relato de atividade representação gráfica do som com filme fantasia

© Carlos Roberto Prestes Lopes - 2008 © Imagens : Walt Disney - 1940 Página 1 de 13

Relato de atividade desenvolvida em sala

Representação gráfica do som... a partir do Filme Fantasia

Carlos Roberto Prestes Lopes

Objetivo:

Estimular as crianças a estabelecer relações entre som e as representações gráficas

deste, para que estas criem suas próprias representações do som utilizando-se deste

pequeno repertório como referência.

Material:

Filme Fantasia (o primeiro, de 1940) - capítulo 9 “Encontre a trilha”

Cartões com imagens selecionadas do filme

Papel e lápis

Instrumentos ou objetos sonoros variados

Quem participou?

Crianças de 4 a 6 anos, de algumas turmas de Infantil IV e Infantil V da E.M.

Professora Maria Colomba Colella Rodrigues

Procedimento

Primeiro assistimos ao capítulo 9 do filme, denominado “Encontre a trilha”, onde

quem assiste é apresentado ao som graficamente representado por uma linha, que modifica

seu formato de acordo com o som tocado. Estão representados no filme os sons de alguns

instrumentos, são eles:

1. Harpa;

2. Violino;

3. Flauta transversal;

4. Pistão (hoje chamado Trompete);

5. Fagote;

6. Tambor;

7. Prato;

8. Caixa clara;

9. Triângulo.


O objetivo nesta etapa é observar como o som pode ser representado graficamente,

a relação entre som e imagem, e não decorar qual imagem representa qual instrumento no

filme.

É interessante ressaltar as qualidades do som e como estas estão representadas no

filme:

Intensidade - representada pela tamanho horizontal do desenho

Altura - representada pela altura (no alto da tela ou embaixo) em que está o desenho

Timbre - representado pelo formato da imagem (laterais pontiagudas ou

arredondadas, desenho em cores sólidas ou misturadas, etc.)

Após assistir ao filme, seguimos para a utilização das fichas com imagens retiradas

deste trecho do filme, juntamente com instrumentos diversos (é importante que os

instrumentos escolhidos tenham timbres bem diferentes uns dos outros), neste momento

pedimos a um aluno para que escolha uma imagem que represente o som deste

instrumento (tocamos o som do instrumento) dentre todas as imagens que estão dispostas a

sua frente. Esta etapa é essencial, pois através dela é possível perceber como são várias as

relações que as crianças estabelecem entre as imagens e o som.

A próxima etapa é o desenho que as crianças vão fazer para representar o som do

instrumento ouvido, ao tocar o som que a criança irá desenhar é importante fazer aos

Som suave (fraco) Som Forte

Som grave Som médio Som agudo


poucos (um som de cada vez) e exagerando a diferença nas qualidade do som. Por exemplo

um som forte e outro fraco, um agudo e outro grave e assim por diante. Para as crianças

distribuímos folhas com uma linha no centro, assim como no vídeo, e tomamos o cuidado de

esconder os cartões com as imagens, para que eles não as copiem.

Por último, embaralhamos as imagens que a própria criança criou e ela indica qual

imagem representa qual som.

O que foi significativo?

Este trabalho é uma forma interessante de abordar o registro musical, pois traz

referências para o registro gráfico do som. Aqui é dada ênfase na representação das

características timbre e intensidade, assim como no filme, mas se prestarmos atenção há

também representado o aspecto altura em cada imagem.

Muitas crianças realmente criaram imagens que para elas representavam

determinado som, relação constatada quando fazemos o caminho inverso, na última etapa

da atividade.

O desenvolvimento deste trabalho pode ser feito apresentando às crianças mais

referências gráficas para o som, exemplos encontrados ricamente no repertório de música

“contemporânea”.

As escolhas

“Apesar de a leitura e a escrita musicais tradicionais não serem conteúdos próprios

da etapa da educação infantil, o conceito de registro de um som (ou grupo de sons) pode

começar a ser trabalhado com crianças de três anos, desde que em situações significativas

de interação e apropriação dos sons e de construção de sentidos” (Brito, p.178)

A escolha de utilizar um filme como meio para ilustrar esta interação entre imagem e

som, vem justamente buscar esta citada construção do sentido, já que no filme o

movimento auxilia na percepção deste paralelo.

Por que representar graficamente o som? “pois o registro gráfico conscientiza as

características do som”(Brito, p.181), tornando visíveis as diferenças e relações entre um

som e outro...”A notação gráfica seria o meio ideal para isso, pois essa notação relativiza

características do som, [...] permitindo o exercício de uma percepção qualitativa dos

sons”(Brito, p. 181).

Bibliografia:

BRITO, T. A. Música na educação infantil. Peirópolis: São Paulo, 2003.

Imagens retiradas do filme “Fantasia” de 1940, criado por Walt Disney Company

Abaixo, todas as imagens que utilizei em tamanho maior para impressão:

relato de atividade representação gráfica do som com filme fantasia

Documents