Escola Secundária de Maria Lamas

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Índice

CAPÍTULO I .................................................................................................................................................. 1P r e â m b u l o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1A r t i g o 1 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2O b j e c t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2A r t i g o 2 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Â m b i t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2A r t i g o 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3N o r m a s G e r a i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3CAPÍTULO II ................................................................................................................................................. 4

ÓRGÃOS DE GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR ..................................................................................... 4A r t i g o 4 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4D e f i n i ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4CONSELHO GERAL ....................................................................................................................................... 4A r t i g o 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 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A s s e s s o r i a s t é c n i c o - p e d a g ó g i c a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7A r t i g o 1 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7M a n d a t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7CONSELHO PEDAGÓGICO 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ÓRGÃOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE .......................................................... 10A r t i g o 2 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0Ó r g ã o s d e A v a l i a ç ã o d e D e s e m p e n h o d o P e s s o a l D o c e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0A r t i g o 2 6 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0C o m i s s ã o d e C o o r d e n a ç ã o d e A v a l i a ç ã o d o D e s e m p e n h o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0A r t i g o 2 7 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0J ú r i d e a v a l i a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0CAPÍTULO IV .............................................................................................................................................. 11

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E ARTICULAÇÃO E GESTÃO CURRICULAR ................................................... 11A r t i g o 2 8 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1A r t i c u l a ç ã o e g e s t ã o c u r r i c u l a r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

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D i v u l g a ç ã o d e a l u n o s s u b s i d i a d o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 7A r t i g o 8 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8S e g u r o e s c o l a r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8CAPÍTULO V ............................................................................................................................................... 38

BIBLIOTECA ESCOLAR ................................................................................................................................ 38A r t i g o 8 4 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8D e f i n i ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8A r t i g o 8 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8N o r m a s d e F u n c i o n a m e n t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8A r t i g o 8 6 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 9R e c u r s o s H u m a n o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 9A r t i g o 8 7 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1R e c u r s o s D o c u m e n t a i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1A r t i g o 8 8 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1P a r c e r i a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1CAPÍTULO VI .............................................................................................................................................. 41

DIREITOS E DEVERES DA COMUNIDADE EDUCATIVA ................................................................................. 41

DIREITOS E DEVERES GERAIS ..................................................................................................................... 41A r t i g o 8 9 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1D i r e i t o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1A r t i g o 9 0 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2D e v e r e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2SUBCAPÍTULO I .......................................................................................................................................... 44

ALUNOS .................................................................................................................................................... 44

DIREITOS E DEVERES ................................................................................................................................. 44A r t i g o 9 1 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4D i r e i t o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4A r t i g o 9 2 º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5R e s p o n s a b i l i d a d e d o s a l u n o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5A r t i g o 9 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5D e v e r e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5ASSIDUIDADE, FALTAS E REGIME DISCIPLINAR .......................................................................................... 47A r t i g o 9 4 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 7F r e q u ê n c i a e a s s i d u i d a d e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 7

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PESSOAL DOCENTE .................................................................................................................................... 66A r t i g o 1 2 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6E n q u a d r a m e n t o l e g a l d o s d i r e i t o s e d e v e r e s e s p e c í f i c o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6A r t i g o 1 2 4 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6D i r e i t o s e s p e c í f i c o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6A r t i g o 1 2 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 7D e v e r e s e s p e c í f i c o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 7A r t i g o 1 2 6 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 9R e u n i ã o g e r a l d e p r o f e s s o r e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 9A r t i g o 1 2 7 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 0R e f e r e n c i a l d a a v a l i a ç ã o d e d e s e m p e n h o d o c e n t e ( A D D ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 0A r t i g o 1 2 8 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 0C a l e n d á r i o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 0

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PESSOAL NÃO DOCENTE ............................................................................................................................ 72A r t i g o 1 3 2 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2D i r e i t o s e s p e c í f i c o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2A r t i g o 1 3 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2D e v e r e s e s p e c í f i c o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2A r t i g o 1 3 4 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3A v a l i a ç ã o d o p e s s o a l n ã o d o c e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3A r t i g o 1 3 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3I n t e r v e n i e n t e s n o p r o c e s s o d e a v a l i a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3A r t i g o 1 3 6 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3C o n s e l h o C o o r d e n a d o r d e A v a l i a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3A r t i g o 1 3 7 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4C o m i s s ã o p a r i t á r i a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4SUBCAPÍTULO IV .................................................................................................................................. 74

PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO ..................................................................................................... 74A r t i g o 1 3 8 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4D i s p o s i ç õ e s g e r a i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4A r t i g o 1 3 9 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4P a r t i c i p a ç ã o d o s p a i s e e n c a r r e g a d o s d e e d u c a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4A r t i g o 1 4 0 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 5D i r e i t o s d o s p a i s e e n c a r r e g a d o s d e e d u c a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 5A r t i g o 1 4 1 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 5D e v e r e s d o s p a i s e e n c a r r e g a d o s d e e d u c a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 5A r t i g o 1 4 2 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 7P a r t i c i p a ç ã o n o p r o c e s s o d e a v a l i a ç ã o d o s a l u n o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 7A r t i g o 1 4 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 8A c e s s o a o p r o c e s s o i n d i v i d u a l d o a l u n o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 8A r t i g o 1 4 4 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 8A s s o c i a ç ã o d e p a i s e e n c a r r e g a d o s d e e d u c a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 8

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CAPÍTULO VII ............................................................................................................................................. 79

FUNCIONAMENTO DA ESCOLA .................................................................................................................. 79

SUBCAPÍTULO I .......................................................................................................................................... 79

ACESSO À ESCOLA ..................................................................................................................................... 79A r t i g o 1 4 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 9A c e s s o à E s c o l a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 9SUBCAPÍTULO II ......................................................................................................................................... 80

CIRCUITO DE INFORMAÇÃO INTERNA ....................................................................................................... 80A r t i g o 1 4 6 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 0D i s p o s i ç õ e s g e r a i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 0A r t i g o 1 4 7 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2P l a t a f o r m a s M o o d l e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2A r t i g o 1 4 8 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2P l a t a f o r m a G A T o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2A r t i g o 1 4 9 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3D i r e i t o à i m a g e m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3A r t i g o 1 5 0 º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3A c t a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3A r t i g o 1 5 1 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 4A f i x a ç ã o e d i s t r i b u i ç ã o d e c a r t a z e s e o u t r a i n f o r m a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 4SUBCAPÍTULO III ........................................................................................................................................ 85

SERVIÇOS DE APOIO .................................................................................................................................. 85A r t i g o 1 5 2 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 5D e f i n i ç ã o , n o r m a s e h o r á r i o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 5SUBCAPÍTULO IV ....................................................................................................................................... 85

FUNCIONAMENTO DAS AULAS E ACTIVIDADES DE SUBSTITUIÇÃO ............................................................ 85A r t i g o 1 5 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 5S a l a d e a u l a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 5A r t i g o 1 5 4 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 6H o r á r i o d e f u n c i o n a m e n t o d a s a u l a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 6A r t i g o 1 5 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 6E n t r a d a e s a í d a d a s a l a d e a u l a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 6A r t i g o 1 5 6 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 7D i s c i p l i n a n a s a l a d e a u l a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 7

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ACTIVIDADES EXTRA OU DE COMPLEMENTO CURRICULAR - PROCEDIMENTOS FUNCIONAIS .................... 89A r t i g o 1 6 1 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9P r o t o c o l o d e a u t o r i z a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9A r t i g o 1 6 2 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 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INICIATIVA NOVAS OPORTUNIDADES- CURSOS DE CERTIFICAÇÃO PROFISSIONAL .................................... 93A r t i g o 1 7 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 3C o o r d e n a d o r d a i n i c i a t i v a n o v a s o p o r t u n i d a d e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 3A r t i g o 1 7 6 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 3R e p r e s e n t a n t e d o s C u r s o s d e D u p l a C e r t i f i c a ç ã o E s c o l a r e P r o f i s s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 3SUBCAPÍTULO I .......................................................................................................................................... 94

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO E CURSOS PROFISSIONAIS ............................................................. 94A r t i g o 1 7 7 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4D i r e c t o r d e c u r s o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4A r t i g o 1 7 8 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 5A c o m p a n h a n t e d e e s t á g i o d o s C E F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 5A r t i g o 1 7 9 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 6E q u i p a p e d a g ó g i c a d o s c u r s o s C E F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 6A r t i g o 1 8 0 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 6F o r m a ç ã o p r á t i c a e m c o n t e x t o d e t r a b a l h o d o s c u r s o s C E F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 6A r t i g o 1 8 1 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 7P r o v a d e a v a l i a ç ã o f i n a l - 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xiv

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS (EFA) ....................................................................... 105A r t i g o 1 9 0 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 5P r i n c í p i o g e r a l d e o r g a n i z a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 5A r t i g o 1 9 1 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 5C a r g a h o r á r i a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 5A r t i g o 1 9 2 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 5C o n t r a t o d e f o r m a ç ã o e a s s i d u i d a d e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 5A r t i g o 1 9 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 6E q u i p a p e d a g ó g i c a - E F A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 6A r t i g o 1 9 4 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 6M e d i a d o r p e s s o a l e s o c i a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 6A r t i g o 1 9 5 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 7C o n s e l h o d e m e d i a d o r e s d e c u r s o s E F A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 7A r t i g o 1 9 6 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 8F o r m a d o r e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 8A r t i g o 1 9 7 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 9R e g i s t o d e i n f o r m a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 9CAPÍTULO IX ............................................................................................................................................ 109

ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE POR MÓDULOS CAPITALIZÁVEIS ..................................................... 109A r t i g o 1 9 8 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 9O r g a n i z a ç ã o d o s c u r s o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 9A r t i g o 1 9 9 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 9C o o r d e n a d o r d o s c u r s o s d e e n s i n o r e c o r r e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 9A r t i g o 2 0 0 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 0C o o r d e n a d o r p e d a g ó g i c o d e t u r m a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 0CAPÍTULO X ............................................................................................................................................. 111

DISPOSIÇÕES FINAIS ................................................................................................................................ 111A r t i g o 2 0 1 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1R e v i s ã o d o r e g u l a m e n t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1A r t i g o 2 0 2 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1N o r m a s a p l i c á v e i s e c a s o s o m i s s o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1A r t i g o 2 0 3 . º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1N o r m a R e v o g a t ó r i a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1ANEXO I................................................................................................................................................... 112C A l e n d a r i z a ç ã o d o p r o c e d i m e n t o d e a v a l i a ç ã o d o D e s e m p e n h o d o P e s s o a l d o c e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2

xv

ANEXO II ................................................................................................................................................. 114C r o n o g r a m a d e a v a l i a ç ã o d e D e s e m p e n h o d o P e s s o a l n ã o D o c e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 4ANEXO III ................................................................................................................................................ 115C u r s o s d e E d u c a ç ã o e F o r m a ç ã o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 5R e g u l a m e n t o d a P r o v a d e A v a l i a ç ã o F i n a l ( P A F ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 5ANEXO IV ................................................................................................................................................ 119C U R S O S D E E D U C A Ç Ã O E F O R M A Ç Ã O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 9( D e s p a c h o C o n j u n t o n º 4 5 3 / 2 0 0 4 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 9R E G U L A M E N T O D E E S T Á G I O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 9ANEXO V ................................................................................................................................................. 126C u r s o s P r o f i s s i o n a i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 6R e g u l a m e n t o d a P r o v a d e A p t i d ã o P r o f i s s i o n a l ( P A P ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 6R e g u l a m e n t o d a F o r m a ç ã o e m C o n t e x t o d e T r a b a l h o ( F C T ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 6R E G U L A M E N T O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 4F C T . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 4F o r m a ç ã o e m C o n t e x t o d e T r a b a l h o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 4C U R S O S P R O F I S S I O N A I S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 4ANEXO VI ................................................................................................................................................ 142R e g u l a m e n t o E s p e c í f i c o d e E d u c a ç ã o F í s i c a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 2

Capítulo I

PREÂMBULO

O presente Regulamento Interno tem como finalidade propiciar uma

regulamentação eficaz do funcionamento da escola, constituindo-se como um

documento de referência para toda a comunidade educativa de forma a garantir

a igualdade de oportunidades bem como o sucesso escolar.

Sendo a escola uma organização para a qual confluem os esforços de alunos,

professores, funcionários e encarregados de educação, pretende-se, com este

regulamento, enriquecer a vivência de quantos com ela se relacionam,

proporcionando soluções e enquadramentos para a sua actuação, delimitando

funções, direitos e obrigações, para que todos os que dela fazem parte possam

ser defendidos e respeitados.

O referido documento é subsidiário das leis gerais do país, nomeadamente da

Constituição da República Portuguesa, da Lei de Bases do Sistema Educativo,

do Estatuto do Aluno, do Estatuto da Carreira Docente e do Código do

Procedimento Administrativo, que sobre ele prevalecem em tudo o que as

contrarie ou nele seja omisso.

2

ARTIGO 1.º

OBJECTO

1. O presente regulamento estabelece:

a) o modo de organização e funcionamento da escola;

b) as regras de convivência escolar, com o objectivo de se conseguir um clima

de trabalho favorável à prática educativa;

c) as normas de utilização e conservação das instalações e equipamento

escolar.

ARTIGO 2.º

ÂMBITO

1. O presente regulamento destina-se a todos os que nesta escola trabalham, ou

que com ela se relacionam – alunos, professores, demais funcionários não

docentes e pais e encarregados de educação – e o seu desconhecimento não

servirá de atenuante em qualquer caso de conflito ou suposta infracção.

2. O presente regulamento é aplicável em toda a área da escola, o que

compreende os edifícios em que a mesma funciona, os acessos, os campos de

jogos e quaisquer outras instalações, situadas dentro ou fora do seu perímetro,

em que decorram actividades curriculares ou extracurriculares.

3. Este regulamento aplica-se a todos os actos e factos praticados ou ocorridos

no exterior da escola, se os seus agentes estiverem no desempenho de funções

oficiais ou escolares ou as ocorrências decorram destas.

4. As disposições previstas neste regulamento obrigam não só quem utiliza as

instalações como local de trabalho, mas também todos os que a ela recorram a

qualquer título, implicando o seu incumprimento:

a) responsabilidade disciplinar para quem a ele esteja sujeito;

b) proibição de utilização das instalações ou serviços, nos restantes casos.

3

ARTIGO 3.º

NORMAS GERAIS

1. Para além dos deveres específicos do pessoal docente e não docente, são

deveres gerais de quantos trabalham na escola:

a) O dever de isenção;

b) O dever de zelo;

c) O dever de obediência;

d) O dever de lealdade;

e) O dever de sigilo;

f) O dever de correcção;

g) O dever de assiduidade;

h) O dever de pontualidade.

2. Dentro da área da escola:

a) É proibido o fornecimento e consumo de toda e qualquer bebida alcoólica;

b) Não é permitido fumar;

c) Não são permitidas palavras, atitudes ou actos que ofendam a moral social;

d) Todos os funcionários, professores e alunos, têm o dever de ser correctos

e delicados e também assíduos e pontuais;

e) Cada um tem o direito de trabalhar sem estar sujeito a qualquer tipo de

coacção;

f) É expressamente proibida a entrada no espaço da escola de alunos

portadores de objectos que não sejam os estritamente necessários ao

desenvolvimento das actividades do ensino-aprendizagem;

g) Não é permitido afixar propaganda político-partidária. Salvaguardam-se

as situações relativas a projectos e/ou sessões devidamente autorizadas

pela direcção executiva;

h) Não é permitido afixar qualquer tipo de prospecto, folheto ou comunicação

que não esteja rubricado por um elemento da direcção executiva.

4

i) À excepção de materiais ligados ao ensino-aprendizagem, é

expressamente proibida a exposição ou venda de quaisquer produtos no

espaço da escola.

j) Todas as pessoas estranhas à escola devem identificar-se junto do

funcionário da portaria.

k) É proibida a prática de jogos de fortuna e de azar.

Capítulo II

ÓRGÃOS DE GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

ARTIGO 4.º

DEFINIÇÃO

Nos termos do Decreto-Lei nº 75 de 2008, de 22 de Abril são órgãos de

direcção, administração e gestão da escola:

a) Conselho Geral;

b) Director;

c) Conselho Pedagógico;

d) Conselho Administrativo;

CONSELHO GERAL

ARTIGO 5.º

DEFINIÇÃO

O Conselho Geral é o órgão de direcção estratégica responsável pela definição

das linhas orientadoras da actividade da escola, assegurando a participação e

representação da comunidade educativa, nos termos e para os efeitos do n.º 4

do artigo 48.º da Lei de Bases do Sistema Educativo.

ARTIGO 6.º

COMPOSIÇÃO

O Conselho Geral é composto pelas seguintes representações: 8 membros

docentes, 2 membros do pessoal não docente, 4 representantes dos pais e

encarregados de educação, 1 aluno do ensino secundário, 1 aluno representante

do Ensino Nocturno, 2 membros designados pela autarquia e 3 representantes

cooptados à comunidade local devendo um deles estar associado ao mundo

5

empresarial, perfazendo um total de 21 membros.

ARTIGO 7.º

COMPETÊNCIAS E REGIME DE FUNCIONAMENTO

1. As competências e o regime de funcionamento do Conselho Geral são as

estabelecidas no Decreto-Lei nº 75 de 2008, de 22 de Abril.

2. Nos primeiros trinta dias do seu mandato, o Conselho Geral elabora o seu

regime interno onde define as respectivas regras de organização e de

funcionamento.

ARTIGO 8.º

ELEIÇÃO E DESIGNAÇÃO DOS REPRESENTANTES

1. Os representantes dos docentes, dos alunos e do pessoal não docente

são eleitos por distintos corpos eleitorais constituídos, respectivamente,

pelo pessoal docente em exercício efectivo de funções na escola, pelos

alunos do ensino secundário e da educação de adultos, pelo pessoal não

docente em exercício efectivo de funções na escola, em conformidade

com o disposto no Regime Jurídico de Autonomia em vigor e de acordo

com o Código de Procedimento Administrativo.

2. As listas do pessoal docente, depois de subscritas por um mínimo de dez

por cento dos docentes em exercício de funções na escola, deverão ser

rubricadas pelos respectivos candidatos que, assim, manifestarão a sua

concordância.

3. As listas dos discentes, depois de subscritas por um mínimo de cinco por

cento dos alunos do regime respectivo, diurno e nocturno, deverão ser

rubricadas pelos respectivos candidatos, que assim manifestarão a sua

concordância.

4. As listas do pessoal não docente, depois de subscritas por um mínimo de

dez por cento do seu pessoal, em serviço efectivo na escola, deverão ser

rubricadas pelos respectivos candidatos, que assim manifestarão a sua

concordância.

6

5. Haverá lugar à impugnação do acto eleitoral, até dois dias úteis após a

sua realização, dirigida ao Presidente do Conselho Geral, que decidirá no

prazo de dois dias úteis.

ARTIGO 9.º

HOMOLOGAÇÃO

Os resultados dos processos de eleição/designação de representantes para o

Conselho Geral são homologados pelo respectivo Director Regional de

Educação de Lisboa e Vale do Tejo.

ARTIGO 10.º

MANDATO

1. O mandato dos membros do Conselho Geral tem a duração de quatro

anos.

2. O mandato dos representantes dos pais e encarregados de educação e

dos alunos tem a duração de um ano escolar.

3. Os membros do Conselho Geral são substituídos no exercício do cargo

se, entretanto, perderem a qualidade que determinou a respectiva eleição

ou designação, conforme o previsto no respectivo regimento interno.

4. As vagas resultantes da cessação do mandato dos membros eleitos são

preenchidas pelo primeiro candidato não eleito, da lista a que pertencia o

membro efectivo.

5. Devem considerar-se motivos para perda do mandato:

a) Três faltas injustificadas às reuniões do Conselho Geral;

b) Ter deixado de pertencer à Comunidade Educativa;

c) Incumprimento doloso dos normativos constantes do presente

Regulamento Interno.

7

DIRECÇÃO EXECUTIVA

ARTIGO11.º

DEFINIÇÃO

O Director é o órgão de Administração e Gestão da Escola nas áreas

pedagógica, cultural, administrativa, financeira e patrimonial coadjuvado por um

subdirector e três adjuntos.

ARTIGO 12.º

COMPETÊNCIAS

As competências do Director são as estabelecidas no Decreto-Lei nº 75 de 2008

de 22 de Abril e ainda as delegadas pelo Director Regional da Educação de

Lisboa e Vale do Tejo.

ARTIGO 13.º

RECRUTAMENTO, PROCEDIMENTO CONCURSAL E ELEIÇÃO

O recrutamento, procedimento concursal e eleição do Director regem-se pelo

disposto no artº 21, 22º e 23º do Decreto-Lei nº 75 de 2008 de 22 de Abril.

ARTIGO 14º

ASSESSORIAS TÉCNICO-PEDAGÓGICAS

Para apoio à actividade do Director e mediante proposta deste, o Conselho

Geral pode autorizar a constituição de assessorias técnico -pedagógicas, para

as quais são designados docentes em exercício de funções na escola.

ARTIGO 15.º

MANDATO

Os mandatos do Director, Subdirector e Adjuntos têm a duração de quatro anos.

CONSELHO PEDAGÓGICO

ARTIGO 16.º

DEFINIÇÃO

O Conselho Pedagógico é o órgão que assegura a coordenação e supervisão

pedagógica e orientação da vida educativa da escola, nomeadamente nos

domínios pedagógico e didáctico, de orientação e acompanhamento dos alunos

e da formação inicial e contínua do pessoal docente e não docente.

8

ARTIGO 17.º

COMPOSIÇÃO

1. O Conselho Pedagógico é composto por 15 elementos:

a) O Director;

b) Os 4 Coordenadores dos Departamentos Curriculares;

c) O Coordenador dos Directores de Turma;

d) O Coordenador do PTE;

e) O Coordenador da Comissão Pedagógica de Acompanhamento dos

Alunos;

f) O Coordenador da Área de Formação;

g) O Representante dos Cursos de Dupla Certificação Escolar e

Profissional;

h) O Representante dos Serviços Especializados de Apoio Educativo;

i) O Representante dos Clubes e Projectos de Desenvolvimento

Educativo;

j) O Professor Bibliotecário;

k) Um Representante dos Pais e Encarregados de Educação;

l) Um Representante dos Alunos (Secundário).

ARTIGO 18.º

PRESIDÊNCIA

O Director é, por inerência, presidente do Conselho Pedagógico, e define a

composição do conselho.

ARTIGO 19.º

REPRESENTAÇÃO DE ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

1. O representante dos alunos é eleito pela Assembleia dos delegados de

Turma do Ensino Secundário, no início de cada ano lectivo.

2. O representante dos Pais e Encarregados de Educação é designado pela

Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola.

9

ARTIGO 20.º

COMPETÊNCIAS E REGIME DE FUNCIONAMENTO

1. As competências e o regime de funcionamento do Conselho Pedagógico

são as estabelecidas no Decreto-Lei nº 75 de 2008, de 22 de Abril.

2. Nos primeiros trinta dias do seu mandato, o Conselho Pedagógico elabora

o seu regimento interno onde define as respectivas regras de organização

e de funcionamento.

CONSELHO ADMINISTRATIVO

ARTIGO 21º

DEFINIÇÃO

O Conselho Administrativo é o órgão da escola com competência deliberativa

em matéria administrativo-financeira, nos termos da legislação em vigor.

ARTIGO 22.º

COMPOSIÇÃO

O Conselho Administrativo da Escola Secundária de Maria Lamas é composto

pelos seguintes elementos:

a) O Director, que preside;

b) O Subdirector;

c) O Chefe dos Serviços de Administração Escolar.

ARTIGO 23.º

COMPETÊNCIAS

As competências do Conselho Administrativo são as estabelecidas no Decreto-

Lei nº 75 de 2008 de 22 de Abril.

ARTIGO 24.º

REGIME DE FUNCIONAMENTO

O Conselho Administrativo reúne ordinariamente uma vez por mês e

extraordinariamente sempre que o seu presidente o convoque, por sua iniciativa

ou a requerimento de qualquer dos restantes membros.

10

Capítulo III

ÓRGÃOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE

ARTIGO 25.º

ÓRGÃOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE

São órgãos de avaliação de desempenho do pessoal docente:

a) Comissão de Coordenação da Avaliação de Desempenho;

b) Júri de Avaliação.

ARTIGO 26.º

COMISSÃO DE COORDENAÇÃO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

1. Integram a Comissão de Coordenação de Avaliação do Desempenho:

a) O Presidente do Conselho Pedagógico da Escola, que coordena;

b) Três outros docentes eleitos de entre os docentes que fazem parte do

Conselho Pedagógico.

2. A comissão de coordenação de avaliação do desempenho é um órgão

autónomo relativamente ao Conselho Pedagógico com as seguintes

funções:

a) assegurar a aplicação objectiva e coerente do sistema de avaliação de

desempenho;

b) elaborar a proposta de instrumentos de registo, tendo em conta os

padrões de desempenho e as orientações do Conselho Científico para a

Avaliação de Professores;

c) apresentar os instrumentos de registo ao Conselho Pedagógico para

aprovação;

d) assegurar a aplicação das percentagens de Muito Bom e Excelente

fixadas para o agrupamento ou escola não agrupada;

e) transmitir aos relatores as orientações adequadas.

ARTIGO 27.º

JÚRI DE AVALIAÇÃO

1. Integram o Júri de avaliação os quatros membros da comissão de

coordenação de avaliação de desempenho, o relator do docente em

11

avaliação, designado pelo Coordenador do Departamento Curricular do

docente, de acordo com os seguintes critérios:

a) pertencer ao mesmo grupo de recrutamento do avaliado;

b) ter posicionamento na carreira igual ou superior ao avaliado, sempre que

possível;

c) possuir, sempre que possível, grau académico igual ou superior ao do

avaliado;

d) ser, preferencialmente, detentor de formação especializada para

avaliação de desempenho.

e) O Júri de avaliação de desempenho dos docentes tem as seguintes

funções:

a) atribuir a classificação final a cada avaliado sob proposta do relator;

b) emitir as recomendações que entender necessárias e oportunas para

melhoria da sua prática pedagógica e para a qualificação do desempenho

profissional do avaliado;

c) aprovar um programa de formação destinado aos docentes classificados

com menção de Regular ou Insuficiente;

d) apreciar e tomar decisões sobre eventuais reclamações.

Capítulo IV

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E ARTICULAÇÃO E GESTÃO CURRICULAR

ARTIGO 28.º

ARTICULAÇÃO E GESTÃO CURRICULAR

1. A articulação e gestão curricular devem promover a cooperação entre os

docentes da escola, procurando adequar o currículo às necessidades

específicas dos alunos.

2. A articulação e gestão curricular são asseguradas por departamentos

curriculares, nos quais se encontram representados os grupos de recrutamento

e áreas disciplinares, de acordo com os cursos leccionados e o número de

docentes.

12

ARTIGO 29.º

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

A coordenação pedagógica destina-se a articular e harmonizar as actividades

desenvolvidas pelas turmas dos vários anos de escolaridade e dos vários cursos

existentes.

ARTIGO 30.º

ESTRUTURAS DE COORDENAÇÃO EDUCATIVA E SUPERVISÃO PEDAGÓGICA

1. O presente Regulamento define as estruturas que colaboram com o

Conselho Pedagógico e com o Director, na coordenação, supervisão e

acompanhamento das actividades escolares, na promoção do trabalho

colaborativo e na realização da avaliação de desempenho do pessoal

docente, com vista ao desenvolvimento do Projecto Educativo da Escola.

2. A constituição de estruturas de coordenação educativa e supervisão

pedagógica visa, nomeadamente:

a) a articulação e gestão curricular na aplicação do currículo nacional

e dos programas e orientações curriculares e programáticas

definidas a nível nacional, bem como o desenvolvimento de

componentes curriculares por iniciativa da escola;

b) a organização, o acompanhamento e a avaliação das actividades

de turma ou grupo de alunos;

c) a coordenação pedagógica de cada ano, ciclo ou curso;

d) a avaliação de desempenho do pessoal docente.

ARTIGO 31.º

ESTRUTURAS

As estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica que

asseguram o desenvolvimento do Projecto Educativo da Escola, são:

a) Departamentos Curriculares;

b) Grupos de Recrutamento;

c) Conselho de Directores de Turma;

d) Conselho de Directores de Curso;

e) Conselhos de Turma;

13

f) Comissão Pedagógica de Acompanhamento de Alunos;

g) Observatório de Qualidade;

h) Serviços Especializados de Apoio Educativo;

i) Representantes dos Pais e Encarregados de Educação;

j) Representantes dos Alunos.

DEPARTAMENTOS CURRICULARES

ARTIGO 32.º

DEPARTAMENTOS CURRICULARES

Os quatro Departamentos Curriculares referidos na alínea a) do artigo anterior

são:

a) Departamento de Línguas;

b) Departamento de Matemática e Ciências Experimentais;

c) Departamento de Ciências Sociais e Humanas;

d) Departamento de Expressões.

ARTIGO 33.º

COMPOSIÇÃO

Cada um dos Departamentos Curriculares referidos no artigo anterior é

constituído pela totalidade dos docentes das disciplinas que o integram.

ARTIGO 34.º

CONSTITUIÇÃO

1. O Departamento de Línguas integra os seguintes grupos de recrutamento:

300 – Português e Francês

350 – Espanhol

330 – Inglês

2. O Departamento de Matemática e Ciências Experimentais integra os

seguintes grupos de recrutamento: 500 – Matemática

510 – Física e Química

520 – Biologia e Geologia

14

530 – Educação Tecnológica

540 – Electrotecnia

550 – Informática

3. O Departamento de Ciências Sociais e Humanas integra os seguintes

grupos de recrutamento:

290 – Educação Moral e Religiosa Católica

400 – História

410 – Filosofia

420 – Geografia

430 – Economia e Contabilidade

530 – Educação Tecnológica (abrange exclusivamente os docentes que foram

recrutados para o 12º grupo C – Secretariado).

4. O Departamento de Expressões integra os seguintes grupos de

recrutamento:

530 – Educação Tecnológica (abrange todos os docentes recrutados para os

grupos de docência dos ensinos básico e secundário que não estejam incluídos

no departamento de Ciências Sociais e Humanas).

600 – Artes Visuais

620 – Educação Física

910 – Educação Especial 1

920 – Educação Especial 2

ARTIGO 35.º

REGIMENTO

Os Departamentos Curriculares elaboram o seu próprio Regimento, nos

primeiros 30 dias do seu mandato, definindo as respectivas regras de

organização e de funcionamento.

ARTIGO 36.º

COMPETÊNCIAS

1. Cada departamento deverá definir o modo de operacionalizar as

competências seguintes:

15

a) planificar e adequar à realidade da escola a aplicação dos planos de

estudo estabelecidos ao nível nacional;

b) elaborar e aplicar medidas de reforço no domínio das didácticas

específicas das disciplinas;

c) assegurar, de forma articulada, com outras estruturas de orientação

educativa a adopção de metodologias específicas destinadas ao

desenvolvimento, quer dos planos de estudo, quer das componentes de

âmbito local do currículo;

d) analisar a oportunidade de adopção de medidas de gestão flexível dos

currículos e de outras medidas destinadas a melhorar as aprendizagens e

a prevenir a exclusão;

e) elaborar propostas curriculares diversificadas, em função da

especificidade de grupos de alunos;

f) assegurar a coordenação de procedimentos e formas de actuação nos

domínios da aplicação de estratégias de diferenciação pedagógica e da

avaliação das aprendizagens;

g) identificar necessidades de formação dos docentes;

h) analisar e reflectir sobre as práticas educativas e o seu contexto;

i) analisar e aprovar, de acordo com a legislação em vigor, os manuais a

adoptar nas disciplinas respectivas;

j) elaborar e propor ao Conselho Pedagógico os critérios de avaliação para

cada ano de escolaridade, disciplina e área não disciplinar de acordo com

as orientações do currículo nacional;

k) elaborar e propor ao Conselho Pedagógico as matrizes das provas de

equivalência à frequência, nos termos da legislação em vigor;

l) elaborar e propor ao Conselho Pedagógico as matrizes das provas de

avaliação dos cursos do ensino recorrente de nível secundário, previstas

na legislação em vigor;

m) as matrizes referidas nas alíneas anteriores deverão conter os objectivos,

os conteúdos, a estrutura, a duração, as cotações e os critérios de

classificação;

n) no ensino recorrente as matrizes deverão, após aprovação do Conselho

Pedagógico, ser afixadas até quinze dias antes da data da prova de

avaliação a que se referem;

16

o) as matrizes das provas de equivalência à frequência e especiais de

avaliação deverão, após aprovação do Conselho Pedagógico, ser

afixadas nos termos da lei.

p) elaborar materiais pedagógicos para as aulas de substituição, a utilizar

sempre que um docente falte por motivos inesperados e/ou imprevistos;

q) definir os instrumentos de avaliação e respectivos conteúdos por

disciplina, período e ano de escolaridade;

r) exercer as demais competências que lhe forem atribuídas na lei e neste

Regulamento.

ARTIGO 37.º

COMPETÊNCIAS DO COORDENADOR DO DEPARTAMENTO CURRICULAR

2. Compete ao Coordenador do Departamento Curricular:

a) representar o Departamento no Conselho Pedagógico;

b) cumprir e fazer cumprir as decisões dos órgãos de gestão e

administração da escola;

c) veicular as informações relativas ao Departamento que coordena;

d) convocar e orientar as reuniões do Departamento;

e) promover a troca de experiências e a cooperação entre os professores do

respectivo Departamento;

f) assegurar a coordenação das orientações curriculares e dos programas

de estudo, promovendo a adequação dos seus objectivos e conteúdos à

situação concreta da escola;

g) propor ao Conselho Pedagógico o desenvolvimento de componentes

curriculares locais e a adopção de medidas destinadas a melhorar as

aprendizagens dos alunos;

h) promover a realização de actividades de investigação, reflexão e de

estudo, visando a melhoria da qualidade das práticas educativas;

i) promover a elaboração de critérios de avaliação dos alunos;

j) promover a interdisciplinaridade entre as disciplinas do Departamento;

k) promover a colaboração das disciplinas na elaboração e execução do

Plano Anual de Actividades;

l) promover a articulação com outras estruturas ou serviços da escola, com

vista ao desenvolvimento de estratégias de diferenciação pedagógica;

17

m) inventariar as necessidades das disciplinas;

n) propor ao Conselho Pedagógico os manuais escolares a adoptar;

o) promover a articulação entre a formação inicial e a formação contínua dos

professores do Departamento;

p) registar, em modelo próprio, as presenças dos respectivos docentes e

proceder à entrega deste documento ao Director;

q) organizar um arquivo contendo:

i. relação nominal dos professores do Departamento, por disciplina, curso e

ano;

ii. cópia dos horários dos professores do Departamento;

iii. relação dos manuais adoptados, por disciplina, curso e ano;

iv. planificação dos trabalhos das disciplinas integradoras do Departamento;

v. exemplares de todas as provas de avaliação escrita, realizadas durante o

ano;

vi. convocatórias das reuniões;

vii. determinações e informações provenientes do Conselho Geral, do

Director e do Conselho Pedagógico;

viii. actas das reuniões dos grupos de disciplina;

r) cooperar na elaboração, desenvolvimento e avaliação dos instrumentos

de autonomia da escola;

s) apresentar ao Director um relatório crítico anual do trabalho desenvolvido;

t) nomear os relatores do seu departamento;

u) coordenar a acção dos relatores do seu departamento;

v) avaliar o desempenho dos relatores do seu departamento;

w) exercer as demais competências que lhe forem atribuídas na lei.

ARTIGO 38.º

PERIODICIDADE DAS REUNIÕES ORDINÁRIAS

Os Departamentos reúnem, ordinariamente, duas vezes por período.

ARTIGO 39.º

REUNIÕES EXTRAORDINÁRIAS

1. Podem reunir extraordinariamente por iniciativa dos seus Coordenadores.

2. Realizam obrigatoriamente reuniões extraordinárias nas seguintes situações:

18

a) quando convocadas pelo Director;

b) quando tal for requerido por, pelo menos, um terço dos professores

que o integram.

ARTIGO 40.º

CONVOCATÓRIA DAS REUNIÕES

As reuniões dos Departamentos Curriculares são convocadas com a

antecedência mínima de 48 horas, por meio de impresso próprio a afixar na sala

dos professores, no respectivo expositor, com indicação obrigatória da ordem de

trabalhos.

ARTIGO 41.º

ASSESSORIAS

1. O Coordenador de Departamento é assessorado por um professor ou

mais professores, de acordo com os grupos disciplinares que constituem

o seu departamento.

2. O assessor é designado pelo Coordenador de Departamento tendo em

conta o seu perfil, experiência pedagógica e organizacional.

COORDENAÇÃO DE TURMA E CONSELHOS DE TURMA

ARTIGO 42.º

COORDENAÇÃO DE TURMA

A organização, o acompanhamento e a avaliação das actividades a desenvolver

pelos alunos na turma são da responsabilidade do Conselho de Turma.

ARTIGO 43.º

CONSTITUIÇÃO DOS CONSELHOS DE TURMA

O Conselho de Turma é constituído pelos professores da turma, pelo delegado

de turma e por dois representantes dos pais e encarregados de educação da

turma, a eleger em reunião de pais e encarregados de educação de cada turma,

convocada para o efeito pelo Director de Turma no início do ano lectivo.

19

ARTIGO 44.º

COMPETÊNCIAS DO CONSELHO DE TURMA

1. Compete ao Conselho de Turma:

a) analisar a situação da turma, identificar características e ritmos de

aprendizagem específicos dos alunos, a ter em conta no processo

ensino/aprendizagem;

b) planificar o desenvolvimento das actividades a realizar com os

alunos em contexto de sala de aula;

c) identificar diferentes ritmos de aprendizagem e necessidades

educativas especiais dos alunos, promovendo a articulação com os

respectivos serviços especializados de apoio educativo, em ordem

à sua superação;

d) assegurar a adequação do currículo às características específicas

dos alunos, estabelecendo prioridades, níveis de aprofundamento

e sequências adequadas;

e) adoptar estratégias de diferenciação pedagógica que favoreçam as

aprendizagens dos alunos;

f) conceber e delinear actividades de enriquecimento do currículo

proposto;

g) preparar informação adequada, a disponibilizar aos pais e

encarregados de educação, relativa ao processo

ensino/aprendizagem, comportamento e avaliação dos alunos;

h) propor ao Director, a partir dos dados de avaliação formativa dos

alunos, a mobilização e a coordenação dos recursos existentes,

com vista a desencadear respostas adequadas às necessidades

educativas dos alunos;

i) elaborar o Projecto Curricular de Turma;

j) decidir da situação dos alunos que não obtiveram aprovação na

prova de recuperação;

k) exercer as demais competências que lhe forem atribuídas na lei;

ARTIGO 45.º

REUNIÕES DO CONSELHO DE TURMA

1. Os Conselhos de turma reúnem para:

20

a) apuramento periódico do aproveitamento e assiduidade dos alunos;

b) coordenação da actividade dos professores da turma, com vista à

análise e solução de problemas de natureza pedagógico-didáctica;

2. Para cumprimento do disposto nas alíneas a) e b) do número anterior, o

Conselho de turma reúne ordinariamente no início do ano lectivo e no final

de cada período lectivo. Os Conselhos de turma do 3º ciclo do ensino

básico reúnem, ordinariamente, a meio do 2º período, para avaliação das

disciplinas de organização semestral.

3. O Conselho de turma reúne extraordinariamente nas seguintes situações:

a) por determinação do Conselho Pedagógico;

b) por iniciativa do Director de turma sempre que um motivo de

natureza pedagógica ou disciplinar o justifique;

c) por solicitação escrita do Delegado e/ou Subdelegado de turma,

dirigida ao Director de turma, para apreciação de matérias

relacionadas com o funcionamento da turma e sem prejuízo do

cumprimento das actividades lectivas. A determinação das

matérias a abordar é decidida previamente em reunião de alunos;

d) por solicitação escrita do representante de pais e encarregados de

educação, dirigida ao Director de turma, para apreciação de

matérias relacionadas com o funcionamento da turma e sem

prejuízo das actividades lectivas. A determinação das matérias a

abordar é decidida previamente em reunião de pais e

encarregados de educação da turma;

e) para decidir da situação dos alunos que não obtiveram aprovação

nas provas de recuperação.

4. Nas reuniões de Conselho de turma, quando destinadas à avaliação

sumativa dos alunos, apenas participam os membros docentes e a

Psicóloga Escolar nas situações que o justificam;

5. As reuniões de Conselho de turma são presididas pelo Director de turma

e secretariadas por um docente nomeado pelo Director;

6. Sempre que, numa reunião de conselho de turma de avaliação para

recurso de classificação, seja visada aquela que foi atribuída pelo Director

de turma, este será substituído na presidência da reunião pelo docente

com mais antiguidade de entre os que compõem o Conselho de turma.

21

7. Sempre que, numa reunião de Conselho de turma de avaliação para

revisão da classificação, estiver presente um elemento do Conselho

Pedagógico, este não pode pronunciar-se sobre o caso em apreciação,

de acordo com o CPA.

ARTIGO 46.º

CONVOCATÓRIAS DAS REUNIÕES DOS CONSELHOS DE TURMA

1. As reuniões previstas no número 2 e na alínea a) do número 3 do artigo

anterior são convocadas pelo Director.

2. As reuniões previstas nas alíneas b), c), d) e e) do número 3 do artigo

anterior são convocadas pelo Director de turma, com uma antecedência

mínima de dois dias úteis.

ARTIGO 47.º

DIRECTOR DE TURMA

O Director de turma é designado pelo Director de entre os professores da

turma, sendo escolhido, preferencialmente, um docente que leccione a

turma na sua totalidade.

ARTIGO 48.º

MANDATO DO DIRECTOR DE TURMA

O mandato do Director de turma é de um ano lectivo, podendo, todavia,

cessar a todo o tempo, por decisão fundamentada do Director, ouvido o

Conselho Pedagógico.

ARTIGO 49.º

COMPETÊNCIAS DO DIRECTOR DE TURMA

O Director de turma enquanto coordenador do Projecto Curricular de

Turma, é, particularmente responsável pela adopção de medidas

tendentes à melhoria das condições de aprendizagem e à promoção de

um bom ambiente educativo, competindo-lhe articular a intervenção dos

professores da turma e dos pais e encarregados de educação e colaborar

com estes no sentido de prevenir e resolver problemas comportamentais

ou de aprendizagem.

22

ARTIGO 50.º

COMPETÊNCIAS DE CARÁCTER GERAL

São competências do Director de turma:

a) promover o cumprimento do Regulamento;

b) assegurar a articulação entre os professores da turma e os alunos,

pais e encarregados de educação e, sempre que se justifique, com

os Serviços Especializados de Apoio Educativo e o Gabinete de

Apoio ao Aluno e Família;

c) promover a comunicação e formas de trabalho cooperativo entre

professores e alunos;

d) coordenar, em colaboração com os restantes docentes da turma, a

adequação de actividades, conteúdos, estratégias e métodos de

trabalho à situação concreta do grupo e à especificidade de cada

aluno;

e) articular as actividades da turma com os pais e encarregados de

educação promovendo a sua participação;

f) coordenar o processo de avaliação dos alunos e dirigir as reuniões

de Conselho de turma com vista ao cumprimento das normas

respeitantes a este processo;

g) apresentar ao Coordenador dos Directores de turma um relatório

crítico anual do trabalho desenvolvido;

h) informar os professores da necessidade de realização de provas de

recuperação sempre que qualquer dos seus alunos atinja o número

de faltas previsto na lei, dando-lhe conta da natureza das faltas;

i) acompanhar a execução de medidas correctivas ou disciplinares

sancionatórias a que o aluno for sujeito;

j) orientar e organizar a elaboração do Projecto Curricular de turma.

ARTIGO 51.º

COMPETÊNCIAS RELATIVAS AO DIRECTOR E AO CONSELHO PEDAGÓGICO

São competências do Director de turma relativas ao Director e ao Conselho

Pedagógico:

a) servir de apoio à acção do Director e do Conselho Pedagógico;

23

b) comunicar ao Director as ocorrências de factos passíveis de

medidas disciplinares sancionatórias que lhe sejam transmitidas

por professores ou funcionários que as tenham presenciado ou que

delas tenham tido conhecimento;

c) informar o Director sempre que, na avaliação final da execução da

medida correctiva de tarefa de integração escolar, prevista neste

regimento, se tiver concluído que não foram atingidos os objectivos

inicialmente previstos.

ARTIGO 52.º

COMPETÊNCIAS RELATIVAS AOS ALUNOS

São competências do Director de turma relativas aos alunos:

a) informar os alunos das regras de segurança em vigor na escola;

b) antes da eleição do Delegado e Sub-Delegado de turma,

esclarecer os alunos no que respeita à matéria processual e

providenciar a realização daquela eleição, de acordo com o

disposto neste regulamento;

c) reunir com os alunos sempre que necessário, por sua iniciativa, a

pedido do Delegado ou do Sub-delegado de turma para apreciação

de matérias relacionadas com o funcionamento da turma, sem

prejuízo das actividades lectivas;

d) estabelecer contactos frequentes com o Delegado e Sub-delegado

de turma para se manter ao corrente de todos os assuntos

relacionados com a mesma;

e) promover e acompanhar o desenvolvimento dos projectos da

turma;

f) informar o aluno sempre que não seja reconhecida validade à

justificação de faltas por ele apresentada;

g) propor ao Director a aplicação de tarefas e actividades de

integração escolar.

24

ARTIGO 53.º

COMPETÊNCIAS RELATIVAS AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

a) dar a conhecer, na primeira reunião geral de turma, a realizar no

início do ano lectivo, o plano de actividades previsto para a turma;

b) prestar informação sobre os conteúdos programados e leccionados

em cada uma das disciplinas, bem como sobre o número de aulas

previstas e ministradas, no final de cada período lectivo;

c) receber, com periodicidade semanal, os encarregados de

educação, em atendimento individual, em dia e hora para tal fim

indicados, sem prejuízo de outras diligências que junto destes se

tornem necessárias, para os informar, segundo as normas em

vigor, a respeito do aproveitamento, assiduidade e comportamento

dos alunos;

d) informar o encarregado de educação sobre

comportamentos/situações anómalas verificadas repetidamente

com o seu educando;

e) organizar e convocar reuniões com os encarregados de educação,

por sua iniciativa ou a pedido dos representantes do Conselho de

turma ou da maioria dos pais e encarregados de educação, para

informação e esclarecimento acerca de avaliação, questões

disciplinares e actividades escolares e ainda para a eleição do

representante dos pais e encarregados de educação no Conselho

de turma;

f) utilizar a caderneta escolar como primeiro meio de comunicação

com os pais e encarregados de educação dos alunos do ensino

básico, verificando a assinatura de confirmação de tomada de

conhecimento das mensagens;

g) convocar, preferencialmente, por correio electrónico ou serviço de

mensagens escritas (SMS) via telemóvel, sempre que o número de

faltas dos respectivos educandos corresponder a uma semana de

faltas injustificadas, ou atingir o dobro do número de tempos

lectivos semanais por disciplina, no caso da existência de faltas

justificadas e injustificadas;

25

h) informar o encarregado de educação, ou o aluno quando maior,

sempre que não seja reconhecida validade à justificação de faltas

por ele apresentada;

i) solicitar a participação em reuniões da turma, para apreciação de

matérias relacionadas com o seu funcionamento, a pedido da

Associação de Estudantes, Delegado ou Sub-Delegado de turma;

j) exercer as demais competências que lhe forem atribuídas na lei e

neste Regulamento.

ARTIGO 54.º

PERIODICIDADE DAS REUNIÕES ORDINÁRIAS DO CONSELHO DE DIRECTORES DE TURMA

O Conselho de Directores de turma reunirá, pelo menos, uma vez em cada

período escolar.

ARTIGO 55.º

REUNIÕES EXTRAORDINÁRIAS DO CONSELHO DE DIRECTORES DE TURMA

1. O Conselho de Directores de turma pode realizar reuniões extraordinárias,

convocadas por iniciativa do Director.

2. O Conselho de Directores de turma realiza, obrigatoriamente, reuniões

extraordinárias nas seguintes situações:

a. requeridas por, pelo menos, um terço dos professores que integram

o respectivo Conselho de Directores de Turma;

b. solicitadas pelo Representante dos Directores de turma do Terceiro

Ciclo, ou pelo Representante dos Directores de turma do Ensino

Secundário.

ARTIGO 56.º

CONVOCATÓRIA DAS REUNIÕES DO CONSELHO DE DIRECTORES DE TURMA

As reuniões do Conselho de Directores de Turma são convocadas com a

antecedência mínima de dois dias úteis, por meio de impresso próprio a afixar na

sala dos professores, no respectivo expositor, com indicação da ordem de

trabalhos.

26

ARTIGO 57.º

COMPETÊNCIAS DO CONSELHO DE DIRECTORES DE TURMA

Ao Conselho de Directores de turma compete:

a. planificar as actividades e projectos a desenvolver, anualmente, de

acordo com as orientações do Conselho Pedagógico;

b. cooperar com outras estruturas de orientação educativa e com os

Serviços Especializados de Apoio Educativo na gestão adequada

de recursos e na adopção de medidas pedagógicas destinadas a

melhorar as aprendizagens;

c. dinamizar e coordenar a realização de projectos interdisciplinares

das turmas;

d. identificar necessidades de formação no âmbito da direcção de

turma;

e. conceber e desencadear mecanismos de formação e apoio aos

Directores de turma em exercício e de outros docentes da Escola

para o desempenho dessas funções;

f. propor ao Conselho Pedagógico a realização de acções de

formação no domínio da orientação educativa e da coordenação

das actividades das turmas;

g. exercer as demais competências que lhe forem atribuídas na lei.

ARTIGO 58.º

REPRESENTANTES DE CICLO

1. A coordenação e a articulação dos planos de trabalho das diferentes

turmas são asseguradas nos Conselhos de Directores de Turma do

terceiro ciclo do ensino básico e do ensino secundário.

2. Os representantes de ciclo são designados pelo Director, de acordo com

o seu perfil e experiência pedagógica e organizacional, pelo período de

um ano lectivo.

ARTIGO 59.º

COMPETÊNCIAS DOS REPRESENTANTES DE CICLO

1. Convocar e orientar as reuniões do Conselho de Directores de turma.

27

2. Coordenar a acção do respectivo conselho, articulando estratégias e

procedimentos.

3. Submeter ao Conselho Pedagógico as propostas do conselho que

coordena.

4. Colaborar com os Directores de turma e com os serviços de apoio

existentes na Escola na elaboração de estratégias pedagógicas.

5. Divulgar junto dos Directores de turma toda a informação necessária ao

adequado desenvolvimento das suas competências.

6. Apresentar ao Coordenador dos Directores de turma um relatório crítico,

anual, do trabalho desenvolvido.

7. Exercer as demais competências que lhe forem atribuídas na lei.

ARTIGO 60.º

COORDENADOR DE DIRECTORES DE TURMA

1. A coordenação dos Directores de turma é assegurada por um

coordenador, com assento no Conselho Pedagógico, nomeado pelo

Director, de entre os directores de turma, para um mandato de quatro

anos.

2. O Coordenador é assessorado pelos Representantes de ciclo.

ARTIGO 61.º

COMPETÊNCIAS DO COORDENADOR DOS DIRECTORES DE TURMA

As competências do Coordenador dos Directores de turma são as previstas na

lei e no Regimento Interno da coordenação.

COORDENAÇÃO DAS ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES (ACND)

ARTIGO 62.º

COORDENAÇÃO DAS ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES (ACND)

A coordenação pedagógica das Áreas Curriculares Não Disciplinares e da oferta

da escola (Competências Linguísticas Essenciais) tem por finalidade a

articulação das actividades nelas desenvolvidas.

28

ARTIGO 63.º

COORDENADOR DAS ACND

O coordenador das ACND é nomeado pelo Director, por um mandato de 4 anos.

ARTIGO 64.º

COMPETÊNCIAS DO COORDENADOR DAS ACND

São competências do coordenador das ACND as previstas no Regimento Interno

da coordenação.

ARTIGO 65.º

FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE DOCENTES DAS ACND

O funcionamento do conselho de docentes das ACND rege-se pelo respectivo

regimento interno.

OBSERVATÓRIO DA QUALIDADE

ARTIGO 66.º

DEFINIÇÃO

1. O Observatório da Qualidade é uma estrutura que visa contribuir, através dos

seus estudos e relatórios, para:

a) a tomada de decisão fundamentada por parte dos órgãos de gestão da

escola, com vista à promoção do sucesso escolar e educativo;

b) tornar visível a qualidade da escola enquanto instituição educativa;

c) a criação de condições para se aferir o nível de prestação dos

professores, alunos e funcionários da escola;

d) o desenvolvimento da cultura e a organização da escola;

e) a cooperação da comunidade educativa no domínio educativo;

f) a melhoria da organização e gestão escolar;

g) o uso das tecnologias da informação e comunicação enquanto meio

privilegiado de acesso e disseminação da informação na escola

ARTIGO 67.º

CONSTITUIÇÃO

O Observatório, pelos seus objectivos, é uma estrutura de apoio que responde

perante os órgãos de gestão da escola, na pessoa dos respectivos Presidentes,

29

os quais, juntamente com o Coordenador do Observatório, constituirão um

Conselho Estratégico:

ARTIGO 68.º

NOMEAÇÃO E MANDATO DO COORDENADOR

A nomeação do Coordenador do Observatório, assim como a renovação do seu

mandato ou cessação, é da competência do Director Executivo, ponderado o

seu perfil e qualificações.

ARTIGO 69.º

COMPETÊNCIAS DO COORDENADOR

1. Convocar e orientar as reuniões da Equipa de Autoavaliação da

escola;

2. Coordenar as actividades do processo de autoavaliação da escola;

3. Articular com as diferentes estruturas de organização,

administração, gestão e supervisão da escola;

4. Proceder ao levantamento e organização de todos os dados

solicitados pela Direcção Executiva e/ou pelo Conselho Pedagógico,

relativos à avaliação da escola,

Conselho

Estratégico

Observatório da

Qualidade

Conselho Geral Director Executivo

Conselho Pedagógico

Escola ES/3 Maria Lamas

30

5. Supervisionar a concepção, implementação e avaliação das áreas

de melhoria;

6. Elaborar, em articulação com o Director Executivo, o relatório final

de avaliação.

ARTIGO 70.º

PLANO DE ACTIVIDADES

O Plano de Actividades, bem como os métodos e as metodologias de acção

para os diferentes estudos do Observatório carecem de aprovação por parte dos

3 órgãos de gestão escolar, cujo voto será veiculado pelo seu presidente.

ARTIGO 71.º

AUTONOMIA

O Observatório terá autonomia para gerir os seus tempos de actividades dentro

de uma afectação temporal definida anualmente pelo Director. No final de cada

ano escolar o Observatório, deverá apresentar um relatório de actividade ao

Conselho Estratégico, a fim de que o mesmo seja submetido ao parecer dos

respectivos órgãos.

SERVIÇOS ESPECIALIZADOS

ARTIGO 72.º

SERVIÇOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO

1. Os Serviços Especializados de Apoio Educativo (SEAE) garantem a

existência de condições que assegurem a plena integração escolar dos

alunos, através de respostas diferenciadas e adequadas às suas

necessidades.

2. Dos SEAE da Escola Secundária Maria Lamas (ESML) fazem parte as

seguintes estruturas:

- Serviços de Educação Especial;

- Serviços de Psicologia e Orientação;

- Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família;

- Coordenação dos Apoios Educativos.

31

3. As estruturas que integram os SEAE constituem unidades autónomas,

técnica e cientificamente, com competências específicas, as quais são

descritas nos respectivos regimentos.

4. As estruturas acima referidas articulam entre si de modo a potencializar

respostas educativas que correspondam às necessidades específicas dos

alunos que necessitam de apoio diferenciado.

ARTIGO 73.º

SERVIÇOS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

1. Compete à Educação Especial dar respostas educativas aos alunos com NEE

de carácter permanente, estruturar o seu serviço na Escola e promover o

desenvolvimento de acções prioritariamente destinadas à inclusão destes

alunos, em conformidade com o Decreto-lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro.

2. A modalidade de Educação Especial aplica-se quando se verifica o seguinte:

a) dificuldades acentuadas do aluno em aceder ao estabelecido no

currículo;

b) necessidade de intervenção de técnicos especializados,

nomeadamente docentes de educação especial;

c) necessidade de aprendizagem de técnicas ou conteúdos

curriculares específicos (braille; língua gestual portuguesa;

competências sócio-cognitivas);

d) necessidade de alteração das condições de frequência e de

avaliação;

e) necessidade de redução do número de alunos na turma.

3. Aos serviços da Educação Especial compete:

a) sensibilizar a comunidade educativa para a problemática da

integração e inclusão escolar;

b) prestar apoio educativo à Escola no seu conjunto, ao professor, ao

aluno e à família, na organização dos recursos e medidas

diferenciadas a introduzir no processo de ensino/aprendizagem;

c) colaborar na identificação e sinalização de alunos com

necessidades educativas especiais e no estudo das intervenções

adequadas;

32

d) identificar/avaliar os alunos que exigem recursos ou adequações no

processo de ensino/aprendizagem, em articulação com os docentes;

e) identificar/avaliar as necessidades e indicar o tipo de apoio

especializado considerado mais adequado;

f) avaliar e colaborar na elaboração dos Programas Educativos

Individuais (P.E.I.) e dos Currículos Específicos Individuais (C.E.I.),

nos casos de recurso às medidas previstas no artigo 16.º, ponto 2 do

Decreto-Lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro, em conjunto com os

Professores/Directores de turma, o SPO e o Encarregado de

Educação.

g) colaborar com os responsáveis do processo educativo do aluno no

Plano Individual de Transição (PIT), destinado a promover a transição

para a vida pós-escolar;

h) colaborar, sempre que solicitados, com os Professores/Directores

de turma, na elaboração dos projectos curriculares de turma em que

se inserem os alunos com NEE de carácter permanente, no sentido

de garantir condições de inclusão no seu percurso escolar;

i) promover os mecanismos necessários para a intervenção de outros

serviços, nomeadamente no âmbito do apoio sócio-educativo, da

acção social, da saúde, da segurança social e na organização de

actividades de complemento curricular;

j) identificar necessidades e organizar/propor acções de formação

destinadas a melhorar o serviço, no quadro do Projecto Educativo da

Escola e conforme o Plano Anual de Actividades;

k) garantir a criação das condições necessárias à transição entre os

vários níveis de ensino, em função das necessidades educativas

especiais dos alunos.

Artigo 74.º

SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO

1. Os Serviços de Psicologia e Orientação (SPO), criados pelo Decreto-Lei nº

190/91, de 17 de Maio, são unidades especializadas de apoio educativo.

33

2. Os SPO são assegurados por uma psicóloga do Quadro de Vinculação da

DRELVT, tem sede na Escola Secundária Maria Lamas e abrange como

escola da área de influência a Escola Profissional de Torres Novas.

3. Aos SPO compete:

a) desenvolver a sua acção nos domínios da orientação vocacional e

do apoio psicopedagógico;

b) implementar acções de orientação vocacional de modo a apoiar os

jovens no processo de tomada de decisão, promovendo o

autoconhecimento e o conhecimento das oportunidades escolares e

profissionais;

c) prestar apoio de natureza psicológica e/ou psicopedagógica tendo

em vista o desenvolvimento pessoal e o sucesso escolar dos alunos;

d) colaborar na detecção e avaliação de alunos com necessidades

educativas especiais;

e) colaborar no estudo de intervenções adequadas a alunos com

dificuldades de aprendizagem e/ou integração na comunidade

escolar.

4. As actividades são desenvolvidas de acordo com o Plano de Actividades

definido anualmente, tendo em conta o Projecto Educativo e integrado no

Plano de Actividades da Escola.

ARTIGO 75.º

GABINETE DE APOIO AO ALUNO E À FAMÍLIA

1. O Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF) é uma estrutura de

apoio multidisciplinar que visa a integração escolar e social do aluno,

pilares fundamentais para o seu sucesso educativo e realização pessoal.

2. O funcionamento do GAAF está a cargo de um coordenador que é eleito

anualmente pela direcção da escola e que funciona em estreita

colaboração com os directores de turma e em articulação com as outras

estruturas internas de apoio que integram os SEAE, bem como com

organismos externos, rede social concelhia, nomeadamente a Câmara

Municipal de Torres Novas, Comissão de Protecção de Crianças e Jovens

em Risco e Centro de Recuperação Infantil Torrejano.

34

3. Este serviço tem como objectivos:

a) fomentar a relação escola – família – comunidade;

b) promover a integração plena do aluno na comunidade educativa;

c) sinalizar situações problemáticas de qualquer natureza que se

evidenciem na escola;

d) acompanhar individualmente os alunos que se encontrem em

situações problemáticas e, sempre que necessário, encaminhá-los

para apoio de estruturas específicas;

e) contribuir para a construção de projectos de vida dos alunos em

risco / com dificuldades específicas;

f) reduzir casos de indisciplina na sala de aula e de violência escolar;

g) prevenir o absentismo e o abandono escolar;

h) apoiar os Encarregados de Educação;

i) supervisionar Programas de Tutoria.

ARTIGO 76.º

COORDENAÇÃO DOS APOIOS EDUCATIVOS

1. O coordenador dos Apoios Educativos é nomeado pela Directora da ESML,

por um período de um ano.

2. Ao Coordenador dos Apoios Educativos compete:

a) inventariar e registar as necessidades de apoios educativos;

b) colaborar com a Direcção na selecção de professores disponíveis

para leccionarem os apoios;

c) zelar pelo cumprimento das aulas de apoio educativo;

d) apresentar durante o ano lectivo ao Conselho Pedagógico as

informações pertinentes em relação aos apoios leccionados;

e) reunir sempre que necessário com os elementos dos SEAE;

f) apresentar à Directora da escola, até ao final de Julho de cada ano,

o relatório final das actividades.

ARTIGO 77.º

NÚCLEO DE APOIO A ALUNOS SURDOS

1. A Escola Secundária de Maria Lamas é uma Escola de Referência para a

Educação Bilingue de Alunos Surdos (adiante designada de ESML-

35

EREBAS), de acordo com o Decreto-lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro. Como

Escola de Referência tem como objectivo possibilitar uma resposta

educativa adequada e de qualidade aos alunos surdos.

2. A ESML-EREBAS integra um docente com habilitação para o grupo de

docência 920, formadores de Língua Gestual Portuguesa (LGP),

intérpretes de LGP, terapeuta da fala, que desenvolvem acções com os

alunos surdos e com os intervenientes nos seus processos educativos,

aos níveis da avaliação, planeamento, intervenção e aconselhamento.

3. O núcleo de Docentes e Técnicos, que exerce funções na ESML-EREBAS,

no âmbito da Educação Bilingue de Alunos Surdos, tem como principais

objectivos:

a) possibilitar a aquisição e desenvolvimento da Língua Gestual

Portuguesa (LGP) como primeira língua dos alunos surdos;

b) assegurar o desenvolvimento da língua portuguesa escrita como

segunda língua dos alunos surdos;

c) assegurar às crianças e jovens surdos os apoios ao nível da

terapia da fala, do apoio pedagógico e do reforço das

aprendizagens, dos equipamentos e materiais específicos;

d) organizar e apoiar os processos de transição entre os diferentes

níveis de educação e de ensino;

e) organizar e apoiar os processos de transição para a vida activa;

f) programar e desenvolver acções de formação em LGP para a

comunidade escolar e para os familiares dos alunos surdos;

g) colaborar com a Associação de Pais e Encarregados de

Educação e com associações de surdos, visando a interacção

entre a comunidade surda e a comunidade ouvinte.

ARTIGO 78.º

SERVIÇOS DE ACÇÃO SOCIAL ESCOLAR

1. A Acção Social Escolar (ASE) desenvolve-se no âmbito da educação escolar

e destina-se a promover a existência de condições que assegurem a plena

36

integração escolar dos alunos e o efectivo cumprimento da escolaridade

obrigatória, devendo conjugar a sua actividade com as restantes estruturas de

orientação educativa.

2. Os SASE são compostos por técnicos dos serviços de Administração Escolar

e são coordenados por um adjunto do Director, designado para o efeito.

ARTIGO 79.º

COMPETÊNCIAS

1. Aos serviços de ASE compete:

a) Organizar os serviços de refeitório, bufete, papelaria;

b) Orientar o pessoal dos serviços da alínea a) de forma a proporcionar uma

melhoria qualitativa destes serviços;

c) Planear e organizar, em colaboração com a Câmara Municipal e a

Rodoviária Tejo os transportes escolares;

d) Organizar os processos referentes aos acidentes dos alunos no âmbito do

seguro escolar, bem como dar execução a acções de prevenção;

e) Assegurar uma adequada informação dos alunos/encarregados de

educação sobre os apoios complementares;

f) Organizar os processos individuais dos alunos que se candidatem a

subsídios ou bolsas de estudo no âmbito dos auxílios económicos

directos e fazer a seriação e selecção de acordo com as capitações

legalmente estabelecidas.

2. As medidas de acção social escolar podem ser completadas, por iniciativa

da Escola, mediante aplicação de eventuais lucros de gestão dos

serviços de papelaria escolar, nomeadamente através de:

a) Aquisição de livros e outro material escolar a distribuir gratuitamente pelos

alunos de menores recursos económicos;

b) Aquisição de livros e de software educativo para renovação e actualização

das bibliotecas e centros de recursos;

c) Aquisição de livros para atribuição de prémios em concursos realizados

na Escola;

37

d) Empréstimo de manuais escolares.

ARTIGO 80.º

MANUAIS ESCOLARES

1. O empréstimo de manuais escolares destina-se aos alunos

carenciados do Ensino Básico e Secundário, mediante levantamento

de necessidades feito pelos Directores de Turma.

2. Os manuais escolares, que são adquiridos através da aplicação de

lucros da gestão dos serviços de papelaria escolar e inventariados na

Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos, são requisitados

pelos alunos/Encarregados de Educação a este serviço.

3. O empréstimo de manuais escolares pode ser renovado anualmente.

No final do ano, os alunos podem optar pela devolução dos manuais à

escola ou pela sua aquisição mediante o pagamento de um valor

residual correspondente a 20% do preço de capa.

4. No momento em que deve ser feita a devolução dos livros

emprestados, se estes já não existirem ou estiverem em estado que

não permita a sua utilização por outras pessoas, os alunos ficarão

sujeitos ao pagamento estipulado no ponto 3.

ARTIGO 81.º

CONDIÇÕES E PRAZOS PARA REQUERIMENTO DE SUBSÍDUOS

As condições e prazos para requerimento de subsídios, são estipulados por lei e

devidamente publicitados através da afixação no placard junto aos Serviços de

Administração Escolar.

ARTIGO 82.º

DIVULGAÇÃO DE ALUNOS SUBSIDIADOS

A lista dos alunos a subsidiar dentro dos respectivos escalões é, em devido

tempo, afixada no placard junto aos Serviços de Administração Escolar e na sala

de Directores de turma.

38

ARTIGO 83.º

SEGURO ESCOLAR

De acordo com a legislação em vigor, sempre que ocorra um acidente na escola,

no percurso casa/escola, ou em actividades autorizadas pela escola, os alunos

estarão cobertos pelo seguro escolar, que constitui um sistema de protecção que

actua em complementaridade com o sub-sistema de saúde dos alunos, desde

que participem a ocorrência ao A.S.E. no período de uma semana.

Capítulo V

BIBLIOTECA ESCOLAR

ARTIGO 84.º

DEFINIÇÃO

A BE constitui-se como um núcleo da organização pedagógica da escola,

vocacionada para as actividades culturais e lúdicas e para a informação.

A BE integra o programa da RBE (Rede de Bibliotecas Escolares) pelo que

aplica os princípios e orientações desse programa e desenvolve a sua acção de

acordo com o estabelecido no Projecto Educativo de Escola.

ARTIGO 85.º

NORMAS DE FUNCIONAMENTO

1. O horário de funcionamento da BE é definido no início de cada ano lectivo

e afixado em local visível;

2. A BE garante o livre acesso aos utilizadores durante um mínimo de 35

horas semanais, que se estende pelo período nocturno;

3. A BE encontra-se aberta à utilização de toda a Comunidade Escolar;

4. A BE pode ser utilizada para actividades curriculares e extracurriculares;

5. A utilização dos recursos disponíveis é permitida mediante uma requisição,

caso não estejam em livre acesso;

6. O cartão de aluno deve acompanhar o utilizador e ser apresentado ao

funcionário;

39

7. Outras pessoas podem utilizar a BE, para consulta local, mediante a

autorização do Director;

8. O funcionamento de cada uma das áreas funcionais, bem como os

procedimentos a adoptar pelos colaboradores, funcionários da BE são

definidos em Regimento Interno;

9. A BE elabora no início de cada mandato:

a) o plano de acção, no qual define as linhas de orientação e as

grandes metas para o quadriénio, a serem operacionalizadas pelos

diferentes planos de actividades anuais;

b) o documento orientador da Política Documental da Escola, bem

como o Plano de Desenvolvimento da Colecção;

c) o Manual de Procedimentos, em conformidade com o acordo de

cooperação estabelecido com a Biblioteca Municipal;

d) o seu Plano Anual de Actividades, que deverá ser integrado no

Plano de Actividades da Escola, tendo como referentes os

instrumentos de gestão pedagógica da Escola;

10. A BE elabora, no final de cada ano escolar, um Relatório a apresentar ao

Conselho Pedagógico e à RBE.

ARTIGO 86.º

RECURSOS HUMANOS

1. A BE é gerida pelo professor bibliotecário.

2. Para a sua gestão e coordenação, a BE dispõe de uma equipa educativa,

nomeada pelo Director, com competências nos domínios pedagógico, de

gestão de projectos, de gestão da informação e das ciências

documentais, cuja composição não excede o limite de quatro docentes,

incluindo o respectivo professor bibliotecário.

3. Dispõe ainda de dois funcionários, a tempo inteiro, com formação

específica em B E, ou com experiência comprovada nesta área.

4. Uma equipa de professores colaboradores, provenientes dos diversos

departamentos curriculares, à qual compete gerir, organizar e dinamizar a

40

BE e, no quadro do Projecto Educativo, em articulação com os órgãos de

gestão, elaborar o respectivo Plano de Actividades, a Política de

Desenvolvimento da Colecção, o Manual de Procedimentos e o Relatório

Anual do trabalho desenvolvido, bem como o seu Regimento específico.

5. Os professores da equipa usufruem do crédito horário destinado

especificamente à actividade da BE.

6. Na constituição da equipa responsável pela BE deverá ser ponderada a

titularidade de formação que abranja as diferentes áreas do conhecimento

de modo a permitir uma efectiva complementaridade de saberes,

preferindo professores do quadro sem serviço lectivo atribuído ou com

horário com insuficiência de tempos lectivos.

7. Compete ao Professor Bibliotecário, coordenador da equipa:

a) promover a integração da biblioteca na escola (projecto educativo,

projecto curricular, regulamento interno e plano de formação);

b) assegurar a gestão da biblioteca e dos recursos humanos e materiais a

ela afectos;

c) definir e operacionalizar, em articulação com a direcção executiva, as

estratégias e actividades de política documental da escola;

d) coordenar uma equipa, previamente definida com a Direcção

Executiva;

e) favorecer o desenvolvimento das literacias, designadamente da leitura

e da informação, e apoiar o desenvolvimento curricular;

f) promover o uso da biblioteca e dos seus recursos dentro e fora da

escola;

g) representar a BE no Conselho Pedagógico.

8. Aos professores colaboradores cabe desenvolver as seguintes funções:

a) coordenar as actividades pelas quais são responsáveis;

b) dinamizar as actividades constantes do plano anual, assim como

outras que se possam vir a realizar;

c) apoiar os utilizadores da BE/CRE;

41

d) avaliar as actividades realizadas.

ARTIGO 87.º

RECURSOS DOCUMENTAIS

A BE define a política documental da escola, ouvido o Conselho

Pedagógico, assegurando, desta forma, uma gestão da colecção

adequada às necessidades reais da comunidade escolar.

ARTIGO 88.º

PARCERIAS

A BE coopera com o exterior, através das parcerias com a Biblioteca

Municipal e as Bibliotecas Escolares do concelho. Esta cooperação

desenvolve-se através da participação da BE em grupos de trabalho

concelhios e interconcelhios, que visam não só a aferição e partilha de

boas práticas, mas também a planificação de actividades em conjunto.

Capítulo VI

DIREITOS E DEVERES DA COMUNIDADE EDUCATIVA

DIREITOS E DEVERES GERAIS

ARTIGO 89.º

DIREITOS

Sem prejuízo da legislação em vigor, são direitos de todo e qualquer membro da

comunidade educativa da Escola Secundária de Maria Lamas, para além dos

consignados na Constituição e demais leis da República

a) Ser tratado com respeito, correcção e dignidade;

b) Ver garantidas as melhores condições para poder desenvolver as suas

tarefas e actividades;

c) Ver salvaguardada a sua segurança no espaço escolar e respeitada a

sua integridade física e moral;

d) Ser assistido, de forma pronta e adequada, em caso de acidente ou

doença súbita, ocorrido ou manifestada no decorrer das actividades

escolares;

42

e) Ver garantida a confidencialidade dos seus dados de natureza pessoal e

/ ou familiar;

f) Participar individualmente ou através dos seus representantes, em todos

os actos da comunidade educativa;

g) Apresentar críticas e sugestões, devidamente fundamentadas, com

propostas de melhoria, relativas ao funcionamento da Escola;

h) Ser ouvido em todos os assuntos que justificadamente forem do seu

interesse;

i) Ver reconhecido e valorizado o empenhamento em acções meritórias, em

prol da comunidade em que está inserido ou da sociedade em geral,

praticadas na escola ou fora dela, e ser estimulado nesse sentido.

j) Ter acesso aos documentos de referência e gestão da escola.

k) Receber formação adequada para o cabal desempenho das suas tarefas

l) Usufruir de um ambiente de trabalho que valorize o desenvolvimento de

competências de relacionamento interpessoal

m) Ter acesso às normas e horários de utilização de instalações

específicas e serviços.

ARTIGO 90.º

DEVERES

Sem prejuízo da legislação em vigor, são deveres de todo e qualquer membro

da comunidade educativa da Escola Secundária de Maria Lamas:

a) conhecer, cumprir e fazer cumprir o presente Regulamento e demais

normativos nele previstos;

b) tratar com respeito e correcção os outros membros da comunidade

educativa nas suas pessoas, ideias e funções;

c) ser assíduo, pontual e empenhado no âmbito do cumprimento dos seus

deveres escolares e profissionais;

d) contribuir para a harmonia da convivência escolar e para a integração de

todos na comunidade educativa;

e) respeitar a integridade física e moral de todos os membros da

comunidade educativa;

43

f) prestar auxílio e assistência aos restantes membros da comunidade

educativa, de acordo com as suas possibilidades e com as circunstâncias

do perigo para a integridade física e moral dos mesmos;

g) zelar pela preservação, conservação e asseio das instalações, material

didáctico, mobiliário e espaços verdes da escola, fazendo uso correcto

dos mesmos;

h) respeitar a propriedade dos bens de todos os membros da comunidade

educativa;

i) participar na eleição dos seus representantes e prestar-lhes toda a

colaboração;

j) conhecer as normas de funcionamento da escola e dos seus serviços,

bem como o regulamento interno da mesma e cumpri-los

escrupulosamente;

k) conhecer e participar no desenvolvimento e implementação dos

documentos de referência e gestão da escola;

l) não utilizar telemóvel, ou quaisquer outros aparelhos, programas ou

aplicações informáticas de recepção, reprodução ou emissão de sons,

imagens ou outras mensagens orais ou escritas nos locais onde decorrem

aulas e outras actividades formativas ou reuniões;

m) identificar-se sempre que tal lhe seja solicitado;

n) alertar a Direcção Executiva para a presença de pessoas estranhas à

comunidade educativa;

o) combater qualquer processo de exclusão e/ou discriminação;

p) não transportar quaisquer materiais, equipamentos tecnológicos,

instrumentos ou engenhos passíveis de objectivamente perturbarem o

normal funcionamento das actividades lectivas ou poderem causar danos

físicos ou morais aos alunos ou a terceiros.

44

Subcapítulo I

ALUNOS

DIREITOS E DEVERES

ARTIGO 91.º

DIREITOS

Sem prejuízo da legislação em vigor, são direitos dos alunos da Escola

Secundária de Maria Lamas:

a) ser tratado com respeito e correcção por qualquer membro da

comunidade educativa;

b) usufruir do ensino e de uma educação de qualidade de acordo com o

previsto na lei, em condições de efectiva igualdade de oportunidades no

acesso, de forma a propiciar a realização de aprendizagens bem

sucedidas;

c) usufruir do ambiente e do Projecto Educativo que proporcionem as

condições para o seu pleno desenvolvimento físico, intelectual, moral,

cultural e cívico, para a formação da sua personalidade;

d) ver reconhecidos e valorizados o mérito, a dedicação, a assiduidade e o

esforço no trabalho e no desempenho escolar e ser estimulado nesse

sentido conforme regras a definir pelo Conselho Pedagógico;

e) usufruir de um horário escolar adequado ao ano frequentado, bem como

de uma planificação equilibrada das actividades curriculares e

extracurriculares, nomeadamente as que contribuem para o

desenvolvimento cultural da comunidade;

f) beneficiar, no âmbito dos serviços de Acção Social Escolar, de um

sistema de apoios que lhe permitam superar ou compensar as carências

do tipo sócio-familiar, económico ou cultural que dificultem o acesso à

escola ou o processo de aprendizagem;

g) poder usufruir de prémios que distingam o mérito;

h) beneficiar de outros apoios específicos, necessários às suas

necessidades escolares ou às suas aprendizagens, através dos serviços

de psicologia e orientação ou de outros serviços especializados de apoio

educativo;

45

i) organizar e participar em iniciativas que promovam a formação e

ocupação de tempos livres;

j) participar na elaboração do regulamento interno da escola, conhecê-lo e

ser informado, em termos adequados à sua idade e ao ano frequentado,

de todos os assuntos que justificadamente sejam do seu interesse,

nomeadamente sobre o modo de organização do plano de estudos ou

curso, o programa e objectivos essenciais e planificações de cada

disciplina ou área disciplinar e os processos e critérios de avaliação, bem

como sobre matrícula, abono de família e apoios sócio-educativos,

normas de utilização e de segurança dos materiais e equipamentos e das

instalações, incluindo o plano de emergência, e, em geral, sobre todas as

actividades e iniciativas relativas ao projecto educativo da escola;

k) participar nas demais actividades da escola, nos termos da lei e do

respectivo Regulamento Interno;

l) ser avaliado de forma justa, participando activa e responsavelmente no

seu processo de ensino-aprendizagem e avaliação;

m) conhecer os critérios de avaliação de cada disciplina;

n) conhecer, antecipadamente, a matriz de cada teste;

o) ver divulgados actividades ou comportamentos de intervenção e

solidariedade em benefício da comunidade e da Escola.

ARTIGO 92º

RESPONSABILIDADE DOS ALUNOS

Os alunos são responsáveis, em termos adequados à sua idade e capacidade

de discernimento, pela componente obrigacional inerente aos direitos que lhe

são conferidos no âmbito do sistema educativo, bem como por contribuírem para

garantir, aos demais membros da comunidade educativa, os mesmos direitos

que a si próprio são conferidos.

ARTIGO 93.º

DEVERES

1. Sem prejuízo da legislação em vigor, são deveres dos alunos da Escola

Secundária de Maria Lamas:

46

a) estudar, empenhando-se na sua educação e formação integral;

b) seguir as orientações dos professores relativas ao seu processo de

ensino e aprendizagem, tanto nas actividades lectivas do professor titular,

como nas actividades de substituição;

c) ser leal para com os seus professores, colegas e funcionários;

d) respeitar as instruções do pessoal docente e não docente em todo o

espaço escolar;

e) participar nas actividades educativas ou formativas desenvolvidas na

escola, bem como nas demais actividades organizativas que requeiram a

participação dos alunos;

f) permanecer na escola durante o seu horário lectivo incluindo os períodos

de intervalo;

g) não possuir e não consumir drogas e bebidas alcoólicas, nem promover

qualquer forma de tráfico, facilitação e consumo das mesmas;

h) não fumar em nenhum local do espaço escolar;

i) não transportar quaisquer materiais, instrumentos ou engenhos passíveis

de, objectivamente, causarem danos físicos ou psicológicos ao aluno ou a

terceiros;

j) não praticar qualquer acto ilícito;

k) comportar-se com correcção em todos os espaços escolares;

l) comparecer na sala de aula munido do respectivo material didáctico

indispensável às actividades escolares;

m) aguardar ordeiramente a sua vez de ser atendido em todos os serviços da

escola;

n) ser portador do cartão de identificação da escola e apresentá-lo sempre

que solicitado;

o) ser portador, no 3º ciclo, da caderneta escolar;

p) entrar e sair ordeiramente da sala de aula, sendo proibidas quaisquer

manifestações ruidosas ou de violência, insultos e perturbações à ordem

no espaço escolar;

q) manter o asseio e ordem de todos os espaços escolares, cumprindo as

normas de limpeza. Sempre que o aluno não as cumpra poderá ser

solicitado para o fazer;

r) não utilizar o telemóvel, em contexto de aula;

47

s) não utilizar aparelhos de áudio e vídeo sem autorização expressa do

professor da disciplina;

t) responsabilizar-se financeiramente por quaisquer prejuízos materiais que

causem independentemente de sanções disciplinares igualmente

aplicáveis;

u) utilizar linguagem e atitudes correctas, em situação de aula, no decorrer

de qualquer outra actividade curricular ou extracurricular;

v) não permanecer nos corredores durante o período de aulas;

w) não se fazer acompanhar de elementos estranhos à escola sem prévia

autorização. O aluno será sempre o responsável por quem o acompanha.

ASSIDUIDADE, FALTAS E REGIME DISCIPLINAR

ARTIGO 94.º

FREQUÊNCIA E ASSIDUIDADE.

1. Para além do dever de frequência da escolaridade obrigatória nos termos

da lei, os alunos são responsáveis pelo cumprimento do dever de

assiduidade.

2. Os Pais e Encarregado de Educação dos alunos menores são

conjuntamente responsáveis com estes pelo cumprimento dos deveres

referidos no número anterior.

3. O dever de assiduidade implica para o aluno a presença e a pontualidade

na sala de aula e outros locais onde se desenvolva o trabalho escolar e

ainda uma atitude de empenho intelectual e de comportamento

adequado, de acordo com a sua idade, ao processo de ensino-

aprendizagem.

4. Entende-se por falta, a ausência do aluno a uma aula, ou outra actividade

de frequência obrigatória, com registo desse facto nos suportes

adequados.

5. Decorrendo as aulas em tempos consecutivos há tantas faltas quanto os

tempos de ausência do aluno.

48

ARTIGO 95.º

NATUREZA DAS FALTAS

1. São previstas faltas justificadas e injustificadas, bem como os seus

efeitos;

2. As faltas resultantes da aplicação da ordem de saída da sala de aula, ou

de medidas disciplinares sancionatórias, consideram-se faltas

injustificadas.

ARTIGO 96.º

JUSTIFICAÇÃO DAS FALTAS

A justificação de faltas deverá ser feita conforme as normas constantes na lei

39/2010, de 2 de Setembro, ou de outros diplomas que lhe sucedam.

ARTIGO 97.º

EFEITOS DAS FALTAS/MEDIDAS CORRECTIVAS

DECORRENTES DA FALTA DE COMPARÊNCIA

1. De acordo com a Lei 39/2010, de 2 de Setembro, quando um aluno

ultrapassa o limite de faltas (o dobro do número de tempos lectivos

semanais para faltas injustificadas), o Director de Turma deve:

a) Informar o(s) Professor(es) da(s) disciplina(s) a fim de ser elaborado um

Plano Individual de Trabalho que permita ao aluno recuperar o atraso das

aprendizagens;

b) Notificar o Encarregado de Educação do aluno sobre a aplicação do Plano

Individual de Trabalho. Na situação de não comparência, o Encarregado

de Educação deve ser notificado através de carta registada.

2. Plano Individual de Trabalho (PIT):

a) o cumprimento do PIT por parte do aluno realizar-se-á num período

suplementar ao horário lectivo a definir, conjuntamente, pelo Director

de Turma e Encarregado de Educação;

b) a execução do PIT será vigiada por um professor da bolsa de

Acompanhamento de Alunos, designado pelo Director Executivo;

49

c) o PIT terá duração mínima de 90 minutos para os alunos do Ensino

Básico e de 180 minutos para os alunos do Ensino Secundário.

3. Este plano deve ser avaliado conjuntamente pelo(s) Professor(es) da(s)

disciplina(s) e pelo Director de Turma.

a) Para além da verificação do cumprimento do trabalho proposto, no

Plano Individual, o mesmo será avaliado com as menções de Satisfaz

ou Não Satisfaz;

b) A não realização do trabalho ou a menção de Não satisfaz, obriga à

sua reformulação;

c) A sua reformulação será executada nas condições previstas no

número 2, deste artigo.

d) Todas as situações omissas serão decididas pelo conselho de turma.

4. O aluno não pode realizar mais que um Plano Individual de Trabalho no

decorrer de cada ano lectivo;

5. Sempre que cesse o incumprimento do dever de assiduidade por parte do

aluno, o conselho de turma de avaliação do final do ano lectivo

pronunciar-se-á, em definitivo, sobre o efeito da ultrapassagem do limite

de faltas injustificadas verificado.

6. Após o estabelecimento do plano individual de trabalho, se mantiver o

incumprimento do dever de assiduidade, por parte do aluno, o director da

escola pode propor a frequência de um percurso escolar alternativo no

interior da escola;

7. O incumprimento reiterado do dever de assiduidade determina a retenção

no ano de escolaridade que o aluno frequenta.

ARTIGO 98.º

AUSÊNCIA DO ALUNO A UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

A ausência do aluno, independentemente da natureza do curso, a um

instrumento de avaliação devidamente calendarizado (teste, apresentação oral

ou de um trabalho) embora justificada nos termos da lei, só pode levar à sua

50

realização numa outra data, por determinação e acordo com o professor da

disciplina.

ARTIGO 99.º

REGIME DISCIPLINAR

1. A violação pelo aluno de algum dos deveres previstos neste regulamento,

em termos que se revelem perturbadores do funcionamento normal das

actividades da escola ou das relações no âmbito da comunidade

educativa, constitui infracção passível de aplicação de medida correctiva

ou medida disciplinar sancionatória, nos termos dos números seguintes:

a) Todas as medidas disciplinares prosseguem finalidades pedagógicas e

preventivas, visando, de forma sustentada, a preservação da autoridade

dos professores e, de acordo com as suas funções, dos demais

funcionários, o normal prosseguimento das actividades da escola, a

correcção do comportamento perturbador e o reforço da formação cívica

do aluno, com vista ao desenvolvimento equilibrado da sua

personalidade, da sua capacidade de se relacionar com os outros, da sua

plena integração na comunidade educativa, do seu sentido de

responsabilidade e das suas aprendizagens.

b) Nenhuma medida disciplinar pode, por qualquer forma, ofender a

integridade física e moral do aluno.

c) As medidas disciplinares devem ser aplicadas em coerência com as

necessidades educativas do aluno e com os objectivos da sua educação

e formação, no âmbito, tanto quanto possível, do desenvolvimento do

plano de trabalho da turma e do projecto educativo da escola.

d) O recurso ao diálogo, à compreensão, à tolerância, e à responsabilização

são as grandes vias para a resolução de qualquer conflito.

e) Se depois de esgotadas as estratégias referidas no número anterior elas

se revelarem insuficientes, deverá proceder-se à aplicação das penas

previstas na lei.

f) São circunstâncias atenuantes da responsabilidade disciplinar do aluno o

seu bom comportamento anterior, o seu aproveitamento escolar e o seu

reconhecimento, com arrependimentos, da natureza ilícita da sua

conduta.

51

g) São circunstâncias agravantes da responsabilidade do aluno a

premeditação, o conluio, bem como a acumulação de infracções

disciplinares e a reincidência nelas, em especial se no decurso do mesmo

ano lectivo.

h) São imediatamente objecto de procedimento disciplinar e considerados

graves todos os actos que representem ofensas à integridade física,

injúrias, furtos e danos materiais.

ARTIGO 100.º

MEDIDAS CORRECTIVAS DECORRENTES DE INFRACÇÃO DISCIPLINAR

São medidas correctivas:

a) Advertência.

b) A ordem de saída da sala de aula.

c) A realização de tarefas e actividades de integração disciplinar.

d) O condicionamento no acesso a certos espaços escolares ou na utilização

de certos materiais e equipamentos.

e) A mudança de turma.

f) Outras medidas disciplinares.

ARTIGO 101.º

PROCEDIMENTOS DE IMPLEMENTAÇÃO DAS MEDIDAS CORRECTIVAS

1. A Advertência consiste numa chamada verbal de atenção ao aluno, perante

um seu comportamento perturbador do funcionamento normal das

actividades da escola ou das relações no âmbito da comunidade

educativa, alertando-o para a natureza ilícita desse comportamento, que,

por isso, deve cessar e ser evitado de futuro. Esta poderá ser feita pelo

professor na sala de aula, por um professor ou um funcionário fora da

sala de aula.

2. A ordem de saída da sala de aula é da competência, exclusivamente, do

professor respectivo, que deve decidir:

a) se marca falta ou não ao aluno;

b) qual o período de tempo em que o aluno deve permanecer fora da sala de

aula;

52

c) actividades que o aluno deve desenvolver no decurso do período de

tempo em que vai permanecer fora da sala de aula

3. O professor deve sempre comunicar a ocorrência ao Director de Turma

que, por sua vez, deve comunicar ao respectivo Encarregado de

Educação.

4. São passíveis de aplicação como tarefas e actividades de integração

disciplinar as seguintes:

a) Apoio ao serviço de manutenção da escola.

b) Manter a arrumação e limpeza da sala de aula.

c) Execução de trabalhos didácticos ou de organização nos Clubes, Oficinas

e Laboratórios.

d) Realização de tarefas de cooperação em eventos que constem do plano

anual de Actividades da Escola.

e) Actividades de apoio ao Director de Turma ou outros serviços de Escola.

f) Outras consideradas pertinentes pelo Director Executivo que, poderá para

o efeito, ouvir o Director de Turma.

5. O local, período de tempo e as competências e procedimentos a observar

na aplicação no estipulado no ponto 4 são determinados pelo Director

Executivo.

6. O condicionamento do acesso a certos espaços escolares ou da utilização

de certos materiais e equipamentos, sem prejuízo dos que se encontrem

afectos a actividades lectivas, e o período de tempo durante o qual deve

ser aplicado, podem ser implementados pelo Director ou Conselho de

Turma, e determina-se que se enquadrem neste ponto as seguintes

situações:

a) acesso ao ginásio;

b) acesso a clubes;

c) acesso à BE;

d) visita de estudo;

e) acesso aos campos de jogos;

f) acesso a outras áreas da escola a definir em conformidade com o caso

específico.

53

7. Determina-se que é competente para a aplicação da medida correctiva e

posterior execução da mudança de turma, na sequência de instauração

de processo disciplinar, o Director Executivo.

8. A aplicação das medidas correctivas previstas nos pontos 4, 5 e 6 é

comunicada aos Pais ou encarregado de educação, tratando-se de um

aluno menor de idade.

9. Outras situações omissas neste regulamento serão resolvidas pelo Director

Executivo.

Artigo 102.º

MEDIDAS DISCIPLINARES SANCIONATÓRIAS

1. As medidas disciplinares sancionatórias traduzem uma sanção disciplinar

imputada ao comportamento do aluno, devendo a ocorrência dos factos

susceptíveis de a configurarem, ser participada, pelo professor ou

funcionário que a presenciou ou dela teve conhecimento, de imediato, ao

Director Executivo, com conhecimento do Director de Turma.

2. São medidas disciplinares sancionatórias:

a) A repreensão registada.

b) A suspensão por 1 dia.

c) A suspensão da escola até 10 dias úteis.

d) A transferência de escola.

3. A aplicação da medida disciplinar sancionatória de repreensão registada é

da competência do professor respectivo, quando a infracção for praticada

na sala de aula, ou do Director Executivo, nas restantes situações,

averbando-se no respectivo processo individual do aluno, a identificação

do autor do acto decisório, data em que o mesmo foi proferido e a

fundamentação de facto e de direito que norteou tal decisão.

4. A medida dissuasora de suspensão por 1 dia é da competência do Director

Executivo, desde que estejam garantidos os direitos de audiência e

defesa do visado e sempre fundamentada nos factos que a suportam.

5. A decisão de aplicar a medida disciplinar sancionatória de suspensão de

escola até 10 dias úteis, é precedida da audição em auto do aluno visado,

54

do qual constam, em termos concretos e precisos, os factos que lhe são

imputados, os deveres por ele violados e a referência expressa, não só da

possibilidade de se pronunciar relativamente àqueles factos, como da

defesa elaborada, sendo competente para a sua aplicação o Director

Executivo, que pode, previamente ouvir o Conselho de Turma.

6. O Director Executivo, ouvidos os pais ou o encarregado de educação do

aluno, quando menor de idade, deve fixar os termos e condições em que

a aplicação da medida disciplinar sancionatória referida no número

anterior será executada garantindo ao aluno um plano de actividades

pedagógicas a realizar, corresponsabilizando o encarregado de educação

pela sua execução e acompanhamento, podendo igualmente, se assim o

entender, e para aquele efeito, estabelecer eventuais parcerias ou

celebrar protocolos ou acordos com entidades públicas ou privadas.

7. Na impossibilidade dos pais ou encarregado de educação do aluno

poderem participar na audição a realizar nos termos do número anterior, a

associação de pais e encarregados de educação, caso exista, deve ser

ouvida, preservando o dever de sigilo.

8. As faltas dadas pelo aluno, no decurso do período de aplicação da medida

disciplinar sancionatória de suspensão da escola até 10 dias úteis, são

consideradas injustificadas.

9. A aplicação da medida disciplinar sancionatória da transferência de escola

reporta-se à prática de factos notoriamente impeditivos do

prosseguimento do processo de ensino-aprendizagem dos restantes

alunos da escola, ou do normal relacionamento com algum ou alguns dos

membros da comunidade educativa.

10. A medida disciplinar sancionatória de transferência de escola apenas é

aplicada quando estiver assegurada a frequência de outro

estabelecimento e, frequentando o aluno a escolaridade obrigatória, se

esse outro estabelecimento de ensino estiver situado na mesma

localidade ou na localidade mais próxima, servida de transporte público.

55

11. Complementarmente às medidas previstas no nº. 2, compete ao director

da escola decidir sobre a reparação dos danos provocados pelo aluno no

património escolar.

ARTIGO 103.º

COMPETÊNCIAS DISCIPLINARES E TRAMITAÇÃO PROCESSUAL

1. Sem prejuízo do disposto no ponto 4 do artigo 120.º, a competência para a

instauração de procedimento disciplinar por comportamentos susceptíveis

de configurarem a aplicação das medidas disciplinares sancionatórias de

suspensão até 10 dias e transferência de turma, é do Director Executivo,

devendo o despacho instaurador ser proferido no prazo de um dia útil, a

contar do conhecimento concreto e preciso da situação.

2. A aplicação da medida sancionatória de transferência de escola é da

competência do Director Regional de Educação respectivo, cumprindo-se

as regras constantes, em termos processuais, que estão na Lei.

ARTIGO 104.º

SUSPENSÃO PREVENTIVA DO ALUNO

1. No momento da instauração do procedimento disciplinar, mediante decisão

da entidade que o instaurou, ou no decurso da sua instauração, por

proposta do instrutor, o aluno pode ser suspenso preventivamente da

frequência da escola, mediante despacho fundamentado a proferir pelo

Director Executivo, se a presença dele na escola se revelar gravemente

perturbadora da instrução do processo ou do funcionamento normal das

actividades da mesma, garantindo-se ao aluno um plano de actividades

pedagógicas durante o período de ausência da escola.

2. O plano de actividades pedagógicas supramencionado é supervisionado

pelo Director de Turma que, para o efeito, recolhe dos diferentes docentes

do conselho de turma as orientações ou os materiais pedagógicos

considerados relevantes para que o aluno possa desenvolver

autonomamente a sua aprendizagem durante esse período.

3. A suspensão preventiva tem a duração que o Director Executivo considerar

adequada na situação em concreto, não podendo ser superior a dez dias

56

úteis, nem continuar para além da data da decisão do procedimento

disciplinar.

4. Os efeitos decorrentes das faltas dadas pelo aluno no decurso do período

de suspensão preventiva, no que respeita à avaliação das aprendizagens,

são determinados em função da decisão final que vier a ser proferida no

procedimento disciplinar.

5. Para efeitos do cumprimento do ponto anterior, deve o Director Executivo

elaborar despacho fundamentado que contemple a decisão sobre a

matéria em causa podendo, para o efeito, colher o parecer do Conselho

de Turma.

6. Os dias de suspensão preventiva cumpridos pelo aluno são descontados

no cumprimento da medida sancionatória a que o aluno venha a ser

condenado na sequência do procedimento disciplinar.

7. O encarregado de educação é imediatamente informado da suspensão

preventiva aplicada ao seu educando e, sempre que a avaliação que fizer

das circunstâncias o aconselhe, o director da escola deve participar a

ocorrência à respectiva comissão de protecção de crianças e jovens.

8. A suspensão preventiva do aluno é comunicada, por via electrónica, pelo

director da escola ao Gabinete Coordenador de Segurança Escolar do

Ministério da Educação e à direcção regional de educação respectiva,

sendo identificados sumariamente os intervenientes, os factos e as

circunstâncias que motivaram a suspensão.

ARTIGO105.º

DECISÃO FINAL DO PROCEDIMENTO DISCIPLINAR

1. A decisão final do procedimento disciplinar, devidamente fundamentada,

podendo acolher, é proferida no prazo de um dia útil, a contar do

momento em que a entidade competente para o decidir receber relatório

do instrutor, sem prejuízo do disposto no ponto 4.

2. A decisão final do procedimento disciplinar fixa o momento a partir do qual

se inicia a execução da medida disciplinar sancionatória, sem prejuízo da

57

possibilidade de suspensão da execução da medida, nos termos do

número seguinte.

3. A execução da medida disciplinar sancionatória, com excepção da

transferência de escola, referida na alínea e) n.º2 do artigo 27.º da Lei n.º

39/2010, pode ficar suspensa pelo período de tempo e nos tempos e

condições em que a entidade decisora considerar justo, adequado e

razoável, cessando logo que ao aluno seja aplicada outra medida

disciplinar sancionatória no decurso dessa suspensão.

4. Quando esteja em causa a aplicação da medida disciplinar sancionatória

de transferência de escola, o prazo para ser proferida a decisão final é de

cinco dias úteis, contados a partir da recepção do processo disciplinar na

direcção regional respectiva.

5. Da decisão proferida pelo Director Regional da Educação respectivo que

aplique a medida disciplinar sancionatória de transferência de escola,

deve igualmente constar a identificação do estabelecimento de ensino

para onde o aluno vai ser transferido. Para a escolha do estabelecimento

de ensino deve-se previamente proceder à audição do respectivo

Encarregado de Educação, quando o aluno for menor de idade.

6. A decisão final do procedimento é dada pessoalmente a conhecer ao aluno

no dia útil seguinte àquele a que foi proferida, ou, quando menor de idade,

aos pais ou respectivo Encarregado de Educação, nos dois dias úteis

seguintes. Caso não seja possível dá-la a conhecer pessoalmente, deve-

se faze-lo em carta registada com aviso de recepção considerando-se,

neste caso, a notificação efectuada na data da assinatura do aviso de

recepção.

ARTIGO106.º

EXECUÇÃO DAS MEDIDAS CORRECTIVAS OU DISCIPLINARES SANCIONATÓRIAS

1. Compete ao Director de Turma o acompanhamento do aluno na execução

da medida correctiva ou medida disciplinar sancionatória a que foi sujeito,

devendo aquele articular a sua actuação com os professores da turma e

com os pais ou Encarregados de Educação, em função das necessidades

58

educativas identificadas e de forma a assegurar a co-responsabilização

de todos os intervenientes nos efeitos educativos da medida.

2. A competência no número anterior é relevante aquando da execução da

medida correctiva de actividades de integração na escola ou no momento

do regresso à escola do aluno a quem foi aplicada a medida disciplinar

sancionatória de suspensão da escola.

3. O disposto no número anterior aplica-se também aquando da integração do

aluno na nova escola para que foi transferido na sequência da aplicação

dessa medida disciplinar sancionatória.

4. Na prossecução das finalidades referidas no n.º 1, a escola deve contar

com o apoio e colaboração dos serviços especializados de apoio

educativo.

ARTIGO107.º

RECURSO HIERÁRQUICO

1. Da decisão final do procedimento disciplinar cabe recurso hierárquico nos

termos gerais de direito, a interpor no prazo de cinco dias úteis.

2. O recurso hierárquico só tem efeitos suspensivos quando interposto de

decisão de aplicação das medidas disciplinares sancionatórias de

suspensão e de transferência de escola.

3. O despacho que apreciar o recurso hierárquico é remetido à escola, no

prazo de cinco dias úteis, cumprindo o Director Executivo a adequada

notificação, nos termos do n.º6 e 7 do art.º48 da Lei n.º 39/2010.

ARTIGO108.º

INTERVENÇÃO DOS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

Entre o momento da instauração e a conclusão do procedimento disciplinar ao

seu educando, os pais ou Encarregados de Educação devem contribuir para o

correcto apuramento dos factos e sendo aplicada a medida disciplinar

sancionatória, diligenciar para que a execução da mesma prossiga os objectivos

de reforço da formação cívica do seu educando, com vista ao desenvolvimento

equilibrado da sua personalidades, da sua capacidade de se relacionar com os

59

outros, da sua plena integração na comunidade educativa, do seu sentido de

responsabilidade e das suas aprendizagens.

PROCESSO INDIVIDUAL DO ALUNO (P.I.A.)

ARTIGO 109.º

FINALIDADE

O percurso escolar do aluno deve ser documentado de forma sistemática no

Processo Individual do Aluno (P.I.A.), que o acompanha ao longo da sua

escolaridade, proporcionando uma visão global do seu percurso, de modo a

facilitar o seu acompanhamento e intervenção adequados. É devolvido ao

Encarregado de Educação ou, se maior de idade, ao aluno, no termo da

escolaridade obrigatória, ou, não se verificando interrupção no prosseguimento

dos estudos, aquando da conclusão do Ensino Secundário.

ARTIGO 110.º

COMPOSIÇÃO

1. São registadas no processo do aluno todas as informações relevantes do

seu percurso educativo. Toda esta documentação, que durante o ano

lectivo, consta no Dossier de Direcção de Turma, deve, no final do ano,

ser arquivada no P.I.A.:

a) os elementos fundamentais de identificação e de caracterização sócio-

económica do aluno, nomeadamente a Ficha de Inquérito;

b) fichas de Informação Intercalar e de Avaliação Final de Período;

c) relatórios médicos ou de avaliação psicológica, sempre que se tenham

revelados pertinentes no percurso escolar do aluno;

d) propostas e Relatórios de Apoio;

e) planos de Recuperação, Acompanhamento e de Desenvolvimento,

Relatórios de Retenção (Ensino Básico);

f) programas Educativos Individuais (P.E.I.);

g) comunicações ao Encarregado de Educação referentes à aplicação de

medidas correctivas e Provas de Recuperação;

h) ficha de Auto-avaliação no final de cada ano lectivo.

60

ARTIGO 111.º

MANUSEAMENTO

O manuseamento do P.I.A. fica sujeito às seguintes regras:

a) O Processo Individual do Alunos é da responsabilidade do Director de

Turma.

b) Acompanha o aluno sempre que este mude de estabelecimento de

ensino.

c) Toda a documentação deve estar organizada cronologicamente.

d) Está arquivado nos Serviços de Administração Escolar, em pasta

individual, em espaço reservado à turma, podendo ser solicitado pelo

Director de Turma em qualquer altura e reposto de novo no seu lugar.

e) Deve ser garantida a confidencialidade dos dados nele contidos.

f) Só pode ser consultado pelos professores da turma, após solicitação ao

Director de Turma.

g) Os alunos têm acesso ao seu processo desde que acompanhados pelo

Director de Turma.

h) A consulta pelos Pais e Encarregados de Educação fica obrigada à

apresentação, por escrito, de um pedido fundamentado dirigido ao

Director da Escola

MODALIDADES DA PARTICIPAÇÃO E ASSOCIAÇÃO DOS ALUNOS

ARTIGO 112.º

IMPOSSIBILIDADE DE CANDIDATURA

Só podem candidatar-se ou ser eleitos para funções de representação, os

alunos que não tenham sido alvo de qualquer procedimento disciplinar ou que

não revelem problemas de assiduidade nos três anos anteriores à candidatura

ou processo de eleição.

ARTIGO 113.º

REUNIÕES DE TURMA

1. Os alunos podem solicitar Reunião com o seu Director de Turma, sempre

que o julguem conveniente.

61

2. O Delegado e o Subdelegado de turma têm o direito de solicitar a

realização de reuniões da turma com o respectivo director de turma, para

apreciação de matérias relacionadas com o funcionamento da turma, sem

prejuízo do cumprimento das actividades lectivas.

3. O pedido de reunião é apresentado ao Director de Turma, sendo

precedido de reunião dos alunos para determinação das matérias a

abordar.

4. Por iniciativa dos alunos, o Director de Turma pode solicitar a participação

de um representante dos Pais e Encarregados de Educação dos alunos

da turma na reunião.

ARTIGO 114.º

ELEIÇÃO DO DELEGADO DE TURMA

1. Os Delegados e Subdelegados de Turma serão eleitos por cada turma,

por voto directo e secreto, para a representar em tudo o que seja

necessário;

2. Os delegados de turma deverão ser eleitos durante a 2ª quinzena do

primeiro mês de aulas de cada ano lectivo;

3. A eleição dos Delegados de Turma será presidida pelo Director de Turma

ou em caso de ausência deste, por outro professor da turma, elaborando-

se uma acta de eleição em impresso próprio, que será entregue no Órgão

de Gestão;

4. Os deveres do Delegado de Turma deverão ser lidos aos alunos, antes do

acto eleitoral, para sua consciencialização;

5. Para a eleição deverão propor-se os candidatos que:

a) aceitem exercer o cargo;

b) apresentem um projecto de intervenção;

c) não tenham tido participações ou procedimentos disciplinares;

d) falta de assiduidade.

6. O aluno mais votado será o Delegado e o segundo será o Subdelegado;

7. A votação será feita nominalmente e desde que exista quórum.

8. Caso haja empate na votação, será feita 2ª volta entre os dois alunos

mais votados.

62

ARTIGO 115.º

COMPETÊNCIAS DO DELEGADO DE TURMA

1. Ao Delegado de Turma compete:

a) Representar a turma sempre que seja necessário;

b) Comportar-se de modo a dar, com o seu exemplo, a imagem, tão correcta

quanto possível, do aluno consciente dos seus deveres e direitos;

c) Servir de elemento de coesão da turma que representa, conhecendo,

quanto possível e em cada momento, a opinião geral da turma sobre os

assuntos escolares;

d) Estar sempre a par de todos os problemas existentes, que afectem a

turma ou elementos isolados da mesma;

e) Manter a ligação permanente entre a turma e o Director de Turma;

f) Manter-se informado a respeito de todos os problemas que afectem a

Escola e dar a conhecê-los aos colegas da turma;

g) Fazer parte da Assembleia de Delegados de Turma sempre que

necessário;

h) Estar presente nas reuniões de Conselho de Turma para os quais são

convocados;

i) Contribuir, em colaboração com os colegas e professores, para a

resolução de problemas disciplinares, ocorridos com a turma;

j) Reunir a turma para tratar de qualquer assunto, sempre que necessário,

sem prejuízo das aulas;

k) Dar conhecimento à turma de tudo quanto se trate nas Assembleias de

Delegados de Turma e lhe diga respeita ou lhe interesse;

l) Servir de elemento de ligação entre todos os órgãos de gestão da Escola

e a turma;

m) Incentivar a turma a participar em todas as actividades curriculares e

extracurriculares;

n) Participar no Conselho Eco-Escola, servindo de elo de ligação entre o

referido e os alunos da turma, transmitindo e recolhendo informações

sempre que for necessário, ajudando a sensibilizar e mobilizar os colegas

de turma para as actividades.

2. O Delegado de Turma é substituído, nas suas ausências, pelo respectivo

Subdelegado.

63

ARTIGO 116.º

ASSEMBLEIA DOS DELEGADOS DE TURMA

1. A Assembleia dos Delegados de Turma (ADT) é constituída por todos os

Delegados de Turma da Escola.

2. Esta Assembleia destina-se a discutir e tomar posição sobre qualquer

assunto que diga respeito directamente aos alunos da Escola.

3. A Mesa da ADT é constituída por 1 Presidente e 2 Secretários.

4. A primeira sessão anual da ADT deverá decorrer no prazo máximo de 8

dias após a última eleição de delegados. Será convocada pela Direcção

Executiva e terá como primeiro ponto da ordem de trabalhos,

obrigatoriamente, a eleição da mesa da ADT.

5. A ADT reunirá sempre que tal se considere necessário, sob a

convocação e presidência da mesa, podendo a reunião ser restrita, se os

assuntos a debater disserem respeito apenas a um número restrito de

alunos.

6. A Assembleia restrita poderá funcionar por cursos, anos ou turmas com

interesses afins, consoante os assuntos a debater digam respeito apenas

a alguns cursos, a um ano escolar ou a um número restrito de turmas.

7. Os elementos da mesa da Assembleia restrita poderão ser diferentes dos

da mesa da Assembleia Plenária. Será eleita, em cada reunião, a mesa

que a coordenará.

8. Sempre que o assunto a debater, embora específico, diga respeito a mais

de 50 % das turmas, a Assembleia reunirá obrigatoriamente em plenário.

9. A ADT poderá ser convocada para secção plenária ou restrita, pelas

seguintes entidades da escola: Direcção Executiva, Associação de

Estudantes ou por um terço dos Delegados de Turma, ou pela mesa da

ADT.

10. Compete à mesa da ADT, além da orientação das reuniões da

Assembleia, organizar um processo anual com todos os elementos

relacionados com a actividade dos delegados, e manter contacto

64

frequente com os Directores de Turma e com os Órgãos de Gestão da

Escola.

11. De todas as reuniões da ADT será lavrada acta que constará do processo

anual da responsabilidade da mesa da ADT.

ARTIGO 117.º

REUNIÃO GERAL DE ALUNOS

1. As reuniões gerais de alunos podem ser convocadas pela Direcção

Executiva, pela Associação de Estudantes, por proposta da ADT ou por

um mínimo de um terço dos alunos da Escola.

2. Caso a reunião geral de alunos, não seja convocada pela Direcção

Executiva, esta deverá ter prévio conhecimento da mesma, num prazo de

três dias úteis.

3. A reunião referida no ponto 1 poderá ser restrita aos alunos das turmas

envolvidas.

4. Em cada reunião, a mesa será constituída por um presidente, um

secretário e um vogal, representativos da entidade que a convocou.

ARTIGO 118.º

ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES

1. Os alunos têm direito a exercer livremente a sua actividade associativa.

2. A Associação de Estudantes rege-se pelos princípios consignados em

estatuto próprio, sem prejuízo do estipulado pela legislação em vigor e por

este regulamento.

3. A Associação de Estudantes tem uma sala própria no edifício da Escola.

4. A sala da Associação de Estudantes funciona durante o período normal

das aulas. Fora desse período, carece de autorização da Direcção

Executiva.

5. A Associação de Estudantes tem direito ao apoio da Comunidade

Educativa para concretizar iniciativas propostas e aprovadas em Plano

Anual de Actividades.

65

COMPORTAMENTOS MERITÓRIOS

ARTIGO119.º

VALORIZAÇÃO E DIVULGAÇÃO

Para a valorização de comportamentos meritórios dos alunos em benefício

comunitário ou social ou de expressão de solidariedade, na escola ou fora dela,

deve esta proporcionar ao aluno a divulgação de trabalhos, projectos e actos

meritórios, de reconhecido valor, na escola e fora dela, através de meios de

comunicação social e outros.

ARTIGO120.º

DEFINIÇÃO

Anualmente, a Escola reconhecerá comportamentos meritórios dos alunos em

benefício comunitário, social, de expressão de solidariedade ou de dinamização

da vida escolar.

ARTIGO121.º

PROPOSTA DE COMPORTAMENTO MERITÓRIO

1. As propostas, devidamente fundamentadas, serão apresentadas ao

Conselho Pedagógico pelo Director Executivo, pelos Directores de Turma

e Coordenadores de Departamento Curricular, Associações de Pais e

Associações de Alunos.

2. Podem, ainda, as diferentes estruturas mencionadas nos dois artigos

anteriores propor Prémios que valorizem comportamentos meritórios

específicos.

ARTIGO 122.º

DECISÃO DE ATRIBUIÇÃO DE COMPORTAMENTO MERITÓRIO

A decisão será tomada pelo Plenário do Conselho por voto nominal e secreto.

66

Subcapítulo II

PESSOAL DOCENTE

ARTIGO 123.º

ENQUADRAMENTO LEGAL DOS DIREITOS E DEVERES ESPECÍFICOS

Os direitos e deveres específicos do Pessoal Docente articulam-se em três

dimensões – profissional, social e ética – de acordo com o Estatuto da Carreira

dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e

Secundário, aprovado pelo Decreto -Lei n.º 139 -A/90, de 28 de Abril, alterado

pelos Decretos -Leis n.os 105/97, de 29 de Abril, 1/98, de 2 de Janeiro, 35/2003,

de 17 de Fevereiro, 121/2005, de 26 de Julho, 229/2005, de 29 de Dezembro,

224/2006, de 13 de Novembro, 15/2007, de 19 de Janeiro, 35/2007, de 15 de

Fevereiro, e 270/2009, de 30 de Setembro, Decreto -Lei n.º 75/2010, de 23 de

Junho, e com o Decreto-Lei nº 240/2001 de 30 de Agosto, que institui os perfis

gerais de competência para a docência, sem prejuízo de outros normativos.

ARTIGO 124.º

DIREITOS ESPECÍFICOS

São direitos específicos do Pessoal Docente da Escola Secundária de Maria

Lamas, sem prejuízo da lei em vigor:

a) Receber dos órgãos de gestão e coordenação todo o apoio humano,

técnico, material e documental indispensável ao adequado desempenho

das suas funções;

b) Ser, atempadamente, esclarecido sobre todas as questões

administrativas, organizacionais e pedagógicas que afectem a sua acção

ou a sua carreira profissional ou reclamarem junto de quem tem

competência para os atender.

c) Conhecer as deliberações dos órgãos de gestão e coordenação, e dos

organismos de orientação educativa, em tempo útil;

d) Ser informado e esclarecido pelo director e/ou serviços administrativos de

toda a legislação que lhe diga directamente respeito;

e) Usufruir de um espaço de trabalho e convívio em condições que o

dignifiquem pessoal e profissionalmente;

67

f) Ser-lhe reconhecida a sua autoridade dentro e fora da sala de aula, pelos

alunos, suas famílias e demais membros da comunidade educativa;

g) Ser respeitado por toda a comunidade escolar;

h) Exercer a sua actividade profissional com condições de segurança;

i) Ser-lhe atribuído um horário de trabalho em conformidade com a lei e,

sempre que possível, dentro dos parâmetros definidos pelo Conselho

Pedagógico para a sua elaboração;

j) Participar no desenvolvimento do projecto educativo da Escola e dos

planos de actividades.

k) Ter uma formação contínua, quer a nível científico, quer a nível

pedagógico–didáctico.

l) Ser ouvido pelo Director Executivo sobre o serviço distribuído.

m) Reclamar das decisões consideradas lesivas dos seus interesses

directamente para o Director Executivo.

n) Ser disponibilizado todo o material e equipamentos que considere

necessários para o desempenho das suas funções.

ARTIGO 125.º

DEVERES ESPECÍFICOS

São deveres específicos do pessoal docente da Escola Secundária de Maria

Lamas, sem prejuízo da lei em vigor:

a) Actuar com bom senso e espírito de abertura e tolerância no sentido da

integração ou resolução de conflitos de membros da comunidade

educativa.

b) Manter informado o Director de Turma dos progressos e / ou dificuldades

dos alunos através dos meios destinados ao efeito, propondo, sempre

que tal se justifique, medidas de actuação.

c) Comunicar ao Director de Turma todas as ocorrências dentro da sala de

aula cuja resolução ultrapasse as suas competências.

d) Comunicar ao Director qualquer ocorrência anómala fora da sala de aula,

ou dano nas instalações.

68

e) Colaborar com os outros docentes do Grupo de Recrutamento,

Departamento ou Conselho de Turma na planificação, execução e

avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

f) Fazer-se acompanhar do livro de ponto e colocá-lo no local próprio

imediatamente após o termo de cada aula.

g) Numerar as aulas dadas no livro de ponto ou local destinado para o efeito,

redigir os sumários e registar as faltas dos alunos.

h) Registar no livro de ponto, em local próprio para o efeito, as datas

previstas para os momentos de avaliação sumativa.

i) Não realizar testes ou outros elementos de avaliação sumativa na última

semana de aulas de cada período.

j) Interditar o acesso ao livro de ponto pelos alunos.

k) Ser o primeiro a entrar e o último a sair da sala de aula, não o fazendo

antes de terminado o tempo lectivo regulamentar.

l) Não permitir que os alunos abandonem a sala de aula antes de terminado

o tempo regulamentar, inclusivamente em aulas de realização de testes

de avaliação.

m) Verificar se, ao sair da sala de aula, esta fica devidamente arrumada, o

quadro limpo e a porta fechada.

n) Impedir os sistemas de comunicação pessoal durante as actividades

lectivas e reuniões oficiais.

o) Responsabilizar-se pela correcta utilização da Língua Portuguesa,

desenvolvendo competências de comunicação oral e escrita,

independentemente da sua área de docência.

p) Criar hábitos de trabalho e disciplina nos seus alunos, devendo ser disso

um exemplo, para que a educação cumpra a sua função formativa.

q) Colaborar com o pessoal não docente na vigilância e manutenção da

disciplina dentro do espaço escolar.

r) Informar os alunos, no início de cada ano lectivo, de todo o material

necessário às actividades de sala de aula e zelar pela presença desse

material.

s) Avaliar os alunos de forma justa e equitativa, de acordo com os critérios

gerais da escola e os critérios específicos das disciplinas, aprovados pelo

Conselho Pedagógico, informando os alunos, nos primeiros dias de aulas

69

de cada ano lectivo, desses critérios bem como dos que são definidos

para os diversos instrumentos de avaliação aplicados.

t) Calendarizar, sempre que possível, em reunião de Conselho de Turma, as

provas escritas de avaliação.

u) Entregar na Direcção Executiva, sempre que preveja vir a estar ausente

do serviço, o plano de aula da(s) turma(s) a que irá faltar, no prazo

mínimo de vinte e quatro horas;

v) Nunca proceder à realização de um teste sem ter entregue o anterior,

procedendo a essa entrega no mais curto espaço de tempo possível. A

entrega de um teste não deve transitar para o período seguinte àquele em

que foi realizado.

w) Facultar, no início do ano lectivo, aos pais e aos encarregados de

educação, os conteúdos de cada disciplina e o número de aulas previstas,

por disciplina, para cada turma.

x) Não dar ordem de saída da sala de aula aos alunos, sem antes

providenciar o seu acompanhamento até à Biblioteca Escolar. Caso

ocorra uma situação de indisciplina que inviabilize o funcionamento da

aula, o Professor titular da turma deverá solicitar, via telefone, ao

funcionário do piso a presença de um professor que acompanhará o aluno

até à biblioteca. Caso não exista nenhum funcionário, o Professor deverá

recorrer ao Delegado de Turma que se dirigirá à Biblioteca Escolar e

transmitirá à funcionária a mensagem dada pelo Professor. Nesta

situação deve elaborar o registo de ocorrência para entregar ao DT.

ARTIGO 126.º

REUNIÃO GERAL DE PROFESSORES

1. A reunião geral de Professores (RGP) é constituída por todos os docentes

em exercício na Escola.

2. O início das actividades lectivas será precedido de uma reunião com

todos os professores, convocada pelo Director Executivo, de modo a

transmitir a informação necessária ao início do ano lectivo e permitir uma

rápida integração dos novos professores na vida escolar.

70

3. No decorrer do ano lectivo os professores podem solicitar aos seus

representantes no Conselho Geral a convocação de reuniões para discutir

assuntos de interesse da Escola.

ARTIGO 127.º

REFERENCIAL DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE (ADD)

A ADD tem por referência os normativos legais em vigor, o Projecto Educativo

de Escola, os Planos Anual e Plurianual de Actividades, os Projectos

Curriculares de Turma e os Planos de Turma.

ARTIGO 128.º

CALENDÁRIO

O calendário da ADD é elaborado pelo Director Executivo de acordo com a lei

em vigor, e dele será dado conhecimento à comunidade docente até 30 dias

após o início do período de avaliação.

ARTIGO 129.º

DIVULGAÇÃO DE INFORMAÇÃO DA ADD

Os docentes devem ser informados, no início do período de avaliação, dos

critérios, directivas e instrumentos relativos à avaliação do seu desempenho.

ARTIGO 130.º

FUNÇÕES DO RELATOR

1. O relator é designado pelo Coordenador do Departamento e é o

responsável pelo acompanhamento do avaliado, com quem deve manter

uma interacção regular.

2. Presta apoio ao avaliado sempre que necessário.

3. Procede à observação de aulas quando o avaliado o solicitar e nos

momentos da carreira em que a observação de aulas é exigida para

mudança de escalão (transição do 2.º ao 3.º escalão, transição do 4.º ao

5.º escalão)

4. Aprecia as aulas observadas numa perspectiva formativa, partilhando a

sua apreciação com o avaliado para que possa aperfeiçoar a sua prática

lectiva.

71

5. Aprecia o relatório de auto-avaliação do avaliado.

6. Apresenta ao júri uma ficha de avaliação global com proposta de

classificação final.

7. Propõe ao júri o programa de formação que considera adequado ao

avaliado sempre que proponha a classificação de Regular ou Insuficiente.

8. O relator beneficia da redução de um tempo lectivo por cada três

docentes em avaliação. Os docentes que se encontrem nos dois últimos

escalões da carreira (9.º e 10.º) podem exercer em exclusivo as funções

de relator, desde que detentores de formação especializada (em termos a

definir por portaria do membro do Governo responsável pela área da

educação).

ARTIGO 131.º

FUNÇÕES DO JÚRI DE AVALIAÇÃO

1. A avaliação do desempenho do pessoal docente compete a um júri de

avaliação composto pelos membros da comissão de coordenação da

avaliação do desempenho e por um relator, designado pelo coordenador

do departamento curricular a que pertença o docente avaliado

2. Compete ao júri de avaliação:

a. Proceder à atribuição fundamentada da classificação final a

cada avaliado, sob proposta do relator;

b. Emitir recomendações destinadas à melhoria da prática

pedagógica e à qualificação do desempenho profissional

dos avaliados;

c. Aprovar o programa de formação para os docentes aos

quais seja atribuída a menção de Regular ou Insuficiente;

d. Apreciar e decidir as reclamações.

3. As decisões do júri de avaliação são tomadas por maioria simples.

72

Subcapítulo III

PESSOAL NÃO DOCENTE

ARTIGO 132.º

DIREITOS ESPECÍFICOS

Sem prejuízo da legislação em vigor, e não obstante os direitos gerais

estabelecidos para os funcionários e agentes do Estado, são direitos

específicos do pessoal não docente da Escola Secundária de Maria Lamas:

a) Receber dos órgãos de gestão e coordenação todo o apoio humano,

técnico, material e documental, indispensável ao adequado desempenho

das suas funções.

b) Participar activamente na vida da escola, nomeadamente através dos

seus representantes nos diversos órgãos da escola.

c) Ser ouvido atempadamente na resolução de assuntos relativos ao seu

desempenho profissional.

d) Conhecer as deliberações dos órgãos de gestão e coordenação, e dos

organismos de orientação educativa, em tempo útil.

e) Ser informado e esclarecido pelo Director Executivo e / ou serviços

administrativos de toda a legislação que lhe diga directamente respeito.

f) Usufruir de um espaço de trabalho e convívio em condições que o

dignifiquem pessoal e profissionalmente.

g) Ver reconhecida a sua autoridade pelos alunos nas suas funções de

manutenção da disciplina e zelo pelo bom estado de conservação e

limpeza do espaço escolar.

ARTIGO 133.º

DEVERES ESPECÍFICOS

Sem prejuízo da legislação em vigor, e não obstante os deveres gerais

estabelecidos para os funcionários e agentes do Estado, constituem deveres

específicos do pessoal não docente da Escola Secundária de Maria Lamas:

a) Cumprir atempadamente com todo o serviço hierarquicamente distribuído,

em todas as áreas do serviço escolar.

b) Colaborar com o pessoal docente na manutenção da disciplina no espaço

escolar.

73

c) Zelar pelo bom estado de conservação e limpeza do espaço escolar.

d) Comunicar ao director de turma e/ou ao Director Executivo toda e

qualquer situação anómala e de desrespeito pelas normas vigentes por

parte dos alunos.

e) Não permitir a permanência na escola de elementos estranhos, sem

motivos justificados, solicitando a sua identificação.

f) Prestar todo o apoio a outro membro da comunidade educativa que o

solicite.

g) Respeitar a natureza confidencial da informação relativa aos alunos e

respectivos familiares.

h) Fazer-se acompanhar de um cartão de identificação, afixado em local

visível.

i) Atender o público personalizadamente e com a máxima correcção.

ARTIGO 134.º

AVALIAÇÃO DO PESSOAL NÃO DOCENTE

A avaliação do pessoal não docente rege-se pelo definido na Lei nº 66-B/2007,

de 28 de Dezembro e pela Portaria nº 759/2009, de 16 de Julho.

ARTIGO 135.º

INTERVENIENTES NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO

Intervêm no processo de avaliação do desempenho no âmbito de cada serviço:

a) O avaliador.

b) O avaliado.

c) O conselho coordenador da avaliação.

d) A comissão paritária.

e) O dirigente máximo do serviço.

ARTIGO 136.º

CONSELHO COORDENADOR DE AVALIAÇÃO

Junto do dirigente máximo de cada serviço funciona um conselho

coordenador da avaliação, cuja composição e funções se encontram

definidas na Lei nº 66-B/2007, de 28 de Dezembro.

74

ARTIGO 137.º

COMISSÃO PARITÁRIA

1. Junto do dirigente máximo de cada serviço funciona uma comissão

paritária com competência consultiva para apreciar propostas de

avaliação dadas a conhecer a trabalhadores avaliados, antes da

homologação.

2. A comissão paritária é composta por quatro vogais, sendo dois

representantes da Administração, designados pelo dirigente máximo do

serviço, sendo um membro do conselho coordenador da avaliação, e dois

representantes dos trabalhadores por estes eleitos.

Subcapítulo IV

PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

ARTIGO 138.º

DISPOSIÇÕES GERAIS

O direito e o dever de educação dos filhos, constitucionalmente consagrados,

compreendem a capacidade de intervenção dos pais no exercício dos direitos e

a responsabilidade no cumprimento dos deveres dos seus educandos na escola

e para com a comunidade educativa, consagrados na lei e no presente

Regulamento.

ARTIGO 139.º

PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

1. Aos Pais e Encarregados de Educação é reconhecido o direito de

participação na vida da escola.

2. Esta participação processa-se de acordo com o disposto na Lei de Bases

do Sistema Educativo e no Decreto-Lei n.º 372/90, de 27 de Novembro,

com as alterações que lhe foram introduzidas pelo Decreto-Lei n.º 80/99,

de 16 de Março e pela Lei n.º 29/2006, de 4 de Julho e concretiza-se

através das disposições previstas no presente Regulamento e nas leis

que regulam as respectivas associações.

75

ARTIGO 140.º

DIREITOS DOS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

1. Ter livre acesso à escola, desde que sejam respeitadas as normas

internas.

2. Comunicar com o Director de Turma no dia e hora estabelecidos.

3. Ser imediatamente informado em caso de doença ou de acidente do seu

educando.

4. Ser informado sobre a vida escolar do seu educando, nomeadamente a

sua assiduidade;

5. Conhecer os planos de apoio educativo existentes na escola.

6. Ser informado sobre a avaliação sumativa quando tal tenha lugar.

7. Ser informado da legislação, normas e critérios de avaliação quando estes

lhes digam respeito a si e ao seu educando.

8. Ser informado das actividades de apoio ou extracurriculares do seu

educando, autorizando ou recusando a sua participação.

9. Participar no processo de avaliação do seu educando, nos termos fixados

no presente Regulamento.

10. Ter acesso ao processo individual do respectivo educando, de acordo

com o estipulado neste Regulamento.

11. Recorrer do processo de avaliação do seu educando, interpondo recurso

no final do 3º período.

12. Fazer parte da Associação de Pais e Encarregados de Educação ou, não

existindo, promover a constituição da mesma.

13. Eleger e ser eleito para os Órgãos de Administração e Gestão da escola;

14. Conhecer o Projecto Educativo e o Regulamento Interno da escola.

ARTIGO 141.º

DEVERES DOS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

1. Aos Pais e Encarregados de Educação incumbe, para além das suas

obrigações legais, uma especial responsabilidade de promoverem

76

activamente o desenvolvimento físico, intelectual e moral dos seus filhos e

educandos.

2. Nos termos da responsabilidade referida no número anterior, deve cada

um dos Pais e Encarregados de educação, em especial:

a) Acompanhar activamente a vida escolar do seu educando.

b) Promover a articulação entre a educação na família e no ensino

escolar.

c) Diligenciar para que o seu educando beneficie efectivamente dos seus

direitos e cumpra integralmente os deveres que lhe incumbem, com

destaque para os deveres de assiduidade e pontualidade, de correcto

comportamento escolar e de empenho no processo de aprendizagem.

d) Contribuir para a criação e execução do Projecto Educativo e do

Regulamento Interno do Agrupamento e participar na vida do

Agrupamento.

3. Cooperar com os professores no desempenho da sua missão pedagógica,

em especial quando para tal forem solicitados, colaborando no processo

de ensino e aprendizagem dos seus educandos.

4. Contribuir para a preservação da disciplina escolar e para a harmonia da

comunidade educativa, em especial quando para tal forem solicitados.

5. Contribuir para o correcto apuramento dos factos em processo disciplinar

que incida sobre o seu educando e, sendo aplicada a este medida

disciplinar, diligenciar para que a mesma prossiga os objectivos de reforço

da sua formação cívica, do desenvolvimento equilibrado da sua

personalidade, da sua capacidade de se relacionar com os outros, da sua

plena integração na comunidade educativa e do seu sentido de

responsabilidade.

6. Contribuir para a preservação da segurança e integridade física e moral

de todos os que participam na vida escolar.

7. Indemnizar os lesados ou a unidade educativa pela reparação dos danos

pessoais ou materiais e sobre os equipamentos e instalações escolares

intencionalmente provocados pelo seu educando.

77

8. Integrar activamente a comunidade educativa no desempenho das demais

responsabilidades desta, em especial informando-se, sendo informado e

informando sobre todas as matérias relevantes no processo educativo dos

seus educandos.

9. Comparecer na escola quando para tal for solicitado.

10. Entregar os materiais e livros cedidos ou disponibilizados pela escola ao

seu educando.

11. Justificar previamente ou até cinco dias úteis após a sua ocorrência, as

faltas do seu educando, por escrito na caderneta do aluno do ensino

básico ou em documento próprio para os restantes alunos, com indicação

do dia e da actividade lectiva em que a falta se verificou, referenciando os

motivos da mesma.

12. Comparecer na escola para acordar com o DT a solução a dar após tomar

conhecimento das faltas injustificadas ou de material do seu educando.

13. Conhecer o Regulamento Interno da escola e subscrever, fazendo

subscrever igualmente aos seus filhos e educandos, declaração anual de

aceitação do mesmo e de compromisso activo quanto ao seu

cumprimento integral.

ARTIGO 142.º

PARTICIPAÇÃO NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DOS ALUNOS

A participação dos Pais e Encarregados de Educação na avaliação formativa

dos alunos, processa-se da seguinte forma:

a) Tendo acesso ao Projecto Curricular da Turma e ao processo individual

do aluno nas condições previstas no presente Regulamento;

b) comparecendo na Escola, quer por livre iniciativa, quer quando solicitados

pelo Director de Turma;

c) colaborando na definição das medidas consideradas necessária pelo

Conselho de Turma, nomeadamente as que respeitem à correcção de

atitudes / comportamentos dos seus educandos e / ou as constantes do

relatório das dificuldades elaborado por aqueles órgãos, no final de cada

período lectivo:

78

i. As informações respeitantes ao processo Educativo do aluno são

transmitidas aos Pais e Encarregados de Educação através do

contacto pessoal com o Director de turma no dia e hora designados

para a sua recepção.

ii. A informação aos Pais/Encarregados de Educação da avaliação

sumativa, processa-se no final de cada período lectivo, mediante

entrega da síntese das informações recolhidas, através de

reuniões convocadas para o efeito com o Director de Turma.

iii. Na tomada de decisão acerca de uma 2ª retenção no mesmo ciclo,

o Encarregado de Educação será ouvido, manifestando, por

escrito, a sua opinião quanto à progressão ou retenção do seu

educando.

ARTIGO 143.º

ACESSO AO PROCESSO INDIVIDUAL DO ALUNO

Os Pais e Encarregados de Educação têm acesso ao processo individual do seu

educando, na hora marcada pelo Director de Turma para a sua recepção e na

presença deste, devendo ser garantida a confidencialidade dos dados nele

contidos.

ARTIGO 144.º

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

1. A Associação de Pais e Encarregados de Educação participa na vida

escolar através da organização e da colaboração em iniciativas que visem

os seguintes objectivos:

a) promover a melhoria da qualidade e da humanização da escola;

b) colaborar em acções motivadoras de aprendizagem e da assiduidade dos

alunos;

c) colaborar em projectos de âmbito variado;

d) promover acções com vista a melhorar a informação e participação de

toda a comunidade educativa nas actividades da escola.

2. A Associação de Pais e Encarregados de Educação rege-se por estatutos

próprios de acordo com as disposições legais em vigor.

79

3. A sua composição e atribuições, encontram-se regulamentadas no

Decreto - Lei nº 372/90, de 27 de Novembro com as alterações

introduzidas pelo Decreto-Lei nº 80/99 de 16 de Março e no Despacho nº

239/ME/93, de 20 de Dezembro.

4. As instalações da escola podem ser utilizadas para as reuniões da

Associação de Pais, zelando a mesma pela sua conservação e limpeza e

responsabilizando-se por eventuais danos decorrentes dessa utilização.

5. Devem as Associações de Pais e Encarregados de Educação informar

atempadamente a Direcção Executiva relativamente às suas iniciativas;

6. Compete ao Director Executivo:

a) Viabilizar as reuniões dos órgãos da Associação de Pais, devendo a

cedência das instalações ser solicitada com a devida antecedência.

b) Facultar locais próprios e de dimensão adequada para a distribuição ou

afixação de documentação de interesse das Associações de Pais.

c) Reunir com a Associação de Pais, ou fazer-se representar, sempre que

entenda por conveniente ou quando lhe seja solicitado.

d) Fornecer ou permitir a consulta de toda a documentação sobre educação/

ensino de interesse para as Associações de Pais.

e) Apoiar as Associações de Pais na inscrição de associados, durante o

período de matrículas e outros.

CAPÍTULO VII

FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

SUBCAPÍTULO I

ACESSO À ESCOLA

ARTIGO 145.º

ACESSO À ESCOLA

1. Têm acesso a este estabelecimento de ensino os alunos, professores,

pais e/ou encarregados de educação, pessoal administrativo e de acção

educativa e os representantes da autarquia, interesses económicos,

sociais e culturais com representação nos órgãos da Escola.

80

2. O acesso à Escola dos elementos referidos no n.º anterior ou de outras

pessoas a ela estranhas está sujeito a identificação.

3. A identificação é feita perante o funcionário do serviço mediante a

apresentação do cartão de estudante ou de qualquer documento de

identificação com fotografia. O funcionário de serviço regista a

identificação, entrega um cartão de visitante e é comunicado ao serviço

onde vai ser recebido.

4. Qualquer funcionário ou professor no exercício das suas funções, desde

que previamente identificado, e sempre que a situação o aconselhe, pode

exigir a identificação dos alunos, bem como averiguar as razões de

permanência de outras pessoas na escola e exigir a sua identificação.

5. Têm acesso às instalações da Escola, os alunos da UTI no âmbito do

protocolo firmado com a Escola, devendo estes ser portadores de cartão

que assim os identifica.

SUBCAPÍTULO II

CIRCUITO DE INFORMAÇÃO INTERNA

ARTIGO 146.º

DISPOSIÇÕES GERAIS

A informação interna será feita nos seguintes moldes:

1. Para toda a comunidade educativa através da plataforma Moodle de

gestão da escola e via correio electrónico.

2. Para os Alunos:

a) As informações relativas a matrículas, turmas, horários, provas

globais e exames serão afixadas nas vitrinas e placards do Piso 0

do Edifício Central;

b) As informações de carácter geral serão dadas pelo Director de

Turma ou Coordenador de Curso;

c) As actividades serão divulgadas na página da escola e nas vitrinas

da sala de convívio e dos corredores;

81

d) As comunicações dirigidas aos alunos serão lidas nas salas de

aula, sendo posteriormente afixadas ou arquivadas em dossiê

próprio.

e) Todas as convocatórias dirigidas aos alunos a título individual

deverão ser assinadas pelos mesmos.

3. Para os Professores, Técnicos Especialistas e Psicóloga:

a) As ordens de serviço e convocatórias serão afixadas no placard

específico na sala de professores e enviadas por correio

electrónico;

b) As informações relativas a formação serão afixadas na sala de

professores e na página oficial do Centro de Formação da A23,

com sede nesta Escola;

c) A informação/Correspondência diversa será colocada na sala de

professores em local próprio para o efeito ou enviada por correio

electrónico.

4. Para os Assistentes Técnicos e Operacionais:

a) As comunicações, ordens de serviço e convocatórias dirigidas aos

funcionários deverão ser entregues ao chefe dos serviços de

administração escolar e ao chefe do pessoal de acção educativa

que delas dará conhecimento aos interessados e as arquivará em

dossiê próprio.

b) As convocatórias serão assinadas pelos interessados.

5. Para Pais e Encarregados de Educação:

a) Todas as informações serão enviadas, preferencialmente, por

correio electrónico, por telefone ou carta registada;

b) Para os alunos do 3º ciclo do ensino básico, as informações

deverão ser enviadas, preferencialmente, através da caderneta do

aluno;

c) As convocatórias e convites serão enviados através do Director de

Turma ou do Director de Curso.

82

ARTIGO 147.º

PLATAFORMAS MOODLE

1. A Escola dispõe de uma plataforma Moodle que se destina

exclusivamente ao trabalho de âmbito educativo da comunidade

educativa da Escola.

2. Nas contas de utilizador, apenas podem ser utilizadas fotos e nomes dos

utilizadores que permitam a sua identificação inequívoca.

3. A administração do sistema reserva-se o direito de apagar fotos que não

se refiram ao utilizador ou que sejam inadequadas tendo em conta as

funções a que se destinam as plataformas.

4. A utilização do sistema e os conteúdos nas páginas devem respeitar as

normas deste Regulamento, assim como o código de direitos de autor

vigente.

ARTIGO 148.º

PLATAFORMA GATO

1. A plataforma GATO (Gestor de Actividades TIC na Educação) é uma

ferramenta que visa facilitar a organização, planeamento e gestão de

projectos de aplicação das TIC na Educação.

2. A Escola utiliza a aplicação, essencialmente, para gestão de recursos,

nomeadamente, para:

a) a requisição de laboratórios, auditório, sala de audiovisuais e de

informática, sem conflitos de horários;

b) a requisição de equipamento audiovisual para apoio a actividades

e sala de aula;

c) a requisição de computadores portáteis para apoio a actividades e

sala de aula;

d) consultas e listagens diversificadas sobre recursos disponibilizados

pela escola;

e) coordenação do Inventário TIC da escola;

f) mapas de ocupação diária e mensal de laboratórios;

83

g) mapas de requisição diária e mensal de equipamento audiovisual;

h) mapas de requisição diária, semanal e mensal de portáteis;

i) mapas estatísticos de distribuição de actividades por contexto;

j) exportação de dados para tratamento estatístico;

ARTIGO 149.º

DIREITO À IMAGEM

1. A Escola, salvo declaração em contrário, previamente manifestada pelo

interessado ou seu representante legal, poderá proceder à captação de

imagem e som dos elementos da comunidade educativa, no âmbito da

sua participação em actividades integradas no Plano Anual de Actividades

da Escola.

2. As imagens referidas no ponto anterior poderão ser divulgadas em

exposições, dentro e fora do recinto escolar, ou via Internet, sempre que o

objectivo dessa divulgação esteja em consonância com os objectivos do

Projecto Educativo da Escola.

3. A declaração a que se refere o ponto 1 deverá ser entregue no acto da

matrícula, no caso dos alunos, ou no início de cada ano lectivo no caso

dos restantes elementos da comunidade educativa, podendo ser alterada

a qualquer momento.

4. Qualquer captação ou divulgação de imagens ou de sons para além do

definido neste artigo só poderá ser feita com autorização expressa dos

órgãos de gestão da escola.

5. A violação do disposto no ponto anterior é passível de procedimento

disciplinar.

ARTIGO 150º

ACTAS

1. As actas de todas as reuniões são feitas em suporte informático.

2. Das actas deve constar o que de essencial se tiver passado nas reuniões,

designadamente a ordem de trabalhos e o resultado das deliberações.

84

3. De forma a preservar a dignidade, a autenticidade, a conservação e a

divulgação das actas dos respectivos órgãos para além dos registos

informáticos as actas deverão ter um suporte escrito que deverá obedecer

aos seguintes critérios:

a) O exemplar da acta, impresso em papel A4, deverá ser datado, numerado

e ter todas as páginas autenticadas pelo Presidente e Secretário da

respectiva reunião. A autenticação será efectuada através da aposição da

rubrica do Presidente e do Secretário em todas as páginas do canto

superior direito, com excepção da última página onde serão apostas as

respectivas assinaturas devidamente legíveis.

b) No final de cada ano lectivo os presidentes dos respectivos

órgãos/estruturas remetem à Direcção Executiva, em suporte informático,

todas as actas relativas ao ano lectivo.

ARTIGO 151.º

AFIXAÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE CARTAZES E OUTRA INFORMAÇÃO

1. A afixação de cartazes no espaço pertencente à Escola deverá ser

efectuada, exclusivamente, nos locais destinados a tal efeito, depois de

autorizada pelo Director.

2. Apenas será permitida a distribuição de comunicados ou qualquer outro

tipo de informação desde que nela figure a identificação do responsável e

depois de autorizada pelo Director.

3. Todo o material afixado deverá sê-lo de modo a que a sua remoção seja

fácil, sem que daí resulte qualquer dano para as instalações ou

equipamentos.

4. Ninguém pode afixar o que quer que seja sobre outro material já afixado.

5. Os sindicatos e associações profissionais têm direito a espaço próprio

para divulgação de informação sindical.

6. A divulgação de informação referente às actividades aprovadas e

constantes do Plano de Actividades carecem apenas da autorização de

afixação do professor responsável.

85

SUBCAPÍTULO III

SERVIÇOS DE APOIO

ARTIGO 152.º

DEFINIÇÃO, NORMAS E HORÁRIOS

1. Consideram-se serviços de apoio todos aqueles que prestam serviços

directos e/ou servem de suporte ao desenvolvimento das actividades de

ensino e aprendizagem, quer sejam curriculares ou extra-curriculares, no

espaço escolar.

2. São serviços de apoio:

a) O bufete.

b) A papelaria.

c) A reprografia.

d) O refeitório.

e) A BE (Biblioteca Escolar).

f) O serviço de apoio social Escolar.

g) O serviço de psicologia e orientação.

h) Os serviços de administração escolar.

3. Estes serviços regem-se por horários e normas de funcionamento

próprios. Os horários serão afixados nas respectivas instalações.

SUBCAPÍTULO IV

FUNCIONAMENTO DAS AULAS E ACTIVIDADES DE SUBSTITUIÇÃO

ARTIGO 153.º

SALA DE AULA

1. Sempre que possível, e exceptuadas as aulas das disciplinas que devem

ser leccionadas em salas específicas, cada Turma deverá ter, ao longo do

ano lectivo, uma sala de aula própria.

2. De acordo com os recursos disponíveis e com as opções a esse respeito

tomadas pelo Director, ouvidos − sempre que tal se justifique − os órgãos

ou estruturas pedagógicas mais directamente envolvidos, as salas de aula

devem ser dotadas com os equipamentos necessários para que as

86

actividades lectivas funcionem com padrões da máxima qualidade

possível.

ARTIGO 154.º

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DAS AULAS

1. A escola inicia e termina as actividades lectivas nos prazos previstos na

legislação vigente.

2. As aulas funcionarão em regime diurno e nocturno das 8.30m às 24h.

3. Às quartas-feiras, no turno da tarde, funcionarão prioritariamente na

Escola actividades de complemento curricular e reuniões de trabalho.

ARTIGO 155.º

ENTRADA E SAÍDA DA SALA DE AULA

1. Os tempos lectivos estão organizados por blocos de 90 minutos e

segmentos de 45 minutos.

2. Os professores e alunos deverão comparecer na sala de aula na hora

devidamente assinalada no seu horário para as actividades lectivas.

3. Se o aluno chegar depois do professor deverá justificar o atraso, cabendo

ao professor decidir sobre a marcação da falta, de acordo com a

justificação apresentada.

4. Não é permitida a saída das salas de aula antes do final da aula.

5. O livro de ponto deverá ser levado para a sala de aula pelo professor,

devendo este, no final da aula, recolocá-lo na estante existente para esse

fim na sala de professores.

6. Em caso de ausência, imprevista, do professor titular da turma, deverão os

alunos aguardar, junto da sala de aula, a presença de um professor

substituto para o Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares.

7. Os alunos só poderão retirar-se do local onde irá decorrer a actividade

lectiva, depois de serem informados pelo funcionário do piso de que não

vai decorrer a actividade lectiva prevista.

87

8. O professor deve supervisionar a entrada na sala de aula e ser o último a

sair.

9. As salas devem ficar arrumadas e limpas após a sua utilização.

10. Sempre que uma sala se encontre em precárias condições de asseio e

arrumação, deve ser dado imediato conhecimento do facto ao funcionário

do respectivo piso.

ARTIGO 156.º

DISCIPLINA NA SALA DE AULA

1. O professor é o responsável pela ordem e disciplina dentro da sala de

aula e definirá com a turma o material necessário, assim como os

documentos a constar no caderno ou dossiê de trabalho do aluno;

2. O professor não deve sair da sala ou de outro espaço educativo onde

decorram actividades com os alunos a não ser em casos excepcionais.

Desta ocorrência deve o professor dar conhecimento ao funcionário.

ARTIGO 157.º

DISCIPLINA NOS CORREDORES E OUTROS LOCAIS DE PASSAGEM

1. Durante o funcionamento das aulas os alunos não devem permanecer nos

corredores.

2. Os alunos não devem sentar-se nem, de qualquer outro modo, dificultar a

circulação nos corredores e outros locais de passagem.

ARTIGO 158.º

OCUPAÇÃO PLENA DOS TEMPOS ESCOLARES

1. De acordo com a legislação em vigor, nas situações de ausência

temporária do docente titular da disciplina, devem ser asseguradas, aos

alunos do 3º ciclo e do ensino secundário, actividades de substituição.

2. As actividades de substituição poderão revestir as seguintes modalidades:

a) Actividades lectivas estruturadas;

b) Actividades lectivas não estruturadas;

c) Actividades de carácter lúdico.

88

3. Os sumários das aulas ou actividades de substituição, bem como as faltas

dos alunos, são registados pelo professor substituto no livro de ponto da

turma, sintetizando com objectividade as actividades realizadas.

ARTIGO 159.º

PROFESSORES SUBSTITUTOS

1. Com excepção dos professores a que se refere a alínea c), os professores

substitutos devem ser avisados, pelo menos, no dia anterior ao do início

das actividades de substituição e chamados de acordo com a seguinte

ordem de prioridades:

a) Professor da disciplina;

b) Professor do conselho de turma;

c) Outros professores, designadamente aqueles cujo horário contemple

serviço desta natureza.

2. A permuta obriga ao aviso prévio e atempado dos alunos, o qual deverá ser

feito com a antecedência mínima de um dia útil sempre que implique a

leccionação de disciplina não prevista para o dia em causa no horário dos

alunos.

3. Os professores com AA (Acompanhamento de Alunos) no seu horário,

devem dirigir-se atempadamente para a Biblioteca Escolar, assinar a

presença e aguardar que sejam chamados para substituição. Quando um

professor tem um bloco de 90mn de AA seguidos, e for chamado para

uma substituição de 90mn (com plano de aula ou sem plano de aula),

deve permanecer na sala, com os alunos, os 90mn. Só nas situações em

que o docente tem 45mn, é que pode ser substituído por outro colega.

Neste caso, deve aguardar na sala que o colega chegue.

4. Para além da substituição de Professores titulares da turma, os professores

devem:

a) apoiar os serviços da Biblioteca Escolar no acompanhamento dos alunos;

b) prestar outros serviços pedagógicos acordados com a Professora

Bibliotecária;

c) acompanhar os alunos do 3º ciclo que, por motivos disciplinares, saírem

da sala de aula.

89

ARTIGO 160.º

COMPONENTE NÃO LECTIVA DE ESTABELECIMENTO

1. A distribuição da componente não lectiva de estabelecimento, bem como o

âmbito das actividades nela incluídas obedecem ao estabelecido no

Estatuto da Carreira Docente (ECD) e na regulamentação em vigor.

SUBCAPÍTULO V

ACTIVIDADES EXTRA OU DE COMPLEMENTO CURRICULAR - PROCEDIMENTOS FUNCIONAIS

ARTIGO 161.º

PROTOCOLO DE AUTORIZAÇÃO

1. Sempre que sejam apresentadas pelos alunos propostas de actividades,

deve ser contactado o Director Executivo, e indicado, por escrito:

a) título da actividade;

b) responsáveis;

c) data e local da actividade;

d) material necessário e orçamento da actividade;

e) tipo de apoio solicitado;

f) eventual presença de pessoas estranhas à escola;

g) cuidados de higiene, limpeza e segurança a considerar relativamente à

actividade, se necessário.

ARTIGO 162.º

PROCEDIMENTOS

1. Devem ser observados os seguintes procedimentos:

a) Não utilizar fita-cola / cola nas paredes, mobiliário e portas.

b) Os materiais de divulgação da actividade têm de ser assinados pelo

Director Executivo;

c) Os materiais audiovisuais têm de ser utilizados com supervisão do

funcionário responsável;

d) Após a actividade, os espaços e materiais têm de ser devidamente limpos

e arrumados, conforme orientação dos funcionários, e deixados no

mesmo estado de conservação em que se encontravam anteriormente.

90

ARTIGO 163.º

VISITAS DE ESTUDO EM TERRITÓRIO NACIONAL E NO ESTRANGEIRO

1. As visitas de estudo e intercâmbio escolar devem constar da planificação

do trabalho lectivo de cada área/disciplina, departamento e estar em

consonância com o Projecto Educativo e com o Projecto Curricular de

Escola e de Turma.

2. Deverão ser privilegiadas as visitas de estudo que proporcionem o contacto

com outras realidades, testemunhos, o reforço ou antevisão de factos,

ideias ou problemáticas, despertando o aluno para novas situações, tendo

presente a ligação Escola-Comunidade.

ARTIGO 164.º

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS VISITAS DE ESTUDO

1. Durante as visitas de estudo os alunos devem respeitar as normas

definidas pela escola e vigentes no Regulamento Interno

2. Os alunos que não participarem na visita de estudo desenvolverão as

actividades que os respectivos professores tiverem, previamente,

considerado convenientes.

ARTIGO 165.º

AUTORIZAÇÃO

As visitas de estudo são propostas ao Director Executivo, pelos diferentes

Órgãos e Estruturas da Comunidade Escolar, ao qual cabe a decisão de

realização, ouvido o Conselho Pedagógico.

ARTIGO 166.º

PLANIFICAÇÃO

1. As propostas de visitas de estudo e sua planificação devem obedecer aos

seguintes itens:

a) objectivos específicos;

b) aprendizagens e resultados esperados;

c) calendarização e roteiro da visita;

91

d) docentes a envolver (o rácio professor/aluno deverá obedecer aos

preceitos legais - um docente por cada quinze alunos);

e) lista de alunos subsidiados com a indicação do respectivo escalão;

f) apresentação obrigatória de um plano de ocupação/proposta de

actividades para os alunos não participantes na visita de estudo ou

intercâmbio escolar, ou cujos professores se encontrem integrados numa

visita.

ARTIGO 167.º

CALENDARIZAÇÃO

Na organização dos planos das visitas, dever-se-á evitar a realização das

mesmas no 3º período, tendo em consideração a proximidade das avaliações

finais, limitando-se a sua programação para os 1º e 2º períodos.

ARTIGO 168.º

AVALIAÇÃO

Após a realização da visita o Professor responsável deve entregar o relatório-

modelo existente na escola para o efeito.

ARTIGO 169.º

AUTORIZAÇÃO DE SAÍDA PARA ESTRANGEIRO

A declaração de autorização de saída para o estrangeiro deverá ser expressa

por ambos os pais no caso de se verificarem situações de divórcio/separação de

facto, tal autorização deverá ser assinalada por ambos os progenitores, salvo se

outra for a indicação do Ministério Público ou Tribunal.

ARTIGO 170.º

RESPONSABILIZAÇÃO

Sem detrimento do dever de vigilância e custódia que recai sobre as funções dos

docentes em qualquer actividade, deverão ser objecto de co-responsabilização

das famílias, os eventuais danos que os alunos venham a causar no decurso da

mesma, que não estejam cobertos pelo Seguro Escolar, independentemente de

qualquer procedimento disciplinar.

92

ARTIGO 171.º

AUTORIZAÇÃO DO DIRECTOR

No caso de visitas de estudo superiores a três dias em território nacional e de

qualquer visita ao estrangeiro, independentemente de sua duração, deverá ser

dada a autorização pelo Director.

ARTIGO 172.º

COBERTURA DE SEGURO ESCOLAR

As visitas de estudo/intercâmbios culturais em território nacional estão cobertas

pelo seguro escolar. No caso destas actividades se realizarem em território

estrangeiro, deverá a Escola enviar atempadamente o comprovativo de seguro

de viagem, que deverá mencionar o número dos segurados.

ARTIGO 173.º

INTERCÂMBIOS ESCOLARES

A organização de intercâmbios escolares seguirá os mesmos princípios

pedagógicos e organizativos mencionados, bem como as normas constantes da

legislação em vigor.

ARTIGO 174.º

ACTIVIDADES FORA DO RECINTO ESCOLAR

Para o desenvolvimento dos objectivos curriculares podem os Docentes realizar

actividades fora do recinto escolar, em zonas próximas da Escola para o que

deverão seguir os seguintes procedimentos:

a) É obrigatório informar o Director Executivo da saída pretendida.

b) É obrigatória a autorização do Encarregado de Educação.

c) O Director Executivo poderá não autorizar a sua realização se detectar

que não foram garantidas as elementares normas de segurança ou se

forem contra determinação sua ou de outro Órgão de Administração e

Gestão.

93

CAPÍTULO VIII

INICIATIVA NOVAS OPORTUNIDADES- CURSOS DE CERTIFICAÇÃO PROFISSIONAL

ARTIGO 175.º

COORDENADOR DA INICIATIVA NOVAS OPORTUNIDADES

1. A Direcção Executiva da escola designa um dos adjuntos para

acompanhar e articular as diferentes ofertas formativas e de qualificações

existentes na escola, no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades.

2. São competências do Coordenador:

a) planear a oferta formativa, em articulação com as outras escolas da rede,

núcleos empresariais e de acordo com as orientações emanadas

superiormente;

b) apresentar candidaturas no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades;

c) apresentar candidaturas a programas de apoio financeiro;

d) acompanhar e articular as diferentes ofertas formativas da Escola;

e) assegurar o funcionamento dos cursos a nível pedagógico e

administrativo;

f) assegurar a gestão financeira dos cursos em articulação com o conselho

administrativo da escola, nomeadamente no âmbito do POPH.

ARTIGO 176.º

REPRESENTANTE DOS CURSOS DE DUPLA CERTIFICAÇÃO ESCOLAR E PROFISSIONAL

1. É designado pela Direcção Executiva da Escola, de entre os professores

que leccionam os referidos cursos.

2. O representante dos cursos de certificação profissional tem assento no

Conselho Pedagógico.

3. São competências do representante dos cursos de certificação profissional:

a) fornecer informação sobre os cursos;

b) coordenar, em articulação com o coordenador da Iniciativa Novas

Oportunidades, o funcionamento dos cursos;

c) assegurar a articulação entre os diferentes directores de curso;

d) marcar reuniões de coordenação;

94

e) colaborar com os directores de curso na elaboração de toda a

documentação administrativa/pedagógica;

f) manter o Conselho Pedagógico informado no que se relaciona com o

desenvolvimento dos cursos em funcionamento na escola.

SUBCAPÍTULO I

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO E CURSOS PROFISSIONAIS

ARTIGO 177.º

DIRECTOR DE CURSO

1. A articulação entre as aprendizagens nas diferentes disciplinas e

componentes de formação é assegurada pelo Director de Curso,

designado pela Direcção Executiva da Escola, de entre os professores

que leccionam as disciplinas da componente de formação tecnológica.

2. Sem prejuízo de outras competências previstas na lei, compete ao Director

de Curso:

a) convocar e coordenar as reuniões semanais da equipa pedagógica;

b) assegurar a articulação pedagógica entre as diferentes disciplinas e

componentes de formação do curso;

c) articular com os órgãos de gestão da escola, bem como com as estruturas

intermédias de articulação e coordenação pedagógica, no que respeita

aos procedimentos necessários à realização da prova de avaliação final

(PAF), nomeadamente a calendarização da prova e a constituição do júri

de avaliação;

d) assegurar a articulação entre a escola e as entidades enquadradoras de

estágio, identificando-as, seleccionando-as, preparando protocolos,

participando na elaboração do plano individual de estágio, procedendo à

distribuição dos alunos por aquelas entidades e coordenando o

acompanhamento dos mesmos, em estreita relação com o acompanhante

de estágio e o monitor da entidade enquadradora;

e) coordenar a gestão da reposição das horas em falta, por colocação tardia

dos professores ou por falta de assiduidade destes, garantindo a

leccionação da totalidade das horas previstas para cada disciplina;

95

f) entregar, mensalmente, à direcção executiva o mapa das horas de

formação ministradas, por disciplina;

g) coordenar o acompanhamento e a avaliação do curso;

h) O Director de Curso dos Cursos de Educação e Formação desempenha,

ainda, as funções inerentes ao Director de Turma.

i) apresentar à direcção executiva um relatório crítico, anual, do trabalho

desenvolvido.

3. O director de cursos profissionais não deverá ter sob sua responsabilidade

mais de duas turmas e tem direito a um número de horas equiparado a

serviço lectivo, calculado em função do número de turmas do curso em

funcionamento, nos termos seguintes:

a) uma turma — três horas (quatro tempos);

b) duas turmas — quatro horas e trinta minutos (seis tempos).

4. O Director de Curso dos Cursos de Educação e Formação tem direito a

dois tempos equiparados a serviço lectivo e dois tempos da componente

não lectiva.

ARTIGO 178.º

ACOMPANHANTE DE ESTÁGIO DOS CEF

1. O acompanhamento técnico-pedagógico durante a formação em contexto

de trabalho bem como a avaliação dos alunos, é assegurado pelo

acompanhante de estágio, designado pela Direcção Executiva da Escola,

sob proposta do Director de Curso, de entre os professores que

leccionam as disciplinas da componente de formação tecnológica.

2. As competências do acompanhante de estágio são definidas em

regulamento específico, anexo ao presente regulamento.

3. As deslocações do professor acompanhante de estágio às entidades

enquadradoras são consideradas deslocações em serviço, conferindo os

inerentes direitos legalmente previstos.

96

ARTIGO 179.º

EQUIPA PEDAGÓGICA DOS CURSOS CEF

1. A equipa pedagógica é coordenada pelo Director de Curso e integra os

professores das diferentes disciplinas, de entre os quais um exercerá as

funções de Director de turma, os profissionais de orientação pertencentes

ao SPO, os professores acompanhantes de estágio e os formadores

externos, quando existam.

2. Compete à equipa pedagógica a organização, realização e avaliação do

curso, nomeadamente:

a) a articulação interdisciplinar;

b) o apoio à acção técnico-pedagógica dos docentes / formadores que a

integram;

c) o acompanhamento do percurso formativo dos alunos, promovendo o

sucesso educativo e, através de um plano de transição para a vida activa,

uma adequada transição para o mundo do trabalho ou para percursos

subsequentes;

d) a elaboração de propostas dos regulamentos específicos do estágio e da

PAF, os quais deverão ser homologados pelo conselho pedagógico e

integrados no respectivo regulamento interno;

e) a elaboração da PAF;

f) reunir semanalmente, sob coordenação do Director de Curso, com o

objectivo de planificar, formular/reformular e adequar estratégias

pedagógicas e comportamentais ajustadas ao grupo turma.

3. A equipa pedagógica dispõe de uma hora e trinta minutos (um tempo) de

equiparação a serviço lectivo semanal, coincidente nos respectivos

horários, para coordenação de actividades do ensino-aprendizagem.

ARTIGO 180.º

FORMAÇÃO PRÁTICA EM CONTEXTO DE TRABALHO DOS CURSOS CEF

1. A formação prática em contexto de trabalho assume a forma de estágio,

com a duração de 210 horas e com o horário de trabalho legalmente

previsto para a actividade em que se insere o estágio.

97

2. O desenvolvimento do estágio deve realizar-se durante o mês de Junho e

1ª quinzena de Julho, no final do percurso formativo.

3. A organização da formação prática em contexto de trabalho competirá à

entidade formadora, através do director de curso, que assegurará a sua

programação, em função dos condicionalismos de cada situação e em

estreita articulação com a entidade enquadradora.

4. As actividades a desenvolver pelo formando durante a formação prática em

contexto real de trabalho devem reger-se por um plano individual,

consubstanciado em protocolo acordado entre a entidade formadora, o

formando, e seu encarregado de educação, no caso de aquele ser menor

de idade, e a entidade enquadradora do estágio.

5. Sempre que os alunos sejam sujeitos a exame (avaliação sumativa

externa) de nível nacional, devem ser dispensados no dia do exame e no

dia imediatamente anterior, sem prejuízo do n.º de horas de duração do

estágio. Este deve ser prolongado pelo nº de dias suficiente por forma a

totalizar as 210 horas previstas.

6. As condições de realização do estágio são definidas em regulamento

específico, anexo ao presente regulamento.

ARTIGO 181.º

PROVA DE AVALIAÇÃO FINAL - PAF

1. A PAF assume o carácter de prova de desempenho profissional e consiste

na realização, perante um júri tripartido, de um ou mais trabalhos práticos,

baseados nas actividades definidas para o perfil de competências visado,

devendo avaliar os conhecimentos e competências mais significativos.

2. A PAF tem uma duração de referência equivalente à duração diária do

estágio, podendo ser alargada, sempre que a natureza do perfil de

competências o justifique, a uma duração não superior a trinta e cinco

horas.

3. O regulamento da PAF é elaborado pela equipa pedagógica do curso e

deve integrar:

a) enquadramento legal;

98

b) natureza e âmbito (prova individual);

c) objectivos;

d) estrutura da prova (deverá ter em conta as exigências da entidade

certificadora e poderá ser constituída por uma prova prática mediante

enunciado, apresentação e discussão);

e) calendarização;

f) local de desenvolvimento;

g) orientação/ acompanhamento;

h) avaliação;

i) constituição do júri;

j) competências do júri.

4. As condições de realização da prova de avaliação final são definidas em

regulamento específico, anexo ao presente regulamento.

ARTIGO 182.º

REPOSIÇÃO DE AULAS

1. Face à exigência de leccionação da totalidade das horas previstas para

cada disciplina, de forma a assegurar a certificação, torna-se necessária a

reposição das aulas não leccionadas.

2. As horas lectivas previstas e não leccionadas por colocação tardia dos

professores ou por falta de assiduidade destes, devem ser repostas do

seguinte modo:

a) prolongamento da actividade lectiva diária, desde que não exceda as

sete horas;

b) diminuição do tempo de paragem lectiva no Natal e/ou Páscoa.

3. A efectivação da reposição de aulas deverá ser comunicada aos alunos

com a antecedência mínima de um dia útil, ou de cinco dias úteis, quando

a compensação ocorrer nos termos das alíneas a) ou b) do nº anterior,

respectivamente.

4. A gestão da compensação das horas em falta, deve ser planeada em

reunião da equipa pedagógica e comunicada pelo director de curso ao

órgão de gestão da escola.

99

5. É aconselhável a permuta entre docentes, não devendo ser marcada falta,

se a aula for efectivamente reposta, nem descontado o subsídio de

refeição.

ARTIGO 183.º

ASSIDUIDADE

1. Para efeitos de contabilização, registo ou justificação das faltas é

considerado o segmento lectivo de 45 minutos.

2. Verificando-se a existência de faltas dos alunos, independentemente da

sua natureza, pode a escola promover a aplicação de medidas

correctivas, de entre aquelas previstas no artigo 26º do Estatuto do Aluno

e outras previstas no regulamento interno do estabelecimento de ensino,

cabendo, neste contexto, à escola decidir sobre a eventual aplicação da

medida de prolongamento de actividades, sempre que a mesma se

enquadre nas finalidades consagradas no artigo 24º e tendo em conta os

critérios de determinação constantes do artigo 25º, ambos do Estatuto do

Aluno.

3. Para efeitos de conclusão da formação em contexto escolar com

aproveitamento o limiar de assiduidade dos alunos relativamente às

disciplinas destes cursos é o seguinte:

a) 90% da carga horária de cada disciplina ou domínio, para os CEF e do

conjunto de módulos de cada disciplina para os cursos profissionais,

admitindo-se um limite de 10% de faltas, independentemente da natureza

das mesmas e sem prejuízo do disposto na alínea seguinte:

b) 93% da carga horária de cada disciplina ou domínio para os CEF e do

conjunto de módulos de cada disciplina para os cursos profissionais,

admitindo-se um limite de 7% de faltas exclusivamente injustificadas.

4. Ultrapassando o limiar de assiduidade dos alunos, nas condições

enunciadas no número anterior, haverá lugar à realização, logo que

avaliados os efeitos da aplicação das medidas correctivas, de uma prova

de recuperação, nos termos previstos pelo Conselho Pedagógico.

100

5. Para efeitos de conclusão da componente de formação prática com

aproveitamento, deve ser considerada a assiduidade do aluno, a qual não

poderá ser inferior a 95% da carga horária do estágio.

6. Os alunos que reprovem no estágio por falta de assiduidade não realizam a

PAF.

7. Em situações excepcionais, quando a falta de assiduidade do aluno for

devidamente justificada, as actividades formativas poderão ser

prolongadas, a fim de permitir o cumprimento do número de horas

estabelecido ou desenvolverem-se os mecanismos de recuperação

necessários, tendo em vista o cumprimento dos objectivos de formação

inicialmente definidos.

ARTIGO 184.º

CONSELHO DE CURSO – CURSOS PROFISSIONAIS

1. O conselho de curso é coordenado pelo Director de Curso e integra os

professores das diferentes disciplinas, de entre os quais um exercerá as

funções de director de turma, os profissionais de orientação pertencentes

ao SPO, os professores orientadores e acompanhantes da prova de

aptidão profissional (PAP) e da formação em contexto de trabalho (FCT) e

os formadores externos, quando existam.

2. Compete ao conselho de curso a organização, realização e avaliação do

curso, nomeadamente:

a) a articulação interdisciplinar;

b) o apoio à acção técnico-pedagógica dos docentes / formadores que a

integram;

c) o acompanhamento do percurso formativo dos alunos, promovendo o

sucesso educativo e, através de um plano de transição para a vida activa,

uma adequada transição para o mundo do trabalho ou para percursos

subsequentes;

d) a elaboração de propostas dos regulamentos específicos da FCT e da

PAP, os quais deverão ser homologados pelo conselho pedagógico e

integrados no respectivo regulamento interno;

101

e) reunir, sob coordenação do Director de Curso, pelo menos uma vez por

período, com o objectivo de planificar, formular/reformular e adequar

estratégias pedagógicas e comportamentais ajustadas ao grupo turma.

3. O horário dos docentes deve contemplar períodos destinados às reuniões

de articulação curricular e de coordenação pedagógica.

ARTIGO 185.º

PROFESSORES ORIENTADORES E ACOMPANHANTES DA PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL (PAP)

1. Os professores orientadores e acompanhantes do projecto conducente à

PAP, previstos no nº 2 do artigo 19º da Portaria nº 550-C/2004, de 21 de

Maio, são designados pela direcção executiva de entre os professores

que leccionam as disciplinas da componente de formação técnica.

2. Aos professores orientadores e acompanhantes das PAP compete, em

especial:

a) orientar o aluno na escolha do projecto a desenvolver e do produto a

apresentar, na sua realização e na redacção do relatório final;

b) informar os alunos sobre os critérios de avaliação;

c) decidir se o produto e o relatório estão em condições de serem presentes

ao júri;

d) orientar o aluno na preparação da apresentação a realizar na PAP;

e) lançar a classificação da PAP na respectiva pauta.

3. Para o exercício das suas funções, os professores orientadores e

acompanhantes do projecto conducente à PAP têm direito, durante o

período de acompanhamento do projecto, a uma redução da componente

lectiva nos termos das alíneas seguintes:

a) Até 10 alunos, 4 tempos;

b) De 11 a 20 alunos, 8 tempos;

c) Superior a 20 alunos, 10 tempos.

102

ARTIGO 186.º

PROFESSORES ORIENTADORES DA FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO (FCT) - CURSOS PROFISSIONAIS

1. O professor orientador da FCT é designado pela Direcção Executiva,

ouvido o director de curso, de entre os professores que leccionam as

disciplinas da componente de formação técnica.

2. As competências do professor orientador da FCT encontram-se definidas

no regulamento específico de estágio, anexo ao presente regulamento.

3. Para o exercício das suas funções o professor orientador da FCT tem

direito a usufruir, durante o ano escolar, de uma redução da componente

lectiva, que será gerida de forma flexível ao longo do ano, em função das

necessidades concretas, e independentemente da duração das etapas ou

da modalidade de concretização da FCT, a qual, salvo casos

excepcionais devidamente justificados, deverá conter-se dentro dos

seguintes limites, de acordo com o número de entidades de acolhimento

dos alunos:

a) Até 6 empresas — quatro horas e meia;

b) De 7 a 10 empresas — seis horas;

c) Mais de 10 empresas — sete horas e meia.

4. Nas deslocações às entidades de acolhimento, nos termos estabelecidos

no regulamento interno e no plano de estágio, o professor orientador da

FCT tem direito a receber despesas de deslocação, bem como das

inerentes ajudas de custo, nos termos da legislação em vigor.

5. Quando a FCT se desenvolva parcialmente sob a modalidade de prática

simulada, as funções atribuídas no presente despacho ao monitor

designado pela entidade de acolhimento considerar-se-ão deferidas aos

professores responsáveis pelas disciplinas intervenientes.

ARTIGO 187.º

FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO – CURSOS PROFISSIONAIS

1. A formação em contexto de trabalho (FCT) é um conjunto de actividades

profissionais desenvolvidas sob coordenação e acompanhamento da

escola, que visam a aquisição ou o desenvolvimento de competências

103

técnicas, relacionais e organizacionais relevantes para o perfil de

desempenho à saída do curso frequentado pelo aluno.

2. A concretização da FCT é antecedida e prevista em protocolo enquadrador

celebrado entre a escola e as entidades de acolhimento, as quais deverão

desenvolver actividades profissionais compatíveis e adequadas ao perfil

de desempenho visado pelo curso frequentado pelo aluno.

3. Quando as actividades são desenvolvidas fora da escola, a orientação e o

acompanhamento do aluno são partilhados, sob coordenação da escola,

entre esta e a entidade de acolhimento, cabendo à última designar

monitor para o efeito.

4. Os alunos, nomeadamente quando as actividades de FCT decorram fora

da escola, têm direito a um seguro que garanta a cobertura dos riscos das

deslocações a que estiverem obrigados, bem como das actividades a

desenvolver.

5. Os contratos e protocolos referidos anteriormente não geram nem titulam

relações de trabalho subordinado e caducam com a conclusão da

formação para que foram celebrados.

6. A FCT rege-se por regulamento específico, anexo ao presente regulamento

interno.

7. O regulamento da FCT é aprovado, em Conselho Pedagógico, no início do

2º ano do ciclo de formação quando as actividades se realizarem, de

forma simulada, na escola, ou no início do 3º Período quando as

actividades se desenvolverem fora dela.

8. O regulamento da FCT define, obrigatoriamente, entre outros aspectos, o

regime aplicável às modalidades efectivamente encontradas pela escola

para a operacionalização da FCT, a fórmula de apuramento da respectiva

classificação final, com o peso relativo a atribuir às suas diferentes

modalidades ou etapas de concretização, bem como os critérios de

designação do orientador responsável pelo acompanhamento dos alunos.

104

ARTIGO 188.º

PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL (PAP)

1. A PAP rege-se por regulamento específico, anexo ao presente regulamento

interno.

2. O regulamento da PAP é aprovado, em Conselho Pedagógico, no início do

3º ano do ciclo de formação.

3. O regulamento da PAP define, entre outras, as seguintes matérias:

a) o modo de designação, bem como os direitos e deveres de todos os

intervenientes;

b) os critérios e os trâmites a observar, pelos diferentes órgãos e demais

intervenientes, para aceitação e acompanhamento dos projectos;

c) a negociação dos projectos, no contexto da escola e no contexto de

trabalho;

d) a calendarização de todo o processo;

e) a duração da PAP, a qual não poderá ultrapassar o período máximo de

quarenta e cinco minutos;

f) os critérios de classificação a observar pelo júri da PAP;

g) outras disposições que a escola entenda por convenientes,

designadamente o modo de justificação das faltas dos alunos no dia de

apresentação da PAP e a marcação de uma segunda data para o efeito.

ARTIGO 189.º

REGISTO E PUBLICITAÇÃO DA AVALIAÇÃO – CURSOS PROFISSIONAIS

1. No final dos momentos de avaliação previstos no calendário escolar, será

entregue aos alunos o relatório e respectivos anexos, a que se referem as

alíneas b) a d) do artigo 16º da Portaria 550-C/2004, de 21 de Maio.

2. No registo individual do percurso escolar de cada aluno deve constar,

designadamente:

a) a identificação e classificação dos módulos realizados com sucesso em

cada disciplina, bem como a classificação final das disciplinas concluídas;

b) a identificação e classificação da formação em contexto de trabalho

desenvolvida com sucesso;

c) a identificação do projecto da PAP e respectiva classificação final.

105

3. O órgão competente da escola ratifica e afixa, em local público, a pauta das

classificações obtidas pelos alunos nos módulos de cada disciplina.

4. No final de cada ano do ciclo de formação são tornadas públicas as

classificações das disciplinas concluídas.

5. No final do curso as classificações da FCT e da PAP são tornadas

públicas.

SUBCAPÍTULO II

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS (EFA)

ARTIGO 190.º

PRINCÍPIO GERAL DE ORGANIZAÇÃO

A duração da formação, o regime de funcionamento e a carga horária

semanal têm em consideração as condições de vida e profissionais dos

formandos identificadas no momento de ingresso e são objecto de

ajustamento se as condições iniciais se alterarem significativamente.

ARTIGO 191.º

CARGA HORÁRIA

1. O número de horas de formação não pode ultrapassar as sete horas diárias

e as trinta e cinco horas semanais, quando for desenvolvida em regime

laboral.

2. O número de horas de formação não pode ultrapassar as quatro horas

diárias, nos dias úteis, quando for desenvolvida em regime pós -laboral.

3. A carga horária deve adequar -se às características e necessidades do

grupo em formação, salvo quanto ao período de formação prática em

contexto de trabalho, em que a distribuição horária deve ser determinada

em função do período de funcionamento da entidade enquadradora.

ARTIGO 192.º

CONTRATO DE FORMAÇÃO E ASSIDUIDADE

1. O adulto celebra com a entidade formadora um contrato de formação, no

qual devem ser claramente definidas as condições de frequência do

curso, nomeadamente quanto à assiduidade e à pontualidade.

106

2. Para efeitos de conclusão do percurso formativo com aproveitamento e

posterior certificação, a assiduidade do formando não pode ser inferior a

90 % da carga horária total.

3. Sempre que o limite estabelecido no número anterior não for cumprido,

cabe à entidade formadora, nos termos do respectivo regulamento

interno, apreciar e decidir sobre as justificações apresentadas pelo adulto,

bem como desenvolver os mecanismos de recuperação necessários ao

cumprimento dos objectivos inicialmente definidos.

4. A assiduidade do formando concorre para a avaliação qualitativa do seu

percurso formativo.

ARTIGO 193.º

EQUIPA PEDAGÓGICA - EFA

1. A equipa técnico-pedagógica dos Cursos EFA é constituída pelo mediador

e pelo grupo de formadores responsáveis por cada uma das áreas de

competências-chave que integram a formação de base e pela formação

tecnológica, quando aplicável.

2. Integram ainda a equipa técnico-pedagógica os tutores da formação prática

em contexto de trabalho, quando aplicável.

ARTIGO 194.º

MEDIADOR PESSOAL E SOCIAL

1. A designação do mediador dos cursos EFA é da responsabilidade da

direcção executiva que, para o efeito, nomeia um dos professores do

grupo/turma.

2. O mediador pessoal e social é o elemento da equipa técnico -pedagógica a

quem compete, designadamente:

a) colaborar com o representante da entidade promotora na constituição dos

grupos de formação, participando no processo de recrutamento e

selecção dos formandos;

b) garantir o acompanhamento e orientação pessoal, social e pedagógica

dos formandos;

107

c) dinamizar a equipa técnico -pedagógica no âmbito do processo formativo,

salvaguardando o cumprimento dos percursos individuais e do percurso

do grupo de formação;

d) assegurar a articulação entre a equipa técnico-pedagógica e o grupo de

formação, assim como entre estes e a entidade formadora.

3. O mediador não deve exercer funções de mediação em mais de três

Cursos EFA nem assumir, naquela qualidade, a responsabilidade de

formador em qualquer área de formação, salvo em casos excepcionais,

devidamente justificados e com autorização da entidade competente para

a autorização do funcionamento do curso.

4. A acumulação da função de mediador e formador referida no número

anterior não se aplica ao módulo Aprender com Autonomia e à área de

PRA, consoante, respectivamente, o nível básico ou secundário do curso

EFA.

5. O mediador é responsável pela orientação e desenvolvimento do

diagnóstico dos formandos, em articulação com os formadores da equipa

técnico -pedagógica, nos termos do n.º 3 do artigo 6.º da Portaria

230/2008, de 7 de Março.

6. No momento de diagnóstico previsto no número anterior devem ainda

identificar -se as necessidades de formação em língua estrangeira,

considerando as competências já adquiridas neste domínio.

7. Ao mediador será atribuído um crédito horário de duas horas de redução

da componente lectiva por cada grupo/turma de cursos EFA.

ARTIGO 195.º

CONSELHO DE MEDIADORES DE CURSOS EFA

1. O conselho de mediadores de cursos EFA é a estrutura de apoio ao

Conselho Pedagógico e à Direcção Executiva, destinando-se a

harmonizar as actividades desenvolvidas pelas turmas.

2. O conselho de mediadores de cursos EFA é composto pelos mediadores.

3. Compete ao conselho de medidores:

108

a) analisar as propostas dos mediadores e submetê-las ao Conselho

Pedagógico;

b) planificar as actividades e projectos a desenvolver, anualmente, de acordo

com as orientações do Conselho Pedagógico;

c) cooperar com outras estruturas de orientação educativa e com os serviços

especializados de apoio educativo na gestão adequada de recursos e na

adopção de medidas pedagógicas destinadas a melhorar as

aprendizagens;

d) elaborar, aprovar e submeter o seu regimento à ratificação do Conselho

Pedagógico.

4. O conselho de mediadores é convocado pelo Adjunto da Direcção, com a

responsabilidade dos cursos de dupla certificação, o Coordenador da

Iniciativa Novas Oportunidades.

ARTIGO 196.º

FORMADORES

1. Aos formadores compete, designadamente:

a) participar no diagnóstico e identificação dos formandos, em articulação

com o mediador pessoal e social;

b) elaborar, em conjugação com os demais elementos da equipa técnico -

pedagógica, o plano de formação que se revelar mais adequado às

necessidades de formação identificadas no diagnóstico prévio ou, sempre

que aplicável, no processo de RVCC;

c) desenvolver a formação na área para a qual está habilitado;

d) conceber e produzir os materiais técnico–pedagógicos e os instrumentos

de avaliação necessários ao desenvolvimento do processo formativo,

relativamente à área para que se encontra habilitado;

e) manter uma estreita cooperação com os demais elementos da equipa

pedagógica, em particular, no âmbito dos Cursos EFA de nível

secundário, no desenvolvimento dos processos de avaliação da área de

PRA, através da realização de sessões conjuntas com o mediador

pessoal e social.

109

2. Cada área de competências-chave deve ser assegurada por um mínimo de

dois formadores de grupos de recrutamento diferentes que assegurem a

combinação dos domínios científicos que a integram.

ARTIGO 197.º

REGISTO DE INFORMAÇÃO

As entidades formadoras de Cursos EFA devem assegurar o registo da

informação relativa à avaliação dos formandos, nomeadamente através do

SIGO.

Capítulo IX

ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE POR MÓDULOS CAPITALIZÁVEIS

ARTIGO 198.º

ORGANIZAÇÃO DOS CURSOS

1. Os planos de estudo dos cursos científico-humanísticos, construídos sobre

a matriz curricular constante no Decreto-Lei nº 74/2004, de 26 de Março,

com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei nº 24/2006, de 6 de

Fevereiro, integram as componentes de formação geral e de formação

específica, bem como o número de módulos capitalizáveis por disciplina e

respectiva carga horária semanal.

2. Os cursos organizam-se por disciplina, em regime modular, com um

referencial de três anos.

ARTIGO 199.º

COORDENADOR DOS CURSOS DE ENSINO RECORRENTE

1. O coordenador dos cursos de ensino recorrente é, por inerência de cargo,

o Director da Escola.

2. Compete ao coordenador dos cursos de ensino recorrente de nível

secundário de educação:

a) assegurar o funcionamento dos cursos a nível pedagógico e

administrativo;

b) zelar pelo cumprimento da legislação aplicável;

110

c) assegurar os procedimentos relativos ao percurso escolar dos alunos do

regime de frequência não presencial;

d) reunir com os coordenadores pedagógicos de turma, pelo menos uma vez

por trimestre, a fim de articular estratégias e procedimentos, bem como

promover a troca de experiências e a cooperação entre todos os seus

membros;

e) prestar informações e esclarecimentos ao conselho pedagógico, sempre

que considere oportuno ou que para tal seja solicitado.

ARTIGO 200.º

COORDENADOR PEDAGÓGICO DE TURMA

1. A designação do coordenador pedagógico de turma é da responsabilidade

do órgão de direcção executiva da escola, que, para o efeito, nomeia um

dos professores da turma.

2. Compete ao coordenador pedagógico de turma:

a) presidir aos conselhos de turma de avaliação;

b) colaborar com o representante do ensino nocturno, nomeadamente no

que se refere à coordenação curricular e pedagógica;

c) promover, junto dos professores da turma, a reflexão conjunta sobre as

práticas pedagógicas no âmbito do ensino recorrente de nível secundário

de educação;

d) esclarecer os alunos sobre as características e funcionamento dos cursos;

e) manter permanentemente actualizado o registo de faltas;

f) providenciar para que sejam registados os resultados da avaliação.

3. De acordo com o Despacho nº 13599/2006, de 28 de Junho, com as

alterações introduzidas pelo Despacho nº 17860/2007, de 13 de Agosto, é

atribuído um crédito de duas horas lectivas semanais, por turma, para o

desempenho da coordenação pedagógica do ensino recorrente.

111

Capítulo X

DISPOSIÇÕES FINAIS

ARTIGO 201.º

REVISÃO DO REGULAMENTO

O Regulamento Interno é revisto ordinariamente no início de cada mandato do

Conselho Geral, ou sempre que tal se justifique por razões de ordem legal ou

outras.

ARTIGO 202.º

NORMAS APLICÁVEIS E CASOS OMISSOS

Neste Regulamento deverá recorrer-se às normas gerais aplicáveis e na falta

destas, os casos omissos, serão resolvidos pelo Director Executivo, pelo

Conselho Pedagógico ou pelo Conselho Geral, no âmbito das respectivas

competências.

ARTIGO 203.º

NORMA REVOGATÓRIA

De acordo com a legislação em vigor, este documento entra em vigor nos cinco

dias úteis após a sua aprovação pelo Conselho Geral.

112

Anexo I

CALENDARIZAÇÃO DO PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE

PROCEDIMENTOS

CALENDÁRIO

Docentes Integrados

na Carreira Docentes Contratados

• P e d i d o d e a v a l i a ç ã o p o r P o n d e r a ç ã o C u r r i c u l a r Até 30 de Setembro

• A p r e s e n t a ç ã o d o s O b j e c t i v o s I n d i v i d u a i s(Facultativo)

Até 31 de Outubro

• Apresentação do pedido de Observação de aulas

(Facultativo) Até 31 de Outubro

• Entrega do calendário da observação de aulas ao Director, pelo Coordenador de Departamento

(no mínimo 2 aulas leccionadas por Docente avaliado).

Entre 15 e 20 de Novembro

• E n t r e g a d o r e l a t ó r i o d e a u t o a v a l i a ç ã o a o R e l a t o r /C o o r d e n a d o r d e D e p a r t a m e n t o / D i r e c t o rAté 31 de Agosto do 2º ano do ciclo de avaliação

Até 10 dias antes do

termo do contrato

• P r e e n c h i m e n t o d a f i c h a G l o b a l d o D e s e m p e n h oP e s s o a l d o s D o c e n t e s a v a l i a d o s p o rP o n d e r a ç ã o C u r r i c u l a r( p r e v i s t a n o n º 9 , a r t . º 4 0 º d o E C D n a r e d a c ç ã od a d a p e l o D e c r e t o l e i n º 7 5 / 2 0 1 0 , 2 3 J u n h o )

• A v a l i a ç ã o e c o m u n i c a ç ã o d a c l a s s i f i c a ç ã o f i n a l ,p e l o R e l a t o r / C o o r d e n a d o r d eD e p a r t a m e n t o / D i r e c t o r , a o D o c e n t e a v a l i a d o Até 21 de Outubro do 2º ano

do ciclo de avaliação

2 dias após a entrega do relatório de autoavaliação

• R e q u e r i m e n t o d e E n t r e v i s t a I n d i v i d u a l p e l oD o c e n t e a v a l i a d o 5 dias úteis após a comunicação da classificação final

113

• R e u n i ã o d o J ú r i d e A v a l i a ç ã o p a r a :1 . A n á l i s e d o s e l e m e n t o s d op r o c e s s o d e a v a l i a ç ã o ;2 . A p r e c i a ç ã o d a p r o p o s t aa p r e s e n t a d a p e l o R e l a t o r ;3 . A t r i b u i ç ã o d a m e n ç ã oq u a l i t a t i v a ;4 . A t r i b u i ç ã o d a C l a s s i f i c a ç ã o f i n a l ;5 . R e g i s t o n a f i c h a d e a v a l i a ç ã og l o b a l ;6 . C o m u n i c a ç ã o , p o r e s c r i t o , a oD o c e n t e a v a l i a d o , d a m e n ç ã oq u a l i t a t i v a e c o r r e s p o n d e n t ec l a s s i f i c a ç ã oEntre 2 e 10 de Novembro

Até ao último dia antes do termo do contrato

• R e c l a m a ç ã o a p r e s e n t a d a p e l o D o c e n t e a v a l i a d oa o J ú r i d e A v a l i a ç ã o Até 10 dias úteis após a data da comunicação

• C o m u n i c a ç ã o d a d e c i s ã o d a r e c l a m a ç ã oNos 15 dias úteis subsequentes

• R e c u r s o a a p r e s e n t a r a o J ú r i E s p e c i a l d e R e c u r s oAté 10 dias úteis após conhecimento da decisão da reclamação

• D e c i s ã o d o r e c u r s o Até 10 dias úteis contados da data da interposição do recurso

114

Anexo II

CRONOGRAMA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO PESSOAL NÃO DOCENTE

CRONOGRAMA

Geral do processo avaliativo do SIADAP

Aprovação dos objectivos do serviço para o ano seguinte (unidade orgânica)

Planeamento do processo de avaliação

Último trimestre do ano civil

Eleição da Comissão Paritária:

4 Vogais: 2 representantes do Conselho Executivo, 2 do pessoal não docente (1 Administrativo e 1 Auxiliar da Acção Educativa)

Designação dos representantes do Conselho Executivo

Fixação dos critérios para a ponderação curricular e sua valoração com publicitação da acta feito pelo CCA: o Director (que preside a este órgão); - os vice-presidentes ou adjuntos; - o chefe dos serviços de administração escolar; - o encarregado de coordenação do pessoal auxiliar de acção educativa.

Durante o mês de Dezembro

Auto-avaliação (o avaliado entrega ao avaliador para análise em conjunto)

Avaliação Prévia

Primeira quinzena de Janeiro

Harmonização (CCA) Segunda quinzena de Janeiro

Reunião de avaliação entre avaliador e avaliado:

• Dar a conhecer a avaliação

• Analisar em conjunto o perfil de evolução do trabalhador

• Identificar expectativas de desenvolvimento

• Contratualização dos parâmetros de avaliação para o ano seguinte (fixação de objectivos e competências)

Fevereiro

Validação e reconhecimento das avaliações pelo CCA Depois das reuniões de avaliação

Apreciação pela Comissão Paritária, mediante requerimento do avaliado

Até 10 dias úteis após tomada de conhecimento da proposta de avaliação a

submeter a homologação

Apreciação pela CP, sendo elaborado relatório fundamentado com proposta de avaliação

No prazo de 10 dias úteis após solicitação

Homologação das avaliações Até 30 de Março

Conhecimento ao avaliado da sua avaliação final Até 5 dias úteis após a data da homologação

Apresentação de reclamação Até 5 dias úteis após conhecimento da homologação

Apresentação de recurso hierárquico Depois de conhecimento da homologação e/ou de decisão sobre reclamação

Monitorização do desempenho e eventual reformulação de objectivos. No decorrer do período anual de avaliação

115

Anexo III

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

REGULAMENTO DA PROVA DE AVALIAÇÃO FINAL (PAF)

116

I – Objecto e âmbito

1. O presente regulamento estabelece as condições de realização da Prova de Avaliação Final

(PAF) dos Cursos de Educação e Formação, a funcionarem na Escola Secundária de Maria

Lamas de Torres Novas.

II – Enquadramento legal

2. O enquadramento legal da PAF é definido pelo número 6, do artigo 3º e pelo artigo 15º do

Despacho Conjunto nº 453/2004, de 27 de Julho.

III – Natureza da prova

3. A PAF assume o carácter de prova de desempenho profissional e consiste na realização,

perante um júri, de um ou mais trabalhos teóricos/práticos, baseados nas actividades do

perfil de competências visado.

IV – Objectivos

4. Obter a certificação da formação profissional adquirida e avaliar os conhecimentos e

competências mais significativos.

V – Admissão

5. Só serão admitidos à PAF os alunos que tenham concluído o estágio nos termos da alínea

b), do número 1, do artigo 9º, do Despacho Conjunto nº 453/2004, de 27 de Julho.

VI – Calendarização

6. A PAF será realizada, após conclusão do estágio, entre quinze e trinta de Julho.

7. A matriz da prova será afixada com, pelo menos, um mês de antecedência relativamente à

data do início da mesma.

8. A pauta, na qual se identificam os alunos admitidos à prova, o local de realização, o dia e a

hora em que a mesma tem lugar, será afixada com, pelo menos, quarenta e oito horas de

antecedência relativamente à data de início da mesma.

VII – Local de desenvolvimento

9. A prova terá lugar nas instalações da entidade formadora.

VIII – Constituição do júri

10. O júri da PAF tem natureza tripartida e é composto por:

117

a) Director de curso, que preside;

b) Um professor, preferencialmente o acompanhante do estágio;

c) Um representante das associações empresariais ou das empresas de sectores afins ao

curso;

d) Um representante das associações sindicais dos sectores de actividade afins ao curso;

e) Uma personalidade de reconhecido mérito na área da formação profissional ou dos

sectores de actividade afins ao curso.

11. O júri de avaliação, para deliberar, necessita da presença de, pelo menos, três elementos,

estando entre eles, obrigatoriamente, um dos elementos a que se referem as alíneas a) e b)

e os dois elementos a que se referem as alíneas c) e d) do número anterior, tendo o

presidente voto de qualidade em caso de empate nas votações.

12. Nas suas faltas ou impedimentos o presidente é substituído pelo elemento referido na alínea

b) do ponto 10 e, na impossibilidade deste, por um dos professores que leccione o respectivo

curso, a designar pelo órgão de gestão da entidade formadora.

13. A PAF prevista para os Cursos de Formação Complementar terá características específicas,

nomeadamente no que concerne à constituição do júri. Assim, o júri não tem natureza

tripartida sendo constituído pelo director do curso, que preside, e por dois professores que

leccionem o respectivo curso, preferencialmente da componente de formação tecnológica.

IX – Competências do júri

14. São competências do júri:

a) Acompanhar e avaliar a PAF, atribuindo uma classificação quantitativa, de acordo com a

escala definida para o respectivo nível de escolaridade.

b) Elaborar a acta de encerramento da Prova de Avaliação Final.

c) Deliberar sobre as reclamações apresentadas.

X – Acompanhamento

15. O acompanhamento da prova não exige a presença de todos os elementos do júri, podendo

ser feito por um dos seus elementos coadjuvado por um professor da componente de

formação tecnológica.

XI – Duração

16. A prova tem uma duração de referência equivalente à duração diária do estágio, podendo

ser alargada, sempre que a natureza do perfil de competências o justifique, a uma duração

não superior a trinta e cinco horas.

118

17. Para os Cursos de Formação Complementar a duração da mesma não deverá exceder um

dia.

18. A defesa da prova perante o júri, nos casos em que se verifique, não deverá ultrapassar os

trinta minutos.

XII – Realização

19. Os alunos devem apresentar-se no estabelecimento de ensino 30 minutos antes do início da

prova.

20. A chamada faz-se 15 minutos antes da hora marcada para o início da prova, pela ordem

constante na pauta.

21. O atraso na comparência dos alunos às provas não pode ultrapassar quinze minutos após a

hora do início da mesma. A estes alunos não será concedido nenhum prolongamento

especial.

22. O aluno que dê por concluída a prova antes do fim do tempo regulamentar da mesma

poderá sair da sala, mediante autorização do júri de acompanhamento da prova.

23. O abandono não autorizado da sala, por parte do aluno, implica a anulação da prova e a

impossibilidade de realização de nova prova.

XIII – Avaliação

24. O júri reúne para avaliação da PAF, devendo dessa reunião ser lavrada acta, a qual é,

depois de assinada por todos os elementos do júri, remetida ao órgão de direcção executiva

da escola.

XIV – Repetição da PAF

25. O aluno que, por razão justificada, não compareça à PAF deve apresentar, no prazo de dois

dias úteis a contar da data da realização da prova, a respectiva justificação, ao órgão de

direcção executiva da escola, podendo aquela ser entregue através do encarregado de

educação.

26. No caso de ser aceite a justificação o presidente do júri marca a data de realização da nova

prova.

27. A não justificação ou a injustificação da falta à primeira prova, bem como a falta à nova

prova, determinam sempre a impossibilidade de realizar a PAF nesse ano escolar.

28. O aluno que, tendo comparecido à PAF, não tenha sido considerado aprovado pelo júri,

poderá realizar nova prova, em data a definir pelo presidente do órgão de direcção

executiva da escola, em articulação com o presidente do júri.

119

Anexo IV

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

(DESPACHO CONJUNTO Nº 453/2004)

REGULAMENTO DE ESTÁGIO

120

I – Disposições Gerais

1. O presente regulamento estabelece as condições de realização do estágio dos Cursos de

Educação e Formação, a funcionarem na Escola Secundária de Maria Lamas de Torres

Novas.

2. Entende-se por estágio o desenvolvimento supervisionado, em contexto real de trabalho, de

práticas profissionais inerentes a determinado curso de educação e formação.

3. O estágio visa:

3.1. Desenvolver e consolidar, em contexto real de trabalho, os conhecimentos e

competências profissionais adquiridos pelos alunos durante a frequência do curso;

3.2. Proporcionar experiências de carácter sócio-profissional que facilitem a futura inserção

dos alunos no mundo do trabalho;

3.3. Desenvolver aprendizagens no âmbito da Saúde, Higiene e Segurança no Trabalho.

4. O estágio realiza-se numa entidade pública ou privada, adiante designada por entidade

enquadradora, na qual se desenvolvem actividades profissionais relacionadas com a área de

formação do curso e da especificação em causa.

5. O desenvolvimento do estágio decorrerá durante o mês de Junho e a primeira quinzena de

Julho;

6. O estágio é supervisionado pelo professor acompanhante, em representação da escola, e

pelo monitor, em representação da entidade enquadradora.

7. O estágio deverá orientar-se para uma das saídas profissionais correspondentes ao itinerário

de qualificação de cada curso.

II – Organização

1. O estágio inclui-se na componente de formação prática e articula-se, em cada um dos

cursos, com a componente de formação tecnológica.

2. O estágio tem a duração de duzentas e dez horas, que correspondem a duzentas horas de

formação efectiva na entidade enquadradora e a dez horas para realização de reuniões

periódicas com os alunos.

3. As reuniões com os alunos, previstas no número anterior, serão destinadas à orientação e

avaliação da formação prática em contexto de trabalho, e decorrerão na entidade formadora.

4. Durante a realização do estágio os alunos estão abrangidos pelo Seguro Escolar, de acordo

com a alínea c) do n.º 1 do artigo 2.º da Portaria nº 413/99, de 8 de Junho. O Seguro Escolar

121

garante ainda os prejuízos causados a terceiros pelo aluno, desde que sujeito ao poder de

autoridade do órgão administrativo e de gestão da Escola.

III – Condições de Acesso

1. Nos termos do n.º 3 do artigo 14.º do Despacho Conjunto nº 453/2004, de 27 de Julho, só

serão admitidos a estágio os alunos que obtiverem aproveitamento na componente de

formação tecnológica.

IV – Critérios de distribuição dos alunos pelas entidades

enquadradoras

2. A distribuição dos alunos pelas entidades enquadradoras (empresas) obedece aos

seguintes critérios:

2.1. Perfil do aluno / características da empresa;

2.2. Preferência revelada pelo aluno;

2.3. Localização das empresas / área de residência do aluno e meios de transporte

disponíveis.

V – Protocolo de Estágio

1. O estágio formaliza-se com a celebração de um protocolo entre a escola, a entidade

enquadradora e o aluno.

2. No caso de o aluno ser menor de idade, o protocolo é igualmente subscrito pelo encarregado

de educação.

3. O protocolo inclui o plano de estágio, as responsabilidades das partes envolvidas e as

normas de funcionamento do estágio.

4. O protocolo celebrado obedecerá às disposições estabelecidas no presente regulamento,

sem prejuízo da sua diversificação, decorrente da especificidade do curso e das

características próprias da entidade enquadradora em causa.

VI – Plano de Estágio

1. O estágio desenvolve-se segundo um plano previamente elaborado que fará parte integrante

do protocolo referido no número catorze do presente regulamento.

122

2. O plano de estágio é elaborado pelo director de curso, pelo professor acompanhante e pelos

professores da componente de formação tecnológica, em articulação com o monitor e o

aluno.

3. O plano de estágio identifica:

3.1. Os objectivos enunciados no número três do presente regulamento e os objectivos

específicos decorrentes da saída profissional visada e das características da

entidade enquadradora;

3.2. Os conteúdos a abordar;

3.3. A programação das actividades;

3.4. O período ou períodos em que o estágio se realiza, fixando o respectivo calendário;

3.5. O horário a cumprir pelo aluno;

3.6. O local ou locais de realização.

VII – Responsabilidades da Escola

1. São responsabilidades específicas do Conselho Executivo:

1.1. Assegurar a realização do estágio aos seus alunos, nos termos de presente

regulamento;

1.2. Assegurar que o aluno se encontra a coberto de seguro em toda a actividade de

estágio;

1.3. Assegurar, em conjunto com a entidade enquadradora e o aluno, as condições

logísticas necessárias à realização e ao acompanhamento do estágio;

1.4. Garantir todo o apoio necessário ao director de curso, na organização da formação

prática em contexto de trabalho, através de reuniões regulares com a coordenadora

da Iniciativa Novas Oportunidades;

1.5. Criar condições, conforme o previsto no n.º 5 do artigo 8.º do Despacho Conjunto nº

453/2004, para que o acompanhante de estágio, durante o período de realização do

mesmo, possa cumprir o estipulado no n.º 4 do mesmo diploma, evitando, sempre

que possível, a atribuição de outros serviços, que comprometam um eficaz

acompanhamento dos alunos.

2. São responsabilidades específicas do Director de Curso:

2.1. Assegurar a elaboração do protocolo com a entidade enquadradora;

2.2. Assegurar a elaboração do plano individual de estágio;

123

2.3. Proceder à distribuição dos alunos pelas entidades enquadradoras, de acordo com

os critérios definidos no número 13 do presente regulamento;

2.4. Assegurar o acompanhamento da execução do plano individual de estágio;

2.5. Assegurar a avaliação do desempenho dos alunos estagiários, em colaboração com

a entidade enquadradora;

3. São responsabilidades específicas do Professor Acompanhante:

3.1. Colaborar na elaboração do plano individual de estágio, em conjunto com o director

de curso, com os professores da componente tecnológica, com o monitor e o aluno;

3.2. Acompanhar a execução do plano individual de estágio, nomeadamente através de

deslocações periódicas às entidades enquadradoras;

3.3. Realizar reuniões periódicas com os alunos, para orientação e avaliação da

formação prática em contexto de trabalho;

3.4. Avaliar, em conjunto com o monitor, o desempenho do aluno;

VIII – Responsabilidades da Entidade Enquadradora

1. São responsabilidades da entidade enquadradora:

1.1. Designar o monitor;

1.2. Colaborar na elaboração do protocolo e do plano de estágio;

1.3. Colaborar no acompanhamento e na avaliação do desempenho do aluno,

entregando semanalmente ao professor acompanhante um registo de assiduidade e

avaliação;

1.4. Assegurar o acesso à informação necessária ao desenvolvimento do estágio,

nomeadamente no que diz respeito à integração sócio-profissional do aluno na

empresa;

1.5. Atribuir ao aluno tarefas que permitam a execução do plano de estágio;

1.6. Controlar a assiduidade do aluno;

1.7. Assegurar, em conjunto com a escola e o aluno, as condições logísticas necessárias

à realização e ao acompanhamento do estágio.

IX – Responsabilidades do Aluno

1. São responsabilidades do aluno:

124

1.1. Colaborar na elaboração do plano de estágio;

1.2. Participar nas reuniões de orientação e avaliação do estágio;

1.3. Cumprir, no que lhe compete, o plano de estágio;

1.4. Respeitar a organização do trabalho na entidade enquadradora e utilizar com zelo os

bens, equipamentos e instalações;

1.5. Não utilizar, sem prévia autorização, a informação a que tiver acesso durante o

estágio;

1.6. Ser assíduo, pontual e estabelecer boas relações de trabalho.

X – Assiduidade

1. A assiduidade do aluno é controlada pelo preenchimento da ficha de assiduidade/avaliação,

a qual deve ser assinada pelo aluno e pelo monitor e entregue semanalmente ao professor

acompanhante.

2. Para efeitos de conclusão do estágio, deve ser considerada a assiduidade do aluno, a qual

não pode ser inferior a 95% da carga horária global do estágio.

3. As faltas dadas pelo aluno devem ser justificadas perante o monitor e o professor

acompanhante, de acordo com as normas internas da entidade enquadradora e da escola.

4. Em situações excepcionais, quando a falta de assiduidade do aluno formando for

devidamente justificada, o período de estágio poderá ser prolongado, a fim de permitir o

cumprimento do número de horas estabelecido.

5. Os alunos sujeitos a exame de nível nacional estão dispensados no dia do exame e no dia

imediatamente anterior.

XI – Avaliação

1. A avaliação da formação prática em contexto de trabalho assume carácter contínuo e

sistemático e permite, numa perspectiva formativa, reunir informação sobre o

desenvolvimento das aprendizagens, possibilitando, se necessário, o reajustamento do plano

de estágio.

2. A avaliação assume também um carácter sumativo, conduzindo a uma classificação final de

estágio.

3. A avaliação final da formação prática em contexto de trabalho assenta na apreciação, pelo

monitor, das actividades desenvolvidas pelo aluno no período de estágio, com base nos

125

seguintes parâmetros: qualidade de trabalho; rigor e destreza; ritmo de trabalho; aplicação

das normas de segurança; assiduidade e pontualidade; capacidade de iniciativa;

relacionamento interpessoal; apropriação da cultura da empresa; conhecimento da área de

actividade económica.

4. A pauta com as classificações do estágio será afixada com, pelo menos, quarenta e oito

horas de antecedência relativamente à data de início da Prova de Avaliação Final (PAF).

126

Anexo V

CURSOS PROFISSIONAIS

REGULAMENTO DA PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL (PAP)

REGULAMENTO DA FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO (FCT)

127

Artigo 1.º

Enquadramento Legal

A Prova de Aptidão Profissional, abreviadamente designada por PAP, faz parte integrante

de todos os cursos profissionais. É regulada pela Portaria 550C/2004 de 21 de Maio, com

as alterações introduzidas pela Portaria 797/2006 de 10 de Agosto, e pelas disposições

constantes neste regulamento.

Artigo 2.º

Disposições gerais

1 - A PAP consiste na apresentação e defesa, perante um júri, de um projecto,

consubstanciado num produto, material ou intelectual, numa intervenção ou numa actuação,

consoante a natureza dos cursos, bem como do respectivo relatório final de realização e

apreciação crítica, demonstrativo de saberes e competências profissionais adquiridos ao

longo da formação e estruturante do futuro profissional do aluno.

2 - O projecto a que se refere o número anterior centra-se em temas e problemas

perspectivados e desenvolvidos pelo aluno em estreita ligação com os contextos de

trabalho ou de prática simulada, e realiza-se sob orientação e acompanhamento de um ou

mais professores.

3 - O projecto tem carácter individual mas, tendo em conta a natureza do projecto, poderá o

mesmo ser desenvolvido em equipa, desde que, em todas as suas fases e momentos de

concretização, seja visível e avaliável a contribuição individual específica de cada um dos

membros da equipa.

4 - O projecto deve:

a) Concretizar-se num produto tecnicamente relevante;

b) Demonstrar a vocação e preparação do aluno para o sector de actividade em que

iniciará a sua profissão;

c) Constituir uma oportunidade de demonstrar aos potenciais empregadores as

capacidades do aluno para um desempenho de qualidade.

128

Artigo 3.º

Organização

1 - A concretização do projecto compreende três momentos essenciais:

a) Concepção do projecto;

b) Desenvolvimento do projecto devidamente faseado;

c) Auto-avaliação e elaboração do relatório final.

2 - O projecto deverá conter:

a) Identificação do aluno e Curso;

b) Um relatório de auto-avaliação, no qual se especifique a situação do aluno no

momento, e se apresente a sua opinião acerca de estar ou não em condições de

iniciar a realização do projecto;

c) Identificação do projecto (título);

c) Objectivos do projecto;

d) Descrição sumária do produto final que se pretende obter;

e) Recursos materiais e orçamento previsto para a concretização do projecto;

f) Faseamento do projecto: indicação das etapas a percorrer e do tempo de duração

de cada uma, com indicação precisa da data de apresentação de relatório de cada

fase;

g) Indicação do espaço onde decorre cada fase do projecto, incluindo as horas

previstas fora das actividades curriculares e fora da escola;

h) Sugestão do nome do professor acompanhante, que deve ser escolhido pelo

aluno em função da especificidade do seu projecto.

3 - O relatório final integra, nomeadamente:

a) A fundamentação da escolha do projecto;

b) As realizações e os documentos ilustrativos da concretização do projecto;

c) A análise crítica global da execução do projecto, considerando as principais

dificuldades e obstáculos encontrados e as formas encontradas para os superar;

d) Os anexos, designadamente os registos de auto-avaliação das diferentes fases

do projecto e das avaliações intermédias do professor ou professores orientadores.

129

4 - Nos casos em que o projecto revista a forma de uma actuação perante o júri, os

momentos de concretização previstos nos números anteriores poderão ser adaptados em

conformidade.

5 - No início do 3º ano do curso, o aluno deve começar a preparar-se para o projecto e

PAP, encarando-os como momentos fundamentais da sua avaliação e do sucesso de todo

o processo de aprendizagem. Deve, nomeadamente, começar a esboçar propostas

possíveis com vista à apresentação do projecto definitivo e discuti-los com os professores e

com o Director de Curso.

6 - Nesta fase, os alunos reunirão com o Director de Curso com o objectivo de proceder a

um esclarecimento geral sobre os objectivos e características do projecto da PAP.

7 - Até final da última semana de Outubro, os alunos apresentarão o projecto ao Director de

Curso.

8 - Até final da segunda semana de Novembro, o Director de Curso reúne com os

professores cujas disciplinas são indispensáveis para o desenvolvimento dos projectos,

com o objectivo de os analisar e planificar actividades curriculares que os sirvam.

Seguidamente, o Director de Curso reúne com a Direcção Executiva da Escola com o

objectivo de aprovar os projectos.

9 - Na aprovação dos projectos poderão estar presentes outros professores ou técnicos que

se considerem necessários.

10 - No caso dos projectos que forem recusados por insuficiência ou falta de elementos e

não se considerarem capazes de responder aos objectivos da PAP, poderão os alunos

revê-los e apresentá-los de novo, no prazo máximo de duas semanas após a comunicação

da recusa.

11- A Direcção Executiva nomeará, com carácter definitivo, o professor acompanhante da

PAP para cada aluno cujo projecto tenha sido aprovado.

12 - Pode ser acompanhante da PAP qualquer professor das Áreas Técnica e Científica,

mesmo que não seja professor do aluno, desde que o projecto implique aprendizagens

específicas da disciplina leccionada por esse professor.

13 - Após a aprovação do projecto, os alunos poderão iniciar imediatamente a sua

concretização, de acordo com as etapas que tiverem previsto.

14 - O Director de Curso e os professores acompanhantes fixarão os momentos intermédios

de avaliação do desenvolvimento do projecto.

130

Artigo 3.º

Realização da PAP

1 - Tendo concluído a concretização do projecto, os alunos entregarão ao Director de Curso

o relatório e o produto final do projecto, de acordo com a especificidade de cada curso.

2 - O Director de Curso e o professor acompanhante de cada aluno apreciarão o

relatório/produto final e decidirão se o(s) mesmo(s) tem/têm ou não a qualidade exigida

para ser apresentado e defendido perante o Júri.

3. Os relatórios/produtos considerados sem qualidade para serem defendidos publicamente

serão devolvidos aos alunos para serem melhorados, após o que serão de novo submetidos

à apreciação prévia do Director de Curso e professor acompanhante.

4. O Director de Curso mobilizará os diversos elementos do júri de PAP e estabelecerá o

respectivo calendário, que será afixado até ao final da primeira semana de Maio.

5. A duração da PAP não poderá ultrapassar o período máximo de quarenta e cinco

minutos.

Artigo 4.º

Júri da Prova de Aptidão Profissional

1. O júri de avaliação da PAP é designado pela direcção da escola e terá a seguinte

composição:

a) O Presidente do Conselho Executivo, que preside;

b) O director de curso;

c) Um professor orientador do projecto;

d) Um representante das associações empresariais ou das empresas e instituições

de sectores afins ao curso;

e) Um representante das associações sindicais dos sectores de actividade afins ao

curso;

f) Uma personalidade de reconhecido mérito na área da formação profissional ou

dos sectores de actividade afins ao curso.

2 - O júri de avaliação para deliberar necessita da presença de, pelo menos, quatro

elementos, estando entre eles, obrigatoriamente, um dos elementos a que se referem as

alíneas a) a c) e dois dos elementos a que se referem as alíneas d) a f) do número anterior.

131

3 - Nas suas faltas ou impedimentos, o presidente é substituído pelo seu substituto legal

previsto nos termos regimentais ou regulamentares internos, ou, na omissão destes ou na

impossibilidade daquele, e pela ordem enunciada, por um dos professores a que se referem

as alíneas b) a d) do n.º 1, ou, ainda, no impedimento destes, por professor a designar de

acordo com o previsto no regulamento interno da escola.

Artigo 5.º

Critérios de Avaliação da Prova de Aptidão Profissional

1 - São critérios de avaliação da Prova de Aptidão Profissional na sua fase de concepção e

desenvolvimento:

a) Demonstração de uma aprendizagem global com sucesso e relevante para a

inserção do aluno no mundo do trabalho evidenciando rigor científico e tecnológico;

b) Demonstração de autonomia e sentido de responsabilidade na concepção e

concretização do projecto evidenciando criatividade, inovação e organização do

trabalho;

c) Qualidade das actividades e produtos realizados evidenciando adequada

apresentação gráfica, clareza e correcção do discurso;

2 - São critérios de avaliação da Prova de Aptidão Profissional na sua fase de apresentação

e defesa:

a) Apresentação gráfica/visual;

b) Organização da informação;

c) Clareza e correcção da apresentação;

d) Capacidade de defesa/argumentação do Projecto;

e) Adequação dos recursos utilizados;

f) Gestão adequada do tempo de apresentação;

g) Rigor científico/tecnológico.

3 - Consideram-se aprovados na Prova de Aptidão Profissional os alunos que obtenham

uma classificação igual ou superior a 10 valores, na escala de 0 a 20, sendo que a

ponderação será de 70% para o Projecto e 30% para a Apresentação/Defesa do Projecto.

5 - A classificação obtida na Prova de Aptidão Profissional é parte integrante da

classificação final do curso, conforme Regulamento de Avaliação.

132

Artigo 6.º

Direitos e Deveres dos Intervenientes

1 - Direitos e deveres do Director de Curso:

a) Exercer as competências constantes no Regulamento Interno;

2 - Direitos e deveres do professor orientador do projecto (professor acompanhante):

a) Apoiar e orientar o aluno nas várias etapas do projecto, reunindo com ele

periodicamente de acordo com o calendário definido;

b) Colaborar com o Director de Curso no processo de desenvolvimento do projecto

da PAP;

c) Participar no processo de avaliação do aluno.

3 - Direitos e deveres do aluno:

a) O aluno tem o direito de ser apoiado e orientado pelos intervenientes definidos

neste regulamento;

b) O aluno tem o direito de utilizar os recursos disponibilizados pela escola para a

concretização do seu projecto;

c) O aluno tem direito a uma avaliação justa e imparcial;

d) O aluno tem direito a recorrer da classificação atribuída, devendo para o efeito

apresentar o pedido de recurso, devidamente fundamentado, no prazo de 48 horas

após a sua publicitação;

e) São deveres do aluno os constantes no Regulamento Interno da escola, e os

definidos no Regulamento da FCT.

4 - Os demais intervenientes exercem as competências definidas no artigo 21º da Portaria

550C/2004 de 21 de Maio e no Regulamento Interno da escola.

Artigo 7.º

Calendarização do Processo

Apresentação do projecto – até ao fim da última semana de Outubro;

Aprovação do projecto – até ao fim da segunda semana de Novembro;

Realização do projecto – 2º e 3º períodos lectivos (o calendário específico consta nos

anexos referentes a cada curso).

PAP - A defesa final do projecto pelo aluno perante o júri ocorrerá durante o mês de Maio,

de acordo com os calendários específicos para cada curso, que constam nos anexos.

133

Artigo 8.º

Disposições Finais

1 - A negociação dos projectos, no contexto da escola e no contexto de trabalho será

efectuada de acordo com os normativos previstos no Regulamento da FCT.

2 - A não comparência por parte do aluno à PAP, será obrigatoriamente justificada de

acordo com os pontos 1, 3 e 5 do art.º 25º do Regulamento Interno da Escola Secundária

de Maria Lamas, num prazo não superior a cinco dias, sob pena da nova data de PAP

transitar para época especial.

3 - As faltas dos alunos no dia da PAP, quando devidamente justificadas, darão lugar à

marcação de uma segunda data para o efeito, dentro da disponibilidade dos elementos do

júri.

4 - Em caso de reprovação na PAP o aluno terá de efectuar nova inscrição e proceder à

realização do projecto durante o ano lectivo seguinte.

134

REGULAMENTO

FCT

FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO

CURSOS PROFISSIONAIS

135

O sistema de avaliação dos alunos dos cursos profissionais definido pela Portaria 550-

C/2004 de 21 de Maio prevê um plano curricular diversificado, gerido num regime modular,

com três modalidades de avaliação, assumindo um carácter diagnóstico, formativo e

sumativo. No final do ciclo o aluno deverá, ainda, realizar uma Prova de Aptidão Profissional

(PAP) e a Formação no Contexto de Trabalho (FCT), indispensáveis para a obtenção de um

diploma de qualificação profissional.

As aprendizagens visadas pela FCT incluem, em todas as modalidades, o desenvolvimento

de aprendizagens significativas no âmbito da saúde e segurança no trabalho.

O presente regulamento determina um conjunto de normas a serem aplicadas por todos os

intervenientes, com competências e graus de responsabilidade diferenciada, na Formação

em Contexto de Trabalho.

Artigo 1º

Âmbito e Definição

1 - A FCT é um conjunto de actividades profissionais desenvolvidas sob coordenação e

acompanhamento da escola, que visam a aquisição ou o desenvolvimento de competências

técnicas, relacionais e organizacionais relevantes para o perfil de desempenho à saída do

curso frequentado pelo aluno.

2 - A FCT realiza-se em posto de trabalho em empresas ou noutras organizações, sob a

forma de estágio realizado na fase final do curso.

3 - A FCT assume, parcialmente, a forma de prática simulada de um conjunto de

actividades profissionais divididas por 3 módulos, 2 a realizar durante o segundo ano do

curso, com duração de 140 horas e um durante o 3º ano de curso com duração de 70

horas. Estas actividades devem ser relevantes para o perfil de saída do curso, simulando

condições similares às do contexto real de trabalho.

4 - A classificação da FCT é autónoma e integra o cálculo da média final do curso, nos

termos previstos na legislação em vigor.

136

Artigo 2º

Protocolo de colaboração

1 - A FCT formaliza-se com a celebração de um protocolo entre a escola, a entidade de

estágio e o aluno formando.

2 - No caso de o aluno-formando ser menor de idade, o protocolo é igualmente subscrito

pelo encarregado de educação.

3 - O protocolo inclui o plano de estágio, as responsabilidades das partes envolvidas e as

normas de funcionamento da FCT.

4 - O protocolo celebrado obedecerá às disposições estabelecidas no presente

Regulamento, sem prejuízo da sua diversificação, decorrente da especificidade do curso e

das características próprias da entidade de acolhimento em causa.

Artigo 3º

Planificação

1 - A FCT desenvolve-se segundo um plano previamente elaborado pelos professor

orientador, monitor, aluno-formando e entidade de acolhimento, e assinado pelo órgão

competente da escola, pela entidade de acolhimento, pelo aluno e ainda pelo encarregado

de educação, caso o aluno seja menor de idade.

2 - A FCT tem a duração de quatrocentas e vinte horas.

3 - A FCT é constituída por duas componentes, designadamente: a Formação em Contexto

de Trabalho de Prática Simulada e a Formação em Contexto Real de Trabalho. Cada uma

destas componentes terá a duração de duzentas e dez horas.

4 - A Formação em Contexto de Trabalho de Prática Simulada é realizada na escola sob a

responsabilidade de um ou mais professores, sendo dividida por três módulos com a

duração de setenta horas cada. Dois módulos serão realizados no decorrer do segundo ano

do curso e o terceiro realizado no decorrer do terceiro ano do curso. A planificação de cada

módulo deve ter em conta os aspectos relativos ao perfil de saída do curso, sendo a sua

aprovação da responsabilidade dos Coordenadores de Departamento sob proposta dos

Representantes de Grupo de Docência.

3 - O plano da FCT fará parte integrante do contrato de formação e identifica: a) Os objectivos. b) Os conteúdos a abordar. c) A programação das actividades. d) O período ou períodos em que a FCT se realiza, fixando o respectivo

calendário. e) O horário a cumprir pelo aluno-formando;

137

f) O local ou locais de realização; g) As formas de acompanhamento e de avaliação. h) Os direitos e deveres dos diferentes intervenientes, da escola e da entidade

onde se realiza a FCT.

4 - O plano de formação deverá ser homologado pelo órgão de direcção executiva da

escola, mediante parecer favorável do director de curso, antes do período de formação

efectiva na entidade de estágio.

5 - No final da formação o aluno deve realizar um relatório global discriminando todas as

actividades desenvolvidas e a sua auto-avaliação.

Artigo 4º

Responsabilidades da escola

1 - Assegurar a realização da FCT aos seus alunos, nos termos definidos na lei e nos

regulamentos aplicáveis.

2 – Proceder à distribuição dos alunos pelos lugares existentes nas diferentes entidades de

acolhimento de acordo com os seguintes critérios:

a) Acordo obtido entre a entidade de acolhimento e o aluno, com a concordância da escola,

demonstrando o interesse das partes e a aceitação destas na adequação implícita do

perfil do aluno às normas em vigor na empresa.

b) Adequação do perfil do aluno ao perfil explicitado pela empresa, sendo a selecção

efectuada pelo Director de Curso e professores responsáveis pela FCT em colaboração

com a entidade de acolhimento.

c) Proximidade geográfica da empresa de acolhimento e a residência do aluno.

d) Existência de Meio de Transporte mais adequado utilizado pelo aluno.

3- Assegurar a elaboração do protocolo com a entidade de acolhimento.

4 - Assegurar a elaboração e a assinatura dos contratos de formação com os alunos e seus

encarregados de educação se aqueles forem menores.

5 - Assegurar a elaboração do plano da FCT, bem como a respectiva assinatura por parte

de todos os intervenientes.

6- Assegurar o acompanhamento da execução do plano da FCT.

7 - Assegurar a avaliação do desempenho dos alunos, em colaboração com a entidade de

acolhimento.

8 - Assegurar que o aluno-formando se encontra a coberto de seguro em toda a actividade

da FCT.

138

9 - Assegurar, em conjunto com a entidade de acolhimento e o aluno-formando, as

condições logísticas necessárias à realização e ao acompanhamento da FCT.

10 - Designar o professor orientador da FCT, ouvido o Director de Curso, de entre os

professores que leccionam as disciplinas da componente da formação técnica.

Artigo 5º

Responsabilidades do professor orientador

1 - Elaborar o plano da FCT, em articulação com a direcção executiva, o director de curso,

bem como, quando for o caso, com os demais órgãos ou estruturas de coordenação

pedagógica, restantes professores e monitor designado pela entidade de acolhimento.

2 - Acompanhar a execução do plano de formação, nomeadamente através de deslocações

periódicas aos locais de realização da FCT.

3 - Avaliar, em conjunto com o monitor designado pela entidade de acolhimento, o

desempenho do aluno formando.

4 - Acompanhar o aluno formando na elaboração do relatório da FCT.

5 - Propor ao conselho de turma, ouvido o monitor, a classificação do aluno formando na

FCT.

Artigo 6º

Responsabilidades da entidade de acolhimento

1 - Designar o monitor.

2 - Colaborar na elaboração do protocolo e do plano da FCT.

3 - Colaborar no acompanhamento e na avaliação do desempenho do aluno-formando.

4 - Assegurar o acesso à informação necessária ao desenvolvimento da FCT,

nomeadamente no que diz respeito à integração sócio-profissional do aluno-formando na

instituição.

5 - Atribuir ao aluno-formando tarefas que permitam a execução do plano de formação.

6 - Controlar a assiduidade do aluno-formando.

7 - Assegurar, em conjunto com a escola e o aluno-formando, as condições logísticas

necessárias à realização e ao acompanhamento da FCT.

Artigo 7º

Responsabilidades do aluno-formando

1 - Colaborar na elaboração do protocolo e do plano da FCT.

2 - Participar nas reuniões de acompanhamento e avaliação da FCT.

3 - Cumprir, no que lhe compete, o plano de formação.

139

4 - Respeitar a organização do trabalho na entidade de estágio e utilizar com zelo os bens,

equipamentos e instalações.

5 - Não utilizar sem prévia autorização a informação a que tiver acesso durante a FCT.

6 - Ser assíduo, pontual e estabelecer boas relações de trabalho.

7 - Justificar as faltas perante o Director de Turma, o Professor Orientador e o Monitor, de

acordo com as normas internas da escola e da entidade de acolhimento.

8 - Elaborar o relatório descritivo das actividades desenvolvidas na entidade de

acolhimento.

Artigo 8º

Assiduidade na FCT

1 - A assiduidade do aluno-formando é controlada pelo preenchimento da folha de ponto, a

qual deve ser assinada pelo aluno e pelo monitor e entregue semanalmente ao professor

orientador.

2 - Para efeitos de conclusão da FCT, deve ser considerada a assiduidade do aluno-

formando, a qual não pode ser inferior a 95% da carga horária global da FCT.

3 - As faltas dadas pelo aluno-formando devem ser justificadas perante o monitor e o

professor orientador, de acordo com as normas internas da entidade de estágio e da escola.

4 - Em situações excepcionais, quando a falta de assiduidade do aluno-formando for

devidamente justificada, o período de estágio poderá ser prolongado, a fim de permitir o

cumprimento do número de horas estabelecido.

Artigo 9º

Avaliação da FCT

1 - A avaliação no processo da FCT assume carácter contínuo e sistemático e permite,

numa perspectiva formativa, reunir informação sobre o desenvolvimento das

aprendizagens, possibilitando, se necessário, o reajustamento do plano de formação.

2 - A avaliação assume também um carácter sumativo, conduzindo a uma classificação final

da FCT.

3 - A avaliação final da FCT em contexto de trabalho tem por base os respectivos relatórios,

que são elaborados pelo aluno-formando e devem descrever as actividades desenvolvidas

no período de estágio, bem como a sua avaliação das mesmas face ao definido no plano de

formação.

140

4 - A avaliação da FCT deverá responder aos seguintes itens, que se constituem como

elementos aferidores:

a) Conhecimentos técnicos demonstrados nas actividades desenvolvidas;

b) Qualidade do trabalho realizado na entidade de acolhimento;

c) Interesse pelas actividades desenvolvidas;

d) Qualidade e rigor da expressão escrita do relatório;

e) Trabalho em equipa;

f) Destreza no trabalho;

g) Aplicação das normas de segurança e higiene no trabalho;

h) Postura a Comportamento;

i) Assiduidade e pontualidade;

j) Integração na entidade de acolhimento;

k) Capacidade de iniciativa.

5 - O relatório final é apreciado e discutido com o aluno-formando pelo professor orientador

e pelo monitor, que elaboram uma informação conjunta sobre o aproveitamento do aluno-

formando, com base no referido relatório, na discussão subsequente e nos elementos

recolhidos durante o acompanhamento da FCT.

6 - Na sequência da informação referida no número anterior, o professor orientador propõe

ao conselho de turma, ouvido o monitor, a classificação do aluno-formando na FCT.

7 - No caso de reprovação do aluno-formando, poderá ser celebrado novo protocolo entre

escola, entidade de estágio e aluno, a fim de possibilitar a obtenção de aproveitamento na

FCT.

8 – Para a situação em que a FCT assuma a modalidade de prática simulada na escola, a

nota final da FCT resulta da aplicação da seguinte fórmula:

2

4

1*3*

N

NINRNCTE

NFCT

∑+

+

= , sendo

NFCT – Nota Final da Formação em Contexto de Trabalho.

NCTE – Nota de Formação em Contexto de Trabalho realizada na empresa.

NR – Nota do Relatório realizado na empresa.

∑ NI – Somatório das Notas da Formação em Contexto de Prática Simulada.

N – Nº de módulos da Formação em Contexto de Prática Simulada

141

Artigo 10°

Disposições Finais

1 - Os casos omissos no presente regulamento serão analisados pelo Órgão de Gestão que

os analisará em colaboração com os órgãos pedagógicos da escola.

2 - Os dispositivos para aplicação dos critérios de avaliação previstos no presente

regulamento aos alunos que frequentam o 3° ano serão objecto de decisão e de aprovação

pelo Conselho Pedagógico.

142

ANEXO VI

REGULAMENTO ESPECÍFICO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

1.ENTRADA

1.1.- Os Alunos deverão estar no local de prática (previamente divulgado pelo Professor)

devidamente equipados, 5 minutos após a hora de entrada, excepto na modalidade de

Natação em que a hora de início da aula prática será indicada pelo Professor, em função do

horário da piscina e quando se deslocam para as instalações camarárias ou outras.

2. SAÍDA

2.1.- Após a actividade, por questões de higiene, os Alunos deverão tomar banho, para o

qual, o Professor disponibilizará o tempo necessário. Por este motivo, os Alunos deverão

ser portadores dos respectivos artigos de higiene e de uma muda de roupa;

2.2.- Tendo disponibilizado o tempo suficiente no final da aula de Educação Física, o

Professor não se responsabiliza pelos atrasos à aula seguinte, sendo os mesmos da

exclusiva responsabilidade dos Alunos.

3. BALNEÁRIOS

3.1.- A entrada nos balneários será feita após a autorização do funcionário de serviço às

instalações desportivas;

3.2.- A permanência nos balneários é limitada ao tempo absolutamente necessário para

mudança de roupa e cumprimento das normas de higiene;

3.3.- Por razões de segurança, não é permitido o acesso aos balneários no decorrer das

actividades desportivas, salvo por motivo de força maior;

3.4.- Os Alunos são responsáveis pelos balneários durante a sua utilização. Caso os

danifiquem, por uso indevido, terão de pagar ou substituir todo e qualquer material

deteriorado.

4. INSTALAÇÕES E MATERIAL DESPORTIVO

4.1.- A entrada e saída nas instalações desportivas, só é permitida após autorização do

Professor, deverá ser efectuada de forma a não interferir nas actividades das restantes

turmas;

4.2.- A passagem para os campos exteriores da escola não pode ser feita pelo interior do

ginásio;

4.3.- Os campos exteriores, são ocupados prioritariamente por práticas desportivas

curriculares e de complemento curricular (Desporto Escolar);

4.4.- O Professor poderá não permitir a assistência ou permanência nas instalações

desportivas de pessoas estranhas à aula;

143

4.5.- Nas instalações desportivas, por razões de segurança e higiene, é interdito comer,

beber, ou realizar qualquer outra actividade, que não seja aquela a que esta zona se

destina;

4.6.- Os Alunos são responsáveis pelo material que utilizam. Caso o danifiquem ou o

extraviem, por uso indevido, terão de o substituir;

4.7.- É interdito o manuseamento de material e equipamento desportivo, sem autorização

prévia do respectivo Professor.

5. SEGURANÇA DOS VALORES

5.1.- Sugere-se que os Alunos não tragam objectos de valor para as aulas de Educação

Física. Estes deverão prioritariamente ser depositados nos cacifos individuais existentes

nos corredores da escola. Em última instância deverão ser entregues ao Auxiliar de

Educação de serviço às instalações desportivas da escola;

5.2.-Será da responsabilidade dos Alunos, todo e qualquer valor que desapareça, fora das

condições anteriormente descritas.

6.EQUIPAMENTO DESPORTIVO:

6.1.- Os Alunos deverão trazer de casa, o equipamento adequado para a prática de

actividade física. O material obrigatório consta do seguinte: Sapatilhas / Ténis; Fato de

Treino ou Calções e Camisola. Para a modalidade de Natação é obrigatório o Fato de

Banho / Biquini e Touca, sendo aconselhável a utilização de chinelos;

6.2.- Na modalidade de Ginástica é aconselhável a utilização de calçado específico para

esta actividade;

6.3.- O calçado a utilizar nos Pavilhões e Ginásio, deve encontrar-se limpo, não tendo sido

previamente usado no exterior

6.4.- Os Alunos dispensados da actividade física, deverão também apresentar calçado

adequado e limpo;

6.5.- Os Alunos deverão participar nas aulas sem relógio, anéis, pulseiras, brincos ou

outros objectos que possam pôr em risco a sua integridade física ou dos seus colegas;

6.6.- As regras próprias ou normas específicas de utilização de Instalações Desportivas,

não pertença da Escola (por exemplo das Piscinas Municipais) sobrepõem-se a este

regulamento.

7. FALTAS E DISPENSAS DA ACTIVIDADE FÍSICA

7.1. – Todos os Alunos devem comparecer nas aulas de Educação Física munidos de

adequado equipamento desportivo.

144

7.2. - Na ausência desse equipamento por parte do Aluno, deverá o Professor comunicar

através de documento próprio ao Director de Turma.

7.3.- Sempre que os Alunos apresentem atestado médico ou sejam advertidos por falta de

material, a sua permanência na aula é obrigatória. Estes Alunos ficam dispensados da

actividade prática, mas não da actividade teórica e das tarefas de gestão da aula.

7.4.- Os Atestados Médicos, para solicitar dispensa parcial ou total das actividades físicas,

devem ser entregues ao Director de Turma, devendo os mesmos esclarecer claramente os

seguintes aspectos, em relação à prática física: a) as actividades / exercícios que estão

interditas aos Alunos; b) as que são permitidas de forma condicionada; c) as que, por serem

benéficas para o Aluno, podem ser praticadas sem contra-indicação.

7.4.1 – Os alunos que se encontrem com atestado médico permanente terão critérios de

avaliação específicos definidos pelo professor através de um PEI (Plano Educativo

Individual), com o respectivo conhecimento do DT e do EE.

8.DIVERSOS

8.1.- É dever do aluno, comunicar ao professor todas as ocorrências (acidentes, pequenas

lesões, …) verificadas no decurso da aula;

8.2.- Os Alunos terão acesso a toda a informação relativa às aulas de Educação Física e

Desporto Escolar, consultando os “placards” situados junto ao gabinete de Educação Física

e aos balneários.

9.DISPOSIÇÕES FINAIS

9.1.- Todos os casos omissos neste regulamento serão resolvidos pelo grupo Ed. Física,

desde que não ultrapassem a sua competência. Os restantes casos, serão resolvidos pela

Directora ou pelo Conselho Pedagógico, no âmbito das suas competências;

9.2.- O não cumprimento deste regulamento, implicará medidas disciplinares, previstas no

regulamento interno.