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EIXO TEMÁTICO II: TERRITÓRIO E A QUESTÃO AMBIENTAL:

AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA SUSTENTABILIDADE.

RENOVAÇÃO: CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO, 21mai2014

Docentes: Luciana Schenk , Luciano Costa e Manoel Rodrigues Alves

PósGraduanda: Luciana Cardillo Diniz

Graduandos: Ana Carolina Faria, Henrique Berni, Jeanne Vilela, Luiza Monteiro, Mirela Kuhl, Paul Newman Santos e Renan Antiqueira

█████████ PAUTA DA APRESENTAÇÃO (ENCONTROS DO GRUPO: 02 e 15 de abril; 07, 13, 15 e 20 de maio)

Estado da Arte do Campo Disciplinar: como a temática da sustentabilidade é trabalhada em Cursos: Leitura dos Alunos _ análise do ementário formal (Júpiter) _ articulação da temática entre disciplinas: visão dos alunos _ mapeamento de aspectos do contexto nacional e internacional Abordagens da temática da sustentabilidade em cursos de arquitetura: Opinião dos Professores Outros Cursos: informação disponibilizada na página da Graduação Referências Conceituais Sustentabilidade: abordagens possíveis Sustentabilidade: referências Referências conceituais, Desafios e Estatuto Contemporâneo Estratégias Curriculares e Instâncias de Formação

EIXO TEMÁTICO II: TERRITÓRIO E A QUESTÃO AMBIENTAL: AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA SUSTENTABILIDADE

RENOVAÇÃO. CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO

DIAGNÓSTICO DOS ALUNOS

1. Respostas dos alunos

2. Grade Curricular do IAU

3. Matriz de Requisitos



“A meu ver, a dimensão política deve ser prioritária na questão da sustentabilidade, porque acredito que outras mudanças seriam adjacentes a essa” “No que diz respeito a sustentabilidade aplicada ao ensino de arquitetura e urbanismo, acho que deve ser levado em conta, num primeiro momento, a discussão que tange os próprios conceitos de sustentabilidade em pauta nas questões de projeto na atualidade, de modo a atribuir aos graduando um raciocínio de desconstrução dos significados conferidos pelo senso comum.” “propor um raciocínio que pensa a cidade como elemento que se sustenta, no sentido de buscar uma construção da paisagem urbana que não conflita com os aspectos naturais, mas usa-os como elementos constituintes do projeto.” “ vejo que existe uma tímida tentativa de estabelecer contatos com os conceitos das dimensões da sustentabilidade ao longo do curso, mas devem ser introduzidas questões teóricas e práticas atuais acerca do assunto nas disciplinas (acredito que principalmente das que possuem projetos como produto) de modo a oferecer um repertório que condiz com as dimensões arquitetônicas e urbanísticas atuais.”

1O.PER 2O.PER 3O.PER 4O.PER 5O.PER 6O.PER 7O.PER 8O.PER 9O.PER 10O.PER

IAU0651 FCM0208 IAU0649 IAU0650 IAU0643 IAU0644 IAU0676 IAU0728 IAU2120 IAU0701

IAU0729 IAU0648 IAU0725 IAU0675 IAU0733 IAU0734 IAU0735 IAU0736 IAU2121

IAU0731 IAU0730 IAU0739 IAU0726 IAU0749 IAU0750 IAU0741 IAU0742

IAU0737 IAU0732 IAU0747 IAU0740 IAU0753 IAU0754 IAU0746 IAU2119

IAU0743 IAU0738 IAU0751 IAU0745 SET0194 SET0195 SHS0614 IAU2112 (L)

SME0343 IAU0744 SET0192 IAU0748 SGS0130 IAU2105 (L) IAU0727

SME0344 SHS0613 IAU0752 IAU2103 (L) IAU2011 (L)

IAU2002 (L) STT0177 SET0193

1° ANO 2° ANO 3° ANO 4° ANO 5° ANO

IAU0649 - Conforto Ambiental nas Edificações IAU0675 - Conforto Ambiental no Espaço Urbano IAU0745 - Paisagismo I IAU0750 - Tecnologia das Construções I-B IAU0750 - Tecnologia das Construções II-B IAU0746 - Paisagismo II SHS0614 - Saneamento e Meio Ambiente Para Arquitetura

Consta na Ementa e Disciplina

Não Consta na Ementa e Consta na Disciplina de maneira Prioritária

Não Consta na Ementa e Consta na Disciplina de maneira Secundária



2. Grade Curricular do IAU

3. Matriz de Requisitos





2. Grade Curricular

do IAU

3. Matriz de

Requisitos

EIXO TEMÁTICO II: TERRITÓRIO E A QUESTÃO AMBIENTAL: AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA SUSTENTABILIDADE RENOVAÇÃO. CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO

TEMÁTICA DA SUSTENTABILIDADE EM CURSOS DE ARQUITETURA 1. Opinião dos Professores

2. Outros Cursos de Arquitetura

. Sustentabilidade e eficiência energética:

- abordagem muito superficial coloca a necessidade de aumento da carga horária das disciplinas de conforto ou a criação de disciplina específica

. Sustentabilidade:

- conceito em debate em construção, o qual deve ser incorporado sem discriminar dimensões da sustentabilidade

- incorporar conteúdos voltados à questão conceitual, às diferentes correntes do pensamento, à história das idéias e dos movimentos ambientalistas, às concepções de planejamento ambiental, à tecnologia, devem ser incorporados em disciplinas teóricas e práticas

- como incorporar? renovação profunda da estrutura atual do curso

. Sustentabilidade:

- conceito, se é que pode ser qualificado como tal, em construção no qual a inter-relação entre a noção de cidade e de sustentabilidade deve ser abordado de forma não apenas técnica ou tecnológica, sem discriminar dimensões

- necessidade de significativa renovação da estrutura curricular do curso, não apenas de seus conteúdos



TEMÁTICA DA SUSTENTABILIDADE E CURSOS DE ARQUITETURA

• maioria das soluções apresentadas se concentram na criação de disciplina que aborda temas da sustentabilidade: limitações da abordagem faz com que a disciplina seja disponibilizada como um apêndice, usualmente no sétimo ou oitavo semestre ignorando a necessidade de pensamento crítico ambiental

• visão técnica e tecnológica da noção

• a transversalidade da temática ambiental recomenda que estes conhecimentos não integrem corpos disciplinares fechados e que estejam entrelaçados com os conhecimentos profissionais


(Larissa Diniz)

FAU

IAU

Mackenzie

PUC Campinas

PUC Minas – Poços de Caldas

UFMG

UNESP Bauru

UNICAMP

1. Opinião dos Professores

2. Outros Cursos de Arquitetura

TEMÁTICA DA SUSTENTABILIDADE E CURSOS DE ARQUITETURA

• sustentabilidade, conceitos e discursos: um princípio em evolução, um conceito polissêmico que deve ser construído e que requer a superação de ambiguidades; não necessariamente um conceito, noção que deve ser empregado para o desenvolvimento da autonomia do pensamento crítico

• não é simples de ser alcançada pois não há uma forma única e objetiva para tal: é necessário estabelecer uma rede de diálogos e criar oportunidades didáticas que incorporem os princípios metodológicos de pesquisa e estimulem os alunos a avaliar os resultados socioambientais de suas decisões e ações

• no curriculum dos cursos, dentro de uma perspectiva transversal e interdisciplinar, demanda o conhecimento aprofundado da realidade do curso e conduz à reorientação e rearticulação de conteúdos no que diz respeito a conhecimentos, habilidades, competências, valores e relações

(CAU/BR, novo Código de Ética aprovado em 2013: diretrizes para a ação dos profissionais quanto ao tema ambiental e sustentabilidade considerando a escala socioambiental)


(Comissão Mundial do Meio Ambiente e Desenvolvimento, ONU, 1983)

Informe Bruntland (1987)

Princípio 3.º da Declaração do Rio (1992):

desenvolvimento sustentável

capacidade de manutenção/suporte

“o desenvolvimento que assegura as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das futuras gerações para enfrentar-se com suas próprias necessidades".

Criação do Club de Roma para a promoção de um crescimento econômico estável e sustentável da humanidade.

Informe Os limites do crecimento (MIT, solicitado pelo Club de Roma).

Primeira Cumbre da Terra Conferência sobre Meio Humano das Nações Unidas (Estocolmo).

Informe Estratégia Mundial para a Conservação da Natureza e dos Recursos Naturais, (União Internacional para a Conservação da Natureza, UICN).

Informe Global 2000 (Conselho de Qualidade do Meio Ambiente dos Estados Unidos).

Carta Mundial para a Natureza (ONU).

Criação do Instituto de Recursos Mundiais (WRI) - U.S.A.

Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento.

Informe Bruntland: Nosso Futuro Comum

Conferência da ONU sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Segunda "Cumbre da Terra"): Agenda 21, aprovação do Convênio sobre Mudanças Climáticas, Convênio sobre a

Diversidade Biológica e a Declaração de Principios Relativos aos Bosques.



VI Programa de Ação em Matéria do Meio Ambiente da União Européia. Meio ambiente 2010: o futuro em nossas mãos

Protocolo de Kioto, da Convenção Marco das Nações Unidas sobre a Mudança Climática, (em vigor desde 2005).

Segunda Conferência de Cidades Européias Sustentáveis. Plano de atuação de Lisboa: da Carta à ação.

V Programa de Ação em Matéria de Meio Ambiente da União Europáia: Para um desenvolvimento sustentável.

Primeira Conferência de Cidades Européias Sustentáveis. (Aalborg, Dinamarca): Carta de Aalborg

Terceira Conferência de Cidades Européias Sustentáveis. Declaração de Hannover

Conferência Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável ("Río+10", Cumbre de Johannesburgo)

Sétima reunião ministerial da Conferência sobre a Diversidade Biológica: Declaração de Kuala Lumpur.

Conferência Aalborg + 10. Inspiração para o futuro: Campaha Européia de Cidades e Povos Sustentáveis



Cumbre de Bali que busca redefinir o Protocolo de Kioto e adequá-lo às novas necessidades decorrentes das mudanças climáticas. Nessa interveem os Ministros de Meio Ambiente de quase todos os países del mundo - Estados Unidos e China (principais emissores e contaminadores do planeta) se negam a subscrever compromissos.

Comunicação da Comissão ao Conselho e Parlamento Europeu sobre uma Estrategia temática para o meio ambiente urbano.

Entrada em vigor do Protocolo de Kioto sobre a redução das emissões de gases

... United Nations Commission for Sustainable Development

International Institute for Sustainable Development

International Development Research Centre (Canada)

Sustainable Development Gateway (Canada)

The Earth Council (Costa Rica)

Environmental Development Action in the Third World (Senegal)

Fundación Ambiente y Recursos Naturales (Argentina)

Stockholm Environment Institute (Sweden)

Global Environmental Information Centre (Japan)



SUSTENTABILIDADE: ABORDAGENS POSSÍVEIS



SUSTENTABILIDADE: REFERÊNCIAS

matrizes discursivas de Bruntland, 1987: - eficiência, combater a perda da base material de desenvolvimento - escala, limite quantitativo ao crescimento econômico e a pressão sobre recursos ambientais - equidade, justiça e ecologia - auto-suficiência, desvinculação de economias nacionais de fluxos do mercado mundial - ética, apropriação social do mundo material e condições de continuidade da vida no planeta

pluridimensionalidade da sustentabilidade:

- sustentabilidade social

- sustentabilidade econômica

- sustentabilidade ecológica

- sustentabilidade geográfica ou espacial

- sustentabilidade cultural



progresso econômico justiça social

preservação meioambiental

Conferência da ONU sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento: Agenda 21

viável

equitativo

suportável

ECOLÓGICA

ECONÔMICA SOCIAL

Documento Final da Conferência Mundial de 2005



SUSTENTABILIDADE: REFERÊNCIAS

sustentabilidade, conceito ou consenso: questão política e econômica cujo aporte não pode ser somente científico ou tecnológico

dimensão política: a redução da durabilidade da cidade à sua dimensão estritamente material tende a descaracterizar a dimensão política do espaço urbano desfazendo a complexidade da trama social responsável tanto pela reprodução como pela inovação na temporalidade histórica das cidades

sustentabilidade, conceitos e discursos: alguns vêem na sustentabilidade uma nova crença destinada a substituir a idéia de progresso, retorno a visão mobilizadora da sociedade civil e ao princípio guia da transformação das instituições da sociedade dominante

sustentabilidade não pode ser confundida com ideologia



População mundial Porcentagem de solo urbano

50%

3%

14%

61%

1800

1900

2007

2030

agora

rural

urbano

bilhões

Porcentagem de habitantes urbanos

75%

20%

85%



Emirados Árabes Unidos USA

Europa Ocidental

Europa Oriental

Australia América- Latina

Asia Africa Burundi

0,8

rastro ecológico biocapacidade

nº de planetas necessários para manter os humanos contemporâneos



TRIBO conglomerado de tribos

polis

metropolis

SUPERTRIBO

panpolis

negociação

tolerancia

isolamento

desconhecimento

terceira paisagem Gilles Clément Desmond Morris

R. Koolhaas

fragmentação e obsolescência da infraestrutura

espaço lixo

M. Graham

colapso do ideal de cidade planejada cidade polinuclear e mobilidade by-passing, clustering e splintering urbanism

cidade concentrada versus cidade dispersa processo de reestruturação



SUSTENTABILIDADE: TEXTO DE REFERÊNCIA, EIXO 2 Tendo em vista que o conceito de sustentabilidade é um conceito em construção propõe-se que a relação entre a noção de cidade e o conceito de sustentabilidade seja abordada de forma distinta, não apenas técnica ou tecnológica. Para tanto, argumentamos: pela necessidade de redefinição dos marcos teóricos do debate entre cidade, urbanismo e sustentabilidade, em particular do marco sócio-cultural-econômico-tecnológico para transformar e habitar o meio; que a noção de sustentabilidade, nem sempre um conceito dada a polifonia que envolve sua definição, refere-se a condições sociais de construção do mundo contemporâneo e tem sentido se relativa a um conjunto de práticas reprodutivas.

Todo o debate (todo e qualquer discurso) sobre a relação entre cidade e sustentabilidade tem conseqüências práticas e modifica as condições da realidade social do ambiente urbano, uma vez que caracterizado por duas vias de apropriação social: por um lado, simbólico discursiva e de transformação, via de regra entendida como de modernização e melhoria, das condições da sustentabilidade do ambiente da cidade; e por outro, da justiça ambiental, da justiça espacial, da cidade enquanto espaço político. Os deslocamentos de posicionamentos econômicos, identitários, socioculturais e políticos promovem um fluxo recorrente de instabilidades. Nesse contexto, para desenhar, produzir e habitar o mundo promovendo a mudança de um modelo de domínio para um de cooperação sistêmica coevolutiva e de cohabitação, falar sobre uma cidade sustentável significa falar sobre uma relação entre sistemas ambientais, sociais, econômicos e humanos dinâmicos que não deve colocar em risco a viabilidade dos entornos naturais, construídos e sociais

É necessário ir além de uma sustentabilidade reprodutivista, fragmentada e reducionista. É necessário investir um olhar conceitual e crítico, capaz de estabelecer uma abertura, ou melhor, atualizações acerca da relação entre cidade e sustentabilidade na contemporaneidade, diante da emergência que aproxima pensamento e experiência.



SUSTENTABILIDADE: ESTRATÉGIAS E ABORDAGENS CURRICULARES

a necessidade de trabalhar a questão do ambiente não só em termos de preservação, mas também de distribuição e justiça, oferecendo o marco conceitual necessário para acercar as medidas de promoção dos direitos sociais e humanos, da qualidade coletiva de vida e de sustentabilidade ambiental

(Pavesi)

tres tendências da inclusão da temática da sustentabilidade em cursos de arquitetura:

- no início do curriculum (formação de pensamento crítico);

- com pesquisas e matérias;

- incorporada como pauta de programa de revisão global tanto do curriculum quanto do projeto



SUSTENTABILIDADE: INSTÂNCIAS FORMATIVAS E ESTRUTURA CURRICULAR

O cumprimento de novas funções socioambientais da universidade demanda, mais do que o simples acréscimo de disciplinas e conteúdos, sua revisão e reorganização com base em novos pressupostos epistemológicos, pedagógicos e didáticos. De fato, a compartimentação dos conteúdos e da estrutura curricular em disciplinas conduz ao corporativismo e a uma lógica de hierarquização das estruturas de produção do conhecimento, responsáveis, em grande parte, pela perda de articulação entre conteúdos e instâncias de formação, bem como pela impossibilidade da implementação de novas estruturas pedagógicas (aqui incluída a questão da flexibilização curricular).



SUSTENTABILIDADE: ESTRUTURAS CURRICULARES, REGIMENTO CG

§ 1º Considera-se que a organização do ensino pode ocorrer na forma de disciplinas, módulos ou eixos temáticos conforme a estrutura curricular adotada, em consonância com o projeto político pedagógico do curso. Entende-se que Disciplina é um conjunto sistematizado de conhecimentos afins, definido de acordo com o projeto político pedagógico do curso, e que corresponde a um número determinado de créditos; Módulo é uma unidade curricular que articula as demandas conceituais, procedimentais e atitudinais necessárias à formação do aluno; Eixo temático é uma unidade curricular que corresponde a um ou mais módulos e que abrange um bloco organizado de áreas específicas afins e contempla atividades teóricas ou teórico-práticas relativas a um assunto, permitindo a integração em diversos níveis.



Arquitetura e Urbanismo

Eixo de Integração:

Sociedade, Cultura e Ambiente Construído

SUSTENTABILIDADE: ESTRUTURAS CURRICULARES




EF- HS/AC

1º ano/2º semestre








Homem, Ambiente e

suas

Interações I

Estrutura de Sistemas Ambientais

Sociedade, Cultura e Ambiente Construído

Eixo de Formação: Sociedade, Cultura e Ambiente Construído




EF- HS/AC









Sistemas Ambientais I

Homem, Ambiente e

suas Interações II

Homem, Sociedade e Ambiente Construído

Eixo de Formação: Homem, Sociedade e Ambiente Construído




EF- HS/AC









Sistemas Ambientais II

Homem, Ambiente e

suas Interações III

Homem, Sociedade e Ambiente Construído

Eixo de Formação: Homem, Sociedade e Ambiente Construído



SUSTENTABILIDADE: ESTRUTURAS CURRICULARES, REGIMENTO CG - a partir da discussão do perfil, discutem-se os elementos que poderão funcionar como eixos em fases específicas ou ao longo de fases ou de todo o curso. O eixo curricular é um elemento central, sobre o qual definem-se e articulam-se conceitos, princípios, leis, quadros teórico-práticos, visando superar a forma estanque presente nas grades. Derivam e se articulam com os conteúdos essenciais, visando efetivar o perfil proposto, podendo funcionar como foco dos estudos em fases específicas ou ao longo de todo processo curricular.

- o módulo é uma etapa ou parte do currículo, um espaço responsável por atividades ou temas definidos, com tarefas e componentes articulados ao sistema curricular proposto no PPP. Como módulos, agrupam saberes de áreas que convergem para efetivação do perfil, naquele momento curricular, conforme os objetivos propostos, atuando com um conjunto de elementos interconectados, de modo a formar um todo organizado. Visam "combinar", "ajustar", "formar um conjunto".

neste contexto o projeto do curso é construído como um sistema curricular que se direciona ao perfil e se compõe de entidades, partes, elementos ou sub-sistemas e das relações entre eles; porém deve atuar como um sistema aberto podendo interagir com o seu meio, por meio de entradas e saídas e como um sistema dinâmico, que tem componentes ou fluxos, ou ambos, que mudam ao longo do tempo, o que não acontece com sistemas estáticos ( típicos dos currículos modelos em grade curricular).




EIXO II, SUSTENTABILIDADE: CONTINUIDADE

Estado da Arte do Campo Disciplinar: _ mapeamento de aspectos do contexto nacional e internacional _ CAU/BR, novo Código de Ética Sustentabilidade: mapeamento de conteúdos, campo do saber / área de conhecimento _ história das idéias e do pensamento; movimentos ambientalistas; mobilidade, saneamento e ambiente; ecourbanismo e planejamento ambiental; paisagem e território; paisagem e ambiente urbano; técnicas, tecnologia e materiais; cidades e edificações sustentáveis .............. Sustentabilidade: construção do debate _ perfil do profissional a ser formado _ desafios da formação profissional perante o estatuto contemporâneo da arquitetura e do urbanismo e o contexto sociocultural

renovaÇÃo: curso de arquitetura e urbanismo, …§ão_do_curso... · diagnÓstico dos alunos 1....

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