relatÓrio anual de actividades - portefólio de serviços ... · o relatório de actividades...

SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E REABILITAÇÃO

RELATÓRIOANUAL

DE ACTIVIDADES

2006

Não sabendo que era impossível foi lá e fez.

Jean Cocteau

ÍNDICE

Lista de Siglas

I – Nota Introdutória …………………………………………………………………. 1

II – Acção Global Desenvolvida: Actividades Desenvolvidas e Recursos Utilizados

A – Revista Diversidades ……………………………………………………

B – Organização e Redimensionamento da Biblioteca Especializada em

Necessidades Especiais ……………………………………………………….

C – Divisão de Apoio à Formação e Investigação Científica – DAFIC ……...

D – Divisão de Adaptação às Novas Tecnologias de Informação e

Comunicação – DANTIC …………………………………………………….

E – Gabinete de Informática – GI ………………………………………….…

F – Gabinete do Audiovisual – GAV ……………………………..…………..

1. Recursos Financeiros …………………………………………………………..

2

2

2

3

4

7

11

12

13

III – Avaliação Final ………………………………………………………………… 14

LISTA DE SIGLAS

BENE – Biblioteca Especializada em Necessidades Especiais

CAETA – Centro de Avaliação Especializada em Tecnologias de Apoio

CAP’s – Centros de Apoio Psicopedagógico

CPM – Centro de Produção de Material

DAFIC – Divisão de Apoio à Formação e Investigação Científica

DANTIC – Divisão de Adaptação às Novas Tecnologias de Informação e Comunicação

DREER – Direcção Regional de Educação Especial e Reabilitação

DSFAT – Direcção de Serviços de Formação e Adaptações Tecnológicas

ESE – Escola Superior de Educação

GAV – Gabinete do Audiovisual

GI – Gabinete de Informática

MSN – Menssenger

NE – Necessidades Especiais

POSC – Programa Operacional da Sociedade do Conhecimento

RAM – Região Autónoma da Madeira

RDP – Rádio Difusão Portuguesa

SIEER – O Acesso à Sociedade da Informação na Educação Especial

STE’s – Serviços Técnicos de Educação

STEDA – Serviço Técnico de Educação de Deficientes Auditivos

STEDI – Serviço Técnico de Educação de Deficientes Intelectuais

STEDV/M – Serviço Técnico de Educação de Deficientes Visuais / Motores

TEACCH – Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped

Children

TA – Tecnologias de Apoio

TIC – Tecnologias de Informação e Comunicação

TSEER – Técnico Superior de Educação Especial e Reabilitação

Secretaria Regional de Educação

Direcção Regional de Educação Especial e Reabilitação

Direcção de Serviços de Formação e Adaptações Tecnológicas


1

I. NOTA INTRODUTÓRIA

O Relatório de Actividades constitui um documento de análise e de avaliação da execução

global do Plano de Actividades de 2006 da Direcção de Serviços de Formação e Adaptações

Tecnológicas (DSFAT), no qual se procura sintetizar o percurso efectuado ao longo do ano,

fundamentar a concretização das acções, avaliar e repensar os resultados e organizar toda a

informação relevante para o plano de actividades de 2007.

Tal como em anos anteriores, durante este ano, as escolhas que efectuámos e os esforços que

desenvolvemos tiveram em conta encontrar a melhor forma para contribuir eficazmente para o

desenvolvimento harmonioso da Missão e Visão quer da DSFAT quer da DREER, na perspectiva

de um serviço público de qualidade na atenção ao seu público alvo, principal motivação da nossa

acção.

Dinamizámos todas as actividades desta Direcção de serviços nas suas várias vertentes e

componentes, através de um acompanhamento próximo e activo.

Elegemos tempos de encontro em equipa multidisciplinar, fazendo apelo à diversidade de

funções, de saberes e de competências de modo a facilitar a avaliação contínua das actividades

desenvolvidas, bem como a revisão e lançamento de objectivos para o novo ano, tendo em conta a

realidade do contexto actual, as suas potencialidades e constrangimentos.

Recursos Humanos

Categorias Número de funcionários

Director de Serviços 1 Dirigentes

Chefes de Divisão 2

Técnicos Superiores 8 2 (noutras situações); 2 (Estágio

Profissional)1; 1 (Tempo Parcial)

Docente 22

Especialista de Informática 1

Técnicos de Informática 3

Técnicos de Diagnóstico e Terapêutica 2 (Tempo Parcial)

Técnicos Profissionais de Ed. Especial 73

Assistentes Administrativos

4 1 (formanda do curso de auxiliar

administrativo);

1 (Programa Ocupacional para Desempregados)

Auxiliares de Serviços Gerais 2 1 (no exercício de outras funções)4

TOTAL 32

1 A iniciar funções em Dezembro de 2006. 2 Uma das docentes a iniciar funções a partir do início do ano lectivo 2006/2007. 3 Cinco dos técnicos a iniciar funções a partir do início do ano lectivo 2006/2007. 4 A iniciar funções em Novembro de 2006.





2

II. ACÇÃO GLOBAL DESENVOLVIDA:

ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS E RECURSOS UTILIZADOS

A – REVISTA DIVERSIDADES

A grande meta da Revista Diversidades tem sido colocar junto de um público diversificado,

as nossas acções, a recolha efectuada em termos de revisão da literatura, as opiniões de especialistas

e daqueles que se apresentam familiarizados com a realidade da educação especial. Assim, com a

publicação dos quatro números previstos a DSFAT considera ter alcançado os objectivos a que se

propôs no ano 2006.

Com os números 11 “Paradigmas da Diferença: Pensar”; 12 “Paradigmas da Diferença:

Pensar (II)” e 13 “Paradigmas da Diferença: Agir” pretendeu-se dar seguimento à publicação das

comunicações apresentadas no II Encontro Regional de Educação Especial, disponibilizando aos

leitores os saberes e reflexões inerentes à inclusão de pessoas portadoras de deficiência.

O número 14 “Caminhando lado a lado…” incidiu sobre a Intervenção Precoce e

o Autismo enquanto saberes indispensáveis para os dois projectos de

investigação-acção que a DREER está a implementar na Região: Projecto de

Intervenção Precoce e Diferenciação Pedagógica – Para uma Escola de

Qualidade.

De forma a assinalar o dia 3 de Dezembro, Dia Internacional da Pessoa com

Deficiência, distribuíram-se exemplares deste número em pontos estratégicos da nossa Ilha, com o

objectivo de sensibilizar a comunidade para o domínio da Educação Especial.





3

B – ORGANIZAÇÃO E REDIMENSIONAMENTO DA BIBLIOTECA ESPECIALIZADA EM

NECESSIDADES ESPECIAIS (BENE)

A Biblioteca Especializada em Necessidades Especiais (BENE), em

conformidade com o Plano Anual de 2006 da DSFAT e com a entrada de

mais um colaborador ganhou uma nova ênfase no decorrer deste ano.

Aproveitando a informação da base de dados já criada (no Microsoft

Office Access), elaboraram-se sinopses de, aproximadamente, três centenas

de obras. A par desta tarefa informatizaram-se os Relatórios existentes.

Fruto do manuseamento do ficheiro e do próprio contacto com os

visitantes, começaram a denotar-se algumas lacunas que reclamavam um

trabalho premente de organização e redimensionamento. Criou-se uma nova

ferramenta e a tarefa seguinte centrou-se, essencialmente, na formatação da

mesma (personalizando-a de acordo com a tipologia dos documentos).

Começou-se a tarefa de verificação individual de todos os documentos

da biblioteca, seguida da identificação das prateleiras e estantes. Por fim,

foram criados catálogos em suporte papel, permitindo aos visitantes uma

consulta mais personalizada das obras que caracterizam o acervo da BENE

(um total de 2144 documentos).

Quanto à procura propriamente dita, é de ressalvar que a grande maioria

dos visitantes são alunos dos Cursos de Especialização, aos quais acrescem

pessoas dos vários serviços da DREER e estudantes universitários.

O trabalho no âmbito da biblioteca continua a decorrer com a revisão da

base de dados das revistas e com a informatização dos analíticos, para além

dos eventuais registos de novos documentos que vão surgindo.

Todo este processo de organização e redimensionamento da biblioteca

culminou na criação de um instrumento de gestão de dados mais acessível,

funcional e apelativo, que responde mais eficazmente às necessidades

sentidas, ao qual se alia a optimização dos recursos disponíveis, em prol de

um maior e melhor acesso à informação e ao conhecimento.





4

C – DIVISÃO DE APOIO À FORMAÇÃO E INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA (DAFIC)

A DAFIC tem como missão promover a formação de acordo com as necessidades

diagnosticadas e incentivar a investigação científica na área da Educação Especial.

Tendo em conta a missão da DAFIC, este relatório visa avaliar a conformidade do

desempenho pelo plano definido de forma a serem detectados os desvios, avaliados os resultados e

recolhida a informação de forma a planear o futuro.

No ano de 2006 a DAFIC promoveu 18 formações de carácter contínuo, distribuídas pelas três

áreas de formação apresentadas na tabela seguinte:

N.º DE FORMANDOS

ÁREA DE CIÊNCIAS DA ESPECIALIDADE

Ms Excel - Iniciação 10

Ms Excel - Avançado 12

Ms PowerPoint - Iniciação 12

Ms PowerPoint - Avançado 8

Internet e Correio Electrónico I 12

Internet e Correio Electrónico II 16

Artes Decorativas 15

TOTAL 85ÁREA DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

Prevenção, Habilitação e Inclusão de Pessoas Portadoras de Deficiência 18

Sexualidade das Pessoas Portadoras de Deficiência 18

Necessidades Educativas Especiais de Carácter Permanente 19

Crianças com Precocidade Excepcional a Nível do Desenvolvimento Global:

Processos de Avaliação Psicológica, Aconselhamento e Práticas Educativas 27

Gestão de Projectos - Organização e Coordenação de Actividades de

Enriquecimento Curricular 15

Dislexia: da Teoria à Intervenção 153

Braille e Tecnologias de Apoio para Deficientes Visuais 16

TOTAL 266

ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E DEONTOLÓGICA

SIADAP - Avaliação de Desempenho 63

Relações Interpessoais 15

Atendimento e Imagem Profissional 13

Técnicas de Secretariado I 16

TOTAL 107 NÚMERO TOTAL DE FORMANDOS 458

Para além destas, a DAFIC deu início à Oficina de Formação: Necessidades Educativas de

Carácter Prolongado – Problemas de Visão, para 26 formandos (que dada a carga horária de 85

horas apenas será finalizada no decurso de 2007) e promoveu a Supervisão das Salas TEACCH do

Colégio Esperança e da EB1/PE da Ajuda (etapa decorrente da acção de formação dinamizada no

ano anterior, denominada Perturbações do Espectro do Autismo – Implementação da Sala

TEACCH).





5

No decurso do mês de Março de 2006 concluiu-se o Curso de Especialização em Educação

Especial da responsabilidade da ESE – Lisboa/ Instituto Politécnico em parceria com a DREER que

abrangeu 25 formandos, com a apresentação e defesa do projecto de investigação e inovação

pedagógica por 20 deles (sendo que os restantes 5 concluíram no ano anterior).

Concomitantemente, deu-se continuidade à coordenação/supervisão da segunda turma do

Curso de Especialização e iniciou-se em Setembro o III Curso com a designação de Formação

Especializada em Educação Especial - Ramo: Problemas de Aprendizagem e Comportamento,

composta por 29 formandos dos níveis de ensino: Educação de Infância, 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do

Ensino Básico e Ensino Secundário.

Paralelamente, esta Divisão organizou acções de formação, abaixo discriminadas, inerentes

aos Projectos de Investigação-Acção de Intervenção Precoce e Diferenciação Pedagógica que se

estenderam ao longo do mês de Setembro, perfazendo 72 horas, dirigidas a educadores de infância,

docentes do ensino regular e equipas multiprofissionais dos serviços da DREER:

1. Escola Contemporânea (12 horas);

2. Dificuldades de Aprendizagem Específicas e Distúrbio de Défice de Atenção /

Hiperactividade em Crianças (9 horas);

3. Avaliação da Criança em Intervenção Precoce (9 horas);

4. Deficiência Mental (6 horas)

5. Problemas Emocionais e de Comportamento (6 horas);

6. Problemas de Comunicação / Linguagem (9 horas);

7. Desenvolvimento Típico e Atípico (6 horas);

8. Perturbações do Espectro do Autismo (6 horas);

9. Trabalho com a Família (9 horas).

Por fim, é de referir a colaboração da DAFIC com outros serviços da DREER e, ainda, com

entidades externas, nomeadamente na emissão de registos de presença e/ou de certificados, na

formalização do pedido de validação à DRE e/ou na cedência das salas de formação.

Em suma, e conforme ilustra a tabela seguinte, perfez-se um total de 4.793 horas de

formação, as quais abrangeram 1.377 formandos (incluindo as formações dinamizadas pela

DAFIC, os Cursos de Especialização, as acções inerentes aos Projectos de Investigação-Acção e,

ainda, as acções de formação organizadas por outros serviços da DREER ou entidades externas com

a colaboração desta Divisão).

Os formandos pertencem não só ao quadro da Direcção Regional de Educação Especial e

Reabilitação, mas também ao de outras Direcções Regionais afectas à Secretaria Regional de

Educação e à Secretaria Regional dos Assuntos Sociais.





6

Há que atender ao facto de que este número não corresponde ao número exacto dos

formandos, já que alguns deles participaram em mais do que uma acção de formação.

No que concerne à taxa de realização do plano de formação apresentado para 2006 foi de

73,57%, como se pode verificar pela tabela que se segue.

Percentagem atribuída

Taxa de Concretização

Acções de Formação Contínua 60% 38,57%

Projectos de Intervenção Precoce e Diferenciação

Pedagógica 25% 20%

Cursos de Especialização em Educação Especial 15% 15%

Total 100% 73,57%

Importa ainda salientar que, tendo em conta que a DAFIC realizou 18 das 28 acções previstas,

a taxa global de concretização da Formação Contínua foi de 64,29%.

Tendo por base a análise aos questionários de satisfação dos formandos e dos formadores em

relação às acções de formação realizadas, pode-se afirmar que estas foram consideradas, na sua

generalidade, como boas pela maioria dos formandos. Ainda assim, estes resultados não foram

suficientemente significativos para se poder fazer a distinção na classificação das áreas de

formação. A área de Ciências da Especialidade, a área das Ciências da Educação e a área de

Formação Pessoal e Deontológica revelaram resultados muito positivos, o que nos leva a crer que a

aposta nestas três áreas é uma mais-valia para a produtividade e rendimento profissional dos nossos

formandos.

TOTAL

Acções de Formação Contínua dinamizadas pela DAFIC 18

Nº de Horas de Formação 401

Nº de Formandos abrangidos 458

Cursos de Especialização (II e III) 2

Nº de Horas de Formação 4.094


Acções de Formação inerentes aos Projectos de Investigação-Acção 9



Colaboração em Acções de Formação Contínua organizadas por outros serviços da DREER e por entidades externas

34



Total de Nº de Horas de Formação 4.793

Total de Nº de Formandos abrangidos 1.377





7

Durante o ano de 2006 a DAFIC tentou colmatar as necessidades de formação através da

concretização do plano de actividades. Apesar de só ter sido concretizado em 73,57% devido a

adiamentos por parte de alguns dos formadores, através da avaliação das actividades desenvolvidas,

pode-se afirmar que a intervenção da DAFIC foi positiva, na medida em que se conseguiu

concretizar grande parte dos objectivos propostos para o decurso do ano transacto e que vieram a

contribuir para o desenvolvimento profissional dos participantes nas diversas modalidades de

formação.

D – DIVISÃO DE ADAPTAÇÃO ÀS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E

COMUNICAÇÃO (DANTIC)

A DANTIC tem como missão facilitar o acesso das pessoas com deficiências ou

incapacidade aos equipamentos, às tecnologias de apoio e à sociedade de informação e do

conhecimento.

De acordo com as atribuições da DANTIC foram considerados como objectivos estratégicos

em 2006: a avaliação especializada na área das tecnologias de informação e comunicação adaptadas

a utentes com NE; o desenvolvimento e acompanhamento de projectos de ensino à distância para

alunos impossibilitados de frequentar a escola de forma presencial; a recolha e divulgação de

informação especializada, bem como, a elaboração de pareceres, avaliação e formação na área das

Tecnologias de Apoio (TA) e da Acessibilidade e Mobilidade. No que concerne ao Programa

Madeira Digital manteve-se a gestão técnica do Projecto SIEER.

Seguidamente apresenta-se de forma sucinta a avaliação de algumas das actividades

desenvolvidas, de forma a atingir os objectivos propostos no plano de actividades para 2006.

Em relação ao Centro de Avaliação Especializada em Tecnologias de Apoio (CAETA)

prestou-se apoio técnico aos utentes, às famílias e às instituições envolvidas no processo educativo,

formativo ou reabilitativo: acompanhamento especializado de 76 utentes - solicitado pelos

diferentes serviços de apoio da DREER. Este tipo de acompanhamento originou 139 saídas para

estabelecimentos escolares, domicílios e locais de integração profissional da Região.

Disponibilizaram-se programas de controlo de ambiente - à distância - para utilizadores com

deficiências motoras severas. A DANTIC solicitou, ainda a aquisição de software pedagógico e

recreativo, hardware e TA, de acordo com as necessidades e procedeu à avaliação especializada de

91 utentes encaminhados pelos diferentes serviços da DREER ou outros.





8

No âmbito do projecto Ensino à Distância prestou-se apoio técnico e formação aos docentes

dos três serviços de Teleaula já instalados e às instituições envolvidas: escola, serviços

comunitários, alunos e famílias (cf. tabela seguinte).

Aluno Escola 2005/06 Escola 2006/07

A EB 2/3 S. António (6º ano) EB 2/3 S. António (7.º ano)

B ------- EBS Torre (8.º ano)

C Externato da Sagrada Família (Santana) Não frequenta

Nas acções de sensibilização a DANTIC divulgou as experiências em funcionamento:

Projecto de ensino à distância “Aprender sem Barreiras”.

Para além disso, promoveu uma reunião de avaliação / troca de experiências com nove

docentes que integraram o projecto no ano lectivo 2005/06, com a coordenação e professores

especializados do CAP Câmara de Lobos que se encontravam em fase de despiste de um aluno para

integrar o projecto no ano lectivo 2006/07. Nela foram avaliadas as experiências em curso no ano

lectivo 2005/06 através do preenchimento de um questionário individual. Da sua análise é de

salientar que todos os professores consideraram dominar a tecnologia e têm a percepção de que

conseguem ultrapassar os problemas que surgem. Os docentes que utilizam o sistema de

videoconferência classificaram a recepção do som e da imagem num nível 3 numa escala de 5

pontos. Os que utilizam o MSN referiram problemas constantes com a imagem e o som (2

professores). A maioria recorre a “terceiros” para envio de material para o aluno, no entanto, alguns

recorrem ao correio electrónico e ao MSN para envio de conteúdos em formato digital. No caso de

alunos que não conseguem acompanhar a turma consideraram que talvez necessitem de mais tempo

de preparação e de conteúdos adaptados.

Os recursos existentes na comunidade foram avaliados, de modo a promover a inserção

destes jovens no seu meio de origem.

Dentro do princípio da não discriminação e da igualdade de oportunidades, o acesso às

ajudas técnicas que atenuam, compensam ou eliminam as limitações e incapacidades, constitui, de

forma geral, o único meio das pessoas com deficiência poderem exercer os seus direitos de

cidadania, em condições o mais aproximadas possíveis dos outros cidadãos.

Nesta área, as actividades da DANTIC centraram-se na dinamização do Centro de Recursos

de Tecnologias de Apoio, nomeadamente:

Utilização racional das TA existentes (cedência e empréstimo).

Reutilização de tecnologias existentes nos serviços.

Exploração do software existente e elaboração/adaptação de manuais técnicos.





9

Formação teórico-prática a 149 docentes, pais, técnicos e utentes na utilização de

software especifico e/ou adaptações, num total de 169 horas.

Recolha de informação através de questionário sobre os utentes com baixa visão e cegos

e cruzamento da informação existente no Centro de Produção de Material (CPM).

Demonstração de TA para deficientes visuais e software e periféricos para estimulação

sensorial e da comunicação, na área das deficiências moderadas na Câmara Municipal de S. Vicente

e na EB 2/3 Horácio Bento Gouveia em colaboração com o STEDV/M.

Demonstração de TA (software adaptado e periféricos) na área das dificuldades de

aprendizagem e problemas de coordenação no Auditório da RDP, em colaboração com a DAFIC.

Elaboração de pareceres técnicos sobre TA.

Pesquisa, arquivo e divulgação de software livre.

Pesquisa de informação especializada: arquivo e organização de catálogos de produtos e

serviços.

Organização de livros, artigos disponibilizados na web.

Adaptação de materiais e equipamentos (TA).

Elaboração de base de dados dos equipamentos e materiais específicos adquiridos.

Contactos com empresas fornecedoras de software/hardware específico.

TA, telecomunicações e demonstrações de TA: equipamentos Permobil (Mobilitec, Lda)

e Sunrise Medical (Machados).

De acordo com os princípios da acessibilidade o projecto Acessibilidade e Mobilidade

manteve-se nos objectivos estratégicos desta Divisão. As actividades desenvolvidas foram a:

divulgação do inquérito sobre acessibilidade e mobilidade pedonal nos estabelecimentos de

Formação realizada pela DANTIC em 2006 N.º Participantes Nº Horas

Introdução à Informática 19 20,5

Noções Básicas de Informática 13 6

Acessibilidade e Comunicação 20 7

Acções de Divulgação SIEER 300 27

Deficiência Visual - Hal 27 73

- Fine Reader 7.0; Digitalização 1 9

- Lunar Plus 8 3

Deficiência Neuromotora ou Cognitiva - Aprender a ver 28 16

- Grid 15 9

- Intellipics Studio 5 12

- OverlayMaker 3 3

Ensino à Distância - Aprender sem barreiras - teleaula 9 9

- MSN 1 1,5

TOTAIS 449 196





10

educação na RAM, nas acções de sensibilização realizadas; pesquisa, arquivo e divulgação de

informação especializada; elaboração de pareceres técnicos sobre condições de acessibilidade (EBS

Gonçalves Zarco); actualização do inquérito de acordo com a legislação publicada; participação na

preparação do projecto ACESS TOUR no âmbito do INTERREG IIIB e consultadoria a

profissionais de serviços públicos e privados.

No que se refere à gestão técnica do Projecto SIEER, foram elaborados relatórios de

progresso trimestrais e outros documentos para serem submetidos à Plataforma e verificados pelo

Madeira Tecnopolo. A DANTIC participou em reuniões de definição dos indicadores de resultados

e de impacto e solicitação das aquisições de hardware, software e outras TA de acordo com o

cronograma das diferentes actividades. Coordenou ainda, a atribuição de TA a 58 utentes com

necessidades especiais (5 e 18 de Maio e 19 de Julho de 2006), acompanhou a instalação dos

equipamentos e materiais nas salas TIC do STEDA e dos STEDI e aos CAP (software adaptado e

periféricos) e do CPM.

Organizaram-se acções de sensibilização e mostras de equipamentos e materiais em todos os

concelhos da RAM e elaboraram-se artigos para divulgação na comunicação social e na Revista

Diversidades.

Na avaliação global das actividades desenvolvidas pela DANTIC é de referir que os factores

decisivos foram o domínio (ou o não domínio) das tecnologias pelos docentes especializados ou

pelos docentes do ensino regular e o nível de expectativas destes profissionais.

A utilização de tecnologias é hoje aceite como determinante na educação e reabilitação,

assim, não podemos adiar a sua utilização, temos de recorrer a várias estratégias, de modo a

compensar as fragilidades do sistema e permitir aos utentes o acesso a esta área. A equipa

pretendeu, ao longo deste ano, privilegiar um modelo interdisciplinar, de modo a proporcionar

programas de intervenção mais abrangentes aos utentes, bem como, conferir aos técnicos suporte

mútuo e uma aprendizagem alargada. A organização do trabalho desta equipa implicou a articulação

com os restantes serviços de apoio, atendendo a que o despiste, detecção e acompanhamento dos

utentes são maioritariamente realizados por esses serviços.

A nível interno é de salientar a maior estabilidade da equipa e os benefícios que daí

advieram, no atendimento aos utentes e na rentabilização dos recursos humanos. No entanto, os

técnicos com formação específica e experiência nesta área estão a tempo parcial e a entrada de

novos técnicos sem formação específica não permitiu aumentar o número de utentes em

acompanhamento. Face a este constrangimento optou-se por apostar na formação aos docentes, pais

e utentes e na produção de conteúdos. A entrada para equipa de um terapeuta da fala com

experiência na área da comunicação aumentativa e alternativa permitiria atender os pedidos de





11

intervenção a este nível. Também a possibilidade de um estágio profissional para um TSEER

poderia ser ponderada, atendendo que estes profissionais possuem formação especializada na área

da educação especial e reabilitação, inclusive ao nível da avaliação em tecnologias de apoio.

No último trimestre de 2006 integrou-se o Centro de Produção de Material (CPM) do

STEDM/V no Projecto de Centro de Recursos de Tecnologias de Apoio da DANTIC, com o intuito

de se potenciar os pedidos de conteúdos em formato ampliado e Braille e a instalação dos novos

equipamentos e materiais no âmbito do Programa Madeira Digital: Projecto SIEER.

Para finalizar, torna-se necessário realçar que esta equipa procurou corresponder aos desafios

que têm surgido, tendo conseguido ultrapassar algumas limitações temporais e de recursos. A

motivação, o interesse e a procura do conhecimento têm norteado a intervenção desta Divisão, na

prestação de um atendimento eficiente aos utentes, às suas famílias e às equipas de apoio e na

sensibilização à comunidade para os direitos e capacidades das pessoas com necessidades especiais.

No entanto, apesar de todos trabalharmos para a missão “incluir as crianças e jovens no seu meio

natural”, a DANTIC considera que o baixo nível de expectativas e a fraca persistência dos parceiros

internos, têm impedido um maior sucesso na utilização das TA e na sua rentabilização.

E – GABINETE DE INFORMÁTICA (GI)

A missão do GI assenta na análise, desenvolvimento e manutenção de meios informáticos e

tecnologias de informação e comunicação de suporte aos serviços da DREER.

Ao longo do ano de 2006 o GI realizou diversas actividades, nomeadamente:

Projecto “GestEducandos” WindowsForm, e WebApplication que possibilitou a gestão

on-line da Base de Dados dos utentes da DREER, pelos docentes e técnicos. Neste âmbito, foi

prestado apoio a todos os utilizadores num número total de 80 horas.

5º Festival de Arte e Criatividade - O GI construiu uma base de dados, de forma a

facilitar e melhorar a gestão dos processos de inscrição on-line e selecção de candidaturas ao

evento.

Portal da DREER (website) - Sempre que solicitado, foi mantida a actualização do portal

antigo (notícias, eventos, concursos de pessoal e destaques) e planificação, estruturação e

concepção do novo portal da DREER.

Assistências técnicas externas / internas - As assistências representaram uma das

principais tarefas efectuadas, visto que o parque informático da DREER foi ampliado e a

consequente instalação dos equipamentos levou a uma maior utilização das TIC’s e um aumento

nos pedidos de assistência.

Colaboração com a Revista Diversidades na execução do design gráfico.





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Apesar dos quatro elementos afectos ao GI não estarem a tempo integral, a análise ao

desempenho deste Gabinete face aos objectivos delineados para o ano 2006, é positiva. Embora não

tenham sido cumpridos todos os objectivos, face às múltiplas solicitações e à escassez de formação,

foi um ano muito produtivo e intenso no que diz respeito ao software de Gestão de Educandos e à

análise e desenvolvimento do novo portal da DREER.

F – GABINETE DO AUDIOVISUAL (GAV)

O GAV tem como missão o apoio técnico audiovisual e multimédia aos serviços da DREER.

Durante o ano que findou o GAV efectuou vários trabalhos mediante requisição e a devida

autorização superior, nomeadamente: apoio logístico, montagem e gravação de vídeo, amplificação

sonora, montagem e gravação de áudio e operação de luz. Além destes trabalhos, outros foram

realizados e autorizados sem que tenha sido feita a respectiva requisição, dado a sua urgência.

Ao longo do ano de 2006 notou-se uma melhoria no preenchimento das requisições dos

trabalhos. No entanto, para uma maior rentabilidade e qualidade dos trabalhos realizados pelo GAV

torna-se imprescindível voltar a salientar a importância de uma melhor programação por parte dos

serviços que solicitam os trabalhos, nomeadamente, no que se refere ao grau de complexidade e

previsão da sua realização, a fim do GAV poder disponibilizar atempadamente os meios humanos e

materiais necessários à execução dos trabalhos com qualidade.

Quanto ao arquivo do material audiovisual este necessita ser actualizado e convertido de

analógico para digital, de forma a tornar-se mais acessível e preservado para o futuro. Devido ao

elevado custo, este trabalho exige que seja realizada previamente uma programação e uma selecção

do material a conservar.

Para além disso, o GAV sugere a formação do novo elemento na área de vídeo e seria

também de ponderar a reestruturação dos espaços físicos destinados ao GAV, uma vez que a

presente estrutura não facilita a operacionalidade do mesmo.

Fazendo uma avaliação crítica do trabalho desenvolvido, é de referir que houve trabalhos

que ficaram por realizar devido à falta de recursos humanos, situação esta apenas colmatada em

Novembro, com a entrada de um terceiro elemento.

A colaboração activa do GAV com o Grupo Dançando com a Diferença lançou novos

desafios a esta equipa, contribuindo para a melhoria da qualidade. Todavia, o aumento do nível de

exigência em alguns dos trabalhos desenvolvidos acabou por interferir na rentabilidade do GAV

devido ao tempo dispendido para os realizar.

O GAV contribuiu ainda para a imagem gráfica da Revista Diversidades.





13

1. RECURSOS FINANCEIROS

As diferentes actividades desenvolvidas pela DSFAT tiveram custos financeiros, incluídos

no orçamento da DREER, os quais se apresentam nos quadros seguintes:

A – REVISTA DIVERSIDADES

B – BENE

C – DAFIC

D – DANTIC

E – GI

F – GAV

Orçamento Inicial Orçamento Operacional

Despesa

4 Edições da Revista Diversidades 11.408,00 € 11.408,00 € 11.408,00 €


Despesa

Livros e Documentação Técnica 2.700,00 € Sem informação


Despesa

Formação Contínua 40.000,00 € 40.000,00 € 18.840,66 €

Projectos de Investigação-Acção 50.000,00 € 8.320,00 € 13.314,92 €

Formação Especializada 125.000, 00 € 111.000,00 € 32.497,10 €

Total 215.000,00 € 159.320,00 € 64.652,68 €

ProjectoOrçamento Inicial

Orçamento Operacional(Julho 2006)

Despesa

SIEER – Madeira Digital - POSC 100.000,00 € 329.137,00 € 244.989,84 €

Ajudas técnicas 70.000,00€ 91.598,00€ 71.786,00 €

ACESS TOUR – INTERREG III B 25.000,00€ Stand By --

Total 195.000,00 € 420.735,00 € 316.775,84 €


Despesa

GI Sem informação Sem informação Sem informação GAV Sem informação Sem informação Sem informação





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III. AVALIAÇÃO FINAL

Os projectos e actividades desenvolvidos ao longo de 2006 remetem-nos para uma análise

retrospectiva e prospectiva de toda a nossa acção.

Apesar das dificuldades experimentadas e com os elementos disponíveis, pode concluir-se

que no ano de 2006 a DSFAT cumpriu a sua missão e avançou no reforço da sua identidade e

capacidade de resposta institucional, de forma a contribuir para o desenvolvimento dos objectivos

estratégicos da DREER.

A maioria dos projectos a que nos propusemos realizar aconteceu; daquilo que realizámos

nasceram novas perspectivas, novos desafios, novas exigências, novas necessidades.

Concomitantemente, a sociedade em que vivemos, pródiga em mudanças, determina e

interpela-nos cada vez mais a responder à inovação e à evolução com práticas de qualidade. Esta

afirmação reporta-nos à análise feita ao conjunto de actividades e estratégias empreendidas ao longo

deste ano levando-nos a considerar e transformar a forma como as mesmas foram feitas, com vista a

fazer face aos desafios e às exigências que nos serão colocados num futuro previsível.

Assim, revendo o ano de 2006, comprometemo-nos ao longo de 2007 a continuar com

entusiasmo a causa que abraçámos nesta Direcção de Serviços: promover projectos inovadores de

formação, de investigação, de adaptação e implementação de Tecnologias de Informação e

Comunicação, contribuindo deste modo para o desenvolvimento da missão da DREER, antecipando

a mudança através de um trabalho de equipa que prime por desempenhos cada vez mais elevados e

participativos.

relatÓrio anual de actividades - portefólio de serviços ... · o relatório de actividades...

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