Projeto: Leitura e Produção escrita de mensagens no WhatsApp por meio

dos recursos por ele ofertados.

Introdução: Em virtude da falta de tempo vivida por todos na sociedade,

torna-se relevantea influência tecnológica no processo comunicativo atual.

Sendo assim, esta sequência tem por objetivo abordar uma maneira de se

comunicar que atende às necessidades de tempo da modernidade. Esta

ampla forma de comunicação utiliza-se de formas verbais e não verbais

para cumprir seu papel. Entre esse modelo de comunicação, destacam-se

mensagens escritas via WhatsApp. Nesse gênero,é recorrente o uso de

emoticons/emojisalém de palavras soltas e contraídas dentro dos diálogos

produzidos.

Objetivo:Discutir o impacto positivo e negativo do WhatsApp na

sociedade atual, além de conhecer e trabalhar as estruturas dos textos e

as diferentes modalidades de linguagem nele utilizadas, destacando que

as normas padrão e a não padrão devem variar dependendo para quem a

mensagem está sendo enviada, ou seja, em alguns casos os emoticons e

emojisdevem ser substituídos pela grafia correta das palavras, sem a

utilização de abreviações ou mesmo de códigos que representam

sentimentos e etc.

Conteúdos: Greetings, Pronomes pessoais, Wh-Questions, Verbos,

Emoticons e Emojis.

Anos:

Tempo Estimado:6 etapas

Materiais Necessários: Datashow, material impresso em papel A4,

cartolina e celulares.

Desenvolvimento:

1ª etapa:

Começar perguntando (oralmente) como os alunos estão se sentindo hoje

(How are youtoday?)em seguida escreva no quadro todas as palavras

ditas (mesmo que eles falem em português). Se houver alguma palavra na

língua materna, pergunte “Quem conhece algumas dessas frases e/ou

palavras em inglês?”. Esperando que os alunos saibam ao menos o

significado de uma palavra vá até o quadro e anote-a em Inglês ao lado da

palavra em língua vernácula. Depois de ter escrito todas as

frases/palavras em inglês a partir do conhecimento dos alunos pergunte

“Alguém sabe como se pronuncia?”. Conta-se que eles saibamalgumas,

se isso acontecer pedimos para que o (s) aluno (s) leiam, é bom premiar o

aluno pela participação, sugiro chocolate. Caso isso não aconteça, o

professor deve ler todas em voz alta. Criar uma discussão em grupos (de

no máximo cinco alunos com a seguinte pergunta: “Qual a importância

desta ferramenta de comunicação para você? “Que tipo de pessoa usa

essa ferramenta?” Qual (is) classe (s) social (is) utilizam?” Qual a função

desta para você?” Com quem você se comunica através do WhatsApp??”

. Em seguida cada grupo deve expor sua opinião.

2ª Etapa:

O professor inicia a aula apresentando as sentenças produzidas na aula

anterior. As que foram ditas mediante a pergunta “How are youtoday?” O

professor também pode fazer o uso da mesma pergunta para ver se

obtém novas respostas. A partir destas respostas, apresentar a estrutura

do verbo tobesempre mostrando tanto as estruturas formais como as

informais. Agora o professor pede para que os alunos vão até o

blackboard e escrevam uma frase sobre como estão se sentindo (faz um

sorteio) - cinco alunos são suficientes. Depois de explicar os aspectos

gramaticaisa partir do uso e dos exemplos mencionados pelos alunos

durante a aula. Por exemplo, sortear os pronomes e pedir que um aluno

escola alguém da sala que se encaixe no pronome que ele esta

segurando e montar uma sentença utilizando o exemplo da colega (Happy

– Sheishappy)Será apresentado um questionário para ser resovido em

casa e discutido e corrigido na aula seguinte. (ANEXO 1) Depois que os

alunos responderem a atividade, fazer a correção no quadro com a

participação de todos.

,

3ª Etapa:

Apresentar impresso um texto no formato WhatsApp(ANEXO 2) que

apresente uma conversa do tipo informal para ser lida e analisada, em

seguida pedir para que os alunos substituam os emoticons e emojis pela

estrutura que ele representa, nesta etapa eles devem construir o texto em

seu caderno.Feito isso, pedir para que cada um leia sua produção, depois,

será feita a correção da seguinte forma cada aluno vai corrigir a

atividade do colega mediante o suporte do professor. Será pedido para

casa que cada um deve enviar duas mensagens viaWhatsApppara o

grupo criado para a turma, a mensagem deve convidar um amigo para

assistir a uma apresentação de um trabalho a outra deve ser direcionada

aodiretorda escola fazendo o mesmo convite. O objetivo é ver se ambas

serão escritas da mesma maneira.

4ª Etapa:

O professor apresentará algumas das mensagens enviadas no grupo. Por

exemplo, aqueles que enviarem a mesma mensagem para o amigo e para

o diretor. A partir deste ponto o professor deve trabalhar nas distinções

entre escrita formal e informal mesmo se tratando de ser uma conversa via

chat. Ele deve explicar que a norma padrão deve ser mantida se a

conversa estiver direcionada a alguém que estabelece alguma situação de

poder sobre você ou até mesmo pra alguém que o aluno não tem

aproximação e que a idade da pessoa também é um fator decisivo, pois a

mensagem pode não ser compreendida. Pedirá para que os que erram

refaçam a mesma atividade da aula anterior.

Mostrar palavras que representem cada emoticon apresentado. Os alunos

devem colar cada palavra abaixo do emoticon correto em seguida colar

seu cartaz no quadro para que todos possam observar e avaliar. Ainda em

grupos o professor apresentará um Game, serão entregues em papel A4

uma lista de filmes (ANEXO 3) representados somente com emoticons e

emojise os alunos devem decifrá-los.Em seguida, será entregue um

paper(ANEXO 3) com as capas dos filmes para que eles associem a cada

filme.

Produto Final:

Produção de cartazes para alertar sobre os problemas que o mau uso do

WhatsApp podem trazer ao usuário. Os cartazes serão espalhados pela

escola.

Flexibilização:Serão apresentadas figuras dos emoticons e seus

respectivos nomes para que pausadamente os alunos com Sindrome de

down e Autismo possam observar. Em seguida o professor deve ler casa

palavra associando a imagem correta, depois em uma folha em branco

pedir para o aluno desenhar como ele esta se sentindo, então mostra o

emoticon referente ao que ele falou. Mostrar figuras de pessoas em vários

estados emocionais e pedir para que eles associem com os emoticons.

5ª etapa: Apresentar um vídeo em português para conscientizar os alunos

que os mesmos devem tomar cuidado ao utilizar dos chats ara

comunicação. Em seguida, dividir em grupos e entregar um pequeno

questionário para guiar uma discussão a respeito dos problemas que o

WhatsApp podem trazem ao usuário. (ANEXO 4)

Link do Video: https://www.youtube.com/watch?v=4w-cgu3Bx2k

Critérios de Avaliação: Os alunos serão avaliados por etapa da seguinte

forma:

1ª etapa: Pela participação, respondendo as perguntas, pela ajuda ao

colega;

2ª etapa: Pela participação, respondendo as perguntas e também pela

participação no grupo do WhatsApp feito para toda a turma;

3ª etapa: Pela participação.

4ª Etapa: Pelo empenho na realização das atividades de casa.

5ª etapa: A avaliação será baseada nas opiniões que os alunos derem a

respeito do vídeo e pela participação na discussão.

(ANEXO 1)

1- Unscramble the sentences.

a) She/ happy/ is___________________________________________

b) You/ are/ how/ ?___________________________________________

c) am/ tired/ I___________________________________________

d) He/ sad/ is___________________________________________

e) are/ hungry/ they___________________________________________

2- Make an X at the correct answer.

a) We …. busy.( ) is ( ) am ( ) are

b) He …. in love.( ) is ( ) am ( ) are

c) She …. sick.( ) is ( ) am ( ) are

d) I…. confused.( ) is ( ) am ( ) are

(ANEXO 2)

1- Readthe sentences and answer the questions below. Then write them in your notebook changing emoticons for sentences.

(ANEXO 3)

WHICH MOVIES ARE THEY?

ANEXO 4 - ATIVIDADE 6ª ETAPA

(ANEXO 4)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

152

DISCUTAM.

1- PARA CONVERSAR COM QUEM VOCÊ USA O WHATS APP?

2- VOCÊ CONVERSA COM PESSOAS QUE VOCÊ NUNCA VIU PESSOALMENTE?

3- VOCÊ DÁ INFORMAÇÕES PESSOAIS A SEU RESPEITO?4- ENVIA FOTOS SUAS? DIZ SEU ENDEREÇO? ONDE

ESTUDA?5- VOCÊ ACHA QUE O WHATS APP PODE SER UMA

FERRAMENTA PERIGOSA? JUSTIFIQUE.

OBJETIVOS

1ª ETAPAIntroduzir o tema do emojis e emoticons e sua relação com enunciados para expressar emoções e introduzir o gênero mensagem de whatsapp.2ª ETAPA: Apresentar praticar a estrutra verbal do verbo tobe no presente a partir de situações contextualizadas; 3ª ETAPA: Desenvolver a capacidade de leitura e produçãoescrita de texto do gênero mensagem do whatsapp.4ª ETAPA: Reconhecer características formais e informais da mensagem do WhatsApp e diferenciar sua estrutura dependendo do contexto de produção.5ª ETAPA: Conscientizar sobre os perigos que o uso do WhatsApp.