relatorio 1011

37
Relatório de Actividade Ano Lectivo 2010/2011 Uma parceria de sucesso!

Upload: junior-achievement-portugal

Post on 03-Mar-2016

228 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

relatoruio teste

TRANSCRIPT

Page 1: relatorio 1011

Relatório de Actividade

Ano Lectivo 2010/2011

Uma parceria de sucesso!

Page 2: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 2

Índice

1. INTRODUÇÃO _____________________________________________________________________________ 3

2. A EVOLUÇÃO ______________________________________________________________________________ 4

2.1. PROGRAMAS PARA O ENSINO DO EMPREENDEDORISMO _______________________________________________ 7

3. O ANO LECTIVO DE 2010/2011 _______________________________________________________________ 9

4. ANÁLISE QUANTITATIVA ___________________________________________________________________ 11

4.1. O CONTRIBUTO DOS VOLUNTÁRIOS ____________________________________________________________ 12

4.1.1. O que dizem os Voluntários _________________________________________________________ 15

5. ANÁLISE QUALITATIVA _____________________________________________________________________ 20

6. A ACTIVIDADE DA JAP EM 2010/2011_________________________________________________________ 28

6.1. ENSINO BÁSICO _________________________________________________________________________ 28

6.2. ENSINO SECUNDÁRIO _____________________________________________________________________ 28

6.3. ENSINO UNIVERSITÁRIO ___________________________________________________________________ 31

6.3.1. Eventos _________________________________________________________________________ 32

7. CONCLUSÃO _____________________________________________________________________________ 35

8. AGRADECIMENTOS ________________________________________________________________________ 36

Page 3: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 3

1. Introdução

Fundada em Setembro de 2005, a Junior Achievement Portugal - Associação Aprender a Empreender é a

congénere portuguesa da Junior Achievement, a maior e mais antiga organização mundial sem fins

lucrativos que se dedica à educação para o empreendedorismo – promovendo os valores da

responsabilidade, da iniciativa, da cidadania, da inovação e do empreendedorismo, junto de crianças e

jovens.

Através de uma rede com mais de 60 mil voluntários na Europa e 360 mil em todo o mundo, a Junior

Achievement fornece programas escolares e extra-escolares para alunos dos 6 aos 25 anos. Esta

organização está presente em mais de 100 países, dos quais 41 na Europa, e chega a mais de dez

milhões de alunos por ano em todo o mundo. Em Portugal, já alcançou, no final de 6 anos de

existência, cerca de 111.500 alunos.

A Junior Achievement Portugal (JAP) acredita que ao intervir nas escolas com programas desde o

ensino básico ao universitário, está a lançar bases para o sucesso das crianças e jovens de Portugal. Os

conteúdos visam encorajar e apoiar os alunos a aplicarem as suas capacidades e a explorarem o seu

talento. O envolvimento de voluntários do mundo empresarial nas actividades em sala de aula é uma

característica de todos os programas JAP. A presença destes voluntários estreita as relações da escola

com a comunidade envolvente e dá aos jovens a possibilidade de desenvolverem competências para

encararem o mundo de trabalho com mais confiança.

Com o apoio das empresas associadas, a JAP está muito empenhada em trabalhar para que um número

cada vez maior de jovens assuma o empreendedorismo como atitude de vida.

Page 4: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 4

2. A Evolução

Cumprindo a vontade de um conjunto de empresas, a Junior Achievement Portugal dá início à sua

actividade no país em 2005, onde foi apresentada oficialmente em Novembro na presença de Sua

Excelência O Presidente da República, Dr. Jorge Sampaio, e do Secretário de Estado da Educação, Dr.

Jorge Pedreira.

O crescimento da JAP tem sido progressivo desde o seu início, no ano lectivo de 2005/2006. Neste

primeiro ano, 1.075 alunos do 9º ano do Ensino Básico da região da grande Lisboa beneficiaram do

programa Economia para o Sucesso.

Em 2006/2007, surgiram novos programas, dirigidos ao 1º e 2ºanos do ensino básico respectivamente: A

Família e A Comunidade, e ainda o programa Braço Direito. Neste ano a Associação expandiu-se para o

norte do país, envolvendo, no total, cerca de 14.000 crianças e jovens.

O ano de 2007/2008 foi marcado pelo início da actividade nos ensinos secundário e universitário. Deu-se

o arranque do programa bandeira da organização – A Empresa – e do programa Bancos em Acção

destinados ao ensino secundário. Iniciou ainda o Graduate Programme para alunos universitários. No 3º

ano de actividade, e com 6 programas, cerca de 17.000 alunos tiveram uma experiência Junior

Achievement.

Em 2008/2009, a actividade da JAP cresceu para aproximadamente 25.000 alunos, abrangendo as

regiões do grande Porto e Lisboa, Algarve e Madeira.

No ano lectivo 2009/2010 cerca de 28.000 alunos tiveram acesso aos vários programas da Junior

Achievement que chegou também à região de Trás-os-Montes e Alto Douro. Foi lançado um novo

programa, Innovation Challenge¸ para alunos do ensino secundário. Este ano lectivo foi marcado pela

comemoração do 5º aniversário da JAP.

Em 2010/2011, 1.368 voluntários possibilitaram que os programas JAP chegassem a 26.259 alunos em

Portugal Continental e na Região Autónoma da Madeira. Desde 2005 os conteúdos empreendedores da

JAP inspiraram um total de 111.500 alunos

Page 5: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 5

1075

1431616957

2505527914 26259

1232%18%

48%11%

-6%

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

2005/2006 REAL

2006/2007 REAL

2007/2008 REAL

2008/2009 REAL

2009/2010 REAL

2010/2011 REAL

Gráfico 1: Evolução do nº de alunos entre 2005 e 2011

1075

14316 16957

2505530136 32485

1232%18%

48%

20%8%

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

2005/2006 Inscritas

2006/2007 Inscritas

2007/2008 Inscritas

2008/2009 Inscritas

2009/2010 Inscritas

2010/2011 Inscritas

Gráfico 2: Evolução do nº de voluntários entre 2005 e 2011

Nestes seis anos de actividade da JAP a Direcção Regional da Educação de Lisboa e Vale do Tejo

(DRELVT) continua a ter o número mais elevado de alunos participantes de onde são oriundos 63% dos

alunos que tiveram acesso aos programas.

Page 6: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 6

1077509

115052302

100

791

260

11942

3784

80

197

1186

374

15393

7143

762

90

965

470

14830

10077

1482

152665

61314851 8529

1449

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

DREALENT DREALG DREC DRELVT DREN RAM RAA

2005/2006 2006/2007 2007/2008

2008/2009 2009/2010 2010/2011

Gráfico 3: Evolução do nº de alunos por DRE entre 2005 e 2011

DREALENT

5390%

DREALG41164%

DREC17172%

DRELVT

6959862%

DREN

3183529%

RAM36933%

RAA

800%

Gráfico 4: Nº total de alunos por DRE nos últimos 6 anos de actividade

Page 7: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 7

2.1. Programas para o Ensino do Empreendedorismo

A Junior Achievement acredita que “Não se nasce empreendedor, aprende-se” e, por essa razão, os

conteúdos didácticos dos programas exploram competências pessoais, como a criatividade, a

responsabilidade, a inovação ou o espírito de equipa. São estas as bases do empreendedorismo que se

pretende desenvolver através dos oito programas implementados em Portugal:

Ensino Básico:

A Família

As crianças identificam o que é uma família e o seu funcionamento, os tipos de profissão que os

membros de uma família têm e como satisfazer as necessidades e desejos da família. 5 sessões, 1ºano

(6-7 anos).

A Comunidade

Orienta o aluno numa descoberta da comunidade, dos negócios ali existentes, da função do governo e

de como os cidadãos têm uma responsabilidade no bem-estar da comunidade. 5 sessões, 2ºano (7-8

anos).

Economia para o Sucesso

Fornece informação prática sobre finanças pessoais e a importância de identificar objectivos de

educação e carreira baseados em interesses, valores e qualidades dos alunos. 6 sessões, 9ºano (14-15

anos).

Ensino Secundário:

Bancos em Acção

Por meio de actividades práticas em sala de aula e competições locais, o programa ensina aos alunos os

princípios do sector bancário e expõe os desafios de operar, com sucesso, um banco num ambiente

competitivo. 8 sessões, 10ºano (15-16 anos).

Page 8: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 8

Braço Direito

Os alunos acompanham um profissional durante um dia no seu ambiente de trabalho adquirindo

conhecimentos sobre a cultura, a ética de trabalho e as várias opções de carreira disponíveis. 1 dia, 9º -

12º anos (14–18 anos).

Innovation Challenge

Durante 12 horas equipas de alunos do ensino secundário respondem a um desafio criando produtos e

serviços inovadores através do princípio aprender fazendo. 1 dia, 10º - 12º anos (16-18 anos).

A Empresa

Alunos criam uma mini-empresa com a ajuda de um voluntário e um professor. Reúnem capital através

da venda de acções, criam um produto, colocam-no no mercado e por último liquidam a operação. 25 a

30 sessões, 10º -12º anos (16–18 anos).

Ensino Universitário:

Graduate Programme

Os alunos gerem um ciclo empresarial, começam pela ideia de um produto ou serviço, formam a equipa

directiva, angariam fundos, fazem produção, marketing, vendas e contabilidade. 18 a 30 sessões,

universidade (19-26 anos). O Graduate Programme tem o apoio exclusivo da Fundação Millennium bcp.

Page 9: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 9

3. O Ano Lectivo de 2010/2011

O ano lectivo de 2010/2011 foi marcado pela aposta na qualidade do seu currículo e na força da sua

visão para fortalecer e desenvolver o ensino do empreendedorismo junto das crianças e jovens de todo o

país. São cada vez mais as escolas, as empresas e outras entidades que, partilhando a nossa visão de

promoção do espírito empreendedor, encontram nos nossos conteúdos as actividades ideais para

desenvolver nos alunos a capacidade de adoptarem uma postura responsável ao longo da sua da vida.

Este ano lectivo o número de associados da JAP cresceu para 40 com a entrada de cinco novas

empresas:

Fundação PT

Barclays

Banif

Siemens

LusoAtlântica - Corretor de Seguros, SA

Urbanos

EGP – University of Porto Business School

Foi estabelecida uma nova parceria com a Associação Terras Dentro que permitiu a expansão da

actividade da JAP ao Concelho do Alvito (Alentejo).

A Terras Dentro é uma associação que tem como missão apoiar e promover o desenvolvimento

integrado, sobretudo em meio rural, a partir da valorização dos recursos locais e fomentando dinâmicas

de participação geradoras de efeitos multiplicadores. Esta Associação tem uma intervenção

descentralizada e intervém particularmente em meio rural nomeadamente nos concelhos de Alvito,

Alcácer do Sal, Cuba, Montemor-o-Novo, Portel, Vidigueira, Viana do Alentejo e Grândola.

Os programas da Junior Achievement Portugal foram implementados em 434 escolas de 75 Concelhos

do país.

Page 10: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 10

O apoio de todos os associados e parceiros foi, mais uma vez, essencial para que os objectivos

inicialmente delineados se mantivessem na direcção desejada dado que possibilitou que 26.259 alunos

tivessem a oportunidade de desenvolver capacidades empreendedoras, inovadoras e criativas. A

obtenção deste número reside, fundamentalmente, no empenho dos 1.368 voluntários que

disponibilizaram do seu tempo para se dedicar à implementação dos nossos programas.

Reconhecimento da nossa actividade:

A JA-YE Europe - Junior Achievement Young Enterprise distinguiu a JAP, pela terceira vez consecutiva,

com o Prémio Model Organization 2011. Este prémio destaca as organizações membros da rede

europeia que abrangendo um número elevado de alunos contribuem para o sucesso da JA-YE pela

qualidade da organização na gestão, operação e implementação dos programas.

A JAP foi também reconhecida com uma Menção Honrosa do Prémio Cidadania das Empresas e

Organizações Não Governamentais 2011. Prémio atribuído pela PricewaterhouseCoopers e pela

AESE que distingue as empresas e ONG mais bem sucedidas na aplicação de políticas de

responsabilidade social, nas vertentes económica, social e ambiental.

Page 11: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 11

4. Análise Quantitativa

A base da actividade da Junior Achievement é fortemente sustentada pelo contributo dos voluntários que

se juntam à missão de desenvolver nas próximas gerações o gosto pelo risco, a criatividade e a

inovação.

Escolas e Alunos Inscritos:

No início do ano lectivo as 434 escolas interessadas em acolher os programas da associação

inscreveram 1.564 turmas. Após a contabilização das turmas em que não decorreu o programa (por

indisponibilidade do voluntário ou do professor) verifica-se que 1.258 turmas tiveram acesso a um

programa Junior Achievement Portugal.

Nos gráficos abaixo, encontra-se o número total de alunos e turmas envolvidos assim como a

distribuição pelos vários programas implementados. Os programas com maior representação são os do

ensino básico, perfazendo 23.256 alunos, o que corresponde a 89% do total de alunos que receberam

os programas da JAP. O programa com maior número de alunos envolvidos foi o Economia para o

Sucesso com 39% dos alunos.

60846972

10200

2282143

124 321 187

26259

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

AF AC EPS BA AE GP BD IC Total

293332

459

20

125

29

1258

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

AF AC EPS BA AE GP Total

Gráfico 5: Nº total de alunos e distribuição por programa – 2010/2011

Gráfico 6: Nº total de turmas e distribuição por programa – 2010/2011

Page 12: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 12

AF23%

AC

27%

EPS

39%

BA

1%

AE

8%

GP

0%

BD

1%

IC

1%

Gráfico 7: Percentagem de alunos por programa – 2010/2011

4.1. O Contributo dos Voluntários

Os voluntários são um dos três pilares fundamentais da actividade da JAP, pois possibilitam que os

alunos entrem em contacto com os conceitos base de empreendedorismo, de gestão e de negócios.

O voluntário JAP utiliza a sua experiência para motivar e inspirar os alunos a desenvolver competências

essenciais para a sua vida pessoal e profissional. A experiência de ser voluntário JAP possibilita que

mais pessoas conheçam a realidade escolar e que sejam criadas parcerias entre escolas e empresas de

modo a promover o desenvolvimento do empreendedorismo.

Durante o ano lectivo de 2010/2011 a participação de 1.368 voluntários assegurou a implementação de

1.417 programas em 1.258 turmas. A dedicação e a experiência destes profissionais motivaram

26.259 crianças e jovens em idade escolar.

Existem voluntários que implementam o programa mais que uma vez, fazendo com que o número de

implementações não coincida com o número de participantes. Este ano, 37 voluntários promoveram mais

que um programa ao longo da época escolar.

O gráfico seguinte mostra a distribuição dos voluntários por programa. O programa com maior adesão foi

o Economia para o Sucesso com 34% dos voluntários a implementarem este programa.

Page 13: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 13

20%

18%

34%

14%

1% 11%

1% 1%A Família

A Comunidade

Economia para o SucessoBraço Direito

Bancos em Acção

A Empresa

Inovation Camp

Graduate Program

Gráfico 8: Percentagem de voluntários por programa – 2010/2011

As acções de voluntariado na Junior Achievement Portugal representaram no final do ano 11.431 horas

de voluntariado.

Gráfico 9: Nº de horas de voluntariado por programa – 2010/2011

Programa*Nº

Implementações

Nº Horas

Voluntariado

A Família 278 1390

A Comunidade 263 1315

Economia para o Sucesso 488 4392

Braço Direito 196 1568

Bancos em Acção 10 120

A Empresa 152 2280

Inovation Camp 12 96

Graduate Program 18 270

Total 1417 11431

Nota: No programa A Empresa o voluntário efectua 7 a 12 idas à sala de aula o que representa uma média de 15h de voluntariado (só incluir a nota se houver voluntários AE)

Page 14: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 14

0%

3%

2%

58%

34%

3% DREALENT

DREALG

DREC

DRELVT

DREN

RAM

Gráfico 10: Distribuição de voluntários por Direcção Regional de Educação – 2010-/2011

Analisando o número de voluntários inscritos versus o número de voluntários que implementaram o

programa, verifica-se que a taxa de desistência foi de 13%. Dos motivos apresentados para a

desistência os mais referidos são o assumir de novos compromissos profissionais e a dificuldade em

compatibilizar horários.

15791368

211

-13%

Inscritos Real Nº Desistências

Gráfico 11: Voluntários inscritos vs. Real e taxa de desistência.

Desde 2005 juntaram-se a este projecto 5.483 voluntário que levaram os nossos conteúdos a cerca de

111.500 alunos. No último ano houve um aumento de 7% no número de voluntários inscritos.

Page 15: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 15

80

684855

1220 1276 1368

755%

25%

43%5%

7%

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

Gráfico 12: Evolução do nº total de voluntários – 2005/2011

4.1.1. O que dizem os Voluntários

Após a implementação dos programas, os voluntários respondem a um questionário online, no qual

podem partilhar o seu testemunho sobre a experiência de voluntariado.

Tendo em conta todos os voluntários que participaram durante este ano lectivo, o questionário foi

respondido por 515 voluntários (38%). No geral, os voluntários consideraram a experiência muito

positiva, a qual voltariam a repetir, referindo igualmente que irão incentivar outras pessoas a serem

voluntários da JAP.

Depois de implementarem o programa em sala de aula 95% dos voluntários consideram repetir esta

experiência, 96% dos voluntários vão incentivar outras pessoas a serem voluntários da JAP e 98% dos

voluntários concordam que esta é uma experiência muito positiva.

Page 16: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 16

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

O Professor e eu trabalhámos bem em conjunto

A formação que recebi da JAP permitiu-me implementar o programa na sala de aula com sucesso

Quando necessário a JAP esteve disponível para responder às questões e aos pedidos de apoio

Tenho dificuldade em gerir o tempo entre as minhas responsabilidades profissionais e as exigências de ser Voluntário

O meu trabalho como Voluntário do programa JAP foi uma experiência positiva

Vou incentivar outras pessoas para serem Voluntários da Junior Achievement Portugal

Voltaria a repetir a experiência

Concorda Totalmente Concorda Não Concorda nem Discorda Discorda Discorda Totalmente

Gráfico 13: Respostas dos voluntários ao questionário – 2010/2011

Testemunhos:

“Mais um ano como voluntário. Mais uma excelente experiência no sentido de ajudar as crianças e

jovens deste País a serem pessoas mais completas!”, Voluntário Brisa, Cascais.

“A possibilidade de cruzar o conteúdo programa com a nossa própria experiência pessoal e profissional.

Foi uma experiência deveras fantástica”, Voluntário Banif, Torres Vedras.

“Esta acção de voluntariado, para além de me ter permitido partilhar as minhas experiências com os mais

novos, permitiu-me igualmente aprender muito com os alunos, sobre os seus receios, expectativas de

futuro mas essencialmente sobre o modo como olham para a nossa sociedade actual. A forte relação de

empatia estabelecida com os alunos tornou as aulas num estímulo semanal”, Voluntário EDP, Porto.

“Foi uma nova experiência muito gratificante, pelo contacto com os alunos e por poder através deste

programa contribuir para o sucesso deles , seja agora como estudantes, ou mais tarde quando

desempenharem outra profissão”, Voluntária PT, Vila Franca de Xira.

Page 17: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 17

“Foram 5 semanas muito gratificantes e que julgo que me ajudou a crescer tanto pessoal como

profissionalmente. Estou inteiramente grato pela oportunidade que me foi conferida”, Voluntário Citi,

Lisboa.

“Foi uma experiência interessante que me permitiu conhecer algumas das formas de ver ouvir e pensar

dos actuais jovens do 11º ano”, Voluntário AXA, Lisboa.

“Fiquei muito feliz por sentir que alguns alunos vão aproveitar alguns incentivos e conselhos que dei,

para o seu desenvolvimento futuro, quer pessoal quer profissional”, Voluntário Barclays, Viana do

Castelo.

“Foi uma experiência muito enriquecedora do ponto de vista pessoal, porque tive a possibilidade de "dar"

(e também porque me permitiu conhecer uma outra realidade) ”, Voluntário Egon Zehnder, Lisboa.

“Uma experiência verdadeiramente enriquecedora do ponto de vista pessoal e muito gratificante por

poder trabalhar de perto com crianças com alguns problemas de natureza sócio-económica”, Voluntário

Luso Atlântica, Lisboa.

“Experiência extremamente positiva e enriquecedora. Foi um privilégio e um desafio o facto de ter de me

dirigir a um "público" tão diferente do habitual. Permitiu-me também uma aprendizagem a esse nível”,

Voluntária MLGTS,Porto.

“O feedback dos alunos e das professoras foi muito positivo. Acho que posso arriscar e dizer que correu

tudo bem! Foi uma experiência muito interessante”, Voluntária Nova Forum, Lisboa.

“Experiência enriquecedora e muito positiva. A repetir sem dúvida”, Voluntário Vortal, Lisboa.

“(…) Para mim, foi uma experiência muito enriquecedora, pela evolução da postura destes jovens ao

longo das sessões, pela consciência de um novo raciocínio que foram assumindo, pensado e mais

consciente. E mais ainda por me ter proporcionado o privilégio de ter um papel activo na construção de

um futuro melhor para estes jovens", Voluntária Accenture, Lisboa.

Page 18: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 18

“Sentir que um dos bens mais escassos de que dispomos (o tempo) pode ser convenientemente

aproveitado porque é enquadrado num sistema bem estruturado tendo em vista a obtenção de

resultados”, Voluntário Euronext, Lisboa.

“Ensina-se e aprende-se bastante”, Voluntário EGP, Porto.

“Foi uma experiência única. Sendo a minha formação do Ramo Educacional, esta foi uma oportunidade

de "voltar às origens" e rever-me numa situação que muito me apraz. O contacto com as crianças faz-me

sempre ter a sensação que não estou ali apenas para partilhar conhecimentos mas também e sobretudo

para receber muitos inputs. Com toda a certeza voltarei a ser voluntária na hora em que me solicitarem!”,

Voluntária EFACEC, Matosinhos.

“É uma experiência única e que aconselho sinceramente a ser seguida por todos aqueles que tenham

vontade de prestar serviço à comunidade”, Voluntário GE, Oeiras.

“Muito enriquecedora. Particularmente a sensação de poder ajudar jovens que estão numa idade

confusa e de grandes decisões”, Voluntário HP, Oeiras.

“A possibilidade de ser voluntaria pela Junior Achievement foi para mim de uma grandeza tal que fez e

penso continuar a fazer de mim uma pessoa mais atenta mais sensível e mais próxima do mundo real. E

foi muito bom sentir que as minhas primeiras crianças têm um pouco de mim na sua formação e espero

que tenha contribuído para que sejam pessoas melhores com muito sucesso para as suas vidas e que

possam tornar o nosso País melhor. Obrigada JAP”, Voluntária JM, Sintra.

“Foi uma experiência muito positiva. Transmitir os conceitos do programa Economia para o Sucesso, a

miúdos do 8º ano, para além de ter sido extremamente enriquecedor para as suas vidas pessoais e

carreiras profissionais, foi uma experiência que me enriqueceu como indivíduo e cidadão. Espero que os

alunos tenham gostado tanto como eu”, Voluntário Logica, Porto.

“A experiencia foi muito positiva pela partilha de conhecimentos com jovens irreverentes, bem dispostos

e muito interessados em adquirir conhecimentos numa fase em que as duvidas são muitas mas que a

decisão pode determinar o sucesso e o seu bem estar futuro”, Voluntário MBCP, São João da Madeira.

Page 19: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 19

“Foi muito gratificante e uma valorização pessoal a participação no programa "A Comunidade" na EB1 da

Cavaleira em Sintra. A comunidade escolar deste estabelecimento de ensino é em grande parte

constituída por crianças de famílias carenciadas o que tornou a aplicação deste programa ainda mais

gratificante porque foi possível ver a alegria/satisfação daquelas crianças na participação desta acção”,

Voluntário Montepio, Lisboa.

“A minha experiência foi muito positiva e esteve acima das expectativas. Os alunos eram interessados e

participativos e a professora bastante activa. Certos elementos das actividades averiguaram-se difíceis

de implementar dado a organização da turma mas no final todas as actividades foram realizadas com

sucesso”, Voluntária VdA, Lisboa.

“É uma experiência fantástica e permite-nos ter contacto com outras realidades que não as nossas! Mais

uma vez, a profissão Professor Primário é de admirar! São uns heróis!!! As crianças com sua

espontaneidade são maravilhosas! É certamente uma experiência para voltar a repetir!!!”, Voluntária

Unicre, Lisboa.

“Foi muito interessante voltar ao ambiente da escola primária, e perceber como determinadas coisas que

geralmente não damos muita importância causam impacto nestas crianças”, Voluntária UCP, Lisboa.

“Foi excelente! No meu papel de "consultora" considero todo o processo de acompanhamento das mini-

empresas muito interessante pois observo em primeira mão o crescimento daquilo que não é mais do

que uma semente de empreendedorismo. É emocionante ver o grau de profissionalismo com que todos

os alunos assumem as suas responsabilidades e de facto apercebem-se do processo caótico de criação

de uma empresa, de transformação de uma ideia num negócio”, Voluntária Sonae, Lisboa.

“A experiência de ser voluntária é sempre muito positiva, principalmente quando se faz com crianças.

Neste caso foi-me permitido lidar com crianças de uma estrato social bastante baixo, onde a maioria

tinha os pais presos, e família desfeita. No entanto não deixam de ser crianças com sonhos. É sempre

gratificante podermos fazer algo por estas crianças”, Voluntária Siemens, Amadora.

Page 20: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 20

5. Análise Qualitativa

Alunos:

O plano de avaliação dos programas da JAP requer que os alunos realizem um teste antes do início da

implementação do programa e após a conclusão do programa. O intuito é perceber o grau de

aprendizagem dos temas abordados ao longo das sessões, e o impacto que os diferentes programas

têm nas crianças e jovens que deles beneficiam. No programa Economia para o Sucesso os alunos

devem também efectuar uma avaliação online através do site da JAP.

A avaliação do programa A Família foi realizada com uma amostra de 652 alunos. Através dos

questionários tenta-se perceber quais os conhecimentos dos alunos sobre a família e o seu

funcionamento. Verifica-se que inicialmente os alunos tinham bem presentes o conceito de família e de

profissões, contudo, os conceitos de desejos e necessidades não estavam tão bem alicerçados. O teste

realizado após a implementação do programa registou um aumento de respostas correctas. Dos 652

alunos que realizaram o teste inicial e final, 303 alunos (46%) melhoraram os seus conhecimentos sobre

a Família, deixando perceber que os temas abordados nas diversas actividades foram bem apreendidos.

624

479

352

596 580

638 625

515

623 612

Das imagens apresentadas, qual é um membro de uma

família?

Qual destas imagens corresponde a uma

necessidade?

Qual destas imagens corresponde a um

desejo?

Em qual destas lojas podes comprar leite?

Nas costas desta folha, faz um desenho de alguém a trabalhar.

Pré-implementação Pós-implementação

Page 21: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 21

Gráfico 14: Número de respostas correctas no Teste do programa A Família – 2010/2011

81%

92%

Resutado Teste Inicial Resultado Teste Final

Gráfico 15: Percentagem de respostas correctas no Teste do programa A Família – 2010/2011

No programa A Comunidade, tendo por base uma amostra de 664 alunos, verificou-se que antes da

implementação do programa, os alunos tinham uma boa percepção das profissões e da utilidade do

dinheiro. Contudo, revelam saber muito pouco sobre as questões da produção e do papel do Estado na

sociedade. Após a realização do programa, o número de respostas correctas aumentou. Dos 664 alunos

que responderam ao teste inicial e final, 516 alunos (78%) melhoraram os seus conhecimentos sobre a

Comunidade, indicando uma clara melhoria na percepção das temáticas abordadas.

600

168139

213

315

516

632

522 529 506 493

590

Indica duas profissões que gostarias de ter

na tua comunidade

quando cresceres

O que é produção unitária?

O que é produção em

linha de montagem?

Quem paga os ordenados dos polícias e dos professores?

Porque é que as pessoas fazem

escolhas?

Para que serve o dinheiro?

Pré-implementação Pós-implementação

Gráfico 16: Número de respostas correctas no Teste do programa A Comunidade – 2010/2011

Page 22: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 22

49%

82%

Resutado Teste Inicial Resultado Teste Final

Gráfico 17: Percentagem de respostas correctas no Teste do programa A Comunidade – 2010/2011

Após a avaliação do programa Economia para o Sucesso, com uma amostra de 1.249 alunos,

verificou-se que, antes da implementação do programa, os alunos tinham uma boa percepção dos temas

que iriam ser abordadas nas actividades. Após a implementação, é possível constatar o aumento de

questões correctas. Dos 1.249 alunos que responderam ao teste inicial e final, 692 alunos (55%)

melhoraram os seus conhecimentos sobre Economia, o que denota o impacto positivo do programa que,

mesmo com uma percentagem prévia elevada de consciencialização sobre a temática financeira,

consegue apresentar um acréscimo no final do programa.

851

1120 1093

667

805

10611173 1155

1025 1046

O que é um orçamento?

Trabalhadores de rendimento elevado não têm de decidir conscientemente

sobre os seus orçamentos?

O que são qualidades?

O que é rendimento bruto?

O que permite gerir o risco através do

pagamento de uma quantia de dinheiro em caso de perdas?

Pré-implementação Pós-implementação

Gráfico 18: Número de respostas correctas no Teste do programa Economia para o Sucesso – 2010/2011

Page 23: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 23

73%

87%

Resutado Teste Inicial Resultado Teste Final

Gráfico 19: Percentagem de respostas correctas no Teste do programa Economia para o Sucesso – 2010/2011

Aos alunos do programa Economia para o Sucesso foi também realizado um questionário online, com o

intuito de se perceber as suas motivações, antes e depois de terem recebido este programa. O

questionário final foi respondido por 366 alunos.

Depois da implementação do programa houve um aumento de respostas positivas referente à motivação

para prosseguir com os estudos. Verificou-se também uma taxa de satisfação com o programa bastante

elevada pelo que é possível depreender o impacto positivo imediato das actividades.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Ter estudos é importante para entrar no mercado de trabalho.

Continuar a estudar pode, no futuro, possibilitar mais opções de emprego.

Sinto-me motivado para continuar a estudar.

Entrar no mercado de trabalho é a melhor opção para mim.

Tenho o apoio necessário (de familiares, professores) para tomar decisões acertadas para mim e o meu futuro.

Concordo Totalmente Concordo Não concordo nem discordo Discordo Discordo Totalmente

Gráfico 20: Respostas aos questionários online depois da implementação – Economia para o Sucesso 2010/2011

Page 24: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 24

Adorei18%

Gostei Muito32%

Gostei45%

Gostei Pouco

4%

Não Gostei

1%

Gostaste das sessões EPS?

Sim83%

Não17%

Gostavas de repetir este tipo de formação?

Gráfico 21: Respostas aos questionários online depois da implementação – Economia para o Sucesso 2010/2011

O programa A Empresa foi avaliado com base no questionário online respondido por 264 alunos. Numa

escala de 1 a 10, onde 1 corresponde a muito insatisfeito e 10 a totalmente satisfeito, a nota atribuída ao

programa foi 8. Da avaliação qualitativa que os alunos fizeram ao programa conclui-se que os alunos

consideram ser uma grande experiência de aprendizagem, interessante e divertida.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Divertido

Interessante

Uma grande experiência de aprendizagem

Valeu a pena

Concordo Totalmente Concordo Não Sei Discordo Discordo Totalmente

Gráfico 22: Respostas aos questionários online depois da implementação do programa A Empresa 2010/2011

Page 25: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 25

Relativamente à participação/envolvimento do voluntário como mentor do programa em sala de aula, os

alunos consideram que o voluntário é um exemplo a seguir e que explica os conceitos com clareza e os

ajuda em todas as sessões e etapas do programa. Esta relação de proximidade que se estabelece em

cada escola entre voluntários e alunos é encarada como uma mais-valia que ajuda e orienta os alunos

quer no decorrer do projecto quer na sua projecção pessoal, uma vez que ele transporta a realidade do

mundo de trabalho directamente para a sala de aula. Por sua vez os voluntários afirmam que “Nada é

melhor do que poder partilhar conhecimentos, ao mesmo tempo que se adquirem novas experiências, e

ver crescer aqueles que serão o nosso futuro”.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Estava bem preparado para cada uma das sessões/etapas

Chegou a tempo a cada uma das sessões

Explicou as coisas de forma clara e compreensível

Apresentou o programa de uma forma interessante

É um exemplo que eu poderia seguir

Concordo totalmente Concordo Não sei Discordo Discordo Totalmente

Gráfico 23: Respostas aos questionários online depois da implementação do programa A Empresa 2010/2011

No programa Bancos em Acção foi realizado um questionário online aos alunos, antes e depois da

implementação do programa. Para esta análise considerou-se a resposta de 48 alunos que preencheram

correctamente ambos os questionários. Após a implementação do programa conclui-se que 44% dos

alunos demonstraram compreender como funciona um banco, quais são as operações bancárias e que

tipo de produtos e serviços ali existem.

Sobre comportamentos financeiros, 83% dos alunos melhoraram a ideia de como vão gerir as suas

finanças pessoais ao quererem assumir pelo menos um dos seguintes comportamentos: poupar para o

futuro, fazer orçamentos, ter objectivos financeiros e ter um consumo responsável.

Page 26: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 26

Professores:

É possível concluir, através de uma amostra de 306 respostas, que a grande maioria dos professores

que receberam programas da JAP durante este ano lectivo, considerou os programas úteis para o

desenvolvimento das competências dos alunos. Os professores avaliaram a experiência como uma

prática positiva que gostariam de voltar a ver implementada nas suas aulas.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

O programa da JAP reflecte o tipo de desafio pedagógico que as escolas necessitam

O programa da JAP ajuda a desenvolver competências gerais e específicas (De diferentes áreas curriculares) dos alunos

Consegui estabelecer relação entre os conteúdos do programa e os conteúdos curriculares

Nas minhas aulas reforcei os conteúdos do programa

Também eu aprendi no programa da JAP

O programa nas minhas aulas foi uma experiência positiva

Gostava de voltar a ter nas minhas aulas um programa da JAP

A experiência e conhecimentos do Voluntário é adequada

Quando foi necessário recebi todo o apoio da JAP

Concorda Totalmente Concorda Não Concorda nem Discorda Discorda Discorda Totalmente

Gráfico 24: Respostas dos professores aos questionários sobre os programas – 2010/2011

Voluntários:

O questionário efectuado foi respondido por 505 voluntários, os quais fizeram uma avaliação geral do

programa muito positiva. Depois de implementarem o programa em sala de aula 95% dos voluntários

consideram repetir esta experiência, 96% dos voluntários vão incentivar outras pessoas a serem

voluntários da JAP e 98% dos voluntários concordam que esta é uma experiência muito positiva.

Page 27: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 27

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

O Professor e eu trabalhámos bem em conjunto

A formação que recebi da JAP permitiu-me implementar o programa na sala de aula com sucesso

Quando necessário a JAP esteve disponível para responder às questões e aos pedidos de apoio

Tenho dificuldade em gerir o tempo entre as minhas responsabilidades profissionais e as exigências de ser Voluntário

O meu trabalho como Voluntário do programa JAP foi uma experiência positiva

Vou incentivar outras pessoas para serem Voluntários da Junior Achievement Portugal

Voltaria a repetir a experiência

Concorda Totalmente Concorda Não Concorda nem Discorda Discorda Discorda Totalmente

Gráfico 25: Respostas dos voluntários aos questionários sobre os programas – 2010/2011

Page 28: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 28

6. A Actividade da JAP em 2010/2011

6.1. Ensino Básico

Os programas do ensino básico A Família, A Comunidade

e Economia para o Sucesso abrangeram um total de

23.256 alunos.

Os conteúdos destes programas complementam temas

curriculares desenvolvidos nas escolas ensinando aos

alunos conceitos básicos de economia e acentuando a

importância da educação.

Figura 1: Voluntária da Morais Leitão – programa A Família

6.2. Ensino Secundário

O ensino secundário é para os alunos uma altura crucial de tomadas de decisões quanto ao seu futuro

profissional. Os programas da JAP para o ensino secundário pretendem ajudar os alunos a fazerem

escolhas mais informadas relativamente ao seu futuro e potenciar competências que lhes sejam úteis no

mundo de trabalho.

Braço Direito

Este ano estiveram envolvidos 321 alunos no programa

Braço Direito. Uma primeira edição do programa

assinalou a Semana Global do Empreendedorismo (entre

15 e 19 de Novembro de 2010) em Lisboa e no Porto e

contou com a participação de 184 alunos. A segunda

edição tratou-se de uma iniciativa conjunta com as

empresas do projecto “Porto de Futuro” da Câmara

Municipal do Porto que decorreu entre dia 23 e 30 de

Abril e envolveu 137 alunos

Figura 2: Voluntário da Siemens recebe aluna do Braço Direito

Page 29: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 29

Bancos em Acção

O programa envolveu 20 turmas com um total de

228 alunos. Em sala de aula estiveram 9

voluntários que, com a sua experiência profissional

contribuíram para motivar estes alunos do ensino

secundário. Em paralelo decorreu, online, a

competição europeia JA-YE Europe Banks in

Action Challenge, em que competiram 443 equipas

de 12 países europeus. Portugal concorreu com 10

equipas do Instituto de Formação Bancária.

Figura 3: Voluntário do Mbcp – Bancos em Acção

A Empresa

Este é o programa que tornou a Junior Achievement mundialmente conhecida. O Programa A Empresa

ajuda os jovens a terem uma melhor apreciação e compreensão do papel do negócio na nossa

sociedade. No presente ano lectivo, o programa foi pela primeira vez, implementado no Algarve com o

apoio da Fundação Jack Petchey nos Concelhos de Albufeira e Loulé. Em 2010/2011 A Empresa

abrangeu 2.143 alunos a nível nacional. Manteve-se a implementação do programa nas regiões da

grande Lisboa, do grande Porto e de Trás-os-Montes e Alto Douro.

JA-YE Europe Trade Fair - Este evento internacional reúne mini-

empresas oriundas de toda a Europa, possibilitando aos alunos a

oportunidade de mostrar os seus projectos ao público em geral.

Neste ano lectivo, o evento decorreu em Bratislava, na Eslováquia,

de 28 a 30 de Março. A equipa vencedora da Feira Ilimitada a

Speakers Corner at School, da Escola Secundária de Miraflores,

representou Portugal na feira internacional. A Speakers Corner at

School tem como objectivo promover o uso da palavra e a liberdade

de expressão dos estudantes e aumentar a consciência política dos

alunos. Normalmente, os oradores estão em locais elevados, como

gesto simbólico, para não tocarem no solo do país e assim não

estarem sujeitos às suas leis.

Figura 4: Aluno da Speaker’s Corner

Page 30: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 30

Competição Nacional do Programa A Empresa -

é a celebração anual das realizações conseguidas

pelos alunos e pelas várias mini-empresas criadas a

nível nacional. Este ano lectivo, foram seleccionadas

22 mini-empresas de todo o país. A grande

vencedora foi a mini-empresa Goldwater da Escola

Profissional Magestil de Lisboa que irá representar

Portugal na competição internacional, a JA-YE

Europe Company of the Year Competition que tem

lugar em Oslo, na Noruega, nos dias 4 a 7 de

Agosto. A Goldwater desenvolveu a Tap Bottle,

uma embalagem para líquidos, facilmente

transportável, reciclável, com um design moderno e

apelativo.

A Tap Bottle, considerada uma alternativa

reutilizável destina-se a todos aqueles que

consomem água engarrafada e que têm

preocupações ambientais.

Figura 5: Mini-empresa Goldwater

Enterprise Without Borders - No âmbito da

participação no programa A Empresa, as mini-

empresas têm também a oportunidade de, através de

uma plataforma informática, estabelecer parcerias

com equipas de outros países e assim desenvolver o

seu conhecimento de comércio internacional. Este é

um projecto que conta com o apoio da Accenture

Portugal. No ano lectivo 2010/2011, Portugal foi o

segundo país que registou o maior número de equipas

inscritas (108 mini-empresas), que no total

estabeleceram 115 parcerias (nacionais e

internacionais). Esta iniciativa contou ainda com a

colaboração de mais de 90 professores e 80

voluntários.

No final, foram seleccionadas as sete melhores

parcerias internacionais, sendo uma delas a

joint-venture entre a SunnyLife (Esc.

Secundária da Maia) e a Mister Leder

(Alemanha).

Figura 6:Mini-empresa SunnyLife

Mini-empresa Goldwater

Page 31: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 31

Innovation Challenge

O Innovation Challenge é um desafio lançado a

um conjunto de alunos entre os 15 e 18 anos, para

que estes desenvolvam uma ideia de negócio. No

presente ano lectivo, a associação dinamizou duas

edições: uma no Porto e outra em Oeiras. O

desafio foi lançado a cerca de 200 alunos e contou

com o acompanhamento de 20 voluntários

oriundos de várias empresas nacionais. Em 12

horas, as quase 40 equipas de alunos – Porto e

Oeiras – responderam ao repto lançado pelas

empresas patrocinadoras: em Oerias, o Taguspark

(com o apoio das empresas Brisa, Millennium

BCP, Alma Design, Portugal Telecom e WS

Energia) e, no Porto, a Efacec.

Figura 7: Alunos no Innovation Challenge na Efacec, Porto

Figura 8: Alunos no Social Innovation Camp, Bruxelas

A equipa vencedora representou Portugal no

"Social Innovation Camp", em Bruxelas entre 18 e

20 de Maio. Estes cinco jovens tiveram um

desempenho excelente, sendo que uma das

alunas fez parte da equipa vencedora do desafio

internacional.

Estas competições focam-se em processos

inovadores e criativos baseados em desafios de

negócios reais com os quais as empresas têm de

lidar no dia-a-dia, permitindo aos jovens

desenvolverem as suas competências

empreendedoras.

6.3. Ensino Universitário

Graduate Programme

Programa da Junior Achievement dirigido ao ensino universitário, implementado em Portugal desde

2007, em que alunos de 18 a 30 anos, ao longo de um semestre ou de um ano lectivo, têm de criar uma

ideia de negócio, estruturá-la e desenvolvê-la. No ano lectivo 2010/2011 participaram no Graduate

Programme 124 alunos.

Page 32: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 32

Os alunos passam pelas várias etapas de um ciclo empresarial, desenvolvendo competências

empreendedoras. No final, numa Competição Nacional, apresentam a sua proposta de investimento a

um painel de júris, que desempenham o papel de investidores (fictícios).

No ano lectivo 2010/2011, a equipa FLICKS foi a vencedora na competição nacional da Junior

Achievement Portugal, sendo que o prémio foi a possibilidade de representar o país na Competição

Europeia da Junior Achievement – Enterprise Challenge que este ano se realizou a 6 e 7 de Julho, em

Madrid, Espanha.

Figura 9: Flicks no Enterprise Challenge, Madrid

Figura 10: Flicks com Letizia Ortiz, Princesa das Astúrias

A FLICKS foi a equipa vencedora da VII edição do Enterprise Challenge da Junior Achievement tendo

recebido também o Prémio Innovation da Intel. A FLICKS apresenta soluções e serviços com base num

sistema avançado de detecção automática de incêndios. A sua solução centra-se em fogos florestais -

um grande problema em áreas de clima seco - que destroem milhares de hectares de florestas, dando

origem a enormes perdas ambientais e económicas. É oferecido um sistema integrado, composto por

unidades de detecção autónomas que comunicam entre si e com as centrais de vigia via wireless. Um

sistema de coordenação é responsável pela ligação existente entre estas unidades.

6.3.1. Eventos

Durante o ano lectivo de 2010/2011 a Junior Achievement Portugal participou em vários eventos

dedicados ao empreendedorismo:

Page 33: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 33

Poder Empreender – IV Semana de Ideias e Negócios:

Este evento foi organizado pelo Núcleo Empreendedor Liga-te, em parceria com a TESE e decorreu

entre 10 e 12 de Novembro no Fórum Picoas em Lisboa. O Poder Empreender IV, patrocinado pela PT,

foi associado à Semana Global do Empreendedorismo e contou com o Alto Patrocínio da Professora

Dra. Maria Cavaco Silva. A JAP participou na sessão “Empreendedorismo para novatos” onde estiveram

presentes alunos da Escola Profissional Magestil que apresentaram os projectos desenvolvidos no

âmbito do programa A Empresa. A JAP realizou também um workshop de literacia financeira em que

participaram 27 jovens do 9º ano de escolaridade do Agrupamento de Escolas D. José.

Semana Global do Empreendedorismo (SGE):

Decorreu entre 15 e 19 de Novembro. A CEO da JA-YE – Caroline Jenner – foi uma das oradoras

convidadas para a Sessão de Abertura Mundial da SGE que se realizou no dia 15 de Novembro na

Culturgest em Lisboa. A Junior Achievement Portugal esteve presente neste acontecimento com um

stand e com testemunhos presenciais de uma professora e de uma voluntária do programa A Empresa.

Volta do Voluntariado:

Para assinalar o Ano Europeu do Voluntariado foi organizada uma Volta do Voluntariado por todos os

países da UE. Em Lisboa o evento promovido pelo Conselho Nacional para a Promoção do Voluntariado

teve como parceiro a PT e decorreu de 3 a 9 de Fevereiro, no Fórum Picoas. A JAP esteve presente com

um stand em parceria com o GRACE. Estiveram também presentes voluntários da JAP que partilharam

as suas experiências de voluntariado com o público geral.

Inclusão e Diversidade na Educação (INDIE):

No dia 7 de Abril a JAP participou no projecto INDIE na

escola secundária Dr. António Carvalho Figueiredo em

Loures. A associação fez parte do “Painel de

Sensibilização para Voluntariado” em que estiveram

presentes um voluntário da JAP e alunos do programa A

Empresa. A JAP também realizou dois workshops sobre

literacia financeira e dinamizou o “Painel das Carreiras”. Ao

todo participaram 200 alunos nas actividades Junior

Achievement.

Figura 11: Apresentação de Mini-empresa no INDIE, Loures

Page 34: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 34

Tedx Covilhã - "Moldar o futuro com novas ideias”:

Erica Nascimento, directora regional da JAP foi oradora no evento Tedex que teve lugar no dia 14 de

Maio na universidade da Beira Interior, na Covilhã. Com uma apresentação dedicada à evolução do

conceito do trabalho, procurou demonstrar a importância de ser empreendedor.

Cerimónia Ring the Bell:

No dia 21 de Julho, a equipa Flicks esteve presente na

Cerimónia “Ringing Bell”, na NYSE-Euronext Lisboa. Este

acto simboliza a abertura e o fecho dos mercados ou a

vitória de uma equipa portuguesa num qualquer evento,

neste caso específico a vitória da Flicks numa competição

europeia! A equipa teve ainda a oportunidade de

apresentar o seu projecto em 10 minutos, num dia em que

esteve presente Paulo Gray (Presidente da Direcção da

JAP), Erica Nascimento (Directora Regional JAP),

Fernando Nogueira (Secretário-Geral do Millennium BCP).

Figura 12: Flicks na cerimónia Ring the Bell

Audiência com o Presidente da República Portuguesa:

Sua Excelência, Aníbal Cavaco Silva, Presidente

da República Portuguesa recebeu, no dia 22 de

Julho, a Junior Achievement Portugal e as

equipas vencedoras dos Programas A Empresa

e Graduate Programme, a Goldwater e a Flicks,

respectivamente. Estiveram ainda presentes

Paulo Gray (Presidente da JAP) e Erica

Nascimento (Directora Regional da JAP). Para

além dos alunos da Goldwater, que representam

a Escola Profissional Magestil de Lisboa e dos

alunos da Flicks que representam a Universidade do

Porto, estiveram ainda presentes os Professores e

voluntários que apoiaram o desenvolvimento de

ambos os Projectos ao longo do ano lectivo. É com

muito orgulho que a JAP registou as seguintes

palavras de Sua Excelência: “É uma satisfação muito

particular voltar a receber a Associação Aprender a

Empreender que tem desempenhado no nosso País

um papel de grande mérito na difusão da cultura do

Empreendedorismo”.

Page 35: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 35

7. Conclusão

O contributo de todas as empresas associadas e o contributo de cada voluntário permitiu à Junior

Achievement Portugal, no ano lectivo 2010/2011, prosseguir com a sua missão de educar para o

empreendedorismo.

A JAP acredita que a partilha de experiências de profissionais representantes do tecido empresarial, a

vontade de servir como exemplo e de ensinar conteúdos que não estão integrados nos planos

curriculares das escolas, motiva os jovens a assumirem uma postura de vida mais empreendedora.

No ano lectivo de 2010/2011 abrangemos 26.259 alunos de 434 escolas e estes resultados são o

reflexo do empenho de todos.

O papel de todos é fundamental para desenvolvermos, em conjunto, um Portugal mais desenvolvido,

mais empreendedor e mais dinâmico. Para tal, é urgente estimular os jovens para se tornarem, num

futuro próximo, pessoas e profissionais mais qualificados, mais ambiciosos e motivados para um dia-a-

dia cada vez mais competitivo.

Desejamos, um dia, poder afirmar que todas as crianças e jovens portugueses tiveram pelo menos

“uma experiência Junior Achievement”.

Page 36: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 36

8. Agradecimentos

Agradecemos a todas as empresas associadas o apoio concedido à Junior Achievement Portugal na

promoção e desenvolvimento do empreendedorismo junto das crianças e jovens do país.

A todos os voluntários, expressamos o nosso profundo agradecimento pelo esforço para conciliar as

responsabilidades profissionais com as exigências de ser voluntário, pelo tempo investido e pela

dedicação que revelaram para com esta experiência.

Page 37: relatorio 1011

Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 37

Anexos

Listagem de Escolas Inscritas por Direcção Regional de Educação e por Concelho:

DRE Concelhos Nº de Ecolas

Alvito 3 DRE Concelhos Nº de Ecolas

Campo Maior 1 Esposende 1

Albufeira 5 Fafe 1

Loulé 8 Felgueiras 1

Silves 3 Gondomar 8

Águeda 1 Guimarães 4

Coimbra 7 Lousada 5

Ovar 1 Macedo de Cavaleiros 1

Sever do Vouga 1 Maia 8

Vagos 1 Marco de Canaveses 2

Alenquer 2 Matosinhos 14

Almada 6 Miranda do Douro 1

Amadora 24 Mirandela 1

Barreiro 1 Mogadouro 1

Cascais 29 Murça 1

Lisboa 49 Oliveira de Azeméis 1

Loures 3 Paços de Ferreira 2

Mafra 2 Paredes 2

Moita 7 Porto 72

Odivelas 3 Ribeira de Pena 1

Oeiras 32 Santo Tirso 1

Rio Maior 1 São João da Madeira 3

Seixal 3 Trofa 1

Sesimbra 1 Vila do Conde 3

Setúbal 2 Vila Nova de Famalicão 1

Sintra 39 Vila Nova de Gaia 13

Torres Vedras 2 Vinhais 1

Vila Franca de Xira 7 Calheta 1

Alfândega da Fé 1 Câmara de Lobos 3

Alijó 1 Funchal 9

Amarante 1 Machico 1

Arouca 1 Ponta do Sol 2

Barcelos 1 Porto Moniz 1

Braga 3 Porto Santo 2

Caminha 1 Ribeira Brava 2

Carrazeda de Ansiães 1 Santa Cruz 3

Celorico de Basto 1 Santana 1

Espinho 3 São Vicente 1

Total Escolas 434

Total de Concelhos 75

(conti.)

DREN

RAMDREN

DREALENT

DREALG

DREC

DRELVT