REFLEXÕESSARESP/2012

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO MOGI DAS CRUZES

“Coordenar a organização pedagógica de uma

escola implica que a equipe escolar tenha clareza

de qual é a função social da educação básica. O

grande desafio é melhorar a qualidade da escola

pública paulista”.

INTRODUÇÃO

Nesta perspectiva, urge pensar na “posição” onde as

escolas se encontram analisando seus resultados

bimestrais, avaliações externas como a avaliação

diagnóstica/avaliação em processo, o Saresp , e

propor ações que colaborem para a melhoria dessa

realidade.

Ações, estas, que possam ser executáveis, de imediato,

para que as dificuldades sejam minimizadas/sanadas e a

aprendizagem ocorra de fato.

Mas, afinal, por que e como utilizar os resultados de

avaliações externas como o Saresp e/ou da Avaliação

diagnóstica/em processo para melhorar/potencializar a

aprendizagem dos alunos?

Para:

saber em que direção caminha a Educação Básica paulista;

verificar se houve evolução em relação às avaliações dos últimos anos;

localizar as evidências de melhoria e as fragilidades do ensino;

buscar os aspectos diferenciais, os modelos bem sucedidos e, sobretudo, as diferenças entre o desejado eo alcançado;

verificação de que competências e habilidades, entre as propostas para cada etapa de ensino-aprendizagem escolar, encontram-se em efetivo desenvolvimento entre os alunos;

subsidiar a gestão educacional, os programas de formação continuada do magistério;

o planejamento escolar e o estabelecimento de metas para o projeto de cada escola.

Coletar e sistematizar dados;

produzir informações sobre o desempenho dos alunos ao término das 2ªs, 4ªs, 6ªs e 8ªs séries (ou 3ºs, 5ºs, 7ºs, 9ºs anos do E.F, bem como da 3ª série do E.M.;

a partir de 95 desempenho dos alunos é medido pela escala métrica do SAEB - escala de proficiência – saresp.fde.sp.gov.br2010PdfRelatRelatório_Pedagógico_Matemática_2010.pdf - Google Chrome.jpgsaresp.fde.sp.gov.br2010PdfRelatRelatório_Pedagógico_Cências_2010.pdf - Google Chrome.jpg os números que definem os pontos da escala de proficiência é arbitrária e construída a partir dos resultados da aplicação do TRI (teoria de resposta ao item). Clique aqui 1.doc

METODOLOGIA DO SARESP