relatÓrio de autoavaliaÇÃo institucional · a faculdade ruy barbosa - frb, credenciada pelo...
TRANSCRIPT
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
SALVADOR 2017
Sumário 1.0 INTRODUÇÃO .......................................................................................................................................................... 3
Os Dados da Instituição ........................................................................................................................................ 3
A Composição da CPA ........................................................................................................................................... 3
O Planejamento Estratégico de Autoavaliação ..................................................................................................... 4
2.0 METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ............................................................................... 5
2.1 Os Instrumentos ..................................................................................................................................................... 5
2.1.1 Pesquisa Institucional Semestral ..................................................................................................................... 5
2.1.2 Pesquisa de Engajamento ................................................................................................................................ 7
2.1.3 Focus Group: .................................................................................................................................................... 7
2.2 Segmentos da Comunidade Acadêmica e da Sociedade Civil Consultados ............................................................ 9
2.3 As Técnicas da Análise dos Dados ......................................................................................................................... 11
3.0 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................................................................. 20
3.1 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (Eixo 1) ...................................................................................... 20
3.1.1 Planejamento e Avaliação (Dimensão 8) ....................................................................................................... 20
3.1.1.1 O Planejamento ...................................................................................................................................... 20
3.1.1.2 Avaliação ................................................................................................................................................. 33
3.2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (Eixo 2) ...................................................................................................... 39
3.2.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1) .................................................................. 39
3.2.2 Responsabilidade Social da Instituição .......................................................................................................... 40
3.3 POLÍTICAS ACADÊMICAS (Eixo 3) .......................................................................................................................... 56
3.3.1 Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão (Dimensão 2)..................................................................... 56
3.3.2 Comunicação com a Sociedade (Dimensão 4) ............................................................................................... 63
3.3.3 Política de Atendimento aos Discentes (Dimensão 9) ................................................................................... 64
3.3.3.1 ADMISSÕES DE NOVOS ALUNOS ............................................................................................................ 64
3.3.3.2 NÚCLEO DE ATENDIMENTO AO ALUNO ................................................................................................. 64
3.3.3.3 COORDENADORIA DE APOIO E SUPORTE AO ALUNO - CASA ................................................................. 65
3.3.3.4 ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS: CARREIRA ..................................................................................... 67
3.3.3.5 NAC – NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE ........................................................................................................ 68
3.4 POLÍTICAS DE GESTÃO (Eixo 4) ............................................................................................................................. 70
3.4.1 Políticas de Pessoal (Dimensão 5) ................................................................................................................. 70
3.4.2 Organização e Gestão da Instituição (Dimensão 6) ....................................................................................... 71
3.4.3 Sustentabilidade Financeira (Dimensão 10) .................................................................................................. 72
3.5 – INFRAESTRUTURA FÍSICA (Eixo 5) ...................................................................................................................... 73
3.5.1 Infraestrutura Física (Dimensão 7) ................................................................................................................ 73
4. AÇÕES PROPOSTAS ................................................................................................................................................. 75
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................................................................... 75
3
1.0 INTRODUÇÃO
A elaboração do Relatório de Autoavaliação Institucional de 2017 da Faculdade Ruy
Barbosa baseou-se na NOTA TÉCNICA INEP/DAES/CONAES Nº 065, fazendo uso do
roteiro sugerido tendo caráter de versão integral.
Este relatório integraliza o ciclo avaliativo de 2015 a 2017 da Faculdade Ruy Barbosa.
Os Dados da Instituição
A Faculdade Ruy Barbosa-FRBA, tem sede localizada à Rua Theodomiro Baptista, nº 422,
Morro das Vivendas, Bairro Rio Vermelho, CEP- 41940320, na cidade de Salvador, Estado
da Bahia. Sua entidade mantenedora é a Academia Baiana de Ensino Pesquisa e Extensão
LTDA – ABEP, sociedade civil de direito privado com fins lucrativos, CNPJ
13.477.369/0001-
31. A Faculdade Ruy Barbosa atualmente possui três unidades:
Unidade Salvador – Rio Vermelho - Rua Theodomiro Baptista, Morro das Vivendas, Nº 422 - Rio Vermelho - Salvador/Bahia, CEP: 41940-320;
Paralela II - Avenida Luís Viana, Paralela, Nº 3230- Imbuí - Salvador/Bahia, CEP: 41720-200
Unidade Paralela - Av. Paralela, Nº 3172 - Paralela - Salvador/Bahia, CEP: 41720-200.
A Faculdade Ruy Barbosa - FRB, credenciada pelo Decreto Nº 97.730, de 8 de maio de
1989, iniciou suas atividades, oferecendo dois cursos de graduação: Bacharelado em
Administração e o Curso Superior de Tecnologia em Processamento de Dados. A ampliação
da oferta de cursos de nível superior, em Salvador, ainda não havia sido iniciada, sendo
poucas as opções de instituições de ensino superior em funcionamento. O nome da
Faculdade foi escolhido em homenagem ao célebre jurista e jornalista baiano, Ruy
Barbosa.
A Composição da CPA
O processo de Autoavaliação Institucional é realizado sob a coordenação da Comissão
Própria de Avaliação – CPA, constituída por cinco membros, escolhidos e nomeados pelo Diretor Geral, são eles:
- Presidente da CPA - Coordenador Geral Adjunto -Ana Claudia Pinheiro Rodrigues de Mattos ;
- Representante do Corpo Docente - Bárbara Maria Correia Soares D’Afonsêca; - Representante do Corpo Discente - Swanny Aoki; - Representante do Corpo Técnico-Administrativo- Andreia Santos da Conceição
Nascimento; - Representante da Sociedade Civil Organizada - Vera Lúcia Machado Teixeira
4
Em 2016, a representante do Corpo Técnico-Administrativo Gracia Jaqueline de Moura Torres, bibliotecária da Instituição foi substituída pela Andreia Santos da Conceição Nascimento responsável pelo setor Casa-Carreiras. A Comissão Própria de Avaliação tem regulamento próprio (Norma Institucional Nº24) e é responsável pela condução dos processos de avaliação internos, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelos órgãos do Ministério da Educação, obedecidas as seguintes diretrizes:
I – constituição por ato do Diretor Geral, assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica e da sociedade civil organizada, e vedada a composição que privilegie a maioria absoluta de um dos segmentos; II – atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na Instituição; III – dar ampla divulgação de sua composição e de suas atividades. Quanto ao planejamento estratégico de autoavaliação, tem-se na Faculdade Ruy Barbosa processos e ações bem definidos, que geram dados para consolidar o Relatório Institucional fomentando não só a cultura de avaliação interna como também para apoiar tanto as avaliações externas quanto as ações que busquem sua melhoria continua.
O Planejamento Estratégico de Autoavaliação
O processo de avaliação acontece simultaneamente, em todos os cursos oferecidos pela Faculdade Ruy Barbosa, em todos os “campi”, e envolve a Coordenação Geral de Graduação e as coordenações de curso, em colaboração com a Comissão Própria de Avaliação (CPA), em tudo quanto necessário. Os procedimentos de avaliação têm por objetivos acompanhar continuamente o planejamento estratégico expresso no PDI e no PPC, com vistas à melhoria da qualidade acadêmica, sob vários aspectos, tais como: a execução do planejamento acadêmico, a gestão acadêmico-administrativa, as condições da infraestrutura oferecida (laboratórios, cyber, salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno, etc.), desenvolvimento e apoio aos corpos docente, técnico-administrativo e discente e a comunicação interna e externa, especialmente a ouvidoria, e a prestação de serviços para a sociedade.
Semestralmente, mediante questionários elaborados especialmente para este fim, o corpo social participa da avaliação. Os dados dos questionários são coletados, analisados e geram importantes informações na definição de ações e melhorias para as atividades de ensino e aprendizagem. Os dados da pesquisa ficam disponíveis no portal Integrees onde se tem acesso aos três últimos anos de pesquisa, com isso pode-se ter um acompanhamento das informações coletadas e das ações de melhorias implementadas pela instituição.
A Comissão Própria de Avaliação analisa os resultados obtidos nas avaliações internas, em consonância com os indicadores levantados por meio das referidas pesquisas institucionais, e propõe ações para a Diretoria Geral, que são analisadas e incorporadas à gestão acadêmica, pelos diversos Coordenadores de Curso e líderes de áreas.
Estrategicamente, o relatório de autoavaliação institucional é divulgado no site e discutido junto ao corpo social da Faculdade, alunos, professores e técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos focais, etc., dando-se amplo conhecimento à comunidade. Essa ação promove maior participação e engajamento nas pesquisas.
A versão integral deste relatório foi aprovada em reunião da Comissão Própria de
Avaliação, realizada em 28.03.2018 e com apresentação dos resultados à comunidade
acadêmica prevista para o mês de abril do ano em curso.
5
2.0 METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
2.1 Os Instrumentos
Na Faculdade Ruy Barbosa, a execução da Pesquisa é iniciada com uma campanha de conscientização e incentivo à participação da comunidade, que é elaborada pelo Marketing através de cartazes, envio de info-mails e ações dos coordenadores de cursos, que visitam as salas de aula para estimular à participação de todos.
Nos semestres de 2017.1 e 2017.2 a CPA contou com a participação de professores e alunos parceiros para divulgar junto aos alunos, esclarecer dúvidas do processo de pesquisa e principalmente para mostrar a importância da participação de todos, já que não há a obrigatoriedade de participação. Finalizada a etapa motivacional, tem-se o uso de 2 (dois) instrumentos de pesquisa para coletar os dados, que são: questionário disponibilizado via Sistema Integrees (online) e aplicação de formulário (Focus Group).
O questionário (Anexo 1) é constituído por perguntas que devem ser respondidas sem a presença do pesquisador (online), já no formulário (Anexo 2) tem-se um roteiro de perguntas enunciadas pelo entrevistador e preenchidas por ele com as respostas do grupo pesquisado.
2.1.1 Pesquisa Institucional Semestral
A Pesquisa Institucional é realizada semestralmente (meses de maio e novembro), com a participação dos alunos de graduação e pós-graduação. Aplica-se questionário online, disponibilizado no Portal Acadêmico do Aluno, com o objetivo de avaliar indicadores de satisfação. A Figura 1 mostra a participação do Corpo Discente nos três últimos anos, assim como o Net Promoter Score (NPS) – Índice Líquido de Promotores, ou, simplificando a “taxa de recomendação”, que será mais detalhado neste relatório no descritivo das técnicas usadas na análise de dados.
IES
PESQUISA INSTITUCIONAL
CAMPUS Número de respostas %NPS
2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1 2017.2 2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1 2017.2
RUY
Paralela 1376 1194 1622 1269 1345 1670 13,80% 19,30% 37% 31,71% 16,88% 12,93%
Pituba 195 164 200 204 0 0 -7,70% -6,70% 4% 0,00% 0,00% 0,00%
Rio Vermelho 1297 1032 1379 1057 1262 1246 -2,20% 16,10% 27,60% 27,32% 4,60% -2,41%
TOTAL 2868 2390 3201 2530 2607 2916 11,40% 19,40% 32,40% 29% 10,93% 6,38%
Quadro 1: Participação Discente na Pesquisa (Fonte Pesquisa Relatório Institucional)
Em 2015 houve uma queda na participação dos alunos na pesquisa, onde a CPA acredita que o motivo foi a mudança na forma de participação, de obrigatória para voluntária, com preenchimento opcional do instrumento, que influenciou significativamente na queda do indicador de participação dos respondentes potenciais. Antes a pesquisa era realizada num
determinado período e decorrido o prazo o sistema acionava o bloqueio de acesso do aluno ao Portal Academus.
6
Em 2016 observa-se um aumento no número de participantes na pesquisa institucional, com relação ao ano anterior. A CPA acredita que esse aumento deve-se a atuação das coordenações de curso e da própria CPA em encontros nas salas de aula para explicar todo o processo da pesquisa e sua importância para IES. Com isso infere-se a importância na comunicação das ações da IES para com a comunidade interna. Em 2017 houve uma discreta diminuição no número de participantes na pesquisa institucional, quando comparada ao ano anterior. A CPA entende que essa diminuição é decorrente de uma insatisfação causada por mudanças estruturais que ocorreram no primeiro semestre de 2017, que impactaram na motivação e consequente diminuição da quantidade de alunos promotores na pesquisa do NPS. A CPA a cada ano letivo, vem buscando atuar mais fortemente junto à coordenação, realizando encontros e participando das ações acadêmicas, também com o apoio do setor de marketing, de professores e alunos, mostrando, para a comunidade acadêmica, a importância da participação na pesquisa institucional e a análise dos resultados.
Os procedimentos de avaliação têm por objetivo principal acompanhar continuamente o
planejamento estratégico da Instituição e o cumprimento do Plano de Desenvolvimento
Institucional, sob vários aspectos, tais como: a execução do planejamento acadêmico, a gestão acadêmico-administrativa e financeira, as condições de infraestrutura oferecidas
(laboratórios, salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno etc.), os serviços prestados aos docentes e discentes.
A Pesquisa Institucional contém perguntas destinadas a avaliar diversos aspectos do
cotidiano de cada segmento da comunidade acadêmica. Para cada quesito avaliado pela
pergunta, é atribuída, pelo respondente, uma nota de 0 a 10. Para tanto, a Faculdade
inspirou-se numa metodologia de medição de satisfação intitulada Net Promoter Score
(NPS) – Índice Líquido de Promotores, ou, traduzindo livremente, taxa de recomendação.
O NPS vem sendo crescentemente adotado por diversos segmentos empresariais no
intuito de medir a satisfação dos seus usuários com os serviços prestados. É uma métrica
simples e direta, auferida a partir de uma pergunta igualmente simples e direta - a
pergunta definitiva: “Você nos recomendaria a um amigo?”.
O NPS é baseado na perspectiva fundamental de que os indivíduos de uma organização podem ser divididos em três grupos: promotores, passivos e detratores, a partir de uma
única pergunta: “O quanto, de 0 a 10, você recomendaria nossos serviços a um amigo?”.
Os promotores são os que atribuem 9 ou 10, os passivos atribuem 7 ou 8, os detratores
atribuem de 0 a 6. Para calcular o NPS, a porcentagem de detratores é subtraída da
porcentagem de promotores. O indivíduo passivo não entra no cálculo, sendo considerado
satisfeito, mas não um entusiasta do serviço.
Assim, um NPS de 10%, por exemplo, significa que o percentual dos que deram nota 9 ou
10 ultrapassa em 10 pontos o percentual dos que deram notas de 0 a 6. O NPS pode,
evidentemente, ser negativo, caso os detratores sejam mais numerosos do que os
promotores. Um NPS de - 15%, por exemplo, denota que o percentual de indivíduos que
deram nota de 0 a 6 ultrapassa em 15 pontos o percentual dos que deram nota 9 ou 10.
Essa medição pode servir de ponto de partida para uma compreensão melhor de como
está o nível de serviço prestado pela Instituição. Os alunos, adicionalmente, também avaliam o desempenho de cada professor, ao final de cada semestre, seguindo a mesma
metodologia baseada no NPS.
Os resultados das Pesquisas Institucionais são consolidados e ficam à disposição no Portal
Acadêmico para a análise da CPA, dos Coordenadores de Curso, da Coordenação Geral da
7
Graduação e do Diretor Geral, servindo de subsídio para o planejamento das ações
acadêmicas. Além disso, as avaliações que os alunos fazem de seus professores são
computadas, juntamente com outros indicadores – avaliação do Coordenador do Curso e
produção científica, para a premiação anual de mérito docente intitulada Academic Stars.
2.1.2 Pesquisa de Engajamento
A pesquisa de engajamento é realizada anualmente (mês de maio) pela KornFerry Group. A Faculdade Ruy Barbosa optou por uma empresa externa para realizar a pesquisa com o intuito de manter o máximo de confidencialidade e credibilidade. Participam dessa pesquisa tanto os colaboradores técnico-administrativos quanto os da área acadêmica (aqui incluídos os coordenadores de curso e professores), que recebem um e-mail convidando-os a participar da pesquisa, que tem como objetivo medir o nível de engajamento na Instituição, e o link para acesso ao formulário. O resultado dessa pesquisa ajuda na definição de ações prioritárias junto aos colaboradores.
Na pesquisa de 2016, um total de 81% do total de colaboradores respondeu aos questionários, conforme apresentado na Figura 2, o resultado da pesquisa demonstrou um engajamento de 75%. Em 2017, uma vez que a pesquisa não é obrigatória, houve uma diminuição no percentual de respostas por parte dos colaboradores, no entanto observa-se um aumento no nível de engajamento dos colaboradores. Ao comparar as respostas ao longo dos anos, verifica-se um crescente aumento no nível de engajamento dos professores e funcionários. Tal crescimento deve-se às constantes ações de melhoria implantadas nas respostas dos anos anteriores.
Quadro 2: Pesquisa de Engajamento – Colaboradores (Fonte Pesquisa: Setor RH) Após a pesquisa de engajamento, é realizado um Focus Group, com uma amostra de colaboradores. São montados 4 grupos, sendo 2 grupos administrativos (gestores e não gestores) e 2 grupos acadêmicos (docentes e coordenadores), onde são abordados e discutidos os resultados da pesquisa de engajamento e a partir disso, define-se, juntamente com os colaboradores, 6 (seis) ações prioritárias de melhoria da IES (sendo 3 do corpo técnico administrativo e 3 do acadêmico). Dando destaque às capacitações e sugestões propostas, foram realizados os seguintes programas e treinamentos: Capacitação de Sistema Integrees; Facilitate; Programa de Qualidade de Vida; Brigada de Incêndio e Primeiros Socorros, Programa Live Well, etc.
2.1.3 Focus Group:
O Focus Group é uma técnica que faz uso de formulário de pesquisa de caráter qualitativo, através da qual se procura obter uma série de perspectivas acerca de uma mesma temática. Em cada Campus da Faculdade Ruy Barbosa ocorrem 2 encontros por semestre, sendo um com os alunos da manhã e o segundo com os alunos que estudam no turno da noite. Os
Ano Percentual de Respostas Engajamento
2013 53% 67%
2014 52% 71%
2015 63% 72%
2016 81% 75%
2017 65% 76%
PESQUISA DE ENGAJAMENTO RUY BARBOSA
8
alunos recebem e-mail marketing com o convite para participação da pesquisa. A ideia é saber a opinião deles sobre alguns assuntos da Faculdade, para que se possa identificar pontos de melhorias e agir para que as mudanças sejam feitas. Trata-se de um “bate-papo” simples e descontraído, onde se tem um roteiro de perguntas a ser seguido, com a presença de um funcionário da instituição que atua como “moderador”. É explicado aos participantes que a conversa será gravada (áudio), para que se tenha o registro de tudo que foi dito para posterior análise. Apesar da gravação, nenhum aluno é identificado e os resultados representam exclusivamente as opiniões dos grupos.
Na discussão propriamente dita, o moderador apresenta o primeiro tópico para discussão, depois o segundo tópico para discussão, e assim sucessivamente. No fechamento do bloco de perguntas (perguntas que tenham o mesmo propósito de assunto a ser discutido), é feito um resumo rápido do que foi dito, com questões-chave e grandes ideias que emergiram da discussão.
Tem-se também a figura do “observador” que auxilia o moderador na transcrição das entrevistas e na escrita do relatório, que é gerado com a compilação das informações de todos os campi da Faculdade.
Em 2015, o público alvo da pesquisa foi assim delineado: 2015.1 – alunos de rendimento bons, medianos e ruins. 2015.2 –alunos transferidos e oriundos de cidades do interior do Estado da Bahia.
Em 2016, o público alvo da pesquisa foi: 2016.1 – alunos oriundos de colégios privados - classe A. 2016.2 – alunos oriundos de colégios públicos e transferidos de outras instituições de ensino. Em 2017. A escolha dos participantes foi baseada nos seguintes critérios: 2017.1- alunos FIES e alunos matriculados por meio de transferência entre faculdades. 2017.2 – grupo de alunos aleatório – sem definição específica.
QUANTIDADE DE PARTICIPANTES DO FOCUS GOUP
IES 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1 2017.2 TOTAL
RUY BARBOSA 57 23 119 101 7 20 17 12 12 368 Quadro 3: Quantidade de participantes do Focus Group
Percebe-se uma queda do número de participantes em 2016.1 e 2016.2, que se atribui ao fato de se ter modificado o público alvo da Pesquisa, que antes era constituído por alunos veteranos e calouros e passou a constar apenas de cluster específicos.
Em março de 2016, mediante a realização do “Focus Group” buscou-se entender quais são os pontos de oportunidade e os pontos críticos da Faculdade, a partir do relato de alunos oriundos de colégios privados classe A. Participaram da pesquisa cerca de 20 alunos, considerando os três “campi”. O relatório gerado pelo “Focus Group” reflete dados como: Fatores de escolha / Fatores de permanência na instituição, Acolhimento e CARE apresentando os seguintes resultados: Qualidade de ensino; Corpo docente exigente; Infraestrutura e Segurança; Setor CASA como referência em acolhimento; Acessibilidade no campus, Benefícios internacionais.
Ainda com relação à pesquisa do Focus Group 2016.1, foram identificados como pontos positivos: Professores qualificados; Benefícios internacionais; CASA/Carreiras; Segurança e Conforto; Acessibilidade no campus. E como pontos para melhoria os alunos participantes identificaram: realização de poucas aulas práticas, palestras voltadas a todos os cursos, nivelamento de alguns setores de atendimento com o atendimento da CASA, melhorias na Biblioteca e Xerox.
9
No mês de novembro de 2016, mediante outro “Focus Group” buscou-se entender quais são os pontos de oportunidade e os pontos críticos da Faculdade, a partir do relato de alunos oriundos de colégios públicos e transferidos de outras instituições de ensino. Participaram da pesquisa 17 alunos, que identificaram como pontos positivos: atendimento e benefícios do setor CASA/Carreiras; acolhimento da faculdade; corpo docente e contato próximo com os coordenadores. Como pontos passíveis de melhorias mencionaram melhorias nos restaurantes do campus; limpeza do campus; poucos convênios e visitas técnicas. Em 2017 buscou-se entender o que trouxe o aluno até a faculdade e qual o motivo que o fez escolher a Ruy Barbosa. No segundo semestre, o foco foi o serviço que a Ruy Barbosa está ofertando. Os participantes da pesquisa indicaram que o acesso à coordenação do curso estava deficiente e que a instituição precisa ouvir mais os alunos. Na pesquisa seguinte o atendimento ao NAAF foi o item mais citado e mais uma vez a coordenação foi mencionada. Para atender aos alunos, o quadro de coordenadores passou por uma reestruturação, foram contratados novos coordenadores para os cursos de Arquitetura e Engenharias. Adicionalmente, para resolver a questão do difícil acesso à coordenação do curso e resolução de problemas, foi estabelecido o sistema de agendamento via portal (implantado no NAAF e nas coordenações) e o sistema de relacionamento com o aluno CRA. Os coordenadores disponibilizam no sistema os horários em que estarão disponíveis para atender os alunos e este escolhe o melhor horário. Neste momento o aluno pode também informar o motivo do agendamento, e desta forma o coordenador pode estar preparado, munido das informações necessárias no momento do atendimento. O CRA foi um sistema criado para atender todas as solicitações dos alunos via portal. O sistema permite que de casa o aluno faça sua solicitação à instituição sem a necessidade de vir presencialmente. A implantação do sistema foi programada para iniciar nas matriculas de 2018.1. Para melhorar o acesso, comunicação e atenção, a diretoria da Ruy Barbosa criou o “Papo Reto”, reuniões mensais onde a direção, coordenação e todos os líderes de áreas se reúnem com os alunos e líderes de turma para ouvi-los e apresentar as soluções das demandas.
2.2 Segmentos da Comunidade Acadêmica e da Sociedade Civil Consultados
Corpo Discente
Os alunos, ao final do semestre, avaliam os principais processos desenvolvidos com relação ao desempenho dos professores, das coordenação de curso e da direção da Instituição, disciplinas ofertadas, atividades acadêmicas realizadas pela Faculdade, o processo de avaliação da aprendizagem, infraestrutura física, serviços de apoio, etc.. Busca-se aferir o nível de satisfação do alunado com o seu Curso e com a Instituição.
Corpo Docente
Os professores, ao final de cada semestre avaliam, em formulário próprio, o plano de ensino da disciplina sob sua responsabilidade, atingimento de seus objetivos, cumprimento do cronograma de atividades e dos conteúdos programáticos propostos, qualidade do material didático utilizado, bibliografia disponível na biblioteca (livros, periódicos, acervo em multimídia), infraestrutura física e equipamentos, apoio institucional para realização das atividades acadêmicas, desempenho da turma, etc.
10
Técnico-Administrativo
Do mesmo modo que os professores, os técnicos envolvidos com os laboratórios de ensino avaliam as condições de oferta das aulas práticas quanto a equipamentos, material de consumo, dimensionamento de turmas, adequação dos experimentos, etc.
Anualmente, a partir das avaliações acima previstas e das experiências vivenciadas, o Coordenador Acadêmico elabora o Relatório de Autoavaliação do Curso, que é analisado pelo NDE e encaminhado à CPA e à Direção Geral, apontando as ações a serem desenvolvidas com vistas à melhoria da qualidade acadêmica e o aumento do grau de satisfação dos alunos, professores e colaboradores, com o Curso e com a Instituição.
Os resultados do processo de autoavaliação geram relatórios consolidados, apontando as potencialidades e fragilidades de cada curso, bem como propondo implementação de ações para a melhoria das atividades acadêmicas, infraestrutura, etc., que serão encaminhadas aos dirigentes da Instituição para as devidas providências. Os resultados, no que diz respeito ao PPC, são encaminhados para o NDE, que como Comissão responsável pelo acompanhamento, gestão e atualização do PPC, os analisa encaminhando ao Colegiado do Curso propostas de ações com vistas à melhoria da qualidade acadêmica e da infraestrutura institucional.
Ex-Alunos (Egressos)
A Faculdade Ruy Barbosa realiza a Pesquisa de Empregabilidade, que tem por objetivo mensurar a taxa de empregabilidade dos egressos até 6 meses após a graduação e também apoiá-los em sua inserção no mercado de trabalho. Este suporte é realizado mediante divulgação de vagas de emprego, Evento Feira de Oportunidades & Carreiras, Encontro de Egressos e palestras. No período entre os meses de maio a junho 2017, foi aplicada a pesquisa de Egressos 2016.2, com o objetivo de verificar os índices de empregabilidade dos alunos graduados neste período. Embora tenham havido algumas dificuldades para contatar os alunos, manuseio do novo formato da pesquisa, foi possível obter resultados majoritariamente positivos na mesma. Neste sentido, dos 302 alunos formados, 183 destes egressos estão trabalhando. Em relação ao número de desempregados, 57 ex-alunos encontravam-se nesta condição. Além de egressos desalentados, participando de processos seletivos e/ou em Intercambio.
% Ex-alunos atuantes no mercado de trabalho
Semestre Ruy Barbosa Rio Vermelho Paralela
2013.1 64,00%
2013.2 85,20% 88,70% 68,20%
2014.1 86,00% 83,30% 91,80%
2014.2 81,20% 81,50% 80,40%
2015.1 81,30% 81,10% 81,60%
2015.2 77,60% 80.70% 72,40%
2016.1 71,50% 77,07% 63,09%
2016.2 73,20% 76,60% 69,50%
Quadro 4: Percentual de ex-alunos empregados após 6 meses de formados.
11
2.3 As Técnicas da Análise dos Dados
Uma vez obtidos os resultados (dados) por aplicação de instrumentos apropriados (questionários online e formulários), o Setor de Tecnologia da Informação da DeVry Brasil, em apoio à CPA, realiza o tratamento dos dados obtidos apresentando-os sob a forma de tabelas e gráficos, encaminhando à CPA para análise e interpretação, o que proporcionarão às coordenações, à CPA e à Diretoria Geral planejar ações de melhoria em todos os setores.
Para a realização da análise e interpretação da pesquisa, os dados são representados em “Tabelas ou Quadros” e também em “gráficos”. As tabelas apresentam os dados em colunas e linhas orientando a classificação dos objetos ou matérias de pesquisa, facilitando a compreensão e rápida interpretação deles. As Tabelas, conforme exemplificado (Figura 1, Figura 2), são geradas após finalizadas as pesquisas e ficam disponíveis no Sistema Academus para consulta das coordenações de cursos, da CPA e Direção. Professores avaliando a instituição
Figura 1: Avaliação da Instituição - Professores avaliando a IES
A figura 1 mostra os dados coletados e organizados, por semestre, considerando todos os “campi”. Nesse Quadro tem-se o cenário de toda a Instituição, considerando 21 indicadores, que são os objetos de pesquisa.
Analisando o Quadro 1 evidencia-se, por exemplo, que a pesquisa, realizada em 2016.2, mostra que 51,7% dos professores aprovam a Instituição, isto é, são promotores. Outros indicadores merecem destaque: Política Pedagógica (nota 8,61); Sala de Aula (nota 8,47); Biblioteca-atendimento (nota 8,81); Atendimento aos professores – NAP (nota 9,20). As notas dadas pelo Corpo Docente retratam, não apenas aprovação das políticas de ensino, mas, também, da infraestrutura de apoio fornecido aos docentes para que consigam atingir os objetivos específicos das disciplinas que ministram. Em 2017.1 houve uma diminuição na aprovação dos professores quando comparada a 2016 (43,75%), mas no semestre seguinte 2017.2, a taxa de aprovação voltou a subir (63,89%) e atingiu um patamar ainda não alcançado desde o início e registro das pesquisas de satisfação. Vale ressaltar que a quantidade de respostas em 2017.1 foi de apenas 16
12
professores, mas em 2017.2, quando a grande maioria decidiu participar da pesquisa, 108 professores avaliaram bem a instituição. Ainda em 2017, nota-se uma aprovação geral no que se refere ao quesito salário (6,5%), Políticas Pedagógicas (8,77%), setor CASA (9,0%), Núcleo de Atendimento ao Professor – NAP (9,31%) e coordenação de cursos (9,7%). As notas retratam que além do salário e das políticas pedagógicas, os serviços oferecidos pelos setores estão agradando os professores e propiciando um ambiente de trabalho agradável.
Alunos avaliando a instituição
A figura 2, abaixo, mostra os dados coletados e organizados, por semestre, considerando os “campi” da IES a partir da pesquisa realizada com os alunos.
Figura 2: Avaliação da Instituição - Alunos avaliando a FRB (condensado dos campi)
Analisando as notas médias dadas pelos alunos, nos três últimos anos (2015 a 2017), dos 22 itens avaliados, 19 itens foram melhor avaliados em 2016. Esse resultado é sem dúvida fruto de melhorias implantadas no processo de comunicação dos setores e dos treinamentos realizados com os colaboradores e alinhamentos realizados ao longo do ano letivo.
Importante também chamar atenção para o aumento em 2016 do número de alunos respondendo a pesquisa institucional. Quanto ao NPS, evidencia-se um aumento considerável de aproximadamente 20% em 2016 em relação ao ano anterior. Esses resultados revelam a boa percepção que os alunos têm do corpo docente, do acadêmico que inclui coordenadores, eventos, programas e propostas internacionais, aprovam a infraestrutura e todos os investimentos que foram realizados em 2016, especialmente no Campus Rio Vermelho e aprovam também os demais serviços e setores que compõem a IES. O ano de 2017 apresentou uma realidade diferente dos anos anteriores. Impactado por decisões estratégicas que afetaram o calendário letivo, o orçamento e o valor das disciplinas, muitos alunos utilizaram a pesquisa para demonstrar alguma insatisfação. O NPS que chegou a atingir 28,6% em 2016.2, caiu para 6,38% em 2017.2. Vale ressaltar que entre 2016.2 e 2017,2 houve um aumento de 15,49% na quantidade de alunos avaliando a instituição. Diante do resultado apresentado em 17.2, a direção da Ruy Barbosa decidiu instituir uma série de ações para aproximar a liderança dos alunos e ouvir as maiores demandas. Mensalmente há reuniões com os líderes de setores e líderes de turmas e na oportunidade a direção apresenta
13
as melhorias realizadas no campus conforme solicitação dos alunos. Todos os alunos que quiserem participar das reuniões são bem-vindos.
Houve um aumento na avaliação que os alunos têm do Corpo Docente, que em 2015 teve nota 7 aproximadamente e em 2016 teve nota 8. Para continuar fortalecendo tais indicadores de percepção da qualidade por parte do corpo discente, os professores continuam sendo estimulados a participar do Programa Mandacaru, um programa de capacitação pedagógica continuada, que visa estimular a construção permanente do conhecimento pelo próprio participante (docente), bem como a atualização em assuntos emergentes e avaliação da aprendizagem. O quadro 5 mostra que houve aumento na participação dos docentes no Programa Mandacaru com um crescimento de 16% em 2016.
Programa de Capacitação Pedagógica - Mandacaru
Ano / Semestre 2015 2016 2017
2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1 2017.2
Participação Docente (presencial + online) 43,50% 66,10% 76,40% 66,50% 59,01% 56,90%
Média anual 54,80% 71,50% 57,96% Quadro 5: Fonte de Pesquisa: Relatório Acompanhamento Mandacaru
No semestre de 2016.2 observou-se a participação de 100% dos docentes, no Programa Mandacaru, em seis cursos, são eles: Ciência da Computação e Gestão da Tecnologia da Informação do campus Rio Vermelho e Ciências Contábeis, Logística, Marketing e Nutrição do campus Paralela. Já os cursos de Administração, Fisioterapia e Odontologia (campus Paralela) e o de Arquitetura e Urbanismo (campus Rio Vermelho) tiveram mais de 90% de docentes participando do Mandacaru cujo objetivo é de “promover a mudança e a transformação do Corpo Docente, no sentido de aprimorar suas práticas pedagógicas”. Os demais cursos também tiveram expressiva participação principalmente no segundo semestre de 2016, chegando a aproximadamente 72% do corpo docente. O Curso de Ciência da Computação (campus Rio Vermelho) em 2016-2 apresentou ótima participação nas atividades do Mandacaru online com 90% dos docentes postando tarefas. As tarefas online aprimoram as práticas pedagógicas, pode-se citar como exemplo de tarefas: planejamento acadêmico, aprendizagem ativa, didática, tecnologia na educação, avaliação da aprendizagem, inclusão de pessoas com deficiência (PCD) no processo de aprendizagem e o “Mangá” que tem como objetivo a elaboração de um Plano de Ensino de uma disciplina. O plano (tarefa) precisa ser depositado na arena, usando um formulário próprio, que será validado e comentado por outros Docentes. A Tabela 1 mostra algumas das atividades (tarefas) disponíveis no Mandacaru online.
Planejamento Aprendizagem Ativa Elaboração de Plano de Aula Elaboração de atividade com a
metodologia TPS (Tink-Pair-Share) Uso de Recursos Tecnológicos na Definição de Competências Educação
Mangá-Planejamento por Competências Plano de pesquisa-ação Elaboração de Competências Casos Práticos e aulas teóricas Cronograma 21 Dinâmica de Grupo I e II Pesquisa na EbscoHost Estudo de Caso
14
Didática Tecnologia Comunicação Escrita Elaboração de Slides no Power Point Didática e oratória Uso de blogs na educação Relação professor-aluno Formulários usando Google Docs Avaliação Outros Itens discursivos e múltipla escolha Inclusão de Pessoas com Deficiência (PCD)
no Processo de aprendizagem Avaliação Individual Nova Ortografia Tabela1: Programa Mandacaru – Exemplo de Tarefas
Em 2017, a Faculdade Ruy Barbosa realizou seis oportunidades de treinamento para seu grupo de professores. Os eventos abaixo relacionados são oportunidades para aprender e discutir habilidades em sala de aula.
Tema Mandacaru Participantes
Tecnologia e Recursos em Educação 138
O papel da educação na construção do respeito à diversidade sexual e de gênero 109
Media Training 51
Como ministrar aulas mais dinâmicas utilizando estudo de caso 61
Apresentação dos principais transtornos psicológicos e estratégias para lidar em sala de aula 32
Como podemos melhorar o rendimento acadêmico e estimular a produção científica nos estudantes da graduação 76
Tabela 2: Eventos Mandacaru em 2017.
Além do Mandacaru, a Faculdade Ruy Barbosa, realiza eventos de integração com o Corpo Docente, a exemplo do “Orientation Day” que é realizado no início de cada semestre. Em 2016-1 participaram desse evento 52 docentes e em 2016-2 participaram 151 docentes. Trata-se de um evento de imersão com atividades voltadas aos docentes recém-contratados e para a integração destes com todo o Corpo Docente. Eventos como o “Orientation Day” e o “Programa Mandacaru” veem impactando no engajamento dos professores com reflexos positivos em sala de aula e consequentemente na avaliação dos alunos.
Avaliação da Instituição – Alunos avaliando o Campus Paralela
15
.
Quadro 6: Alunos avaliando o campus Paralela O Quadro 6 mostra os dados coletados e organizados, por semestre, para o Campus Paralela, na pesquisa realizada com os alunos. Observa-se um aumento expressivo no NPS médio de 2016 ficando com 34,7%. Todos os indicadores de pesquisa em 2016, evidenciados no quadro 6, mostram crescimento na avaliação dos alunos, exceção apenas para dois setores (NAA e NAF) que tiveram em 2016 uma pequena queda nas notas.
Em 2015 observou-se uma estabilidade na percepção dos alunos com relação ao indicador “Laboratórios e Equipamentos” embora tenha havido investimentos na manutenção e aquisição de novos equipamentos. Já em 2016 houve uma melhoria na percepção dos alunos fazendo com que a média dos semestres de 2015 passassem de 6,85 para 7,35 em 2016.
Importante enfatizar que a Faculdade Ruy Barbosa realiza atualizações e manutenções nos laboratórios de maneira a trazer excelência para as aulas práticas. Assim, tem-se à disposição Laboratório de Odontologia, Laboratório de Bioquímica e Bromatologia, Laboratório Microscopia, Laboratório de Microbiologia, Laboratório de Técnicas Dietéticas, Laboratórios Multidisciplinar, Laboratório de química, Laboratório de Física, Laboratório de Anatomia, Laboratório de Estomoterapia, Laboratório de Cinesiotermoterapia, Laboratório de Práticas Odontológicas, além do Laboratório Turbo Saúde e do NIS- Núcleo Integrado de Saúde, que presta serviços à comunidade, além dos Laboratórios de informática. Assim como em 2015, a CPA sugere maior divulgação dos investimentos realizados para os laboratórios de maneira a melhorar a percepção de toda a comunidade acadêmica.
Dois outros indicadores tiveram destaque na pesquisa de 2016, a avaliação dos professores e a avaliação da Biblioteca-atendimento, ambas com notas acima de 8 e em crescimento se comparado com as avaliações dos dois últimos anos.
A Faculdade Ruy Barbosa acredita que os recursos tecnológicos, os laboratórios e as ferramentas de ensino favorecem fortemente o processo de ensino aprendizagem. Em 2016 foi lançado (como piloto) um novo sistema, o Portal DevryOne (atualmente Integrees) que além de ser um sistema mais interativo, foi considerado pelos Docentes como uma “nova filosofia em termos de colaboração social aplicada à educação”. Através do DeVryOne (Integrees), professores e alunos das instituições da DeVry Brasil podem se conectar e interagir como um corpo único, desenvolvendo as competências de aprendizagem de uma forma muito mais dinâmica e participativa.
16
Em 2017, o portal DeVry One mudou de nome. Atualmente chama-se Integrees. No entanto, a plataforma continua a mesma, e está sendo gradualmente atualizada com as novas tecnologias desenvolvidas para o setor educacional. Um exemplo é o item “Cursos Livres”. Lá, qualquer professor pode criar um curso e disponibilizar para todos os professores e alunos. O desenvolvimento da ferramenta “Grupos” também proporcionou facilidade na comunicação entre alunos, professores e coordenadores.
Em 2017, conforme mencionado anteriormente, devido a algumas decisões estratégicas, o NPS da unidade percebeu uma queda. Em 2017.2 o NPS atingiu a marca de 12,93%, resultado 41% menor que o mesmo período no ano anterior. Dentre os itens que precisam de mais atenção, destacou-se o portal web, naaf, secretaria, salas de aula, cyber e a proposta internacional. Por um outro lado, verifica-se a consistência na satisfação com os professores, que aumentou de 8,01% para 8,17% em 2017.1. Assim como eventos acadêmicos e coordenação também se mantiveram dentre os itens com boa avaliação dos alunos. Constata-se então que investimentos financeiros são suficientes para suprir a demanda dos alunos, enquanto o serviço proporcionado aos alunos continua sendo bem avaliado. Avaliação da Instituição – Alunos avaliando o Campus Rio Vermelho Quadro 7: Avaliação da Instituição – Alunos avaliando o Campus Rio Vermelho
O Quadro 7 mostra os dados da pesquisa realizada, nos últimos três anos, com os alunos do Campus Rio Vermelho.
Observa-se um aumento expressivo no NPS médio de 2016 ficando com 26,8%. Todos os indicadores de pesquisa em 2016, evidenciados no quadro 4, mostram crescimento na avaliação dos alunos do campus Rio Vermelho, sem exceção. Já na avaliação, realizada pelos alunos, do Campus Paralela apenas dois setores (NAA e NAF) tiveram em 2016 uma pequena queda nas notas.
Na avaliação de 2016 (quadro 4) evidencia-se três indicadores com nota média acima de 8, são eles: Biblioteca – atendimento, Casa e Satisfação com boleto online. Já o parâmetro “Laboratórios e equipamentos” apresentou uma pequena variação na média das notas nos anos de 2015 e 2016, passando respectivamente de 6,22 para 6,64. Esse resultado surpreendeu a comissão da CPA, esperava-se uma avaliação bem mais positiva, em virtude das reformas estruturais e de modernização que foram feitas no final do semestre de 2016. Foram reformados e modernizados os Laboratórios Multiusos (Maquetaria, Instalações Prediais e Design de Produtos), Laboratórios Multiusos (Conforto Ambiental, Instalação
17
Hidráulica e Topografia), Laboratórios de Produção e Construção Civil, Laboratório de Física, Laboratório de Química e seis Laboratórios de Computação.
Em 2017.1, o NPS sofreu uma queda de 25.41% para 4,6%. E no semestre seguinte, sofreu mais uma queda, atingindo o patamar de -2,6%. Assim como na unidade Paralela, as quedas mais acentuadas foram percebidas nos itens: Portal Web, NAA-Secretaria, Cyber, e instalações gerais.
Analisando os dois últimos anos, observa-se em ambos os campi maior participação de alunos na pesquisa, isso é um dado muito importante e que denota um maior engajamento dos alunos para com o processo de autoavaliação institucional.
Técnicas da Análise dos Dados Em 2017 as informações sobre pesquisa institucional migraram da antiga plataforma online
Academus para a plataforma Radar, dentro do sistema Integrees.
Todos os Coordenadores têm acesso à todas as tabelas referentes às pesquisas, assim em cada
curso pode-se fazer análises isoladas dos indicadores de pesquisa, o que gera maior eficiência
nas ações de melhorias a serem propostas para o semestre/ano subsequente.
Assim, para uma melhor análise dos dados e das informações e para propor ações de melhorias, tem-se a pesquisa por curso. Dessa forma, os coordenadores de curso, a coordenação geral de graduação, a diretoria geral e a CPA conseguem ter uma visão mais focal com o detalhamento dos resultados. O Quadro 8 apresenta, como exemplo, a avaliação realizada pelos alunos no Curso de Direito do Campus Rio Vermelho.
Quadro 8: Avaliação de Curso – Alunos avaliando o Curso de Direito - Campus Rio Vermelho
O Quadro 8 mostra a avaliação dos alunos do curso de Direito (campus Rio Vermelho) com um bom crescimento na aprovação dos alunos, referenciado pelo indicador do NPS, que em 2016 ficou com 28,4% (média dos semestres). Fazendo uma análise das notas médias dos três últimos anos, em 2016 percebe-se aumento em todos os parâmetros pesquisados. Vale mencionar que o Curso de Direito é o que possui maior quantidade de alunos no campus, com aproximadamente 1.073 alunos matriculados em 2016-2, destes alunos, 67% responderam à pesquisa.
18
Na análise realizada pela coordenação acadêmica do curso de Direito (campus Rio Vermelho) diversos fatores influenciaram na melhoria significativa do NPS e de todos os indicadores de pesquisa: maior aproximação da coordenação com o corpo discente e docente; participação dos discentes na elaboração de eventos acadêmicos e não-acadêmicos (como, por exemplo, o Sarau da Liga, participação de simulação de resolução de conflitos na ONU, participação dos alunos em competições entre faculdades etc.); parcerias entre a coordenação e o Centro Acadêmico e a Liga Acadêmica; convênio com o Tribunal de Justiça para estágio remunerado; reestruturação do Balcão de Justiça e Cidadania de Amaralina; agilidade nas respostas aos requerimentos antes do prazo final; melhorias na estrutura do Núcleo de Práticas Jurídicas; reuniões semanais com o centro acadêmico; realização de aulões voltados para o Exame de Ordem, dentre outros. Em 2017, a avaliação do curso foi (-5,32%) e de (-3,83%), respectivamente a 2017.1 e 2017.2. Em nossa análise, algumas alterações institucionais podem ter levado a essa avaliação, tais como: cobrança de disciplina extra e data da AP3 em semana festiva. Das ações mais efetivas que foram iniciadas em 2017 e que iremos dar continuidade durante todo o ano de 2018, destacamos o planejamento e execução do programa de experiências (PEX) com grande participação dos alunos, e as atividades voltadas para as competições nacionais e internacionais. Essas ações trazem como consequência redução de evasão do curso com a melhoria da satisfação dos alunos e participação na comunidade acadêmica. O desenvolvimento do Necad e do Centro Acadêmico são fundamentais. Com o intuito de melhorar ainda mais o NPS, a coordenação continuará estreitando o relacionamento com o aluno e, como ações de melhorias para 2018, a coordenação planeja implementar o Jornal da Ruy Barbosa, no curso de Direito e fortalecer ainda mais ações voltadas para cursos de extensão.
Quadro 9: Avaliação de Curso – Alunos avaliando o Curso de Odontologia - Campus Paralela
O Curso de Odontologia alocado no Campus Paralela, tem três anos de funcionamento e conforme pode-se observar no Quadro 9, vem sendo bem avaliado pelos alunos. Analisando o NPS de 2016 tem-se uma média anual de 72,85%, que reflete que as ações acadêmicas e a infraestrutura são bem percebidas e aprovadas pelo corpo discente. Importante enfatizar
19
que embora trate-se de um curso novo, em 2016-2 contou com aproximadamente 235 alunos matriculados e 64% responderam à pesquisa.
O investimento da Instituição na estrutura física do curso de Odontologia é contínua e se intensificou no semestre 2016.2, no qual começaram as atividades Clínicas, e foi intensificada a utilização do laboratório pré-clínico, iniciada em 2016.1. No semestre 2016.2 foram realizados 254 atendimentos odontológicos na clínica, nas disciplinas de Estomatologia, Saúde Coletiva e Cariologia e Imaginologia. Em 2017 o curso de odontologia sofreu uma diminuição no NPS. Com o avanço do curso, serão ampliadas as posições de atendimento no ambulatório de odontologia de 24 cadeiras para 50. Acreditamos que a ampliação dos laboratórios trará mais conforto para os alunos e contribuirá para o crescimento da avaliação do curso.
As coordenações de curso realizam visitas periódicas às salas de aula, afim de compartilhar e obter informações, fazem reuniões com representantes de turma, como forma de se ter maior aproximação com o alunado para identificar às necessidades do curso e dos alunos. Em 2017 foram realizadas periodicamente reuniões de professores, colegiado e NDE, como forma de manter a equipe proativa, estimulada e coesa.
Foram aqui exemplificados alguns cursos, mas de maneira geral, como já mostrado na Figura 1, em 2017 a Faculdade Ruy Barbosa em um ano atingiu 63,89% pontos percentuais no indicador de “aprovação da IES” pelo Corpo Discente. A maior aprovação nos últimos três anos. A seguir tem-se mais alguns resultados da satisfação do aluno (NPS) em 2017: Em 2017, os cursos de saúde foram bem avaliados em ambos os campi. Como exemplo, na unidade Paralela, o curso de enfermagem elevou o NPS de 19,81% para 34,59%. Farmácia foi de 18,31% para 27,08% e odontologia subiu de 48,28% para 51,25%. No Campus Rio Vermelho, o curso de enfermagem passou de 18,51% para 34,59%, o curso de ciências contábeis subiu 33% entre 2016 e 2017 e o curso de ciências da computação cresceu de 25,64% para 30,95%, ainda na área de tecnologia da informação, o curso de Sistemas de Informação elevou o NPS de 41,38% para 52%, sendo o curso de bacharelado mais bem avaliado do campus Rio Vermelho.
Com relação aos cursos de negócios, direito e arquitetura a pesquisa de satisfação dos alunos não foi tão satisfatória como em 2016. Houve uma diminuição da quantidade de promotores em todos os cursos, mas que já estão sendo analisados e trabalhados para 2018.
Todos os Coordenadores de Curso recebem os resultados da pesquisa do curso sob sua coordenação e a partir da análise dos dados são identificados pontos fortes e as fragilidades do Curso e juntamente com o NDE elaboram um plano de ação direcionado com vistas à superação das fragilidades.
A última etapa da metodologia é a divulgação e discussão dos resultados junto ao corpo social do curso, alunos, professores e técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos focais, etc., dando-se amplo conhecimento à comunidade.
Assim, a metodologia usada pela Faculdade Ruy Barbosa no Processo de Autoavaliação Institucional pode então, para facilitar o entendimento, ser segmentada em etapas:
1. Aplicação dos Instrumentos: Questionários online, formulários; 2. Tabulação e análise dos dados por Curso/Campus; 3. Análise e interpretação dos dados pela coordenação de cada curso; 4. Elaboração; dos Relatórios de Autoavaliação dos Cursos; 5. Organização, elaboração e aprovação do Relatório de Autoavaliação
Institucional pela CPA;
20
6. Encaminhamento do Relatório (oficio) à Diretoria Geral para providências cabíveis;
7. Divulgação do Relatório pela CPA para a comunidade: mediante vários instrumentos: seminário, e-mail, reuniões, etc;
8. Disponibilização do Relatório de Autoavaliação no e-MEC e no Portal da IES.
Consolidada institucionalmente, a CPA da Faculdade Ruy Barbosa e os segmentos da comunidade acadêmica e da sociedade civil têm participado de todos os processos e
produzidos os relatórios, todos devidamente postados no e-MEC.
3.0 DESENVOLVIMENTO
Nesse campo estão apresentados os dados e as informações pertinentes a cada eixo/dimensão, de acordo com o PDI e a identidade da instituição. Essa seção do relatório destinada ao desenvolvimento está organizada em cinco tópicos, correspondentes aos cinco eixos que contemplam as dez dimensões dispostas no art. 3° da Lei N° 10.861, que institui o SINAES.
3.1 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (Eixo 1) 3.1.1 Planejamento e Avaliação (Dimensão 8)
3.1.1.1 O Planejamento
Quanto ao planejamento, a Faculdade Ruy Barbosa, de acordo com o PDI, continua o
processo de expansão e implantação de novos cursos nas unidades do Rio Vermelho e
Paralela. A Faculdade continua atenta às demandas da comunidade local e do mercado de
trabalho para a oferta de novos cursos, que promovam a formação de novos profissionais
que venham a contribuir para o desenvolvimento econômico e social do Brasil.
O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da Faculdade Ruy Barbosa, bem como o acompanhamento do alcance das metas estabelecidas é efetuado pela CPA, que apresenta
uma análise detalhada e as justificadas pertinentes, abaixo tem-se as 8 metas:
META 1:
“Quanto ao Corpo Discente: aumentar continuamente o número de matrículas, passando de
5.784 estudantes (graduação e pós-graduação) em 2013.2, para 8.917 alunos em 2020;
melhorar progressivamente empregabilidade e persistência, atingindo taxa de
empregabilidade dos egressos superior a 60% em até 6 meses da graduação e taxa
de 85% de persistência na graduação”.
A Faculdade Ruy Barbosa, de acordo com o valor de Continua Melhoria e foco na qualidade acadêmica, tem mostrado manutenção do número de matrículas de alunos por ano, e elevado a taxa de persistência dos alunos nos cursos oferecidos, assim como ampliada a oferta de novos cursos.
2013 2014 2015 2016 2017
5.848 6.338 6.553 6.404 6.135 Tabela 3: Média de alunos matriculados na graduação e pós-graduação.
21
No ano de 2017, a instituição experimentou uma queda na quantidade de matrículas. Diante do cenário econômico vivenciado naquele ano, muitos alunos postergaram seus planos de cursar graduação ou pós-graduação. A maior parte das matriculas é proveniente de alunos contemplados com os financiamentos públicos, tais como Prouni ou Fies. Também recebemos alunos provenientes das grandes faculdades privadas de Salvador. Estes chegam por meio de transferência de curso e logo são recebidos pela coordenação da Ruy Barbosa. Para 2018 está sendo pensada uma nova forma de atração de novos alunos. Mudanças estratégicas estão sendo trabalhadas tanto na área financeira, quanto de marketing.
Persistência
A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno – CASA, através dos Orientadores Educacionais, realiza o acompanhamento dos estudantes de graduação desde o ingresso na Instituição até o final do curso, oferecendo suporte acadêmico e psicológico, tendo como objetivo garantir a persistência dos estudantes. Atribuímos ao trabalho realizado por este setor a progressiva queda da taxa de evasão. O trabalho da CASA constitui em um importante diferencial da Faculdade para com os alunos. A Tabela 4 apresenta a evolução do número de matrículas nos cursos de graduação e pós-graduação. E a tabela 4 apresenta a persistência dos alunos da graduação.
CAMPUS CY2015.1 CY2015.2 CY2016.1 CY2016.2 CY2017.1 CY2017.2
Paralela 86,50% 92,00% 86,80% 86,70% 87,60% Em andamento
Rio Vermelho 91,70% 91,90% 86,70% 87,40% 86,40%
Pituba 74,40% 94,30%
Tabela 4: Persistência
Em 2017 o índice de persistência permaneceu na média dos anos anteriores. A unidade Rio Vermelho experimentou uma pequena queda quando comparado ao semestre anterior, mas muitos alunos dos cursos de engenharia e saúde migraram para o campus Paralela. A unidade Ruy Barbosa Paralela fica muito próxima de estações de metrô e dos bairros mais próximos ao aeroporto. Além disso, a estrutura de laboratórios na unidade Paralela é um atrativo para os alunos do campus Rio Vermelho. Vale ressaltar que em 2017 já foram adquiridos diversos equipamentos e estão sendo construídos os laboratórios do campus Rio Vermelho, tudo à medida que os cursos vão avançando para os módulos específicos.
Empregabilidade
A Pesquisa de Empregabilidade tem por objetivo mensurar a taxa de empregabilidade dos egressos até 6 meses após a graduação e também de apoiá-los na inserção no mercado de trabalho. Este suporte é efetivado mediante a divulgação de vagas de emprego, realização do Evento Feira de Oportunidades & Carreiras, no Encontro de Egressos e palestras. Além do incentivo na participação dos Benefícios Internacionais oferecidos pela DeVry Brasil, mesmo para os já graduados.
O acompanhamento dos egressos é realizado pelo Designer de Carreira, Psicólogo responsável por promover ações e atividades voltadas para preparação para o mercado de trabalho, que inclui atividades de planejamento de carreira, orientação de como preparar o “curriculum vitae”, oficinas de etiquetas nas entrevistas e outras ações voltadas para o mercado de trabalho.
Conforme dito no item 2.2 (segmentos da comunidade acadêmica) a pesquisa de
empregabilidade de 2016 está em andamento para cálculo da média anual. Assim, a última
pesquisa de egresso, realizada em 2015 nos revelou que a taxa de empregabilidade dos
22
alunos ficou numa média de aproximadamente 81,3%, sendo que 60,3% trabalham na área
de formação. A pesquisa também mostrou um salário médio de R$2.059,00 (mensal).
Tabela 5: Empregabilidade A partir da análise da média anual da empregabilidade da Faculdade Ruy Barbosa, constata-se que nos últimos três anos a instituição conseguiu ultrapassar a meta de 60% de egressos empregados, conforme estabelecido no PDI.
META 2:
“Quanto ao Corpo Docente: aumentar o número de professores em regime de trabalho
parcial e integral e melhorar a titulação do corpo docente, com 90% de mestres e
doutores até 2020”.
A Faculdade Ruy Barbosa dá atenção especial à formação acadêmica do Corpo Docente,
evoluindo continuamente, contando em 2016 com 94% de professores mestres e/ou doutores com regime de tempo parcial e/ou integral (78%). Em 2017, conforme descrito
na tabela de Titulação e Tabela de Regime, abaixo, a quantidade professores foi reduzida, de forma a garantir uma melhor qualidade acadêmica agregada a um melhor índice de
engajamento dos professores. No entanto, a quantidade de doutores aumentou 3 pontos
percentuais e a quantidade de especialistas continua no mesmo patamar.
Titulação do Corpo Docente 2013 2014 2015 2016 2017
Professores Doutores 15% 16% 23% 20% 23%
Professores Mestres 51% 62% 73% 74% 71%
Professores Especialistas 34% 22% 4% 6% 6%
Professores Graduados 0% 0% 0% 0% 0%
Professores Ativos 270 289 285 285 265
Tabela 6: Titulação do corpo docente.
Regime do corpo docente 2013 2014 2015 2016 2017
Professores REGIME INTEGRAL 9% 8% 12% 21% 20%
Professores REGIME PARCIAL 50% 53% 84% 57% 47%
Professores HORISTAS 41% 39% 4% 22% 33%
Total de Professores Ativos 270 289 222 285 265
Tabela 7: Regime de trabalho do corpo docente.
META 3:
“Quanto aos Processos Acadêmicos: continuar evoluindo nas avaliações do SINAES,
buscando atingir IGC de 300 em 2018 e resultado de aprovação na OAB consistentemente
entre as 3 (três) melhores aprovações de Salvador. Aprimorar o cumprimento dos marcos
Empregabilidade 2013 2014 2015 2016 2017
74,60% 83,60% 81,30% 60,59% Em andamento
23
regulatórios; e, melhorar continuamente a qualidade do material didático e a tecnologia
da informação e comunicação utilizada”.
A Faculdade Ruy Barbosa, continua evoluindo em suas avaliações, prova disto foram as
mais recentes visitas de avaliação “In loco”, em 2016 (autorização, reconhecimento e
renovação de reconhecimento), tendo 07 cursos autorizados, com nota 4. Além disso, 01
curso obteve a “Renovação de Reconhecimento” sem visita “in loco”, o que reflete a
coerência da qualidade acadêmica com os processos de avaliação e a meta pretendida.
Quanto ao Índice Geral de Cursos – IGC, a Faculdade vem evoluindo significativamente,
tendo obtido em 2013 (250), em 2014 (270), até 2016 que alcançou 287 visando alcançar a meta de 300, ao final de 2018.
Índice Valor Ano
CI - Conceito Institucional: 4 2016
IGC - Índice Geral de Cursos: 3 2016
IGC Contínuo: 28.705 2016
Quadro 10: Conceito institucional e IGC obtidos em 2016.
ANO CI IGC
2016 4 3
2015 - 3
2014 - 3
2013 - 3
Quadro 11: IGC 2013 a 2016.
O resultado obtido nos últimos exames colocou a Faculdade Ruy Barbosa na seguinte
posição perante as outras faculdades do Estado da Bahia:
Melhor curso de Arquitetura de Salvador (ENADE)
Melhor curso de Ciência da Computação de Salvador (CPC)
Melhor curso de Design Gráfico de Salvador (ENADE)
Melhor curso de Enfermagem de Salvador (CPC)
Melhor curso de Fisioterapia de Salvador (CPC)
Melhor curso de Sistemas de Informação de Salvador (CPC)
Melhor curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas de Salvador (CPC)
Melhor curso de Redes de Computadores de Salvador (CPC)
Melhor curso de Gestão Comercial de Salvador (ENADE)
Melhor curso de Gestão de RH de Salvador (ENADE)
A Faculdade Ruy Barbosa em sintonia com sua missão de “empoderar nossos alunos para
que atinjam seus objetivos educacionais e de carreira”, apoia os discentes do Curso de
Direito para o exame da OAB, com atividades complementares específicas para cada fase,
simulados e suporte presencial no dia da prova.
Os resultados em percentual apresentam crescimento no número de aprovados. Em 2014,
nos XIII e XIV exames, a aprovação foi de 12,71% e 18,67%, respectivamente. Percebe-se um aumento significativo em 2015, nos XV, XVI e XVII exames, aprovando 31,65%, 33,91%
e 33,80%, respectivamente. Em 2016, nos XVIII, XIX e XX exames, a aprovação foi de
31,72%, 17,08% e 22,66%. Em 2017, os índices de aprovação no XXIII exame foi 23,32%
para Ruy Barbosa campus Paralela e 22,83% para a Ruy Barbosa campus Rio Vermelho.
24
Para aumentar o índice de aprovação a coordenação está desenvolvendo ações como
aumento das atividades práticas, incremento nos estágios supervisionados com ampliação de casos simulados, participação em audiências, visitas técnicas, além dos atendimentos
semanais de casos reais com produção de peças processuais e acompanhamento da movimentação processual.
Além disso, são realizadas aulas durante a semana e nos finais de semana com foco no
exame da OAB, incluindo resolução de questões das provas anteriores. Os alunos realizam
testes simulados em ambiente da sala de prova, utilizando somente o permitido no dia do
Exame. Estas ações são eficientes para identificar as disciplinas em que o aluno precisa
intensificar os estudos.
A Ruy Barbosa também efetiva a inscrição, sem custo, dos alunos em três atividades
proporcionadas pelo curso Damásio, integrante do grupo DeVry: Simulado Damásio
(prova elaborada e aplicada no mesmo formato da FGV/OAB e ao final o aluno recebe um link para correção); Gabaritando Ética (revisão dos temas mais importantes de Ética
Profissional nos dias que antecedem à prova, podendo fazer a diferença na aprovação do candidato, pois são 10 questões sobre o tema); o “Dia Damásio OAB” onde são ministradas
aulas das disciplinas do Exame de Ordem, orientações e destaques dos temas mais recorrentes na prova.
O ranking publicado pela OAB refere-se ao XVII Exame de Ordem Unificado. Um
levantamento considerando todas as faculdades de Salvador que tiveram, no mínimo, 20
bacharéis ou estudantes presentes na primeira fase, coloca a Faculdade Ruy Barbosa na 6ª
posição entre as melhores de Salvador.
META 4:
“Em relação ao Corpo Técnico-Administrativo: melhorar números de engajamento, atingindo 75% até 2020. Expandir o número de colaboradores e consolidar o programa
de qualificação”.
A pesquisa de engajamento, conforme explicitada no item 2.1.1, é realizada anualmente, no mês de maio, pela empresa Spring International. Na pesquisa de engajamento, em 2015
a Faculdade obteve 72% dos colaboradores engajados e em 2016 passou para 75%, já
alcançado a meta planejada para 2020. Evidencia-se que os colaboradores estão aderindo
e percebendo a importância da pesquisa, resultado que se observa pelo aumento do número de participantes.
Em 2017, uma vez que a pesquisa não é obrigatória, houve uma diminuição no percentual de respostas por parte dos colaboradores, no entanto observa-se um aumento no nível de
engajamento dos colaboradores, que atingiu 76%. Ao comparar as respostas ao longo dos
anos, verifica-se um crescente aumento no nível de engajamento dos professores e
funcionários. Tal crescimento deve-se às constantes ações de melhoria implantadas nas
respostas dos anos anteriores.
Ano Percentual de Respostas Engajamento
2013 53% 67%
2014 52% 71%
2015 63% 72%
2016 81% 75%
2017 65% 76%
PESQUISA DE ENGAJAMENTO RUY BARBOSA
25
Tabela 8: Pesquisa de Engajamento – Colaboradores (Fonte Pesquisa: Setor RH)
META 5:
“Ampliar a oferta de cursos de graduação em Salvador, protocolando 20 novos cursos até
primeiro semestre de 2020 nas unidades de ensino do Rio Vermelho e Paralela”.
Conforme explicitado no item 3.1.1.1, a Faculdade Ruy Barbosa, seguindo o planejamento de protocolar até o primeiro semestre de 2020, 20 novos cursos, em 2016 já protocolou
12.
Em 2017, a faculdade Ruy Barbosa autorizou 17 cursos e obteve reconhecimento de três
cursos.
Campus Curso Data Autorização
Paralela Biomedicina 03/10/2017
Paralela Psicologia 11/12/2017
Paralela Análise e Desenvolvimento de Sistemas 30/05/2017
Paralela Design de Produto 03/10/2017
Paralela Design Gráfico 31/03/2017
Paralela Gestão da Tecnologia da Informação 31/03/2017
Paralela Gestão Hospitalar 31/03/2017
Paralela Design de Interiores 03/10/2017
Paralela Construção de Edifícios 12/06/2017
Paralela Segurança da Informação (Cybersecurity) 30/05/2017
Paralela Gastronomia 30/05/2017
Rio Vermelho Engenharia Ambiental e Sanitária 28/09/2017
Rio Vermelho Biomedicina 20/09/2017
Rio Vermelho Gestão Hospitalar 20/09/2017
Rio Vermelho Gestão Comercial 28/09/2017
Rio Vermelho Marketing 31/03/2017
Rio Vermelho Segurança da Informação (Cybersecurity) 30/05/2017 Tabela 9: Cursos autorizados em 2017.
Reconhecimentos em 2017
Campus Curso Nota
Paralela Farmácia 4
Rio Vermelho Design de Interiores 4
Rio Vermelho Engenharia de Produção 3 Tabela 10: Cursos reconhecidos em 2017
META 6:
“Atingir padrão acadêmico internacional: aumentar o nº de matrículas no curso de Inglês para mais de 700 estudantes até 2019, ampliar continuamente a oferta de atividades internacionais entre alunos e professores”.
No intuito de promover a internacionalização dos seus estudantes, a DeVry Brasil oferece o Curso EnglishPro, nas modalidades presencial e online. De 2013 até dezembro de 2017,
2.630 alunos se matricularam no referido curso, nas duas modalidades.
26
Ruy Barbosa 2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1 2017.2 Total geral
Matriculados no English Pro Onsite
137 198 174 243 248 272 230 198 150 154 2004
Matriculados English Pro Online
0 0 0 176 67 95 183 16 41 48 626
Total por semestre 137 198 174 419 315 367 413 214 191 202 2630
Tabela 11: Quantidade de alunos matriculados no English Pro (2013 a 2017).
Gráfico 1: Total de matriculados no English Pro
Os resultados demonstrados no gráfico acima, mostra o compromisso da Faculdade Ruy Barbosa
com o padrão acadêmico internacional. Desse modo, ao atingir o total de 2.630 alunos
matriculados no inglês, a instituição conseguiu já cumprir sua meta estabelecida no PDI.
O modelo educacional DeVry oferece programas internacionais de formação e oportunidades de
estudos, possibilitando uma verdadeira revolução na formação do aluno, pois experiências
globais significativas serão somadas e vivenciadas na prática. Ao longo dos últimos anos, percebe-
se um aumento progressivo da participação do corpo discente e colaboradores nos programas
internacionais oferecidos.
A Faculdade tem ampliado a oferta de eventos internacionais atingindo 1891 alunos e professores
em atividades como o Projeto de Chamberlain, Academic Award, Semester Abroad, Palestras Internacionais e Bolsas Keller.
Os resultados demonstrados na tabela acima, mostram o compromisso da Faculdade Ruy Barbosa
com o padrão acadêmico internacional. Desse modo, ao atingir o total de 2.630 alunos
matriculados no inglês, a instituição conseguiu já cumprir sua meta estabelecida no PDI.
O Semester Abroad programa de intercâmbio iniciado na Ruy Barbosa em 2013, oferecido aos
estudantes de graduação e pós-graduação, no qual o aluno poderá estudar até 01 (um) semestre
letivo (equivalente a 4 (quatro) meses), em uma de nossas instituições parceiras. Durante o
período que participa do Semester Abroad, o aluno paga o mesmo valor da mensalidade do seu
curso de graduação no Brasil. Os créditos das disciplinas cursadas no exterior podem ser
aproveitados no Brasil, por meio de um Acordo de Equivalências de disciplinas entre o
Coordenador do Curso da DeVry Brasil, aluno e instituição parceira.
São abertos 2 processos seletivos por ano acadêmico:
Fevereiro – Março: Alunos se inscrevem para realizar o intercâmbio no 2º semestre do ano acadêmico.
0
50
100
150
200
250
300
2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1 2017.2
ENGLISH PRO
Matriculados no English Pro Onsite Matriculados English Pro Online
27
Agosto – Setembro: Alunos se inscrevem para realizar o intercâmbio no 1º semestre do ano
acadêmico seguinte.
O processo seletivo baseia-se numa média entre a média global do estudante e no desempenho no exame de proficiência na língua estrangeira. Para aqueles que se inscrevem para Portugal,
contará somente a média global.
Em 2016.2 na Ruy Barbosa um estudante participou do programa Semester Abroad, não tivemos
participações de alunos no programa nos semestres 2017.1 e 2017.2
Alunos Curso Semestre de
participação Campus
Marcela Costa Rech MBA em Gestão
Empresarial 2016.2 Rio Vermelho
Tabela 12: Participantes do Semester Abroad
Academic Award
Ofertado aos estudantes da Ruy Barbosa a partir de 2013, o programa Academic Award é aberto
a todos os alunos regularmente matriculados em qualquer uma das instituições da DeVry Brasil,
residentes no Brasil. O Academic Award, premia os 05 melhores alunos de cada instituição do
grupo que melhor representam o posicionamento de nossas faculdades de “Educação de
Qualidade Internacional”.
O prêmio consiste em uma viagem de 7 a 14 dias realizada no mês de julho de cada ano para os
Estados Unidos. A viagem é 100% patrocinada pela DeVry Brasil, incluindo passagem aérea,
passeios turísticos e refeições. O programa funciona desde 2013 e até 2017, 17 (dezessete) alunos
já participaram do Academic Award. Para 2018, o processo seletivo está em andamento, os
selecionados irão viajar no mês de julho de 2018. Estão inclusos na premiação:
Para participar do Academic Award os alunos precisam cumprir os seguintes critérios:
• conclusão de 40% a 85% do curso de graduação bacharelado, licenciatura ou tecnológico no
momento da inscrição;
• participação de 2 projetos sociais e/ou internacionais
• inglês avançado
• projeto acadêmico: apresentação de trabalho em Congresso ou Semana de Mostra Científica OU
participação em Projeto de Pesquisa (Iniciação ou Extensão) OU publicação de artigos OU
participação em monitoria por no mínimo de 6 meses;
Segue, abaixo, tabela com os nomes dos alunos da Faculdade Ruy Barbosa contemplados no
programa Academic Award em 2017 e que viajaram para os Estados Unidos em julho de 2017.
Alunos Curso Ano da viagem Campus
Isabelle Santana de Medeiros Paim Arquitetura 2017 Rio Vermelho
Kaio Marcel de Souza Henriques Psicologia 2017 Rio Vermelho
Flavia Leonor de Souza Silva Enfermagem 2017 Paralela
28
Tiago Bessa Carvalho Direito 2017 Paralela
Tabela 13: Participantes do Academic Award
META 7:
“Ampliar e renovar a estrutura física das unidades de ensino, atendendo à demanda de
implantação dos novos cursos, inclusive os laboratórios específicos e o acervo da
biblioteca, trabalhando sempre para modernizar as instalações gerais”.
A Faculdade Ruy Barbosa, com o apoio de sua Mantenedora, tem investido forte e sistematicamente em sua infraestrutura física.
Parte da estratégia de diferenciação da Faculdade contempla uma infraestrutura de nível
internacional. Entende-se que a infraestrutura física deve reforçar a qualidade dos
serviços oferecidos, agregando tangibilidade a sua proposta educacional. Além disso, os
alunos devem se sentir parte integrante de uma Instituição internacional operando no
Brasil, com os mesmos padrões que encontrariam em outros lugares do mundo, isto é,
padrões de classe mundial.
Consolidou-se, em 2013, um investimento total na ordem de 4,5 milhões de reais nas áreas
de construção, mobiliário, biblioteca, equipamentos de laboratório, computadores e
outros. O investimento realizado em obras de construção foi de 1,7 milhão de reais, mais
1,1 milhão em mobiliário, 315 mil em biblioteca, 852 mil em equipamentos para
laboratórios e computadores e 450 mil em outros investimentos (Rede e telefonia, taxas do MEC, Segurança, entre outros).
Em 2014, a Faculdade Ruy Barbosa continuou investindo em infraestrutura, aportando
um total da ordem de 3 (três) milhões de reais. Destes, 1,0 milhão de reais foram
investidos em construções, 312 mil em mobiliário, 617 mil em biblioteca, 733 mil em
equipamentos para laboratórios e computadores e 343 mil em outros investimentos.
Em 2015, A Faculdade Ruy Barbosa dando prosseguimento a sua política de investimentos
aportou um montante da ordem de 4,6 milhões de reais. Deste valor, 2,0 milhões em obras de
construção civil, 404 mil em mobiliário, 526 mil na biblioteca, 943 mil em equipamentos para
laboratórios e computadores e 720 mil em outros investimentos.
Desde 2013 até 2015, a Faculdade Ruy Barbosa investiu um total de aproximadamente 12,1 milhões de reais em gastos com capital (investimentos), cumprindo seu compromisso
com as diretrizes descritas no PDI e com a comunidade acadêmica.
Buscando a Contínua Melhoria e com foco na filosofia “We Love Improving for You”, da
DeVry Brasil, em 2016 foram realizadas reformas na infraestrutura física da Faculdade
Ruy Barbosa, a exemplo do Campus Rio Vermelho que sofreu intervenção nos corredores,
escadas, áreas de circulação do bloco “B”, com adesivos de sinalizações, construções: de 7
salas de aulas, 4 ateliers, 2 laboratórios multidisciplinares no bloco B, 6 novos laboratórios
de informática, reforma de 6 salas de aula no 1º andar do bloco A , mais confortáveis e
modernas. Também foram adquiridos modernos computadores para as salas de aula,
possibilitando mais agilidade para os recursos tecnológicos para a melhoria do processo
ensino/aprendizagem e para os laboratórios. Compra de access points para ampliação de
wireless em todos as andares melhorando dessa forma o acesso à nova ferramenta da IES
o DeVryONE (atualmente Integrees), aquisições de novos livros e novo laboratório de
Processamento Tecnológico.
No campus Paralela e no campus Rio Vermelho foi implantado o CEI, Centro de Empreendedorismo e Internacionalização. O Centro de Empreendedorismo (CEI) da
29
Faculdade DeVry Ruy Barbosa, configura-se em um conjunto de células que irá
proporcionar a oportunidade e o espaço para que o corpo discente possa exercitar sua criatividade, competências e habilidades. A Missão do CEI é de fortalecer o protagonismo
dos alunos diante de um cenário profissional cada vez mais exigente e competitivo bem como proporcionar a construção de uma experiência internacional para o corpo discente
por meio de intercâmbios e parcerias com instituições globais.
Em 2017, foram adquiridos :1.306 novo títulos para a biblioteca, guarda-volumes também para a biblioteca, utensílios para o laboratório de gastronomia, aquisições de cadeiras para
a pós-graduação e foram realizadas melhorias no laboratório de Protótipo e Design. No campus Paralela, as melhorias foram realizadas por meio da construção de laboratórios
para aulas práticas de Farmácia e Biomedicina: laboratório de análises clínicas e laboratório de análise de qualidade de medicamentos. Foi implementada a “Farmácia
Viva”, onde são cultivadas plantas utilizadas por alunos de Farmácia nos laboratórios. Construção do ateliê de Arquitetura, onde os alunos desenvolvem projetos de aulas
práticas. Construção de 8 salas para professores tempo integral e a criação de um espaço com micro-ondas para que os alunos possam aquecer alimentos. Instalação da máquina
para carregamento do Smart Card, facilitando assim a vida dos alunos que utilizam transporte público.
META 8:
“Manter a sustentabilidade financeira, com resultados de margem (EBITDA sobre receita líquida) superiores a 25% ”.
O planejamento financeiro da Faculdade é realizado pela Gerência Financeira, de Planejamento e Controladoria que executa as atividades de controle financeiro, através de
planejamento, organização e definição das normas e diretrizes das áreas de contabilidade,
auditoria, tesouraria, contabilidade gerencial, contas a pagar, crédito e cobrança e
planejamento financeiro orçamentário. O demonstrativo de sustentabilidade financeira
apresentado no PDI é assegurado pela metodologia de gestão administrativo-financeira
adotada, a qual utiliza moderno sistema integrado de gestão (ERP – Enterprise Resource
Planning), o SAP. Todas as despesas são rigorosamente planejadas em peças
orçamentárias anuais com acompanhamento mensal das contas.
O orçamento institucional é anual, elaborado e aprovado pela Mantenedora, no ano
anterior ao vigente. Esse orçamento é desenvolvido com a participação dos
Coordenadores de Curso, Gerência de Operações e Direção Geral. Uma vez aprovado, o
Orçamento Anual é então repassado aos gestores de cada centro de custo da Faculdade,
para que o mesmo seja gerenciado e acompanhado pela Controladoria.
A Faculdade conta com o intenso apoio de sua Mantenedora para o provimento de
recursos e condições de trabalho para as equipes acadêmicas. Em termos processuais, a Instituição possui uma gestão moderna, com todos os seus custos controlados de forma
eficiente e transparente. Todos os Coordenadores, sem exceção, têm acesso integral aos
dados financeiros de seus cursos.
A Faculdade Ruy Barbosa apresenta excelente sustentabilidade financeira e já ultrapassa
a meta estipulada de 25% de EBITDA/Receita Liquida, conforme demonstrado na tabela abaixo.
Resultados Financeiros (resumo)
30
Resultados Financeiros (completo)
Resultados Ruy Barbosa CY12 CY13 CY14 CY15 CY16
Actual Actual Actual Actual Actual
Ticket Médio (ano) 9.537 10.439 11.659 11.985 14.086
Estudantes (Faturados) 5.298 5.644 6.098 6.146 6.829
R E C E I T A S
RECEITA TOTAL 51.490.910 60.319.538 72.906.780 75.422.276 97.464.304
Matrículas 50.523.274 58.917.274 71.095.224 73.665.604 96.196.519
Taxas de Inscrição no Vestibular 70.899 193.406 142.800 78.800 30.072
- - - - -
Outras Receitas 896.737 1.208.858 1.668.756 1.677.872 1.237.714
Descontos / Bolsas -7.258.645 -8.089.779 -10.525.427 -11.509.265 -18.810.469
Impostos sobre Receitas -2.778.255 -3.226.078 -3.
7
0
1
.4
6
4
-3.
7
5
5
.1
5
0
-4.459.595
RECEITA LÍQUIDA 41.454.010 49.003.681 58.679.889 60.157.861 74.194.241
DESPESAS 30.856.124 35.805.226 39.275.920 37.984.409 45.381.021
EBITDA 10.597.886 13.198.455 19.403.969 22.173.452 28.813.219
Juros 37.969 18.937 -16.519 -399.459 457.857
Impostos 446.661 195.792 357.220 842.534 318.148
Depreciação 1.018.843 1.371.524 1.458.368 1.326.837 1.683.736
Amortização 58.073 43.589 40.709 44.665 47.371
- - - -
LUCRO LIQUIDO 9.036.340 11.568.614 18.153.784 19.760.678 26.306.107
D E S P E S A S
FOLHA DOCENTE E CUSTOS 13.392.870
15.516.853 17.055.181 18.072.534 19.806.490
ACADÊMICOS
FOLHA 11.383.789 13.352.188 14.161.543 15.009.469 17.145.515
Docentes (h.c) 5.948.365 4.768.706 4.606.020 4.809.870 5.845.570
Docentes extra-classe 946.909 3.495.924 3.930.917 4.060.936 4.473.731
Encargos da Folha 3.953.415 4.754.640 5.179.051 5.617.011 6.156.409
Rescisões 516.935 331.153 445.555 521.652 669.805
Outros 18.165 1.765 - - -
Gastos Acadêmicos 202.071 258.461 348.261 483.984 559.042
Eventos Acadêmicos 42.699 32.428 47.490 114.014 75.115
Materiais de Sala 55.656 150.305 221.397 264.728 157.839
Outros 103.716 75.729 78.875 105.242 326.089
31
Perdas 1.807.010 1.906.204 2.545.377 2.579.080 2.101.933
Perdas 1.807.010 1.906.204 2.545.377 2.579.080 2.101.933
MARKETING 2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.958.945 2.974.523
Marketing e Campanhas 2.471.392
2.818.288
2.618.025
1.958.945
2.974.523
publicitárias
Campanhas 2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.733.765 2.974.523
Gastos com Marca - - - 223.753
Endomarketing - - - 1.426
DESPESAS ADMINISTRATIVAS 14.991.862 17.470.085 19.602.713 17.952.931 22.600.008
Despesas Administrativas com 5.021.182 5.406.291
6.381.923 6.353.096
6.914.417 Pessoal
CLT 2.040.317 2.371.051 2.781.693 2.639.714 2.706.142
Estagiários 144.230 165.885 199.075 188.835 181.866
Transportes 286.778 323.294 384.819 374.654 373.648
Alimentação 356.773 394.124 617.760 747.028 701.129
Encargos da Folha 1.331.940 1.425.826 1.722.216 1.632.672 1.784.192
Recisões 106.324 199.316 203.587 133.193 522.220
Despesas com Bônus 754.819 526.794 472.774 510.005 339.881
Plano de Saúde - - - 114.911 280.177
Seguro de vida - - - 12.086 25.162
Despesas (Campus) 7.207.449 8.877.989 8.201.079 8.414.321 9.767.519
Aluguel 4.548.914 5.518.931 4.860.459 4.883.243 5.665.912
IPTU 258.965 309.637 734.101 730.373 1.098.534
Luz 666.907 700.924 864.466 1.034.066 1.281.565
Água 118.780 170.600 150.537 144.185 200.393
Limpeza - - - 3.926 94.503
Manutenção de Campus 790.921 1.190.348 1.406.916 1.150.459 875.626
Manutenção de Equipamentos - - - 214.376 281.159
Sistema de Ar condicionado - - - 13.454 0
Segurança de Campus 822.962 987.549 184.600 240.239 269.828
Despesas Administrativas 2.565.756 2.555.316 3.864.676 3.265.609 4.209.719
Telefonia e Internet 308.946 365.809 387.357 433.117 392.123
Correios 8.998 - - 31.876 67.112
Material de escritório 3.023 - - 10.617 101.760
Cópia de Documentos - - - - -
Advogados e Consultorias 104.850 49.770 75.885 105.749 108.949
Viagens 34.989 32.709 44.328 81.595 53.999
Acordos judiciais - - - 49.332 563.394
Outros 2.104.950 2.107.028 3.357.106 2.553.323 2.922.384
Despesas Financeiras 197.476 630.488 1.155.036 -80.095 1.827.947
CPMF / IOF – taxas 50.391 44.878 35.196 23.715 15.194
32
Resultado Líquido das Despesas e Receitas Financeiras Cobranças
Provisão de contingências
FIES/FGEDUC
-304.666 -544.636 -555.732 -257.903 -244.419
101.929 117.231 102.120 86.286 27.755
130.094 425.937 485.445 -126.100 206.059
219.729 587.078 1.088.008 193.907 1.823.359
33
Com relação aos demonstrativos financeiros referentes ao ano de 2017, ainda não foi possível ter
acesso aos números, uma vez que, por tratar-se de uma empresa americana com ações negociadas
na bolsa de valores, precisam ser auditadas e até o momento ainda não foram divulgadas.
3.1.1.2 Avaliação
A Avaliação Externa
Os Processos de Avaliação Externa realizados pelo MEC, em 2016, englobam processos de
“Autorização de Novo Curso”, “Reconhecimento” e “Renovação de Reconhecimento (com
visita in Loco / sem visita). Além desses tem-se o “Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE” e o Exame da OAB.
A Faculdade Ruy Barbosa, continua evoluindo em suas avaliações, prova disto foram as mais recentes visitas de avaliação “In loco”, em 2016 (autorização, reconhecimento e
renovação de reconhecimento), tendo 07 cursos autorizados, com nota 4. Além disso, 01
curso obteve a “Renovação de Reconhecimento” sem visita “in loco”, o que reflete a
coerência da qualidade acadêmica com os processos de avaliação e a meta pretendida. Em 2016 também houve visita in loco para Processo de Recredenciamento da Faculdade Ruy
Barbosa, que obteve excelente nota 4,4.
Esse resultado é fruto do trabalho da Coordenação Acadêmica de Curso, que com a
colaboração irrestrita dos Núcleos Docentes Estruturantes e Colegiados de Cursos da
Faculdade conduz as ações de melhorias acadêmicas e engajamento de toda a comunidade
acadêmica.
Em novembro de 2015, foi divulgado o resultado do Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes – ENADE 2014, comprovando-se o bom desempenho dos alunos dos cursos
oferecidos pela Faculdade que se submeteram às provas: Bacharelados em Arquitetura e
Urbanismo, Ciência da Computação e Sistemas de Informação; e, os Cursos Superiores de
Tecnologia em Redes de Computadores e Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
O resultado obtido pelo Curso de Arquitetura e Urbanismo foi muito bom, ficando como o
4º melhor curso de Arquitetura e Urbanismo do Brasil, pelo Conceito Preliminar de Curso. O Curso de Ciência da Computação foi o 3º melhor do Nordeste; Redes de Computadores,
o 2º melhor do Nordeste; Análise e Desenvolvimento de Sistemas, o melhor da Bahia; e o Sistemas de Informação, o melhor Curso de Salvador.
No resultado do Enade 2015, houve atraso na divulgação mas espera-se que o resultado seja muito positivo.
Esse resultado é fruto do trabalho do Coordenador Acadêmico do Curso que junto ao NDE,
Colegiado e Equipe Docente implementa ações acadêmicas no curso de maneira a tornar
o processo ensino-aprendizagem eficiente e também nas ações de engajamento dos alunos
para com a avaliação do ENADE. Importante ressaltar que os alunos participam
ativamente, através do seu representante no Colegiado, com sugestões de projetos e
atividades complementares que eles julgam importantes.
Conforme apresentado no item 3.1.1.1 (Meta 3), a Faculdade Ruy Barbosa apoia os alunos
do Curso de Direito no exame da OAB, através da elaboração de atividades
complementares específicas para cada fase da avaliação, além da realização de simulados
e suporte presencial no dia da prova.
Em 2014, nos XIII e XIV exames, a aprovação foi de 12,71% e 18,67%, respectivamente.
Percebe-se um aumento significativo em 2015, nos XV, XVI e XVII exames, aprovando
31,65%, 33,91% e 33,80%, respectivamente. Em 2016, nos XVIII, XIX e XX exames, a
34
aprovação foi de 31,72%, 17,08% e 22,66%. Em 2017, os índices de aprovação no XXIII
exame foi 23,32% para Ruy Barbosa campus Paralela e 22,83% para a Ruy Barbosa
campus Rio Vermelho.
Analisados os últimos resultados de 2016 e 2017, o Núcleo Docente Estruturante do curso de Direito, registra uma queda de aprovação nos dois últimos exames, reflexo na postura
da Fundação Getúlio Vargas em alterar o estilo de prova. Em que pese as críticas que
devem ser feitas aos últimos exames, o NDE sugeriu novas formas de atuação para a preparação do nosso corpo discente, a fim de que logrem êxito no Exame.
A Avaliação Interna
Como declara o PDI, a Faculdade Ruy Barbosa valoriza a importância da autoavaliação
como processo contínuo que permite a Instituição aprofundar um olhar sobre o trabalho que desenvolve de forma mais eficiente e efetiva, identificando permanentemente sua
dinâmica, seu modo de inserção na sociedade e o significado de seu trabalho como recursos para a realimentação de seus programas, projetos e compromissos.
Quanto à avaliação, a CPA da Faculdade funciona com regulamento próprio, aprovado pelo
Conselho Superior. Dedica-se a coordenação, elaboração, desenvolvimento do processo de
autoavaliação institucional permitindo conhecer a Instituição para assegurar a
compreensão das dificuldades que se apresentam, dos equívocos que se processam e,
sobretudo, potencializar as condições necessárias para desenvolver um trabalho de
excelência.
Como nos anos anteriores, em 2017, os instrumentos de pesquisa foram aplicados em
maio, no primeiro semestre, e em novembro, no segundo semestre, sob a coordenação da CPA. Os resultados das autoavaliações servirão de subsídio ao planejamento de novas
ações voltadas ao desenvolvimento institucional. Os resultados das autoavaliações de cada curso da Faculdade Ruy Barbosa subsidiam
revisões ou manutenção dos procedimentos e gestão acadêmica e administrativa quanto aos aspectos que foram identificados, conforme pode-se verificar a seguir, com a análise
das avaliações internas, realizadas pelos alunos sobre os Professores, Laboratórios e Equipamentos e Biblioteca-Acervo.
Curso: Administração Nos Cursos de Administração (Campus Rio Vermelho e Campus Paralela), nos indicadores
Professor, Laboratórios e equipamentos e Biblioteca-Acervo, nos anos de 2015 e 2016
houve uma melhora nas notas dadas pelos alunos nos dois campi, isso reflete o
investimento na aquisição e atualização do acervo bem como na atualização dos
equipamentos para uso nas atividades acadêmicas. Quanto à nota dada para os docentes,
percebe-se que os professores nos referidos anos estavam mais engajados com as
atividades. As notas estão disponíveis no Sistema Acadêmico e nos respectivos relatórios
de autoavaliação.
No ano de 2017 houve uma queda na avaliação desse curso nos dois campi. Quanto à nota
dada para os docentes, vem mantendo-se em um ótimo patamar ao longo dos anos. As
notas estão disponíveis no Sistema Acadêmico e nos respectivos relatórios de
autoavaliação.
35
Curso: Análise e Desenvolvimento de Sistemas No Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistema, a avaliação interna revelou que a nota dada
pelos alunos em 2015, 2016 e 2017, no quesito professor oscilou entre 7,3 e 9,07. Esse item tem
uma avaliação considerada muito boa, isso se deve a preocupação com a qualidade do docente
em todo o processo seletivo e também aos programas de capacitação interno. Da mesma forma a
nota dada pelos alunos no item laboratório e equipamentos oscilou entre 6,14 e 7,2 ao longo dos
três últimos anos. No campus do Rio Vermelho houve uma reforma física nos laboratórios,
modernizando sua infraestrutura com equipamentos e móveis projetados, dando mais conforto
nas aulas. O Item Biblioteca teve uma pequena oscilação na nota entre os anos de 2015 e 2017
passando de 8,45 para 7,8º. Pela análise feita pelo NDE e coordenação, acredita-se que deva haver
uma maior divulgação para os alunos quanto à atualização do acervo, que é periódica.
Curso: Ciência da Computação No Bacharelado em Ciência da Computação, o relatório de autoavaliação, revela que houve
melhoria nas notas dos itens avaliados em 2015, 2016 e 2017: Professor (7,88 para 8,50),
Laboratórios e equipamentos (5,64 para 6,83) e Biblioteca acervo (7,31 para 7,65). De igual
forma, a capacitação dos docentes foi percebida pelos discentes do curso, assim como os
investimentos no acervo e laboratórios, que foram 100% reformados.
Curso: Psicologia A avaliação interna dos alunos do Curso de Psicologia aponta, nos anos de 2015, 2016 e 2017,
melhoria nas notas de Professor (7,33 para 7,70), de Laboratórios e equipamentos (5,53 para
5,57). No item Biblioteca-acervo observa-se estabilidade na avaliação (6,89 para 5,79). A
coordenação junto ao NDE buscará em 2018 desenvolver mais atividades acadêmicas que façam
uso dos recursos, de laboratório, de maneira a melhorar a percepção e uso destes.
Curso: Direito Com base nas avaliações internas realizadas pelos alunos do curso de Direito, nos dois campi nos
anos de 2015, 2016 e 2017 houve uma melhora na avaliação do item Professor. No campus Rio
Vermelho houve variação de 6,67 para 7,15 e no campus Paralela esse número cresceu de 6,78
para 7,96, de Laboratórios e equipamentos (6,5 para 7,5). O item Biblioteca, após crescimento em
2016, voltou ao patamar de 2016-acervo (6,8 para 7,0). No campus Rio Vermelho, no ano de 2016 o NPJ foi reformado para melhoria no atendimento de alunos e comunidade externa. Está prevista
a reforma do NPJ do campus Paralela para 2018. As coordenações irão trabalhar juntas para que
haja um melhor uso do acervo, por parte dos professores, bem como dos periódicos disponíveis.
Curso: Gastronomia No curso de Gastronomia as notas de Professor tiveram uma melhoria (7,27 para 7,85), assim
como houve melhoria, nos anos de 2015 para 2017, na nota da Biblioteca-acervo (6,31 para 6,67),
a avaliação dos Laboratórios e equipamentos variou de 6,62 para 6,47 ao longo desses três anos,
A coordenação, via relatório de autoavaliação, sinalizou que os laboratórios passaram por
reforma de estrutura e aquisição de novos utensílios para as aulas práticas, como também alguns
equipamentos foram substituídos, devido ao seu desgaste usual.
Curso: Nutrição O Curso de Nutrição do Campus Rio Vermelho iniciou as atividades em 2016. Nesse ano, na
avaliação interna os alunos avaliaram muito bem os Professor (8,9). Essa avaliação se manteve
alta em 2017, atingindo a nota de 8,78. Os Laboratórios e equipamentos obtiveram uma nota
abaixo do esperado, chegando a 5,06 em 2017. No item Biblioteca-acervo a avaliação se manteve
alta, variando de 8,33 em 2016.1 a 8,22 em 2017.2. A coordenação do campus, junto aos NDE irá
desenvolver mais atividades práticas nos laboratórios, além de atividades complementares
voltadas à comunidade para que haja bastante movimentação e uso dos laboratórios. Já a
autoavaliação do curso de Nutrição do campus Paralela, mostra estabilidade na avaliação dos
36
Professor, variando de 8,97 em 2015.1 a 8,10 em 2017.2. O item Laboratórios e equipamentos
vem senso bem avaliado, alcançando a nota de 7,69 em 2017.2. O item na Biblioteca-acervo tem
se mantido estável no campus Paralela com nota variando de 7,59 em 2015.1 a 7,35 em 2017.2.
As duas coordenações, com os respectivos NDE´s, estão elaborando para 2018, atividades comuns
que envolvam os dois campi, fortalecendo os cursos e as às práticas.
Curso: Arquitetura e Urbanismo Na autoavaliação do Curso de Arquitetura e Urbanismo, percebe-se melhoria nas notas nos dois
campi, apenas uma ligeira queda na nota da avaliação dos professores no campus Rio Vermelho
(6,81 para 6,43) acredita-se que seja reflexo da saída de alguns professores da IES, quanto à nota
dos Laboratórios e equipamentos (5,89 para 5,27), essa pequena variação surpreendeu a todos,
visto que os laboratórios foram modernizados, instalados novos móveis projetados para cada
ambiente, mais ergonômicos para as atividades acadêmicas. Criou-se um andar voltado para os
Cursos de Arquitetura e Design, e a nota da Biblioteca-acervo também teve pouca variação de
2015 para 2017 (6,14 para 6,90). No campus Paralela, houve uma ligeira queda na avaliação dos
professores (6,81 para 6,43), de 2015 a 2017. Em relação ao item Laboratórios e equipamentos
houve uma pequena variação de 5,89 para 5,27. Quanto ao item Biblioteca-acervo, de 2015 a 2017
houve variação de 6,14 a 6,90.
Curso: Design Gráfico Na, avaliação feita pelos alunos de Design Gráfico, o item professores vem caindo de 2015 a 2017,
variando de 8,50 a 5,67. A avaliação do item Laboratórios e equipamentos variou ao longo do
período de 2015 a 2017, chegando à note de 7,69 em 2016.1. Em 2017.2 observa-se a queda para
6,20. Como não houve mudança na infraestrutura, o NDE sugeriu que sejam realizadas mais
práticas, de forma que os alunos possam usufruir mais dos laboratórios. Na nota da Biblioteca-acervo houve também queda de 7,23 para 6,69, considerando o mesmo período.
Curso: Design de Interiores Já na avaliação do curso de Design de Interiores, os alunos avaliaram os professores com nota
excelente (10) em 2015, caindo para 7,36 em 2017. Os Laboratórios e equipamentos cresceram
na avaliação dos alunos entre 2015 e 2017 (6 para 7,5) e em Biblioteca-acervo houve melhoria
considerável na avaliação (5 para 8,55). Há um crescimento na percepção e satisfação geral dos
alunos, quanto aos professores, houveram alguns desligamentos de professores especialistas,
para contratação de professores mestres e doutores.
Curso: Engenharia de Produção A autoavaliação do Curso de Engenharia de Produção nos revela queda nas notas de Professores
(8,57 para 7,52), no período de 2015.1 a 2017.2. Esse fato ocorreu em virtude da política interna
da IES, de aumentar o quantitativo de professores mestres e doutores e redução de professores
especialistas. E queda nas avaliações das notas dos Laboratórios e equipamentos (6,50 para 4,74).
O item Biblioteca-acervo apresentou crescimento (8,54 para 8,83). O curso passou por mudança
de Coordenador Acadêmico e novos projetos estão sendo implantados, e com isso maior uso dos
laboratórios e das práticas. Espera-se com isso melhoria na satisfação desses indicadores.
Curso: Engenharia Elétrica A avaliação interna, realizada pelos alunos do Curso de Engenharia Elétrica iniciou no ano de
2016 e alcançou a nota 8,21 no item Professores. Em 2017 essa nota caiu para 7,0. O item
Laboratórios e equipamentos teve uma avaliação abaixo do esperado, caindo de 4,79 em 2016
para 3,75 em 2017. O item Biblioteca-acervo variou de 7,93 em 2016.1 a 7,08 em 2017.2.
Curso: Sistemas de Informação
37
Já na avaliação interna do curso de Sistemas de Informação percebe-se um aumento nas notas dos
indicadores do ano de 2015 para 2017, professores com nota muito boa (8,32, para 8,96), os
Laboratórios e equipamentos (6,15 para 7,0) e Biblioteca-acervo houve também melhoria na nota
(7,53 para 8,75). Essa melhoria é reflexo dos investimentos realizados em 2016 em
infraestrutura, reformas dos laboratórios de TI e aquisição de novos livros.
Curso: Redes de Computadores A autoavaliação do Curso de Redes de Computadores nos revela queda nas notas dadas pelo corpo
discentes da IES, de 2015 para 2017, para os professores (7,09 para 6,36). Nos Laboratórios e
equipamentos houve aumento, mas a nota dada pelos alunos ainda é baixa (3,73 para 4,91). No
item Biblioteca-acervo também houve queda (7,0 para 6,36). A Coordenação e NDE tem como
meta, trabalhar com o corpo docentes para que eles intensifiquem as atividades práticas nos
laboratórios.
Curso: Gestão de Tecnologia da Informação A avaliação interna, realizada em 2015 e 2017, nos revela que houve estabilidade na nota dada
aos professores (8,33 a 8,25), quanto aos Laboratórios e equipamentos há também estabilidade
na avaliação (7,40 para 7,38). Já o item Biblioteca acervo apresentou queda na avaliação (8,33
para 7,12). De maneira geral, percebe-se uma queda na avaliação dos laboratórios de TI, embora
tenham sido reformados, com aquisição de novos computadores e móveis projetados que
fornecem mais conforto. O NDE e a coordenação planejam intensificar o uso destes, com projetos
e aulas práticas, para maior uso.
Curso: Ciências Contábeis Nos anos de 2015 a 2017, os alunos do Curso de Ciências Contábeis do campus Paralela avaliaram
o item professores com notas 7,61 e 7,78, respectivamente. Os Laboratórios e equipamentos
tiveram uma queda na sua avaliação (6,60 para 5,16). I item da Biblioteca-acervo apresentou
tendência crescente até 2017.1, variando de 7,03 a 7,74. Em 2017.2 observou-se uma ligeira
queda na avaliação desse item. A nota alcançada nesse semestre foi de 6,93. No relatório de
autoavaliação, é mencionado que para 2018 o desafio é continuar com as ações positivas do Curso,
tais como: Olimpíadas, Atendimento à Comunidade para a DIRPF, Fórum de Contabilidade e
Meeting Contábil, mas também ampliar o portfólio de atividades integradas entre os diversos
Cursos de Negócios, promovendo ainda mais a interdisciplinaridade. Em 2016 foi iniciado o curso
no campus do Rio Vermelho, alcançando as notas 8,0 no item Professores, 8,33 em Laboratórios
e equipamentos e 8,0 em Biblioteca acervo.
Curso: Enfermagem A avaliação interna do curso de Enfermagem nos últimos três anos (2015 a 2017), revela
crescimento nas notas. No campus Paralela o item professores variou de 8,03 para 8,49), Os
Laboratórios e equipamentos variaram de 7,96 para 8,30 e na avaliação da Biblioteca-acervo, de
7,03 para 7,40. No campus do Rio Vermelho, onde o curso iniciou em 2016, a avaliações desses
itens também foram positivas. Professores, variou de 9,12 para 9,0; Laboratórios e equipamentos
variou de 7,0 para 6,7 e Biblioteca acervo variou de 7,75 para 7,60.
Curso: Farmácia O Curso de Farmácia mostra na autoavaliação que os alunos avaliaram muito bem os professores
nos dois últimos três anos (8,23 para 8,33), já nos Laboratórios e equipamentos há estabilidade,
com as notas variando de 7,39 para 7,30, no relatório de 2016 consta que foram adquiridos novos
equipamentos para o Curso de Farmácia, bem como construídos laboratórios específicos (Análise
de Qualidade de Medicamentos e Análises Clínicas). Também neste ano, foi implantado o serviço do Consultório Farmacêutico no NIS (Núcleo Integrado de Saúde). Já na avaliação da Biblioteca-
acervo houve crescimento (7,27 para 7,84) o relatório chama a atenção pois essa nota não reflete
a realidade, visto que o acervo bibliográfico do Curso foi ampliado e atualizado ao longo do ano
38
de 2016.
Curso: Odontologia A avaliação interna do Curso de Odontologia revela, como já mencionado neste relatório,
excelentes resultados, a avaliação dos professores manteve a nota nos três últimos anos (8,82). A
nota dos Laboratórios e equipamentos caiu de 9,0 para 7,41. A Ruy Barbosa conta com uma
excelente infraestrutura de laboratórios didáticos de saúde, localizados no segundo andar, do
Campus Ruy Paralela, para a realização de práticas laboratoriais das disciplinas do núcleo básico,
bem como atividades de Pesquisa e Extensão. O investimento da Instituição na estrutura física do
curso de Odontologia é contínua e está previsto para 2018 a ampliação da clínica-laboratório. Na
avaliação da Biblioteca-acervo uma ligeira queda (8,62 para 6,63). Estão sendo adquiridos mais
títulos em 2018, o que, certamente contribuirá para ampliar a percepção do alunado quanto a
esse item.
Curso: Fisioterapia Já a avaliação interna do Curso de Fisioterapia, na Paralela, de 2015 a 2017 a nota do item
Professores variou de 8,21 a 8,25, demonstrando a satisfação do alunado com o corpo docente. O
item Laboratórios e equipamentos variou de 7,89 a 6,78. A mudança de local de um dos
laboratórios pode ter influenciado na queda da avaliação desse item. O item Biblioteca-acervo
variou de7,66 a 6,65. No campus do Rio Vermelho esse curso iniciou em 2016.2. A avaliação do
item Professores variou de 9,50 a 9,14. A nota do item Laboratórios e equipamentos caiu de 6,50
para 4,0. O item Biblioteca acervo cresceu de 6,0 para 8,29.
Curso: Gestão Comercial O Curso de Gestão Comercial, de 2015 a 2017 apresentou crescimento na nota dos professores
(7,31 para 8,39), os docentes possuem ampla experiência acadêmica e profissional, o que confere
às aulas e atividades desenvolvidas um caráter ao mesmo tempo cientificamente sólido e
utilitariamente relevante. A nota dos Laboratórios e equipamentos cresceu (6,9 para 7,39), os
alunos contam com um ambiente que possibilita qualidade no processo de ensino-aprendizagem.
A avaliação da Biblioteca-acervo (7,23 para 7,83), que reflete os investimentos da IES.
Curso: Gestão de RH Já o Curso de Gestão de RH, apresentou, no relatório de autoavaliação, as seguintes notas
professores (7,51 para 7,86), a nota dos Laboratórios e equipamentos apresentou queda nos anos
de 2015 e 2017 (7,0 para 6,10) e Biblioteca-acervo ligeira queda na avaliação (7,9 para 7,48).
Curso: Logística A avaliação interna do curso de Logística, no ciclo de 2015 a 2017, nos traz as seguintes notas
para os professores (8,33 para 9,1). Os professores apresentam bons índices de assiduidade e
pontualidade, seja em relação às aulas, seja no cumprimento de prazos e tarefas. A nota dos
Laboratórios e equipamentos (6,5 para 7,4) e a Biblioteca-acervo (7,4 para 8,1).
Curso: Marketing A autoavaliação do Curso de Marketing, no mesmo ciclo, revela boas notas dadas pelo corpo
discente, a exemplo dos professores com avaliação crescente positiva no ciclo avaliativo de 2015
a 2017 (8,33 para 9,32). Os docentes têm aplicado o conceito de metodologia ativa nas aulas com
o desenvolvimento de atividades alinhadas à prática da profissão. A nota dos Laboratórios e
equipamentos apresentou queda (8,22 para 5,86) e a Biblioteca-acervo manteve-se estável, com
pequena variação (8,94 para 8,32).
39
Curso: Processos Gerenciais O Curso de Processos Gerenciais, apresentou, no relatório de autoavaliação, as seguintes notas
professores (7,78 para 8,50), demonstrando a satisfação do alunado com o corpo docente. A nota
dos Laboratórios e equipamentos teve leve queda (7,59 para 6,83) e Biblioteca-acervo se teve
crescimento na sua avaliação, variando de 7,89 para 8,25.
Curso Publicidade e Propaganda
O curso de Publicidade e Propaganda teve início na unidade do Rio Vermelho em 2016. De 2016
a 2017, o item Professores foi avaliado com a variação de notas de 8,62 para 7,80. O item
laboratórios e equipamentos caiu de 7,75 para 6,53. O item Biblioteca acervo também apresentou
queda, variando de 8,38 para 7,07. Na Paralela o curso iniciou em 2017.2. O item Professores
alcançou a nota de 7,65. O item Laboratórios e equipamentos alcançou a nota 6,41 e o item
Biblioteca acervo, 7,53.
Uma prática que está mostrando um resultado bastante positivo com os alunos, é o PAPO RETO.
Iniciado em 2017.2, este encontro mensal tem como objetivo deixar cara a cara os alunos, a
direção e toda a liderança das áreas da instituição. O setor CASA realiza o contato com os alunos
líderes de turmas, que em determinada data do mês se reúne com a equipe responsável pela IES.
Neste momento, os alunos fazem reclamações, solicitações e também recebem um feedback do
que foi realizado a partir do encontro anterior. Este evento tem sido de grande importância para
melhorar a comunicação entre os alunos e a liderança acadêmica.
A CPA tem canal de comunicação com o público que é através do website com todas as
informações relacionadas ao funcionamento da CPA e os relatórios de autoavaliação. Além disso,
como nos anos anteriores, apresentação em formato de seminários nos auditórios da Faculdade
Ruy Barbosa, abertos à comunidade com vistas a apresentação do relatório de autoavaliação
institucional da Ruy Barbosa, além do envio de e-mail com os resultados condensados e
divulgação com cartazes.
A CPA tem buscado outros meios de divulgação dos resultados da pesquisa, uma ação simples que funcionou bem, em 2017, foram as visitas nas salas de aula com o objetivo de divulgar a
importância da pesquisa e o trabalho da CPA.
3.2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (Eixo 2)
3.2.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1)
É muito forte e evidente a cultura organizacional da Faculdade Ruy Barbosa, sua Missão
está bem definida, a visão e valores são pontos fortes da Instituição.
MISSÃO (PROPÓSITO):
Empoderar nossos alunos para que atinjam seus objetivos educacionais e de carreira.
VISÃO:
Tornar-se a mais extraordinária organização de aprendizado do mundo, onde alunos e colegas prosperam.
Para o cumprimento de sua missão e a realização de sua visão, a Faculdade Ruy Barbosa possui o posicionamento de "Educação de Qualidade Internacional", consubstanciado por 4 pilares:
40
1. Processos acadêmicos de alta qualidade 2. Infraestrutura de nível mundial 3. Experiências de aprendizado internacional 4. Suporte ao aluno (coaching)
VALORES: No esforço de atingir a nossa visão e satisfazer às necessidades dos nossos alunos, compartilhamos os seguintes valores:
|T|RABALHO EM EQUIPE Colocamos nossa equipe em primeiro lugar, apreciamos diversos pontos de vista, assumimos intenções como positivas, colaboramos e nos comunicamos abertamente.
|E|NERGIA Nos movemos rapidamente, aprendemos com nossos erros, construímos um espírito positivo e sempre buscamos um caminho melhor.
|A|PROPRIAÇÃO Temos sentimento de propriedade e iniciativa, demonstramos coragem quando nos pronunciamos e agimos com integridade em tudo o que fazemos.
|C|OMUNIDADE Trabalhamos com um senso compartilhado de responsabilidade e propósito, e enriquecemos colegas, alunos e a ampla comunidade que servimos.
|H|EART Servimos nossos alunos e uns aos outros com paixão, respeito, cuidado e acolhimento.
Plano de Desenvolvimento Institucional A Faculdade Ruy Barbosa ao elaborar o PDI traçou de maneira clara e objetiva o perfil da Instituição, conferindo-lhe identidade e tornando evidente os seus objetivos. As políticas acadêmicas institucionais para o ensino, pesquisa, extensão e comunicação foram também definidas, assim como a organização didática pedagógica e os perfis do corpo docente e técnico-administrativo. Essas definições tornam as ações mais direcionadas e assertivas. O documento evidencia também a importância da organização administrativa da instituição, suas instalações e infraestrutura que dão apoio às atividades acadêmicas e ao processo ensino aprendizagem.
No item 3.1.1.1 foram apresentadas as oito metas do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI e o alcance destas no ano de 2017.
3.2.2 Responsabilidade Social da Instituição
A Faculdade contribui com o desenvolvimento cultural, econômico e social, com vistas à
promoção da inclusão social, mediante a realização de atividades realizadas por iniciativa
própria e em convênio com organizações governamentais e privadas, bem como por meio
da manutenção de núcleos e serviços de atendimento à comunidade com o envolvimento
do Corpo Docente e Discente da Instituição.
41
Em 2016, a Mostra de Responsabilidade Social DeVry Brasil, denominada de VII Mostra de Responsabilidade Social, aconteceu no período de 12 a 17 de setembro. O objetivo maior do evento foi apresentar o que as Instituições de Ensino Superior (IES), que compõem o Grupo DeVry Brasil, realizam sobre responsabilidade social, como também mobilizar os alunos a participarem dos projetos a fim de construírem uma conscientização mais humana e solidária.
Além da divulgação dos projetos e programas de responsabilidade social promovidos pelas instituições, foram realizadas oficinas, palestras, visita a comunidade rural Baixa da Mina, no município de Água Fria, orientação jurídica, campanha de doação de notas fiscais. Estas ações contaram com o envolvimento dos docentes, discentes e colaboradores do grupo, o que proporcionou a construção de uma conscientização mais humana e solidária. Na abertura da VII Mostra de Responsabilidade Social contamos com a participação da Banda Musical Opaxorô da APAE/Salvador.
A Mostra contemplou em sua programação duas palestras e uma mesa redonda realizadas no dia 14 e 15 de setembro nos turnos matutino, vespertino e noturno. A primeira palestra teve como tema “Projeto Novo Olhar”, ministrada pela professora e coordenadora do projeto Jaqueline Viana. Merece destaque também a presença dos representes da Comunidade Loteamento Nova Brasília na Palestra “Projeto Novo Olhar”.
A segunda palestra intitulada “Oficina de Voluntariado: o caso da APAE”, ministrada pelas palestrantes Jussara Satyro e Ana Cristina dos Reis Silva. A mesa redonda intitulada “Mediação Familiar: A Responsabilidade Social da Família e da Comunidade com a Inclusão das Crianças com Microcefalia”, teve como palestrantes a Profa. Teresa Cristina, docente do curso de Direito da Faculdade Ruy Barbosa, Elyana Thereza Magalhães Pereira Matos, Fernando Sérvelo Mota de Barros, Jorge Luiz Dantas de Menezes Junior, Maria Joana Passos, advogados e representantes do Projeto Social Abraço.
Ainda como parte da programação, foi realizada no dia 16 de setembro uma Roda de Conversa sobre os Projetos Sociais realizados pelo Serviço de Psicologia com a participação dos docentes Gilmaro Nogueira, Telma Mascarenhas e Marlene Brito. As palestras contaram com um total de 280 participantes entre alunos, professores, colaboradores e visitantes
Além das atividades descritas, o Projeto Multimãos Habitar realizou uma visita técnica, no dia 17 de setembro, a Comunidade rural Baixa da Mina, no município de Água Fria, primeira
comunidade contemplada na primeira fase do projeto. O projeto é uma parceria entre a Ruy Barbosa e a OSCIP Direito à Justiça para assistência técnica a comunidades rurais e urbanas. É
coordenado por Lilian Farias, Robson Basílio e Carla Zollinger. Muitos professores e profissionais participam como orientadores: David das Virgens Santana, Silvia D’Affonseca,
Carlos Luciano Costa de Jesus. A parceria selecionou 20 estagiários voluntários para trabalhar
no Projeto. São alunos do curso de Arquitetura e Urbanismo que estão sendo formados e
desenvolvendo o trabalho de assistência técnica como estagiários em comunidades urbanas e rurais.
Total de Total de Total de Total de Total de Professores Alunos Técnicos Atendimentos Visitantes
23 250 4 114 13
Tabela 14: Participantes da Mostra de Responsabilidade Social
42
Além da Mostra de Responsabilidade, que é anual, a Faculdade possui diversos projetos
sociais onde se busca aprimorar os princípios e diretrizes do ideal de responsabilidade
social, fundamentado pelo paradigma de se criar uma identidade de instituição
socialmente responsável.
Embora sendo uma Faculdade, tipologia que não está obrigada a desenvolver pesquisa,
mas reconhecendo a importância para a formação de seus alunos, desenvolve e apoia ações voltadas à pesquisa. Os elementos que contribuem para tal realização estão
sustentados pela triangulação ensino, pesquisa e extensão, previstos pela Constituição Federal de 1988, no marco legal da Lei de Diretrizes e Bases da Educação no art. 3, incisos
X e XI, respectivamente: valorização da experiência extraescolar e vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Ademais, as ações desenvolvidas e pensadas para a continuidade de tal projeto buscam
entender a concepção de igualdade material atrelada à igualdade jurídica, na tentativa de difundir para e com a comunidade acadêmica, a ideia de uma justiça social que ultrapasse
a igualdade formal (reduzida à fórmula “todos são iguais perante a lei”) e que inicie o processo da conquista da igualdade material, correspondente ao ideal de justiça social e
distributiva até que seja alcançado o ideal de justiça, enquanto reconhecimento de identidades.
Nesse sentido, o objetivo geral em 2016 com a VII Mostra de Responsabilidade Social foi o de
promover ações de responsabilidade social, proporcionando à comunidade acadêmica a
oportunidade de desenvolver e vivenciar os valores institucionais (TEACH).
Além disso, os projetos de extensão desenvolvidos na Ruy Barbosa nos seus campi, trabalharam valores éticos de solidariedade e de humanização das relações sociais. Como
aconteceu em anos anteriores, a programação de 2016, buscou contemplar as
experiências internas e externas à instituição, integrando professores, funcionários de
todos os setores, alunos e suas famílias no trabalho comunitário.
A Ruy Barbosa incentiva a realização de Projetos e ações sociais que envolvam alunos,
professores, coordenadores e funcionários do corpo técnico-administrativo, em 2016
foram realizados os seguintes projetos sociais:
Entre 8 e 12 de maio de 2017 aconteceu a VIII Mostra DeVry que reuniu 71 atividades
com 1.293 inscritos. Destaque para as atividades que contemplaram temas como pesquisa e ética em humanidades, sexualidades e gêneros, saúde mental da população
negra, oficinas de projetos e redação científica, povos e comunidades tradicionais
(quilombolas e indígenas) internet das coisas e jogos digitais. Encerramos a Mostra com
o lançamento da Empresa Júnior de Direito. Verifica-se que a Mostra de Pesquisa é
extremamente importante para a comunidade acadêmica, pois possibilita integração dos
conhecimentos, possibilidade de verificação de todas as pesquisas que estão ocorrendo
com interdisciplinaridade pelos discentes e docentes. Recebemos também palestrantes de outras IES (UNEB, UFBA, UNIME, UCSAL).
No período de 18 a 23 de setembro de 2017, aconteceu a Mostra de Responsabilidade
Social 2017 na Faculdade Ruy barbosa-Campus rio vermelho. O grande destaque dessa Mostra foi o Mutirão de Retificação de Nomes para Pessoas Trans realizado no dia
19/09/2017, nos turnos matutino e vespertino, pelo Serviço de Psicologia e o Núcleo de Jurídica. Todos os envolvidas alunos, professores, advogados e técnicos participaram de
um treinamento sobre a temática em questão na semana anterior à Mostra. As pessoas trans antes do atendimento participaram de uma mesa redonda que discutiu sobre as
necessidades e a assistência prestada, na Bahia, ao público envolvido. Após a mesa, cada
pessoa foi atendida pela equipe interdisciplinar que iniciou os procedimentos para
posterior ajuizamento da ação.
43
Nos últimos dois anos, a Faculdade DeVry | Ruy Barbosa já acolheu mais de 80 pessoas
trans através do Serviço de Psicologia, oferecido gratuitamente à comunidade de baixa renda da capital baiana há 14 anos. O atendimento de psicologia faz parte do Indo Bem
Fazendo o Bem, programa de ações sociais da Adtalem Brasil, o qual consiste em projetos sociais desenvolvidos por alunos e professores nas comunidades em que as instituições
do Grupo estão inseridas.
44
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Projeto Multimãos Habitar de Assistência Técnica à Zona Urbana e Rural Descrição: Ação de Responsabilidade Social do Curso de Arquitetura e Urbanismo
da Faculdade Ruy Barbosa, Rio Vermelho, realizada ao longo de todo o semestre 2016.2 para prestar Assistência Técnica aos moradores com baixa renda da Comunidade Rural de Baixa da Mina, Município de Água Fria, com desenvolvimento de Diagnóstico de Patologias Construtivas e Projetos de Melhorias e Reformas de Habitações de Baixa Renda. O Projeto foi realizado com a Parceria da OSCIP Direito à Justiça e do Núcleo Projetar (curso de Arquitetura e Urbanismo, campus Rio Vermelho). Foram selecionados, em processo seletivo, 21 alunos do curso de arquitetura e urbanismo para realizar estágio voluntário no Projeto. Ao longo do semestre 2016.2, os 21 alunos realizaram em encontros semanais os projetos de Diagnóstico de Patologias Construtivas e Projetos de Melhorias e Reformas de Habitações de Baixa Renda. Foram realizadas duas visitas técnicas à Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria. Na segunda visita técnica, os Projetos de Diagnóstico e Melhorias foram entregues aos moradores. Foram realizadas intervenções de melhorias em cinco residências em situação de risco, com pintura e instalação de sanitários secos construídos no projeto. A comunidade recebeu, na finalização do projeto, móveis, colchões e materiais de construção.
Período: 2016. Pessoas beneficiadas: Moradores de 21 residências (cerca de 125 moradores) Alunos envolvidos: 21 Professores envolvidos: 4
Envolvidos: Alunos e Pessoas físicas de baixa renda. Comunidade interna e externa
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Núcleo de Prática Jurídica - NPJ e Balcão de Justiça e Cidadania Descrição: Para corroborar com a prática jurídica no NPJ e imbuída do propósito de
promover a democratização do acesso à Justiça, exercendo sua função social, a Faculdade Ruy Barbosa firmou com o Tribunal de Justiça do Estado da Bahia um Termo de Cooperação Técnica para funcionamento de três Balcões de Justiça e Cidadania dos quais um está sob a coordenação do campus Rio Vermelho, sem prejuízo do intercâmbio de alunos: Nordeste de Amaralina.
O principal instrumento de democratização do acesso à Justiça utilizado pelo Balcão de Justiça e Cidadania é a mediação de conflitos. O programa dispõe de diversas unidades de mediação e orientação jurídica instaladas na capital e no interior do Estado. Nelas são formalizados acordos sobre os seguintes temas: pensão de alimentos, divórcio consensual, dissolução de união estável, reconhecimento espontâneo de paternidade, questões cíveis referidas no art. 3º da Lei nº 9.099/95 (Juizados Especiais). A solução dos litígios ocorre na fase pré-processual, o que atenua a multiplicação das demandas judiciais.
45
O BJC é supervisionado pelo professor Angelo Maciel que conta com o estagiário remunerado do curso de Direito Jonathan Araújo e a assistente de atendimento Marli Cardoso. Alunos do curso de Direito participam como mediadores voluntários, realizando orientação jurídica, audiências de mediação e formalização de acordos. Em 2016, 25 alunos do curso de Direito atuaram como voluntários.
Envolvidos: Alunos do Curso de Direito
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Projeto de Assistência Técnica - Laboratório Núcleo Projetar Descrição: O Núcleo Projetar, vinculado ao Curso de Arquitetura e Urbanismo da
Faculdade Ruy Barbosa, sede Rio Vermelho, presta serviço social de assessoria técnica para instituições e pessoas físicas de baixa renda. O Núcleo Projetar, além de participar na implementação de Projetos de Melhorias para 20 residências de moradia de baixa renda na Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia, realizou outros projetos para moradores de baixa renda, na Bahia: Projeto Residencial em Petrolina e cadastro arquitetônico de residência em São Caetano, Salvador.
Período: 2016. Pessoas beneficiadas: 6 Alunos envolvidos: 2 Professores envolvidos: 1
Envolvidos: Alunos e Pessoas físicas de baixa renda. Comunidade interna e externa
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Varal do Desapego- Arrecadação para Melhorias em Residências
Populares Descrição: Ação de Responsabilidade Social do Curso de Arquitetura e Urbanismo
da Faculdade Ruy Barbosa, Rio Vermelho, realizada em novembro de 2016 para viabilizar a execução de Projetos Arquitetônicos de melhorias em cinco residências em situação de risco localizadas na Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia. O curso de Arquitetura desenvolveu a ação em parceria com o Projeto Multimãos Habitar e Núcleo Projetar. O desenvolvimento do Varal do Desapego constou de várias ações:
Campanha de coleta de roupas usadas, divulgada entre alunos e colaboradores do campus Rio Vermelho, Faculdade Ruy Barbosa;
Realização de Rifa com Sorteio de leitor Amazon Kindle doado pela Faculdade Ruy Barbosa para reverter toda a arrecadação em compra de materiais de construção para moradias de baixa renda;
Realização de Bazar de roupa usadas no campus Ruy Barbosa e venda de quitutes para reverter toda a arrecadação em compra de materiais de construção para moradias de baixa renda, com
46
show ao vivo e participação de músicos voluntários; Doação de móveis, colchões, materiais de construção, roupas,
sapatos e brinquedos arrecadados para a Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia.
Período: 2016. Pessoas beneficiadas: 550 Alunos envolvidos: 21 Professores envolvidos: 2
Envolvidos: Alunos e Pessoas físicas de baixa renda. Comunidade interna e externa
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016
Projeto: Promoção do Direito Penal Solidário Descrição: O idealizador do projeto é o professor José Mário (Marinho). Ele dedicou
um dia no semestre para fazer uma revisão de Direito Penal (mais especificamente aos assuntos relacionais à Teoria do Crime) e sugeriu como contrapartida dos alunos que doassem um pacote de fraldas geriátricas a fim de serem entregues ao Lar Bom Jesus. A atividade foi realizada em duas etapas, tendo sido arrecadados mais de 500 pacotes de fraldas geriátricas. As fraldas foram entregues ao Lar Bom Jesus no dia 04 de dezembro de 2016.
Envolvidos: Alunos e Professores do Curso de Direito.
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Feira de Artes e Sabores - Venda de Objetos Artesanais para Melhorias
em Residências Populares Descrição: Ação de Responsabilidade Social do Curso de Arquitetura e Urbanismo
da Faculdade Ruy Barbosa, Rio Vermelho, realizada em outubro de 2016 para viabilizar a execução de Projetos Arquitetônicos de melhorias em cinco residências em situação de risco na Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia. O curso de Arquitetura desenvolveu a ação em parceria com o Projeto Multimãos Habitar e Núcleo Projetar. A participação na Feira de Artes e Sabores, no bairro de Ondina, Salvador, envolveu a realização, no campus Rio Vermelho, de oficinas de fabricação de objetos artesanais e móveis, os quais foram vendidos para reverter toda a arrecadação em compra de materiais de construção para moradias de baixa renda, na Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia.
Período: 2016. Pessoas beneficiadas: 125 Alunos envolvidos: 21 Professores envolvidos: 2
Envolvidos: Alunos e Pessoas físicas de baixa renda. Comunidade interna e externa
47
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Projeto de Resgate da memória jurídica da Bahia e do Brasil:
Museu Casa de Ruy Barbosa
Descrição: Percebendo a importância de desenvolver a cultura local, muito bem representada por Ruy Barbosa, célebre personagem da história da Bahia e do Brasil, a Ruy Barbosa | DeVry estabeleceu parceria com a Associação Brasileira de Imprensa (ABI), com o intuito de revitalizar, manter e operar o Museu Casa de Ruy Barbosa.
Situado no Centro Histórico de Salvador, hoje, o espaço mantém acervo do jurista baiano e de outros importantes nomes, como Orlando Gomes, Teixeira de Freitas, Cosme de Farias e Machado Neto. Coordenada pelo curso de Direito, do campus Rio Vermelho.
No espaço estão expostos bens pessoais e materiais ligados à produção intelectual dos homenageados. Por meio do convênio com a ABI, a Ruy Barbosa realiza frequentemente visitas técnicas que levam à divulgação e utilização do museu pela comunidade em geral.
Envolvidos: Alunos de Direito
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2017
Projeto: Projeto Novo Olhar
Descrição: Projeto de responsabilidade social idealizado e coordenado pela professora Ludmilla Fonseca, tem como objetivo a profissionalização de pessoas portadores de necessidades especiais, em diversas áreas, com foco na inserção no mercado de trabalho.
Período: 2017
Pessoas beneficiadas: 140
Alunos envolvidos: 56
Professores envolvidos: 01
Instrutores voluntários: 07
Envolvidos: Alunos e Professores de Psicologia. Comunidade interna e externa.
Responsabilidade Social – Serviço de Psicologia 2017
Projeto: Serviço de Psicologia
Descrição: O Serviço de Psicologia realiza atendimento à comunidade nos mais diversos programas que buscam atender demandas diferentes da comunidade em temas como: violência contra mulher, dificuldades escolares, questões de gênero dentre outros.
Período: 2017
Alunos envolvidos: 105
Professores envolvidos: 13
Pacientes atendidos: 703
Atendimentos realizados: 3004
Envolvidos: Alunos e Professores de Psicologia. Comunidade externa.
48
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2017
Projeto: Mutirão de Retificação de Nomes para pessoas Trans
Descrição: O mutirão foi um projeto desenvolvido em parceria com o Núcleo de Práticas Jurídicas da faculdade com o objetivo de realizar a troca do nome social para população trans. O evento ocorreu em um dos dias da Mostra de Responsabilidade Social. Todos os alunos e professores passaram por um treinamento sobre a temática em questão na semana anterior ao evento. No dia do mutirão, as pessoas trans participaram de uma mesa redonda que teve como foco a discussão das necessidades e assistência prestada a essa população na Bahia. Em seguida, foram atendidos pela equipe interdisciplinar que iniciou os procedimentos para troca de nome social. Período: 2017
Pessoas beneficiadas: 69
Alunos envolvidos: 17
Professores envolvidos: 03
Envolvidos: Alunos e Professores de Psicologia e Direito. Comunidade externa.
Projeto de Extensão Acadêmica - 2017
Projeto: PSILIGA - Liga Acadêmica de Psicanálise
Descrição: Liga Acadêmica de Psicanálise nasceu do desejo de aprofundar conhecimento e experiência em Psicanálise. Coordenado por alunos do curso e supervisionado por Prof. Taya Soledade, a Psiliga realizou em 2017, duas sessões científicas abertas ao público externo, o que permitiu visibilidade ao curso e trouxe mais vida ao campus Rio Vermelho. Além disso, organizaram o XXVII Congresso Brasileiro de Psicanálise, em parceria com o Círculo Brasileiro de Psicanálise, com participação de palestrantes nacionais e internacionais. Este evento trouxe visibilidade nacional e internacional à nossa instituição, tendo em vista a participação de membros e palestrantes de fora da Bahia e do Brasil. A Psiliga também conduziu trabalho de pesquisa com prontuários de pacientes atendidos no Serviço de Psicologia com a temática das depressões, sendo os resultados apresentados na Mostra de Ciência e Tecnologia da faculdade. Estabeleceram também contatos iniciais para realização de atendimento a jovens da comunidade de Santa Cruz, por uma demanda de uma das representantes da comunidade da nossa Comissão Própria de Avaliação. Além disso, a PSILIGA realiza reuniões semanais entre seus membros com a presença da Professora Taya.
Período: 2017 Alunos envolvidos: 20 alunos (graduandos e graduados)
Professores envolvidos: 1
Atendimentos realizados: 30
Envolvidos: Alunos e Professores de Psicologia. Comunidade externa.
Projeto de Extensão Acadêmica - 2017
Projeto: SEMANA DE PSICOLOGIA
49
Descrição: Evento organizado exclusivamente pelos alunos desde 2013, tem o objetivo de, em comemoração do dia do psicólogo, anualmente, propor discussões sejam emergentes no campo da Psicologia a fim de proporcionar ao aluno maior contato com temas e experiências diversos daqueles vistos em sala de aula. Trata-se do evento mais esperado pela comunidade discente de psicologia de Salvador, especialmente pelos nossos alunos.
Em sua quinta edição neste ano, a Semana de Psicologia teve como tema: Formação: 5 anos para que(m)?
Período: 2017
Alunos envolvidos: 25 (comissão organizadora)
Professores envolvidos: 1 Coordenação. Participantes do evento: 276
Envolvidos: Alunos e Professores de Psicologia, comunidade externa.
Em 2016 foram muitas atividades, ações e projetos acadêmicos de Responsabilidade Social desenvolvidos com a comunidade acadêmica da Faculdade Ruy Barbosa, a seguir exemplificados:
Projeto Novo Olhar: Projeto de responsabilidade social idealizado e coordenado por professora do Curso de Psicologia que tem como objetivo a profissionalização de pessoas portadores de necessidades especiais, em diversas áreas, com foco na inserção no mercado de trabalho.
As Meninas da TI: Projeto que tem o objetivo de empoderar as mulheres no mundo das tecnologias e despertar o interesse nas meninas do ensino médio pela área de TI.
Núcleo de Atendimento Dietético (NAD): presta serviço à comunidade externa e interna da
Faculdade Ruy Barbosa, no Núcleo Integrado de Saúde (NIS), localizado no primeiro andar da
Ruy Paralela prevendo o desenvolvimento de habilidades em Atendimento Ambulatorial em
Nutrição e aprimoramento acadêmico dos alunos. São realizadas atividades de extensão
desenvolvidas pelo aluno, sob supervisão do Professor Orientador, a exemplo de: anamnese clínico-nutricional, avaliação do estado nutricional, avaliação
antropométrica: Peso, altura, percentual de perda ponderal, composição corporal (dobras
cutâneas), dentre outras.
Outubro Rosa: Ação Social realizada pelo Hospital da Bahia, em parceria com Faculdade
Ruy Barbosa, em campanha contra o câncer de mama. A última edição em outubro de 2016
foi realizada em praça pública no bairro do Itaigara, sob acompanhamento de professores
da Faculdade.
Campanha - Uso racional de medicamentos em Salvador: na Praça da Piedade em
Salvador-BA, em 2016, foram oferecidos diversos serviços pelos farmacêuticos e estudantes
de Farmácia, a exemplo de: orientação sobre o uso racional e descarte consciente de
medicamentos, tríplice epidemia - Zika, Dengue e Chikungunya, aferição de pressão
sanguínea e glicemia capilar.
Faxinaço #ZikaZero: parceria do Ministério da Saúde com a Central Única das Favelas
(Cufa), Alunos de Farmácia se juntaram à comunidade Mussurunga II (BA) para mais uma
etapa da mobilização de combate ao Aedes aegypti. Essa é mais uma iniciativa que vem
chamar a atenção dos moradores das periferias para provar que, com atitudes praticas, é
possível prevenir e eliminar focos do mosquito transmissor do vírus Zika, da dengue e da
chikungunya.
50
Campanha Nacional de Fotoeducação - 2ª edição: com o objetivo de orientar a
comunidade quanto a importância da utilização do filtro solar. Esta Campanha é organizada
pelo Fórum Nacional de Farmácias Universitárias. Neste mesmo dia estavam presentes os
Cursos de Engenharia Ambiental e Nutrição, também orientando a comunidade quanto a
limpeza das praias e alimentação correta antes e depois da exposição solar. Nesta edição
contamos com o apoio da Libbs®.
Projeto Pequenos Gigantes – “Liberte seus Sonhos”: desenvolvido por alunos do Curso
de Gastronomia, tem como foco principal a orientação de jovens de Escolas Públicas, na
escolha do curso universitário, meios para tornar este sonho possível. Foi realizado um
acompanhamento durante o semestre 2016.2, dos alunos do 3º ano fundamental de cinco
Escolas Públicas de Salvador, dando suporte e orientação para o mercado de trabalho. Em
dezembro, o fechamento do projeto envolveu 210 alunos, em um dia de atividades dentro
da Faculdade Ruy Barbosa no campus Rio Vermelho, com várias palestras e oficinas.
Ação em saúde na Comunidade Quilombola: orientações aos moradores diabéticos e
hipertensos.
Intercâmbio Chamberlain – atividades desenvolvidas pelos alunos do curso de saúde
com a colaboração de alunas da Chamberlain College of Nursing. Em 2016, foi realizada
uma Feira de Saúde na UPA do Bairro Valéria da cidade de Salvador. Dentre as ações de
saúde, foram aplicados questionários sobre o descarte consciente de medicamentos,
realizaram orientações sobre a tríplice epidemia com entrega de folder e outras
atividades. Após as orientações realizadas, foi entregue aos pacientes um repelente
manipulado pelos alunos do curso de farmácia da Faculdade Ruy Barbosa.
Psicologia, Direitos Humanos, Sexualidade e Gênero: Realização de estudos sobre
Psicologia, Direitos Humanos, Sexualidade e Gêneros, com o objetivo de se aproximar das
experiências dos sujeitos, que por algum motivo sofram algum tipo de injúria social ou
sejam deslegitimados, quer por sua sexualidade ou corpos, transgridam as normas sociais
que hierarquizam e desumanizam sujeitos.
A seguir tem-se outros Projetos de Responsabilidade Social desenvolvidos pelos alunos,
professores e corpo-técnico administrativo da Faculdade Ruy Barbosa:
Mãos na Massa: O projeto tem como proposta fornecer gratuitamente projetos
arquitetônicos e de engenharia a famílias de baixa renda, que desejem construir ou
reformar seus lares ou projetos para instituições sem fins lucrativos, associações,
entidades que visem o bem-estar da comunidade local. Em 2016, Mãos na Massa forneceu
projeto arquitetônico para ampliação e reforma da Creche Esperança Estiva, entidade sem
fins lucrativos; ampliação de salão paroquial e reforma de praça no bairro de Mussurunga
em Salvador. Os projetos tiveram supervisão técnica de professor graduado em
Arquitetura e Urbanismo- Campus Paralela e devidamente registrado no conselho de
classe.
NEFES – Núcleo de Estudos e Formação em Saúde: Criado em 2015 por uma psicóloga-docente da Faculdade Ruy Barbosa e pelos estudantes do curso de psicologia, tem por objetivo a construção de uma atuação profissional mais próxima ao campo da saúde coletiva, dos objetivos do SUS e do compromisso ético-político da psicologia. O projeto político-pedagógico do NEFES inclui a interseção entre saberes e fazeres, reconhecendo a
51
potência da experiência para construção compartilhada do conhecimento. Suas ações são estruturadas a partir dos seguintes eixos: Discussão teórica, práticas em saúde e conhecimento circulante – rodas de conversas com psicólogas/os da saúde.
PSILIGA - Liga Acadêmica de Psicanálise: Liga Acadêmica de Psicanálise nasceu do desejo
de aprofundar conhecimento e experiência em Psicanálise. Coordenado por alunos do curso
e supervisionado por professora do curso de Psicologia.
Projeto To Be in Training – Experiência Psicanalítico: idealizado por professora do Curso de Psicologia em 2016 com objetivo de contribuir para o aperfeiçoamento e treinamento dos membros da Liga de Psicanálise da Faculdade Ruy Barbosa - PSILIGA, da qual consta, em seu estatuto, atividade de pesquisa e extensão de forma integrada, em vista da necessidade e da importância de um projeto que possibilite o desenvolvimento de atividades e aprimoramento de habilidades no tocante à experiência psicanalítica, possibilitando, por sua vez, atendimento gratuito à população carente de recursos financeiros. Os alunos deste projeto realizam atendimento no Hospital Dia da Clínica Ciclos e no Serviço de Psicologia da Faculdade.
Jornada de Saúde da FRB - Ação Social, anual, de Educação e Cidadania, promovida aos
alunos da Faculdade Ruy Barbosa do Campus Paralela e Rio Vermelho e público externo, a
última edição em novembro de 2016, com: 50 Palestras realizadas, 700 alunos inscritos, 48
colaboradores envolvidos, dentre eles: Diretoria, Coordenadores, Professores e
operacional. Esse projeto oferece gratuitamente uma programação de Palestras, Workshop,
Mesa Redonda aos alunos dos Cursos de Saúde da Faculdade Ruy Barbosa. O Evento
incentiva os alunos e seus Orientadores à prática de divulgação de Trabalhos Acadêmicos
em formato de Pôster, conferindo a entrega de Certificados. Ainda com aspecto na
Responsabilidade Social, a Jornada de Saúde, promove a doação de itens pessoais de
limpeza para a Núcleo de Apoio aos Pacientes com Câncer (NASPEC).
Projeto Interarte: Programa de interação artística composto pelos alunos da Faculdade
Ruy Barbosa/DeVry, visando integrar e interagir o corpo discente, através da disseminação
do conhecimento artístico e cultural dos seus membros, envolvendo música, dança, teatro,
fotografia e desenho.
Em 2016, foram desenvolvidas muitas atividades complementares, algumas de cunho
social, outras com foco na pesquisa e produção científica, no desenvolvimento tecnológico,
voltado à atividade cultural, defesa dos direitos humanos, meio ambiente, sustentabilidade
e outros temas, a seguir breve resumo dessas ações.
Cyber Fight: Evento onde os alunos de engenharia voltam-se para o desenvolvimento
prático de robôs para participação em competições entre as instituições do grupo DeVry
Brasil.
Fuxicos sobre Psicologia e Educação: (re)pensando as dificuldades de aprendizagem nas
suas diversas dimensões- Práticas de Atenção à Crianças e adolescentes: Discussões sobre
às várias facetas de dificuldade de aprendizagem escolar frente ao determinantes sociais,
culturais e subjetivos dando oportunidade aos alunos ampliarem o seu olhar.
Risco e vulnerabilidade na infância e na adolescência: Grupo de Estudo para discutir
acerca da infância e adolescência. Nesta proposta de trabalho são incluídos enunciados que
52
envolvem desde o entendimento de formação destas categorias sócio-historicamente
construídas até a proporção de direitos e violações que as constituem no contexto atual.
Fórum de Psicologia do Esporte: organizado pelos alunos da disciplina Psicologia do
Esporte, com objetivo de discutir sobre este campo da Psicologia e disseminar o
conhecimento.
Projeto Casa Ruy Barbosa: A Casa de Ruy Barbosa é administrada em parceria com a
Associação Baiana de Impressa e a Faculdade DeVry Ruy Barbosa. O projeto consiste em
envolver os cursos da instituição elaborar soluções para a Casa-Museu. Em 2016 os alunos
de Design de Interiores realizaram a topografia da casa, desenho das plantas e projetos de
decoração da Casa-Museu. Os alunos de Design Gráfico elaboraram um box contendo
produtos relacionados a casa que servissem de brinde e publicidade da casa: caneta, camisa,
flayer, e demais materiais promocionais. Os alunos de Publicidade e Propaganda realizaram
uma avaliação do espaço e a transformaram em uma encenação relacionando os textos do
jurista Ruy Barbosa com as questões sociais do ambiente acadêmico. Os projetos foram
apresentados no auditório da Faculdade para a comunidade acadêmica.
Projeto Reciclar: O projeto surgiu da necessidade de aproveitamento de materiais descartados na própria instituição de ensino, oriundos do setor de xerox e do curso de Gastronomia na cozinha-escola. O projeto consiste na reutilização de sobras de papeis da mecanografia da Ruy e de cascas de frutas e verduras da cozinha do curso de gastronomia. Tais materiais são processados e viram matéria prima para a confecção de folhas recicladas para serem utilizadas nas mais diversas aplicações, tais como embalagens e impressão.
Clean UP Day / Praia Limpa: Participam desse projeto alunos do Curso de Engenharia
ambiental, Nutrição, Farmácia. Dinâmica com distribuição de panfletos educativos na área
de Nutrição e recolhimento da sujidade na praia de Piatã.
Projeto de Educação Financeira: o curso de Ciências Contábeis, em parceria com os
Cursos de Administração e Tecnológicos, iniciou em 2015 o Projeto de Educação Financeira.
Este projeto tem como objetivo empoderar os cidadãos sobre a gestão das suas finanças
pessoais. Ele conta com o apoio de professores. Os alunos participantes colocam em prática
o conhecimento adquirido, orientando a comunidade sobre Finanças Pessoais em eventos,
a exemplo da II Feira Internacional de Saúde e Cidadania da DeVry.
Psicologia Sistêmica da Família - Práticas de Atenção à Saúde: atendimentos clínicos de
famílias, realizados pelos alunos de Estágio Específico II acompanhados pela
Professora/Supervisora e os demais alunos que comporão a equipe de observação. Os
atendimentos ocorrem com o uso do espelho uni-direcional, posteriormente discutidos e
realizados debates teórico-práticos de temas afins relacionados ao caso clínico.
Ruy na comunidade: participam deste projeto alunos do Curso de Nutrição, Enfermagem,
Fisioterapia e Odontologia. A ação social envolve a Comunidade de Mussurunga, que em
2016 teve 103 atendimentos na área de nutrição, onde os alunos realizaram avaliação
nutricional, diagnóstico de obesidade e orientações nutricionais. As situações de risco
foram encaminhadas as Unidades de atendimento do Município e indivíduos com
necessidades de acompanhamento nutricional, encaminhas ao Serviço de Nutrição
localizada na Faculdade Ruy Barbosa / NIS. Já os alunos de Odontologia atenderam cerca de
80 crianças e adolescentes e realizaram análise das condições de cárie, escovação e
53
aplicação de flúor. Além disso, os acadêmicos instruíram as crianças e adolescentes
atendidos sobre a correta forma de escovação e utilização de fio dental, e os fatores de risco
para o desenvolvimento da cárie.
Programa Gerador de Sonhos: Neste projeto, alunos do Curso de Administração
realizaram campanhas para arrecadar livros beneficiando a Biblioteca da Escola Municipal
José Calazans durante o 2º. Semestre de 2016.
Casa Santa Maria - Instituição Pedagógica Infantil: alunos da Faculdade Ruy Barbosa
deram apoio na revitalização do imóvel da instituição, definiram as metodologias de
captação de recursos para a compra de material e contratação de mão de obra especializada,
com o objetivo da Instituição ter condições estruturais dignas para recebimento de crianças
e assim poder concorrer a editais públicos de fomento.
Dia Nacional da Construção Social: dia onde são oferecidos uma série de serviços
gratuitos aos trabalhadores da construção civil e seus familiares, a exemplo de serviços em
saúde, educação, lazer, engenharia ambiental, arquitetura, gestão, cidadania e qualidade de
vida. O evento, promovido pela Câmara Brasileira da Indústria da Construção (CBIC) e SESI
Nacional, efetivado pelo SINDUSCON-BA, SESI-BA e FIEB. Na edição de 2016, em agosto,
foram 1.240 atendimentos que envolveu toda a comunidade acadêmica.
- Eventos: A seguir alguns temas abordados no formato de palestras, discussões, debates, mesa
redonda, etc: Doenças Terminais em UTI: Abordagem da Psicologia; A repercussão das Leis
e Políticas Públicas no cotidiano de Pessoas com Deficiência; Rediscutindo o Direito e Seus
Reflexos Jurídicos; O Indivíduo: Afetos; Crises e Identidade em Tempos Hipermodernos;
Consentimento do ofendido: Sua relevância na Eutanasia; Manicômio e Penitenciária: Os
Desafios da psicologia jurídica; Roda de Conversa:Legalização / Regulamentação /
Criminalização do Uso de Drogas; Contratados pelo Currículo, demitidos pelo
comportamento; Comportamento profissional nas redes sociais; I Seminário de Direito
Ambiental e Responsabilidade Social; I Simpósio de Direito Tributário da Faculdade Ruy
Barbosa; A Suprema Corte e a Constituição Norte-Americana (I Webinar Internacional de
Direito).
Olimpíadas de Ciências Contábeis - OCC: tem como objetivo aprimorar o conhecimento
dos alunos, focando em revisões sobre temas atuais ligados à contabilidade e na resolução
de questões para a preparação para o Exame de Suficiência, além das maratonas de
atualização sobre diversos assuntos, tais como: tributário, trabalhista.
Varal do Desapego- Arrecadação para Melhorias em Residências Populares (Curso de
Arquitetura e Urbanismo)
Visita Técnica ao Restaurante MCDONALD’S: Em 2016 alunos dos cursos de
Administração e de Ciências Contábeis realizaram visita técnica com o objetivo de associar
os conhecimentos teóricos obtidos nas disciplinas Processos da Administração, Gestão
Estratégica e Comunicação Empresarial, observando a empresa analisada.
Visita Técnica na Fábrica da Brasil Kirin: Em 2016 na cidade de Alagoinhas/Ba, foi
realizado visita objetivando conhecimento “in loco” do processo produtivo da fábrica e das
estratégias industriais, mercadológicas e de gestão de pessoas da empresa.
54
Feira de Artes e Sabores - Venda de Objetos Artesanais para Melhorias em Residências
Populares (Curso de Arquitetura e Urbanismo)
Semana de Psicologia: Evento organizado exclusivamente pelos alunos desde 2013, tem o
objetivo de, em comemoração do dia do psicólogo, anualmente, propor discussões sejam
emergentes no campo da Psicologia a fim de proporcionar ao aluno maior contato com
temas e experiências diversas.
ECONODRAMA: Encontro de economistas em 2016 objetivando discutir sobre o ambiente
externo das organizações que atuam no país. O foco central foi a relação entre a crise política
e o ambiente econômico. Reflexão sobre o atual panorama econômico e político do país.
Atividade Complementar (modalidade curso): Alguns exemplos em Psicologia:
Psicofarmacologia para Psicólogos, Psicologia Hospitalar, Aspectos Teóricos e Práticos da
Terapia Cognitivo Comportamento, Psicologia Analítica. Alguns exemplos em Arquitetura:
Cidade, experiência e periferia urbana: o Subúrbio Ferroviário de Salvador (Curso de
Antropologia Urbana), Curso de AutoCAD, Curso sobre oportunidades e eixos de carreira
para arquitetos e estudantes de arquitetura, Maquete física, Minicursos de desenho de
arquitetura, incluindo normatizações, técnicas e especificações, Oficina para
desenvolvimento de objetos recicláveis, transformando descartáveis em peças de design e
decoração.
Feira de Negócios: Neste projeto os alunos desenvolvem um Plano de Negócio,
trabalhando as boas práticas da Gestão Estratégica para a realização de uma feira de
negócios, cujo o objetivo é a comercialização de produtos ou serviços desenvolvidos.
Ações no Centro Integrado de Atendimento à Criança e ao Adolescente (CIAC), que
oferece atividades socioeducativas e culturais para crianças e adolescentes de famílias
carentes e em situação de vulnerabilidade social, visando auxiliar no desenvolvimento
intelectual e corporal desses indivíduos. O engajamento dos alunos do curso de
Administração nessas ações sociais representa uma oportunidade de fortalecimento do
senso crítico da comunidade acadêmica acerca das necessidades do contexto social no qual
estão inseridos.
Maratona de Programação SBC: é um evento da Sociedade Brasileira de Computação, os
alunos de TI participaram da última edição do evento, com uma equipe (DVB-CODING), uma
experiência motivadora.
Simpósio Internacional de Comunicação: em sua 1ª edição em 2016.2 foi de grande valia
para a troca de conhecimento entre os discentes e o ambiente acadêmico da pesquisa em
comunicação no estado. Na ocasião Doutores e Doutorandos de diversas áreas do
conhecimento tiveram a oportunidade de apresentarem suas pesquisas e dialogarem com
os discentes sobre suas descobertas e inquietações.
Feira de Empreendedorismo do Curso de Gastronomia: com o tema “Cozinha Criativa”
realizada em maio de 2016 na Faculdade Ruy Barbosa com o objetivo de envolver alunos
de escolas do ensino médio localizadas na cidade de Salvador-BA, como também
profissionais da área, portadores ou não de diploma. O projeto tem como foco valorizar o
55
trabalho criativo dos alunos, e a cultura gastronômica, proporcionando aos participantes a
oportunidade de conhecer os sabores da gastronomia regional e nacional.
Feira de Ciência e Tecnologia – “A Ciência alimentando o Brasil”: participação dos alunos
do Curso de Gastronomia, juntamente com a Empresa Jr, com o experimento
“Neurogastronomia”, levando ao público presente, a oportunidade de aguçarem seus
sentidos e suas percepções organolépticas, através da gastronomia.
Seminários da Porsche Careers: alunos dos cursos de engenharia assistiram a
apresentação do ERP SAP e soluções para empresas, destacando as possibilidades de
utilização em diversas áreas das engenharias e as possibilidades de convergência entre
ferramentas de gestão e tecnológicas para ganho de produtividade.
Programas de Ação Contínua: Serviço de Psicologia: realiza atendimento à comunidade nos mais diversos programas
que buscam atender demandas diferentes da comunidade em temas como: violência contra
mulher, dificuldades escolares, questões de gênero e outros.
FunTec: Fórum Universitário de Tecnologia de Informação da Faculdade Ruy Barbosa é
uma iniciativa de alguns alunos junto com a coordenação dos Cursos de TI da faculdade Ruy
Barbosa com o intuito de organizar um evento tecnologia que a cada edição tenha uma
temática diferente.
Ruy Design Week: Projeto anual integrador e colaborativo entre alunos e professores dos
cursos de Design Gráfico, Design de Interiores e Design de Produtos. É uma semana inteira
reservada no calendário acadêmicos onde discentes e docentes participam de palestras,
oficinas, workshops, mostras, apresentação de trabalhos e projetos, apresentação de
artigos, exposições e visitas técnicas. A semana é aberta a toda a comunidade acadêmica e
a comunidade local.
As ações de Responsabilidade Social promovem a integração do aluno à sociedade ao
analisar e discutir as temáticas sociais de modo a encorajar a aplicabilidade do aprendizado
em ações concretas de cooperação mútua, estruturadas a partir das habilidades e
competências adquiridas ao longo do curso.
Atividade como Prestação de serviço:
Assessoria à comunidade para o preenchimento da DIRPF - Declaração do Imposto de
Renda da Pessoa Física: alunos de Ciências Contábeis, orientados por Docentes do Curso,
realizam o preenchimento da DIRPF e enviam para a Secretaria da Receita Federal do Brasil
utilizando o programa do referido órgão. Os contribuintes que procuram o apoio essa
assessoria contribuem com 1kg de alimento por declaração preenchida e essa doação é
entregue à uma instituição privada sem fins lucrativos.
Salvador 360°
Foi assinada em, 2017 uma parceria entre a Prefeitura de Salvador e algumas faculdades (e
universidades) privadas para a ampliação de estudos e projetos de prevenção de riscos na
cidade de Salvador, reforçando as ações da Defesa Civil do Município (Codesal). As
instituições envolvidas vão atuar em colaboração com as prefeituras-bairro. O convênio
prevê a execução de estudos e projetos de urbanização eu ampliem os Planos de Ações
Estruturais (PAE) do Programa Municipal de Redução de Riscos (PMRR). A previsão é que
56
sejam planejados projetos como relocação de moradores de regiões alagadas para fazer
micro ou macrodrenagem na área, limpeza de canais, implantação de geomanta nas
encostas com risco de desabamento e construção de parques e praças para que moradias
irregulares não sejam construídas nestas áreas. Quando aprovados, os projetos devem ser
executados por órgãos da prefeitura.
Hospital Aristides Maltez
A parceria da Faculdade DeVry Ruy Barbosa com a Liga Baiana Contra o Câncer,
especialmente com o Hospital Aristides Maltez, já vem de longa data através dos estágios
dos cursos de saúde e psicologia da Faculdade Ruy Barbosa. Neste ano, ampliamos a oferta
de serviços de estágio voluntário aos cursos de Arquitetura e Design de Interiores, que
iniciaram o projeto do novo centro cirúrgico do Hospital que deverá ficar pronto em 2018.
Ainda em 2017, foi inserida a participação dos cursos de Design e Publicidade na parceria
com o Hospital, com o planejamento do redesign de toda a sinalização do Hospital, que
deverá ser concluído no ano de 2018.
3.3 POLÍTICAS ACADÊMICAS (Eixo 3) 3.3.1 Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão (Dimensão 2)
Políticas para o Ensino
Na Faculdade Ruy Barbosa, as políticas institucionais de ensino estão inseridas em três dimensões:
- No âmbito das disciplinas, pela construção dos planos de ensino de forma colaborativa, tendo como foco o desenvolvimento de competências elencadas nos objetivos de cada disciplina. Para tanto, os professores passam por um treinamento específico conhecido como “Mangá”, integrante do “Programa Mandacaru”, que é o programa interno de capacitação continuada para os docentes. Os planos ficam registrados em um servidor, de onde são distribuídos aos participantes através do Portal Academus.
- No âmbito das “atividades”, que envolvem um conjunto de componentes curriculares obrigatórios. Conforme o curso, esse conjunto inclui as atividades complementares (PEX), os trabalhos de conclusão de curso e os estágios curriculares supervisionados, excedendo o que normalmente é esperado.
- No âmbito do apoio pedagógico, através da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno–CASA, um setor que excede os serviços usuais de uma instituição. Trata-se de um departamento totalmente dedicado ao atendimento pedagógico do aluno, formado por uma equipe de orientadores e monitores, acomodados em uma infraestrutura própria, que acompanha proativamente o desempenho acadêmico dos alunos. Há também o suporte psicológico com profissionais contratados especialmente para esse fim.
Políticas de Pesquisa A Faculdade Ruy Barbosa oferece ao corpo docente e corpo discente os seguintes programas de pesquisa:
PICT - Programa de Iniciação Científica e Tecnológica: voltado para alunos que demonstram vocação para o universo da academia e que, mediante a orientação de um professor, são desafiados a produzir um trabalho, seguindo-se sua posterior publicação.
57
PAPD - Programa de Apoio a Pesquisa Docente: Visa a estimular os professores ao desenvolvimento do espírito investigativo. Oferece aos docentes bolsas para que desenvolvam trabalhos de pesquisa.
PAPE - Programa de Apoio a Participação em Eventos: Destina-se a apoiar docentes e alunos para a apresentação de seus trabalhos em eventos científicos, sejam nacionais, sejam internacionais.
Além disso, a Instituição oferece dois canais próprios para a divulgação dos resultados de tais programas: o periódico intitulado Cientefico, de periodicidade semestral, e a Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia, realizada anualmente.
Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT) Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT) é um programa, sistemático, desenvolvido nos cursos da FRB - Faculdade Ruy Barbosa, regido pela norma 007 do Regimento da Instituição que reúne professores pesquisadores e alunos dos cursos de graduação.
São objetivos do Programa: aprimorar a cultura acadêmica na Instituição, voltada para a pesquisa e para o desenvolvimento de uma visão crítica da ciência, pela discussão de seus fundamentos filosóficos, históricos, sociológicos e metodológicos; favorecer o intercâmbio entre a Instituição e a comunidade, através de trabalhos que abordem temas considerados relevantes por ambas as partes; estimular a produção de conhecimento crítico e socialmente relevante, a partir de pesquisas e trabalhos de extensão, como também pela reflexão e debate que incentivem aprimoramento acadêmico; fomentar a veiculação de conhecimento científico e tecnológico através de dispositivos variados, incluindo fóruns, seminários e publicações em diferentes formatos, dentro e fora da Instituição; consolidar a pesquisa na Instituição como uma atividade específica, promotora da excelência acadêmica, comprometida com a formação de mão de obra qualificada e criticamente constituída para este fim pelo universo acadêmico científico-tecnológico e igualmente solicitada pelo atual mercado de trabalho; e fortalecer a convicção da instrumentalidade do conhecimento científico e tecnológico, contribuindo com o uso pragmático do saber acadêmico.
A Tabela 15, abaixo, mostra a relação dos alunos bolsistas de 2016-2017, bem como os nomes dos professores orientadores e respectivos cursos.
Tabela 15 – Alunos de Iniciação Científica BOLSISTA CURSO PROFESSORES/AS
ORIENTADORES/AS 1. Alana Góes Lima Psicologia Telma Mascarenhas
2. Andreza dos Santos Rodrigues Arquitetura Fernanda Reis e Urbanismo
3. Anne Caroline Santos Psicologia Joana Azevêdo Lima
4. Gustavo Sena de Almeida Arquitetura Fernanda Reis
Santiago e Urbanismo
5. Ingrid Silva A. Santana Arquitetura Neila Lima Branco e Urbanismo
6. Ítalo Victor de Aviz Lisboa Direito Ana Paula Lima Leal
7. Ivan Castro Magalhães Psicologia Isamara Lima
8. Joelia Barbosa Ferreira Direito Teresa Cristina Ferreira de Oliveira
58
9. Leide Fernanda de Oliveira Direito Teresa Cristina Ferreira de Oliveira
Queiróz
10. Osmar Heber Santos Arquitetura Neila Lima Branco e Urbanismo
11. Patrícia Matos de Oliveira Direito Guilherme Grillo
Carvalho
12. Raquel do N. Santos Psicologia Maria Rosália de Azevedo Correia
13. Rosângela Oliveira Souza Direito Vinicius de S. Assumpção
14. Sílvia Monique Santos Cezar Direito Guilherme Grillo
15. Thaíse da Silva Gama Direito Vinicius de S. Assumpção
É possível verificar uma evolução positiva na participação e na qualidade dos projetos submetidos a seleção do Programa PICT. Em 2014 a Faculdade tinha apenas 10 alunos participantes do PICT, em 2016 são 15 alunos bolsistas distribuídos nos cursos de Psicologia, Direito e Arquitetura e Urbanismo.
Políticas de Extensão
Na Faculdade, as atividades de extensão estão integradas tanto ao ensino quanto à
responsabilidade social. Por meio do atendimento multidisciplinar às comunidades
situadas no entorno das Unidades e também no subúrbio da cidade de Salvador. A
Faculdade consolida suas iniciativas com a participação de alunos, professores,
coordenadores de curso e funcionários.
Os Núcleos de Prática Jurídica das Unidades Paralela e Rio Vermelho, os Balcões de Justiça
e Cidadania, o Serviço de Psicologia e os ambulatórios de saúde são elementos nucleares
das políticas de ensino, pesquisa e extensão da Faculdade, articulando-se concretamente
com aspectos de responsabilidade social. Esses núcleos desenvolveram durante o ano de
2016 diversos projetos e atividades que são de cunho social e que já foram apresentados
na Dimensão 3 desse documento (item 3.2.2).
Balcão de Justiça e Cidadania (BJC)
Por meio do projeto Balcão de Justiça e Cidadania (BJC), os indivíduos da comunidade,
que não possuem condições de contratar um advogado, dispõem de diversas unidades de
mediação e orientação jurídica instaladas na Capital e no interior do Estado. A orientação jurídica é ampla, abrangendo todas as áreas do Direito, e as mediações com formalização
de acordos ocorrem na área de família (pensão alimentícia, reconhecimento espontâneo de paternidade, divórcio, dissolução de união estável) e questões cíveis de menor
potencial, referidas no art. 3º da Lei 9.099/95. A solução dos litígios ocorre na fase pré-processual, o que atenua a multiplicação das demandas judiciais.
Os Balcões de Justiça e Cidadania funcionam em parceria com diversas entidades sociais,
governamentais, religiosas e de ensino. A sua atividade fortalece a consciência cidadã por
valorizar a capacidade do indivíduo em resolver seus conflitos, proporcionam aos parceiros o exercício da sua função social, contribui para que as instituições de ensino
ofereçam aos estudantes uma prática jurídica enriquecedora e permite a descentralização
das ações do Poder Judiciário.
59
Nos Balcões atuam estudantes do curso de Direito sob a supervisão de um advogado /
professor. Alguns deles contam com estudantes e profissionais de Psicologia e Serviço Social. Agentes de cidadania também podem integrar o projeto.
Através de Termo de Cooperação Técnica, a Faculdade Ruy Barbosa funciona como
parceira do Tribunal de Justiça do Estado da Bahia (TJ/BA) para funcionamento dos
Balcões de Justiça e Cidadania localizados nos bairros Nordeste de Amaralina, Boca do Rio
e Imbuí. Os atendimentos são realizados por alunos do curso de Direito da Ruy Barbosa, campi Rio Vermelho e Paralela, de segunda a sexta-feira, das 13h às 17h.
Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia No período de 2 a 6 de maio de 2016, foi realizada a VII Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia da Faculdade Ruy Barbosa e demais instituições do Grupo da DeVry Brasil. Entre os objetivos dos eventos estão fomentar a pesquisa enquanto área de produção de conhecimento científico, ampliando o intercâmbio entre os pesquisadores e criando um espaço propício para atualização de profissionais, sempre buscando envolver os estudantes em discussões atuais sobre temas relevantes; divulgar trabalhos de iniciação científica e tecnológica, que foram elaborados pelos alunos bolsistas das instituições participantes; e incentivar a comunidade envolvida com investigações científicas e atividades de extensão. O evento oferece aos alunos a oportunidade de participar de conferências, comunicações orais, mesas redondas, minicursos, oficinas e relatos de experiências, além da exposição de trabalhos, sempre trazendo convidados reconhecidos no meio acadêmico e científico. A VII Edição da Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia DeVry Brasil foi coordenada pela Profa. Isamara Lima. Ao total, ocorreram 84 atividades, distribuídas da seguinte forma: 21 palestras, 15 mesas-redondas, 3 minicursos e 45 comunicações orais. Participaram da VII Mostra de Pesquisa profissionais e alunos dos cursos de Administração, Arquitetura e Urbanismo, Direito, Gastronomia, Psicologia e Tecnologia da Informação (TI), com destaque para os cursos de Tecnologia da Informação que organizaram o I Encontro de Gestão de Tecnologia da Informação da Faculdade Ruy Barbosa [Egti-Frb.]. Pela primeira vez, os alunos de TI apresentaram trabalhos com a programação de palestras. Tal organização foi preparada pelo aluno Lucas Fernando de Jesus da Silvado curso TI. O evento trouxe profissionais de renome nacional, a exemplo, Maria Isabel Martinez, CBPP Blue Seal, Delegada da ABPMP Brasil da Regional Bahia; Thiago Passos, gerente de Projetos do BRISA; Paulo de Tarso Souza, Consultor de Projetos Especiais - Gerente do Projeto OMS/DMS/MWM; Fernando Palma, Fundador do Portal GSTI, Consultor e Professor em Governança de TI; Carlos Nestor Passos, Gerente de TIC na Santa Casa de Misericórdia da Bahia. A coordenação do Curso de Direito também organizou o I Simpósio de Direito Tributário da Faculdade Ruy Barbosa com temas atuais, dentre eles: O Direito Tributário e a Crise Financeira; As Inovações do CPC e As Ações Tributárias; Mediação e Outros Meios Não Convencionais de Resolução de Conflitos Tributários; ICMS e o Comércio Eletrônico e A exigência do pagamento antecipado do ITIV e seus reflexos no setor produtivo. As palestras foram ministradas por profissionais da Faculdade Ruy Barbosa e de outras instituições. As comunicações foram um momento muito importante da Mostra de Pesquisa, dentre as 45 apresentações estavam os 14 trabalhos dos bolsistas do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica – PICT, que apresentaram resultados parciais de suas pesquisas, além disso, os bolsistas expuseram durante todo o evento painéis sobre os projetos que desenvolveram. Destaque para as comunicações orais do curso de Arquitetura e Urbanismo e de Tecnologia da Informação que obtiveram a participação expressiva dos estudantes.
60
Verifica-se que a Mostra de Pesquisa é extremamente importante para a comunidade acadêmica, pois possibilita integração dos conhecimentos, possibilidade de verificação de todas as pesquisas que estão ocorrendo, integração das coordenações para atender as necessidades educacionais de seus corpos discentes e docentes. É imprescindível o apoio do Marketing, da CASA, do NAP, do NAA para a visibilidade do evento. Na Ruy Barbosa, campus Paralela, a 8ª edição da Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia ocorreu nos dias 10, 11 e 12 de maio, contou com o total de 164 inscritos pelo site e com a frequência e participação efetiva de 799 acadêmicos e profissionais, distribuídos nos turnos matutino e noturno. Houve uma divulgação intensa nas semanas que antecederam o evento, tivemos um envolvimento de todos os professores, coordenadores e o Marketing. Em 2017, o evento contemplou 23 atividades científicas e 23 trabalhos apresentados por palestrantes distribuídos nas categorias: Conferência de abertura, Comunicação Oral, Palestra e Mesa-redonda. Tivemos 25 trabalhos submetidos, dois participantes não fizeram as apresentações por outros motivos, os demais apresentaram. A Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia 2017, na Ruy Barbosa – Paralela, foi aberta com uma Mesa Redonda, na manhã do dia 10 de maio de 2017, no Auditório do quinto andar da instituição, com capacidade para 85 pessoas. A abertura contou com a presença do diretor da instituição, professor Cristiano Amaral de Aguiar, da coordenação geral da graduação, Professora Ana Cláudia Mattos, dos coordenadores dos cursos e professores da instituição. Nesse momento foi divulgado o edital do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica - PICT e logo após seguiu-se com a conferência de abertura. Do período do planejamento à realização havia um clima de incentivo ao evento por representar uma grande oportunidade de apresentação escrita e exposição dos estudos, das pesquisas e dos experimentos realizados por professores e alunos. O evento deste ano teve como temática central “Pesquisa científica: o que é e para que serve”. A mesa-redonda contou com a presença de professores de diversas áreas (enfermagem, nutrição, direito, letras, odontologia e fisioterapia). A discussão foi enriquecida com a exposição do delineamento da trajetória acadêmica desses docentes, com enfoque na pesquisa científica. A proposta desta atividade foi estimular nossos alunos a valorizar a pesquisa como dimensão de sua formação profissional e a conhecer os passos necessários para ser um pesquisador. Este ano houve atividades de todos os cursos por meio de: oficinas, palestras, mesa redonda e apresentação de trabalhos. As apresentações dos alunos e em especial dos bolsistas do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT) podem ser caracterizadas como o ponto mais significativo pelas contribuições resultantes dos estudos e das pesquisas realizadas. Destaca-se as participações dos alunos do curso de: direito, nutrição, fisioterapia, arquitetura e urbanismo e enfermagem. Nesta edição da mostra, houve uma redução do quantitativo quando comparado ao ano anterior. Isso pode ser justificado, em parte, pois no ano de 2016 ocorreram outros eventos científicos dentro da mostra que agregaram público para a Mostra e aumentaram o número de atividades realizadas. Por outro lado, observou-se um crescimento qualitativo significativo de atividades científicas e de apresentações de resultados relacionados ao ensino, à pesquisa e à extensão comunitária. Todos os objetivos foram atingidos conseguindo-se valorizar e demonstrar a importância da pesquisa universitária. A VIII edição da Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia, no campus Rio Vermelho foi coordenada pela Profa. Isamara Lima. Ao total, ocorreram 71 atividades, distribuídas da seguinte forma: 11 palestras, 14 mesas-redondas, 01 roda de conversa, 8 minicursos e 37 comunicações orais, contou com 160 inscritos pelo site e 1.133 presencialmente distribuídos nos turnos matutino e noturno, totalizando 1293 participantes. Participaram da VIII Mostra de Pesquisa
61
profissionais e alunos dos cursos de Administração, Arquitetura e Urbanismo, Direito, Psicologia e Tecnologia da Informação (TI). O evento deste ano teve como temática central “Pesquisa Gera Conhecimento”. E na abertura a palestrante, Denise Coutinho, falou sobre Ética da Pesquisa em Humanidades. A proposta da conferência foi expor que no Brasil, a partir de 1996, o Conselho Nacional de Saúde (CNS), vinculado ao Ministério da Saúde, impõe a criação de Comitês de Ética em Pesquisa (CEP), integrados à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (Conep) com o objetivo de regular todas as pesquisas “com” e “em” seres humanos, no rastro do desenvolvimento de um novo campo, a Bioética. Voltando aos eventos complementando a abertura a atração musical foi realizada pela recém-formada em psicologia Quezia Menezes, responsável pelo Projeto InterArte da Faculdade Ruy, no Auditório. Na abertura tivemos a presença da Coordenadora Geral de Graduação, Cláudia Simões, da professora responsável pelo evento e pelo Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT), Isamara Lima, bem como a presença das coordenadoras dos cursos de Psicologia e Arquitetura e Urbanismo, Ilena Canthalino e Carla Zollinger. Nesse momento foi divulgado o edital do PICT e logo após seguiu-se com a conferência de abertura. Destaque para as atividades que contemplaram temas como pesquisa e ética em humanidades; sexualidades e gêneros; saúde mental da população negra; oficinas de projetos e redação científica; povos e comunidades tradicionais (Quilombolas e Indígenas); internet das coisas e jogos digitais. Dentre elas a mesa-redonda “Diálogos tênues: gênero, violências e instituições” composta por psicólogas Bárbara Pontes de Assis, Alexandra Santos Conceição, Luciene Figueiredo e pela estudante de direito Danielli Rocha dos Santos. A mesa-redonda “Povos e Comunidades Tradicionais: identidade e desafios” e “Processos Nativos de Aprendizagem entre os Kariri-Xocó”. Composta pelas antropólogas da Universidade Federal da Bahia, Dra. Mariana Balen e da Doutoranda Maiara Damasceno da Silva Santana e da palestra “A anatomia não é o destino: diálogos sobre sexualidades e gêneros em psicanálise e teoria queer”, ministrada pela Profa. Dra. Marlene Brito. As comunicações foram um momento muito importante da Mostra de Pesquisa, dentre as 37 apresentações estavam os 14 trabalhos dos bolsistas do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica – PICT, que apresentaram resultados parciais de suas pesquisas, além disso, os bolsistas expuseram durante todo o evento banners sobre os projetos que desenvolveram. Destaque para as comunicações orais do curso de Arquitetura e Urbanismo e de Tecnologia da Informação que obtiveram a participação expressiva dos estudantes. Encerramos a mostra com o lançamento da Empresa Júnior de Direito. Verifica-se que a Mostra de Pesquisa é extremamente importante para a comunidade acadêmica, pois possibilita integração dos conhecimentos, possibilidade de verificação de todas as pesquisas que estão ocorrendo com interdisciplinaridade pelos discentes e docentes. Recebemos também palestrantes de outras IES (UNEB, UFBA, UNIME, UCSAL).
A seguir dados quantitativos dos eventos em 2017:
IES Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia 2017
Participantes Atividades Trabalhos Aprovados
Ruy Barbosa – Paralela 164 23 25
Ruy Barbosa – Rio Vermelho 1293 38 37
Tabela 16: Quantitativo da Mostra de Pesquisa
Fonte: Comissão Organizadora do evento, 2017.
62
Ministério Público do Estado da Bahia (MP-BA) No intuito de ampliar as ações na área social, a Faculdade Ruy Barbosa firmou parceria com o Ministério Público do Estado da Bahia (MP-BA), uma vez que este já desenvolvia trabalho inicial de acolhimento às vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, necessitando expandir este trabalho por mais tempo. Esta parceria culminou na atuação do núcleo de extensão em uma ação específica, que desenvolve atividades que potencializam o empoderamento da mulher num contexto familiar adoecido.
Ao longo de um ano de trabalho nesta vertente, sentiu-se a grande necessidade de ampliar esta atuação utilizando outros instrumentos que englobam diversos públicos envolvidos com a temática, visando uma melhor qualidade de intervenção compartilhada. Neste sentido, surge o Projeto Mulheres em Transformação: Ampliando horizontes da família, que tem por objetivo propor espaços de reflexão coletiva, ampliando para atendimentos individuais às vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, aos agentes de intervenção direta às famílias e aos autores desta violência.
As atividades veem sendo realizadas desde 2014.2, com atendimentos realizados na Defensoria e no Serviço de Psicologia da Faculdade, com os seguintes objetivos:
Promover encontros terapêuticos com mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar.
Oferecer atendimento individual, sob demanda, para mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, seus familiares e demais atores que circulam no sistema familiar;
Proporcionar momentos de reflexão e diálogo coletivo, sob demanda, para os agentes de intervenção direta às famílias vítimas de violência doméstica e intrafamiliar.
No ano de 2016, 17 pessoas foram atendidas no referido projeto, nessas atividades estavam envolvidos 13 alunos/as regularmente matriculados na IES e a professora Carmefran Viana. Nos atendimentos foram contemplados: mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, os seus familiares que convivem com a situação, os agentes de intervenção direta às famílias e os autores da violência. No Serviço de Psicologia da Faculdade Ruy Barbosa foram 60 atendimentos, envolvendo as 17 pessoas.
Psicologia Jurídica e Direitos Humanos O projeto é desenvolvido em parceria com a Defensoria Pública do Estado da Bahia e visa atender à população vulnerabilizada e em situação de direitos violados, mediante serviços realizados nas duas unidades da Defensoria: Canela e Centro Administrativo. Os alunos são orientados e acompanhados para realização de atendimentos à população, atuando em equipe interdisciplinar com profissionais de Direito, Serviço Social e Psicologia.
O trabalho consiste em dar assistência à população que demanda serviços da Defensoria Pública em seus diversos projetos. Os alunos atuam com o objetivo de dar assistência psicológica em diversas situações, e em especial às pessoas em situação de rua (população sem moradia); famílias e indivíduos que solicitam internação compulsória na Justiça por uso de álcool e drogas; crianças e adolescentes sem famílias de origem e que estão em situação de abrigamento, sujeitos vítimas de violência, tais como: racismo, violência de gênero (mulheres vítimas de violência) e LGBTfobia.
As atividades começaram a ser realizadas em agosto de 2015, com atendimentos na Defensoria e no Serviço de Psicologia da Faculdade. A seguir algumas atividade e ações:
Abordagem a assistidos que permaneçam nos espaços da Defensoria para ampliação dos vínculos;
63
Atendimento psicossocial aos assistidos e familiares; Visitas domiciliares (em equipe) a sujeitos com abuso de substâncias psicoativas e
familiares; Atualização de dados pessoais dos assistidos nos arquivos da Defensoria; Busca de sujeitos desaparecidos cruzando dados de assistidos com dados
das delegacias; Atualização de dados de outras Instituições da Rede de Assistência. Visitas a Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) e instituições de acolhimento
de adolescentes; Encaminhamento de assistidos a outras instituições; Visitas ao presídio para verificar situação de sujeitos assistidos pela Defensoria; Atendimentos psicológicos a pessoas em situação de violência ou que demandem
assistência psicológica, encaminhadas pela Defensoria Pública e realiza no Serviço de Psicologia.
Em 2016 foram realizados 287 atendimentos na Defensoria Pública, com o envolvimento de 13 alunos de Psicologia, sob orientação do Prof. Gilmaro Nogueira, com um total de 48 pacientes.
3.3.2 Comunicação com a Sociedade (Dimensão 4)
A Faculdade tem cumprido seus objetivos e metas descritos no PDI, visando constituir-se em um centro de documentação para sistematizar, promover e divulgar conhecimentos culturais, científicos e técnicos para a sociedade; comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação, tendo como meta se tornar um polo irradiador de cultura e cidadania. Assim, utiliza permanentemente os mais importantes meios de comunicação, tais como a TV, internet, rádios e jornais para manter a sociedade informada sobre suas ações, serviços e entrevistas importantes sobre temas de interesse social.
O Setor de Marketing da Faculdade executa planejamento de mídia e comunicação enquanto se relaciona com emissoras de TV, jornais, rádios, revistas, internet e outras formas de mídias, viabilizando entrevistas com professores e pesquisadores sobre temas de interesses sociais. O site da instituição também está constantemente sendo atualizado, disponibilizando informações de interesse da sociedade como um todo.
A comunicação com o público externo, tais como alunos candidatos, escolas parceiras, empresas, fornecedores e órgãos do governo envolve a utilização dos principais meios: internet, redes sociais, TV, jornal, rádio além de folders, portfólios, cartazes, e informes publicitários.
Outra forma de comunicação utilizada pela Faculdade se dá através de anúncios pagos no Facebook, Instagram, Google e Youtube (mídias sociais em geral), com intuito de atingir a crescente demanda de jovens conectados. Além disso, a Instituição mantém o serviço de assessoria de imprensa com a empresa Frente & Verso, para dar mais visibilidade à sua comunicação.
No âmbito da comunicação interna, o Núcleo de Atendimento ao Aluno (NAA) e o Núcleo de Atendimento ao Professor (NAP) são setores importantes para acompanhamento das informações e orientação à comunidade acadêmica. A comunicação interna com alunos, professores e colaboradores se dá principalmente pelo Portal Academus, e-mail, murais e dos televisores instalados em lugares estratégicos.
A Ouvidoria é outro importante canal permanente de comunicação, interno e externo, o qual tem por objetivo auxiliar na melhoria constante dos serviços educacionais prestados pela Instituição, através do recebimento de manifestações via e-mail ou formulário
64
específico, disponibilizado no site da Faculdade. A Ouvidoria é responsável por receber as sugestões, elogios, críticas e reclamações da comunidade acadêmica, compreendendo alunos, professores e colaboradores e da comunidade externa sobre o atendimento, instalações e serviços oferecidos pela Instituição. Trabalha de forma personalizada, transparente, objetiva e isenta, assegurando o sigilo como forma de preservar a identidade do manifestante. As responsáveis pela Ouvidoria são as funcionárias Vanessa Improta Cardoso e Josenara Lima Sales.
As Pesquisas Institucionais, coordenadas pela CPA, também são divulgadas para a comunidade acadêmica através de seminários anuais e da identificação de melhorias implementadas através de cartazes e adesivos. As últimas pesquisas revelam que houve uma melhora nos processos de comunicação, o que resultou em aumento na nota atribuída pelos alunos na avaliação dos serviços prestados pelo NAA, fato que pode ser explicado em virtude de um processo de reestruturação e constantes treinamentos com os funcionários do setor.
3.3.3 Política de Atendimento aos Discentes (Dimensão 9)
A Faculdade Ruy Barbosa possui excelente infraestrutura e programas de apoio aos estudantes com o objetivo de promover acolhimento ao aluno ingressante, apoio Psicopedagógico, curso de aperfeiçoamento (nivelamento), monitorias, além do Programa de acessibilidade com ações desenvolvidas pelo Núcleo de Acessibilidade – NAC, que envolve toda a comunidade acadêmica. A seguir tem-se detalhado procedimentos de atendimento ao discente:
3.3.3.1 ADMISSÕES DE NOVOS ALUNOS
A Faculdade dispõe de um setor denominado “Admissões” que tem como objetivo principal orientar os futuros alunos da Faculdade com informações importantes sobre os processos seletivos, tirando dúvidas sobre o curso escolhido, orientação de como se preparar para as provas, financiamentos e bolsas, orientação para inscrição e documentação para a matrícula. O Setor oferece contato direto com o Coordenador através do agendamento para um “bate-papo” e também oferece um tour guiado pela Instituição com o intuito de visitar as instalações como biblioteca, laboratórios e demais áreas. Assim o objetivo principal do Setor Admissões é acolher, acompanhar e auxiliar os futuros alunos da Faculdade Ruy Barbosa com informações importantes.
3.3.3.2 NÚCLEO DE ATENDIMENTO AO ALUNO O Núcleo de Atendimento ao Aluno (NAA) é também um setor de grande importância para acompanhamento das informações e orientação dos alunos. É o órgão responsável pelo controle acadêmico, atende às demandas como registro de documentação, matrícula de alunos novatos, rematrícula de alunos veteranos, trancamentos, alteração de disciplinas, mudança de curso, mudança de turno, emissão e revisão de histórico, emissão de atestados, certidões, certificados e diplomas.
O NAA é o setor responsável pela expedição, manutenção e guarda de documentos acadêmicos regulamentado através da Norma Nº 026- Política Institucional para Acervo Acadêmico e em atendimento à Portaria Nº 1.224, de 18 de dezembro de 2013.
Os atendimentos presenciais de maior frequência são: matrícula de novatos, alteração de disciplinas, histórico escolar, entrega de documentos, aproveitamentos de disciplina e estudo dirigido.
65
3.3.3.3 COORDENADORIA DE APOIO E SUPORTE AO ALUNO - CASA A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno- CASA conta com sete orientadores Educacionais, duas Psicólogas, dois Designers de Carreira e duas interpretes de Libras, que realizam o acompanhamento dos estudantes desde o ingresso na IES ao final do curso.
A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno, implantada em 2009, tem como objetivo geral acolher as demandas relativas a questionamentos, reflexões e dificuldades manifestadas pelos estudantes; identificar, elaborar e encaminhar propostas de superação dos obstáculos que estejam criando impedimentos no processo de construção do conhecimento. Tais estratégias permitirão direcioná-los para resolução/suporte no aspecto que interfere na sua aprendizagem, possibilitando o aprimoramento e o desempenho acadêmico, bem como de seus desdobramentos no futuro projeto de vida e de trabalho.
O apoio psicossocial e acadêmico, disponibilizado pela Instituição por meio da– CASA, visa intervir nos processos cognitivos, emocionais, sociais, culturais, orgânicos e pedagógicos do estudante, oferecendo suporte e atuando sobre os fatores que possam interferir no seu sucesso acadêmico, profissional. Esse suporte tem também o objetivo de garantir a persistência dos estudantes. O suporte da CASA é um diferencial para os estudantes. A tabela a seguir evidencia o excelente trabalho desenvolvido pela equipe de profissionais do CASA.
Os dados apresentados nas tabelas abaixo demonstram o sucesso e a preocupação que a Instituição tem com o desenvolvimento do aluno no Processo ensino aprendizagem e também com o seu bem-estar.
Tabela 17: Atendimentos CASA
Faculdade Ruy Barbosa Total de alunos atendidos e/ou participantes
Atendimentos CASA 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 Total geral
Atendimentos ativos com sucesso 5371 7409 3968 2308 1603 1871 22530
Atendimentos receptivos 2038 3292 2722 2380 3456 3247 17135
Suporte Psicológico 197 192 129 155 134 203 1010
Alunos atendidos - Monitorias 1720 1433 2591 2154 3691 1641 13230
Alunos atendidos – Grupos de Estudos 0 0 0 0 464 219 683
Alunos atendidos - Aperfeiçoamentos 224 83 126 145 96 61 735
Alunos atendidos em oficinas de 129 212 171 196 329 227
currículos 1264
Alunos atendidos em oficinas de 39 40 18 7 44 98
entrevistas 246
Alunos atendidos no PDPE 69 74 80 109 216 131 679
Vagas ofertadas para os alunos 8878 3005 3250 6585 7295 632 29645
Contratos assinados 762 987 585 668 724 387 4113
Contratos assinados por intermédio 0 58 63 212 157 77
do Carreiras 567
Matriculados no English Pro Onsite 174 222 239 253 232 208 1328
Matriculados English Pro Online 0 176 67 95 183 21 542
Programas Internacionais - Academic
66
Award 4 0 5 0 4 0
13
Programas Internacionais - Semester 1 0 1 1 2 0
Abroad 5
Programas Internacionais - Palestras 330 200 30 474 0 5
Internacionais
1039
Programas Internacionais - Projetos 0 0 0 0 0 0
Colaborativos 0
Programas Internacionais – 93 123 162 91 0 97
Chamberlain 566
Programas Internacionais - Ciência 0 3 0 - - -
Sem Fronteiras
3
Programas Internacionais - Eventos 0 0 1 0 0 0
Internacionais
1
Total 19936 17383 14045 15268 18630 9125 95334
Tabela 18: Atendimentos CASA Rio Vermelho 2017
Campus Rio Vermelho
Atendimentos CASA 2017.1 2017.2 Total geral
Atendimentos ativos com sucesso 1.132 1.364 2.496
Atendimentos receptivos 2.533 1.496 4.029
Suporte Psicológico 151 160 311
Alunos atendidos - Monitorias 1.258 1.272 2.530
Alunos atendidos - Grupos de Estudo 97 81 178
Alunos atendidos - Aperfeiçoamentos 29 78 107
Programa de Mentoria - Angels 13 21 34
Alunos atendidos em oficinas de curriculos 107 152 259
Alunos atendidos em oficinas de entrevistas 43 2 45
Alunos atendidos no Plano de Desenvolvimento Profissional do Estudante - PDPE
40 2 42
Alunos atendidos no Programa de Preparação para o Mercado de Trabalho - PPMT
55 44 99
Vagas ofertadas para os alunos 201 143 344
Alunos atendidos no Programa de Preparação do Formando - PPF 24 21 45
Alunos atendidos em oficina de Linkedin 12 12
Contratos assinados 306 201 507
Contratos assinados por intermédio do Carreiras 106 37 143
Programas Internacionais - Academic Award 2 - 2
Programas Internacionais - Semester Abroad - - -
Programas Internacionais - Palestras Internacionais 2 2 4
Programas Internacionais - Projetos Colaborativos - - -
Programas Internacionais - Chamberlain -
Programas Internacionais - Ciência Sem Fronteiras - - -
Programas Internacionais - Eventos Internacionais - - -
Total 6.099 5.088 11.187
67
Tabela 19: Atendimentos CASA Paralela 2017
Campus Paralela
Atendimentos CASA 2017.1 2017.2 Total geral
Atendimentos ativos com sucesso 430 227 657
Atendimentos receptivos 948 512 1.460
Suporte Psicológico 69 62 131
Alunos atendidos - Monitorias 1.636 1.590 3.226
Programas Internacionais - Academic Award. Alunos: Flávia Leonor de Souza Silva (Enfermagem) e Tiago Bessa Carvalho (Direito)
2 2
Programas Internacionais - Palestras Internacionais: Webinar 4 59 63
Alunos matriculados EnglishPro (Online PL e RV) 53 53
Alunos matriculados EnglishPro Onsite 92 99 191
Alunos atendidos em oficinas de curriculos 106 27 133
Alunos atendidos em oficinas de entrevistas 18 9 27
Alunos atendidos em oficina de Linkedin 5 5
Alunos atendidos no PDPE 1 28 29
Alunos atendidos no PPMT 65 65
Alunos atendidos no PPF 42 42
Participação em palestras ofertadas pelo Carreiras 32 131 163
Participação no Balcão de Oportunidades 210 223 433
Vagas ofertadas para os alunos 606 263 869
Contratos assinados 196 293 489
Contratos assinados por intermédio do Carreiras 52 62 114
Total 4.400 3.752 8.152
Conforme comentado e evidenciado na Tabela 4, a persistência dos alunos da graduação é
muito boa, a média dos últimos três anos é de aproximadamente 90.
Esta CPA atribui essa taxa às atividades desempenhadas pela CASA em alinhamento com
os Coordenadores de Curso, que agem de maneira proativa buscando acompanhar o desenvolvimento dos alunos.
3.3.3.4 ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS: CARREIRA
A partir do penúltimo semestre de curso, os alunos já passam a fazer parte do Programa de Egressos da Faculdade. O Programa, desenvolvido sob a responsabilidade do setor de Carreiras, tem como objetivo acompanhar a formação e a entrada do egresso no mercado de trabalho.
Diversos convênios com empresas, instituições públicas e prefeituras estão firmados e visam ao atendimento dos alunos quanto à relação ocupação e formação profissional. Entre esses convênios, hoje já existem uma média de 100 empresas/organizações parceiras,
68
tendo sido disponibilizadas 9.835 oportunidades de estágio e emprego, ensejando a assinatura de 1.253 contratos de estágio.
O Carreiras oferece ao aluno e ex-aluno: orientação sobre carreira e empregabilidade, testes individuais para reconhecimento vocacional, participação em diversas atividades como workshops, oficinas, grupos de discussão e dinâmicas com temas voltados a processos seletivos, tais como: como preparar o seu currículo e carta de apresentação, como se portar em uma entrevista, etiqueta e apresentação pessoal, liderança, PDPE – Plano de Desenvolvimento Profissional do Estudante e outros.
Além disso, o Carreiras visita e firma parcerias com empresas, e faz o acompanhamento dos
estudantes em seus campos de estágio, informa sistematicamente as vagas disponibilizadas
pelas empresas através do site e das Feiras de Oportunidades e Carreiras. O Setor Carreiras é
responsável também pelo levantamento de informações sobre empregabilidade dos
egressos, tais como posição ou cargo em que o aluno atua; empresa empregadora; e
pretensões de desenvolvimento interno ou externo.
3.3.3.5 NAC – NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE
O Núcleo de Acessibilidade da Faculdade Ruy Barbosa, em consonância com as leis
educacionais de inclusão e acessibilidade vigentes, e frente à chegada de alunos
deficientes, foi instituído com a finalidade de desenvolver ações institucionais que
garantam a inclusão de pessoas com deficiência, assegurando-lhes o direito à educação
superior. O Público alvo inclui toda a comunidade acadêmica da Instituição, alunos,
professores e colaboradores: Estudantes com deficiências (física, visual, auditiva,
intelectual); Altas habilidades/ Superdotação; Transtornos Globais do Desenvolvimento
(Espectro Autista, Síndrome de Rett, Psicose e Transtornos invasivos sem outra especificação); Dificuldades de Aprendizagem (Disortografia, Dislexia, Disgrafia,
Discalculia), Condições específicas (TDAH).
Em 2016 o NAC era composto pela sua Presidente, Poliana Pimentel Moraes que é Psicóloga da CASA, pela Coordenadora Geral de Graduação, a professora Claudia Simões Pinto da Cunha Lima, pela Supervisora de Marketing, Thaís Rego da Silva, pela Gerente de Operações, Edcarla Leandro Costa, pelo Analista de Infraestrutura II, Paulo Cesar da Silva Fiaes; e pela Representante do corpo Docente, a professora Jaqueline Abreu Vianna. Em 2016 o NAC realizou 9 reuniões ordinárias, que deliberaram as seguintes ações:
Maior divulgação do NAC nas redes sociais; Participação dos alunos na 3ª Reunião do NAC com objetivo de ouvir sugestões e
críticas, visando também a contínua melhoria das ações desenvolvidas; Evento preparatório para o II Seminário de Acessibilidade e Inclusão realizado para
os alunos da disciplina Percepção Espacial com Foco em Acessibilidade Universal, do professor do curso de Arquitetura, João Pena. O objetivo foi criar profissionais com olhar mais humanizado, através de uma ampla discussão técnica e de uma vivência para simular uma condição de deficiência. Ao final houve a partilha e a divulgação das atividades do II Seminário de Acessibilidade e Inclusão em 08/11/2016.
II Seminário de Acessibilidade e Inclusão ocorrido em 08/11/2016, buscou contemplar o Estatuto da Pessoa com Deficiência e a atual inserção dos alunos transgêneros nesta IES. Na programação trabalhou-se o tema o “Estatuto da Pessoa com Deficiência – o que é isso mesmo?”, com a Dra. Cíntia Guanaes – Promotora de Justiça do Estado da Bahia – Grupo Especial na Defesa da Educação.
69
Treinamento para colaboradores dos setores de atendimento intitulado: A inserção de
pessoas transgênero no universo acadêmico. Como pensar no acolhimento. O
evento foi encerrado com a apresentação dos ganhadores do projeto Legacy - Projeto BEI – Bengala Eletrônica Inteligente, direcionado para os alunos de Design, Arquitetura, Administração, Direito e demais cursos. A repercussão do evento foi bastante positiva e houve participação efetiva dos alunos;
Exposição e divulgação do artesanato produzido no Projeto Novo Olhar, para dar visibilidade frente à comunidade acadêmica, enfatizando a capacidade laborativa dos participantes.
Participação em capacitações e eventos, a exemplo do promovido no Ministério Público e a formação sobre Atendimento Educacional Especializado - AEE, realizado em parceria pela UNEB, (Universidade Estadual da Bahia), em parceria com o CEEBA, (Centro de Educação Especial da Bahia)
Elaboração e implantação dos fluxos dos nomes sociais, para os alunos transgêneros e
do Documento Norteador para a Aplicação Especial de Prova, direcionado para alunos
que possuem necessidades educacionais diferenciadas de aprendizagem, a exemplo de dislexia, discalculia e TDAH.
Em 2017, o NAC ampliou a sua proposta de abordagem e buscou inovar nas temáticas trabalhadas no evento. O III Seminário de Acessibilidade e Inclusão da Faculdade Ruy Barbosa, no campus Rio Vermelho, realizado no dia 21 de novembro de 2017. A questão da Diversidade no ambiente acadêmico foi inserida para a discussão. A programação seguiu essa diretriz e consistiu nas seguintes palestras, a citar: A importância das LIBRAS como prática inclusiva e integrativa na formação do aluno do ensino superior, com a intérprete Eurides Nascimento; Cine debate com o filme Meninos não choram, cujo o mediador foi o discente Rafael Costa, aluno transgênero e militante da comunidade LGBT. A palestra da noite foi ministrada pelo professor Gilmário Miranda, membro da instituição, e pela professora convidada Débora Ferraz, com o título: Convivendo com a diversidade no ambiente acadêmico, qual a importância da tolerância nos espaços de ensino e aprendizagem? O evento contou com a participação de alunos dos cursos de Psicologia, Arquitetura, Publicidade e Propaganda, Design Gráfico e Administração. Assim foi possível uma interação transdisciplinar nas discussões advindas das apresentações. Em continuidade da missão de se fomentar a criticidade na formação profissional, associada à uma postura mais humanizada, o evento cumpriu o seu objetivo e amplia as possibilidades de inclusão e diversidade nesta instituição de ensino superior.
A composição do NAC em 2017 mudou para:
Poliana Pimentel Moraes – Presidente - Psicóloga CASA
Ana Beatriz Fernandes Bezerra de Meneses - Coordenação Geral Acadêmica
José Wilker Mendes de Araújo – Coordenador Acadêmico de Curso
Jessica Mariana Ferreira da Hora – Líder de Operações de Campus
Everton Ferreira de Jesus – Analista de Infraestrutura de T.I
Ludmilla Lopes da Fonseca – Professora Mestre III
Thais Rego da Silva – Supervisora de Marketing
Ações realizadas em 2017:
Comunicação aos professores e coordenações sobre os casos de alunos inclusivos
Aprovação e implementação das Diretrizes para a aplicação de avaliações de alunos
inclusivos
Continuação dos estudos e acompanhamento dos casos em conjunto com coordenações e
professores para direcionar ações
Participação em capacitações externas para melhoria na oferta serviços.
Organização de palestras e eventos informativos para a sensibilização da comunidade
acadêmica.
70
Implementação de ações de sensibilização para o uso do nome social
Contribuição no treinamento do corpo docente (Mandacaru), voltado para o atendimento
dos alunos inclusivos, especialmente os com transtornos psiquiátricos;
Ações do NAC previstas para 2018:
Realização do treinamento para utilização plena do Sintetizador de Leitura;
Implementação do fluxo do nome social para alunos transgêneros;
Realização do IV Seminário do NAC
Capacitação continuada do Suporte Psicológico.
Conclusão da revisão e implementação da Norma 022
3.4 POLÍTICAS DE GESTÃO (Eixo 4)
3.4.1 Políticas de Pessoal (Dimensão 5)
As políticas de pessoal da Faculdade estão registradas em documentos específicos, os
quais foram elaborados em sintonia com os princípios, objetivos e metas do PDI. Diversos
programas e atividades estão efetivamente implantados, tais como os planos de carreira,
os programas de treinamento e os processos de avaliação de desempenho.
O Programa de Formação de Gestores - PFG e o Programa Mandacaru compõem essas
políticas de pessoal. Em 2016, participaram do PFG colaboradores, dentre eles:
professores, coordenadores de curso e colaboradores técnico-administrativo onde foram
trabalhados 4 módulos: Módulo Acadêmico (18 participantes), Módulo Gestão de Pessoas
(9 participantes), Módulo Marketing (6 participantes) e Módulo Operações (7
participantes).
No quesito de incentivo e desenvolvimento de docentes, a Faculdade promove o prêmio
Academic Stars. Neste evento, que possui regulamento próprio, os professores mais bem
avaliados de acordo com o Índice de Desempenho Acadêmico – IDEA, especificado no
PDCD –Plano de Desenvolvimento da Carreira Docente, são contemplados com um prêmio
de um salário adicional, o décimo quarto salário, como forma de reconhecimento ao
trabalho realizado. O IDEA - Índice de Desempenho Acadêmico – funciona como um
parâmetro de avaliação do docente, composto pela avaliação feita pelos seus alunos, pelo
Coordenador do curso ao qual ele está vinculado e também pela sua produção acadêmica
naquele ano.
Já o Mandacaru valoriza a participação no programa de capacitação dos docentes. O
registro das atividades dos professores de todo o Grupo no Programa Mandacaru, por
meio de um sistema de pontos, identifica os professores que mais ativamente dele
participam, os quais recebem um prêmio em dinheiro. Esse programa envolve todos os professores de todas as IES que fazem parte da DeVry Brasil.
A Bolsa Keller é uma bolsa de estudo integral para colaboradores e professores da
Faculdade com o objetivo de melhorar os processos de gestão educacional interna e
garantir uma formação acadêmica internacional aos colaboradores e professores. A bolsa
dá direito aos nossos funcionários de cursar qualquer um dos programas de pós-
graduação da Keller Graduate School of Management, escola com mais de 35 anos de
71
experiência de ensino voltado para a gestão. Para este benefício, proficiência em inglês é
exigida.
O English Pro já mencionado, curso de inglês com alto padrão de qualidade, oferecido aos
colaboradores e professores em parceria com a Pearson Longman, editora reconhecida
Internacionalmente, com o objetivo de facilitar o acesso e o aprendizado do idioma inglês aos professores e colaboradores, permitindo que estejam alinhados à cultura de padrão
internacional da DeVry Education Group.
O “Leadership School” é um programa de capacitação que tem o propósito de fortalecer o
papel de líder de pessoas nos gestores de equipes da DeVry Brasil. O objetivo é
desenvolver nos Coordenadores Acadêmicos competências necessárias para atuação
como Líder de pessoas, baseadas nos 06 fatores de sucesso da Liderança e nos Valores TEACH.
O “Catalyst” é o programa de capacitação que visa fortalecer as competências do participante
em relação ao trabalho do corpo docente, alunos e administradores e suas relações no
ambiente Acadêmico. O objetivo é apoiar os participantes no seu planejamento de
desenvolvimento individual e de carreira. E melhorar o networking do participante e sua
capacidade de criação de relações para que ele compreenda melhor a organização e a
cultura da DeVry Brasil.
3.4.2 Organização e Gestão da Instituição (Dimensão 6)
Todas as Coordenações de Curso atuam em tempo parcial ou integral, o que permite atender melhor às demandas de gestão dos cursos. As coordenações têm pleno poder de
decisão acadêmica, e dotação orçamentária própria.
O Conselho Superior é órgão de natureza normativa, deliberativa, jurisdicional e
consultiva da Faculdade, para assuntos de planejamento, administração geral, ensino,
pesquisa e extensão. Objetiva proporcionar amplo espaço para discussão democrática e
o aprimoramento das práticas da Instituição e, também, a institucionalização de suas
normas e regulamentos. As reuniões do Conselho Superior são registradas em atas e
ocorrem de forma sistemática, sendo assegurada a sua independência e autonomia na
relação com a Mantenedora, buscando uma coerência como os fundamentos assinalados
no PDI.
Em 2016, foram realizadas 5 (cinco) reuniões, sendo 3 ordinárias e 2 extraordinária do
Conselho Superior da Faculdade Ruy Barbosa, devidamente registradas em atas, nos dias
26/01/2016, 18/03/2016, 05/07/2016, 26/08/2016 e 23/11/2016, respectivamente.
Os Colegiados de Cursos são órgãos de coordenação e assessoramento consultivo e
deliberativo em matéria didático-pedagógica e científica dos cursos. Reúnem-se,
ordinariamente, semestralmente e, extraordinariamente, quando convocado pelo
Coordenador do Curso. As competências do Colegiado de Curso estão descritas no
Regimento em vigor.
O NDE – Núcleo Docente Estruturante tem o objetivo de conceber, acompanhar, atualizar
permanentemente e consolidar o Projeto Pedagógico do Curso. O NDE de um curso de
graduação é uma comissão permanente do Colegiado de Curso, constituído de 5 (cinco)
membros, escolhidos entre os componentes do Colegiado de Curso e que exerçam efetiva
liderança acadêmica e tenham marcante envolvimento e atuação no desenvolvimento das
atividades do curso, sendo obrigatoriamente um deles o Coordenador do Curso, que será
72
seu Presidente. Os NDEs reúnem-se ordinariamente 2 (duas) vezes ao ano e
extraordinariamente quando convocado por seu Presidente.
Para melhor gestão da coordenação de cursos, foi implantado em 2013 um novo plano de
gestão incluindo a função de COA – Coordenador de Operações Acadêmicas. Dessa forma,
o aluno passa a ter Coordenadores dedicados 40 horas por semana, nos dois turnos de
funcionamento da Faculdade, para o atendimento das suas demandas. Assim além do
Coordenador Acadêmico de Cursos (CAC), tem-se o Coordenador Operacional Acadêmico
(COA) e por fim o Coordenador Geral de Graduação (CGG).
Em 2017, os NDE´s trabalharam intensamente com o intuito de sugerir ações para
melhorar o engajamento de alunos e professores dos Cursos, assim foram desenvolvidos diversas atividades acadêmicas e projetos interdisciplinares. O NDE acompanha a gestão
do curso junto ao Coordenador analisando resultados das avaliações internas e externas.
A gestão dos cursos é realizada através do ambiente Web, onde se tem acesso às
pesquisas e demais recursos de acompanhamento e gestão, a exemplo do mecanismo de
upload de provas realizado pelo professor. O recurso permite ao professor fazer upload
de provas diretamente no Sistema Academus, facilitando maior organização de
impressão e permite que os coordenadores de cursos e os NDEs possam analisar mais
facilmente e com mais detalhes as provas que estão sendo aplicadas. Além disso,
aumenta-se a segurança e simplifica o processo, pois não é mais necessário enviar provas
por e-mail ao NAP para reprografia, facilitando o trabalho e controle de todos.
3.4.3 Sustentabilidade Financeira (Dimensão 10)
O planejamento financeiro é realizado pela Gerência Financeira, de Planejamento e
Controladoria que executa as atividades de controle financeiro, através de planejamento,
organização e definição das normas e diretrizes das áreas de contabilidade, auditoria,
tesouraria, contabilidade gerencial, contas a pagar, crédito e cobrança e planejamento
financeiro orçamentário. O demonstrativo de sustentabilidade financeira apresentado no
PDI é assegurado pela metodologia de gestão administrativo-financeira adotada, a qual
utiliza moderno sistema integrado de gestão (ERP – Enterprise Resource Planning), o
SAP. Todas as despesas são rigorosamente planejadas em peças orçamentárias anuais com acompanhamento mensal das contas.
O orçamento institucional é anual, elaborado e aprovado pela Mantenedora, no ano
anterior ao vigente. Esse orçamento é desenvolvido com a participação dos
Coordenadores de Curso, Gerência de Operações e Direção Geral. Uma vez aprovado, o
Orçamento Anual é então repassado aos gestores de cada centro de custo da Faculdade
para que o mesmo seja gerenciado e acompanhado pela Controladoria.
A Faculdade conta com o intenso apoio de sua Mantenedora para o provimento de
recursos e condições de trabalho para as equipes acadêmicas. Em termos processuais, a Instituição possui uma gestão moderna, com todos os seus custos controlados de forma
eficiente e transparente. Todos os Coordenadores, sem exceção, têm acesso integral aos
dados financeiros de seus cursos. Os gastos da Faculdade são divididos em duas
categorias: gastos de custeio e gastos de capital.
Os gastos de custeio representam aqueles efetuados no dia a dia da Instituição como o
pagamento de docentes e colaboradores, o fornecimento de luz, água e telefonia, tributos,
despesas bancárias etc. Já os gastos de capital representam os investimentos em ativos
que passam a constar do patrimônio da entidade.
73
Em 2016, a Receita da Faculdade Ruy Barbosa foi da ordem de R$ 75.420.478,27, sendo a despesa total de aproximadamente 55 milhões Esses números indicam a excelente sustentabilidade financeira da Instituição (dados do Censo 2016). Os dados referentes ao ano de 2017 ainda não foram divulgados publicamente, uma vez que precisam passar por uma auditoria externa. Por este motivo, ainda não possuímos a informação para publicá-la no referido relatório.
3.5 – INFRAESTRUTURA FÍSICA (Eixo 5)
3.5.1 Infraestrutura Física (Dimensão 7)
A Faculdade Ruy Barbosa, com o apoio de sua Mantenedora, tem investido forte e sistematicamente em sua infraestrutura física, conforme citado nos Relatórios de Autoavaliação anteriores. Assim como no ano anterior, em 2016, os investimentos
continuaram com a realização das reformas e obras no prédio da Unidade Rio Vermelho, bem como as alterações referentes a melhorias de acessibilidade para alunos portadores de necessidades especiais.
Em 2015, A Faculdade Ruy Barbosa dando prosseguimento a sua política de investimentos
aportou um montante da ordem de 4,6 milhões de reais. Deste valor, 2,0 milhões em obras de
construção civil, 404 mil em mobiliário, 526 mil na biblioteca, 943 mil em equipamentos para
laboratórios e computadores e 720 mil em outros investimentos.
Desde 2013 até 2015, a Faculdade Ruy Barbosa investiu um total de aproximadamente
12,1 milhões de reais em gastos com capital (investimentos), cumprindo seu compromisso
com as diretrizes descritas no PDI e com a comunidade acadêmica.
Parte da estratégia de diferenciação da Faculdade Ruy Barbosa contempla uma
infraestrutura de padrão internacional. Entende-se que a infraestrutura física deve reforçar a qualidade dos serviços oferecidos, agregando tangibilidade a sua proposta
educacional. Além disso, os alunos devem se sentir parte integrante de uma Instituição Internacional operando no Brasil, com os mesmos padrões que encontrariam em outros
lugares do mundo, isto é, padrões de classe mundial.
A Faculdade Ruy Barbosa conta com 2 Bibliotecas, uma em cada Campus com regulamento
próprio. Em 2016, foram adquiridos 5.722 novos exemplares, complementando o já rico
acervo. Em 2017, este acervo foi ampliado e, 1.306 exemplares.
A Faculdade Ruy Barbosa dispõe atualmente de laboratórios de informática (três
denominados de Cyber), laboratório de química, Laboratório de Física, Laboratório de Desenho,
Maquetaria, Laboratório de Instalações Prediais, Laboratório de Materiais de Construção,
Laboratório de Fotografia e vídeo, Ateliê de Desenho, NPJ, laboratórios de Gastronomia e
nutrição, Laboratório de Enogastronomia e Laboratório de Sala e Bar, com a quantidade
adequada de equipamentos aos espaços físicos e aos alunos. Além desses, a Faculdade possui
laboratórios que atendem aos cursos de saúde, que são: Laboratório de práticas odontológicas,
Consultórios Odontológicos, Cinesiotermoterapia, Estúdio de Estomoterapia, Anatomia 1,
Anatomia 2, Multidisciplinar, Multidisciplinar 1, Técnicas Dietéticas, Microbiologia, Microscopia, Bioquímica, Bromatologia, Turbo Saúde e NIS.
Os Laboratórios denominados de “Cyber” são distintos dos laboratórios didáticos de informática e tem por objetivo permitir que os alunos realizem consultas aos sites de sua
preferência e seus processamentos de forma a assegurar o cumprimento de suas
74
atividades acadêmicas. O Cyber também permite que, quando for o caso, alunos
portadores de necessidades especiais tenham computadores adaptados às suas limitações, com base nas orientações providas pelo Núcleo de Acessibilidade.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e softwares
necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos. Todos os
laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos de proteção
individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de funcionamento, utilização
e segurança; armários para armazenar adequadamente os equipamentos; extintores de
incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios possuem sistema de refrigeração e iluminação adequada. O
Professor, que ministra a aula, tem à disposição um computador e um projetor que lhes
dão apoio didático. Para o perfeito funcionamento das atividades educacionais, os
laboratórios dispõem de uma equipe responsável pelo monitoramento do uso dos
equipamentos e pelo auxílio aos alunos e professores. Os Laboratórios de informática possuem norma própria denominada “Norma de utilização dos Laboratórios de TI”, cujo
objetivo principal é “estabelecer as normas para utilização, atualização e manutenção dos
laboratórios de informática”.
O Campus Paralela possui 5.600 m² de área construída que foi projetada especificamente
para unidade de ensino, distribuídos em um prédio, composto por cinco pavimentos, com
03 elevadores, sendo um de serviço, 115 salas de aula, 47 laboratórios, 02 auditórios, 01
Cyber, Recepção portaria, coordenação de cursos, NPJ Núcleo de Práticas Jurídicas,
sanitários coletivos (masculino e feminino), individuais para portadores de necessidades
especiais, além de 04 pavimentos destinados para estacionamento.
Já o Campus do Rio Vermelho possui 12.770 m² de área construída que foi projetada
especificamente para unidade de ensino, distribuídos em um único prédio formado por 2 blocos, Bloco A e Bloco B, composto por 4 pavimentos cada bloco, com 01 elevador por
bloco, atendendo a todos os andares, 54 salas de aula, 21 laboratórios, 01 auditório, 01 anfiteatro, 01 Cyber, ampla biblioteca com acesso ao acervo, portaria, ambiente para
administração geral, diretoria e coordenação de cursos, sala para servidores e suporte de
TI, NAA – Núcleo de atendimento ao aluno, NAP – Núcleo de atendimento ao Professor,
NAF – Núcleo de Atendimento ao Aluno, Admissões, responsável pelo egressos de alunos, Departamento de Pessoal, Recursos Humanos da Faculdade, NPJ Núcleo de Práticas
Jurídicas, CASA – Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno, Auditório, sala para NDE – Núcleo Docente Estruturante e Colegiado, serviços de reprografia, 02 lanchonetes,
sanitários coletivos, individuais para portadores de necessidades especiais, além de ampla
área para estacionamento e convivência.
O Campus da Pituba, fechado em 2016, possui 3.834 m² de área construída que foi
projetada especificamente para unidade de ensino, distribuídos em um único prédio 3
pavimentos, com 01 elevador, atendendo a todos os andares, 12 salas de aula, 08
laboratórios, 01 Cyber, biblioteca com acesso ao acervo, portaria, ambiente para
administração geral, diretoria e coordenação de cursos, sala para servidores e suporte de
TI, NAA – Núcleo de atendimento ao aluno (NAA), NAP – Núcleo de atendimento ao
Professor, Admissões, responsável pelo egressos de alunos, Departamento de Pessoal,
Recursos Humanos da Faculdade, CASA – Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno,
salas para NDE – Núcleo Docente Estruturante e Colegiado, serviços de reprografia, 01
lanchonete, sanitários coletivos, individuais para portadores de necessidades especiais,
além de ampla área para estacionamento e convivência.
75
4. AÇÕES PROPOSTAS
A Comissão Própria de Avaliação da Faculdade analisou os relatórios de autoavaliação
dos cursos, bem como os resultados obtidos nas avaliações internas e externas, no referido ano de 2017 e como resultado dessas análises, propõem ações que espera-se
promover melhorias à gestão e à qualidade acadêmica:
- Melhorar a participação do corpo docente e técnicos-administrativo nos Programas de Capacitação, a exemplo do PFG; - Propor novas dinâmicas no programa Mandacaru para potencializar a participação dos
docentes. - Novas ações e treinamento com o corpo técnico administrativo para melhoria no
atendimento e agilidade nos processos internos; - Aumento da participação do corpo discente em eventos organizados pelos líderes de
turma com o objetivo de proporcionar maior engajamento; - Elaborar Projetos interdisciplinares que envolvam diversos cursos simultaneamente gerando produtos/serviços úteis à sociedade; - Elaborar projetos e ações sociais que intensifique a aproximação da comunidade acadêmica dos campi; - Promover ações entre as Instituições do grupo Devry, de maneira a criar um
intercambio nacional mais fortalecido; - Incentivar a pesquisa de alunos e professores com uma maior comunicação dos eventos
e editais; - Implementar mais ações voltadas para cursos de extensão; - Implementar e fortalecer estratégias de divulgação que possam dar visibilidade para a
comunidade externa das ações e projetos que os alunos estão desenvolvendo
internamente na IES; - Intensificar a divulgação dos Programas e ações internacionais - Realizar aperfeiçoamento dos Preceptores para acompanhamento dos discentes, nas áreas de atuação do Nutricionista - Aquisição de novos utensílios e equipamentos para o Laboratório de Gastronomia,
Laboratório de Técnicas Dietéticas e NIS (Núcleo Integrado de Saúde), no intuito de
atender os quesitos acadêmicos da prática assistida; - Modernizar a Biblioteca e o Cyber do Campus Rio Vermelho; - Reformar e modernizar o NPJ e o Serviço de Psicologia - Criação de uma sala de trabalho em grupo para o serviço de psicologia; - Iniciar a construção do laboratório de saúde e do fablab; - Ampliação do laboratório de construção civil e prototipagem para trabalhar com fibra de
vidro e mobiliário; - Fortalecer a prática de ações nos laboratórios do Campus da Área 1. - Aumentar o número de licenças do pacote adobe para o laboratório Windows (campus Rio
Vermelho) - Aumentar 50 posições de atendimento do curso de odontologia; - Ampliação do laboratório de fotografia, transformando em um laboratório multidisciplinar
em fotografia, áudio e vídeo. - Realizar reforma das pranchetas dos ateliês de desenho; - Disponibilização de salas para o diretório acadêmico e escritório modelo.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
76
A CPA finaliza mais um relatório de autoavaliação da Faculdade DeVry Ruy Barbosa, tomando como referência os anos de 2015 a 2017, acreditando que os dados levantados, as análises e ações propostas neste documento irão potencializar ainda mais a satisfação da comunidade acadêmica (professores, alunos e corpo técnico-administrativo). A CPA destaca a avaliação positiva dos alunos para com o corpo docente e infraestrutura de maneira geral, resultados dos investimentos realizados ao longo do ano. É importante registrar os avanços atingidos nesta jornada dentre os quais destacamos, dentro da temática da responsabilidade social a intensificação do envolvimento institucional com a comunidade em seu entorno. A ampliação da parceria com o Hospital Aristides Maltez, a assinatura do contrato de parceria com a Prefeitura Municipal de Salvador através do Projeto Salvador 360º e a realização de mais uma etapa do Projeto Multimãos, junto a comunidade carente na Chapada Diamantina, Bahia, são alguns dos muitos exemplos nesta área. O melhoramento no serviço de atendimento aos discentes promovido pela CASA foi outro ponto alto a destacar. Vale citar o projeto Papo Reto que tem trazido o ouvido da Gestão para mais perto do alunado, trazendo excelente resultados. Entendemos que ainda temos um logo caminho a percorrer na busca em aperfeiçoar nossos serviços, especialmente os ligados a comunicação com os discentes, mas cremos que estamos no caminho certo.
A CPA acredita que a melhoria na comunicação e a agilidade nos processos trará resultados ainda melhores no atendimento aos alunos, em especial ao NAAF. Espera-se que em 2018 surjam novos projetos interdisciplinares que possam promover o engajamento dos alunos, fortalecendo suas práticas. Sugere-se que sejam intensificadas as visitas às salas pelos coordenadores acadêmicos e reuniões regulares com os líderes de turma e manter agilidade nas soluções dos requerimentos via sistema CRA. E como a Faculdade está a caminho de tornar-se Centro Universitário, buscasse-a estimular a participação dos alunos nos programas de iniciação científica disponíveis. Assim, é demonstrado o compromisso da Faculdade DeVry Ruy Barbosa com toda a comunidade acadêmica.
77
ANEXO
Anexo 1: Questionário do Aluno
1. Opening
Com o objetivo de avaliar e aprimorar nossos serviços educacionais, estamos realizando o processo de Avaliação Institucional do atual período letivo. A nossa instituição tem por propósito investir na melhoria contínua da qualidade dos serviços prestados aos alunos, para apoiá-los na conquista de suas metas acadêmicas. Dessa forma, sua opinião é muito importante, pois contribuirá para o melhor entendimento dos seus anseios e expectativas, como também para identificar os pontos que ainda requerem melhoria.
Em caso de problemas para acessar a pesquisa, envie e-mail para [email protected]
CLIQUE AQUI PARA RESPONDER A PESQUISA.
2. Avaliação do professor pelo aluno
Professor: xxx
Aluno: xxx
Em que grau você recomendaria aos seus colegas cursarem disciplinas ministradas por esse professor?
Relacione os motivos ( favoráveis ou desfavoráveis) que balizaram a sua recomendação.
Qual seu grau de satisfação com:
78
3. Avaliação da Instituição pelo aluno
Em que grau você recomendaria a RUY aos seus colegas, parente ou amigos?
Relacione os motivos ( favoráveis ou desfavoráveis) que balizaram a sua recomendação.
Em que grau você concorda que a RUY entrega uma experiência internacional para você?
79
Qual seu grau de satisfação com...?
80
81
O sistema está gravando suas respostas.
Você será redirecionado para o Academus assim que o processo for concluído. Isso pode demorar alguns segundos, dependendo da sua conexão com a internet.
Obrigado pelo seu tempo para responder a esta pesquisa.
82
Anexo 2: Focus Group
PESQUISA QUALITATIVA
1. Aquecimento a. Qual seu nome, curso, turno, campus, semestre? b. Você já trabalha? Se sim, em qual turno? c. Como você usa seu tempo livre?
2. Escolha e Concorrência a. O que fez você escolher a DeVry | Ruy Barbosa? b. Você já conhecia a Ruy Barbosa ou foi indicação de alguém? c. Seus pais conheciam a Ruy Barbosa antes de você citar em casa? E o que eles
acharam da decisão? d. Ainda no Ensino Médio, você participou de alguma atividade na faculdade (Open Day,
Experience Day, etc.) ou se preparou para Enem e para o nosso vestibular pelo Enem
Action? e. Você considerou outras instituições de ensino ou a DeVry | Ruy Barbosa era sua
primeira opção? Chegou a conhecer ou prestar vestibular para elas? f. Além de você, algum amigo da escola também veio estudar aqui? g. Você conhece outras pessoas que querem estudar aqui? h. Você tem conhecidos que estudam em outras instituições? Saberia comparar pontos
positivos e negativos a nosso respeito?
3. Processos a. Quem fez o seu cadastro na DeVry | Ruy Barbosa (escola, você, familiar)? b. Sua escola do Ensino Médio divulgava as possibilidades de ingresso ou você foi
impactado por alguma campanha da Ruy Barbosa? c. Como você avalia o processo seletivo da nossa faculdade? Você ingressou pelo
vestibular tradicional, agendado ou com a nota do Enem? d. E como foi o processo de matrícula (burocrático, demorado, simples)? Teve alguma
dificuldade? Se sim, qual? e. Durante o processo foram apresentados a você os diferenciais da faculdade e do seu
curso? Algum desses foi mais importante para a sua escolha? f. Quanto tempo você levou para tomar a decisão de se matricular na DeVry | Ruy
Barbosa?
4. Expectativas a. Enquanto aluno de Ensino Médio, quais eram as suas expectativas em relação à
faculdade? b. Quais são os fatores que definem uma boa faculdade? c. Os fatores citados são encontrados por você na DeVry | Ruy Barbosa? d. Qual a principal diferença entre a vida na escola e na faculdade? O que é melhor e o
que é pior? Como podemos lhe ajudar? e. Você tem alguma dificuldade na nossa faculdade (aprendizado, atendimento, acesso
aos professores, etc.)?
83
5. Internacional a. Você entende porque a “faculdade” é internacional? b. Qual o benefício de se formar em uma faculdade internacional? c. Ser uma faculdade internacional foi relevante para sua escolha? d. Você conhece os programas internacionais da faculdade? Considera que eles estão ao
alcance de todos os alunos? e. O que faria você participar dos programas? O que o estimularia? Já participou de algum? f. Na prática, você acredita que a DeVry Brasil oferece experiências internacionais para
você?
6. Care a. Você se sente acolhido pela faculdade? Justifique sua resposta. b. Que tipo de cuidado/atenção você espera da DeVry | Ruy Barbosa? c. Qual área representa melhor o cuidado com você (Acadêmico, Admissões, Casa,
Carreiras, etc.)?
7. Recomendação / NPS a. Você recomenda a Ruy Barbosa aos seus colegas? Que nota você daria, de 0 a 10? b. Pode explicar o motivo da nota?