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1 - INTRODUO Este relatrio tem a finalidade de levar ao conhecimento do professor da disciplina e aos rgos competentes, as atividades desenvolvidas e os fatores observados na realizao da carga horria de estgio, uma exigncia do curso de Pedagogia, como parte integrante do processo de construo do conhecimento, na relao da prtica, para aprovao da disciplina de Estgio Supervisionado III, realizado na empresa Servimed Servios de Locao de Equipamentos e Apoio a Medicina LTDA e no colgio Sociedade Educacional Santa Brbara, cumprido um total de 100 horas, sendo 50 horas em cada local. O estgio teve incio na gesto escolar e na empresa em 24/03/2008 tendo terminado em 04/04/2008. Os objetivos a serem alcanados durante este estgio, tanto na empresa quanto na escola so: Possibilitar a integrao dos conhecimentos tericos e prticos vivenciados na Empresa e na Unidade Escolar, possibilitar a vivncia das dimenses pedaggicas e administrativas na Empresa e na Unidade Escolar; possibilitar a observao do tipo de gesto na Empresa e na Unidade Escolar e as relaes interpessoais entre a gesto e a comunidade interna e externa; cumprir exigncia Curricular da Universidade Estcio de S, no que diz respeito a absoro da prtica pedaggica do Curso de Pedagogia, assim como realizar a carga horria exigida pela Disciplina de estgio. Pretende-se alm desses objetivos observar mais especificamente na gesto escolar e na empresa o papel do pedagogo nestas reas. Para os objetivos na Unidade Escolar, buscou-se a leitura de Paro (2003) e Challitas (2001) e na empresa Chiavenato (2001) e Libneo (2000), dando embasamento para fazer uma co-relao com a prtica vivenciada. A metodologia utilizada neste estgio foi o uso da observao dentro de um olhar scioantropolgico e quando possvel co-participao. Foi realizada tambm, uma entrevista com a gestora da Unidade Escolar e outra com o funcionrio responsvel pelo RH da Empresa. Este relatrio est organizado da seguinte forma presente: 1 - introduo, onde consta os objetivos, as fundamentaes tericas e a metodologia utilizada; 2 - desenvolvimento de todo o trabalho e este est dividido em duas sees: na primeira seo refere-se a todos os dados e as vivncias ocorridas na U.E, na segunda seo esto descritas as observaes e vivencias ocorridas na empresa; 3 parte finalmente as consideraes finais referentes a importncia do estgio realizado na escola e na empresa. Neste espao informado o que este estgio representou para a formao do pedagogo.

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1 Seo 2 DESENVOLVIMENTO 2.1 Estrutura e organizao da Escola A Creche Escola Santa Brbara tem como instituio mantenedora a Sociedade Educacional Santa Brbara Ltda. uma instituio particular de ensino, aberta comunidade, de carter leigo, sem discriminao de credo, raa ou condio scio-econmica. Foi fundada em maio de 2000, por ocasio da compra da Creche Escola Mundo Criativo, que funcionava anteriormente no mesmo endereo. A primeira localizao da instituio foi a Rua Justiniano da Rocha n 394 Vila Isabel, no municpio do Rio de Janeiro onde permaneceu por cerca de dois anos, abrigando apenas a creche e a Educao Infantil, at que o nmero 406 na mesma rua tornou-se disponvel. Devido ao novo espao ser maior e apresentar melhores condies de conservao, alm de possibilitar instituio a permanncia em um local de fcil acesso atendendo crianas da localidade e de bairros vizinhos, foi possvel expandir as atividades da Creche Escola Santa Brbara at o ensino Fundamental sries iniciais. Apesar das condies favorveis do novo prdio, foram necessrias inmeras adaptaes no imvel para que fossem concedidas as devidas autorizaes pelos rgos competentes. Assim, a instituio passou a funcionar em instalaes preparadas especialmente para o fim a que se destina. A Creche Escola Santa Brbara encontra-se em uma casa com dois pavimentos, um destinado creche e Educao Infantil enquanto o outro abriga o Ensino Fundamental sries iniciais. No primeiro pavimento esto localizados: Sala de estimulao: Local agregado ao berrio que atende crianas entre 3 meses e 1 ano e 11 meses. Possui piso acolchoado, espelho e diversos mdulos coloridos para auxiliar no trabalho de psicomotricidade. Berrios: o local comumente chamado pelos funcionrios como sala do soninho. reservado para as crianas de 3 a 11meses de idade (podendo ser alterado de acordo com a maturidade da criana). O espao dispe de banheiro prprio de beros utilizados individualmente, organizados com utenslios prprios de cada criana. Todo o

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mobilirio adaptado para o trabalho com essa faixa etria, inclusive a bancada do banho e o trocador. Refeitrio: o espao destinado s seguintes refeies: colao, almoo, lanche, jantar e ceia. Possui bebedouro, copos com o nome de cada criana, mesas e cadeiras de acordo com a faixa etria das crianas. Cozinha: Onde so preparadas as refeies diariamente. Nenhum tipo de sobra pode ser reaproveitado. Nela existem: geladeira, fogo, forno de microondas, armrios superiores e inferiores, bancada de pia com duas torneiras, sendo uma com gua quente e outra fria e demais utenslio como liquidificador, espremedor de frutas, etc. Cantinho da Higiene: o local onde realizada a escovao dos dentes e toda a higienizao, antes e depois das refeies. Possui espelho, dois lavatrios com torneiras ao alcance das crianas, um espao para guardar as necessaries com materiais de higiene e um varal para pendurar as toalhinhas, cada qual identificada pelo nome das crianas. Banheiros: Com o objetivo de atender s crianas da Educao Infantil, a escola possui dois banheiros no andar trreo, sendo um deles adaptado com bancada para o banho e ambos com lavatrios e torneiras. Existe ainda, um banheiro para o uso adulto. Demais salas: Funcionam as oficinas de multimeios (espao destinado s atividades de vdeo, msica, jogos, etc), salas de aula, salas de Coordenao Pedaggica, direo, Recepo e Arquivo. Ptio lateral: local onde ficam os brinquedos, utilizado pelas crianas menores. No pavimento superior, alm das salas destinadas ao Ensino Fundamental, existe uma Sala de Leitura em construo (est recebendo doaes de livros de responsveis e editoras), dois banheiros e um ptio dividido em dois ambientes: um coberto e outro descoberto, onde so realizadas as atividades de Educao Fsica. Nas salas da Educao Infantil encontram-se mesas de quatro lugares cada, todas com compartimentos porta-lpis onde ficam dispostos giz de cera, material bastante utilizado durante a rotina. As paredes contam com murais onde ficam expostos trabalhinhos realizados pelas crianas, que so substitudos medida que os temas se modificam. Existem papeleiras de fcil acesso s crianas, para que elas utilizem diversos tipos de papel. A professora dispe armrios ou estantes, dependendo da sala, onde ficam guardados os materiais que s podem ser utilizados com a sua superviso, como tesouras, colas, pincis, etc. As salas de Ensino Fundamental contam com carteiras individuais, que consideram a posio como a criana escreve e onde h lugar para acomodar a mochila de demais materiais.

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H quadro de giz, mesas para a professora e armrios para materiais de uso da professora. Nas salas existem cantinhos especficos para o trabalho em algumas reas de atividade, como por exemplo, o cantinho das plantinhas, onde so realizadas experincias sobre Cincias e ainda, o cantinho dos blocos, onde so trabalhadas noes de Matemtica com material concreto. A escola oferece atividades pedaggicas em dois turnos, sendo o primeiro das 7h30min s 12h30min e o segundo das 13h s 17h. oferecido tambm horrio integral, das 7h s 19h, em virtude do funcionamento da creche. O pblico atendido pela instituio representa uma clientela mista, porm em sua maioria, composta por representantes da classe mdia, com grau de instruo at nvel mdio, predominantemente. As turmas de Educao Infantil esto divididas por uma de cada grupo. A Creche Escola Santa Brbara utiliza o critrio de cores para nomear os grupos, exemplo: Amarelo corresponde ao Maternal Vermelho corresponde ao Jardim I Laranja corresponde ao Jardim II Azul corresponde ao Jardim III Verde corresponde ao antigo CA 1 e 2 sries Turno da tarde com uma turma de cada 3 e 4 sries Turno da manh com uma turma de cada.

As turmas de Ensino Fundamental esto divididas em:

O Projeto Pedaggico apresenta as finalidades educativas da Escola e definem as crenas, valores e propsitos da ao pedaggica nas dimenses humana, cultural, sciopoltico e tica. Para a elaborao do Projeto Pedaggico foram utilizados os Parmetros Curriculares Nacionais, os quais foram sintetizados pela Creche Escola Santa Brbara em material especfico, para garantir uniformidade de procedimentos e objetivar a otimizao da interrelao famlia e escola. O Projeto pedaggico desenvolvido pela instituio, ciente da importncia dessa etapa na formao intelectual e para o desenvolvimento scio-afetivo da criana, prioriza uma equipe especializada, capaz de acompanhar e orientar o aluno rumo a experincias significativas que privilegiem atingir objetivos, tais como: Construir a identidade; Desenvolver a linguagem; Estimular os potenciais sensrio-motor;

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Harmonizar os aspectos scio-afetivos; Estimular a capacidade de ler alm dos cdigos convencionais da linguagem para uma leitura ampla e crtica do mundo; Desenvolver uma atitude de curiosidade, reflexo e crtica frente ao conhecimento e interpretao da realidade; Utilizar crtica e criativamente as diversas formas de linguagem do mundo contemporneo; Compreender os processos naturais e o respeito ao ambiente como valor vital, afetivo e esttico; Desenvolver atitude de valorizao, cuidado e responsabilidade individual e coletivo em relao sade; Despertar a autonomia, cooperao e o sentido de co-responsabilidade nos processos de desenvolvimento individuais e coletivos; Realizar a motivao e a competncia para dar prosseguimento sua prpria educao, de forma sistemtica e assistemtica.

O processo educativo baseia-se no Projeto Pedaggico da Creche Escola Santa Brbara, desde a Creche ao Ensino Fundamental, tem como fim: Oferecer condies para o desenvolvimento integral da criana nos aspectos biopsicossociais; Oferecer criana grande variedade de experincias concretas, a partir do conhecimento das caractersticas e necessidades individuais; Oferecer oportunidades para o desenvolvimento da criatividade, pensamento lgico, coordenao motora, formao de bons hbitos, capacidade de expresso e comunicao; Tornar a criana independente, curiosa, com iniciativa e responsabilidade. A Creche Escola Santa Brbara desenvolve, na Educao Infantil, o Projeto Pedaggico utilizando o trabalho com Temas Geradores, tendo como base s datas comemorativas. Dessa forma, estabelece os objetivos gerais do ensino, integrando-os aos temas, contedos e propostas educativas de forma ldica, facilitando a aprendizagem. So criadas rotinas dirias para cada profissional, de acordo com a data comemorativa em questo, onde so inseridos os conceitos por rea de ensino. Dependendo da ocasio, o trabalho

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sobre um determinado tema pode se estender por mais ou menos tempo, porm sempre realizada uma culminncia, que pode ser um passeio, uma exposio, um teatro, etc. O trabalho realizado dessa forma com a inteno de proporcionar s crianas uma aprendizagem o mais prximo da sua realidade, facilitando assim a assimilao dos contedos propostos. O sistema de avaliao proposto neste segmento avaliao global e constante, durante todas as fases do processo de aprendizagem. As rotinas so criadas pela Supervisora Pedaggica, que pode faz-lo semestral ou bimestralmente. H um calendrio previamente estabelecido, onde esto registrados todos os principais eventos e atividades, como reunies de pais, exposies, festividades, etc. Alm das reunies de pais, a escola realiza atendimentos individuais, que podem ser marcados por solicitao pelos pais, responsveis ou pela prpria escola, de acordo com a necessidade. Nas sries iniciais, os currculos integram os temas, contedos e propostas educativas das diversas sries e estabelecem os objetivos gerais do ensino. Com relao utilizao de teorias pedaggicas, a Sociedade Educacional Santa Brbara faz uso de diversos elementos tericos, entre eles os da linha de ensino tradicional. Como mescla em sua prtica elementos de outras bases tericas, como as linhas sciointeracionista e a construtivista, a instituio se aproxima da realidade do aluno e de sua vivncia, utilizando-se delas para que a aprendizagem se d de forma significativa, promovida atravs da interao dele mesmo com o ambiente e com o conhecimento que ajuda a construir. Assim, na prtica, o aluno interage com o professor, que um facilitador da aprendizagem e com seus colegas, questionando e fazendo experincias a cada aspecto do contedo proposto. A relao entre o professor e o aluno ocorre de forma tranqila e harmoniosa, considerando as caractersticas de cada um. O professor busca valorizar o uso de toda a bagagem trazida pelo aluno para o cotidiano da escola, como, por exemplo, utilizando nas atividades rtmicas, corporais e de linguagem, msicas com as quais as prprias crianas costumam conviver fora da escola. Na Creche Escola Santa Brbara a prioridade compreender e aceitar o ritmo de aprendizagem prprio de cada aluno, evitando comparaes e privilegiando avaliaes globais, pois se em dados momentos o aluno apresenta dificuldade, seu rendimento geral torna-se equilibrado quando no observado de forma fragmentada.

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Para que a aprendizagem seja significativa para o aluno, todo o tipo de conhecimento que ele j possua deve ser valorizado, para que o aluno tenha direito de transformar a sua prpria realidade atravs da apropriao do conhecimento. O planejamento dos contedos na Creche Escola Santa Brbara obedece aos Planos Curriculares Nacionais, sem entretanto, se deter a eles. A pedagoga responsvel pela conduo dos contedos bsicos, entremeando-os com elementos de diversas teorias ou correntes filosficas, com o objetivo de enriquecer a prtica e estimular diferentes processos de aprendizagem. Na verdade, a pedagoga age como uma facilitadora na rotina de trabalho, buscando sempre aliar sua experincia tcnica pratica efetiva do professor regente. Para que o trabalho possa fluir de forma unificada so realizadas reunies entre todos os elementos da equipe, tanto individualmente, para anlise de planejamentos dirios e casos especficos, como para organizao de eventos e planejamentos anuais. Todo o profissional da Creche Escola Santa Brbara estimulado a se aperfeioar ou, em alguns casos, at mesmo a se profissionalizar. Segundo relato da Direo j houve casos onde a instituio ofereceu oportunidade de emprego e formao a funcionrios, inclusive com cursos custeados pela prpria empresa. Alguns funcionrios aproveitam esta oportunidade vindo da direo, outros no se do conta de quanto importante para se aperfeioar. A instituio oferece treinamento semestral, com durao de duas semanas nos perodos de janeiro e julho, dentro da prpria escola, ministrado pela pedagoga ou outro profissional convidado. Nesta ocasio, bem como no decorrer de todo ano letivo, uma das principais preocupaes levar a equipe reflexo sobre seu papel enquanto agente do processo educativo de uma forma geral. A instituio procura, tambm, conciliar possveis horrios de cursos de aperfeioamento ou graduao de seus funcionrios com os horrios estabelecidos para a jornada de trabalho, por compreender que a especializao de cada profissional tem ligao direta com o resultado final do rendimento de cada aluno matriculado na Creche Escola Santa Brbara. A Creche Escola Santa Brbara est organizada hierarquicamente da seguinte forma:

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Direo | Supervisora. Pedaggica/Orientadora Educacional | Professores | Recreadores/Aux. de creche Na Creche Escola Santa Brbara a diviso do trabalho e as distribuies das funes ocorrem da seguinte forma:

Direo: a prpria dona da escola que exerce a funo de Diretora. Participa ativamente de tudo o que acontece, respeitando a autonomia de cada membro da equipe.

Orientao Educacional: a funo exercida tanto pela Diretora, formada em Pedagogia nas habilitaes Administrao Escolar e Orientao Educacional, como pela Supervisora Pedaggica.

Superviso Pedaggica: funo exercida por uma funcionria formada em Pedagogia e ps-graduada em Psicopedagogia, que planeja e d suporte s atividades realizadas dentro e fora da escola, e ainda, realiza atendimento a pais e responsveis.

Professores: a instituio conta com seu quadro de funcionrios, alm dos regentes de turma, com professores de Educao Fsica, Msica e, em nvel de parceria com empresas prestadoras de servio, com professores de Ingls e Informtica.

Recreadores / auxiliares de creche: auxiliam no desenvolvimento das rotinas estabelecidas pela superviso pedaggica para a creche e Educao Infantil.

A relao entre todos os elementos da equipe se d de forma tranqila e franca. Todos tm liberdade para expor opinies, insatisfaes e buscar meios de melhorar o trabalho no dia a dia. As decises dificilmente so tomadas de forma unilateral. Normalmente, h reunies ou conversas informais que permitem a todos tomar conhecimento das situaes. O bom ambiente de trabalho um facilitador tanto para a educao, fim para o qual a instituio se destina, quanto para o estabelecimento de vnculos entre os elementos da equipe.

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O mesmo ocorre com relao comunidade. Salvo em questes relacionadas estritamente ao setor administrativo, os responsveis tm como opinar ou sugerir, atravs de reunies previstas em calendrio escolar ou em atendimentos individuais. Uma das atribuies da gestora coordenar a elaborao e implementao da proposta pedaggica e sua operacionalizao atravs dos planos de ensino, articulando o currculo com as diretrizes, incentivar a utilizao de recursos tecnolgicos e materiais interativos para o enriquecimento da proposta pedaggica da escola, estimular e apoiar os projetos pedaggicos experimentais da escola, identificar as ameaas e fraquezas da unidade escolar, a partir da sua anlise situacional, adotando medidas de interveno para superar as dificuldades, entre outras.

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VIVNCIAS DE ESTGIO NA ESCOLA Na Creche Escola Santa Brbara, a diretora Brbara Pinheiro Guimares a responsvel pela administrao e organizao do espao escolar, auxiliando a coordenadora na construo do conhecimento no processo de aprender. O estgio realizado foi dividido da seguinte maneira: nos primeiros dias conheci toda a escola e sua equipe, nos dias seguintes acompanhei as atividades junto com a diretora e a supervisora. Pude perceber que toda a parte pedaggica fica a cargo da coordenao e a parte burocrtica e administrativa a merc da diretoria. A diretora Brbara sempre acompanha o cotidiano escolar, verificando se h divergncias em suas solicitaes. A gesto escolar est mais voltada para a transformao social, que segundo PARO:Ao reconhecermos na escola seu papel na transformao social, ento o tema de sua racionalidade interna e, portanto, de sua administrao, se coloca como uma questo fundamental; e o desenvolvimento de uma nova Administrao Escolar, efetivamente adequada a sua natureza e a seus objetivos transformadores, se impe como uma tarefa que precisa ser permanentemente realizada. (2003, p. 158)

Durante a entrevista realizada com a diretora, percebeu-se que sua gesto participativa, pois a mesma busca ouvir os envolvidos no cotidiano escolar mesmo quando no se consegue atender todas as solicitaes das famlias, sempre h um dilogo para solucionar as questes, pautada na proposta pedaggica. Segundo CHALITA (2000, p. 187):O papel do diretor o de lder. Tudo ficar mais fcil se ele permitir um participao democrtica dos outros sujeitos da educao nas tomadas de deciso, entretanto importante que se lembre: poder se delega, responsabilidade no.

O Diretor Escolar, numa gesto democrtica, abdica do seu papel de chefe para tornar-se o lder e o facilitador, que faz as coisas acontecerem; preocupa-se com a inovao e administra por projetos; coordena o trabalho em equipe e valoriza iniciativas.

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2 Seo 2.2. Estgio na empresa 2.2.1. Estrutura e organizao da Empresa A empresa Servimed Servios de Locao de Equipamentos e Apoio a Medicina LTDA foi fundada em setembro de 1998. Oferece os servios de locao e venda de equipamentos para Home Care, pessoa jurdica e pessoa fsica, fornecendo suporte tcnico total a partir da entrega, incluindo instalao, demonstrao e manuteno dos equipamentos. A primeira localizao da instituio foi a Rua Silva Pinto n 49 sala 808 Vila Isabel, no municpio do Rio de Janeiro onde permaneceu por cerca de seis anos, abrigando apenas em seu estoque os equipamentos pois os mobilirios, que eram de grande quantidade, ficavam na residncia do scios. Em 2004, a empresa mudou-se para a Rua Dona Delfina n 78 Tijuca, no municpio do Rio de Janeiro onde permanece at a presente data. Devido ao novo espao ser maior e apresentar melhores condies de conservao, foi possvel juntar todo o estoque em um s local. Apesar das condies favorveis do novo local, foram necessrias inmeras adaptaes no imvel para que fossem concedidas as devidas autorizaes pela ANVISA. Assim, a instituio passou a funcionar em instalaes preparadas especialmente para o fim a que se destina. A Servimed Servios de Locao de Equipamentos e Apoio a Medicina LTDA encontrase em uma casa com dois pavimentos. No primeiro pavimento esto localizados o estoque de todo mobilirio, assistncia tcnica e estoque dos equipamentos, dois banheiros, cozinha, recepo e a sala do diretor. No pavimento superior, existe uma sala de treinamento que a empresa realiza para os tcnicos de enfermagem das Home Care, realizado pela fisioterapeuta da empresa, um banheiro, sala da diretora financeira, varanda e sala da administrao. A qualificao profissional importante, sendo necessrio que os funcionrios sejam orientados para que desenvolvam suas atividades de forma humana, principalmente porque a formao humana o grande diferencial para o sucesso profissional. A formao humana atualmente um dos fatores primordiais em termos de mercado porque permite ao profissional lidar de modo especial com as demais pessoas. Os profissionais devem ser formados para atuar como diferencial no mercado, para ter sucesso preciso potencializar caractersticas. A

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competncia humana uma qualidade profissional indispensvel para o sucesso no mercado de trabalho. Portanto, segundo Chiavenato:Des e nvol ve r pes s oas no apenas dar- lhes inf orma o para que elas apre ndam novos conhe ci me nt os , habil i dade s e de st re zas e se tornare m mai s efi ci e nt e s naqui l o que faze m. , sobre t udo, dar- lhe s a formao bsi ca para que el as apre ndam novas ati tu de s, s ol ue s , idi as , conce i t os e que se modi fi que m seus hbit os e comport ame nt os e se t orne m mai s efi caze s naqui l o que faze m. Formar mui t o mais do que si mpl e s me nt e inf ormar, pois re pres e nt a um enri qu e ci me nt o da pers onal i dade hu mana (1999, p. 290).

Alm desse treinamento para operar os equipamentos, existe tambm um outro tipo de treinamento oferecido aos novos funcionrios da empresa, este feito de forma cm que o profissional entenda todo a rotina da empresa. A empresa trabalha em um nico turno, das 8h s 18h, de segunda a sexta-feira. O objetivo da empresa atender aos clientes de forma rpida e eficaz, proporcionando confiana e seriedade. A Servimed est organizada hierarquicamente da seguinte forma: Direo | Auxiliares Administrativos | Tcnico | Motoristas / Ajudantes Na Servimed a diviso do trabalho e as distribuies das funes ocorrem da seguinte forma: Direo: so os prprios donos da empresa (marido e mulher) que exercem a funo de Diretores. Participa ativamente de tudo o que acontece.

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Auxiliares Administrativos: a funo exercida por trs funcionrias competentes fazendo toda a rotina administrativa da empresa. Existe uma funcionria mais antiga na empresa que os diretores exigem dela a superviso de toda a empresa. Tcnico: funo exercida por um funcionrio com formao tcnica em eletrnica. Motoristas / Ajudantes: so os responsveis pela entrega e instalao dos mobilirios e equipamentos nas residncias dos pacientes.

A relao entre todos os elementos da equipe se d de forma tranqila e franca. Todos tm liberdade para expor opinies, insatisfaes e buscar meios de melhorar o trabalho no dia a dia. As decises na maioria das vezes so tomadas pelos diretores. Normalmente, h reunies ou conversas informais que permitem a todos tomar conhecimento das situaes. O bom ambiente de trabalho um facilitador tanto para a educao, fim para o qual a instituio se destina. A misso institucional da Servimed seria resolver e cuidar das necessidades dos clientes dando suporte e apoio nos equipamentos, tanto de pessoas fsicas como de pessoas jurdica, pblicas ou privadas, visando integrao num mercado competitivo e de rpidas mudanas. A estrutura da SERVIMED agil e moderna, estando apta a atender a imediata necessidade de disponibilidade de equipamentos e servios, ao paciente em particular, e principalmente s empresas de Home Care instaladas no estado do Rio de Janeiro e em localidades prximas. A relao entre todos os elementos da equipe se d de forma tranqila e franca. Todos tm liberdade para expor opinies, insatisfaes e buscar meios de melhorar o trabalho no dia a dia. As decises na maioria das vezes so tomadas pelos diretores. Normalmente, h reunies ou conversas informais que permitem a todos tomar conhecimento das situaes. O bom ambiente de trabalho um facilitador tanto para a educao, fim para o qual a instituio se destina, quanto para o estabelecimento de vnculos entre os elementos da equipe.

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VIVNCIAS DE ESTGIO NA EMPRESA Os primeiros dias vivenciados na empresa conheci toda estrutura organizacional, observando seu espao fsico. No decorrer das atividades realizadas, houve percepo do bom ambiente de trabalho estabelecido entre os componentes da equipe. O treinamento uma educao profissional que faz parte de uma estratgia de desenvolvimento da empresa. Deste modo a empresa acaba por qualificar seu profissional, capacitando-o para a atividade diria. Pelo que vivenciei na empresa, a diretora Solange responsvel por toda a prtica administrativa e financeira, alm de coordenar e orientar todos os funcionrios com democracia, existindo um dilogo aberto entre ambos, aceitando sempre as sugestes dos funcionrios. Pude perceber que isso um ponto positivo para o crescimento da organizao. Para LIBNEO (2000, p.79) a partir da relao constante que o homem mantm com o meio social, surge a influncia de fatores naturais, fsicos, biolgicos, polticos e culturais, que iro investir no desenvolvimento do indivduo. Segundo LIBNEO:O cu rs o de pedag ogi a deve f ormar o pe dag og o stri ct o se ns o, ist o , um profi s s i onal quali fi cado para atuar e m vri os campos educat i vos para at ende r de mandas soci o- edu cat i vas de ti po formal e i nf ormal , decorre nt e s de novas reali dade s novas te cnol og i as , novos fat ore s soci as, ampl i ao das f ormas de l azer, mudanas nos rit mos da vi da, pres e na dos me ios de comu ni ca o e inf orma o, mud anas profi s s i onai s , de se nvol vi me nt o sus te nt ado, pres erva o ambi e nt al no apenas na gest o, supervi s o e coorde na o pedag gi cas de escol as , como tamb m na pe squi s a na admi ni s t ra o de si st e mas de ensi no, no pl ane j ame nt o educaci onal , na defi ni o da pol t i cas educaci onas , nos movi me nt os soci ai s, nas e mpre s as, nas vri as inst nci as de educao de adul t os nos servi os de psi cope dag og i a e orie nt a o educaci onal , nos prog ramas s oci ai s, nos se rvi os para terce i ra idade, nos servi os de laze r e ani ma o cul tu ral , na tel evis o, no rdi o, na produ a de vde os, fil me s, bri nque dos , nas edi t oras, na requali fi ca o profi s s i onal etc. (2000)

Essa argumentao para a reflexo de que o pedagogo tem seu papel dentro da empresa, e o que senti foi a falta que este pedagogo faz dentro da Servimed.

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CONSIDERAES FINAIS Diante do exposto ao longo deste relatrio, conclui-se que as diretoras tanto da escola quanto da empresa, exercem a parte administrativa e pedaggica. O campo da Pedagogia hoje ultrapassa a docncia graas a reformulaes curriculares encetadas nos ltimos anos. Apresentando-se ento como uma cincia com prtica complexa e multireferencial. A gestora escolar age como lder, pensando no progresso de todos que fazem parte de sua equipe. Ela tem conscincia que sua equipe no se limita aos alunos, funcionrios e professores da instituio. A equipe escolar composta tambm pelos pais e comunidade de forma geral, que deve ser mobilizada para que juntos possam promover o principal objetivo de toda equipe: a aprendizagem dos alunos. Um dos fenmenos mais significativos dos processos sociais contemporneos a ampliao do conceito de educao. Mas evidente que as transformaes contemporneas contriburam para consolidar o entendimento da educao como fenmeno plurifectado, ocorrendo em muitos lugares, institucionalizado ou no, sob vrias modalidades. Tanto na escola quanto na empresa pude perceber que h interao com a teoria e prtica. A diretora Solange reconheceu a importncia de ter um Pedagogo por ser uma formao com prtica social da educao. Percebeu-se tambm que mais vantajoso e lucrativo manter um funcionrio melhor qualificado, pois assim, o motivar a crescer e a produzir mais dentro da prpria empresa e na vida pessoal. Aps esta experincia em estagiar como pedagoga dentro da empresa, posso observar a diferena de uma empresa que possui um Pedagogo e das empresas que ainda no possui, como o caso da Servimed .

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REFERENCIAS CHALITA, Gabriel. Educao A soluo est no afeto. So Paulo: Gente, 2001 CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas: O Novo Papel do Recursos Humanos nas Organizaes. Rio de janeiro: campos, 1999 LIBNEO, J. C. Pedagogia e Pedagogos Para Qu?. So Paulo: Cortez, 2000 PARO, Vitor Henrique. Administrao Escolar introduo crtica. So Paulo: Cortez, 2003.

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ANEXOS

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PLANO DE ATIVIDADES DE ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (ESCOLA) IDENTIFICAO: Nome: Priscila Figueiredo da Silva Matrcula: 20050112433-3 Campus: Mier Curso de Pedagogia: Semestre: 2008.1 Professor-orientador: Ftima Estgio de: Gesto de Processos Educativos na Escola e na Empresa. Nome da Unidade Escolar: Sociedade Educacional Santa Barbara Telefone: 2587-9572 Endereo: Rua Justiniano da Rocha 406 Vila Isabel - Rio de Janeiro Contexto scio-econmico da Unidade Escolar: Classe Econmica Mdia Prof. responsvel pelo Estgio na U.E.: Barbara Iara Vasconcellos Pinheiro Guimares Carga horria do Estgio: 50 (Cinqenta Horas) Incio do Estgio: 24/03/2008. OBJETIVOS 1. Possibilitar a integrao dos conhecimentos tericos e prticos vivenciados no espao escolar. 2. Possibilitar a vivncia das dimenses pedaggicas e administrativas na Unidade Escolar. 3. Possibilitar a observao do tipo de gesto na Unidade Escolar e as relaes interpessoais entre a gesto e a comunidade interna e externa. 4. Cumprir exigncia Curricular da Universidade Estcio de S, no que diz respeito a absoro da prtica pedaggica do Curso de Pedagogia, assim como realizar a carga horria exigida pela Disciplina de estgio. FUNDAMENTAO TERICA partir dos conceitos estudados relativos a gesto escolar, recorreu-se as leituras de : Paro (1999) e Challita (2001), que nos deram embasamento para correlacionar com a prtica vivenciada. Trmino do Estgio: 04/04/2008.

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METODOLOGIA Como metodologia especfica para este estgio far-se- o uso da observao dentro de um olhar scio-antropolgico e quando possvel a co-participao. Ser utilizada tambm uma entrevista com a gestora da Unidade Escolar. ATIVIDADES PREVISTAS: Sero desenvolvidas atravs das metodologias mencionadas conforme o seguinte roteiro: I - Caracterizao da Escola: -Histria. -Estrutura. -Funcionamento/Organizao. -Comunidade/Clientela. -Parcerias/Projetos. II - Planejamento: 2.1- Planejamento. 2.2- Projeto Poltico Pedaggico. 2.3- Outros planos III - Organizao: 3.1- Regimento Escolar. 3.2- Organograma da Escola. 3.3- Coordenao IV - Controle e Avaliao: 4.1- Que mecanismos de controle e avaliao a escola usa para verificar: - Se os objetivos dos diversos planos e projetos foram alcanados. -Se o uso dos Recursos (pessoas e materiais) est adequado. -Se est havendo eficincia e eficcia. 4.2- Os sujeitos (Docentes, Discentes, Outros). 4.3- Quanto ao pessoal

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V- Formao continuada: A escola tem algum tipo de ao para favorecer a formao continuada de seus profissionais (professores e funcionrios em geral). Em caso de positivo descrever o processo. ESTRATGIAS DE AVALIAO: Parecer do professor orientador da Universidade, freqncia na sala de aula e entrega de todos os documentos preenchidos e carimbados pela empresa de estgio.

REFERNCIAS: CHALITA, Gabriel. Educao A soluo est no afeto. So Paulo: Gente, 2001 PARO, Vitor Henrique. Administrao Escolar introduo crtica. So Paulo:Cortez,2003.

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CRONOGRAMADIAS DA SEMANA Segunda-feira Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sbado X X X X X MANH de 07:00 s 12:00 h de 07:00 s 12:00 h de 07:00 s 12:00 h de 07:00 s 12:00 h de 07:00 s 12:00 h de _____ s _____ h TARDE de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h NOITE de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h

OBSERVAES _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Rio de Janeiro, ____ de ____________________ de ________. ___________________________________ Aluno Estagirio __________________________________ Professor-Orientador de Estgio

Entrevista com a gestora escolar

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Nome, formao acadmica, tempo de formao, tempo de ocupao no cargo, como foi selecionada para o cargo? Brbara iara Vasconcellos Pinheiro Guimares, Pedagoga h 13 anos, proprietria da instituio h 8 anos. Exerce outras atividades paralela? Sim. Inspetora Escolar da Metropolitana X, rgo da Secretaria de Educao do Estado do Rio de Janeiro. Comente sobre suas atribuies na escola: Na escola, alm de administrar, atualmente cuida da parte pedaggica, no que diz respeito s professoras, contedo e contato com os pais e comunidade. Em que tipo de administrao escolar voc se enquadra? Explique: Acredito que exero uma administrao participativa pois busco ouvir todos os envolvidos direta ou indiretamente no cotidiano da escola. Quais as principais dificuldades que voc encontra na sua administrao? Como consegue super-las? Conciliar aquilo que necesario com o que possvel. A tentativa de superao ocorre a a partir do dilogo sobre a realidade da escola e da comunidade. Acredita que cabe ao administrador escolar preocupar-se com o processo de ensino da escola? Explique: O administrador escolar deve estar preocupado com tudo que diz respeito instituio , pois o retorno de seu trabalho depende da qualidade do servio oferecido pela sua instituio. Como administra as verbas que so repassadas para a escola? No h repasse de verbas, a instituio privada. Existe algum documento que voc se baseie para determinar o que compete a cada funcionrio fazer na escola? As normas e funes so determinadas pela legislao pertinente a cada profisso e por acordos firmados entre direo e equipe. Como consegue articular a sua administrao com as solicitaes da famlia do aluno? difcil, nem sempre conseguimos atender todos os anseios das famlias. Mas atravs do dilogo e da flexibilidade, buscamos solucionar as questes , sempre respeitando a proposta pedaggica, o regimento interno e as reais possibilidades da instituio As famlias dos alunos tm acesso direo da escola? Como a relao entre a direo e as famlias? Sim, a escola tem um comportamento aberto. Os pais comunicam-se bastante com as coordenaes e se desejarem podem marcar com a direo diretamente.

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PLANO DE ATIVIDADES DE ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (EMPRESA)

IDENTIFICAO Campus: Mier Curso: Pedagogia Nome: Priscila Figueiredo da Silva Matrcula: 20050112433-3 Professor-orientador: Ftima Regina Estgio de: Pedagogia Nome da Empresa: Servimed Serv de Loc de Equip e Apoio Medicina Ltda Telefone: (21) 2268-1818 Endereo: Rua Dona Delfina, 78 Tijuca Contexto scio-econmico: Classe Econmica Mdia Responsvel pelo Estgio na Empresa.: Solange Barbosa de Paula Torres Carga horria do Estgio: 50h (Cinqenta horas) Incio do Estgio: 24 / 03 / 2008. OBJETIVOS 5. Possibilitar Integrao dos conhecimentos tericos e prticos vivenciados no espao empresarial; 6. Possibilitar a vivncia das dimenses pedaggicas e administrativas da Empresa; 7. Possibilitar a observao do tipo de gesto no RH da Empresa; 8. Cumprir exigncia curricular da UNESA, no que diz respeito a absoro da prtica do curso de pedagogia assim como realizar a carga horria exigida pela disciplina de estgio. FUNDAMENTAO TERICA A partir dos conceitos estudados relativos a Gesto Empresarial, recorreu-se as leituras de Libneo (2000) e Chiavenato (2003) que nos deram embasamento para fazer uma co-relao com a prtica vivenciada. METODOLOGIA (tcnicas, mtodos e recursos didticos) Fundo terico A metodologia especfica nesse estudo far-se- o uso da observao dentro de um olhar scioantropolgico e quando possvel a co-participao. Ser utilizada tambm uma entrevista com a gestora da Empresa. Trmino do Estgio: 04 / 04 /2008.

ATIVIDADES PREVISTAS:

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As atividades sero desenvolvidas atravs das metodologias mencionadas conforme o seguinte roteiro: Tipo de empresa Objetivos Misso Cultura Cargos e poltica salarial Higiene e Segurana da empresa Organizao dos setores Ambiente organizacional Recrutamento de pessoas Treinamento Quem faz? ESTRATGIAS DE AVALIAO Parecer do professor orientador da Universidade, freqncia na sala de aula e entrega de todos os documentos preenchidos e carimbados pela empresa de estgio. REFERNCIAS: LIBNEO, J. C. Pedagogia e Pedagogos Para Qu?. So Paulo: Cortez, 2000 CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas: O Novo Papel do Recursos Humanos nas Organizaes. Rio de janeiro: campos, 1999

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CRONOGRAMA DIAS DA SEMANA Segunda-feira Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sbado OBSERVAES __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Rio de Janeiro, ____ de ____________________ de ________. ___________________________________ Aluno Estagirio __________________________________ Professor-Orientador de Estgio X X X X X MANH de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h TARDE de 13:00 s 18:00 h de 13:00 s 18:00 h de 13:00 s 18:00 h de 13:00 s 18:00 h de 13:00 s 18:00 h de _____ s _____ h NOITE de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h de _____ s _____ h

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Entrevista com a diretora da empresa Qual o nome do responsvel direto da empresa? Solange Torres Qual a sua formao acadmica? Ensino Mdio Qual o seu cargo? Scia-diretora Quais as atividades exercidas? Sou responsvel por toda a parte financeira e administrativa da empresa. Quanto tempo na funo? H onze anos. Como a sua relao com seus funcionrios? Tenho uma relao aberta e franca com meus funcionrios. Quais as sanes ou procedimentos para os funcionrios faltosos? Converso com o funcionrio para saber o que houve, referindo-se sade exijo atestado mdico. A empresa possui plano de carreira? Como uma empresa de pequeno porte, no h plano de carreira. A empresa oferece algum tipo de capacitao para seus funcionrios? No. Existe algum funcionrio que assume as rdeas da empresa na ausncia do diretor? Sim. necessrio que tenha algum responsvel na minha ausncia. Por ser uma prestadora de servios, a empresa executa que tipo de funo em sua rea? Locao de equipamentos mdico-hospitalares para pessoas fsicas e jurdicas.