relatÓrio final estÁgio supervisionado … · explicitação dos fundamentos...
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Ministério da Educação
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO Câmpus Curitiba
RELATÓRIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
MAGALI CATAPAN PALÚ
Relatório apresentado ao Programa Especial de Formação Pedagógica Turma 29 como exigência para aprovação do Estágio Curricular Supervisionado – Licenciatura em Matemática.
Orientador: Professor Dr. Oséias Santos de Oliveira
Curitiba
2013
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Sumário 1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO. .................. ................................................... 3
1.1 Nome da Instituição: ........................................................... 3
1.2 Endereço: ....................................................................... 3
1.3 Mantenedora: ..................................................................... 3
1.4 Horário de Funcionamento: ........................................... 3
1.5 Número de Alunos: ........................................................ 3
1.6 Números de Funcionários: ...................... ........................................................ 3 1.6.1 Diretores ..................................................................................................... 4
1.6.2 Secretária .................................. .................................................................. 4
1.6.3 Equipe Pedagógico-Administrativa (EPA) ................................................... 4
1.7 Organograma ................................................. 5
1.8 Fonte de recursos Financeiros:.......................................................... 6
1.9 Metodologia para contratação de pessoal ...................................................... 6
1.10 Metodologia para manutenção do prédio ........................................................ 6
1.11 Órgãos colegiados: ........................... .............................................................. 7
1.11.1 Grêmio Estudantil “Novo Tempo” ............. ................................................ 7
1.11.2 O Conselho Escolar: .................................... 7
1.11.3 PPE (Plano de Preparação de Emergências) Bri gadas Escolares: .......... 7
1.11.4 PPA (Plano Personalizado de Atendimento): ........................................... 8
1.11.5 Mais Educação: .................................................. 8
1.11.6 UCA: ................................................................ 8
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR ........... ................................... 8
3. CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO DA ES COLA ............. 9
4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: ALUNOS E INSTITUCIONA L ...................... 10
4.1 Avaliação da Aprendizagem: Alunos ...................... 10
4.2 Avaliação Institucional ............................................ 11 5. VISÃO DURANTE A APRECIAÇÃO DA ROTINA NA ESCOLA . .......................... 13 6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS RELACIONADOS COM AS ATIVIDA DES DESENVOLVIDAS NA INSTITUIÇÃO ...................... .................................................. 13
7. PLANO DE AULA ................................................................................................. 15
7.1 Conteúdo da Regência: Cilindro ................ ................................................... 16
7.2 Atividade Experimental ................................................................................. 21
7.3 Atividade de Aplicação ................................................................................. 21
7.4 Avaliação – RR ............................................................................................. 22
8. REGISTRO FOTOGRÁFICO ........................... ..................................................... 23
9. REFERÊNCIAS .................................... ................................................................ 32
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1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.
1.1 Nome da Instituição:
Colégio Estadual Gottlieb Mueller - Ensino Fundamental e Médio
1.2 Endereço:
Rua Bom Jesus do Iguape, 3333 – Bairro Boqueirão – Curitiba/PR
1.3 Mantenedora:
( ) Municipal ( X )Estadual ( )Particular ( )Outros
1.4 Horário de Funcionamento:
Manhã, Tarde e Noite - A secretaria da escola é aberta ao público
diariamente das 7h30 às 11h50, das 13h10 às 17h30 e das 19:00h às 21:00h
1.5 Número de Alunos:
Manhã: 228
Tarde: 238
Noite: 72
1.6 Números de Funcionários:
Direção 2
Secretária 1
Pedagogos 6
Professores 54
Administrativos 5
Serviços Gerais 6
4
1.6.1 Diretores
Hugo Rempel Junior (Direção Geral)
Mônica Maria Baragão Neves (Direção Auxiliar)
1.6.2 Secretária
Ana Lucia C. Sotomaior
1.6.3 Equipe Pedagógico-Administrativa (EPA)
Adriana R. Silveira
Cativani de Souza Freire
Marcia Maria Silva Santos
Mônica Maria Baragão Neves
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1.7 Organograma Fig. 01: Organograma do Colégio Estadual Gottlieb Mueller – Ensino Fundamental e Médio
Fonte: PPP do Colégio
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1.8 Fonte de recursos Financeiros:
A principal fonte de recurso da escola é provinda do governo federal,
que repassa verbas do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e o governo estadual, por meio das secretarias de Educação,
coordenam programas que destinam verbas específicas para a merenda, a
compra de materiais etc.
1.9 Metodologia para contratação de pessoal
Concursos e Processo Seletivo Simplificado.
1.10 Metodologia para manutenção do prédio
O prédio escolar em sua arquitetura apresenta três blocos térreos de
construção em alvenaria, num total de 1897m2 de áre a construída, num terreno de
7000m2, o prédio é próprio e pertence ao Governodo Estado do Paraná.
Suas dependências e instalações compreendem:
12 salas de aula;
06 sanitários;
Secretaria;
Sala de direção;
Sala Pedagógica;
Sala dos professores;
Sala de mecanografia;
Biblioteca;
Salão Nobre;
Refeitório;
Laboratório de ciências;
Oficina de Marcenaria;
Cantina escolar;
Pátio coberto;
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Quadra esportiva;
Pátio em área livre;
Horta escolar;
Sala para laboratório de informática;
Laboratório de Ciências;
Sala de recursos pedagógicos;
Sala de jogos;
Sala para jornal e Grêmio Estudantil.
Recursos Didáticos, Materiais, Equipamentos e Mobil iários:
05 microcomputadores para uso administrativo- Paraná Digital;
20 computadores do Paraná digital;
840 Lep Top – Projeto UCA;
01 máquina copiadora;
02 mimeógrafos.
1.11 Órgãos colegiados:
1.11.1 Grêmio Estudantil “Novo Tempo”
O mesmo consta no PPP da escola numa intenção de efetiva-lo, porém
até o momento não foi criado.
1.11.2 O Conselho Escolar:
O Conselho Escolar é o órgão máximo ao nível da es cola e tem funções
consultivas, deliberativa e fiscalizadora, com prévia consulta aos seus pares. O
Conselho Escolar é formado pelo diretor da escola e por alguns professores,
funcionários, pais e alunos que tem a função de rep resentar o grupo como um
todo.
1.11.3 PPE (Plano de Preparação de Emergências) Bri gadas
Escolares:
É composto de uma equipe de 05 pessoas, onde esta equipe em caso
de acidentes ou desastres, tomarão a frente, dando um sinal de alarme e toda
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comunidade escolar, se posiciona em ordem dentro da rota estabelecida e
identificada, para o combate e abandono do local.
1.11.4 PPA (Plano Personalizado de Atendimento):
Propõe corrigir a distorção idade/série por meio d e estudos
independentes e a reclassificação para estudantes matriculados com a
defasagem de dois ou mais anos idade/série. O aluno se inscreve no Plano Personalizado de Atendimento de acordo com a série que deveria estar
cursando, na sequencia ele testará seus conheciment os através de uma prova escrita com duração de duas horas. O aluno que atingir nota igual ou superior a 60% em cada disciplina será reclassificado/inser ido em uma nova
turma/série de acordo com a sua pontuação na prova.
1.11.5 Mais Educação:
Os alunos são matriculados em contra turno para pa rticiparem dos 06
projetos aprovados para 2013, eles devem permanecer em período integral na
escola e participar de todos os projetos oferecidos pela Instituição de Ensino,
sendo eles: Grafite, Futsal, Xadrez, História do Paraná, Horta, Plantas Medicinais e Manejo dos materiais do Laboratório e Células.
1.11.6 UCA:
O UCA oferece aos educandos um laptop, onde eles terão oportunidade
de pesquisar todos os conteúdos, em sala de aula e em casa. A escola possui
internet wi-fi (internet sem fio).
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR
A maioria dos pais desta escola tem entre 25 e 50 anos, seus níveis de
escolaridade é ensino médio, sendo que a porcentagem maior de escolaridade é em relação às mães. Outro dado significativo é que um terço dos alunos
reside somente com as mães e o restante é dividido entre pais, tios, avós,
irmãos e outros. Quanto aos dados socioeconômicos, moram em casas
alugadas ou cedidas e o restante em casa própria em sua maioria o número de
cômodos não ultrapassam cinco, incluindo nestes, banheiro e área de serviços,
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etc. Residindo neste, um número acima de cinco memb ros familiares, os quais,
na maioria das vezes, apenas dois destes trabalham, ganhando em média de
dois a cinco salários mínimos.
Os alunos do Colégio Estadual Gottlieb Mueller – Ensino Fundamental e Médio apresentam uma diversidade de faixa etária qu e oscila entre 09 e 21
anos. O que mais chama atenção é o fato de que alunos em idade de estarem
concluindo a 8ª série, em sua maioria estão retornando a escola. Os alunos
são oriundos de Curitiba, do bairro Boqueirão e pro ximidades, sendo que a
maioria de estudantes desta escola é do sexo feminino.
O corpo docente da Escola Estadual Gottlieb Mueller – Ensino Fundamental e Médio é formado por uma equipe de professores graduados, na
maioria nomeada com alguns anos de experiência prof issional e a maioria dos
professores pós-graduados. Nascidos entre as décadas de 60 e 70, poucos
sendo da década de 80. Com famílias constituídas, tendo entre dois e três
filhos, residindo em sua maioria em bairros mais afastados da Escola. Dos
funcionários de serviços gerais são 02 concursados, 02 do Paraná Educação e
04 são contratados PSS, quanto aos funcionários da área administrativa, são
todos concursados, pertencentes ao Quatro de Funcionários da Educação Básica (QFEB).
3. CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO DA ES COLA
Para Veiga o (1998), o Projeto Político Pedagógico não é um conjunto
de planos e projetos de professores, nem somente um documento que trata
das diretrizes pedagógicas da instituição educativa, mas um produto específico
que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a
influencia e que pode ser por ela influenciado”. Portanto, trata-se de um
instrumento que permite clarificar a ação educativa da instituição educacional
em sua totalidade.
O projeto pedagógico do Colégio Gottlieb Mueller tem como propósito a
explicitação dos fundamentos teórico-metodológicos, dos objetivos, do tipo de
organização e das formas de implementação e de avaliação institucional.
O projeto político pedagógico do Colégio Gottlieb Mueller se deu de
forma democrática e participativa, entre colaborado res e comunidade. Esta
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participação coletiva transforma o projeto político pedagógico num instrumento
de socialização, buscando transformar sonhos em realidade. Expressa a
reflexão e o trabalho realizado, atendendo as diret rizes do Sistema Nacional de Educação e as necessidades específicas da comunidade, com o intuito de
garantir um ensino de qualidade.
4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: ALUNOS E INSTITUCIONA L
4.1 Avaliação da Aprendizagem: Alunos
O sistema de avaliação é trimestral para o ensino fundamental (6º ao 9º
ano) e Médio do Ensino Regular. A avaliação é diagnóstica e cumulativa
(somativa e processual). As avaliações de cada disciplina serão no mínimo
duas e mais a recuperação de todo o conteúdo de 100 % da nota. Faremos no
final de cada trimestre um sábado de revisão e recu peração de estudos.
A avaliação será diagnóstica, contínua, permanente e cumulativa, com
a finalidade de acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem do
aluno, obedecendo à ordenação e sequência do ensino , bem como à
orientação do currículo, por meio de técnicas e instrumentos diversificados,
como os abaixo relacionados:
Pesquisas individuais e em grupo;
Oficinas de participação em grupo;
Testes objetivos e subjetivos;
Seminários;
Debates;
Elaboração de relatórios;
Participação individual em sala;
Cooperação aluno/professor/aluno;
Avaliação com critérios pré-estabelecidos;
Trabalhos interdisciplinares.
Semana Cultural.
No final de cada trimestre realiza-se num sábado a revisão e recuperação de
estudos. Para efeito de cálculo da média final será adotada a seguinte fórmula:
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Média Anual = 1º. TR + 2º. TR. + 3º. TR = 6,0
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4.2 Avaliação Institucional
A proposta curricular tem como principal intenção nortear o trabalho da
escola, especificamente no que se refere ao ensino fundamental e médio, ainda
estruturar e garantir para comunidade escolar, possibilidades de realizar um
trabalho qualitativo que gradualmente possa ascender, visando atingir
melhorias e mais abrangências.
No ranking do IDEB Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, o Colégio Estadual Gottlieb Mueller vem apresentando resultados acima dos
esperados, porém os resultados são inferiores a média do Estado do Paraná,
conforme podemos observar nos quadros abaixo.
IDEB – Colégio Gottlieb Mueller IDEB – Estado do Paraná
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O Colégio Estadual Gottlieb Mueller participa da Prova Brasil, abaixo
segue os resultados do colégio e média do Estado do Paraná. Analisando os
resultados o colégio em questão também apresenta índices inferiores à media
do estado.
Resultado Prova Brasil – Colégio Gottlieb Mueler Resultado Prova Brasil – Média Estado do Paraná
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5. VISÃO DURANTE A APRECIAÇÃO DA ROTINA NA ESCOLA
O Colégio Gottlieb Mueller está localizado na regiã o periférica de Curitiba, tem
uma realidade muito diferente da maioria dos colégios, pois a evasão escolar é
muito grande. No início do ano letivo as turmas são grandes e no final do ano,
restam poucos alunos frequentando as aulas. Há muit os alunos desistentes e
muitas transferências. Muitas discussões já foram l evantadas com o intuito de
identificar o motivo da evasão escolar, os pontos i dentificados foram: a necessidade
de trabalhar para ajudar a família, o ingresso na criminalidade, violência e drogas.
Nos alunos que ainda frequentam as aulas, pude observar que possuem
dificuldade de aprendizagem. Isso impacta diretamente no planejamento da aula,
comprometendo o ritmo do conteúdo, pois o professor precisa trazer/relembrar
conceitos básicos que já foram aprendidos anteriorm ente, para que na sequencia
possa dar início ao conteúdo previsto no planejamen to escolar.
O colégio possui uma boa estrutura para atender os alunos. Os recursos
observados foram: projetor multimídia, sala de informática, sala de vídeo, TV pen
drive, biblioteca bem equipada, quadra coberta, instalações bem conservadas,
lixeiras de coleta seletiva.
Observa-se que os professores não usufruem de todos os recursos que a escola
tem para oferecer aos alunos. Um exemplo disso é o uso do projetor multimídia,
conversando com os professores muito alegaram não saber como utilizar este
equipamento. E com isso os alunos acabam não tendo a oportunidade de assistir a
uma aula mais atrativa, diferente e interativa.
6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS RELACIONADOS COM AS ATIVIDA DES
DESENVOLVIDAS NA INSTITUIÇÃO
Atualmente a educação brasileira passa por mudanças e maiores
exigências quanto à prática docente, no sentido do uso de metodologias de ensino adequadas, que estabeleçam uma ligação com a realidade vivenciada pelos
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alunos, de forma a torná-los seres ativos e partici pantes no processo de ensino- aprendizagem.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN “O papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se ainda mais no espertar do novo milênio e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formação de cidadãos. Vivemos numa era
marcada pela competição e pela excelência, onde pro gressos científicos e avanços tecnológicos definem exigências novas para os jovens que
ingressarão no mundo do trabalho. Tal demanda impõe uma revisão dos currículos, que orientam o trabalho cotidianamente realizado pelos professores e
especialistas em educação do nosso país.”
O estágio supervisionado é parte integrante da form ação, conforme a LDB artigo 82 aponta o seguinte sobre o estágio: “Os sistemas de ensino estabelecerão as
normas para a realização dos estágios dos alunos re gularmente matriculados no
ensino médio ou superior em sua jurisdição”.
Neste sentido, é importante que o professor e o estagiário tenham consciência de sua prática e ação pedagógica, pois elas determi nam as atividades desenvolvidas no interior da escola. É importante perceber que o papel das teorias é
iluminar e oferecer instrumentos e esquemas para análise e investigação que
permitem questionar as práticas institucionalizadas e as ações dos sujeitos e, ao
mesmo tempo, colocar elas próprias em questionamento, uma vez que as teorias
são explicáveis sempre provisórias da realidade (BO RSOI, 2004).
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7. PLANO DE AULA
Colégio: Escola Estadual Gottlieb Mueller
Aluno/Estagiário: Magali Catapan Palú
Disciplina: Matemática Duração da Aula: 4h.
Ano/série:2ºD Data: 08/11/2013 e 04/12/2013
Conteúdo: Estudo do Cilindro
Objetivos(s): • Reconhecer o Cilindro; • Identificar os elementos de um Cilindro; • Planificar o Cilindro; • Identificar as formas geométricas que constituem o Cilindro; • Identificar o Cilindro no dia-a-dia; • Calcular a área e o volume do cilindro.
PROCEDIMENTOS RECURSOS CRITÉRIOS E
METODOLÓGICOS UTILIZADOS INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
- Introdução aos cilindros: - Aula expositiva; Verificar por meio de atividades características e tipos de base; - Maquetes em EVA; se o aluno reconhece o cilindro - Elementos do cilindro; - Objetos do cotidiano; e seus elementos, calcula a - Classificação dos cilindros: - Quadro negro e giz; área e volume do cilindro e Reto e Oblíquo; - Software sobre geometria. identifica-o no seu dia-a-dia. - Planificação do cilindro;
- Volume de um cilindro;
- Área lateral e total de um
cilindro;
- Aplicações práticas.
Referências BARRETO FILHO, Benigno. Matemática Aula por Aula E nsino Médio. vol. Único.
São Paulo: FTD, 2000. Software: http://www.rau-tu.unicamp.br/~luharris/geo2/server.swf
Observações:
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7.1 Conteúdo da Regência: Cilindro
Exposição de um cilindro, listagem das características. Objeto redondo, duas
bases, não é um poliedro, etc.
Objetos do Cotidiano (apresentar os objetos)
Conceito
É um sólido geométrico que possui duas bases “curvas” iguais, porém em
planos paralelos. Exemplo de bases: Elipse ou um círculo. (colar desenho no quadro)
Cilindro Elíptico Cilindro Circular
Elementos (colar desenho no quadro)
Base Superior e Base Inferior: são os círculos de centros
Eixo: é o segmento de reta que liga os centros das bases do cilindro
Altura: é a distância entre os dois planos paralelos que contem as
bases
Superfície lateral: soma de todos os pontos que estão eqüidistantes a o
eixo de rotação e a medida dessa superfície é chamada de área lateral.
Superfície das bases: é a superfície interna das curvas que geraram o
cilindro e a medida dessas superfícies são chamadas de área das
bases;
Superfície total: é a união entre a superfície lateral e a das bases,
portanto, a área total é a soma da área da superfíc ie lateral com as
áreas das bases;
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Classificação (colar desenho no quadro)
Cilindro circular oblíquo: quando o eixo o cilindro não é perpendicular
à sua base.
Cilindro circular reto:
- O eixo de rotação é perpendicular ao plano que contém a sua base;
- A altura coincide com o comprimento da geratriz, isto é, o lado do
retângulo que gerou o cilindro;
Planificação do Cilindro (colar EVA no quadro)
Na geometria espacial é comum fazer a planificação de figuras espaciais para
facilitar a visualização de suas partes, assim facilitar os cálculos, principalmente, para
descobrir a quantidade de material para fabricar um determinado objeto.
Identificar as formas geométricas que formam o cilindro.
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Cálculo do Volume
Considere um cilindro circular reto de altura h e raio da base r. O volume do
cilindro obtido realizando o produto entre a área da base e a altura h. Ou seja,
V = (área da base) × (altura)
Como a base do cilindro é uma circunferência de rai o r, temos que:
(área da base) = π·r2
Sabemos que a altura do cilindro é h. Assim, a fórmula para o cálculo do
volume do cilindro é dada por:
V = π·r2·h
Sendo:
r → o raio da base.
h → a altura do cilindro.
Cálculo área – Superfície Lateral:
Primeiro, podemos calcular a área da superfície lat eral ( ) AL , para isso basta
descobrir o comprimento da região retangular, pois a largura é igual à altura do cilindro.
No entanto, se essa região retangular env olve todo o circulo da base o seu
comprimento é igual ao comprimento de uma circunferência de mesmo raio que o
cilindro, logo, temos:
Al = 2 π r h
Cálculo Área – Superfície da Base
Depois podemos calcular as áreas das bases ( ) AB , para isso, basta calcular
a área de um circulo de raio igual ao raio do cilin dro e multiplicar por dois, uma vez
que as bases são congruentes (iguais), portanto, a fórmula fica:
Ab = 2 π r 2
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Cálculo área – Superfície Total
Em seguida, podemos calcular a área da superfície t otal do cilindro( ) AC
somando a área lateral com a área das bases e fazer as devidas simplificações.
Ac= 2 π r ( h r )
Apresentação do Software de Geometria
Planificação em Movimento
20 Identificando Cilindros na arquitetura
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7.2 Atividade Experimental
Comprovação de dados da panela de pressão
A atividade tem como objetivo comparar a capacidade de uma panela de
pressão com cálculos e medidas feitas pelos alunos. Como calcular o volume
(capacidade) da panela de pressão? Como calcular a quantidade de alumínio
necessário para fabricá-la? Como calcular a área de sua superfície uma vez que não
podemos planificá-la? (aplicar cálculo de área e vo lume)
7.3 Atividade de Aplicação
1. Tem-se uma tora de madeira, cujo formato é, aproximadamente, um cilindro de
base circular reto. Para medir a quantidade de m3 de madeira dessa tora foi
medido o seu contorno com uma corda e essa medida resultou em 4 metros.
Sabendo que a altura da tora é de 10 metros. Qual a metragem (volume) de
madeira?
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Dica: Através de medidas experimentais podemos calcular o volume dos
objetos cilíndricos.
2. Na tora do exercício anterior, foi retirada uma casca que contornava toda ela.
Qual a superfície dessa casca em m2?
Dica: Calcular a área da superfície lateral da tora .
7.4 Avaliação – RR
A Avaliação da aula primeiramente se deu durante a explanação do conteúdo
através de questionamentos feito aos alunos, foram avaliados também através das
atividades experimental e de aplicação. Os objetivos foram alcançados, pois os alunos
foram capazes de identificar o cilindro no seu dia-a-dia, utilizaram exemplos do
cotidiano nas atividades que proporcionaram o compreensão e entendimento da
aplicabilidade do conteúdo.
A atividade experimental, validação/comprovação da capacidade de uma
panela de pressão, foi desenvolvida de forma partic ipativa e com um caráter
desafiador. O desafio era, será que a quantidade de litros indicada na panela é
correta? Para isso, foi necessário que os alunos ca lculassem o volume da
panela para validar a quantidade de litros indicada na mesma. Desta forma foi
possível despertar o interesse dos alunos para a prática do conteúdo aplicado.
A atividade de aplicação, com exemplos da vida real, fez com que eles
mais uma vez percebessem a importância da matemátic a no seu dia-a-dia. A
correção dos exercícios apresentou resultados satisfatórios.
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8. REGISTRO FOTOGRÁFICO
Regência do Estágio – 2º D
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Regência do Estágio – 2º D
Regência do Estágio – 2º D
Regência do Estágio – 2º D
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9. REFERÊNCIAS
BARRETO FILHO, Benigno. Matemática Aula por AulaEnsino Médio. vol. Único. São Paulo: FTD, 2000.
BORSSOI, Berenice Lurdes. O Estágio na Formação Docente: da teoria à
prática, ação reflexão. - 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2004.
LDB – Lei de Diretrizes e Bases - http://portal.mec.gov.br
PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais - http://portal.mec.gov.br
SOFTWARE ON LINE: Introdução a Geometria Espacial: http://www.rau-
tu.unicamp.br/~luharris/geo2/server.swf
VEIGA, I. P. A. (Org.). Projeto político pedagógico da escola: uma
construção possível. 23. ed. Campinas: Papirus, 2001.
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