Possibilidades de manifestações do movimento humano na escola, sob a

ótica da câmera fotográfica de celular.

Professora Juciane Teixeira

Justificativa

Conexão full time.

Gosto pelas TIC.

Celular como parte do material

escolar.

Conflitos na relação educador-educando.

Aulas convergentes

com a realidade do aluno digital.

Questionamento

É possível utilizar o celular como uma ferramenta pedagógica capaz de auxiliar na aprendizagem de

um conteúdo da disciplina de Educação Física, possibilitando uma abordagem teórica que venha a

ser diferente e divertida, assim como as aulas práticas?

Objetivos Geral e Específicos

Utilizar a câmera fotográfica do celular a fim de abordar um dos conteúdos do plano de estudo da disciplina de Educação Física, previsto para o sexto ano do ensino fundamental.

Abordar as diferentes

manifestações do movimento

humano que são: atividade física, exercício, jogo e

esporte.

Potencializar habilidades

relacionadas à criatividade e

trabalho em equipe na produção do conhecimento.

Favorecer a compreensão das

diferentes manifestações, a

partir da corporeidade

enquanto imagem inserida virtualmente

no contexto.

Principais Referências

(...)a simples prática dessas atividades não caracteriza a existência da Educação Física (...) a disciplina de Educação Física deve contribuir para a formação humana do aluno, tendo importância no contexto interdisciplinar como componente curricular na escola. (SILVA, 2014).

A utilização da tecnologia pode ser altamente beneficente para a docência em Educação Física, sua utilização representa uma fonte de motivação para os alunos na aprendizagem de determinados conteúdos. (SEBRIAM,2009).

O currículo precisa estar ligado à vida, ao cotidiano dos alunos, tendo significado e sendo contextualizado. (MORAN, 2012) .

Quem e como responder?SUJEITOS PARTICIPANTES

•23 alunos do sexto ano, turma 61, da Escola Vila Prado.

INSTRUMENTOS UTILIZADOS

•Questionário com resposta fechada e aberta.

•Verbalizações livres.

Passo-a-passo da IntervençãoAula Ação

1 Circular pela escola e tirar fotos individuais nos espaços da escola, em que fosse possível realizar alguma atividade prática que envolvesse o corpo.

2 Após a abordagem conceitual de cada manifestação, solicitar aos alunos que elaborem um painel contendo a releitura de suas fotos impressas. O desafio é que desenhem em tais fotos situações em que as manifestações do movimento humano estivessem explicitadas.

3 Apresentação dos painéis produzidos, com acompanhamento de roteiro de observação de apresentação de trabalhos.

4 Aplicação do instrumento de avaliação da vivência possibilitada pelo projeto.

Inst

rum

ento

de

resu

ltado

s

Resultados

Sentiram-se mais motivados pelo fato da atividade ser diferente e utilizar algo que gostam. Ficaram surpresos com o fato de poder utilizar o celular para as tarefas escolares.Classificaram a atividade como mais fácil de ser realizada.

Ótimo e Bom

Apontaram a incerteza quanto ao uso, visto que em outras disciplinas não se pode utilizá-lo e isto causou um um certo desconforto.

Regular

Nem todos têm o celular, o que gerou um sentimento de inferioridade, mesmo com a realização da atividade ter sido direcionada para acontecer em grupos, com apenas um celular.

Ruim

Considerações Finais

O celular conseguiu

tornar-se uma ferramenta

pedagógica, a qual os alunos

puderam utilizá-lo para

favorecer o interesse pela atividade, bem como ter uma

nova visão sobre o

aparelho.

Percebeu-se também que o gosto dos alunos pelos diferentes

"selfies" bem como um aumento em sua autoestima ao serem

fotografados.

Sentiram-se importantes e parte integrante da produção,

ao inserir-se corporalmente no conteúdo.

Aprendizagem significativa

aconteceu no momento em que os corpos

dos alunos foram

trabalhados como

instrumento de compreensão e

produção acerca do conteúdo

trabalhado.

Uso pedagógico do celular.

Trabalhos Futuros

Favorecer a inserção de novas TIC como QR Code

A educação precisa encantar, entusiasmar, conquistar os estudantes a todo momento. A escola é um espaço privilegiado onde o educador pode experimentar situações

desafiadoras, assim as escolas não devem se manter conservadoras, mas sim abertas a novas descobertas, como a utilização das tecnologias. (Moran, 2012).