [email protected] [email protected]

Cargo/Função: Coordenadora do Curso de Letras Libras – Polo UFPR/UFSC

2. Formação:

Área/Subárea do Conhecimento

Instituição de Ensino

Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Letras - Inglês UFPR *** 1988 Mestrado Lingüística UFPR *** 1998 Doutorado Letras - Área de

Concentração Estudos Linguísticos

UFPR *** 2003

Obs.: As informações constantes neste quadro devem ser comprovadas com fotocópia do diploma da última titulação.

30


1. Identificação:

Nome: Bertha de Borja Reis do Valle CPF: 060.407.487-53

Estado Civil: solteira Sexo: Feminino

Instituição: IESDE

Telefone: (41) 2106 8324

E-mail: [email protected]

Cargo/Função: Professor adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro ,

Brasil

2. Formação:



Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Pedagogia UERJ *** 1977 Mestrado Mestrado em Educação PUC RJ *** 1984 Doutorado Doutorado em

Educação UFRJ *** 1996


31


1. Identificação:

Nome: Eloiza da Silva Gomes de Oliveira CPF: 178.803.787-15

Estado Civil: Sexo: Feminino


Telefone: (41) 2106 8324


Cargo/Função: Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade do

Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

2. Formação:


Instituição de Ensino Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Graduação

Licenciatura em psicologia

Licenciatura em

pedagogia

UERJ Sociedade Unificada Augusto

Motta

*** 1976

1979

Mestrado Psicologia Escolar Universidade Gama

Filho UGF

*** 1987

Doutorado Educação Brasileira UFRJ *** 1997


32


1. Identificação:

Nome: Fernando Gouvêa CPF: 632.922.117-00

Estado Civil: Sexo: Masculino


Telefone: (41) 2106 8324


Cargo/Função: Professor IESDE

2. Formação:

Área/Subárea do

Conhecimento Instituição de

Ensino Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Pedagogia Letras

Faculdade São Judas Tadeu.

*** 1983 1986

Mestrado Mestre em Educação PUCRJ *** 2001 Doutorado Doutor em Educação PUCRJ *** 2008


33


1. Identificação:

Nome: Ida Beatriz Costa Velho Mazzilo CPF: 023.958.117-26



Telefone: (41) 2106 8324



2. Formação:


Instituição de Ensino Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Pedagogia UERJ ***

Mestrado Educação PUCRJ ***

Doutorado ***


34


1. Identificação:

Nome: Márcia Souto Maior Mourão Sá CPF: 744.174.797-04



Telefone: (41) 2106 8324


Cargo/Função: Professor-Adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro ,

Brasil

2. Formação:



Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Psicologia USU *** 1976

Mestrado Mestre em Educação PUCRJ *** 1991

Doutorado Doutorado em Educação UFRJ *** 1997


35


1. Identificação:

Nome: Mário Lúcio de Lima Nogueira CPF: 318.495.557-53

Estado Civil: Sexo: Masculino


Telefone: (41) 2106 8324



2. Formação:



Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Graduação e Formação

de oficiais da ativa do

Exército Brasileiro

Academia

Militar das

Agulhas negras

*** 1974

Mestrado Educação UERJ *** 202

Doutorado - - *** -


36


1. Identificação:

Nome: Maria de Fátima Joaquim Minetto CPF: 561.955.679-49



Telefone: (41) 2106 8324



2. Formação:



Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Psicologia Universidade Tuiuti do Paraná

*** 1985

Mestrado Educação UFPR *** 2000 Doutorado Doutoranda em

psicologia UFSC *** 2007


37


1. Identificação:

Nome: José Raimundo Facion CPF: 734.368.017-04

Estado Civil: Sexo: masculino


Telefone: (41) 2106 8324


Cargo/Função: Pró-Diretor Acadêmico do IBPEX da Universidade Federal do

Paraná , Brasil

2. Formação:



Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Psicologia Westfälische Wilhelms-Universität

Münster.Alemanha

*** 1980

Mestrado - - *** - Doutorado

Doutorado em psiquiatria infanto-

juvenil

Westfälische Wilhelms-Universität Münster,

Alemanha

*** 1986


38


1. Identificação:

Nome: Irene Piconi Prestes CPF: 403.903.579-87

Estado Civil: Sexo: feminino


Telefone: (41) 2106 8324


Cargo/Função: Professora da Faculdades Integradas Espírita , Brasil

2. Formação:



Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Psicologia Universidade Tuiuti do Paraná

*** 1984

Mestrado Mestrado em Educação UFPR *** 1998 Doutorado - - *** -


39


1. Identificação:

Nome: Liamara Scortegagna CPF: 721.446.459-49

Estado Civil: Separada Data Nasc: 14/06/19671 Sexo: Feminino

Instituição: UnC

Telefone: 049 9989 0543 Fax:


Cargo/Função: Professora

2. Formação:

Área/Subárea do

Conhecimento Instituição de

Ensino Ano de Início

Ano de Conclusão

Graduação Informática UnC 1994 1998 Especialização Informática

EAD UnC

UFPR 1998 1998

2000 2000

Mestrado Ciência da Computação

UFSC 2000 2002

Doutorado Engenharia de Produção

UFSC 2002 2006


40

CONVÊNIO

resoluÇÃo unc-consun 066/2010 file2 universidade do contestado - unc vice-reitoria acadêmica...

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