relatório nº3

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Escola: Escola Secundária Augusto Gomes Data: 11/12/2011 Turma: 7ºA Nº: 19 Nome: João Pedro Pinheiro dos Santos Relatório de Físico Química! Trabalho nº 3 “Afinal o que é uma praia, do ponto de vista das Ciências físico-químicas” 1.Introdução: As Ciências Físico-Químicas, como ciência experimental que trata dos objectos materiais e das suas propriedades, interessou todas as culturas que tentaram descobrir qual é a estrutura do mundo em que vivemos. Assim sendo, os quatro elementos: terra, fogo, ar e água são campos de estudo importantes. O planeta Terra é uma fonte imensa de materiais muito diferentes e com utilidades diversas, sendo grande parte deles misturas cujos componentes é possível separar. Nesta disciplina pretende-se conhecer transformações que constantemente ocorrem nos materiais, umas físicas, como as responsáveis pela formação das nuvens, da chuva e dos glaciares; outras químicas que permitem produzir 1

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Page 1: Relatório nº3

Escola: Escola Secundária Augusto Gomes

Data: 11/12/2011 Turma: 7ºA Nº: 19

Nome: João Pedro Pinheiro dos Santos

Relatório de Físico Química!

Trabalho nº 3

“Afinal o que é uma praia, do ponto de vista das Ciências físico-químicas”

1.Introdução:

As Ciências Físico-Químicas, como ciência experimental que trata dos objectos

materiais e das suas propriedades, interessou todas as culturas que tentaram descobrir

qual é a estrutura do mundo em que vivemos. Assim sendo, os quatro elementos: terra,

fogo, ar e água são campos de estudo importantes.

O planeta Terra é uma fonte imensa de materiais muito diferentes e com

utilidades diversas, sendo grande parte deles misturas cujos componentes é possível

separar.

Nesta disciplina pretende-se conhecer transformações que constantemente

ocorrem nos materiais, umas físicas, como as responsáveis pela formação das nuvens,

da chuva e dos glaciares; outras químicas que permitem produzir materiais novos mais

úteis para a nossa vida, à custa de materiais existentes na Natureza.

No âmbito do projeto “Como na Vida”, realizamos uma visita de estudo à praia

do Aterro.

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Fig. 1- Partida para a praia do Aterro Fig. 2- Chegada à praia do Aterro

Page 2: Relatório nº3

Posteriormente foram realizadas atividades práticas, tais como, simulação do

ciclo da água, classificação de materiais recolhidos na praia e preparação de soluções.

2.Desenvolvimento:

A atividade de simulação do ciclo da água, teve como objetivo transmitir aos

alunos que a água está em constante movimento da superfície terrestre para a atmosfera

e da atmosfera para a superfície terrestre. Assim sendo, o Sol aquece a água; esta

evapora-se e sobe; o vapor de água arrefece, formando nuvens; as nuvens deixam cair a

água sob a forma de chuva ou de neve.

Este movimento constante da água em que há evaporação, condensação (ou

solidificação se for formada neve ou granizo) e precipitação (queda da chuva ou da

neve) chama-se ciclo da água. Parte da água que se precipita no solo regressa aos lagos,

aos rios, ao mar e aos seres vivos.

Na figura 3

podemos

observar a

existência de

uma camada de

água que se parecia como uma “nuvem”, uma vez que, dava a sensação que estava a

chover. Para além disso, podemos visualizar que uma parte da água do recipiente grande

tinha evaporado, dando origem à “nuvem”, por isso, a terra encontrava-se húmida.

Na praia do Aterro foram recolhidos alguns materiais e, posteriormente, a

classificação dos mesmos.

Os materiais observados e recolhidos na praia foram:

Areia;

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Fig.3 - Atividade experimental do ciclo da água

Page 3: Relatório nº3

Rochas;

Penas;

Água;

Plantas aquáticas;

Madeira;

A água (fig.5), as rochas (fig.6), a areia (fig.7) estão incluídas no grupo dos

minerais.

Com este trabalho pude consolidar o que pesquisei na minha visita de estudo à

praia do Aterro com a matéria referente aos materiais. Deste modo, constatei que se

poderiam dividir em materiais naturais (utilizados na forma em que se encontram na

natureza) ou materiais manufaturados (são transformados pelo ser humano para

poderem ser utilizados). A corda que encontrei entre as rochas (fig.8) é um exemplo de

um material manufaturado.

Os materiais podem ainda ser classificados como homogéneos (substâncias

uniformes a todo o seu comprimento), heterogéneos (substâncias em que é possível ver

todos os seus componentes a olho nu) e coloidais (a olho nu parecem misturas

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Fig.4- Os alunos na recolha de materiais na praia do Aterro. Fig.5- Mar (água salgada)

Fig.6- Rocha Fig.8- Pedaço de corda entre as rochasFig.7- Areia da praia do Aterro

Page 4: Relatório nº3

homogéneas, mas ao microscópio/lupa consegue-se visualizar os seus componentes). A

rocha (fig.6) é considerada uma mistura heterogénea; o mar (fig.5) é considerado uma

mistura homogénea e, por fim, o nevoeiro pode ser considerado uma mistura coloidal.

Na atividade prática “preparação de soluções” percebi que o processo pelo qual

uma substância (soluto) se dissolve noutra (solvente) tem o nome de solução. O solvente

é a substância que está presente em maior quantidade na solução (por exemplo a água),

enquanto que o soluto é a substância que não está presente em maior quantidade (por

exemplo o cloreto de sódio pelo qual a água do mar é constituída). As soluções podem

ser divididas em sólidas (ex: o aço tem como solvente o ferro e como soluto o carbono,

entre outros), líquidas (ex: a água do mar tem como solvente a água e como soluto o

cloreto de sódio, entre outros) e gasosas (ex: o ar tem como solvente o azoto e como

soluto o oxigénio, entre outros).

Sabendo a constituição de uma solução podemos também calcular a sua

composição quantitativa (consiste na identificação da quantidade de soluto por unidade

de volume da solução) através da seguinte fórmula: C=m(soluto)v (solução)

e a densidade da

substância dividindo a massa de uma porção de substância pelo volume (podemos

calcular desta forma a salinidade do mar).

3.Conclusão:

A praia pode estar enquadrada do ponto de vista das Ciências Físico-Químicas,

na medida em que, o que aprendi nesta disciplina pude aplicar, de uma forma prática,

neste trabalho de campo.

A experiência do ciclo da água abordou os diferentes estados físicos que a água

do mar pode ter, nomeadamente sólido quando congela; gasoso quando se evapora e

líquido quando precipita.

A areia e as rochas são misturas heterogéneas porque podemos observar os seus

componentes a olho nu; o nevoeiro é uma mistura coloidal e a água do mar uma mistura

homogénea. Por sua vez, o passadiço de madeira que é utilizado, principalmente para a

proteção das dunas é considerado um material natural e a corda, encontrada entre as

rochas, é um material sintético, ou seja, manufaturado.

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Page 5: Relatório nº3

Os cálculos da densidade e da concentração mássica aprendidos no contexto de

aula podem ser usados para saber, por exemplo, quantas gramas de soluto (cloreto de

sódio) existem por unidade de volume na água do mar.

4.Referências bibliográficas:

Cavaleiro, M. G., & Beleza, M. D. Ciências Físico-Químicas 7ºano. ASA.

Klein, A. Grande Enciclopédia das Ciências. In Física (Vol. VIII).

Neto, H. Novo Despertar 4. Livro Directo.

Ortiz, A. Grande Enciclopédia das Ciências. In Química (Vol. IX).

Caderno de Apontamentos de Físico-Química

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Fig.9: Afinal o que é uma praia?