relatório de autoavaliação (esa2012)

JANEIRO 2012

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO

JANEIRO 2012

Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Amora

Relatório de Avaliação Interna

2010/2011

Relatório de Autoavaliação

Ano Letivo 2010/2011

Os nossos agradecimentos à direção da escola, aos alunos, professores, assistentes

operacionais, encarregados de educação e a todos os que de alguma forma contribuíram para a

concretização deste trabalho.

A Equipa de Avaliação Interna

Célia Diogo (Coordenação) Délio Paiva Emília Ribeiro Fátima Lopes Filomena Andrade Francisco Nunes Hugo Rocha Ilda Lopes João Gomes Jorge Santos José Jacinto José Simão Manuel Farinha Sandra Silva



2010/2011

2

Índice

INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................... 3 APRESENTAÇÃO GERAL DOS RESULTADOS ........................................................................................ 5 RESULTADOS POR PERFIL .......................................................................................................................... 6

A) PROFESSORES DO QUADRO ..................................................................................................................... 6 B) PROFESSORES NÃO DO QUADRO ............................................................................................................ 8 C) PESSOAL NÃO DOCENTE ....................................................................................................................... 12 D) AUTOAVALIAÇÃO (DIREÇÃO) ............................................................................................................... 15 E) ALUNOS ................................................................................................................................................... 17

ANEXOS ............................................................................................................................................................. 24 Anexo I .............................................................................................................................................................. 25 (Inquérito Professores do Quadro) ....................................................................................................... 25 Anexos II ........................................................................................................................................................... 33 (Inquérito Professores Não do Quadro) ............................................................................................. 33 Anexos III ......................................................................................................................................................... 42 (Inquérito Pessoal Não Docente) .......................................................................................................... 42 Anexos IV .......................................................................................................................................................... 46 (Inquérito de Autoavaliação) ................................................................................................................. 46 Anexos V ........................................................................................................................................................... 50 (Inquérito Alunos) ....................................................................................................................................... 50 Anexos VI .......................................................................................................................................................... 54 (Inquérito Encarregados de Educação) ............................................................................................. 54

Índice De Quadros QUADRO 1 – ESTRUTURA DA CAF .................................................................................................................. 3

QUADRO 2- CRITÉRIOS E SUBCRITÉRIOS DE MEIOS ...................................................................................... 4

QUADRO 3- CRITÉRIOS E SUBCRITÉRIOS DE RESULTADOS .......................................................................... 4

QUADRO 4 - QUADRO COMPARATIVO - DOCENTES DO QUADRO E NÃO DO QUADRO ............................... 11

Índice De Gráficos GRÁFICO 1 - ANÁLISE COMPARATIVA DA SATISFAÇÃO-DOCENTES DO QUADRO E NÃO DO QUADRO .......... 10

GRÁFICO 2- ANÁLISE COMPARATIVA DA SATISFAÇÃO- DOCENTES DO QUADRO E NÃO DO QUADRO .......... 11

GRÁFICO 3- ALUNOS – COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA DOS ALUNOS INQUIRIDOS ........................................................ 17

GRÁFICO 4 – PERCEÇÃO DOS ALUNOS- OS PROFESSORES PREOCUPAM-SE COM O INSUCESSO........................ 19

GRÁFICO 5- PERCEÇÃO DOS ALUNOS- AULAS DE SUBSTITUIÇÃO E MELHORIA DAS APRENDIZAGENS ....... 20

GRÁFICO 6 - PERCEÇÃO DOS ALUNOS- AULAS DE SUBSTITUIÇÃO E MELHORIA DA CULTURA GERAL ......... 20

GRÁFICO 7 - PERCEÇÃO DOS ALUNOS- AULAS DE APOIO E SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES ........................... 21

GRÁFICO 8 - PERCEÇÃO DOS ALUNOS- ADEQUAÇÃO DOS APOIOS E COMPLEMENTOS EDUCATIVOS ........... 21



2010/2011

3

Introdução

O sistema de avaliação da educação e do ensino não superior encontra-se regulamentado pela Lei nº

31/2002, de 20 de Dezembro, constituindo a formalização do reconhecimento da importância da dimensão

interna da avaliação das organizações escolares.

Dos múltiplos formatos que a avaliação interna da Escola Secundária de Amora (ESA) poderia ter assumido,

a Common Assessment Framework (CAF) foi o eleito pela Direção da escola e, portanto, foi com base nesta

metodologia que a Equipa de Avaliação Interna elaborou os inquéritos por questionário aplicados à

comunidade educativa (direção, professores, pessoal não docente, alunos e encarregados de educação) no

ano letivo de 2010/2011entre os meses de Maio e Julho.

A CAF foi concebida por um grupo de peritos criado pelos Diretores Gerais que, no contexto da União

Europeia, eram responsáveis pela Administração Pública. Esta metodologia de avaliação das organizações

pretende “promover uma análise holística”1 das organizações, com vista à melhoria dos resultados do seu

desempenho, encontrando-se organizada de acordo com a seguinte estrutura:

Quadro 1 – Estrutura da CAF

A CAF é composta por “critérios de meios”, que dizem respeito ao que a organização escolar faz e como

realiza as suas atividades para alcançar os resultados desejados, e por “critérios de resultados”, que se

traduzem nas perceções dos interessados sobre os resultados alcançados pela escola.

1 DGAEP (2007) Estrutura Comum de Avaliação (CAF 2006): Melhorar as organizações públicas

através da auto-avaliação, Março 2007, Lisboa.

Fonte – DGAEP (2007) Estrutura Comum de Avaliação (CAF 2006): Melhorar as organizações públicas através da auto-avaliação, Março 2007, Lisboa.

Liderança Pessoas

Planeamento

e estratégia

Parcerias e

recursos

Processos Resultados

relativos às

pessoas

Resultados orientados para

os

cidadãos/clientes

Impacto na

sociedade

Resultados

do

desempenho

-chave

MEIOS RESULTADOS



2010/2011

4

Estes nove critérios encontram-se subdivididos em vinte e oito subcritérios. O quadro número dois remete

para os critérios e subcritérios de meios e o quadro número três é relativo aos critérios e subcritérios de

resultados.

Quadro 2- Critérios e Subcritérios de Meios

Quadro 3- Critérios e Subcritérios de Resultados

Lid

eran

ça

Dar uma orientação à organização desenvolvendo a visão, missão e valores

Res

ult

ado

s

Ori

enta

do

s

par

a o

s

cid

adão

s/

Clie

nte

s

Resultados de avaliações da satisfação dos cidadãos/clientes

Desenvolver e implementar um sistema de gestão da organização, do desempenho e da mudança

Indicadores das medidas orientadas para os cidadãos/clientes

Motivar e apoiar as pessoas da organização e servir de modelo

Res

ult

ado

s

Rel

ativ

os

às

Pes

soas

Resultados das medições da satisfação e motivação das pessoas

Gerir as relações com os políticos e com as outras partes interessadas de forma a assegurar uma responsabilidade partilhada

Indicadores de resultados relativos às pessoas

Pla

nea

men

to e

Estr

atég

ia

Obter informação relacionada com as necessidades presentes e futuras das partes interessadas

Imp

acto

na

Soci

edad

e Perceções das partes interessadas

relativamente aos impactos sociais

Desenvolver, rever e atualizar o planeamento e a estratégia tendo em conta as necessidades das partes interessadas e os recursos disponíveis

Indicadores de desempenho social estabelecidos pela organização

Implementar o planeamento e a estratégia em toda a organização:

Res

ult

ado

s d

o

Des

emp

enh

o-

Ch

ave

Resultados externos

Planear, implementar e rever a modernização e a inovação

Resultados internos

Pes

soas

Planear, gerir e melhorar os recursos humanos de forma transparente em sintonia com o planeamento e a estratégia

Identificar, desenvolver e usar as competências das pessoas, articulando os objetivos individuais e organizacionais

Envolver as pessoas através do diálogo e da delegação de responsabilidades

Par

ceri

as e

Rec

urs

os

Desenvolver e implementar relações de parceria relevantes

Desenvolver e implementar parcerias com os cidadãos/clientes

Gerir os recursos financeiros

Gerir o conhecimento e a informação

Gerir os recursos tecnológicos

Gerir os recursos materiais

Pro

cess

os

Identificar, conceber, gerir e melhorar os processos de forma sistemática

Desenvolver e fornecer produtos e serviços orientados para os cidadãos/clientes

Inovar os processos envolvendo os cidadãos/clientes



2010/2011

5

Nos inquéritos realizados os subcritérios foram desdobrados em condutas, as quais correspondem às

questões apresentadas nos inquéritos.

Atendendo à multiplicidade de dados que os inquéritos por questionário permitiram obter, e com o

objetivo de se efetuar a sua análise e interpretação, optámos por organizar a sua apresentação, primeiro de

uma forma global e, em seguida, por perfil de inquiridos.

De entre os diversos critérios em que se repartem os questionários, foram colocados em evidência aqueles

que apresentaram resultados mais significativos positiva e negativamente, a fim de poderem ser

identificadas áreas fortes e áreas de melhoria da organização No entanto, os quadros com os dados por

perfil e conduta serão disponibilizados, na íntegra, no final deste relatório, uma vez que outras análises

desses dados são possíveis e podem interessar a diferentes setores da escola.

Apresentação geral dos resultados

Os inquéritos foram aplicados a uma amostra de 112 professores do quadro da escola, 45 professores não

do quadro, 23 elementos do pessoal não docente, 3 elementos da Direção (Autoavaliação), 927 alunos e

394 encarregados de educação.

Em seguida apresentam-se os resultados globais obtidos no modelo final do inquérito.

O resultado global dos inquéritos realizados à comunidade educativa apresentou-se bastante positivo.

Contudo, realçam-se os critérios “Parcerias e Recursos” e “Processos” como aqueles que apresentam

percentagens mais elevadas, podendo, assim, ser consideradas áreas fortes da escola. Os critérios

“Pessoas” e “Resultados Relativos às Pessoas”, pelo contrário, tendo apresentado os resultados mais

baixos, devem ser considerados áreas prioritárias de melhoria.

AVALIAÇÃO FINAL 80,62%

Nº Critério Av. Ponderada % Peso no Modelo %

1 Liderança 79,32 20,00

2 Planeamento e Estratégia 79,55 10,00

3 Pessoas 75,13 10,00

4 Parcerias e Recursos 87,13 10,00

5 Processos 87,19 10,00

6 Resultados de avaliações da satisfação dos cidadãos/clientes 80,41 10,00

7 Resultados relativos às pessoas 68,89 10,00

8 Impacto na sociedade 83,96 10,00

9 Resultados do desempenho chave 85,27 10,00



2010/2011

6

Resultados por perfil

Os quadros seguintes dizem respeito aos resultados obtidos através dos questionários aplicados aos

professores. Estes encontram-se divididos em “professores do quadro” e “professores não do quadro”,

numa tentativa de confrontar diferentes perceções sobre o funcionamento da escola.

a) Professores do Quadro

A análise dos resultados dos inquéritos realizados ao pessoal docente do quadro da ESA permitiu verificar

que os critérios que se evidenciam pelos bons resultados obtidos são “Processos” e “Resultados orientados

para os cidadãos / clientes”. Os que evidenciam resultados menos satisfatórios são “Pessoas” e “

Resultados relativos às pessoas”.

Critérios %

Processos 80,06

Resultados orientados para os cidadãos / clientes 82,34

Pessoas 70,75

Resultados relativos às pessoas 71,90

Do primeiro dos critérios referidos – “Processos” – faz parte o subcritério “Desenvolver e fornecer produtos

e serviços orientados para os cidadãos / clientes”. Relativamente ao mesmo, apuraram-se os seguintes

resultados:

Condutas %

Os professores promovem a autoavaliação dos alunos. 96,26

Os professores informam os alunos sobre os critérios de avaliação que utilizam. 94,50

Em relação ao segundo critério com percentagem mais elevada, ”Resultados Orientados para os

cidadãos/Clientes”, apontam-se dois subcritérios:

1. “Resultados de avaliações da satisfação dos cidadãos / clientes”;

2. “Indicadores das medidas orientadas para os cidadãos / clientes”. As percentagens obtidas são as

seguintes:

Condutas %

Os alunos/encarregados de educação são ouvidos pelos órgãos competentes, quando

necessário. 96,00

Há uma boa relação entre professores e alunos. 95,24



2010/2011

7

Pode, pois, verificar-se que há uma preocupação dos docentes com a sua prática pedagógica,

particularmente no que concerne à avaliação dos alunos e à relação que estabelecem com os mesmos.

Saliente-se, de igual modo, a interação que se estabelece entre encarregados de educação / alunos e os

órgãos competentes da escola.

Os resultados menos favoráveis, cuja percentagem se revela mais baixa, reportam-se aos critérios

"Pessoas" e "Resultados relativos às pessoas". No que concerne ao primeiro - "Pessoas” - os subcritérios

objeto de análise são: "Identificar, desenvolver e usar as competências das pessoas, articulando os

objetivos" e "Envolver as pessoas através do diálogo e da delegação de responsabilidades". Os resultados

obtidos são os seguintes:

Condutas %

A Direção valoriza e divulga o esforço e o sucesso profissional dos professores e o seu contributo

para a melhoria contínua, como forma de incentivar e manter o seu desenvolvimento e

responsabilidade.

33,33

A Direção atribui o cargo de Diretor de Turma sobretudo no sentido de complemento de horários. 47,83

Relativamente ao critério - "Resultados relativos às pessoas"- o subcritério que o integra é "Indicadores dos

Resultados relativos às pessoas”. Os resultados apurados são os seguintes:

Os aspetos que refletem a insatisfação dos docentes do quadro estão diretamente relacionados com a sua

valorização profissional, a par do grau de satisfação sobre as condições de trabalho que lhe são facultadas

pelos órgãos competentes da escola, passando, de igual modo, pelos critérios utilizados para a atribuição

do cargo de Diretor de Turma.

Condutas %

A Escola mede, periodicamente, a perceção do pessoal docente sobre os vários aspetos do seu

funcionamento, tais como: condições de trabalho na sala de aula e na Escola, articulação

Escola/comunidade, nível de informação e comunicação, opções de formação

32,56

A Escola mede, periodicamente, alguns fatores diretamente relacionados com o grau de

satisfação dos professores e a sua motivação, tais como: absentismo, nível de participação,

reclamações, entre outros.

27,85



2010/2011

8

b) Professores Não do Quadro

A análise dos resultados dos inquéritos realizados ao pessoal Docente Não do Quadro permitiu verificar que

os critérios que se evidenciam pelos bons resultados obtidos são “Planeamento e Estratégia” e “Processos”.

Os que evidenciam resultados menos satisfatórios são “Pessoas” e “ Resultados relativos às pessoas”.

Critérios %

Planeamento e Estratégia 81,59

Processos 85,79

Pessoas 71,65


Do primeiro dos critérios referidos – “Planeamento e Estratégia” – fazem parte os subcritérios “Obter

informação relacionada com as necessidades presentes e futuras das partes interessadas” e “Desenvolver,

rever e atualizar o planeamento e a estratégia tendo em conta as necessidades das partes interessadas e os

recursos disponíveis”. Relativamente aos mesmos, apuraram-se os seguintes resultados:

Condutas %

A Direção, em articulação com os órgãos de gestão pedagógica da Escola, analisa e reflete

criticamente sobre os resultados obtidos. 97,06

Os projetos e as atividades do PAA contemplam, de modo articulado, as diferentes áreas

curriculares. 97,37

Em relação ao segundo critério com percentagem mais elevada, ”Processos”, aponta-se como subcritério:

“Identificar, conceber, gerir e melhorar os processos de forma sistemática”.

As percentagens obtidas são as seguintes:

Condutas %

Os professores implementam as decisões e orientações dos órgãos e estruturas de

orientação educativa nos seus planos didáticos, de modo a promoverem o sucesso

educativo dos seus alunos.

100,00

Os professores adequam os critérios e instrumentos de avaliação definidos em

departamento/grupo de recrutamento, a situações pedagógicas específicas. 100,00



2010/2011

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Pode, pois, verificar-se que há um compromisso dos docentes que não pertencem ao quadro da ESA em

cumprir as determinações emanadas dos órgãos de gestão para agilizar as suas práticas pedagógicas.

Verifica-se, ainda, uma preocupação em dinamizar atividades e projetos, articulando-os com as diferentes

áreas curriculares.

No que diz respeito aos aspetos menos positivos atrás enunciados - "Pessoas" e "Resultados Relativos às

Pessoas"- destacam-se os seguintes subcritérios “Identificar, desenvolver e usar as competências das

pessoas, articulando os objetivos individuais e organizacionais” e “Envolver as pessoas através do diálogo e

da delegação de responsabilidades”, associado ao primeiro critério. Os resultados são os seguintes:

Condutas %

A Escola promove uma cultura de avaliação e aperfeiçoamento contínuo do desempenho

dos seus profissionais, identificando os aspetos mais fracos e as áreas prioritárias para a

melhoria do seu desempenho.

51,22

A Direção valoriza e promove formas de ajudar os professores a melhorarem o seu

desempenho. 50,00

No que concerne ao critério "Resultados Relativos às Pessoas", destaca-se como subcritério "Indicadores de

resultados relativos às pessoas". Apuraram-se os seguintes resultados.

Condutas %

A Escola mede, periodicamente, a perceção do pessoal docente sobre os vários aspetos do seu

funcionamento, tais como: condições de trabalho na sala de aula e na Escola, articulação

Escola/comunidade, nível de informação e comunicação, opções de formação

55,88

A Escola mede, periodicamente, alguns fatores diretamente relacionados com o grau de

satisfação dos professores e a sua motivação, tais como: absentismo, nível de participação,

reclamações, entre outros.

56,67

A insatisfação do Pessoal Docente Não do Quadro prende-se com o facto de a Direção não promover

formas de melhoria do desempenho profissional dos Docentes, assim como de não avaliar o grau de

satisfação dos mesmos no que concerne às condições de trabalho.

Em seguida é apresentada a análise comparativa dos resultados obtidos pelos inquéritos aplicados aos

docentes do quadro e não do quadro.



2010/2011

10

Gráfico 1 - Análise Comparativa da Satisfação- Docentes do Quadro e Não do Quadro

Legenda: DQ – Docentes do Quadro; DNQ – Docentes Não Quadro

Da análise do gráfico conclui-se que os resultados obtidos apresentam valores muito aproximados, donde

se infere que as perceções dos docentes, tanto dos que pertencem ao quadro da escola como daqueles que

não pertencem são muito semelhantes no que diz respeito a estes critérios.

Relativamente ao critério “Resultados relativos às Pessoas” destaca-se o subcritério “Indicadores de

resultados relativos às pessoas”. As condutas objeto de análise passíveis de estabelecer um estudo

comparativo são as seguintes:

Condutas % DQ % DNQ

A Escola mede, periodicamente, a perceção do pessoal docente sobre os vários

aspetos do seu funcionamento, tais como: condições de trabalho na sala de aula

e na Escola, articulação Escola/comunidade, nível de informação e

comunicação, opções de formação

32,56 55,88

A Escola mede, periodicamente, alguns fatores diretamente relacionados com o

grau de satisfação dos professores e a sua motivação, tais como: absentismo,

nível de participação, reclamações, entre outros.

27,85 56,67



2010/2011

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Gráfico 2- Análise Comparativa da Satisfação- Docentes do Quadro e Não Quadro

Gráfico 2 - Legenda: DQ – Docentes do Quadro; DNQ – Docentes Não Quadro

Verifica-se que embora haja uma relativa diferença percentual entre os docentes do Quadro e os Não do

Quadro no que concerne às condutas que integram o subcritério supra referido, estas são as que

apresentam valores mais baixos nos dois perfis de docentes inquiridos.

Quadro 4 - Quadro Comparativo - Docentes do Quadro e Não do Quadro

Docentes do Quadro e Não do Quadro % DQ % DNQ

Processos 80,06 85,79

Pessoas 70,75 71,65

Resultados relativos às pessoas 71,90 74,49



2010/2011

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c) Pessoal Não Docente

A análise dos resultados dos inquéritos realizados ao pessoal não docente permitiu verificar que os critérios

que se evidenciam pelos bons resultados obtidos são “Impacto na sociedade” e “Resultados dos

desempenhos chave”.

O primeiro dos critérios referidos – “Impacto na sociedade” – encontra-se dividido nos seguintes

subcritérios:

1. Perceções das partes interessadas relativamente aos impactos sociais

2. Indicadores de desempenho social estabelecidos pela organização

No que diz respeito ao primeiro subcritério apuraram-se os resultados seguintes:

Condutas %

A Escola tem um horário de funcionamento e de atendimento que responde às necessidades da população que serve.

91,30%

A imagem da Escola na comunidade em que está inserida é boa. 78,26%

A Escola disponibiliza informação relevante à comunidade escolar. 73,91%

A Escola participa em programas de defesa do ambiente e preservação dos recursos naturais. 82,61%

A Escola promove nos alunos o conhecimento da cultura local e regional. 56,52%

A autarquia apoia as atividades da Escola. 52,17%

A autarquia reconhece o mérito da Escola. 39,13%

Neste subcritério as condutas que mostram maior relevância para o bom resultado final são o horário de

funcionamento e atendimento da escola, bem como o facto esta participar em programas de defesa do

ambiente e preservação dos recursos naturais.

Relativamente ao segundo subcritério – “Indicadores de desempenho social estabelecidos pela

organização” – obtiveram-se as percentagens seguintes:

Critérios %

Planeamento e Estratégia 69,89


Impacto na sociedade 85,31

Resultados dos desempenhos chave 87,75



2010/2011

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Condutas %

A Escola empenha-se para que o nível educativo e formativo da comunidade melhore. 78,26%

A Escola preocupa-se em educar para a cidadania. 78,26%

A comunidade é incentivada a colaborar nas atividades realizadas na Escola. 56,52%

A Escola promove iniciativas que proporcionam, à comunidade, experiências e conhecimentos sobre práticas profissionais.

34,78%

A Escola estabelece protocolos/parcerias com empresas/instituições locais. 56,52%

As condutas que obtiveram percentagens mais elevadas, no subcritério em análise, foram relativas ao

empenho da Escola na melhoria do nível educativo e formativo da comunidade e na preocupação da

organização em educar para a cidadania. Note-se, porém, que a conduta respeitante à promoção de

iniciativas que proporcionem à comunidade experiências e conhecimentos sobre práticas profissionais

apresenta uma percentagem assinalavelmente baixa.

No que respeita ao segundo critério que obteve uma avaliação significativamente positiva - “Resultados dos

desempenhos chave” – e que se divide nos subcritérios (i) “Resultados externos” e (ii) “Resultados

internos”, foi possível apurar os resultados seguintes:

i. Resultados externos

Condutas %

A Escola tem melhorado a sua organização interna. 86,96%

A Escola acolhe bem os novos funcionários. 86,96%

A Direção faz uma boa gestão dos espaços da Escola; 69,57%

O PND controla de uma forma eficaz as faltas e os atrasos dos professores; 86,96%

A oferta educativa da Escola é diversificada 82,61%

A Escola desenvolve processos eficazes de comunicação com a comunidade educativa. 65,22%

A oferta educativa da Escola é adequada. 69,57%

As condutas que se evidenciam como responsáveis pelos resultados obtidos dizem respeito à melhoria da

organização interna da Escola, ao bom acolhimento feito aos novos funcionários e à eficácia do controlo

das faltas e atrasos dos docentes, feita pelo PND. Assinala-se que a eficácia da comunicação com a

comunidade educativa foi a conduta que obteve a percentagem mais baixa no subcritério em análise.



2010/2011

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ii. Resultados internos

Condutas %

A Direção faz uma boa gestão dos espaços da Escola. 86,96%

O PND gosta da Escola e pretende continuar a trabalhar nela. 82,61%


O desempenho das atividades do Pessoal não Docente é reconhecido pela comunidade educativa. 52,17%

A Direção controla as faltas e o atraso do Pessoal não Docente. 82,61%

A Escola tem conseguido diminuir os casos de indisciplina. 39,13%

As condutas do subcritério acima apresentado que se evidenciam como mais significativas dizem respeito à

gestão dos espaços da Escola e ao acolhimento feito aos novos funcionários. Parece-nos ainda relevante o

facto de o PND indicar que gosta da Escola e que pretende continuar a trabalhar nela, uma vez que a

percentagem obtida pela conduta é elevada. A perceção sobre a diminuição da indisciplina, pelo contrário,

apresenta uma percentagem extremamente baixa.

Passando à análise dos critérios com um índice de satisfação mais baixo, importa recordar a tabela da

página 12, onde se pode constatar que os dois critérios com resultados abaixo da média são “Planeamento

e Estratégia” e “Resultados relativos às pessoas”.

Relativamente ao primeiro critério – “Planeamento e Estratégia” – salienta-se que as condutas com valores

mais baixos se prendem com o Projeto Educativo e a perceção de que o pessoal não docente tem de não o

conhecer, nem assumir como seus os objetivos deste documento da escola.

Condutas %

A Escola está organizada de forma a que o Pessoal não Docente apoie os alunos durante a sua permanência na escola.

82,61%

A Direção comunica de forma clara aos funcionários as suas orientações quanto aos procedimentos e tarefas.

85,71%

A Direção deu a conhecer os aspectos fundamentais do Projecto Educativo de Escola. 30,43%

Os objetivos do Projecto Educativo de Escola são assumidos pelo Pessoal não Docente. 26,09%

Também se verifica que o Pessoal não Docente atribui uma baixa percentagem à sua participação na

avaliação do funcionamento dos serviços da sua área de responsabilidade indiciando que ambiciona um

papel mais ativo neste item.

O segundo critério que revela menor satisfação prende-se com os “Resultados relativos às pessoas”

destacando-se o subcritério “Indicadores de resultados relativos às pessoas” pelo seu menor valor.



2010/2011

15

A análise das condutas mostra que as perceções muito baixas estão relacionadas com a participação na

tomada de decisões e na construção do Projeto Educativo.

Condutas %

A Direção cria um clima de confiança. 86,96%

A Direção apoia o Pessoal não Docente na resolução de problemas pessoais e profissionais. 86,96%



O Pessoal não Docente participa na construção das decisões sobre o Projecto Educativo Escolar. 21,74%

O Pessoal não Docente participa na tomada de decisões. 4,35%

d) Autoavaliação (Direção)

O presente perfil corresponde à avaliação feita pela Direção da ESA, que permite identificar os critérios que

se seguem como aqueles que se destacam pela positiva:

Relativamente ao critério “Parcerias e Recursos”, todas as condutas foram avaliadas com 100%, à exceção

da conduta “A Direção tem um sistema de seleção e controlo da qualidade dos fornecedores”, que obteve

uma avaliação de 66,67%. É de notar que em nenhum dos outros perfis de inquiridos se pôde observar que

esta fosse a área com melhores avaliações, embora os valores apresentados sejam elevados em todos os

perfis de inquiridos.

Critério

Parcerias e Recursos

Autoavaliação PQ PNQ PND

97,67% 74,56% 81,5% 84,28%

Relativamente ao critério “Processos”, a relevância que lhe é dada pela autoavaliação encontra eco nas

avaliações atribuídas pelos professores do quadro e não do quadro:

Critérios %

Parcerias e Recursos 97,67

Processos 96,25



2010/2011

16

Critério

Processos


96,25% 80,06% 85,79% 83,81%

Todas as condutas do critério supra referido foram avaliadas com 100%, à exceção da “Os professores

informam regularmente os alunos sobre o seu progresso nas aprendizagens”, que obteve uma avaliação de

66,67%.

Contudo, quando comparada com a avaliação atribuída pelos outros perfis verifica-se existir alguma

discrepância nos valores atribuídos:

Os critérios que obtiveram percentagens mais baixas na autoavaliação foram os seguintes:

Relativamente ao critério “Planeamento e Estratégia”, as condutas com uma avaliação mais baixa são as

seguintes:

Condutas %

O Pessoal Docente e Não Docente apresenta propostas de melhoria a introduzir nas áreas da sua responsabilidade.

33,33

A Direção promove, periodicamente, uma reflexão participada sobre o Regulamento Interno, de forma a adequá-lo às mudanças e aos contextos da Escola.

66,67

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, define indicadores de desempenho interno.

66,67

O critério “Resultados Relativos às Pessoas”, foi um dos que obteve avaliações mais baixas no perfil

“autoavaliação”, em consonância com as avaliações atribuídas pelos professores não do quadro e pelo

pessoal não docente, em que este critério também se destacou como um daqueles em que as avaliações

foram mais baixas:

Conduta

“Os professores informam regularmente os alunos sobre o seu progresso nas aprendizagens”

Autoavaliação Alunos PQ PNQ

66,67% 80% 88,57% 95,35%

Critérios %

Planeamento e estratégia 83,56




2010/2011

17

Critério

Resultados Relativos às Pessoas


80,49% 71,9% 74,49% 62%

e) Alunos

Os alunos foram divididos em perfis distintos porque se considerou importante conhecer e confrontar as

suas perspetivas sobre o funcionamento da escola. Estes perfis foram: alunos do Ensino Básico, alunos do

Ensino Secundário, alunos dos Cursos de Educação e Formação (CEF), alunos dos Cursos Profissionais (CP),

alunos dos Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) e alunos do Ensino Noturno.

Gráfico 3- Alunos – Composição da Amostra dos Alunos Inquiridos

O único critério objeto de análise no que respeita aos diferentes perfis de alunos é "Resultados de

avaliações de satisfação dos cidadãos/clientes". A percentagem obtida é a seguinte:



2010/2011

18

Sublinha-se que os alunos que evidenciam uma satisfação globalmente mais elevada são os alunos EFA e do

Ensino Noturno.

Das várias condutas avaliadas pelos diferentes perfis de alunos salientam-se como aquelas onde se

apuraram, em média, as percentagens mais elevadas, as seguintes:

As condutas apresentadas podem ser consideradas, maioritariamente, referentes à relação pedagógica,

pelo que podemos considerar que esta é a área em que os alunos apresentam uma maior satisfação.

Contudo, chamamos a atenção para o facto de, no que respeita à conduta “Em geral os professores

interessam-se pelas minhas dificuldades e ajudam-me a superá-las” existiram discrepâncias de algum

significado entre as avaliações dos diferentes perfis de alunos:

Critérios %

Resultados de avaliações da satisfação dos cidadãos/clientes

Alunos do Ensino Básico Regular 65,16

Alunos dos Cursos de Educação e Formação 69,25

Alunos do Ensino Secundário 57,89

Alunos dos Cursos Profissionais 66,72

Alunos dos Cursos de Educação e Formação de Adultos 73,73

Alunos do Ensino Noturno 92,19

Conduta %

Em geral, tenho uma boa relação com os professores. 86

Os professores explicaram-me os critérios de avaliação das suas disciplinas. 86

Os professores utilizam as tecnologias de informação e comunicação (computador, quadro interativo, internet) nas aulas.

86

Os professores apoiam os alunos nas suas aprendizagens. 84

Em geral, os professores informam-me sobre os resultados da minha aprendizagem. 83

As instalações da escola são adequadas ao processo de aprendizagem. 83

A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (computador, internet) nas aulas tornam-nas mais interessantes e ajudam-me a aprender.

83

Em geral, os professores interessam-se pelas minhas dificuldades e ajudam-me a superá-las. 82

Os professores informaram-me sobre as finalidades e os objetivos da sua disciplina. 82

Sei a quem me devo dirigir na Escola, conforme o assunto a tratar. 81



2010/2011

19

76%

100%

84%

69%

77%

72%

87%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

EE

Recorrente

EFA

E. Secundário

CP (ES)

E. Básico

CEF (EB)

Os professores preocupam-se com o insucesso escolar e ajudam osalunos a superar as suas dificuldades.

Gráfico 4 – Perceção dos Alunos -

Preocupação dos Professores com o Insucesso Escolar

Em seguida apresentam-se as condutas que foram avaliadas com percentagens substancialmente abaixo da

média global de satisfação apresentada pelos alunos:

Das diferentes condutas apresentadas no quadro anterior, sublinham-se as que dizem respeito à eficácia

das aulas de substituição e aos apoios e complementos educativos disponibilizados pela escola que,

segundo a perceção dos alunos se revela muito baixa.

Conduta %

As aulas de substituição têm ajudado a melhorar os meus resultados escolares. 26

As aulas de substituição contribuem para aumentar a minha cultura geral; 26

As atividades extracurriculares (Clubes, Desporto Escolar, Olimpíadas, Concursos) contribuem para a melhoria dos meus resultados escolares.

35

O meu comportamento nas aulas de substituição é semelhante ao das outras aulas- 36

A Associação de Estudantes escuta as preocupações dos alunos no que respeita aos assuntos do seu interesse, relativos à escola.

37

As atividades extracurriculares (Clubes, Desporto Escolar, Olimpíadas, Concursos) correspondem aos meus interesses.

38

O apoio e complemento educativo (apoio pedagógico acrescido, tutoria) oferecidos pela escola ajudam-me a melhorar os meus resultados escolares.

38

As aulas de apoio/sala de estudo ajudam-me a superar as minhas dificuldades. 38

Quando os meus professores faltam, eu vou às aulas de substituição. 39

Conheço o Projeto Educativo da Escola. 39

Participo em Projetos escolares a nível externo. 39



2010/2011

20

53%

42%

21%

11%

6%

22%

54%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

EE

Recorrente

EFA

E. Secundário

CP (ES)

E. Básico

CEF (EB)

As aulas de substituição contribuem para a melhoria dasaprendizagens dos alunos

55%

33%

22%

13%

8%

30%

49%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

EE

Recorrente

EFA

E. Secundário

CP (ES)

E. Básico

CEF (EB)

As aulas de substituição contribuem para a melhoria da cultura geral dos alunos

Gráfico 5- Perceção dos Alunos- Aulas de Substituição e Melhoria das Aprendizagens

Gráfico 6 - Perceção dos Alunos- Aulas de Substituição e Melhoria da Cultura Geral



2010/2011

21

47%

50%

25%

35%

18%

51%

48%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

EE

Recorrente

EFA

E. Secundário

CP (ES)

E. Básico

CEF (EB)

A frequência de aulas de apoio e sala de estudo permite que osalunos superem as suas dificuldades.

57%

42%

21%

35%

17%

51%

61%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

EE

Recorrente

EFA

E. Secundário

CP (ES)

E. Básico

CEF (EB)

Os apoios e complementos educativos (sala de estudo, tutoria, centro de recursos) oferecidos pela Escola são adequados.

Gráfico 7 - Perceção dos Alunos- Aulas de Apoio e Superação das Dificuldades

Gráfico 8 - Perceção dos Alunos-

Apoios e Complementos Educativos

Sublinhamos que as perceções apresentadas se encontram em consonância entre alunos e encarregados de

educação.



2010/2011

22

Em seguida, apresenta-se outro conjunto de condutas que evidencia percentagens muito baixas, pelo que

se considerou importante fazê-lo sobressair do total de condutas avaliadas:

No entanto, o facto de o instrumento de recolha de dados não permitir distinguir os alunos que

frequentaram o GRAC daqueles que não o frequentaram, recomenda uma leitura cautelosa destes dados.

f) Encarregados de Educação

Da análise feita aos inquéritos dos Encarregados de Educação verificou-se que o grau de satisfação dos

mesmos é, no geral, elevado.

O critério objeto de análise é "Resultados de avaliações de satisfação dos cidadãos/clientes". A

percentagem obtida é a seguinte:

Apontam-se como aspetos positivos:

Condutas %

As reuniões com o Diretor de Turma são úteis. 98,46

O Diretor de Turma preocupa-se em responder, em tempo útil, às questões que coloco. 97,60

Da análise feita, é visível o grau de satisfação dos Encarregados de Educação relativamente à atuação dos

diretores de turma, bem como à pertinência das reuniões por estes conduzidas.

No entanto, apontam-se como aspetos menos positivos:

Condutas %

As idas ao GRAC ajudam-me a melhorar o meu comportamento. 18

O GRAC contribuiu para aumentar o meu respeito pelo Regulamento Interno. 20

Já fui mandado para o GRAC por ter sido expulso da sala de aula. 22

As sessões de tutoria têm contribuído para melhorar os meus resultados escolares. 23

As sessões de tutoria têm contribuído para melhorar os meus comportamentos. 24

Critérios %

Resultados de avaliações da satisfação dos cidadãos/clientes. 83,34



2010/2011

23

É, pois, visível a pouca participação dos Encarregados de Educação nas atividades que decorrem na escola,

sublinhando-se que esta conduta, traduzindo um dos objetivos do Projeto Educativo, aponta para possíveis

dificuldades na sua consecução. É ainda de referir que os Encarregados de Educação consideram as

questões disciplinares como uma das áreas em que a escola tem que melhorar.

Condutas %

Participo nas atividades da Escola. 24,56

As punições de carácter disciplinar são aplicadas com justiça e rigor.

43,36



2010/2011

24

Anexos

Anexos



2010/2011

25

ANEXO I

(INQUÉRITO PROFESSORES DO QUADRO)

Professores do Quadro

Conduta %

Os Serviços Administrativos proporcionam um atendimento eficaz aos professores. 66,96%

A Loja Escolar (Papelaria/Reprografia) tem um horário adequado. 79,46%

Os docentes são atendidos com cortesia na Loja Escolar (Papelaria/Reprografia). 84,82%

A comunicação com a Direção é fácil. 90,18%

Conheço o Projeto Educativo da Escola. 88,39%

A Escola, ao nível dos conselhos de turma, dos departamentos curriculares e do Conselho Pedagógico, faz uma análise dos resultados obtidos pelos alunos.

92,86%

A Escola assegura as atividades de substituição em caso da falta do professor. 93,75%

A Loja Escolar (Papelaria/Reprografia) presta um serviço de qualidade aos professores. 82,14%

Os recursos informáticos de que a escola dispõe são adequados à prática pedagógica. 83,04%

Conheço as metas do Projeto Educativo. 84,82%

Conheço o Plano Anual de Atividades (PAA) da Escola. 86,61%

Os professores utilizam a avaliação dos alunos como um instrumento de regulação do processo de ensino e aprendizagem.

87,50%

As conclusões das reuniões do Conselho Pedagógico (CP) são disponibilizadas a todos os interessados. 92,86%

Os espaços e instalações são conservados, preservados e mantidos em estado de higiene e segurança. 75,00%

O Conselho de Turma analisa a situação da turma e caracteriza-a. 91,07%

Os professores informam os alunos sobre os critérios de avaliação que utilizam. 91,96%

A Escola tem uma página, atualizada, na Internet com a descrição das suas atividades e outras informações de interesse.

46,43%

A Direção otimiza a utilização dos espaços da Escola, equipamentos e outros recursos. 70,54%

O Representante do Grupo de Recrutamento analisa com os professores da sua equipa a forma como está a decorrer o processo de ensino-aprendizagem e a melhor forma de atuar para atingir os objetivos.

71,43%

Há reuniões periódicas do Conselho de Turma com vista a uma avaliação sistemática da forma como está a decorrer o processo educativo dos alunos e à introdução das correções necessárias.

71,43%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de reflexão e debate sobre definição de estratégias face a problemas diagnosticados.

75,00%

O Coordenador de Departamento realiza reuniões de Departamento, com a frequência necessária. 77,68%

Os professores fazem o diagnóstico dos conhecimentos prévios dos seus alunos, de forma orientar a sua ação pedagógica.

84,82%

Os professores informam os alunos sobre as finalidades e os objetivos da disciplina. 87,50%

Os professores estão atentos aos resultados escolares dos alunos e empenham-se na sua melhoria. 91,96%

As reuniões de Grupo de Recrutamento incluem na sua ordem de trabalhos a discussão de matérias pedagógicas e didáticas, diretamente relacionadas com a prática docente.

66,07%

O PEE, após a sua aprovação, constitui um elemento de referência da minha atuação. 69,64%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de reflexão e debate sobre formas diversificadas de avaliação face às características das disciplinas.

81,25%

A Direção respeita as decisões relativas à gestão curricular adotadas nos Grupos de Recrutamento. 82,14%

Os Conselhos de Turma procuram uniformizar as regras de conduta na sala de aula. 85,71%

Os professores propõem no seu Departamento/Grupo de Recrutamento, ou junto da Direção, a aquisição de recursos para utilizar com os seus alunos.

87,50%

Nesta Escola, as informações e decisões fundamentais do Ministério da Educação são divulgadas aos professores.

89,29%

Os professores propiciam um ambiente favorável, na sala de aula, para os alunos colocarem as suas 90,18%



2010/2011

26

dúvidas.

Os professores, quando solicitados, mostram-se disponíveis para ajudar os alunos a resolver os seus problemas.

90,18%

Os professores promovem a autoavaliação dos alunos. 91,96%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de discussão e definição dos critérios de avaliação, ajustados às diferentes disciplinas, a aprovar no Conselho Pedagógico.

91,96%

A gestão das instalações, espaços e equipamentos é adequada às necessidades e à eficácia dos serviços. 58,04%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de reflexão e debate sobre as formas diversificadas de avaliação face às características das turmas e dos alunos;

64,29%

Os professores utilizam instrumentos de avaliação diversificados. 83,04%

Os professores participam em atividades de formação contínua para atualização de conhecimentos e desenvolvimento de competências profissionais.

83,04%

Os professores verificam se contribuíram para a diminuição das taxas de repetência na sua disciplina, nas turmas em que lecionaram, através da análise dos resultados escolares.

84,82%

Os Conselhos de Turma articulam os procedimentos e momentos de avaliação a desenvolver com os alunos de cada turma.

88,39%

Os professores consideram que as atividades de substituição dos alunos contribuem para uma efetiva melhoria da qualidade do ensino oferecido aos alunos.

11,61%

A oferta educativa da Escola é adequada às necessidades dos alunos e da comunidade. 68,75%

A Biblioteca Escolar/Centro de Recursos presta um apoio adequado às atividades educativas. 70,54%

A Direção disponibiliza aos professores os recursos necessários ao desempenho das suas atividades. 72,32%

Nesta Escola, os professores podem dar a sua opinião e são ouvidos. 77,68%

Os Representantes dos Grupos Recrutamento promovem o trabalho colaborativo entre os docentes do grupo.

77,68%

Elaboro o planeamento da ação educativa, de acordo com os objetivos do PEE. 78,57%

Os professores utilizam as tecnologias de informação e comunicação e outros recursos pedagógicos como forma de estimularem a aprendizagem autónoma dos alunos.

82,14%

A Direção, na aquisição de material didáticos, tem em conta as propostas e necessidades dos departamentos.

83,04%

Os professores informam regularmente os seus alunos sobre os seus progressos nas aprendizagens. 83,04%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de reflexão e debate sobre as questões pedagógicas a decidir no Conselho Pedagógico.

86,61%

Há uma boa relação entre professores e alunos. 89,29%

A gestão dos recursos informáticos da escola é adequada. 43,75%

A Escola preocupa-se com a segurança na circulação dos alunos, à entrada e à saída. 67,86%

O Representante de Grupo de Recrutamento coordena de forma eficiente a equipa de professores com quem trabalha.

79,46%

Os Grupos de Recrutamento revêem periodicamente a aplicação dos critérios de avaliação. 79,46%

Os Professores efetuam regularmente registos quantitativos e qualitativos sobre os progressos dos alunos, tanto no domínio dos conhecimentos como das atitudes e comportamentos.

80,36%

A Escola participa em iniciativas de âmbito europeu. 85,71%

A Escola proporciona aos seus alunos estágios e outras experiências de contacto com o mundo do trabalho.

87,50%

O Coordenador do Departamento incentiva os professores do Departamento para o recurso a práticas interdisciplinares.

50,89%

Os professores desenvolvem habitualmente o trabalho em equipa, entreajudando-se e trocando experiências.

53,57%

O Coordenador de Departamento promove o trabalho cooperativo dos Professores que integram o Departamento.

66,96%

Os professores realizam avaliação formativa, regularmente, de forma a detetar as dificuldades de aprendizagem de cada aluno e o nível em que se situam.

71,43%



2010/2011

27

Nos Grupos de Recrutamento, os professores são ouvidos para definirem o Plano de Formação. 76,79%

A Direção cumpre os critérios para a elaboração dos horários dos professores, aprovados pelo Conselho Pedagógico.

79,46%

Os professores adequam os critérios e instrumentos de avaliação definidos em Departamento/Grupo de Recrutamento, a situações pedagógicas específicas.

80,36%

Os professores dão a conhecer aos alunos o programa e a planificação da disciplina. 83,93%

Os professores realizam projetos/atividades, com vista ao desenvolvimento de competências cívicas dos alunos.

85,71%

Os alunos contribuem para a conservação, higiene e segurança das instalações da Escola. 30,36%

Os Serviços Administrativos esclarecem as dúvidas dos professores quanto à legislação em vigor e aos procedimentos, nas áreas da sua competência.

53,57%

A Direção estimula os professores a contribuírem para a melhoria progressiva da imagem da escola na comunidade.

65,18%

A Escola controla as faltas e atrasos dos professores. 81,25%


Na Escola existe um sistema de controlo de entradas e saídas que funciona de acordo com as necessidades.

57,14%

Os professores adequam a sua planificação às características específicas dos alunos de cada turma. 72,32%

Os professores introduzem metodologias diversificadas na sala de aula, de forma a rentabilizar as diferentes capacidades dos alunos.

79,46%

A Escola divulga informação sobre os cursos e as saídas vocacionais. 80,36%

Os professores procuram intervir de forma ponderada na aplicação de medidas disciplinares. 81,25%

A Direção cumpre os critérios para a elaboração dos horários dos alunos, aprovados pelo Conselho Pedagógico.

82,14%

O Diretor de Turma verifica o nível de assiduidade dos encarregados de educação nas reuniões e informa o Conselho de Turma.

83,04%

Os Diretores de Turma clarificam com os alunos os seus direitos e deveres. 84,82%

Os professores implementam as decisões e orientações dos órgãos e estruturas de orientação educativa nos seus planos didáticos, de modo a promoverem o sucesso educativo dos seus alunos.

85,71%

O desempenho dos funcionários no apoio às atividades educativas é eficaz. 46,43%

A Escola assegura serviços de informação acessíveis a toda a comunidade educativa, de forma eficaz. 46,43%

Direção faz uma boa gestão dos espaços da Escola. 61,61%

O Representante de Grupo de Recrutamento promove a definição do núcleo de aprendizagens relevantes, que referenciam o sucesso na disciplina, em cada ano de escolaridade.

63,39%

A avaliação dos resultados efetuada, nos Grupos de Recrutamento, promove a reflexão sobre as metodologias utilizadas e os apoios educativos proporcionados.

74,11%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, apoia e divulga iniciativas de índole formativa e cultural propostas pelos Departamentos.

75,89%

As estruturas de orientação educativa/órgãos de gestão (Direção, Conselho Pedagógico, Coordenadores dos Diretores de Turma…) fornecem a informação necessária ao bom funcionamento dos órgãos intermédios (Diretores de Turma, Grupos de Recrutamento…).

75,89%

Os professores refletem, em conjunto com os alunos, sobre o trabalho realizado. 75,89%

O Conselho Pedagógico define dispositivos de acompanhamento e monitorização regular dos resultados dos alunos.

80,36%

A Direção e o Conselho Pedagógico acolhem favoravelmente os projetos propostos por iniciativa dos docentes, que contribuam para operacionalizar a missão da escola.

80,36%

O atendimento aos alunos e ao público em geral é feito de forma eficaz e cortês. 80,36%

Os alunos/encarregados de educação são ouvidos pelos órgãos competentes, quando necessário. 85,71%

O Coordenador de Departamento utiliza as reuniões de Departamento como espaço de discussão e elaboração das planificações das diferentes disciplinas/níveis.

55,36%

O Representante de Grupo de Recrutamento assegura a adequação curricular, promovendo o consenso no grupo sobre o estabelecimento de prioridades, áreas de aprofundamento e sequências adequadas dos

66,07%



2010/2011

28

conteúdos.

O Representante do Grupo de Recrutamento e os professores avaliam a eficácia da sua Acão pedagógica. 67,86%

Os professores gostam da Escola e pretendem/gostariam de continuar a trabalhar nela. 74,11%

A Direção cumpre os critérios para a constituição de turmas, aprovados pelo Conselho Pedagógico. 78,57%

A Direção distribui o serviço docente, possibilitando a consecução de várias modalidades de apoio educativo.

79,46%

O Coordenador de Departamento promove a análise e reformulação das planificações das diferentes disciplinas/níveis, com vista à sua articulação.

52,68%

A Direção atribui horas ao Diretor de Turma para que este reúna com os alunos. 68,75%

Os professores de cada turma efetuam registos sistemáticos sobre os progressos qualitativos dos alunos. 71,43%

Os serviços de apoio da Escola (Biblioteca, Serviços de Administração Escolar, Bar, Atendimento aos Encarregados de Educação, Reprografia) são geridos de acordo com as funções educativas da Escola.

72,32%

Os projetos e as atividades do PAA contemplam, de modo articulado, as diferentes áreas curriculares. 75,89%

O PAA incorpora um conjunto de objetivos básicos bem definidos e realizáveis. 79,46%

O DT dá a conhecer aos alunos e encarregados de educação o Regulamento Interno da escola. 81,25%

A Escola promove uma cultura de avaliação e aperfeiçoamento contínuo do desempenho dos seus profissionais, identificando os aspetos mais fracos e as áreas prioritárias para a melhoria do seu desempenho.

41,96%

A Direção e demais responsáveis transmitem as informações eficazmente à comunidade escolar. 47,32%

A Direção incentiva e motiva os professores a empenharem-se na melhoria contínua da Escola. 60,71%

Os alunos/encarregados de educação participam nos órgãos e estruturas de orientação educativa onde têm lugar (Conselho Geral, Conselhos de Turma…).

66,96%

Os professores preocupam-se em avaliar as consequências, nos alunos, das alterações/inovações introduzidas nas suas aulas.

70,54%

O PAA é elaborado tendo em conta as finalidades do PEE. 76,79%

Os professores são assíduos. 77,68%

O DT verifica o nível de assiduidade dos encarregados de educação nas reuniões e informa o Conselho de Turma.

78,57%


12,62%

Os Representantes dos Grupos de Recrutamento supervisionam a prática pedagógica dos professores. 46,43%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, fomenta e implementa projetos na Escola que contribuem para a formação contínua dos professores.

54,46%

A Escola divulga as suas ofertas educativas de forma adequada. 60,71%


A Escola desenvolve processos de autoavaliação, para melhorar os seus desempenhos. 65,18%

A Direção disponibiliza informação sobre decisões que impliquem mudanças de procedimentos na Escola. 69,64%

A Direção, em articulação com os órgãos de gestão pedagógica da Escola, analisa e reflete criticamente sobre os resultados obtidos.

72,32%


A Direção garante as condições para a elaboração do Projeto Educativo de Escola e para o planeamento das atividades da Escola.

74,11%

A Escola desenvolve projetos de índole lúdica e cultural, fora do horário letivo. 75,89%

O Diretor de Turma promove a articulação entre os Professores da turma, tendo em vista a circulação da informação sobre o desempenho da turma.

76,79%

O DT elucida os alunos e os encarregados de educação sobre as ofertas educativas da escola. 79,46%

Os programas das disciplinas são cumpridos. 80,36%

A Direção agenda reuniões para discussão e análise das questões da vida da Escola com uma frequência adequada aos vários tipos de questões.

50,00%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, apoia e incentiva os professores a dinamizarem 54,46%



2010/2011

29

atividades de formação dentro da própria Escola.



87,38%

A Direção respeita as recomendações e atende às posições dos órgãos competentes, no desenvolvimento do PEE e do PAA.

81,25%

As conclusões das reuniões do Conselho Geral são divulgadas à Comunidade Escolar. 45,54%

Os professores consideram que os apoios educativos contribuem positivamente para o sucesso dos alunos.

51,79%

A Direção é dinâmica e sabe gerir os conflitos. 53,57%

Os Conselhos de Turma preocupam-se com a articulação entre as competências gerais e as competências específicas de cada disciplina/área curricular não disciplinar.

62,50%

A Direção, em articulação com os órgãos de gestão pedagógica, adequa os cursos e as disciplinas de oferta própria da Escola às necessidades da comunidade e interesses dos alunos.

62,50%

A Escola integra bem os novos professores. 66,07%

O Diretor de Turma coordena de forma eficiente a equipa de professores do Conselho de Turma. 69,64%

O Conselho Pedagógico mobiliza as estruturas de orientação educativa (por exemplo, Departamentos Curriculares e Grupos de Recrutamento) para a promoção do sucesso escolar.

72,32%

O Representante de Grupo de Recrutamento integra e orienta os novos professores da sua equipa no trabalho a desenvolver.

73,21%

A Escola tem realizado processos de avaliação externa. 74,11%

O PAA contém um conjunto coerente de atividades de complemento curricular. 74,11%

O Diretor de Turma incentiva a participação dos pais/encarregados de educação no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem dos seus educandos.

75,00%

A Direção apoia ativamente os professores que têm iniciativas de inovação e de melhoria, reconhecendo e valorizando o seu trabalho.

59,82%

A Escola tem conseguido melhorar a sua organização interna, promovendo a eficácia dos seus processos. 62,50%

A Direção introduz e potencia novas formas de trabalho e novas tecnologias. 64,29%

Os professores procuram o apoio dos diferentes órgãos autárquicos, na realização de atividades incluídas no plano anual de atividades, que envolvam os seus alunos.

72,32%

A Escola tem um jornal que dá a conhecer as suas atividades. 26,79%

A Direção atribui o cargo de Diretor de Turma sobretudo no sentido de complemento de horários. 39,29%

A Escola tem conseguido melhorar os resultados escolares dos seus alunos, promovendo o sucesso. 44,64%

A Direção designa os Diretores de Turma de acordo com o seu perfil de competências. 46,43%

A Direção faz uma boa gestão dos recursos humanos. 50,00%

A Direção fomenta, com a sua atuação, um ambiente de confiança e solidariedade. 64,29%


78,64%


Na avaliação periódica ou final do PAA, os professores são ouvidos ou participam no processo. 58,04%

A Direção define critérios específicos para a distribuição do serviço docente, tendo em consideração um melhor desempenho.

55,36%

A Direção acompanha e monitoriza as atividades da Escola. 69,64%

Os objetivos dos projetos a funcionar na escola estão de acordo com as linhas orientadoras do PEE; 72,32%

A Direção valoriza e promove formas de ajudar os professores a melhorarem o seu desempenho. 39,29%

A Direção identifica e utiliza os conhecimentos e as competências dos professores, de forma a rentabilizar e melhorar a sua atuação.

44,64%

A Direção tem em conta o desempenho dos Diretores de Turma para a sua designação futura. 50,89%

As estratégias de atuação selecionadas no PEE tiveram em conta os recursos disponíveis na Escola (humanos, materiais e financeiros);

57,14%



2010/2011

30

Os PCT's são utilizados para identificar as necessidades de melhoria do rendimento escolar dos alunos. 63,39%

As atividades desenvolvidas mostraram-se adequadas aos interesses dos alunos. 69,64%

O Diretor de Turma propicia espaços de debate e reflexão que estimulam a interdisciplinaridade e a partilha de experiências e saberes entre os professores.

51,79%


71,84%

A Direção proporciona os meios adequados para a concretização do Projeto Educativo de Escola (PEE). 68,75%

A Direção cria mecanismos de auscultação e de avaliação da eficácia da sua liderança e das lideranças dos restantes órgãos da Escola.

37,50%

O Conselho Pedagógico, em articulação com os Departamentos Curriculares, elabora periodicamente um plano de formação e atualização do Pessoal Docente.

40,18%

A Direção e o CP estimulam a inovação e a criatividade, promovendo o trabalho em equipa. 41,07%

A Escola promove iniciativas que proporcionam à comunidade experiências e conhecimentos sobre práticas profissionais.

41,96%

A Escola promove a redução e reciclagem dos desperdícios. 50,89%

A Escola mede, periodicamente, a perceção do pessoal docente sobre os vários aspetos do seu funcionamento, tais como: condições de trabalho na sala de aula e na Escola, articulação Escola/comunidade, nível de informação e comunicação, opções de formação

25,00%

A Direção promove, periodicamente, uma reflexão participada sobre o RI, por forma a adequá-lo às mudanças e aos contextos da Escola.

45,54%

Na distribuição do serviço letivo e na estruturação dos horários, a Direção aplica critérios de boa gestão dos recursos humanos.

48,21%

A Escola cria as condições que favorecem uma boa articulação entre os professores das disciplinas e os professores que lecionam o apoio educativo.

49,11%

A Direção promove a produção regular de informação sobre o desempenho global da Escola. 41,07%

A Direção garante a elaboração de relatórios periódicos de execução do Plano Anual de Atividades (PAA). 58,04%


71,84%

A Direção valoriza e divulga o esforço e o sucesso profissional dos professores e o seu contributo para a melhoria contínua, como forma de incentivar e manter o seu desenvolvimento e responsabilidade.

25,00%

A atitude da Direção motiva os seus colaboradores. 50,89%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, define indicadores de desempenho da Escola. 58,04%

A Direção cria mecanismos que permitem avaliar as necessidades e a satisfação da comunidade escolar. 41,07%

A Direção, em resultado da análise, define alterações para melhorar os critérios para a distribuição para o serviço docente.

48,21%


A Escola faz o seguimento dos seus alunos, de modo a determinar os seus níveis de satisfação relativamente à formação adquirida nos estágios.

53,57%

A Direção, em articulação com os órgãos competentes, faz a gestão e avaliação da eficácia dos apoios educativos.

58,93%


50,49%

A Escola estabelece protocolos/parcerias com empresas/instituições locais em programas de desenvolvimento comunitário.

50,89%


57,28%

Para a elaboração do Regulamento Interno (RI) são tidos em conta os pareceres e interesses dos representantes da comunidade educativa.

61,61%

O PEE foi elaborado após a identificação e análise dos problemas detetados na Escola. 65,18%

A Direção incentiva o envolvimento e participação da comunidade educativa na elaboração do Projeto Educativo de Escola.

57,14%

A Escola mede, periodicamente, alguns fatores diretamente relacionados com o grau de satisfação dos professores e a sua motivação, tais como: absentismo, nível de participação, reclamações, entre outros.

19,64%



2010/2011

31

A Escola divulga as suas atividades internas junto da comunidade local. 38,39%

O Diretor de Turma (DT) dá a conhecer aos alunos e encarregados de educação o Projeto Educativo da escola.

45,54%

Os Representantes dos Grupos de Recrutamento divulgam o PEE, o PCE e o RI aos novos professores. 45,54%

Os professores conseguem manter um bom clima de trabalho nas atividades de substituição. 33,04%

A Escola estabelece parcerias com a comunidade escolar (ex: Associação de Pais, Associação de Estudantes, entre outras).

58,93%

A Direção planeia e assegura a execução das atividades no domínio da ação social escolar (ASE). 66,07%

Os Coordenadores de Departamento reúnem regularmente com os Representantes dos Grupos de Recrutamento

57,14%

Das parcerias resulta alguma melhoria significativa em qualquer sector da escola ou da comunidade. 58,04%


62,14%



Os Representantes dos Grupos de Recrutamento apresentaram a Escola aos novos professores. 39,29%

A Direção estabelece protocolos com a Direção do Centro de Saúde da sua área e outras instituições/entidades vocacionadas, no sentido de promover a prevenção para a saúde.

55,36%

A Escola recolhe, trata e analisa os resultados dos processos de formação contínua para definir políticas de formação e planos de melhoria.

33,04%


A Escola desenvolve mecanismos de recolha de informação sobre o percurso posterior dos seus alunos. 20,54%

A Direção desenvolve mecanismos de auscultação e de negociação com a comunidade escolar, de forma a apoiar a tomada de decisão.

36,61%

A Direção, em articulação com os órgãos de gestão da escola, analisa as consequências dos critérios utilizados para a distribuição do serviço docente.

39,29%

A Direção estabelece protocolos com instituições de ensino superior e outras para garantir a formação do pessoal docente, de acordo com as necessidades identificadas no Plano de Formação da escola.

27,68%

A Direção estabelece protocolos com instituições/entidades, no sentido de promover a prevenção para a segurança e preservação do meio ambiente.

48,21%



28,16%

O Conselho Geral (CG) promove mecanismos para acompanhar e avaliar a execução do Projeto Educativo da Escola (PEE) e do Plano Anual de Atividades (PAA).

33,93%

A Direção estabelece protocolos e celebra acordos de cooperação ou de associação com outras escolas da mesma tipologia, para a procura de soluções conjuntas de melhoria dos métodos de ensino e de aprendizagem.

19,64%

Os laboratórios da Escola são adequados às atividades aí desenvolvidas. 23,21%

Os laboratórios da Escola são utilizados de forma racional e otimizada. 25,89%


0,00%



88,89%


88,89%


88,89%



77,78%



2010/2011

32


77,78%





66,67%


33,33%



55,56%




2010/2011

33

ANEXOS II

(INQUÉRITO PROFESSORES NÃO DO QUADRO)

Professores Não do Quadro

Conduta %


82,22%

Os professores utilizam instrumentos de avaliação diversificados. 84,44%

Os professores utilizam as tecnologias de informação e comunicação e outros recursos pedagógicos como forma de estimularem a aprendizagem autónoma dos alunos.

86,67%

Os Professores efetuam regularmente registos quantitativos e qualitativos sobre os progressos dos alunos, tanto no domínio dos conhecimentos como das atitudes e comportamentos.

86,67%

Os professores estão atentos aos resultados escolares dos alunos e empenham-se na sua melhoria. 91,11%

O desempenho dos funcionários no apoio às atividades educativas é eficaz. 60,00%

Os professores desenvolvem habitualmente o trabalho em equipa, entreajudando-se e trocando experiências.

62,22%

A oferta educativa da Escola é adequada às necessidades dos alunos e da comunidade. 71,11%

A Escola divulga as suas ofertas educativas de forma adequada. 71,11%


Os professores consideram que os apoios educativos contribuem positivamente para o sucesso dos alunos.

80,00%

Os professores adequam a sua planificação às características específicas dos alunos de cada turma. 82,22%

Os professores informam os alunos sobre as finalidades e os objetivos da disciplina. 93,33%

Os professores informam os alunos sobre os critérios de avaliação que utilizam. 93,33%


A Escola tem uma página, atualizada, na Internet com a descrição das suas atividades e outras informações de interesse.

62,22%

Os professores realizam avaliação formativa, regularmente, de forma a detectar as dificuldades de aprendizagem de cada aluno e o nível em que se situam.

80,00%

Os professores verificam se contribuíram para a diminuição das taxas de repetência na sua disciplina, nas turmas em que lecionaram, através da análise dos resultados escolares.

84,44%

Os professores propiciam um ambiente favorável, na sala de aula, para os alunos colocarem as suas dúvidas.

88,89%

Os professores informam regularmente os seus alunos sobre os seus progressos nas aprendizagens. 91,11%

Os professores fazem o diagnóstico dos conhecimentos prévios dos seus alunos, de forma orientar a sua ação pedagógica.

91,11%

O Coordenador de Departamento realizam reuniões de Departamento, com a frequência necessária. 71,11%


Os professores procuram intervir de forma ponderada na aplicação de medidas disciplinares. 80,00%

Os professores de cada turma efetuam registos sistemáticos sobre os progressos qualitativos dos alunos. 84,44%

O Conselho de Turma analisa a situação da turma e caracteriza-a. 86,67%

Os professores participam em atividades de formação contínua para atualização de conhecimentos e desenvolvimento de competências profissionais.

92,86%

A Escola promove uma cultura de avaliação e aperfeiçoamento contínuo do desempenho dos seus profissionais, identificando os aspetos mais fracos e as áreas prioritárias para a melhoria do seu desempenho.

46,67%

A Direção valoriza e divulga o esforço e o sucesso profissional dos professores e o seu contributo para a melhoria contínua, como forma de incentivar e manter o seu desenvolvimento e responsabilidade.

59,52%

A Escola preocupa-se com a segurança na circulação dos alunos, à entrada e à saída. 57,78%

Os Serviços Administrativos proporcionam um atendimento eficaz aos professores. 63,41%

Os Conselhos de Turma preocupam-se com a articulação entre as competências gerais e as competências 69,05%



2010/2011

34

específicas de cada disciplina/área curricular não disciplinar.

A Direção introduz e potencia novas formas de trabalho e novas tecnologias. 71,43%

A Loja Escolar (Papelaria/Reprografia) presta um serviço de qualidade aos professores. 73,17%


Os docentes são atendidos com cortesia na Loja Escolar (Papelaria/Reprografia). 85,37%

Os espaços e instalações são conservados, preservados e mantidos em estado de higiene e segurança. 87,80%

A Escola divulga informação sobre os cursos e as saídas vocacionais. 80,00%

Direção faz uma boa gestão dos espaços da Escola. 87,80%

Os serviços de apoio da Escola (Biblioteca, Serviços de Administração Escolar, Bar, Atendimento aos Encarregados de Educação, Reprografia) são geridos de acordo com as funções educativas da Escola.

90,24%

A comunicação com a Direção é fácil. 92,68%

O PAA contém um conjunto coerente de atividades de complemento curricular. 90,48%

Conheço o Plano Anual de Atividades (PAA) da Escola. 92,68%

Os recursos informáticos de que a escola dispõe são adequados à prática pedagógica. 95,12%

O PAA incorpora um conjunto de objetivos básicos bem definidos e realizáveis. 95,12%

Os professores gostam da Escola e pretendem/gostariam de continuar a trabalhar nela. 95,12%

Os professores promovem a autoavaliação dos alunos. 92,86%

Os professores realizam Projetos/atividades , com vista ao desenvolvimento de competências cívicas dos alunos.

97,56%

Os professores, quando solicitados, mostram-se disponíveis para ajudar os alunos a resolver os seus problemas.

100,00%

As conclusões das reuniões do Conselho Pedagógico (CP) são disponibilizadas a todos os interessados. 97,62%

Há uma boa relação entre professores e alunos. 100,00%

Os Serviços Administrativos esclarecem as dúvidas dos professores quanto à legislação em vigor e aos procedimentos, nas áreas da sua competência.

51,22%


60,00%

O Representante do Grupo de Recrutamento analisa com os professores da sua equipa a forma como está a decorrer o processo de ensino-aprendizagem e a melhor forma de atuar para atingir os objetivos.

70,73%


64,44%

A gestão das instalações, espaços e equipamentos é adequada às necessidades e à eficácia dos serviços. 73,17%


75,61%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de reflexão e debate sobre as formas diversificadas de avaliação face às características das turmas e dos alunos;

75,61%


75,56%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de reflexão e debate sobre formas diversificadas de avaliação face às características das disciplinas.

82,93%

Os Grupos de Recrutamento revêem periodicamente a aplicação dos critérios de avaliação. 85,71%



Os Conselhos de Turma procuram uniformizar as regras de conduta na sala de aula. 90,24%

Os professores dão a conhecer aos alunos o programa e a planificação da disciplina. 90,24%

As atividades desenvolvidas mostraram-se adequadas aos interesses dos alunos. 90,48%

Os Conselhos de Turma articulam os procedimentos e momentos de avaliação a desenvolver com os alunos de cada turma.

92,68%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de reflexão e debate sobre as questões pedagógicas a decidir no Conselho Pedagógico.

92,68%



2010/2011

35

Os professores refletem, em conjunto com os alunos, sobre o trabalho realizado. 95,12%

Os professores propõem no seu Departamento/Grupo de Recrutamento, ou junto da Direção, a aquisição de recursos para utilizar com os seus alunos.

95,12%

Nesta Escola, as informações e decisões fundamentais do Ministério da Educação são divulgadas aos professores.

95,12%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de discussão e definição dos critérios de avaliação, ajustados às diferentes disciplinas, a aprovar no Conselho Pedagógico.

95,12%

Os professores utilizam a avaliação dos alunos como um instrumento de regulação do processo de ensino e aprendizagem.

92,86%

Os professores implementam as decisões e orientações dos órgãos e estruturas de orientação educativa nos seus planos didáticos, de modo a promoverem o sucesso educativo dos seus alunos.

97,56%



59,52%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, apoia e incentiva os professores a dinamizarem atividades de formação dentro da própria Escola.

66,67%

As reuniões de Grupo de Recrutamento incluem na sua ordem de trabalhos a discussão de matérias pedagógicas e didáticas, diretamente relacionadas com a prática docente.

70,73%

A gestão dos recursos informáticos da escola é adequada. 73,17%

A Direção e demais responsáveis transmitem as informações eficazmente à comunidade escolar. 75,61%

A Escola desenvolve processos de autoavaliação, para melhorar os seus desempenhos. 68,89%

O Representante do Grupo de Recrutamento e os professores avaliam a eficácia da sua ação pedagógica. 73,81%

Os Representantes dos Grupos Recrutamento promovem o trabalho colaborativo entre os docentes do grupo.

78,05%

Nesta Escola, os professores podem dar a sua opinião e são ouvidos. 78,05%

A avaliação dos resultados efetuada, nos Grupos de Recrutamento, promove a reflexão sobre as metodologias utilizadas e os apoios educativos proporcionados.

76,19%

O Representante de Grupo de Recrutamento utiliza as reuniões de grupo como espaço de reflexão e debate sobre definição de estratégias face a problemas diagnosticados.

80,49%

A Direção, em articulação com os órgãos de gestão pedagógica, adequa os cursos e as disciplinas de oferta própria da Escola às necessidades da comunidade e interesses dos alunos.

80,95%

O Diretor de Turma incentiva a participação dos pais/encarregados de educação no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem dos seus educandos.

75,56%

A Direção disponibiliza informação sobre decisões que impliquem mudanças de procedimentos na Escola. 83,33%


O Representante de Grupo de Recrutamento assegura a adequação curricular, promovendo o consenso no grupo sobre o estabelecimento de prioridades, áreas de aprofundamento e sequências adequadas dos conteúdos.

85,37%

O PEE, após a sua aprovação, constitui um elemento de referência da minha atuação. 85,37%

O Representante de Grupo de Recrutamento coordena de forma eficiente a equipa de professores com quem trabalha.

87,80%

Os professores preocupam-se em avaliar as consequências, nos alunos, das alterações/inovações introduzidas nas suas aulas.

92,68%

Os professores adequam os critérios e instrumentos de avaliação definidos em Departamento/Grupo de Recrutamento, a situações pedagógicas específicas.

95,12%

Os professores consideram que as atividades de substituição dos alunos contribuem para uma efectiva melhoria da qualidade do ensino oferecido aos alunos.

26,83%

A Escola tem um jornal que dá a conhecer as suas atividades . 31,11%

O Coordenador do Departamento incentiva os professores do Departamento para o recurso a práticas interdisciplinares.

37,78%

Os Representantes dos Grupos de Recrutamento apresentaram a Escola aos novos professores. 42,22%



2010/2011

36

Na Escola existe um sistema de controlo de entradas e saídas que funciona de acordo com as necessidades.

53,66%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, fomenta e implementa Projetos na Escola que contribuem para a formação contínua dos professores.

54,76%

Os alunos/encarregados de educação participam nos órgãos e estruturas de orientação educativa onde têm lugar (Conselho Geral, Conselhos de Turma…).

60,00%

Os PCT's são utilizados para identificar as necessidades de melhoria do rendimento escolar dos alunos. 62,22%


A Escola integra bem os novos professores. 70,73%

A Direção estimula os professores a contribuírem para a melhoria progressiva da imagem da escola na comunidade.

70,73%

A Direção optimiza a utilização dos espaços da Escola, equipamentos e outros recursos. 73,17%

O Representante de Grupo de Recrutamento promove a definição do núcleo de aprendizagens relevantes, que referenciam o sucesso na disciplina, em cada ano de escolaridade.

73,17%

Há reuniões periódicas do Conselho de Turma com vista a uma avaliação sistemática da forma como está a decorrer o processo educativo dos alunos e à introdução das correcções necessárias.

78,05%


A Direção fomenta, com a sua atuação, um ambiente de confiança e solidariedade. 80,49%

A Direção proporciona os meios adequados para a concretização do Projeto Educativo de Escola (PEE). 83,33%

Conheço as metas do Projeto Educativo. 87,80%

As estruturas de orientação educativa/órgãos de gestão (Direção, Conselho Pedagógico, Coordenadores dos Diretor es de Turma…) fornecem a informação necessária ao bom funcionamento dos órgãos intermédios (Diretor es de Turma, Grupos de Recrutamento…).

90,24%

Os Projetos e as atividades do PAA contemplam, de modo articulado, as diferentes áreas curriculares. 90,24%

A Direção respeita as decisões relativas à gestão curricular adoptadas nos Grupos de Recrutamento. 88,10%

A Escola, ao nível dos conselhos de turma, dos departamentos curriculares e do Conselho Pedagógico, faz uma análise dos resultados obtidos pelos alunos.

92,68%

A Escola assegura as atividades de substituição em caso da falta do professor. 92,68%


A Direção promove, periodicamente, uma reflexão participada sobre o RI, por forma a adequá-lo às mudanças e aos contextos da Escola.

42,22%

A Direção é dinâmica e sabe gerir os conflitos. 60,98%

A Direção faz uma boa gestão dos recursos humanos. 65,85%

A Direção incentiva e motiva os professores a empenharem-se na melhoria contínua da Escola. 68,29%

A atitude da Direção motiva os seus colaboradores. 70,73%

A Direção distribui o serviço docente, possibilitando a consecução de várias modalidades de apoio educativo.

78,05%

A Direção garante as condições para a elaboração do Projeto Educativo de Escola e para o planeamento das atividades da Escola.

80,95%

O Diretor de Turma promove a articulação entre os Professores da turma, tendo em vista a circulação da informação sobre o desempenho da turma.

85,37%

O DT elucida os alunos e os encarregados de educação sobre as ofertas educativas da escola. 85,71%

O Diretor de Turma coordena de forma eficiente a equipa de professores do Conselho de Turma. 87,80%

Os Representantes dos Grupos de Recrutamento supervisionam a prática pedagógica dos professores. 51,22%


A Direção identifica e utiliza os conhecimentos e as competências dos professores, de forma a rentabilizar e melhorar a sua atuação.

52,38%

A Escola cria as condições que favorecem uma boa articulação entre os professores das disciplinas e os professores que leccionam o apoio educativo.

53,66%

A Direção cria mecanismos de auscultação e de avaliação da eficácia da sua liderança e das lideranças dos restantes órgãos da Escola.

58,54%



2010/2011

37

A Escola tem conseguido melhorar a sua organização interna, promovendo a eficácia dos seus processos. 65,85%

A Escola desenvolve Projetos de índole lúdica e cultural, fora do horário lectivo. 75,61%

A Direção acompanha e monitoriza as atividades da Escola. 78,05%


88,89%

Elaboro o planeamento da ação educativa, de acordo com os objetivos do PEE. 78,05%

O PAA é elaborado tendo em conta as finalidades do PEE. 78,57%

O Conselho Pedagógico define dispositivos de acompanhamento e monitorização regular dos resultados dos alunos.

80,49%

A Direção cumpre os critérios para a constituição de turmas, aprovados pelo Conselho Pedagógico. 80,95%

Os alunos/encarregados de educação são ouvidos pelos órgãos competentes, quando necessário. 82,93%

Os Diretor es de Turma clarificam com os alunos os seus direitos e deveres. 87,80%


O Coordenador de Departamento promove a análise e reformulação das planificações das diferentes disciplinas/níveis, com vista à sua articulação.

53,66%

A Direção e o CP estimulam a inovação e a criatividade, promovendo o trabalho em equipa. 53,66%


Nos Grupos de Recrutamento, os professores são ouvidos para definirem o Plano de Formação. 65,85%

O Coordenador de Departamento promove o trabalho cooperativo dos Professores que integram o Departamento.

65,85%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, define indicadores de desempenho da Escola. 66,67%

A Direção define critérios específicos para a distribuição do serviço docente, tendo em consideração um melhor desempenho.

70,73%

A Direção, na aquisição de material didático, tem em conta as propostas e necessidades dos departamentos.

70,73%

A Escola estabelece protocolos/parcerias com empresas/instituições locais em programas de desenvolvimento comunitário.

64,44%

Na distribuição do serviço letivo e na estruturação dos horários, a Direção aplica critérios de boa gestão dos recursos humanos.

70,73%


83,33%


A Direção cumpre os critérios para a elaboração dos horários dos alunos, aprovados pelo Conselho Pedagógico.

78,57%


O DT verifica o nível de assiduidade dos encarregados de educação nas reuniões e informa o Conselho de Turma.

78,57%

O Diretor de Turma verifica o nível de assiduidade dos encarregados de educação nas reuniões e informa o Conselho de Turma.

82,93%

O DT dá a conhecer aos alunos e encarregados de educação o Regulamento Interno da escola. 85,37%

A Escola mede, periodicamente, a perceção do pessoal docente sobre os vários aspetos do seu funcionamento, tais como: condições de trabalho na sala de aula e na Escola, articulação Escola/comunidade, nível de informação e comunicação, opções de formação

46,34%


A Direção atribui horas ao Diretor de Turma para que este reúna com os alunos. 48,89%

O Coordenador de Departamento utiliza as reuniões de Departamento como espaço de discussão e elaboração das planificações das diferentes disciplinas/níveis.

58,54%

A Direção apoia ativamente os professores que têm iniciativas de inovação e de melhoria, reconhecendo e valorizando o seu trabalho.

63,41%

A Direção cria mecanismos que permitem avaliar as necessidades e a satisfação da comunidade escolar. 65,85%

Na avaliação periódica ou final do PAA, os professores são ouvidos ou participam no processo. 65,85%



2010/2011

38

A Direção, em articulação com os órgãos competentes, faz a gestão e avaliação da eficácia dos apoios educativos.

70,73%

A Direção disponibiliza aos professores os recursos necessários ao desempenho das suas atividades . 86,11%

Os Coordenadores de Departamento reúnem regularmente com os Representantes dos Grupos de Recrutamento

68,89%

A Direção respeita as recomendações e atende às posições dos órgãos competentes, no desenvolvimento do PEE e do PAA.

78,57%


80,49%


30,56%


61,11%

A Escola recolhe, trata e analisa os resultados dos processos de formação contínua para definir políticas de formação e planos de melhoria.

58,54%

A Direção promove a produção regular de informação sobre o desempenho global da Escola. 58,54%


A Direção agenda reuniões para discussão e análise das questões da vida da Escola com uma frequência adequada aos vários tipos de questões.

63,41%

O Conselho Pedagógico mobiliza as estruturas de orientação educativa (por exemplo, Departamentos Curriculares e Grupos de Recrutamento) para a promoção do sucesso escolar.

64,29%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, apoia e divulga iniciativas de índole formativa e cultural propostas pelos Departamentos.

70,73%

Os objetivos dos Projetos a funcionar na escola estão de acordo com as linhas orientadoras do PEE; 75,61%

Das parcerias resulta alguma melhoria significativa em qualquer sector da escola ou da comunidade. 78,05%


As conclusões das reuniões do Conselho Geral são divulgadas à Comunidade Escolar. 59,52%

A Direção estabelece protocolos com instituições/entidades, no sentido de promover a prevenção para a segurança e preservação do meio ambiente.

65,85%


Os professores procuram o apoio dos diferentes órgãos autárquicos, na realização de atividades incluídas no plano anual de atividades , que envolvam os seus alunos.

68,29%

A Direção cumpre os critérios para a elaboração dos horários dos professores, aprovados pelo Conselho Pedagógico.

70,73%


83,33%


69,44%

A Direção incentiva o envolvimento e participação da comunidade educativa na elaboração do Projeto Educativo de Escola.

63,41%


Os professores conseguem manter um bom clima de trabalho nas atividades de substituição. 37,78%

A Escola mede, periodicamente, alguns fatores diretamente relacionados com o grau de satisfação dos professores e a sua motivação, tais como: absentismo, nível de participação, reclamações, entre outros.

41,46%

O Conselho Pedagógico, em articulação com os Departamentos Curriculares, elabora periodicamente um plano de formação e atualização do Pessoal Docente.

43,90%

A Direção, em resultado da análise, define alterações para melhorar os critérios para a distribuição para o serviço docente.

52,38%

A Direção garante a elaboração de relatórios periódicos de execução do Plano Anual de Atividades (PAA). 60,98%

A Direção e o Conselho Pedagógico acolhem favoravelmente os Projetos propostos por iniciativa dos docentes, que contribuam para operacionalizar a missão da escola.

64,29%

A Direção tem em conta o desempenho dos Diretores de Turma para a sua designação futura. 50,00%



2010/2011

39


A Direção, em articulação com os órgãos de gestão da escola, analisa as consequências dos critérios utilizados para a distribuição do serviço docente.

63,41%

A Escola tem realizado processos de avaliação externa. 68,29%


80,56%


41,46%

O Diretor de Turma (DT) dá a conhecer aos alunos e encarregados de educação o Projeto Educativo da escola.

51,22%

A Escola faz o seguimento dos seus alunos, de modo a determinar os seus níveis de satisfação relativamente à formação adquirida nos estágios.

58,54%

A Direção planeia e assegura a execução das atividades no domínio da ação social escolar (ASE). 64,29%

A Direção atribui o cargo de Diretor de Turma sobretudo no sentido de complemento de horários. 36,59%

A Escola divulga as suas atividades internas junto da comunidade local. 46,34%

A Escola estabelece parcerias com a comunidade escolar (ex: Associação de Pais, Associação de Estudantes, entre outras).

60,98%

A Direção estabelece protocolos com a Direção do Centro de Saúde da sua área e outras instituições/entidades vocacionadas, no sentido de promover a prevenção para a saúde.

60,98%

A Direção designa os Diretores de Turma de acordo com o seu perfil de competências. 43,90%

A Direção desenvolve mecanismos de auscultação e de negociação com a comunidade escolar, de forma a apoiar a tomada de decisão.

43,90%





48,78%


36,11%

A Direção estabelece protocolos e celebra acordos de cooperação ou de associação com outras escolas da mesma tipologia, para a procura de soluções conjuntas de melhoria dos métodos de ensino e de aprendizagem.

29,27%

O Conselho Geral (CG) promove mecanismos para acompanhar e avaliar a execução do Projeto Educativo da Escola (PEE) e do Plano Anual de Atividades (PAA).

48,78%


50,00%



Os laboratórios da Escola são utilizados de forma racional e otimizada. 26,83%


77,78%



66,67%





20,00%


40,00%

A Direção disponibiliza aos professores os recursos necessários ao desempenho das suas atividades . 60,00%



2010/2011

40




80,00%

Os espaços e instalações são conservados, preservados e mantidos em estado de higiene e segurança; 0,00%

Para a elaboração do Projeto Educativo do Agrupamento são tidos em conta os pereceres e interesses dos representantes da comunidade educativa.

0,00%

O Agrupamento, ao nível dos conselhos de turma/ conselhos de docentes, dos departamentos curriculares e do Conselho Pedagógico, faz uma análise dos resultados obtidos pelos alunos;

0,00%

A atitude da Diretor a motiva os seus colaboradores. 0,00%

Sei qual é a Missão do Agrupamento. 0,00%

No Agrupamento existe um sistema de controlo de entradas e saídas que funciona de acordo com as necessidades.

0,00%

Os erros de anos anteriores deixaram de se repetir. 0,00%

Para a elaboração dos Regulamento Interno são tidos em conta os pereceres e interesses dos representantes da comunidade educativa.

0,00%

Os professores preocupam-se em dar indicações precisas relativas ao desempenho de cada aluno, de modo a este compreender os seus pontos fortes e fracos.

0,00%

Os professores preocupam-se em avaliar quais as repercussões nos alunos, das alterações/inovações introduzidas nas suas aulas;

0,00%

A Direção preocupa-se em facilitar aos professores os recursos necessários ao seu desempenho e apoia ativamente todos os que têm iniciativas de inovação e de melhoria, reconhecendo e valorizando o seu trabalho;

0,00%

Os professores da Escola promovem medidas pedagógicas para melhor os resultados escolares dos seus alunos;

25,00%

Os professores gostam do Agrupamento e pretendem continuar a trabalhar nele. 25,00%

Os professores procuram saber o grau de satisfação dos alunos relativamente às metodologias utilizadas na aula.

25,00%

Os professores do Agrupamento vêem o seu desempenho profissional reconhecido e valorizado. 25,00%

O Agrupamento tem melhorado as suas instalações e equipamentos. 50,00%

As estruturas de orientação educativa fornecem a informação necessária ao funcionamento das diversas áreas para o desempenho das suas funções (Diretores de Turma, grupos disciplinar, entre outros);

50,00%

Os professores propõem no seu Departamento/Grupo Disciplinar, ou junto da Direção, a substituição de tecnologias desadequadas.

75,00%


60,00%

A Escola tem fontes alternativas de financiamento; 75,00%


60,00%

Os serviços de apoio da Escola (Biblioteca, Serviços de Administração Escolar, Bar, Atendimento aos Encarregados de Educação, Reprografia) são geridos de acordo com critérios de gestão e procedimentos adequados às funções educativas da Escola.

100,00%

A Direção na aquisição de material didático tem em conta as propostas e necessidades dos professores e dos departamentos;

100,00%

Os professores utilizam as tecnologias de informação e comunicação como recurso pedagógico e instrumento de desenvolvimento pessoal e profissional;

25,00%

A Escola tem criado condições de acesso de pessoas com mobilidade reduzida; 25,00%


40,00%


40,00%

A Escola tem realizado processos de avaliação externa; 50,00%



2010/2011

41

O professores consideram, na sua planificação, a utilização das instalações específicas, como o Centro de Recursos e as salas de TIC;

0,00%

O Agrupamento preocupa-se com a segurança na circulação dos alunos à entrada e saída. 0,00%

Os serviços da secretaria têm instalações adequadas para o atendimento ao público em termos de acessibilidade e de espaço.

0,00%

O Diretor de Turma/ Professor Titular de Turma verifica se o número de encarregados de educação presente nas reuniões se manteve ou aumentou ao longo do ano.

0,00%

O professor verifica se as aulas de substituição / atividades de ocupação dos alunos contribuíram para a efectiva ocupação dos alunos a tempo inteiro.

0,00%

O professores consideram que desenvolvem competências cívicas nos seus alunos através de Projetos sociais que desenvolvem com eles.

0,00%

A Direção tem um sistema de selecção e controlo da qualidade dos fornecedores; 0,00%

O professor verifica se os apoios educativos/reforço curricular/complemento de aprendizagem contribuíram positivamente para o sucesso do aluno.

0,00%

Os professores propõem no seu Departamento/Grupo Disciplinar, ou junto da Direção, a aquisição de recursos para utilizar com os seus alunos;

0,00%

Neste Agrupamento, os professores podem sempre dar a sua opinião e são ouvidos. 0,00%

O Diretor de Turma/ professor Titular de Turma analisa em conjunto com os encarregados de educação os possíveis percursos escolares que os alunos podem seguir.

0,00%

Nesta Escola, as informações e decisões fundamentais do Ministério de Educação são divulgadas ao Pessoal Docente;

0,00%


O professor verifica se as aulas de substituição / atividades de ocupação dos alunos contribuíram para uma efetiva melhoria da qualidade do ensino oferecido aos alunos.

0,00%

A Direção (Direção) é competente, dinâmico(a) e saber gerir os conflitos; 0,00%

A Direção, em articulação com os órgãos de gestão pedagógica, na definição de objetivos e metas a atingir, utilizou dados comparativos com outras escolas.

0,00%

O Agrupamento promove informação sobre os cursos e as saídas vocacionais. 100,00%

O Agrupamento promove ações de partilha de resultados com outras escolas. 100,00%

A Escola promove a redução e reciclagem dos desperdícios; 100,00%

Os serviços administrativos utilizam as novas tecnologias para apoiar a melhoria dos processos de administração e gestão e métodos de informação;

100,00%

O Agrupamento participa em iniciativas de âmbito europeu. 100,00%


O professores contabilizam os custos dos Projetos que se propõe desenvolver com os seus alunos. 100,00%

Das parcerias resulta alguma melhoria significativa em qualquer sector da escola ou da comunidade 100,00%

A Escola desenvolveu processos de acompanhamento que permitam conhecer o sucesso dos seus alunos depois de saírem desta instituição.

100,00%



2010/2011

42

ANEXOS III

(INQUÉRITO PESSOAL NÃO DOCENTE)

Pessoal Não Docente

Conduta %

O espaço disponível para o bar dos professores é adequado. 78,26%

A Escola tem melhorado a sua organização interna. 86,96%

A Direção proporciona novas formas de trabalho com recurso às novas tecnologias. 86,96%

A Direção escuta e responde às pessoas, em tempo útil. 86,96%

A Direção cria um clima de confiança. 86,96%

A Direção mostra-se disponível para a resolução dos problemas do Pessoal não Docente; 91,30%

Há uma boa relação entre o Pessoal não Docente o Pessoal Docente. 95,65%

A Escola investe na modernização dos seus serviços e em novas tecnologias. 100,00%

Nesta escola existe um bom ambiente de trabalho. 52,17%

O espaço disponível para o bar dos alunos é adequado. 56,52%

As chefias do Pessoal não Docente, em conjunto com o pessoal respetivo, analisam o resultado do seu trabalho no sentido de lhe introduzir melhorias.

60,87%

A Escola encoraja o Pessoal não Docente a trabalhar em equipa. 73,91%

Conheço o Regulamento Interno. 73,91%

Os serviços da secretaria têm instalações adequadas para o atendimento ao público em termos de acessibilidade e de espaço.

78,26%

As instalações da Escola são adequadas em termos de saúde, higiene e segurança no trabalho. 78,26%

A Escola proporciona boas condições de trabalho. 78,26%

Os Serviços Administrativos proporcionam um atendimento eficaz aos utentes. 78,26%

O Pessoal não Docente tem conhecimento do conjunto de funções e tarefas que estão inerentes à sua função.

86,96%

Os funcionários que trabalham nos bares apresentam-se devidamente fardados. 86,96%


Há uma boa relação entre o Pessoal não Docente e os alunos. 91,30%

A Loja Escolar (Papelaria/Reprografia) presta um serviço de qualidade. 91,30%

A Direção contribui para que haja um bom ambiente na escola. 91,30%


Os serviços administrativos utilizam as novas tecnologias de informação e comunicação, no sentido de melhorar o seu atendimento e processos administrativos.

91,30%

A Escola preocupa-se com a qualidade do apoio prestado aos alunos. 95,65%

No processo de avaliação do desempenho, os responsáveis da Escola avaliam os funcionários de forma justa.

47,83%

O Pessoal não Docente participa ativamente nos trabalhos dos órgãos e estruturas que integra. 56,52%

A Direção reconhece o mérito e a excelência do Pessoal não Docente. 60,87%

A chefe do Pessoal não Docente fomentam um bom ambiente de trabalho. 60,87%

O Pessoal não Docente participa na avaliação do seu próprio desempenho na respetiva área de responsabilidade.

60,87%

Os funcionários que lidam habitualmente com o público (auxiliares de ação educativa, pessoal da secretaria e outros) estão claramente identificados.

65,22%

A qualidade dos produtos alimentares existente nos bares insere-se nos parâmetros de uma alimentação saudável.

65,22%

Os alunos sabem a quem se devem dirigir na Escola consoante o assunto que pretendem tratar. 65,22%

A Direção faz reuniões com o Pessoal não Docente para divulgar a missão e objetivos da Escola explicitados no Projeto Educativo.

65,22%

A Direção faz uma boa gestão dos recursos humanos da Escola. 69,57%

A Direção organiza ações de melhoria dentro da Escola. 69,57%

A gestão das instalações, espaços e equipamentos é adequada às necessidades dos alunos e funcionalidade dos serviços.

69,57%

A Direção ajuda o Pessoal não Docente a melhorar o seu desempenho. 73,91%



2010/2011

43

A Escola empenha-se para que o nível educativo e formativo da comunidade melhore. 78,26%

A Direção comunica de forma clara aos funcionários as suas orientações quanto aos procedimentos e tarefas.

78,26%

Os serviços da Escola estão bem sinalizados e orientam bem as pessoas que não conhecem a Escola. 78,26%



O PND preocupa-se com a melhoria contínua da escola. 86,96%

A Direção preocupa-se que a comunidade escolar adquira hábitos alimentares saudáveis. 86,96%

O Pessoal não Docente executa as decisões e orientações dos órgãos de gestão, de modo a atingir os objetivos definidos.

86,96%

A Direção preocupa-se com as relações entre o Pessoal não Docente e os alunos. 86,96%


O atendimento efetuado no bar dos alunos, no turno da manhã/tarde, é correto e eficaz. 91,30%

A Escola tem um horário de funcionamento e de atendimento que responde às necessidades da população que serve.

91,30%

O desempenho das atividades do Pessoal não Docente é reconhecido pela comunidade educativa. 52,17%

A Direção reconhece o trabalho individual e em equipa com vista à sua contribuição para o desenvolvimento e concretização dos objetivos definidos;

56,52%

A circulação da informação entre a Direção e o Pessoal não Docente é eficaz. 56,52%

A Direção incentiva o trabalho individual e em equipa com vista à sua contribuição para o desenvolvimento e concretização dos objetivos definidos.

60,87%

Os funcionários que beneficiaram de formação profissional partilham com os seus colegas o que aprenderam.

60,87%

As instalações são adequadas para proporcionar níveis de produtividade normais aos seus funcionários.

60,87%

O Pessoal não Docente é assíduo. 65,22%

A Direção faz uma boa gestão dos espaços da Escola; 69,57%

A Escola, através dos seus órgãos de gestão e administração, acompanha os esforços de melhoria dos serviços, interessando-se pelos seus resultados.

69,57%

O chefe do Pessoal não Docente, coordena a gestão do serviço, em articulação com os restantes funcionários.

69,57%

A Direção, na sua atuação, otimiza os recursos materiais existentes. 69,57%

O PND controla de uma forma eficaz as faltas e os atrasos dos professores. 78,26%

A Escola preocupa-se em educar para a cidadania. 78,26%

Existe a preocupação de melhorar os serviços após a recolha de sugestões dos alunos e encarregados de educação.

78,26%




A Direção controla as faltas e o atraso do Pessoal não Docente. 82,61%

O atendimento efetuado no bar dos professores, no turno da manhã/tarde, é correto e eficaz. 86,96%

A Direção apoia o Pessoal não Docente na resolução de problemas pessoais e profissionais. 86,96%

O PND controla de uma forma eficaz as faltas e os atrasos dos professores; 86,96%

No processo de avaliação do desempenho, os responsáveis da Escola avaliam os funcionários de forma a incentivar a qualidade do seu trabalho.

39,13%

O Pessoal não Docente participa na avaliação do funcionamento dos serviços da sua área de responsabilidade.

39,13%

A Direção cria mecanismos que permitem avaliar a satisfação do Pessoal não Docente. 43,48%

O representante do Pessoal não Docente no Conselho Geral participa nas reuniões e divulga a respetiva informação.

43,48%

Nesta Escola o Pessoal não Docente sente-se apoiado e respeitado. 47,83%

Conheço o Projeto Educativo de Escola. 47,83%


A oferta de produtos alimentares existente nos bares é diversificada. 52,17%



2010/2011

44

A Direção reconhece o mérito e a excelência do Pessoal não Docente. 52,17%

A Direção apoia ações de melhoria dentro da Escola. 52,17%


O Pessoal não Docente apresenta propostas de melhoria a introduzir nas áreas da sua

responsabilidade. 60,87%

A Escola tem criado condições de acesso a pessoas com mobilidade reduzida. 65,22%

A Direção estabelece com o Pessoal não Docente formas flexíveis e reajustáveis de organização de

trabalho a realizar, necessárias para a criação de um bom ambiente entre todos. 65,22%

Os Serviços Administrativos esclarecem as dúvidas aos utentes quanto à legislação em vigor e aos

procedimentos, nas áreas da sua competência. 73,91%

A Escola disponibiliza informação relevante à comunidade escolar. 73,91%

A Direção facilita a comunicação entre os membros da Comunidade Educativa. 78,26%

A Direção disponibiliza ao PND os recursos necessários ao seu desempenho. 78,26%

A Direção controla as faltas e o atraso do Pessoal não Docente; 78,26%


A Escola está organizada de forma a que o Pessoal não Docente apoie os alunos durante a sua

permanência na escola. 82,61%


A oferta educativa da Escola é diversificada 82,61%


Os preços praticados nos bares estão de acordo com a qualidade da oferta. 34,78%

A Direção incentiva a participação em ações de formação que visem a melhoria profissional do PND. 43,48%

O Pessoal não Docente participa nos planos de melhoria da Escola. 47,83%

Os critérios utilizados na distribuição de serviço do Pessoal não Docente baseiam-se na transparência,

imparcialidade e justiça, tendo em conta as capacidades profissionais de cada um. 47,83%

A Direção estimula e apoia iniciativas de melhoria das diversas funções e serviços. 52,17%

O Pessoal não Docente conhece o Regulamento Interno da Escola. 52,17%

A Direção estimula e apoia iniciativas de melhoria das diversas funções e serviços. 56,52%

A Direção faz uma boa gestão dos recursos humanos da Escola; 56,52%

As regras de disciplina na Escola desenvolvem o sentido de responsabilidade e fomentam um bom

ambiente escolar. 60,87%

A Escola, através dos seus órgãos competentes, utiliza e gere os recursos (humanos e financeiros)

atribuídos de forma a rentabilizá-los para a melhoria da qualidade do trabalho do PND. 60,87%


A Escola tem meios de comunicação que divulgam de forma eficaz as informações importantes. 69,57%

A Escola garante a segurança na circulação dos alunos à entrada e saída do estabelecimento. 69,57%

Os utentes são atendidos com cortesia na Loja Escolar (Papelaria/Reprografia). 73,91%

A Direção preocupa-se em promover, apoiar e desenvolver no Pessoal não Docente o respeito pelos

outros, um espírito de tolerância, o trabalho colaborativo e de partilha. 52,17%

A Direção incentiva a participação em ações de formação que visem a melhoria profissional do PND. 52,17%

A Direção ausculta o Pessoal não Docente, de forma a conhecer a sua perceção relativamente ao

desempenho da Escola e dos serviços que presta à comunidade. 52,17%

A Escola, através dos seus órgãos competentes, utiliza e gere os recursos (humanos e materiais)

atribuídos de forma a rentabilizá-los para a melhoria da qualidade do trabalho do PND. 60,87%

O atendimento efetuado no bar dos alunos, no turno da tarde/noite, é correto e eficaz. 60,87%

A Direção estabelece prioridades de ações de melhoria dentro da Escola. 60,87%

A Direção estabelece protocolos com instituições/entidades no sentido de promover a prevenção para

a segurança e preservação do meio ambiente. 65,22%



2010/2011

45


O atendimento efetuado no bar dos professores, no turno da tarde/noite, é correto e eficaz. 69,57%

A oferta educativa da Escola é adequada. 69,57%

Os alunos e/ou Encarregados de Educação sabem onde dirigir-se para reclamações e sugestões. 39,13%

As punições de carácter disciplinar são aplicadas aos alunos em tempo útil. 43,48%

As punições de carácter disciplinar são aplicadas aos alunos com justiça e rigor. 47,83%

A Direção deu a conhecer os aspetos fundamentais do Plano Anual de Atividades 47,83%

A Direção, em articulação com o Chefe do Pessoal não Docente, define objetivos a cumprir pelo PND. 47,83%

A Direção em articulação com o Pessoal não Docente identifica e estabelece prioridades de melhoria

e outras mudanças quer para o desenvolvimento quer para superar dificuldades. 60,87%

O Pessoal não Docente participa na tomada de decisões. 4,35%

O Plano Anual de Formação tem em consideração as necessidades e as expectativas do pessoal não

docente. 21,74%

A Direção promove a realização de ações de informação sobre decisões que impliquem alterações ou

mudanças na Escola. 34,78%

A Escola promove iniciativas que proporcionam, à comunidade, experiências e conhecimentos sobre

práticas profissionais. 34,78%

O Pessoal não Docente participa na elaboração do Projeto Educativo de Escola. 34,78%

Nesta Escola, as informações fundamentais do Ministério da Educação são divulgadas a todo o

Pessoal não Docente. 43,48%

A Direção distribui serviço tendo como referência objetivos claros, partilhados pela maioria do

Pessoal não Docente. 43,48%

O Pessoal não Docente conhece o Projeto Educativo de Escola. 47,83%

Na distribuição do serviço e na definição dos horários, a Direção aplica critérios claros, estimulando a

melhoria do trabalho desenvolvido. 47,83%

A Direção estabelece protocolos com o Centro de Saúde da sua área e outras instituições/entidades

vocacionadas, no sentido de promover a prevenção para a saúde. 52,17%

A Escola recolhe informação para determinar as necessidades e expectativas da comunidade sobre

os serviços prestados. 52,17%

A Escola recolhe informação para determinar se a qualidade dos serviços prestados corresponde às

expectativas dos alunos. 52,17%

A Escola, através dos seus órgãos competentes, tem e aplica critérios de seleção dos fornecedores de

produtos e serviços à Escola. 56,52%

A Escola estabelece parcerias com a comunidade escolar (associação de pais, associação de

estudantes). 65,22%

A Direção deu a conhecer os aspetos fundamentais do Projeto Educativo de Escola. 30,43%

A gestão da Escola tem em consideração os resultados do processo de avaliação dos serviços. 47,83%

A Escola promove nos alunos o conhecimento da cultura local e regional. 56,52%


A Direção estabelece protocolos e celebra acordos de cooperação ou de associação com outras

escolas, instituições de formação, autarquias e coletividades. 60,87%

O Pessoal não Docente participa na construção das decisões sobre o Projeto Educativo Escolar. 21,74%


A Direção define um plano anual de trabalho em articulação com o chefe do PND. 52,17%

A ementa do refeitório contribui para reforçar positivamente comportamentos alimentares

saudáveis na adolescência. 52,17%

Os objetivos do Projeto Educativo de Escola são assumidos pelo Pessoal não Docente. 26,09%

Os alunos e/ou Encarregados de Educação consideram-se satisfeitos com os horários e a qualidade 39,13%



2010/2011

46

dos serviços prestados pela Escola.

Os serviços administrativos da Escola dispõem de um sistema integrado de contabilidade que

permite conhecer os custos dos processos e dos Projetos. 47,83%

A autarquia apoia as atividades da Escola. 52,17%

A Escola tem estabelecido uma rede de acordos de parcerias com outras organizações no sentido de

apoiar o desempenho do PND. 26,09%

A autarquia reconhece o mérito da Escola. 39,13%

O sistema de gestão dos bares é eficiente. 30,43%

Destas parcerias resulta uma melhoria significativa em qualquer sector da escola ou da comunidade. 43,48%

ANEXOS IV

(INQUÉRITO DE AUTOAVALIAÇÃO)

Autoavaliação



2010/2011

47

Conduta %

O Conselho Pedagógico, em articulação com os departamentos curriculares, elabora anualmente um plano de formação e actualização do Pessoal Docente.

33,33%

O Pessoal Docente e Não Docente apresenta propostas de melhoria a introduzir nas áreas da sua responsabilidade.

33,33%

A Escola mede periodicamente, a percepção dos colaboradores (Pessoal Docente e Pessoal não Docente) sobre os vários aspectos do seu funcionamento

33,33%

A Escola mede, periodicamente, alguns factores directamente relacionados com o grau de satisfação do Pessoal Docente e Não Docente e a sua motivação, tais como: absentismo, nível de participação, queixas.

33,33%

Os alunos contribuem para a conservação, higiene e segurança das instalações da Escola 66,67%

A Escola tem um jornal/boletim informativo/revista que serve para dar a conhecer as suas atividades. 66,67%

Os critérios de selecção de recursos humanos são claros e adequados. 66,67%

Os professores informam regularmente os alunos sobre o seu progresso nas aprendizagens. 66,67%


A Direção promove, periodicamente, uma reflexão participada sobre o Regulamento Interno, de forma a adequá-lo às mudanças e aos contextos da Escola.

66,67%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, define indicadores de desempenho interno 66,67%

A Direção tem um sistema de selecção e controlo da qualidade dos fornecedores. 66,67%

A Escola colabora com instituições de educação em programas de desenvolvimento comunitário. 66,67%


A Escola tem conseguido melhorar a sua organização interna, desenvolvendo processos de auto-regulação, para melhorar os seus desempenhos.

100,00%

A Escola, ao nível dos Conselhos de Turma, dos Grupos de Recrutamento e do Conselho Pedagógico, faz uma análise dos resultados obtidos pelos alunos.

100,00%

As atividades desenvolvidas (clubes, núcleos, ateliers, desporto escolar) mostraram-se adequadas aos interesses dos alunos.

100,00%


Os funcionários controlam de uma forma eficaz as faltas e os atrasos dos professores; 100,00%


A Escola integra bem os novos professores, funcionários e alunos. 100,00%

Os meios utilizados pela Escola para comunicar com a comunidade educativa são eficazes. 100,00%




A Escola tem uma página, actualizada, na Internet com a descrição das suas atividades e outras informações de interesse.

100,00%

A Direção promove projetos geradores de recursos e de interesse para o Projecto Educativo da Escola. 100,00%


As instalações, espaços e equipamentos são adequadas às necessidades dos alunos e funcionalidade dos serviços.

100,00%

A Escola dispõe de sistemas de informação integrados em rede acessíveis a toda a comunidade escolar. 100,00%

Os serviços administrativos utilizam as novas tecnologias para apoiar a melhoria dos processos de administração e gestão.

100,00%

Os professores utilizam as tecnologias de informação e comunicação como recurso pedagógico e instrumento de desenvolvimento pessoal e profissional.

100,00%

A Direção preocupa-se em facilitar aos funcionários os recursos necessários ao seu desempenho. 100,00%



2010/2011

48

Os serviços de apoio da Escola (Biblioteca, Serviços de Administração Escolar, Bar, Atendimento aos Encarregados de Educação, Reprografia) são geridos de uma forma adequada às funções educativas da Escola.

100,00%

A Escola tem condições para o acesso de pessoas com mobilidade reduzida. 100,00%

A Escola, através dos seus órgãos e estruturas de orientação educativa, promove e regula a aplicação das estratégias e metodologias de promoção do sucesso educativo.

100,00%

A gestão da Escola orienta-se pelos resultados do processo de avaliação da Escola. 100,00%

A Direção considera que a avaliação das necessidades dos professores é determinante para o sucesso de todo o processo educativo.

100,00%

A Escola mantém contactos regulares com instituições/entidades de forma a garantir estágios, fazendo o seguimento dos alunos, de modo a determinar os seus níveis de satisfação relativamente à formação aí adquirida.

100,00%

O Diretor de Turma incentiva a participação dos pais/encarregados de educação no processo de ensino e aprendizagem dos seus educandos.

100,00%

Os professores promovem a auto-avaliação dos alunos 100,00%

Os professores promovem nos alunos o desenvolvimento de estratégias de estudo e de aprendizagem. 100,00%

Os professores informam os alunos sobre as finalidades, os objetivos e os critérios de avaliação da disciplina.

100,00%

A Direção disponibiliza canais de comunicação interna eficazes para divulgar objetivos, planos e atividades da escola.

100,00%

A Direção comunica de forma clara ao Pessoal Docente e Não Docente os critérios de gestão e as orientações quanto aos procedimentos e tarefas a realizar.

100,00%

Na distribuição do serviço e na definição dos horários, a Direção aplica critérios claros, estimulando a melhoria do trabalho desenvolvido

100,00%

A Escola recolhe, trata e analisa os resultados dos processos de formação contínua para definir políticas de formação e planos de melhoria da Escola

100,00%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, apoia, divulga e avalia iniciativas de índole formativa e cultural propostas pelos Departamentos.

100,00%

A Direção, em articulação com os órgãos de gestão pedagógica da Escola, analisa e reflecte criticamente sobre todos os resultados obtidos.

100,00%

A Direção estabelece protocolos com instituições/entidades, no sentido de promover a preservação do meio ambiente.

100,00%

A Direção, em articulação com o Conselho Pedagógico, elabora anualmente um plano de formação e actualização do Pessoal Não Docente.

100,00%

A Direção promove a elaboração de relatórios periódicos de execução do Plano Anual de Atividades. 100,00%

A Direção, em articulação com os órgãos de gestão pedagógica, adequa os cursos e as disciplinas de oferta própria da Escola às necessidades da comunidade e interesses dos alunos

100,00%

A Direção incentiva à participação em acções de formação que visem um melhor desempenho profissional

100,00%

A Direção reconhece quando o Pessoal Não Docente realiza um bom trabalho e dá orientações nos aspectos que precisa de melhorar.

100,00%

As conclusões das reuniões do Conselho Pedagógico são disponibilizadas a todos os interessados. 100,00%


A Escola promove informação sobre os cursos e as saídas profissionais. 100,00%

Existem meios adequados para efectuar críticas e sugestões sobre a organização da Escola 100,00%

As opiniões das pessoas (alunos/encarregados de educação) são tidas em consideração pelos órgãos competentes.

100,00%



2010/2011

49

A Escola preocupa-se com a segurança na circulação dos alunos à entrada e saída. 100,00%


Os serviços de secretaria estão bem organizados. 100,00%

A Direção estabelece protocolos e celebra acordos de cooperação ou de associação com outras escolas, instituições de formação, autarquias e colectividades.

100,00%

A Direção atribui e utiliza os recursos financeiros de acordo com a estratégia e os planos de acção traçados.

100,00%

O Plano Anual de Atividades incorpora um conjunto de atividades com objetivos bem definidos e realizáveis.

100,00%

O Projecto Educativo foi elaborado com base num diagnóstico/caracterização da Escola. 100,00%

A avaliação do Plano Anual de Atividades serve de base à construção/melhoria do Plano Anual de Atividades do ano seguinte.

100,00%

O Diretor de Turma promove a articulação entre os professores da turma, tendo em vista a melhoria do desempenho dos alunos.

100,00%

A Escola desenvolve projetos de índole lúdica e cultural, fora do horário lectivo. 100,00%


100,00%


100,00%

A Escola empenha-se para que o nível educativo e formativo da comunidade local melhore. 100,00%

A Escola tem um horário de funcionamento e de atendimento que corresponde às necessidades da população que serve.

100,00%

A privacidade do atendimento aos alunos e famílias é garantido pelos vários serviços existentes na Escola. 100,00%

O Pessoal Docente e Não Docente participa na construção das decisões sobre o Projecto Educativo, Plano Anual de Atividades e Regulamento Interno.

100,00%

Os professores da Escola estão atentos aos resultados escolares dos alunos, promovendo medidas pedagógicas para melhorar os seus resultados escolares.

100,00%

As informações do Ministério de Educação são divulgadas ao Pessoal Docente e Não Docente. 100,00%

A Direção preocupa-se em facilitar aos professores os recursos necessários ao seu desempenho e apoia activamente todos os que têm iniciativas de inovação e de melhoria, reconhecendo e valorizando o seu trabalho

100,00%

Os professores desenvolvem habitualmente o trabalho em equipa, interajudando-se e trocando experiências.

33,33%

Os Representantes dos Grupos de Recrutamento promovem o trabalho colaborativo dos professores que integram os respectivos Grupos.

33,33%

Os funcionários que beneficiaram de formação profissional comunicam formalmente aos seus colegas o que aprenderam.

33,33%

A Escola atingiu os objetivos previstos no Projecto Educativo. 33,33%

O desempenho do Pessoal não Docente é reconhecido pela comunidade educativa. 33,33%

O clima de Escola criado pela actuação da Direção contribui para o desenvolvimento da auto-estima do Pessoal Docente e Não Docente.

66,67%

A Direção faz uma boa gestão do orçamento da Escola. 66,67%

A Direção estabelece protocolos com instituições/entidades, no sentido de promover a prevenção para a higiene e segurança no trabalho.

66,67%

O Conselho Pedagógico define dispositivos de acompanhamento e monitorização permanente dos resultados alunos.

66,67%



2010/2011

50

O horário de atendimento dos Diretores de Turma é adequado 66,67%

A Direção é competente, dinâmica, gere os conflitos e facilita a comunicação 66,67%


A Direção faz reuniões com todos os colaboradores (Pessoal Docente e Pessoal não Docente) para divulgar a missão e os objetivos da Escola explicitados no Projecto Educativo

66,67%

Os Departamentos são informados do orçamento atribuído e da evolução da sua execução. 66,67%

O Representante do Grupo de Recrutamento assegura a adequação curricular, estabelecendo prioridades, área de aprofundamento e sequências adequadas.

66,67%

A Direção faz uma boa gestão dos seus recursos humanos. 33,33%

ANEXOS V

(INQUÉRITO ALUNOS)

Alunos



2010/2011

51

Conduta Ensino Básico

CEF CP EFA Ensino

Secundário Ensino

Noturno Média

Conheço o Projeto Educativo da Escola. 35% 66% 23% 30% 29% 50% 39%

Conheço o Regulamento Interno da Escola. 67% 74% 65% 35% 61% 33% 56%

Conheço os meus direitos e deveres, definidos no Regulamento Interno

78% 87% 78% 46% 68% 50% 68%

Sei onde posso consultar o Regulamento Interno e o Projeto Educativo da Escola.

48% 56% 50% 46% 42% 58% 50%

Sei a quem me devo dirigir na Escola, conforme o assunto a tratar;

77% 89% 72% 77% 71% 100% 81%

A Associação de Estudantes escuta as preocupações dos alunos no que respeita aos assuntos do seu interesse, relativos à escola.

45% 48% 24% 24% 37% 42% 37%

A Associação de Estudantes é ouvida pela Direção, nos assuntos do interesse dos alunos.

49% 61% 31% 26% 39% 50% 43%

Sei onde e como apresentar reclamações sobre diversos assuntos;

63% 60% 66% 63% 66% 75% 65%

As sugestões e críticas dos alunos são tidas em consideração pela Direção.

50% 55% 29% 42% 40% 75% 49%

As minhas sugestões e críticas são tidas em consideração pelo Diretor de Turma.

71% 71% 58% 68% 69% 100% 73%

As minhas sugestões e críticas são tidas em consideração pelos meus professores.

64% 63% 70% 72% 67% 100% 73%

As opiniões dos alunos são tidas em conta na organização das atividades da Escola (Visitas de Estudo, Projetos, Exposições, Feiras);

50% 50% 50% 52% 48% 92% 57%

Em geral, os alunos contribuem para a conservação, higiene e segurança das instalações da Escola;

41% 55% 24% 58% 32% 83% 49%

O meu horário escolar é bom. 56% 52% 40% 68% 70% 100% 64%

Sinto-me seguro e acompanhado nesta Escola; 62% 58% 52% 86% 61% 100% 70%

Gosto do ambiente e do espaço físico da Escola; 81% 73% 66% 87% 63% 100% 78%

As instalações da escola são adequadas ao processo de aprendizagem

77% 76% 86% 83% 75% 100% 83%

Os equipamentos da Escola são os necessários para o processo de aprendizagem

76% 69% 81% 79% 74% 100% 80%

Participo em projetos escolares a nível externo. 39% 55% 18% 25% 31% 67% 39%

Participo em projetos escolares a nível interno. 51% 60% 44% 45% 61% 83% 57%

Os alunos são incentivados a participar em projetos de desenvolvimento sociocultural, desportivo.

72% 71% 75% 53% 72% 75% 70%

Os alunos participam na divulgação, à comunidade escolar, dos trabalhos desenvolvidos ao longo do ano

61% 61% 53% 60% 67% 75% 63%

Em geral, tenho uma boa relação com os professores.

76% 77% 92% 88% 82% 100% 86%


CEF CP EFA Ensino

Secundário Ensino

Noturno Média

Em geral, sinto-me à vontade para apresentar as minhas dúvidas aos professores.

63% 82% 78% 83% 75% 92% 79%



2010/2011

52

Os professores informaram-me sobre as finalidades e os objetivos da sua disciplina;

73% 81% 86% 88% 76% 92% 82%

Os professores explicaram-me os critérios de avaliação das suas disciplinas;

84% 81% 94% 81% 84% 92% 86%

Os professores explicam-me como devo estudar sozinho.

46% 42% 49% 52% 39% 83% 52%

Em geral, os professores informam-me sobre os resultados da minha aprendizagem.

76% 79% 84% 82% 77% 100% 83%

Em geral, os professores interessam-se pelas minhas dificuldades e ajudam-me a superá-las.

72% 87% 77% 84% 69% 100% 82%

Em geral, os programas das disciplinas são divulgados;

66% 76% 81% 78% 70% 100% 78%

Em geral, os programas das disciplinas são cumpridos;

69% 74% 91% 75% 73% 100% 80%

Os professores apoiam os alunos nas suas aprendizagens

75% 79% 89% 85% 75% 100% 84%

Os professores incentivam os alunos a melhorar os seus resultados

75% 79% 84% 83% 73% 100% 82%

Os trabalhos de grupo (dentro e fora da sala de aula) ajudam-me a aprender.

72% 79% 80% 64% 68% 83% 74%

Os trabalhos de casa ajudam-me a aprender. 73% 56% 72% 61% 68% 67% 66%

Os professores utilizam as tecnologias de informação e comunicação (computador, quadro interativo, internet) nas aulas

77% 76% 97% 84% 81% 100% 86%

A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (computador, internet) nas aulas tornam-nas mais interessantes e ajudam-me a aprender.

78% 81% 94% 81% 73% 92% 83%

As visitas de estudo e os trabalhos de campo (fora da sala de aula) ajudam-me a aprender.

66% 66% 71% 52% 78% 92% 71%

Em geral, os professores da minha turma raramente faltam;

65% 66% 78% 77% 73% 83% 74%

Em geral, estou satisfeito com a forma como os meus professores ensinam.

58% 76% 74% 75% 66% 100% 75%

O Diretor de Turma interessa-se pelos meus resultados escolares.

75% 73% 76% 69% 66% 75% 72%

As aulas de apoio/sala de estudo ajudam-me a superar as minhas dificuldades.

51% 48% 18% 25% 35% 50% 38%

O apoio e complemento educativo (apoio pedagógico acrescido, tutoria) oferecidos pela escola ajudam-me a melhorar os meus resultados escolares.

51% 61% 17% 21% 35% 42% 38%

As atividades extracurriculares (Clubes, Desporto Escolar, Olimpíadas, Concursos) correspondem aos meus interesses;

58% 52% 40% 12% 47% 17% 38%

As atividades extracurriculares (Clubes, Desporto Escolar, Olimpíadas, Concursos) contribuem para a melhoria dos meus resultados escolares.

53% 56% 32% 13% 38% 17% 35%


CEF CP EFA Ensino

Secundário Ensino

Noturno Média



2010/2011

53

Em geral, quando um professor falta, há aulas de substituição

72% 51% 9% 24%

34% 67% 43%

Quando os meus professores faltam, eu vou às aulas de substituição.

67% 54% 9% 21% 22% 58% 39%

As aulas de substituição têm ajudado a melhorar os meus resultados escolares;

22% 54% 6% 21% 11% 42% 26%

As aulas de substituição contribuem para aumentar a minha cultura geral;

30% 49% 8% 22% 13% 33% 26%

O meu comportamento nas aulas de substituição é semelhante ao das outras aulas;

52% 52% 15% 25% 32% 42% 36%

A Escola preocupa-se em desenvolver atividades que promovem o conhecimento sobre os cursos do ensino superior;

59% 57% 55% 37% 51% 75% 56%

A Escola divulga informação adequada sobre os cursos e as saídas vocacionais (Ensino Secundário, Ensino Profissional, Cursos de Educação e Formação).

59% 69% 70% 39% 47% 75% 60%

A Escola divulga informação adequada quanto às minhas escolhas profissionais e educativas (orientação vocacional).

61% 72% 58% 34% 49% 50% 54%

A Escola divulga informação adequada sobre as minhas perspetivas de inserção no mercado de trabalho;

56% 59% 55% 34% 38% 58% 50%

Os cursos existentes na Escola correspondem aos meus interesses

49% 61% 76% 66% 60% 58% 62%

Os cursos existentes na Escola facilitam a minha entrada no mercado de trabalho

51% 72% 82% 51% 54% 58% 61%

Em geral, há uma boa relação entre os funcionários e os alunos;

61% 70% 84% 78% 62% 92% 75%

Em geral, os funcionários da escola respeitam-me.

61% 74% 89% 74% 68% 92% 76%

Em geral, os funcionários da escola tentam ajudar-me quando procuro a sua assistência.

63% 77% 82% 75% 65% 92% 76%

Estou satisfeito com o preço dos alimentos do bar

40% 56% 22% 54% 29% 92% 49%

Estou satisfeito com a variedade e qualidade de alimentos existente no bar

53% 61% 32% 57% 43% 100% 58%

Os funcionários do bar atendem-me bem. 63% 62% 68% 81% 57% 100% 72%

Estou satisfeito com o horário da secretaria 44% 67% 41% 52% 35% 100% 57%

Os funcionários da secretaria atendem-me bem.

63% 64% 54% 68% 55% 100% 67%

Estou satisfeito com o horário da biblioteca 63% 67% 68% 53% 66% 100% 69%

Os funcionários da biblioteca atendem-me bem.

59% 67% 70% 57% 64% 100% 69%

Estou satisfeito com o horário da papelaria/reprografia

52% 67% 48% 60% 43% 100% 62%

Os funcionários da papelaria/reprografia atendem-me bem.

61% 56% 61% 72% 44% 100% 66%

Concordo com a utilização de senhas na papelaria/reprografia/secretaria.

51% 54% 27% 59% 36% 83% 52%



2010/2011

54

ANEXOS VI

(INQUÉRITO ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO)

Encarregados de Educação


CEF CP EFA Ensino

Secundário Ensino

Noturno Média

A privacidade do atendimento aos alunos é garantida pelos vários serviços existentes na Escola (ASE; Direção; Diretor de Turma);

66% 61% 63% 55% 55% 83% 64%

A organização e o funcionamento da Escola são bons;

65% 57% 61% 73% 52% 92% 67%

As regras disciplinares desta Escola deveriam ser mais rigorosas

38% 44% 59% 33% 45% 33% 42%

As sanções disciplinares são aplicadas rapidamente e com justiça

49% 61% 42% 20% 40% 42% 42%

Recomendaria esta Escola a familiares e a amigos;

65% 54% 61% 71% 63% 92% 68%

Já fui mandado para o GRAC por ter sido expulso da sala de aula.

33% 56% 11% 4% 13% 17% 22%

As idas ao GRAC ajudam-me a melhorar o meu comportamento.

26% 39% 7% 7% 13% 17% 18%

O GRAC contribuiu para aumentar o meu respeito pelo Regulamento Interno.

32% 38% 7% 8% 18% 17% 20%

Tenho sido acompanhado por um professor tutor através do projecto CRIA

28% 51% 7% 7% 11% 25% 22%

As sessões de tutoria têm contribuído para melhorar os meus comportamentos.

31% 56% 7% 10% 13% 25% 24%

As sessões de tutoria têm contribuído para melhorar os meus resultados escolares.

29% 52% 10% 9% 13% 25% 23%



2010/2011

55

Conduta %

As reuniões de início de período, com o Diretor de Turma, são realizadas em horário adequado. 93,98%

O Diretor de Turma comunicou-me o seu horário de atendimento. 95,24%

Considero que os trabalhos de casa contribuem para a melhoria das aprendizagens do meu educando. 93,48%

Participo nas reuniões com o Diretor de Turma. 94,49%

Incentivo o meu educando a participar em atividades de melhoria das aprendizagens. 94,74%

As reuniões com o Diretor de Turma são úteis. 96,24%

O Diretor de Turma informa-me sobre o rendimento escolar do meu educando. 92,98%

O Diretor de Turma informa-me sobre a assiduidade do meu educando. 92,98%

O Diretor de Turma informa-me sobre o comportamento do meu educando. 92,73%

As convocatórias aos Encarregados de Educação são feitas com antecedência adequada, com a indicação clara do assunto a tratar e com a indicação da hora e local de realização.

93,73%

Apoio o meu educando nos estudos e nos trabalhos de casa. 81,20%

Sou atendido de forma eficaz e cortês pelos funcionários da portaria. 91,23%

Os meios utilizados pelo Diretor de Turma para comunicar com os Encarregados de Educação são eficazes.

92,23%

O Diretor de Turma informa-me sobre aspetos relacionados com o processo de avaliação do meu educando.

90,98%

O horário de atendimento do Diretor de Turma é adequado. 81,95%

Os trabalhos de casa que o meu educando tem de realizar são em excesso. 9,27%

Sou informado regularmente sobre os resultados de aprendizagem do meu educando. 80,20%

Recomendaria esta Escola a outras famílias ou a amigos. 87,97%

Quando me desloco à escola, faço-o mediante convocatória. 80,45%

O ensino que é dado ao meu educando corresponde às minhas expectativas. 77,94%

O Diretor de Turma colabora com os Encarregados de Educação para evitar que os alunos faltem às aulas. 90,73%

O Diretor de Turma preocupa-se em responder, em tempo útil, às questões que coloco. 91,73%

Tenho confiança na Escola. 85,21%

As visitas de estudo e os trabalhos de campo (fora da sala de aula) são úteis para a aprendizagem do meu educando.

85,96%

O Diretor de Turma informa-me sobre as atividades/ projetos em que o meu educando está envolvido. 84,71%

As instalações da Escola são adequadas ao processo de ensino/aprendizagem. 89,72%

Sinto-me respeitado pelo Pessoal Docente da Escola. 89,72%

O local onde sou atendido pelo Diretor de Turma é adequado. 89,97%

Sou atendido de forma eficaz e cortês pelos funcionários da receção. 87,97%

Quando me desloco à escola, faço-o por iniciativa própria. 68,67%

As autorizações, necessárias para o meu educando participar nas atividades promovidas pela escola, são-me solicitadas.

86,47%

Conheço o resultado dos projetos em que o meu educando esteve envolvido durante o ano letivo. 75,19%

Conheço os programas, os objetivos e os critérios de avaliação das diversas disciplinas e sei onde consultá-los.

68,42%

Sei a quem me dirigir na Escola conforme o assunto que quero tratar. 69,67%

Conheço o Regulamento Interno da Escola. 69,67%

Sinto-me respeitado pelo Pessoal Não Docente da Escola. 81,70%

Os professores preocupam-se com o insucesso escolar e ajudam os alunos a superar as suas dificuldades. 75,94%

A organização e o funcionamento da Escola são bons. 76,44%


Sei onde consultar os documentos da Escola (Plano Anual de Atividades, Projeto Educativo, Regulamento Interno, Projeto Curricular) se precisar.

59,65%

Sou atendido de forma eficaz e cortês pelos funcionários da secretaria. 79,45%

Recebo informação sobre como o meu educando deve estudar. 52,63%

Há segurança na Escola e um bom acompanhamento dos alunos. 69,92%

As instalações da Escola são mantidas em estado de conservação, higiene e segurança. 77,19%

As aulas de substituição contribuem para a melhoria das aprendizagens do meu educando. 53,13%



2010/2011

56

As aulas de substituição contribuem para a melhoria da cultura geral do meu educando. 55,39%

Sei onde consultar a oferta formativa da Escola. 50,88%

Estaria disponível para participar em atividades da escola que envolvessem a o meu educando. 58,15%

Participo nas atividades da Escola. 24,56%

Sou informado sobre as atividades extracurriculares (clubes, núcleos, ateliers, desporto escolar) que a Escola oferece.

50,63%

Conheço as competências dos diferentes órgãos de gestão da escola. 43,11%

A utilização das TIC é benéfica para a aprendizagem do meu educando e para a obtenção de melhores resultados.

70,93%

A frequência de atividades extracurriculares (Clubes, Desporto Escolar, Olimpíadas, Concursos) contribui para a melhoria do desempenho do meu educando.

68,17%

Os meios de divulgação da informação por parte da Escola são adequados. 60,90%

O horário e regras de funcionamento da secretaria são adequados. 65,91%

Sempre que solicito qualquer informação ou pedido (oralmente ou por escrito), obtenho resposta. 69,92%

O horário e regras de funcionamento da portaria são adequados. 71,93%

O horário e regras de funcionamento da receção são adequados. 68,17%

Os apoios e complementos educativos (sala de estudo, tutoria, centro de recursos) oferecidos pela Escola são adequados.

56,89%

O horário e regras de funcionamento da papelaria/reprografia são adequados. 58,90%

Estou satisfeito com as atividades extracurriculares do meu educando (Desporto Escolar, Núcleos e Clubes).

54,39%

Sou atendido de forma eficaz e cortês pelos funcionários da papelaria/reprografia. 65,41%

As famílias são motivadas pela Associação de Pais a participarem na vida escolar. 45,36%

As opiniões dos Encarregados de Educação são tidas em conta na organização das atividades da Escola (Visitas de Estudo, Projetos, Exposições, Feiras, etc.).

45,11%

A frequência de aulas de apoio e sala de estudo permite que o meu educando supere as suas dificuldades.

47,12%

O horário e regras de funcionamento do refeitório são adequados. 55,14%

A Direção está disponível para ouvir reclamações, sugestões e propostas dos Encarregados de Educação. 58,40%

Os cursos que a Escola oferece são adequados. 51,63%

O horário e regras de funcionamento do bar são adequados. 54,39%

As punições de carácter disciplinar são aplicadas com justiça e rigor. 43,36%

As punições de carácter disciplinar são aplicadas, aos alunos, em tempo útil. 46,37%

A Direção preocupa-se em responder, em tempo útil, às questões que coloco. 48,37%

relatório de autoavaliação (esa2012)

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