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AUTOAVALIAÇÃO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE FORMOSA Ano Base 2012 Representante(s) da CPA Tássia Gabriela D. da Silva Andréa Fabiana N. Lima

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Page 1: Relatório Formosa

AUTOAVALIAÇÃO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE FORMOSAAno Base 2012

Representante(s) da CPA

Tássia Gabriela D. da SilvaAndréa Fabiana N. Lima

Formosa, Janeiro de 2013.

Page 2: Relatório Formosa

I – APRESENTAÇÃO...........................................................................................................04II- HISTÓRICO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA de Formosa.......................................05

III – CONTEXTO ATUAL DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA de Formosa........................06

IV – CONSOLIDAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO E ANÁLISE DAS RESPOSTAS DADAS NOS QUESTIONÁRIOS PELA COMUNIDADE ACADÊMICA….................................... 09

IV 1 – Consolidação e Análise do Número de Respondentes na UnU …...................... 091 – Total de Respondentes por segmento.2 – Total de Respondentes por curso.

IV. 2 – Consolidação e Análise das Respostas aos Itens na UnU …............................. 271 – Resposta segundo as categorias.1.1 – Políticas Institucionais: políticas para ensino, pesquisa, extensão, pós-graduação, pessoal e atendimento ao estudante.1.2 – Universidade e Sociedade: responsabilidade social e comunicação com a sociedade.1.3 – Apoio e Gestão: organização e gestão, infraestrutura, planejamento e avaliação, e sustentabilidade financeira.2 – Total de respostas por cursos ofertados na Unidade Universitária.2.1 – Total de respostas dos docentes segundo as categorias.2.2 – Total de respostas dos discentes segundo as categorias.

IV.3 – Sistematização e Análise das Informações Obtidas no Item Aberto ….............. .57

IV.4 – Consolidação das Informações de Discentes Obtidas nos Itens …..................... 58

V I– RECOMENDAÇÕES…................................................................................................. 64

VII- REFERÊNCIAS..............................................................................................................65

3

Page 3: Relatório Formosa

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INTERNA UnUs

UnU de Formosa Lei N. 13.456, de 16/04/1999 06

Apresentação

As práticas institucionais de Avaliação Institucional na UEG iniciaram-se 1999, com a

instalação da Comissão de Avaliação Institucional (CPA), que deu inicio ao processo de

avaliação institucional na UEG.

A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação

da Educação Superior - SINAES, estabelece, entre outros aspectos, a obrigatoriedade da

realização de procedimentos de auto avaliação pelas instituições de ensino superior - IES.

A Gerência de Avaliação Institucional foi criada a partir da reforma administrativa,

Lei nº 17.257, de 25 de janeiro de 2011, em especial, da estrutura organizacional

complementar da Universidade Estadual de Goiás no âmbito do critério de meritocracia,

Decreto N. 7.275, de 04 de abril de 2011.

Sua atuação está voltada para o desenvolvimento da qualificação acadêmica, científica

e cultural da Universidade, contribuindo, desse modo, para ampliar e diversificar sua inserção

regional, nacional e internacional. Contribui, ainda, para o planejamento acadêmico e

administrativo da Universidade, ao identificar estratégias, instrumentos e ações institucionais

necessárias para a formulação de políticas de mais largo alcance, além de fornecer subsídios

para a necessária prestação de contas à sociedade.

Os representantes da CPA são os responsáveis pelas ações de apoio administrativo e

técnico à execução do Programa de Avaliação Institucional em cada Unidade Universitária da

UEG. Compõem esta representatividade da CPA nas Unidades docentes e/ou servidores da

Universidade, indicados pelos gestores/diretores(as), qualificados para o desenvolvimento das

4

Page 4: Relatório Formosa

atividades avaliativas e, para tal, são concedidos carga horária específica para atendimento às

ações contidas no projeto de avaliação institucional.

Nutrindo-se do próprio desenvolvimento contínuo e processual, a avaliação institucional da

UEG se configurará para o alcance do objetivo fundamental de contribuir para a definição e

aprimoramento de políticas de avaliação e para o desenvolvimento de uma cultura de

avaliação institucional. A operacionalização da política de avaliação institucional da UEG

centra-se, portanto, no atendimento às exigências legais que considera: as orientações contidas

nos documentos legais/normativos da UEG; nos preceitos da Lei nº 10.861, de 14/04/2004;

nas orientações da Comissão Própria de Avaliação da Universidade Estadual de Goiás

(CPA/UEG). A Unidade Universitária de Formosa é sede da Coordenação de Avaliação

Interna, a qual é responsável por operacionalizar a autoavaliação institucional da UEG; a

apoiar e subsidiar ações, nas UnUs, voltadas para a autoavaliação institucional da UEG;

analisar os resultados decorrentes da aplicação dos instrumentos de autoavaliação

institucional da UEG; subsidiar a Gerência de Avaliação Institucional da UEG na formulação

de políticas, mediante diagnósticos e recomendações; assessorar órgãos e instâncias

universitárias da UEG no concernente à avaliação institucional interna e desenvolver

pesquisas acadêmico-científicas e formação continuada em avaliação institucional.

O objetivo da UnU-Formosa, neste trabalho, é continuar contribuindo para a

transformação qualitativa da educação superior, o melhoramento acadêmico pedagógico e

maior eficiência na gestão, conforme deseja a comunidade acadêmica.

Histórico da UnU

A Universidade Estadual de Goiás surgiu da junção de todas a Faculdades isoladas

do Estado em 16 de abril de 1999, criada pela Lei nº 13.456, publicada no DOE em 20 de

abril de 1999 jurisdicionada à Secretaria de Ciência e Tecnologia. Antes desta junção existia

a Faculdade de Educação, Ciências e Letras Ilmosa Saad Fayad (FECLISF), criada pelo

Decreto nº 2519,de 30 de Outubro de 1985,conforme autorização Legislativa através da Lei

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Page 5: Relatório Formosa

nº 9.777,de 10 de setembro de 1985. Era uma Entidade Autárquica, com duração

indeterminada e personalidade jurídica de direito público, dotada de autonomia patrimonial,

financeira, administrativa, disciplinar e didático-científica, sendo jurisdicionada a Secretaria

de Educação, tendo como sede e foro a cidade de Formosa-Goiás.

A FECLISF possuía quatro cursos de Licenciatura: Ciências, Geografia, História e

Letras e com uma área total de 15.622 m², com a seguinte estrutura: 16 salas de aulas

equipadas com capacidade para atender 50 alunos cada; uma biblioteca com área total de 158

m2; um laboratório de Cartografia; Laboratório de Ciências e Laboratório de Línguas com

requisitos para atender os alunos nas pesquisas e complementar as aulas teóricas. Sanitários,

bebedouros, cantina, pátio coberto, Secretaria, Tesouraria, depósitos, sala para professores,

sala para Coordenação de Cursos e sala para a Direção. Possuía ainda uma quadra esportiva

concretada e iluminada com sanitários anexos. A FECLISF sempre disponibilizou suas

dependências para a comunidade e outros eventos, permitindo assim uma completa parceria.

Estrutura da UnU

Com a criação da Universidade Estadual de Goiás, em 1999, a Unidade de Formosa

agregou a estrutura física da FECLISF. Hoje ela possui 23 salas de aula; uma Videoteca; um

Laboratório de Informática; um Laboratório de Pedagogia; um Laboratório de História; um

laboratório de Matemática; dois laboratórios de Química; dois laboratórios de Línguas; um

Laboratório de Geociências, um Laboratório de Física; um Laboratório do Centro de Apoio à

Gestão Ambiental e Territorial, um Laboratório de Pesquisas Avançadas e as demais

dependências. A Unidade de Formosa conta com 879 alunos matriculados nos cursos

regulares de Licenciatura em Geografia, História, Letras, Matemática, Química e Pedagogia.

Em consórcio com a UNB e com a UFG são desenvolvidos os cursos de Biologia e Física à

distância, o que faz de Formosa um Centro de Educação possuindo um total de 1.060 (mil e

sessenta) acadêmicos. O número de docentes é de aproximadamente 80 profissionais.

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Page 6: Relatório Formosa

As dependências da Unidade sempre estão à disposição da comunidade para

Encontros, Cursos e desenvolvimentos de Projetos, pois o maior propósito da UEG é servir a

comunidade de Formosa e outras cidades do entorno e Distrito Federal.

A presença da Unidade Universitária em Formosa, abrangendo a região próxima ao

Distrito Federal e Entorno, contribui para o aumento do número de vagas, suprindo desta

forma em parte a demanda para a formação em ensino superior, desenvolve projetos de

extensão e de pesquisa, que contribuem para o desenvolvimento da região, no âmbito

acadêmico e social. Desta forma, a UnU Formosa tem um importante papel junto a sua

comunidade pois está totalmente inserida em um amplo contexto social local, provocando e

sendo provocada dentro da dialética em que está inclusa, fato que leva a incorporação ao meio

acadêmico de novas perspectivas e devolvendo à população profissionais, projetos e

conhecimento técnico indispensável ao avanço cultural, econômico, político e social da nossa

sociedade. Desta forma, afirmamos que a Unidade de Formosa tem mantido firme o seu

propósito em servir a comunidade de Formosa, outras cidades do entorno e Distrito Federal.

Metodologia da avaliação institucional na UnU: processo de sensibilização

A metodologia empregada na Unidade Universitária de Formosa para sensibilizar a

comunidade acadêmica sobre a importância da avaliação institucional se dará da seguinte

forma:

A coordenação local realizou um trabalho de divulgação do Workshop de

sensibilização para a Autoavaliação da UEG, organizado pela Comissão Própria de

Avaliação e Gerência de Avaliação Institucional, no dia 29 de setembro de 2012, por meio de

e-mails, distribuição de informativos e reuniões com coordenadores de curso, centros

acadêmicos e servidores técnico-administrativos, reforçando a importância da participação de

todos nesse processo de melhoramento contínuo da Universidade. Às vésperas do período de

avaliação, previsto para outubro, foi feito um trabalho de sensibilização “corpo-a-corpo” com

todos os segmentos da Unidade.

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Page 7: Relatório Formosa

Atividades2012 2013

Mar

Abr

Mai

Jun

Jul

Ago

Set

Out

Nov

Dez

Jan

Fev

Elaboração do plano de trabalho XEncontros preparatórios da comunidade acadêmica

X

Divulgação da realização da autoavaliação X XVisita/consultoria de membros da GerAI XDiscussão sobre os instrumentos de avaliação e outros procedimentos

X

Aplicação dos questionários (outubro de 2012) XAnálise da coleta de informações/dados X X X XParticipação em eventosElaboração do relatório local XDivulgação dos resultados da autoavaliação institucional da UEG

X

Divulgação dos resultados da avaliação do Enade XDivulgação da avaliação dos cursos de graduação XDivulgação do Índice Geral de Cursos da UEG X

Cronograma

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Page 8: Relatório Formosa

CONSOLIDAÇÃO DOS RELATÓRIOS DE AUTOAVALIAÇÃO – 2012

Unidade Universitária: Formosa

Representante(s) da CPA:

1. Tássia Gabriela Delgado da Silva

I – CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DO NÚMERO DE RESPONDENTES NA UNU

Tabela 1 – Total de respondentes por segmento (R – 05)

Segmento Responderam Deveriam responder % de respondentes

Gestor 4 6 66,7

Docente 38 79 48,1

Discente 172 821 21

Técnico administrativo 17 40 42,5

Total 231 946 24,4

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Respondentes por seguimento – Analisando o gráfico acima nota-se que houve 9

Page 9: Relatório Formosa

predominância na participação, do seguimento Gestor, seguido do Docente, Técnico-

administrativo e Discente.

Tabela 2 – Total de respondentes por curso (R - 04)

Segmento Responderam Deveriam responder

%

Geografia 39 166 23,5

História 24 164 14,6

Letras Português/Inglês 36 183 19,7

Matemática 20 148 13,5

Pedagogia 74 159 46,5

Química – Licenciatura 19 116 16,4

Total 212 936 22,6

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Respondentes por curso – Analisando o gráfico acima, percebe-se que houve

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Page 10: Relatório Formosa

predominância de respondentes no curso de Pedagogia, seguido do cursos de Geografia,

Letras, História, Matemática e Química.

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Page 11: Relatório Formosa

II – CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DAS RESPOSTAS AOS ITENS NA UNU

1 – Respostas segundo as categorias (R – 07)

a) Políticas Institucionais: políticas para ensino, pesquisa, extensão, pós-graduação, pessoal e atendimento ao estudante.

Tabela 3 - Políticas Institucionais: respostas segundo as categorias por segmentos

Políticas Institucionais

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Não seiTotal

Absoluto % Absoluto % Absoluto % Absoluto % Absoluto % Absoluto %

Gestor 3 4,2 13 18,1 40 55,6 13 18,1 1 1,4 2 2,8 72

Docente 126 11,1 480 42,1 319 28,0 114 10,0 48 4,2 53 4,6 1140

Discente 426 11,3 1478 39,1 1012 26,7 386 10,2 295 7,8 187 4,9 3784

Téc. Adm. 2 1,3 51 33,3 25 16,3 14 9,2 29 19,0 32 20,9 153

Total Parcial 557 10,8 2022 39,3 1396 27,1 527 10,2 373 7,2 274 5,3 5149

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos gestores da Unidade – Analisando o gráfico

acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador regular, seguido do

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Page 12: Relatório Formosa

indicador bom e ruim, que se apresentam em mesma proporção. A avaliação foi considerada

regular, predominando o indicador regular.

- Políticas Institucionais na visão dos docentes da Unidade - Analisando o gráfico

observa-se que houve predominância do indicador bom, seguido do indicador regular, que

deve ser objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi

considerada satisfatória, predominando o ótimo e bom.

Políticas Institucionais na visão do técnico-administrativo da Unidade - Analisando o

gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do

indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o ótimo e bom.

A seguir, são apresentados, de forma detalhada, os pontos positivos/potencialidades e

as fragilidades/pontos que precisam de melhorias/investimentos, bem como as recomendações

propostas pela CPA/UnU para elevação da qualidade das ações e atividades da Universidade.

b) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Nível de cumprimento, pelos docentes, das disciplinas do Projeto Pedagógico do Curso (PPC).Atenção e dedicação dos docentes, junto às práticas integradoras entre os componentescurriculares e a(s) disciplina(s) que lecionam, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais e Projeto Pedagógico do Curso.Grau de consideração da metodologia de ensino em relação a realidade dos discentes na proposta pedagógica e plano de ensino da disciplina.Utilização, pelos docentes, de diferentes metodologias de ensino na(s) disciplina(s) que leciona. (exposição dialogada, seminários, debates, trabalhos individuais, orientação de leituras, etc.)

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Condições técnico-científico e estímulos à iniciação e produção científicas existentes na Unidade Universitária.

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Page 13: Relatório Formosa

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Criar condições técnico-científico e estímulo à iniciação e produção científica existentes na Unidade Universitária.

c) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Articulação entre os conteúdos programáticos das disciplinas de seu curso.Qualidade das atividades desenvolvidas na Unidade Universitária para sua formação: seminários, semana acadêmica, simpósios, outros.Domínio de conhecimento e habilidades profissionais dos professores para orientações de pesquisa e Trabalho de Curso (etc).Participação dos discentes nos programas, projetos e atividades de extensão da UEG.Diversificação, realizada pelo docente no processo de avaliação da aprendizagem ao discente(provas, trabalhos individuais/grupos, seminários, fóruns, simulado etc).

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Apoio oferecido pela UEG à iniciação científica em sua área de formação/curso.Apoio financeiro da UEG para discentes bolsistas nas atividades extensionistas.Apoio institucional para as publicações técnicas, científicas e culturais produzidas com base nos resultados da extensão universitária.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Apesar de esse setor da Avaliação ter se concentrado no conceito “bom” pela classificação dos discentes, podendo-se observar diversas potencialidades, alguns pontos deixam a desejar. Principalmente quando se trata de apoio financeiro ao desenvolvimento da Universidade, já que a produção, a pesquisa científica e a realização cultural são imprescindíveis para se alcançar a pluralidade ideológica e acadêmica que a UEG necessita.

14

Page 14: Relatório Formosa

d) Análise dos dados do questionário do Técnico Administrativo

Potencialidades/Pontos positivos

Motivação para qualificação profissional (capacitação, atualização, formação continuada, outros) aos servidores.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

-Grau de satisfação dos servidores em relação ao Plano de Cargos e Remuneração da UEG.-Grau de satisfação dos servidores quanto ao Plano de Cargos e Remuneração de sua categoria funcional.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Reavaliar o Plano de Cargos e Remuneração , considerando as categorias funcionais para assim, mediante negociações com os servidores, chegar à um acordo.

a) Análise dos dados do questionário do Gestor

Potencialidades/Pontos positivos

Ocorrência de orientações pelo Coordenador de curso aos docentes e discentes sobre a Proposta Pedagógica do Curso (currículo, ementas de disciplinas, perfil do egresso, avaliação, plano de curso, dentre outros).

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Estímulo e apoio ao programa de iniciação científica na Unidade UniversitáriaQuantitativo de docentes com formação/titulação máxima para a constituição doquadro permanente da Unidade Universitária

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Page 15: Relatório Formosa

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Implementação de programas de estímulo e apoio programas de iniciação científica na Unidade Universitária.Realização de concurso público

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Page 16: Relatório Formosa

b) Universidade e Sociedade: responsabilidade social e comunicação com a sociedade

Tabela 4 - Universidade e Sociedade: respostas segundo as categorias por segmentos

Universidade e Sociedade

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Não seiTotal

absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Gestor 2 5 5 12,5 11 27,5 13 32,5 2 5,0 7 17,5 40

Docente 5 1,5 82 24,0 116 33,9 71 20,8 47 13,7 21 6,1 342

Discente 59 5,7 307 29,7 291 28,2 126 12,2 107 10,4 142 13,8 1032

Téc. administrativo 5 5,9 35 41,2 23 27,1 3 3,5 0 0,0 19 22,4 85

Total Parcial 71 4,7 429 28,6 441 29,4 213 14,2 156 10,4 189 12,6 1499

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Sociedade e Universidade na visão dos gestores da Unidade – Analisando o gráfico

acima, não houve predominância do indicador ruim, seguido do indicador regular. A avaliação

foi considerada insatisfatória, predominando o indicador ruim.

Sociedade e Universidade na visão dos docentes da Unidade - Analisando o gráfico

acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador regular, seguido do

indicador ruim e péssimo em maior escala. A avaliação foi considerada insatisfatória, por

predominar os indicadores ruim e péssimo.

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Page 17: Relatório Formosa

Sociedade e Universidade na visão dos discentes da Unidade - Analisando o gráfico

acima, percebe-se que houve predominância do indicador bom, seguido do indicador regular.

A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o ótimo e bom.

Sociedade e Universidade na visão do técnico-administrativo da Unidade - Analisando

o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do

indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o ótimo e bom.

b) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Informações atualizadas no portal da UEG quanto à graduação, pesquisa, pós-graduação e extensão.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Disponibilidade de informações, atualização e gerenciamento das mesmas no portal da UEG sobre sua Unidade Universitária.Comunicação on-line intra-institucional disponibilizada pela Unidade Universitária aosdocentes.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Disponibilizar informações, bem como, atualização e gerenciamento das mesmas no portal da UEG sobre sua Unidade Universitária

c) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Disponibilidade de informação, atualização e gerenciamento do Portal da UEG, dirigidos ao alunado/corpo discente e a comunidade acadêmica em geral.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Participação dos discentes em programas e/ou projetos de defesa do meio ambiente, realizados pela UEG.

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Page 18: Relatório Formosa

Participação dos discentes em programas e/ou projetos de preservação da memória cultural e produção artística, realizados pela UEG.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

As fragilidades, analisadas nessa categoria, chamaram a atenção por ambos os itens concentrarem suas maiores porcentagens nos conceitos “regular” e “não sei” responder. A CPA considera duas possiblidades: o desconhecimento por parte dos discentes sobre esse tipo de projetos, por falta de divulgação dos seus coordenadores; ou o baixo estímulo da Universidade para que os mesmos tenham força, para desenvolver a cultura, levando em conta o respeito ao meio ambiente.Sugere-se um efetivo estímulo para que esses projetos e programas sejam divulgados para que assim possa despertar o interesse dos discentes e conscientizá-los sobre a importância fazer parte de tais atividade e contribuir para o enriquecimento da Universidade.

d) Análise dos dados do questionário do Técnico Administrativo

Potencialidades/Pontos positivos

Mecanismos de informação, atualização e gerenciamento do Portal da UEG.Envolvimento em atividades técnico administrativas da UEG com a comunidade emgeral.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Participação da UEG em programas e/ou projetos de defesa do meio ambiente. Participação da UEG em programas e/ou projetos de preservação da memória cultural e produção artística.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

As fragilidades observadas aqui possuem as mesmas características observadas nas respostas dos discentes, reforçando assim a sugestão de se reforçar o estímulo para que esses projetos e programas sejam divulgados para que assim possa despertar o interesse dos discentes e conscientizá-los sobre a importância fazer parte de tais atividade e contribuir para o enriquecimento da Universidade.

19

Page 19: Relatório Formosa

a) Análise dos dados do questionário do Gestor

Potencialidades/Pontos positivos

Ocorrência de orientações pelo Coordenador de curso aos docentes e discentes sobre a Proposta Pedagógica do Curso (currículo, ementas de disciplinas, perfil do egresso, avaliação, plano de curso, dentre outros).

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Estímulo e apoio ao programa de iniciação científica na Unidade UniversitáriaQuantitativo de docentes com formação/titulação máxima para a constituição doquadro permanente da Unidade Universitária

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Implementação de programas de estímulo e apoio programas de iniciação científica na Unidade Universitária.Realização de concurso público.

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Page 20: Relatório Formosa

c) Apoio e Gestão: organização e gestão, infraestrutura, planejamento e avaliação, e sustentabilidade financeira.

Tabela 5 - Apoio e Gestão: respostas segundo as categorias por segmentos

Apoio e GestãoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Gestor 22 11,0 34 17,0 72 36,0 31 15,5 17 8,5 24 12,0 200

Docente 115 8,4 473 34,6 347 25,4 205 15,0 156 11,4 72 5,3 1368

Discente 527 9,9 1894 35,5 1513 28,4 610 11,4 588 11,0 200 3,8 5332

Téc. administrativo 41 10,5 207 52,9 74 18,9 19 4,9 22 5,6 28 7,2 391

Total Parcial 705 9,7 2608 35,8 2006 27,5 865 11,9 783 10,7 324 4,4 7291

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Gestão e Apoio na visão dos gestores da Unidade – Analisando o gráfico acima, no

que tange a questão, houve predominância do indicador regular, que deve ser objeto de análise

mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. Logo seguido do indicador bom. A avaliação

foi considerada regular, predominando o indicador regular.

Gestão e Apoio na visão dos docentes da Unidade - Analisando o gráfico acima, no

que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do indicador regular,

21

Page 21: Relatório Formosa

que deve ser objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi

considerada satisfatória, predominando os indicadores bom e ótimo.

Gestão e Apoio na visão dos discentes da Unidade - Analisando o gráfico acima, no

que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do indicador regular. A

avaliação foi considerada satisfatória, predominando o ótimo e bom.

Gestão e Apoio na visão do técnico-administrativo da Unidade - Analisando o gráfico

acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do indicador

regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o ótimo e bom.

b) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Trabalho do(a) coordenador(a) de curso e/ou coordenador adjunto em conjunto com osprofessores, para discutir e solucionar as questões acadêmicas.Habilidade, dos docentes, para identificar problemas e propor soluções no desenvolvimento das relações político pedagógicas com a comunidade acadêmica.Habilidade da coordenação (pedagógica/curso) para solucionar conflitos entre docentes de forma profissional.Assiduidade e pontualidade dos docentes nas aulas e no cumprimento do cronograma acadêmico (horários, entrega de notas, prazos).Disponibilidade, pela Unidade Universitária, dos ambientes virtuais educativos / espaço multimídia /tecnologias de informação e comunicação (tics), assim como equipamentos didático-pedagógicos(computadores, vídeos, projetores multimídia etc).Quantidade e condições de limpeza/manutenção dos lavatórios, banheiros e sanitários disponibilizados à comunidade acadêmica pela Unidade Universitária.Limpeza e manutenção/conservação dos ambientes físicos na Unidade Universitária (salas de aula, corredores, laboratórios, biblioteca, auditório e espaços externos).Atendimento e qualidade dos serviços disponibilizados pela lanchonete/cantina àcomunidade acadêmica da Unidade Universitária

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Atualização da bibliografia no plano de ensino da disciplina, com exemplares disponíveis na Biblioteca da Unidade Universitária.Quantidade e qualidade do acervo bibliográfico/de referências, incluindo periódicoscientíficos e revistas especializadas para pesquisa e formação profissional na Unidade Universitária.

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Page 22: Relatório Formosa

Concessão, pela Unidade Universitária, de recursos para a publicação da produção científica (livros, revistas, periódicos etc)Adequação e eficiência das instalações físicas e dos equipamentos (quadra poliesportiva, materiais para as práticas de esportes e práticas culturais) oferecidos pela Unidade Universitária.Disponibilidade de recursos financeiros e materiais, pela Unidade Universitária, para arealização de eventos científicos e culturais.Apoio financeiro da UEG para docentes extensionistas.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Disponibilizar recursos financeiros para que haja uma maior eficiência das instalações físicas, que muitas vezes deixam a desejar.Incentivar a produção de eventos científicos e culturais para que haja um enriquecimento desse tipo de atividade na UnU.

c) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Horário de funcionamento e atendimento da Biblioteca da UEG.Nível de interação/relação acadêmica dos discentes com a coordenação , professores de seu curso, e técnico-administrativos.Limpeza e conservação/manutenção dos ambientes físicos comuns (salas de aula, banheiros sanitários/lavatórios, corredores, laboratórios, biblioteca, auditório e espaços externos) da UEG.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Acervo básico para pesquisas e formação profissional disponibilizados pela biblioteca da UEG.Condições estruturais e funcionais do auditório da UEG para realização de atividades

23

Page 23: Relatório Formosa

didáticopedagógicas, científicas e culturais.Condições dos ambientes virtuais educativos/espaço multimídia relacionadas aonúmero e à demanda dos discentes (quantidade de computadores).Adequação e eficiência das instalações e equipamentos (quadra poliesportiva, materiais para a prática de esportes e práticas culturais) da UEG.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Infelizmente, o acervo da biblioteca está longe de corresponder às necessidades de uma Universidade, precisando de uma atualização urgente.Já o auditório, sua construção está parada há anos, o que impede a realização de atividades, deixando a desejar eventos realizado no local, que contribuiriam para o enriquecimento das atividades acadêmicas.Não existe na UEG de Formosa incentivo à pratica esportiva, é sugerida uma avaliação do que se pode fazer sobre esse quesito.

d) Análise dos dados do questionário do Técnico Administrativo

Potencialidades/Pontos positivos

Interação profissional dos servidores com os gestores/direção, professores, estudantes e demais funcionários.Planejamento, execução, acompanhamento avaliação das atividades em seu setor de atuação

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Fluxo/tramitação dos processos administrativos na Unidade Universitária/Setor/UEG.

24

Page 24: Relatório Formosa

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

O quesito apontado como fragilidade nessa categoria, chama a atenção por concentrar maior porcentagem no conceito “não sei responder” o que levou a CPA à conclusão de que se desconhece os dados desses processos, sendo sugerida a divulgação dos mesmo por parte dos responsáveis.

a) Análise dos dados do questionário do Gestor

Potencialidades/Pontos positivos

Ocorrência de orientações pelo Coordenador de curso aos docentes e discentes sobre a Proposta Pedagógica do Curso (currículo, ementas de disciplinas, perfil do egresso, avaliação, plano de curso, dentre outros).

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Estímulo e apoio ao programa de iniciação científica na Unidade UniversitáriaQuantitativo de docentes com formação/titulação máxima para a constituição doquadro permanente da Unidade Universitária

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Implementação de programas de estímulo e apoio programas de iniciação científica na Unidade Universitária.Realização de concurso público.

25

Page 25: Relatório Formosa

2 – Total de respostas por cursos ofertados na Unidade Universitária (R-07)

2.1 – Total respostas segundo as categorias

Curso: Geografia

Tabela 6 - Docente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 19 12,7 59 39,3 30 20 15 10 12 8 15 10 150

Universidade e Sociedade 1 2,2 12 26,7 17 37,8 6 13,3 8 17,8 1 2,2 45

Apoio e Gestão 24 13,3 56 31,1 42 23,3 33 18,3 13 7,2 12 6,7 180

Total Parcial 44 11,7 127 33,9 89 23,7 54 14,4 33 8,8 28 7,5 375

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coorden

ação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Docentes do curso de Geografia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando os

indicadores bom e ótimo.

26

Page 26: Relatório Formosa

Sociedade e Universidade na visão dos Docentes do curso de Geografia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular, seguido do indicador bom. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, foi

possível constatar que apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo, que devem

ser objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi

considerada regular, predominando o indicador regular.

Apoio e Gestão na visão dos Docentes do curso de Geografia da Unidade - Analisando

o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do

indicador regular. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, foi possível constatar

que apresentam índices superiores aos indicador regular, que deve ser objeto de análise mais

detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi considerada satisfatória,

predominando o indicador bom.

a) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Relacionamento dos docentes com os discentes.Relacionamento dos docentes com a coordenação do curso.Relacionamento dos docentes com pessoal técnico-administrativo.Relacionamento dos docentes com a direção.Atuação do(a) diretor(a) visando à otimização daqualidade acadêmica das atividades científico pedagógicas realizadas na UEG.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Elaboração, implementação e colaboração em programas/projetos de defesa do meio ambiente por sua Unidade Universitária.Quantidade e qualidade do acervo bibliográfico/de referências, incluindo periódicos científicos e revistas especializadas para pesquisa e formação profissional na Unidade Universitária.Concessão, pela Unidade Universitária, de recursos para a publicação da produção científica (livros, revistas, periódicos etc).Condições referentes ao trabalho docente e atividades desempenhadas na Unidade Universitária: segurança, assistência e benefícios adequados.

27

Page 27: Relatório Formosa

Adequação e eficiência das instalações físicas edos equipamentos (quadra poliesportiva, materiais para as práticas de esportes e práticas culturais)oferecidos pela Unidade Universitária.Disponibilidade de recursos financeiros e materiais, pela Unidade Universitária, para arealização de eventos científicos e culturais.

Utilização, pelos docentes, dos resultados da avaliação institucional para a melhoria das condições de ensino, pesquisa e extensão.Apoio financeiro da UEG para docentes extensionistas.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Disponibilização de recursos financeiros para que haja melhor condições nas instalações físicas., facilitando assim as atividades acadêmicas.

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Page 28: Relatório Formosa

Tabela 7 - Discente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 50 7,1 226 32,1 212 30,1 108 15,3 83 11,8 25 3,6 704

Universidade e Sociedade 8 4,2 52 27,1 50 26 30 15,6 38 19,8 14 7,3 192

Apoio e Gestão 80 8,1 285 28,7 278 28 163 16,4 149 15 37 3,7 992

Total Parcial 138 7,3 563 29,8 540 28,6 301 15,9 270 14,3 76 4 1888

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Discentes do curso de Geografia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, foi possível

constatar que apresentam índices altos, indicando uma possível fragilidade, que deve ser

objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi considera A

avaliação foi considerada satisfatória, predominando os indicadores bom e ótimo..

- Sociedade e Universidade na visão dos Discentes do curso de Geografia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, foi

29

Page 29: Relatório Formosa

possível constatar que apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo, que deve

ser objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi

considerada satisfatória., predominando o indicador bom e ótimo.

- Apoio e Gestão na visão dos Discentes do curso de Geografia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude

constatar que apresentam índices superiores aos indicador regular, que deve ser objeto de

análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi considerada satisfatória,

predominando os indicadores bom e ótimo.

b) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Diversificação, realizada pelo docente no processo de avaliação da aprendizagem ao discente(provas, trabalhos individuais/grupos, seminários, fóruns, simulado etc).Domínio de conhecimento e habilidades profissionais dos professores para orientações de pesquisa e Trabalho de Curso (tc).Limpeza e conservação/manutenção dos ambientes físicos comuns (salas de aula, banheiros sanitários/lavatórios, corredores, laboratórios, biblioteca, auditório e espaços externos) da UEG.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Quantidade e condições de funcionamento de Laboratório(s) específico(s) do seu curso.Compreensão do que é extensão universitária.Apoio financeiro da UEG para discentes bolsistas nas atividades extensionistas.Participação dos discentes em programas e/ou projetos de preservação da memória cultural e produção artística, realizados pela UEG.Acervo básico para pesquisas e formação profissional disponibilizados pela biblioteca da UEG.Adequação e eficiência das instalações e equipamentos (quadra poliesportiva, materiais para a prática de esportes e práticas culturais) da UEG.Condições estruturais e funcionais do auditório da UEG para realização de atividades didáticopedagógicas, científicas e culturais.

30

Page 30: Relatório Formosa

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Melhorar as condições estruturais e de funcionamento do laboratório.Conscientizar os discentes sobre a importância da extensão universitária.Fornecer bolsas para os discentes que se envolvem nos projetos de extensão, fazendo com que estes deixem de ser obrigatórios para as disciplinas de Estágio Supervisionado. Dessa forma, se desperta o interesse, aumentando a efetiva participação destes membros.Reavaliar os programas de incentivo à preservação da memória cultural e produção artística da UEG, já que eles são inexistentes na UnU de Formosa, sendo desconhecidos pela CPA.Reunir-se com os docentes e fazer um levantamento dos livros necessários para que aja concordância entre o acervo bibliográfico e o que é exigido pelos professores em suas aulas.Necessita-se com urgência a finalização da construção do auditório e a construção de uma nova quadra esportiva.

31

Page 31: Relatório Formosa

Curso: Química - Modalidade Licenciatura

Tabela 8 - Docente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 34 16,2 63 30 65 31 17 8,1 3 1,4 28 13,3 210

Universidade e Sociedade 0 0 9 14,3 24 38,1 14 22,2 8 12,7 8 12,7 63

Apoio e Gestão 17 6,7 65 25,8 83 32,9 40 15,9 19 7,5 28 11,1 252

Total Parcial 51 9,7 137 26,1 172 32,8 71 13,5 30 5,7 64 12,2 525

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Docentes do curso de Química da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular. Seguido do indicadores bom e ótimo. A avaliação foi considerada satisfatória,

predominando os indicadores bom e ótimo.

Sociedade e Universidade na visão dos Docentes do curso de Química da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular, seguido do indicador ruim. Quanto à avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude

constatar que apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo e quase em mesma

proporção do indicador regular, indicando uma possível fragilidade, que deve ser objeto de

32

Page 32: Relatório Formosa

análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi considerada regular,

predominando o indicador regular.

Apoio e Gestão na visão dos Docentes do curso de Química da Unidade - Analisando

o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador regular, seguido

do indicador bom. Quanto a avaliação dos indicadores bom e ótimo, pude constatar que

apresentam índices superiores aos indicador ruim e péssimo, indicando potencialidade. A

avaliação foi considerada satisfatória, predominando o indicador bom e ótimo.

a) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Utilização, pelos docentes, de diferentes metodologias de ensino na(s) disciplina(s) que leciona (exposição dialogada, seminários, debates, trabalhos individuais, orientação de leituras, etc.).Relacionamento dos docentes com os discentes.Relacionamento dos docentes com a coordenação do curso, técnico-administrativo.Disponibilidade, pela Unidade Universitária, dos ambientes virtuais educativos / espaço multimídia /tecnologias de informação e comunicação (tics), assim como equipamentos didático-pedagógicos

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Condições técnico-científico e estímulos à iniciação e produção científicas existentes na Unidade Universitária.Participação da comunidade externa nas diferentes modalidades de extensão universitária.Concessão, pela Unidade Universitária, de recursos para a publicação da produção científica (livros, revistas, periódicos etc).Disponibilidade de informações, atualização e gerenciamento das mesmas no portal da UEG sobre sua Unidade Universitária.Atualização da bibliografia no plano de ensino da disciplina, com exemplares disponíveis na Biblioteca da Unidade Universitária. Quantidade e qualidade do acervo bibliográfico/de referências, incluindo periódicoscientíficos e revistas especializadas para pesquisa e formação profissional na Unidade Universitária

33

Page 33: Relatório Formosa

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Na análise em questão foi possível observar fragilidades, principalmente no que tange à questão de recursos financeiros e eficiência das instalações físicas. Propõe-se maior investimento nessa aera para que assim possa aumentar a qualidade das atividades acadêmicas da unidade.

Tabela 9 - Discente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 2 0,8 81 33,5 89 36,8 30 12,4 28 11,6 12 5 242

Universidade e Sociedade 0 0 15 22,7 24 36,4 14 21,2 6 9,1 7 10,6 66

Apoio e Gestão 9 2,6 105 30,8 133 39 50 14,7 26 7,6 18 5,3 341

Total Parcial 11 1,7 201 31 246 37,9 94 14,5 60 9,2 37 5,7 649

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Discentes do curso de Química da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular, seguido do indicadores bom. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando

os indicadores bom e ótimo..

34

Page 34: Relatório Formosa

Sociedade e Universidade na visão dos Discentes do curso de Química da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular, seguido dos indicadores bom e ruim. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e

péssimo, pude constatar que apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo e

quase em mesma proporção do indicador regular, indicando uma possível fragilidade, que

deve ser objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A avaliação foi

considerada regular, predominando o indicador regular.

Apoio e Gestão na visão dos Discentes do curso de Química da Unidade - Analisando

o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador regular, seguido

do indicador bom. A avaliação foi considerada regular, predominando o indicador regular.

b) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Organização e planejamento do conteúdo das aulas, segundo calendário acadêmico, pelos docentes de seu curso.Qualidade das atividades desenvolvidas na Unidade Universitária para sua formação:seminários, semana acadêmica, simpósios, outros.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Quantidade e condições de funcionamento de Laboratório(s) específico(s) do seu curso.Apoio oferecido pela UEG à iniciação científica em sua área de formação/curso.Apoio financeiro da UEG para discentes bolsistas nas atividades extensionistas.-Apoio institucional para as publicações técnicas, científicas e culturais produzidas com base nos resultados da extensão universitária.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Melhorar as condições estruturais e de funcionamento do laboratório.Conscientizar os discentes sobre a importância da extensão universitária.

35

Page 35: Relatório Formosa

Fornecer bolsas para os discentes que se envolvem nos projetos de extensão, fazendo com que estes deixem de ser obrigatórios para as disciplinas de Estágio Supervisionado. Dessa forma, se desperta o interesse, aumentando a efetiva participação destes membros.A missão da UEG, de socializar e produzir o conhecimento, fica a desejar, já que não há apoio à publicações diversas tendo como base a extensão universitária. É de suma importância o incentivo a esse tipo de trabalho, já que a extensão acaba ficando em segundo plano por não serem efetivamente documentados os dados baseados em seus resultados.

36

Page 36: Relatório Formosa

Curso: História

Tabela 10 - Docente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 20 9,5 66 31,4 74 35,2 35 16,7 11 5,2 4 1,9 210

Universidade e Sociedade 0 0 14 22,2 9 14,3 29 46 7 11,1 4 6,3 63

Apoio e Gestão 22 8,7 61 24,2 67 26,6 53 21 38 15,1 11 4,4 252

Total Parcial 42 8 141 26,9 150 28,6 117 22,3 56 10,7 19 3,6 525

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Docentes do curso de História da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular. Seguido do indicador bom. A avaliação foi considerada regular, predominando o

indicador regular.

Sociedade e Universidade na visão dos Docentes do curso História da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador ruim,

seguido do indicador ruim, seguido do indicador regular. A avaliação foi considerada

insatisfatória, predominando o indicadores ruim e péssimo.

Apoio e Gestão na visão dos Docentes do curso de História da Unidade - Analisando

o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador regular, seguido

37

Page 37: Relatório Formosa

do indicador bom. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude constatar que

apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo, indicando fragilidade. A

avaliação foi considerada insatisfatória, predominando o indicador ruim e péssimo.

a) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Nível de cumprimento, pelos docentes, das disciplinas do Projeto Pedagógico do Curso.Atenção e dedicação dos docentes, junto às práticas integradoras entre os componentes curriculares e a(s) disciplina(s) que lecionam, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais e Projeto Pedagógico do Curso.Utilização, pelos docentes, de diferentes metodologias de ensino na(s) disciplina(s) que leciona (exposição dialogada, seminários, debates, trabalhos individuais, orientação de leituras, etc.). Utilização, pelos docentes, de diferentes procedimentos de avaliação estudantil (provas escritas e orais, provas com e sem consulta, provas em grupo, autoavaliação, etc.).Trabalho do(a) coordenador(a) de curso e/ou coordenador adjunto em conjunto com osprofessores, para discutir e solucionar as questões acadêmicas.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Participação da comunidade externa nas diferentes modalidades de extensão universitária.Disponibilidade de informações, atualização e gerenciamento das mesmas no portal da UEG sobre sua Unidade Universitária.Comunicação on line intra institucional disponibilizada pela Unidade Universitária aosdocentes.Concessão, pela Unidade Universitária, de recursos para a publicação da produção científica (livros, revistas, periódicos etc.)Apoio financeiro da UEG para docentes extensionistas. Apoio da UEG para publicações técnicas, científicas e culturais produzidas com base nos resultados da extensão universitária.

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Page 38: Relatório Formosa

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

A Unidade deve promover a participação externa nas diferentes modalidades de extensão universitária, buscando estabelecer parcerias com os diversos seguimentos da sociedade.

Tabela 11 - Discente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 86 24,4 116 33 74 21 35 9,9 32 9,1 9 2,6 352

Universidade e Sociedade 15 15,6 18 18,7 22 22,9 14 14,6 18 18,7 9 9,4 96

Apoio e Gestão 92 18,5 135 27,2 135 27,2 52 10,5 75 15,1 7 1,4 496

Total Parcial 193 20,4 269 28,5 231 24,5 101 10,7 125 13,2 25 2,6 944

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Discentes do curso de História da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido de ótimo e regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o

39

Page 39: Relatório Formosa

indicador bom e ótimo.

Sociedade e Universidade na visão dos Discentes do curso História da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular, seguido do indicador bom e ótimo. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e

péssimo, pude constatar que apresentam índices alto, o que indica possível fragilidade. A

avaliação foi considerada satisfatória, predominando os indicadores bom e ótimo.

Apoio e Gestão na visão dos Discentes do curso de História da Unidade - Analisando

o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom e regular,

apresentados em mesma escala, seguido do indicador ótimo. A avaliação foi considerada

satisfatória, predominando o indicador bom e ótimo.

b) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Disponibilidade e discussão, pelos docentes com os discentes, sobre o plano de ensino das disciplinas.Articulação entre os conteúdos programáticos das disciplinas de seu curso.Qualidade das atividades desenvolvidas naUnidade Universitária para sua formação: seminários, semana acadêmica, simpósios, outros.Participação dos discentes nas atividades complementares, acadêmico-científicas esocioculturais, realizadas na UEG para sua formação (palestras, seminários e outros eventos).Compreensão do que é extensão universitária.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Acervo básico para pesquisas e formação profissional disponibilizados pela biblioteca da UEG.Condições estruturais e funcionais do auditório da UEG para realização de atividades didáticopedagógicas, científicas e culturais.Adequação e eficiência das instalações e equipamentos (quadra poliesportiva, materiais para a prática de esportes e práticas culturais) da UEG.Quantidade e condições de funcionamento de Laboratório(s) específico(s) do seu curso.Estrutura adequada às demandas da extensão universitária: instalações, espaço físico, recursos humanos e equipamentos.

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Page 40: Relatório Formosa

Permissão concedida pela Unidade Universitária/UEG de espaço para estacionamentode veículos (qualquer meio de transporte motorizado ou não).

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Melhorar as condições estruturais e de funcionamento do laboratório para que este corresponda às necessidades do curso.Reunir-se com os docentes e fazer um levantamento dos livros necessários para que aja concordância entre o acervo bibliográfico e o que é exigido pelos professores em suas aulas.Necessita-se com urgência a finalização da construção do auditório e a construção de uma nova quadra esportiva.Existe somente um estacionamento para professores e funcionários, sugere-se ampliá-lo para que os discentes também possam usá-lo.A extensão universitária precisa de uma maior atenção, já que ele é fundamental para uma efetiva produção científica. Sugere-se fazer um levantamento dos equipamentos necessários para o enriquecimento do trabalho dos extensionistas.

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Page 41: Relatório Formosa

Curso: Matemática

Tabela 12- Docente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 15 10 73 48,7 43 28,7 12 8 6 4 1 0,7 150

Universidade e Sociedade 2 4,4 18 40 13 28,9 8 17,8 4 8,9 0 0 45

Apoio e Gestão 18 10 89 49,4 35 19,4 23 12,8 6 3,3 9 5 180

Total Parcial 35 9,3 180 48 91 24,3 43 11,5 16 4,3 10 2,7 375

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Docentes do curso de Matemática da Unidade -Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando dos indicadores bom e ótimo.

Sociedade e Universidade na visão dos Docentes do curso de Matemática da Unidade - Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o indicadores bom e ótimo. Apoio e Gestão na visão dos Docentes do curso de Matemática da Unidade - Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do indicador regular.. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o indicador bom e

42

Page 42: Relatório Formosa

ótimo.

a) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Assiduidade e participação dos discentes nas aulas.Relacionamento dos docentes com os discentes.Relacionamento dos docentes com a coordenação do curso.Relacionamento dos docentes com pessoal técnico-administrativo.Relacionamento dos docentes com a direção.Adequação do horário de funcionamento e atendimento da Biblioteca na Unidade UniversitáriaDisponibilidade, pela Unidade Universitária, dos ambientes virtuais educativos / espaço multimídia / tecnologias de informação e comunicação (tics), assim como equipamentos didático-pedagógicos (computadores, vídeos, projetores multimídia etc).Quantidade e condições de funcionamento dos bebedouros e/ou filtros de água disponibilizados à comunidade acadêmica pela Unidade Universitária

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Condições estruturais e funcionais do auditório da UEG para realização de atividades didático pedagógicas, científicas e culturais.Adequação e eficiência das instalações e equipamentos (quadra poliesportiva, materiais para a prática de esportes e práticas culturais) da Universidade.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Retomada da construção do auditório e construção de uma quadra adequada às atividades que façam uso dela.

43

Page 43: Relatório Formosa

Tabela 13- Discente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 40 13 114 37 86 27,9 34 11 19 6,2 15 4,9 308

Universidade e Sociedade 9 10,7 25 29,8 28 33,3 6 7,1 5 6 11 13,1 84

Apoio e Gestão 90 20,7 144 33,2 112 25,8 41 9,4 32 7,4 15 3,5 434

Total Parcial 139 16,8 283 34,3 226 27,4 81 9,8 56 6,8 41 5 826

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Docentes do curso de Pedagogia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando dos

indicadores bom e ótimo.

Sociedade e Universidade na visão dos Docentes do curso de Pedagogia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular, seguido do indicador bom. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude

constatar que apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo, indicando

fragilidade, deve ser objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação A 44

Page 44: Relatório Formosa

avaliação foi considerada regular, predominando o indicador regular.

Apoio e Gestão na visão dos Docentes do curso de Pedagogia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o

indicador bom e ótimo.

b) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Articulação entre os conteúdos programáticos das disciplinas de seu curso.Nível de conhecimento, habilidades de apropriação, compreensão, interpretação e análise dos conteúdos trabalhados pelos docentes de seucurso.Grau de utilização das bibliografia/referências indicadas pelos professores, constantes no plano de ensino da disciplina.Habilidades do(a) coordenador(a) de seu curso para superar problemas e solucionar conflitos entre discentes e docentes, ou outros, de forma profissional.Apoio oferecido pela UEG para as atividades do Centro Acadêmico de seu curso.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Adequação e eficiência das instalações e equipamentos (quadra poliesportiva, materiais para a prática de esportes e práticas culturais) da UEG.Apoio financeiro da UEG para discentes bolsistas nas atividades extensionistas.Apoio oferecido pela UEG à iniciação científica em sua área de formação/cursoCondições estruturais e funcionais do auditório da UEG para realização de atividades didáticopedagógicas, científicas e culturais.Participação dos discentes no planejamento das atividades acadêmico-científicas e socioculturais da UEG.Compreensão do que é extensão universitária.Apoio oferecido pela UEG para a participação de discentes nos programas, projetos e ações de extensão universitária.Participação dos discentes em programas e/ou projetos de defesa do meio ambiente, realizados pela UEG.Participação dos discentes em programas e/ou projetos de preservação da memória cultural e produção artística, realizados pela UEG.

45

Page 45: Relatório Formosa

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Adequar e investir nas instalações e equipamentos da Universidade.Criar programas de incentivo à iniciação científica dos discentes dessa área.Investimento e criação de programas para reforçar as atividades acadêmico-científicase socioculturais que possuem pouca força na Unidade

46

Page 46: Relatório Formosa

Curso: Pedagogia

Tabela 14 - Docente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % Absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 21 10 101 48,1 60 28,6 21 10 6 2,9 1 0,5 210

Universidade e Sociedade 0 0 9 14,3 34 54 7 11,1 8 12,7 5 7,9 63

Apoio e Gestão 22 8,7 88 34,9 78 31 28 11,1 27 10,7 9 3,6 252

Total Parcial 43 8,2 198 37,7 172 32,8 56 10,7 41 7,8 15 2,9 525

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

a) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Nível de cumprimento, pelos docentes, das disciplinas do Projeto Pedagógico do Curso (PPC).Utilização, pelos docentes, de diferentes procedimentos de avaliação estudantil (provasescritas e orais, provas com e sem consulta, provas em grupo.Relacionamento dos docentes com os discentes.Relacionamento dos docentes com a coordenação do cursoRelacionamento dos docentes com pessoal técnico-administrativoTrabalho do(a) coordenador(a) de curso e/ou coordenador adjunto em conjunto com osprofessores, para discutir e solucionar as questões acadêmicas.

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Page 47: Relatório Formosa

Atuação do(a) diretor(a) visando à otimização daqualidade acadêmica das atividades científico pedagógicas realizadas na UEG.

Habilidade da coordenação (pedagógica/curso) para solucionar conflitos entre docentes de forma profissional.Assiduidade e pontualidade dos docentes nas aulas e no cumprimento do cronograma acadêmico (horários, entrega de notas, prazos)Adequação do horário de funcionamento e atendimento da Biblioteca na Unidade Universitária

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Concessão, pela Unidade Universitária, de recursos para a publicação da produção científica (livros, revistas, periódicos) Apoio da UEG para publicações técnicas, científicas e culturais produzidas com base nos resultados da extensão universitária.Disponibilidade de equipamentos na Unidade Universitária para a impressão de material didático dos docentes. Disponibilidade de recursos financeiros e materiais, pela Unidade Universitária, para arealização de eventos científicos e culturais

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Na análise em questão pude observar fragilidades, principalmente no que tange à questão de recursos financeiros e eficiência das instalações físicas.

Tabela 15 - Discente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 205 14,1 707 48,7 335 23,1 65 4,5 39 2,7 101 7 1452

Universidade e Sociedade 20 5,1 147 37,1 120 30,3 29 7,3 4 1 76 19,2 396

Apoio e Gestão 187 9,1 912 44,6 564 27,6 167 8,2 123 6 93 4,5 2046

Total Parcial 412 10,6 1766 45,4 1019 26,2 261 6,7 166 4,3 270 6,9 3894

48

Page 48: Relatório Formosa

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Discentes do curso de Pedagogia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular e ótimo. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando

dos indicadores bom e ótimo.

Sociedade e Universidade na visão dos Discentes do curso de Pedagogia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando os

indicadores bom e ótimo.

Apoio e Gestão na visão dos Discentes do curso de Pedagogia da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando o

indicador bom e ótimo.

49

Page 49: Relatório Formosa

b) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Domínio de conhecimento e habilidades profissionais dos professores para orientações de pesquisa e Trabalho de Curso (tc).Participação dos discentes nos programas, projetos e atividades de extensão da UEG.Nível de conhecimento, habilidades de apropriação, compreensão, interpretação e análise dos conteúdos trabalhados pelos docentes de seu curso.Habilidades do(a) coordenador(a) de seu curso para superar problemas e solucionar conflitos entre discentes e docentes, ou outros, de forma profissional.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Quantidade e condições de funcionamento de Laboratório(s) específico(s) do seu curso.Participação dos discentes em programas e/ou projetos de defesa do meio ambiente, realizados pela UEG.Participação dos discentes em programas e/ou projetos de preservação da memória cultural e produção artística, realizados pela UEG.Condições estruturais e funcionais do auditório da UEG para realização de atividades didáticopedagógicas, científicas e culturais.Apoio financeiro da UEG para discentes bolsistas nas atividades extensionistas.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Analisar e tentar melhorar as condições de funcionamento do Laboratório desse curso.Criar mais programas/projetos de defesa ao meio ambiente e incentivar a participação efetiva dos discentes.Criar mais programas/projetos de preservação cultural e produção artística. E incentivar participação efetiva dos discentes.Finalizar a construção do auditório para que haja eventos Universitários de qualidade na Unidade.Criação de programas de incentivo à extensão universitária, proporcionando bolsas aos candidatos como uma forma de despertar o interesse por ela, fazendo com que a mesma deixe de fazer parte das atividades de Estágio Supervisionado e se tornem fonte de pesquisa para futuros projetos.

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Page 50: Relatório Formosa

Curso: Letras Português/Inglês

Tabela 16 - Docente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 14 9,3 70 46,7 38 25,3 14 9,3 10 6,7 4 2,7 150

Universidade e Sociedade 2 4,4 6 13,3 16 35,6 7 15,6 12 26,7 2 4,4 45

Apoio e Gestão 12 6,7 57 31,7 29 16,1 28 15,6 51 28,3 3 1,7 180

Total Parcial 28 7,5 133 35,5 83 22,1 49 13,1 73 19,5 9 2,4 375

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Docentes do curso de Letras da Unidade - Analisando o

gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do

indicador regular. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando dos indicadores bom

e ótimo.

- Sociedade e Universidade na visão dos Docentes do curso de Letras da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular, seguido do indicador bom. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude

constatar que apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo, indicando

fragilidade, que deve ser objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliaçã A 51

Page 51: Relatório Formosa

avaliação foi considerada insatisfatória, predominando o indicador ruim e péssimo.

- Apoio e Gestão na visão dos Docentes do curso de Letras da Unidade - Analisando o gráfico

acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do indicador

regular. Quanto à avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude constatar que apresentam

índices superiores aos indicadores bom e ótimo, indicando fragilidade. A avaliação foi

considerada insatisfatória, predominando o indicador ruim e péssimo.

a) Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

Flexibilidade das estruturas acadêmicas de graduação para incorporar as atividades deextensão como componente curricular. Implantação e execução de programas, projetos, atividades de extensão, cultura e assuntos estudantis articulados aos cursos na Unidade Universitária.Participação dos docentes em eventos culturais e científicos.Relacionamento dos docentes com os discentes.com os demais seguimentos.Adequação do horário de funcionamento e atendimento da Biblioteca na Unidade Universitária.Participação, dos docentes, na programação de recepção aos calouros da Unidade Universitária.Limpeza e manutenção/conservação dos ambientes físicos na Unidade Universitária (salas de aula, corredores, laboratórios, biblioteca, auditório e espaços externos).

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Elaboração, implementação e colaboração em programas/projetos de preservação da memória cultural e produção artística por sua Unidade Universitária.Disponibilidade de informações, atualização e gerenciamento das mesmas no portal da UEG sobre sua Unidade Universitária.Elaboração, implementação e colaboração em programas/projetos de preservação da memória cultural e produção artística por sua Unidade Universitária.Disponibilidade de informações, atualização e gerenciamento das mesmas no portal da UEG sobre sua Unidade Universitária.Quantidade e qualidade do acervo bibliográfico/de referências, incluindo periódicoscientíficos e revistas especializadas para pesquisa e formação profissional na Unidade Universitária.Concessão, pela Unidade Universitária, de recursos para a publicação da produção científica (livros, revistas, periódicos)..

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Page 52: Relatório Formosa

Disponibilidade de recursos financeiros e materiais, pela Unidade Universitária, para a realização de eventos científicos e culturais.

Apoio financeiro da UEG para docentes extensionistas. Apoio da UEG para publicações técnicas, científicas e culturais produzidas com base nos resultados da extensão universitária.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Na análise em questão pude observar fragilidades, principalmente no que tange à questão de recursos financeiros e eficiência das instalações físicas.

Tabela 17 - Discente: respostas segundo as categorias

CursoÓtimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

Totalabsoluto % Absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Políticas Institucionais 34 5 214 31,4 211 30,9 111 16,3 87 12,8 25 3,7 682

Universidade e Sociedade 7 3,8 45 24,2 45 24,2 31 16,7 33 17,7 25 13,4 186

Apoio e Gestão 68 7,1 284 29,6 275 28,6 133 13,8 171 17,8 30 3,1 961

Total Parcial 109 6 543 29,7 531 29 275 15 291 15,9 80 4,4 1829

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Políticas Institucionais na visão dos Discentes do curso de Letras da Unidade - 53

Page 53: Relatório Formosa

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom,

seguido do indicador regular. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude

constatar que apresentam índices alto. A avaliação foi considerada satisfatória, predominando

dos indicadores bom e ótimo.

- Sociedade e Universidade na visão dos Discentes do curso de Letras da Unidade -

Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador

regular, seguido do indicador bom. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude

constatar que apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo, indicando

fragilidade, que deve ser objeto de análise mais detalhada no decorrer da meta-avaliação. A

avaliação foi considerada insatisfatória, predominando o indicador ruim e péssimo.

- Apoio e Gestão na visão dos Discentes do curso de Letras da Unidade - Analisando o

gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância do indicador bom, seguido do

indicador regular. Quanto a avaliação dos indicadores ruim e péssimo, pude constatar que

apresentam índices superiores aos indicadores bom e ótimo, indicando fragilidade. A

avaliação foi considerada insatisfatória, predominando o indicador ruim e péssimo.

b) Análise dos dados do questionário do Discente

Potencialidades/Pontos positivos

Diversificação, realizada pelo docente no processo de avaliação da aprendizagem ao discente (provas, trabalhos individuais/grupos, seminários,fóruns, simulado etc).Domínio de conhecimento e habilidades profissionais dos professores para orientações de pesquisa e Trabalho de Curso (tc).

Nível de interação/relação acadêmica dos discentes com a coordenação de seu curso. Nível de interação/relação acadêmica dos discentes com os professores de seu cursoGrau de utilização das bibliografia/referências indicadas pelos professores, constantes no plano de ensino da disciplina.

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Page 54: Relatório Formosa

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

Quantidade e condições de funcionamento de Laboratório(s) específico(s) do seu curso.Realização de debates, pela Unidade Unversitária, com os discentes sobre o ProjetoPedagógico do Curso (PPC) Articulação entre os conteúdos programáticos das disciplinas de seu curso.(regular)Apoio oferecido pela UEG para as atividades do Centro Acadêmico de seu curso.Condições estruturais e funcionais do auditório da UEG para realização de atividades didáticopedagógicas,científicas e culturais.Adequação e eficiência das instalações e equipamentos (quadra poliesportiva, materiais para a prática de esportes e práticas culturais) da UEG.

Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Analisar e tentar melhorar as condições de funcionamento do Laboratório desse curso.Em relação ao debate com os discentes do (PPC),os mesmos são convidados a participar de reuniões desse tipo, mas é observado que poucos vão. Realizar políticas de conscientização dos discentes sobre a necessidade da presença deles em tais discussões.

55

Page 55: Relatório Formosa

III – CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DAS INFORMAÇÕES OBTIDAS NO ITEM ABERTO

1 – Respondentes por segmento

1.1 – Gestor da Unidade Universitária

Necessidade de concursos

1.2 – Docente

Excelente formação dos docentes.

“O principal o problema estrutural é a falta de fiscalização e manutenção, a exemplo a construção do auditório da unidade, que há dez (10) anos não se concluiu. Outra questão é a ausência de espaços fiscos, como salas voltadas ao acompanhamento dos alunos de extensão e dos TCC's. Bem como os livros que não existem na biblioteca produzindo um hiato nas relações professor-aluno, pois os livros existentes são em sua maioria contrários às bibliográficas oferecidas pelos professores. Os trabalhadores da área técnica necessitam de capacitação, seja através de cursos de especialização ou através de concurso específico, para melhor atender ao público. Acredito que, o repasse desigual de verbas destinadas as unidades, permitem essa desigualdade entre a capacitação dos docentes e a ausência de uma estrutura universitária adequadas as demandas e projetos da UEG.”

1.3 – Discente

Grande rotatividade de professores temporários. Estrutura física da universidade, principalmente o auditório inacabado. Participação da diretoria nos eventos da Universidade. Investimento em Pesquisa e Extensão.Precariedade do acervo bibliográfico que não atende as necessidades dos cursos.Problemas de conexão com a internet sem fio.

1.4 – Técnico-administrativo

Não houve observações.

56

Page 56: Relatório Formosa

IV – CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DAS INFORMAÇÕES DE DISCENTES OBTIDAS NOS ITENS

1 – Sexo do respondente R – 10

Tabela 18 - Discente: respondentes por sexo na Unidade Universitária

Sexo Geografia Química Pedagogia História MatemáticaLetras

Português/Inglês

Total

Masculina 19 7 4 12 7 12 61

Feminino 13 4 64 4 7 19 111Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Discente respondente por sexo – Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, a

participação masculina predominou no curso de Geografia, seguido dos cursos de História e

Letras, em mesma escala, Química e Matemática, também em mesma escala, e por fim

Pedagogia. Quanto a participação feminina predominou no curso de Pedagogia, seguido dos

cursos de Letras, Geografia, Química e História em mesma proporção. A avaliação teve

predominância de participantes do sexo feminino.

2 – Idade do respondente R – 957

Page 57: Relatório Formosa

Tabela 19 - Discente: respondentes por idade Unidade Universitária

Idade Geografia Química Pedagogia História MatemáticaLetras

Português/Inglês

Total

até 18 8 2 11 1 5 9 36

19 a 24 14 6 38 9 4 17 88

25 a 29 4 3 12 4 4 2 29

30 a 34 4 0 3 2 1 2 12

35 a 39 2 0 1 0 0 1 4

40 a 44 0 0 3 0 0 0 3

45 a 49 0 0 0 0 0 0 0

50 a 54 0 0 0 0 0 0 0

55 a 59 0 0 0 0 0 0 0

60 a 64 0 0 0 0 0 0 0

65 ou mais 0 0 0 0 0 0 0Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Discente respondentes por idade – Analisando o gráfico acima, no que tange a questão,

houve predominância de participantes com até 18 anos, seguidos com idade entre 19 e 24

anos, com idade entre 25 a 29 anos, entre 30 a 34 anos, entre 40 a 44 anos.

58

Page 58: Relatório Formosa

3 – Tempo de Curso do respondente R – 11

Tabela 20 - Discente: respondentes por período - tempo de curso

Descrição Geografia Química Pedagogia História MatemáticaLetras

Português/Inglês

Total

1º/2º Período – 1º Ano 11 2 21 6 6 11 57

3º/4º Período - 2º Ano 5 4 14 4 2 5 34

5º/6º Período – 3º Ano 6 4 11 2 1 8 32

7º/8º Período – 4º Ano 9 1 22 4 5 7 48

9º/10º Período – 5º Ano 1 0 0 0 0 0 1

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

DISCENTES RESPONDENTE POR PERÍODO – TEMPO DE CURSO – Analisando o gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância da participação de discentes do

59

Page 59: Relatório Formosa

1º Ano, seguido do 4º Ano, do 2º Ano e 4º Ano.

4 – Situação profissional do respondente: trabalha, não trabalha R – 12

Tabela 21 - Discente: respondentes por situação profissional

Descrição Geografia Química Pedagogia História MatemáticaLetras

Português/Inglês

Total

Trabalha 20 6 41 9 9 13 98

Não trabalha 12 5 27 7 5 18 74

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

DISCENTE RESPONDENTE POR SITUAÇÃO PROFISSIONAL - Analisando o gráfico acima, no que tange a questão,a predominância de discente que trabalha ocorre no curso de Pedagogia, seguido do curso de Geografia, Letras, Matemática e Química. Somando um percentual maior comparado ao de discentes que não trabalham

5 – Área de atuação do respondente: educação, outra/qual R – 13

Tabela 22 - Discente: respondentes por área de conhecimento

Área de conhecimento Geografia Química Pedagogia História Matemática

Letras Português/

InglêsTotal

Agricultur 0 0 0 0 0 0 0

Ciências 15 2 53 5 2 22 99

Ciências, 1 8 3 0 12 0 24

Ciências 2 1 0 1 0 0 4

60

Page 60: Relatório Formosa

Engenharia 2 0 0 1 0 0 3

Humanida 3 0 5 7 0 4 22

Saúde e 2 0 2 1 0 2 7

Serviços 7 0 5 1 0 0 13Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

Fonte: QUALITAS Avaliação Institucional / GNIT / Coordenação de Desenvolvimento de Sistemas (2012)

DISCENTES RESPONDENTES POR ÁREA DO CONHECIMENTO – Analisando o

gráfico acima, no que tange a questão, houve predominância da área de Ciências, seguido pela

área de Ciências Humanas, Serviço, Saúde, Ciências e Engenharia.

61

Page 61: Relatório Formosa

IV. RECOMENDAÇÔES

A UEG em sua totalidade, ainda é uma universidade em crescimento, longe do ideal acadêmico almejado para uma instituição de tal porte.

Paradoxalmente, sua extensão é ao mesmo tempo sua maior qualidade e seu maior defeito. Por ter tantas unidades, garante uma riquíssima diversidade cultural e ideológica, o que proporciona a formação de profissionais de diversas áreas, fator que valoriza potencialmente a instituição. Apesar disso, o seu tamanho dificulta a administração e a efetiva fiscalização das estruturas que a compõe, deixando a desejar pontos essências; e impede a igual distribuição da verba destinada para proporcionar o crescimento rumo a excelência universitária. A unidade de Formosa é retrato dessa problemática.

Como se pode perceber com os resultados obtidos com os questionários, a UEG Formosa possui um grupo de docentes com excelente formação. Estes desempenham papel fundamental para a construção da unidade, apesar do salário, muitas vezes em desacordo com a sua capacidade profissional. Necessita-se de concurso para que haja a regularização da situação de diversos professores temporários e do corpo técnico administrativo.

Os extensionistas, mesmo com o pouco apoio de que recebem, fazem um bom trabalho diante da comunidade acadêmica, mas precisam de mais incentivo e investimento para usar os resultados da extensão universitárias como fonte de informação para a produção de projetos de pesquisa. Dessa forma haverá a possibilidade de aumentar a publicação de trabalhos técnicos-científicos, tão escassa na unidade.

Além disso é de extrema necessidade, o fim da construção do auditório, parada há anos, fato impede a promoção de eventos, atividades culturais e um maior envolvimento da comunidade Formosense com a academia. Nota-se uma necessidade enorme de eventos que incentivem a preservação da memória cultural da nossa cidade, e também urge-se por projetos de incentivo à preservação ambiental. Esse tipo de projeto/programa é desconhecido pela CPA, e se existir, recomenda-se uma maior divulgação desse tipo de atividade.

Ainda sobre a estrutura da unidade, não há uma quadra poliesportiva adequada para realização de atividades esportivas e eventos culturais que necessitem de tal ambiente . Também deve-se dar uma atenção aos laboratórios de cada curso, para que estes correspondam às necessidades específicas ,para reforçar a produção e a atividade dos

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Page 62: Relatório Formosa

docente/discentes.

O acervo da biblioteca é outro fator precário na UEG de Formosa. Na maioria das vezes, os livros que se encontram lá, não correspondem com a bibliografia exigida em cada disciplina, dificultando a realização de a atividades que precisam de material de qualidade.

Dentre os diversos fatores observados, a realização de cursos de capacitação para o corpo-técnico e também de concurso para essa área, para que haja uma adequação entre cargo/ remuneração, melhorando a satisfação e dessa forma aumentado a qualidade do trabalho desempenhado por essa área.

Essas fragilidades foram levadas em consideração por sua recorrência nas respostas e chamaram a atenção da CPA pela urgência de solução dessas deficiências. Salienta-se aqui, que esse levantamento serve como ponto partida para um longo caminho, que se deve percorrer em direção a excelência universitária.

V. REFERÊNCIAS BIBLÍOGRÁFICAS

LEI Nº 10.861, DE 14 DE ABRIL DE 2004.

RESOLUÇÃO CEE PLENO N. 02, DE 6 DE JULHO DE 2006.

HISTÓRICO ESTRUTURAL E ORGANIZACIONAL DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE FORMOSA, ELABORADO EM 2008.

Qualitas, UEG

www.admsueg.com.br

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