quimica em quadrinhos

E.E. MARIA LINA DE JESUS DIREÇÃO: LIDIANE SILVA DE OLIVEIRA

RUA: MARIA LINA DE JESUS Nº175, SÃO JOSÉ DO ALEGRE

SER - ITAJUBÁ

Química em Quadrinhos

GABRIELA BELINI GONTIJO – [email protected]

A QUÍMICA EM QUADRINHOS

• INTRODUÇÃO

A atividade lúdica tem como objetivo levar o aluno a memorizar facilmente o assunto abordado,

induzindo o raciocínio lógico, a reflexão, o pensamento ajudando na construção do seu conhecimento

cognitivo e psicomotor.

As Histórias em Quadrinhos (HQs) são um veículo comunicativo com enorme potencial podendo

atingir as pessoas em todo o mundo. Podemos perceber seu alcance com as variedades de HQs e as grandes

tiragens em todo o mundo.

Atualmente, a preocupação com os métodos utilizados no ensino de química nas escolas, e desta

forma, os métodos lúdicos vêm tomando espaço. Inovar a cada dia a mediação de conhecimentos

apresentado ao aluno, de tal forma, que se torne participativo e interessado em receber os conhecimentos de

uma maneira agradável e investigativa.

As histórias em quadrinhos (HQ) possui um papel relevante para tal ensino, pois possibilita criar,

produzir e elaborar roteiros sobre o conteúdo. Intrinsecamente desperta e aguça o interesse dos alunos, uma

vez que para confeccionar suas histórias o aluno deverá pesquisar, ler, organizar suas ideias para que a

história fique chamativa e interessante, e assim possibilitando um aprendizado mais agradável.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) e a Lei de Diretrizes e Bases

(LDB) reconhecem a eficácia educativa dos métodos lúdicos. A ideia de unir as HQs e os quadrinhos no

conteúdo surgiu de várias charges relacionadas como o assunto na rede social FACEBOOK. Vi a

possibilidade de fazer uma revisão dos conteúdos abordados, ao longo dos dois anos letivos, já que a terceira

série do Ensino Médio não é contemplada com a disciplina.

Frota e colaboradores (2009) usaram do meio digital como conteúdo introdutório ao estudo da

química associada à arte. Em conversas com analistas do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE), fui

orientada a integrar a tecnologia e a produção de histórias em quadrinhos (HQs), pois existe sites dedicados

a criação de charges e tirinhas como o ToonDoo, Meu Gibi, entre outros.

De acordo com o PCN “as competências e habilidades cognitivas e afetivas desenvolvidas no ensino

de Química deverão capacitar os alunos a tomarem suas próprias decisões em situações problemáticas,

ANAIS DO II CONGESSO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DE MINAS GERAIS 7 à 11 de outubro de 2013 I Jaboticatubas-MG I ISBN: 978-85-86503-58-0 MAGISTRA - Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais I SEE-MG

mailto:[email protected]

contribuindo assim para o desenvolvimento do educando como pessoa humana e como cidadão”. (PCN de

Química p.31).

Este trabalho objetivou incentivar os alunos a traduzirem em linguagem artística os conteúdos

trabalhados pela professora, em sala de aula. Além disto, pretendem-se reduzir as dificuldades apresentadas

na análise do PIP (Plano de Intervenção Pedagógica), onde o aluno deverá interpretar, identificar, descrever

e narrar uma história, além de revisar conteúdos já vistos, pois o terceiro ano do ensino médio não é

contemplado com a disciplina.

• Descrição das Atividades

Foi proposto aos alunos elaborar uma história pertinente ao conteúdo de Química e montar uma

História em Quadrinhos com no mínimo 6 ( seis ) quadros.

• Estratégias

Escolher o conteúdo (tema)

Criar a história (o enredo)

Elaborar a montagem dos quadros utilizando papel cartaz, folha A4, produtor de textos ou sites on

line para criação de quadrinhos.

• Acompanhamento

Foram destinados 10 minutos de cada aula para esclarecer as dúvidas durante o terceiro bimestre.

Orientar na construção do roteiro

A criação é livre, sendo permitido: desenhos criados, colagem, montagens no computador com uso

de software, tudo que contribua na criação das HQs.

Considerações Finais

O uso de quadrinhos nas aulas de química já foi relatado em alguns estudos como sendo um importante

meio de divulgação científica, além de servir como exercício de produção de textos e roteiros, exercício do

humor, sensibilização em relação à arte e trabalho em equipe (FERREIRA, et al., 2009; SANTOS, 2003). O

uso do site para a produção das tirinhas também serviu como exercício do uso da internet em sala de aula.

A produção de História em quadrinhos, a partir de conteúdos químicos, mostrou-se uma estratégia

potencial para a alfabetização científica, pois através delas os alunos popularizaram os conhecimentos

científicos adquiridos. A representação de fatos cotidianos com explicações científicas demonstrou o grau de

abstração, o caráter linguístico e psicológico dos desenhos e da narrativa conseguidos com a técnica de criar

HQ. O diferencial dessa atividade e a forma como é confeccionada.

Este trabalho requer atenção devido às dificuldades apresentadas no momento da montagem do enredo

com o conteúdo. Foi vista como um ponto positivo para a utilização desse material como outro meio, de

abordagem dos conteúdos de forma mais interessante, interativa, motivadora e compreensível. Foi


observado que através desse método foi possível tanto estimular a criatividade, quanto desenvolver a

linguagem oral e escrita e a habilidade tecnológica.

• Relatos da professora

Como educadora sempre procuro utilizar metodologias atuais que possibilitem a aproximação da

disciplina com o cotidiano dos alunos.

Confesso que ao dar inicio ao projeto não sabia quão importância teria na vida dos alunos. Foram

muitas as dificuldades enfrentadas, os alunos não conseguiam definir o tema, depois foi a dificuldades de

produzir o roteiro e ainda a falta de criatividade ao confeccionar os quadrinhos. Entre as dificuldades

esperadas, uma me chamou a atenção. Como sugeri que também poderiam fazer em sites especializados de

construção de HQ, imaginei que os nativos da tecnologia as sairiam muito bem, e esta foi a maior

dificuldade entre os alunos. Os erros de português não foram todos corrigidos, uma falha do projeto.

Todos se empenharam muito, o apoio das analistas do NTE (Núcleo de Tecnologia Educacional –

15º SRE– Itajubá) foi a base para o sucesso e dedicação dos alunos. Superamos todas, entre as dificuldades

do cotidiano escolar aos preparativos da apresentação! Estava ciente apenas do tema e roteiro de alguns

trabalhos, preferi não queria interferir na criação dos quadrinhos. E posso dizer que foi um sucesso.

Percebi que o envolvimento da comunidade como os pais e analistas do NTE, eleva a autoestima dos

educandos, proporciona uma maior inspiração e dedicação. O sentimento de responsabilidade em produzir

uma obra bem feita, pois será apresentada a comunidade, foi o segredo de todo sucesso deste projeto. Minha

participação foi de orientar, mediar e incentivar. Os atores principais desta obra foram eles, os alunos. As

presenças das analistas do NTE, do Secretário de Educação da cidade contribuíram para o sucesso da

apresentação dos trabalhos a comunidade. Não tenho dúvidas o quanto eles aprenderam ( anexo as fotos da

realização do evento).

• Referencias Bibliográficas

ARAUJO, K. C. M. et al. Elaboração de histórias da química em quadrinhos: uma abordagem dinâmica para

o ensino médio. In: 47º Congresso Brasileiro de Química, 17-21 set. 2007,

FROTA, M. T. et al. Cartunização: Proposta para o Ensino Aprendizagem em Ambientes Informatizados.

In: FÓRUM GESTÃO/PESQUISA/EXTENSÃO, III. UNIVERSAIDADE ESTADUAL DE MONTES

CLAROS, 23-25 set. 2009, Montes Claros,

Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação,

2006.

FRANCISCO JUNIOR, W. E. Estratégias de leitura e educação química. Química Nova na Escola, v.32, n.

4 p. 220-226, 2010.


FERREIRA, D. M.; FRACETO, L. F.; FRACETO, LEONARDO F. Historias em quadrinhos uma

ferramenta para o ensino de Química. In. 7º Simpósio Brasileiro de educação Química, 12-14 jul. 2009,

Salvador

Anexo 1

Figura 1 Alunos exibindo suas obras Figura 2 Os HQs sendo apresentados a comunidade

Figura 3 Alunos exibindo suas obras Figura 4 Direção, Supervisão da escola, Secretário e Analistas.

Figura 5 a comunidade escolar. Figura 6 Professora, analistas e convidados.


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