rap psicologia

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La formazione consapevole a scuola

Gilda Esposito 29 marzo 2012Introduzione alla ricerca azione partecipativa

Ogni azione di apprendimento deve avere un esito trasformativo

Il processo formativo personale segue le fasi della costruzione della conoscenza individuale, che avviene sempre in relazione con il mondo esterno, attraverso la mediazione della mente. Le nostre potenzialit di conoscenza sono infinite.

I domini del conoscere e gli apprendimenti:

Saperi senso-motoriSaperi emozionaliSaperi razionali

Duccio Demetrio, Micropedagogia. La ricerca qualitativa in educazione, La Nuova Italia, Firenze, 1992, p.XI.

C spazio, nella formazione, per condurre anche ricerche disinteressate; il cui scopo, e la cui ragion dessere, rintracciabile, quindi, nellesclusivo gusto del conoscere, nel piacere di affinare i propri criteri e strumenti osservativi, esplorativi, concettuali (anche), per studiare, contemporaneamente studiandosi, in quanto attore o spettatore, i luoghi nei quali accadono fatti, si incontrano persone, si cambia, si impara, si passa una parte rilevante del proprio tempo, a prescindere dallet e dai bisogni formativi

RicercaAzionePartecipazioneSaperi del soggettoLogica del pensareLogica dellagireLogica del sentireIn entrata ed in uscitaProblemaAttivazioneSensibilizzazioneSaperi pregressiAnalisiAgire ricognitivoCoinvolgimentoSaperi pregressi +Saperi disciplinariIpotesiAgire previsionaleAffezioneSaperi disciplinari +Saperi pregressiVerificaAgire attuativoSoddisfazioneNuovi saperi disciplinariValutazioneAgire migliorativoPresa a carico del soggettoSaperi integrati

Partire da una problema che rientra nellesperienza significativa dei soggetti in formazione

Decodificare il problema con i saperi emozionali e razionali duso degli stessi

Sullanalisi empirica dei saperi duso innestare lanalisi secondo il punto di vista disciplinare

Montare ipotesi interpretative del problema costruite con i saperi duso e con i saperi disciplinari

Costruire e verificare applicazioni delle ipotesi interpretative nellambito del problema

Valutare i risultati e confermare, o confutare, le ipotesi inziali

Adottare ed utilizzare le soluzioni al problema individuate in forma partecipativa

Formalizzare e documentare il processo di indagine, di azione e di partecipazione ed i risultati raggiunti a codifica della conoscenza competente

Stiamo diventando nelle cose che pi abbiamo in comune come in quelle pi private titubanti come funamboli sotto il tendone del circo. E molti cadono.

U. Beck, I rischi della Libert, 1994

Le virt della citt antica riportate da Foucault

Perch vale la pena lavorare insieme? Che cosa differenzia un gruppo da una squadra?

In altre parole

I mattoni sui quali costruire il gruppo e la fiducia reciproca

Segni che c qualcosa che non va

I ruoli nel gruppo

Oppure:

Valorizzando le differenze emergono, inevitabilmente, le diversit. Tre modi di gestirle.

Esiste un altro ruolo importante: IL NEGOZIATORE. Quali abilit deve sviluppare?