Gneros escolares das prticas de linguagem aos objetos de ensino

Neste texto os autores desenvolvem a idia de que os gneros textuais so os meios atravs dos quais se articulam as prticas sociais e os objetos escolares e por isso constituem um meio privilegiado para o ensino da escrita e da fala. Primeiramente localizam as distines entre os conceitos de prticas, atividades e gneros de linguagem. Praticas de linguagem so definidas como os elementos de mediao das prticas sociais. J as atividades de linguagem consistem em produzir, compreender, interpretar ou memorizar textos. Por fim, os gneros so entendidos como a materializao das prticas de linguagem nas atividades em geral, so modelos genricos que se apresentam nas situaes habituais de comunicao. Em seguida enunciam trs tipos ideais de abordagem dos gneros na escola, identificando seus pontos positivos e deficitrios, e ento propem uma reviso de tais abordagens, focando os gneros como instrumentos no desenvolvimento da linguagem. Neste processo ressaltam que o uso de

gneros na escola uma deciso didtica que objetiva que o aluno o domine e desenvolva capacidades pertinentes a outros gneros, alm disso a transformao sofrida pelo gnero ao ser usado como instrumento didtico exige adaptao. Segundo os autores, o modelo didtico deve ser uma sntese com objetivo prtico, destinada a orientar as intenes dos professores e focar nos aspectos ensinveis, usando as mltiplas seqncias didticas possveis. Para ilustrar esta concepo, apresentam trs exemplos de gneros: o debate, a entrevista radiofnica e o resumo; refletindo a cerca da elaborao das seqncias, a progresso e as possibilidades de diferenciao. Os autores entendem que, precisar o que ensinvel em um gnero facilita a apropriao do mesmo como ferramenta e possibilita o desenvolvimento das mltiplas linguagens a ele associadas. Quanto s distintas questes que emergem desta concepo, julgam necessrio analisar as prticas de linguagens que compem o quadro escolar.

Edgar Passos Referencia: IN: SHNEUWLY, Bernard R.; Dolz, Joaquin (orgs). Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de letras, 2004. P. 61-68.