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Departamento de Ciências da Educação Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo

Disciplina: Estágio 4º Ano/ 1º Semestre

Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010

Reflexão 2ª semana de estágio 6 a 07/10/09

Durante esta 2ª semana de Estágio, e na sequência do que tem vindo a

ser trabalhado por nós nas aulas anteriores, exploramos o texto “ O Movimento

da Escola Moderna”, onde cada aluno leu e deu posteriormente a sua opinião,

sempre sob a supervisão da professora que aqui e ali, ia deixando a sua

opinião de modo a corrigir algum eventual erro.

Gostaria aqui de salientar o facto de as mesas estarem dispostas em

círculo, o que favoreceu o debate que houve após a leitura do texto. Neste

debate, falamos da escola inclusiva e como esta funciona no MEM, sendo que

esta, não se limita apenas à inclusão dos alunos com deficiências sejam elas

quais forem, mas também prevê a inclusão daqueles que sejam de outra etnia,

de outra cor, daqueles que têm um menor rendimento escolar e que abrange

todas as classes sociais.

Depois de encerrado este debate, assistimos à projecção de um clip,

que nos falava sobre três métodos de ensino: o método de João de Deus, o

Tradicional e o Movimento Escola Moderna. O que me saltou logo à vista foi o

facto de em 1876, a taxa de analfabetismo em Portugal ser de 85%. Durante a

observação do clip, prestei mais atenção às coisas que diziam respeito ao

MEM, visto estar prestes a trabalhar com este sistema, e deste modo pude tirar

algumas conclusões como por exemplo, o facto de ser a vontade de aprender

que provoca a aprendizagem; que à 2ª feira a turma faz um plano semanal,

segundo o qual se vão reger durante as aulas; pude constatar que fazem uma

ficha de trabalho para cada área específica e que existe uma entreajuda entre

todos, ou seja quando um aluno termina o seu plano, presta-se logo para

ajudar o outro. Os alunos trabalham em grupos e cada grupo elabora um

projecto com base no programa curricular que depois é apresentado à turma.

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Para a elaboração deste projecto, os alunos fazem uma pesquisa de

materiais na própria escola e também em casa. Após a visualização do clip,

pude constatar que muitos dos professores, não experimentam a utilização de

novos métodos de ensino, porque dizem não ter tempo, ou então porque dizem

ter medo de não conseguirem atingir os objectivos a que se propuseram no

início do ano lectivo.

Penso que será aqui que nós, futuros professores, teremos uma palavra a

dizer.

No segundo dia de aula, agrupamo-nos em pequenos grupos, e fizemos

a análise ao documento “ A Organização social do trabalho de aprendizagem

no 1º Ciclo do Ensino Básico”, até à página nº84. Terminada a leitura o grupo

tinha como objectivo, elaborar um gráfico/resumo do que tinhamos lido, e

efectuar posteriormente a apresentação à turma. Ora bem, se prestarmos

atenção, vamos verificar que inconscientemente, já estamos a aplicar na nossa

própria turma, aspectos previstos no Modelo Escola Moderna, como sejam, o

trabalhar em grupo, a existência da entreajuda, a apresentação dos trabalhos à

turma, partilhando com a turma o trabalho feito pelo grupo.

Esta primeira parte do documento, fazia referência mais uma vez ao

MEM, e o seu percurso desde a sua fundação em 1966 até aos nossos dias,

explicando em que consiste este modelo de ensino, e quais os seus objectivos.

Muito resumidamente posso afirmar que o MEM é um modelo de trabalho

pedagógico assente numa boa organização e numa reflexão crítica, que por

sua vez leva os professores a uma auto formação cooperada. E que este

Modelo está dividido em três dimensões:

1. Circuitos de comunicação (livre expressão dos alunos; estabelecer

circuitos múltiplos de comunicação, que por sua vez vai estimular a

interacção); incutir uma circulação partilhada da informação e das

produções de aprendizagem;

2. Estruturas de cooperação educativa (onde os alunos trabalham

juntos, sendo em grupo ou em pares; onde cada elemento do grupo só

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irá atingir o seu objectivo, se cada um dos outros tiver atingido; onde o

sucesso de cada aluno irá contribuir para o sucesso do conjunto dos

membros do grupo);

3. Participação Democrática Directa (que tem por objectivo incutir nos

alunos valores democráticos; aplicar o uso da negociação de objectivos

e procedimentos e também tem por objectivo incutir regras de

organização).

Concluindo, foi uma semana proveitosa, na medida em que ficámos a

conhecer ainda melhor o funcionamento deste novo modelo de ensino, em que

pressupostos (Circuitos de comunicação; Estruturas de cooperação

educativa; Participação Democrática Directa) está assente e quais os seus

objectivos.

Trabalho elaborado por:

José João Pereira Fernandes

Aluno nº 2074906