relacao professor aluno

Download Relacao Professor Aluno

Post on 17-Jul-2015

110 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

ANDRA CATARINA DA SILVA ROSEANE MOREIRA DOS SANTOS

RELAO PROFESSOR ALUNO Uma reflexo dos problemas educacionais

Belm Par Universidade da Amaznia 2002

RELAO PROFESSOR-ALUNO Uma reflexo crtica dos problemas educacionais

Andra Catarina da Silva Roseane Moreira dos Santos

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Cincias Humanas e Educao da Universidade da Amaznia UNAMA, como requisito para obteno do Grau em Pedagogia, orientado pela Professora Ms. Rosa helena Nogueira Ferreira.

Belm Par Universidade da Amaznia 2002

RELAO PROFESSOR-ALUNO Uma reflexo crtica dos problemas educacionais

Andra Catarina da Silva Roseane Moreira dos Santos

Avaliado por: Prof Ms. Rosa Helena Nogueira Ferreira

Data:20/06/2002

Belm Par Universidade da Amaznia 2002

Vai aqui este pedido aos professores, pedido de algum que sofre ao ver o rosto aflito das crianas: lembrem-se de que vocs so pastores da alegria, e que a sua responsabilidade primeira definida por um rosto que lhes faz um pedido: Por favor:, me ajude a ser feliz....

RUBEM ALVES

*A minha me, Nazar, que sempre acreditou no meu sucesso, me apoiando para que eu pudesse concretizar mais uma etapa da minha vida. *Ao meu irmo, Andrey, pelo apoio nos momentos preciosos. *A todos os meus parentes que sempre me apoiaram com palavras e gestos de carinhos. *As minhas amigas de curso, em especial, as amigas Roseane e Shirley, que contriburam de alguma forma na construo desse ideal. *E a todos aqueles que com suas manifestaes de carinho e respeito ajudaram-me no alcance desta vitria.

Com carinho: Andra Catarina da Silva

*A Deus pela fora suprema para superar os obstculos. *Ao corpo docente da UNAMA que com seus conhecimentos me conduziram uma formao cidad. *A minha orientadora Prof Ms. Rosa Helena Nogueira Ferreira, que conduziu-me desde o incio desta trajetria com pacincia e dedicao. *A todos aqueles que de uma forma ou outra contriburam para o meu sucesso.

Com carinho:

Andra Cataria da Silva

* minha me, Edme Moreira dos Santos que no me deu o prazer de participar dessa defesa, pois Deus a tirou do nosso convvio (2002), no momento mais crtico de minha caminhada. A ela cujos desafios eram vencidos na labuta da vida, dedico com carinho este trabalho, retomado graas persistncia e ao incentivo deixado pelas suas palavras e pelo seu desejo de ver realizado este sonho.

Com carinho:

Roseane Moreira dos Santos

* Deus, porque me ama com amor rigoroso de pai, com amor terno e fiel de uma me, dando-me foras para vencer as intempries da vida. * professora Rosa Helena Ferreira, minha orientadora com quem caminhei os passos iniciais da minha formao de pesquisa. *Aos meus irmos, meus maiores incentivadores, que me compreendem e no interrompem os meus sonhos. *Aos meus amigos, que me estenderam as mos e me compreenderam nos momentos mais difceis, fazendo com que a coragem de lutar e amar fosse uma realidade. *A um amigo especial, Amintas Jos Quingosta Pinheiro que diante das dificuldades, me entendeu e me incentivou a chegar ao ponto desejado. * minha irm-me, Maria Clia Moreira dos Santos pelo apoio e incentivo, compartilhando conquistas e dificuldades ao longo desses anos. *Ao meu irmo-primo, Euclydes de Souza Gesta pelo apoio e acolhida carinhosa nessa longa caminhada. *s minhas eternas amigas Andra Catarina e Shirley Raquel pelo companheirismo e dedicao durante a minha vida acadmica.

Com carinho:

Roseane Moreira dos Santos

SUMRIO

CAPTULO II INTRODUO 1.1 INCIO DA TRAJETRIA................................................................................ 4

CAPTULO II BASES TERICAS 2.1 ESCOLA: QUE ESPAO ESSE?................................................................ 9 2.2 EDUCAO POR TODA PARTE................................................................... 15 2.3 O PROFESSOR E SUA PRTICA.................................................................. 19 2.4 AFETIVIDADE................................................................................................. 24 2.5 INTERAO PROFESSOR-ALUNO.............................................................. 31

CAPTULO III CONSIDERAES FINAIS........................................................ 38

BIBLIOGRAFIA..................................................................................................... 41

RESUMO O objetivo deste trabalho de concluso de curso identificar e refletir as possveis relaes entre professor e o aluno a fim de contribuir para o processo ensino-aprendizagem, atravs da identificao de pontos relevantes, nas concepes, que possam estimular professor e aluno para uma convivncia de afetividade no processo educativo levando-os a uma educao de qualidade no processo metodolgico adotou-se uma pesquisa de cunho bibliogrfico. Identificou-se que a prtica educativa de grande significncia na formao do educando-cidado. Assim, traa uma anlise reflexiva dos principais problemas cotidianos enfrentados na sala de aula pelos alunos e professores, em suas interaes, enquanto sujeitos inerentes do processo educacional. Como uma pesquisa qualitativa em educao, contextualiza toda a problemtica aqui estudada e lana subsdios reflexo dos leitores e pesquisadores, visando a viabilizao de futuros trabalhos de maior alcance cientfico.

CAPTULO I - INTRODUO MEMORIAL I Com objetivo de identificar a escolha da problemtica em questo comentarei aspectos referentes minha trajetria de vida pessoal e acadmica dando nfase o porqu da escolha da relao professor-aluno como tema deste trabalho. Sou natural de Belm do Par nascida na dcada de 70. Conclu meus estudos do Ensino Mdio em um colgio particular na rea de CB. Porm, as metodologias de ensino de cada profissional da educao chamavam-me ateno, o que me fez novamente cursar o ensino mdio na rea de magistrio. Ingressei na Universidade da Amaznia em 1999, no curso de Pedagogia, onde, por conseguinte, comecei a ter uma viso mais abrangente da minha prpria prtica pedaggica fazendo-me perceber o quanto o desempenho do professor em sala de aula importante para a aprendizagem do aluno. Assim adentrando na Universidade, deparei-me com um mundo fantstico de mltiplos conhecimentos, onde me identifiquei plenamente com a disciplina Introduo Filosofia, a qual me proporcionou maturidade crtica e investigativa tomando-me convicta da sua utilidade para a vida e para todos os que cultivavam a reflexo e bom senso. Nesse contexto, perceber que o aluno, como sujeito que se depara com contedos desconhecidos, e com nvel de complexidade elevado, no consegue assimilar conhecimentos, pela falta de articulao com sua realidade de vida e pela imposio de contedos desconexos, fazendo do estudo uma obrigao que muitas vezes lhe permite adquirir nota. Portanto, para melhor compreenso da relao professor-aluno atentei-me em buscar subsdios que pudessem responder minhas dvidas diante disso no

2

percurso deste irei relatar o quanto interao entre educador e educando importante para o processo, de ensino-aprendizagem. Andra Catarina da Silva

3

MEMORIAL II Para que se possa ter uma compreenso do tema do trabalho de concluso de curso apresentado, delinearei um pouco do percurso de minha vida. Nasci em Belm do Par na dcada de 70. Terminei o Ensino Mdio no Instituto de Educao do Par onde no 2 ano iniciei minha docncia desenvolvendo-a sempre de forma alegre e prazerosa. Em 1999, iniciei o curso de Pedagogia onde pude ampliar meus conhecimentos na rea educativa, conhecendo um pouco de sua complexidade. Dentro da Universidade percebi de forma mais abrangente, que a ao educativa faz parte da dinmica das relaes sociais em que esto imersos interesses de toda ordem: sociais, polticos, econmicos e culturais que precisam ser compreendidos pelos professores, hoje visto estes desenvolverem suas aes de forma interativa numa relao recproca em prol do reconhecimento do papel poltico do trabalho docente, enquanto fora de modificao das relaes de poder na busca de uma revoluo nos processos educacionais. Todavia, a partir das inquietaes, indagaes e reflexes feitas no decurso das observaes vivenciadas nos campos de estgios e nas escolas, nas quais atuei, verifiquei a existncia de casos de maus relacionamentos entre professor e aluno, caracterizando entraves nesta relao a qual vm transformando num dos grandes problemas para o desenvolvimento do processo de construo do conhecimento. Dessa forma, a escolha da temtica do presente trabalho versa sobre "Relaes Professor-Aluno: Uma reflexo crtica dos problemas educacionais", pelo fato de observar-se nesta relao fatores que com certeza interferem no distanciamento, dificultam ou facilitam o processo ensino-aprendizagem. Roseane Moreira dos Santos

4

1.1 O INCIO DA TRAJETRIA O momento atual impe ao profissional de educao desenvolver habilidades que possibilitem uma melhor adaptao s novas culturas e aos novos padres de conduta social. Alm disso, o acelerado processo de globalizao em que se encontra o pas, insere o homem em um ambiente de alta competitividade e seletividade. Nesse contexto, a relao professor-aluno representa um esforo a mais na busca da praticidade, afetividade e eficincia no preparo do educando para a vida, numa redefinio do processo ensinoaprendizagem. No obstante, cada profissional deve ter claramente definido o seu papel nesse contexto social, onde esta relao aqui considerada passa a ser alvo de pesquisas, na busca do dilogo, do livre debate de idias, da interao social e da diminuio da importncia do trabalho individualizado. A interao professor-aluno ultrapassa os limites profissionais, escolares, do ano letivo e de semestres. , na verdade, uma relao que deixa marcas, e que deve sempre buscar a afetividade e o dilogo como forma de construo do espao escolar, trazendo t