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  • Departamento de Educao

    Mestrado em Ensino dos 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico

    Relatrio Final

    METODOLOGIAS ATIVAS:

    Aplicao em Ensino Experimental das

    Cincias/EEC e Aprendizagem Baseada na

    Resoluo de Problemas/ABRP

    Lina Sofia Brochado Lachado

    Coimbra, 2015

  • Mestrado em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico

    Lina Sofia Brochado Lachado

    METODOLOGIAS ATIVAS:

    Aplicao em Ensino Experimental das Cincias/EEC e

    Aprendizagem Baseada na Resoluo de Problemas/ABRP

    Relatrio Final do Mestrado em Ensino dos 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico

    apresentado ao Departamento de Educao da Escola Superior de Educao de

    Coimbra para obteno do grau de Mestre

    Constituio do jri

    Presidente: Prof. Doutor: Lus Mota

    Arguente: Prof. Doutor: Joo Marreiros

    Orientadora da investigao: Prof. Doutora: Ana Maria Albuquerque

    Data da realizao da Prova Pblica: 30 de julho de 20015

    Classificao: 18 valores

    O Relatrio Final foi coorientado pelos Professores Doutores Lola Xavier,

    Ftima Neves, Conceio Costa e pelo Mestre Virglio Rato (Captulos III e II,

    respetivamente)

    junho de 2015

  • Escola Superior de Educao | Politcnico de Coimbra

  • Mestrado em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico

    Texto escrito ao abrigo do novo acordo ortogrfico.

  • Escola Superior de Educao | Politcnico de Coimbra

  • Mestrado em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico

    No existem sonhos impossveis para aqueles que realmente acreditam que

    o poder realizador reside no interior de cada ser humano, sempre que algum

    descobre esse poder algo antes considerado impossvel se torna realidade."

    (Albert Einstein)

  • Escola Superior de Educao | Politcnico de Coimbra

  • Mestrado em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico

    I

    Agradecimentos

    Este desafio envolveu vrios momentos em que, uns foram difceis, outros

    foram de orgulho e superao. preciso determinao e fora para ultrapassar os

    momentos mais difceis. O caminho tem obstculos, mas consegui alcanar os meus

    objetivos. Foi essencial o apoio de todos, para enfrentar este longo percurso pelo

    saber. Desta forma, quero deixar bem explicito os meus sinceros agradecimentos a

    todas as pessoas que fizeram partes deste meu percurso acadmico, das mais variadas

    formas.

    Em primeiro, queria deixar um profundo agradecimento minha me, por

    todo apoio e pacincia e por me mostrar que tudo se consegue com muita dedicao.

    Ao meu pai Fernando Lachado, que me deu motivao e confiana e nunca me

    deixou desanimar.

    Ao meu irmo Fernando por acreditar em mim todos os segundos, e que eu

    sei, nunca me deixaria desistir deste sonho. O meu sincero obrigado, do fundo do

    corao.

    Ao Guilherme Cardoso, por acreditar que era capaz de fazer mais e melhor,

    mesmo nos momentos mais difceis.

    Um grande agradecimento minha orientadora, Doutora Ana Albuquerque,

    pela disponibilidade e dedicao com que sempre acompanhou a realizao do meu

    trabalho de Investigao. Ao Mestre Verglio Rato, s Professoras Doutoras

    Conceio Costa, Ftima Neves e Lola Xavier.

    Aos meus colegas de estgio Joo Rebola e Patrcia Silva, muito obrigada,

    por me acompanharem nos bons e maus momentos sempre com um abrao, sempre

    com uma palavra motivadora.

    Deixo um agradecimento ao professor Paulo Santos, por me ter permitido

    trabalhar com a sua turma.

    Um especial agradecimento minha tia Ermelinda Cardoso, que me deu todas

    as condies para trabalhar em Coimbra, com conforto e amor. a ela que dedico

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    II

    este trabalho porque, apesar de j no se encontrar connosco, teria muito orgulho em

    ver o resultado final.

  • Mestrado em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico

    III

    Resumo

    Neste relatrio final, pretende-se apresentar um percurso inicial de construo

    profissional, que foi terminado com a realizao de um estgio no mbito do

    Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico/C.E.B. O percurso

    apresentado em trs Captulos: Captulo I - Componente Investigativa; Captulo II

    Descrio da Prtica e Experincias-Chave no 1. C.E.B.; Captulo III Descrio da

    prtica no 2. C.E.B. Neste ltimo e com fundamentao e reflexo, registaram-se as

    vivncias nas reas de Portugus, Matemtica, Cincias Naturais e Histria e

    Geografia de Portugal.

    No Captulo I, descreve-se um estudo da aplicao, no 3 ano do 1 C.E.B., de

    metodologias ativas: em Ensino Experimental das Cincias (EEC) e, posteriormente,

    em Aprendizagem Baseada na Resoluo de Problemas (ABRP). Envolveu tambm

    uma apresentao aos alunos do 2 ano, avaliados. Em toda a investigao aplicou-se

    a resoluo de problemas. Foi fcil de incrementar o ensino e a aprendizagem em

    EEC. A metodologia ABRP tornou-se mais exigente mas acessvel. Os dados

    parecem indicar que esta metodologia foi eficaz e eficiente. Este mtodo parece

    mostrar um impacte positivo na aprendizagem do Estudo do Meio. O trabalho

    realizou-se em equipa, aberta a novas experincias e com alunos desafiantes.

    Conseguiu-se melhorar a experincia dos alunos em trabalho de grupo. No Captulo

    II realam-se, como experincias mais relevantes, motivar para a leitura e

    atividade prtica em Cincias. No Captulo III relevo: a experincia do texto

    dramtico, a explorao de tarefas matemticas, a utilizao das lendas e a aplicao

    do peixe, em forma de puzzle.

    Palavras-chave: 1. e 2. ciclos do ensino bsico; metodologias ativas;

    Ensino Experimental das Cincias e Aprendizagem Baseada na Resoluo de

    Problemas.

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    IV

  • Mestrado em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico

    V

    Abstract

    In this final report, we intend to present an initial course of professional

    construction, which was completed with the completion of an internship in the

    Master in Teaching 1st and 2nd cycles of Basic Education/C.E.B. The course is

    presented in three chapters: Chapter I - Investigative Component; Chapter II -

    Description of Practice and Experiences Key in the 1st C.E.B.; Chapter III -

    Description of the practice in 2. C.E.B. In the latter and reasoning and reflection,

    there were the experiences in the areas of Portuguese, Mathematics, Natural Sciences

    and History and Geography of Portugal.

    In Chapter I, I describe an application study in the 3rd year of the 1st C.E.B.,

    active methodologies: in Experimental Science Education (EEC) and later in

    Learning Based Troubleshooting (PBL/ABRP). Also involved a presentation to the

    students of 2nd year evaluated. In all research applied to problem solving. It was

    easy to enhance teaching and learning in EEC. The PBL/ABRP methodology has

    become more demanding but accessible. The data seem to indicate that this method

    was effective and efficient. This method appears to show a positive impact on

    environmental studies. The work was carried out as a team, open to new experiences

    and challenging learning. They were able to improve students' experience in group

    work. In Chapter II highlight up, as more relevant experience, "motivating for

    reading" and "practical work in science." In Chapter III relief: the experience of

    dramatic text, exploring mathematical tasks, the use of legends and the application of

    fish-shaped puzzle.

    Keywords: 1st and 2nd cycles of basic education; active methodologies;

    Experimental Sciences Education and Learning Based on Problem Solving.

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    VI

  • Mestrado em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico

    VII

    Sumrio

    Agradecimentos .............................................................................................. I

    Resumo ........................................................................................................ III

    Sumrio ....................................................................................................... VII

    Abreviaturas ................................................................................................. XI

    ndice de Grficos ..................................................................................... XIII

    ndice de Ilustraes ................................................................................. XIII

    ndice de Tabelas ...................................................................................... XIII

    INTRODUO AO RELATRIO .............................................................. 1

    CAPTULO I COMPONENTE INVESTIGATIVA .................................. 5

    Introduo ...................................................................................................... 7

    1. Enquadramento terico ....................................................................... 9

    1.1. Papel dos guies didticos em Ensino Experimental das Cincias

    (EEC) 9

    1.2. Aprendizagem Baseada na Resoluo de Problemas no ensino

    (ABRP) 12

    2. Metodologia ............................................................................................. 17

    2.1. Tipo de estudo, local, durao e populao ......................................... 17

    2.2. Momentos no 1 ciclo .......................................................................... 17

    2.3. Instrumentos de avaliao .............................................

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