BIOLOGIA

1. Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as afirmativas a seguir: As _________ são proteínas especiais que _________ rea-ções químicas que ocorrem no _________ das células. Quando o organismo é aquecido demasiadamente, elas são __________. A) gorduras; catalisam; interior; desnaturadas B) moléculas; aceleram; exterior; recriadas C) enzimas; retardam; exterior; derretidas D) gorduras; alteram; limite; destruídas E) enzimas; catalisam; interior; desnaturadas COMENTÁRIO: As proteínas são compostos que desempenham inúmeras funções, dentre elas a capacidade de acelerar (catalisar) as reações químicas. Tais proteínas são classificadas como enzimas. As enzimas são substâncias sensíveis a varia-ções de temperatura.

2. O elemento químico Nitrogênio é essencial para os seres vivos porque entra na composição A) dos açúcares e gorduras. B) das proteínas e dos ácidos nucléicos. C) das gorduras e dos ácidos nucléicos. D) das vitaminas e dos açúcares. E) dos ácidos nucléicos e das vitaminas. COMENTÁRIO: Tanto as proteínas quanto os ácidos nucleicos apresentam nitrogênio na sua composição. As proteínas nos radicais amina dos seus aminoácidos e os ácidos nucleicos em suas bases nitrogenadas

3. Considere as seguintes afirmativas: I. As proteínas são moléculas de grande importância para

os organismos - atuam tanto estruturalmente como também metabolicamente.

II. As enzimas são proteínas que atuam como catalisa-dores biológicos.

III. Existem proteínas que atuam como linhas de defesa do organismo e algumas delas são conhecidas como anti-corpos.

Quais estão corretas? A) Apenas I B) Apenas II C) Apenas III D) Apenas II e III E) I, II, III COMENTÁRIO: São funções das proteínas: estrutural (colágeno, elasti-na); metabólica (como os hormônio insulina e de cresci-mento); catalisadora (enzimas); defesa (anticorpos); contração muscular (actina e miosina); coagulação san-guínea (fibrina).

4. O esquema a seguir representa reagentes e produtos de reações químicas que ocorrem nas células.

Essa sequência de reações é um modelo que mostra a A) ação de uma enzima na síntese de uma substância. B) produção de ADP a partir de ATP. C) formação de um nucleotídeo. D) digestão de uma proteína. E) oxidação de uma molécula de glicose. COMENTÁRIO: O esquema anterior demonstra o trabalho executado por uma enzima, que é o de reconhecer substratos, unir-se a ele(s), promover a reação e ao final desligar-se deles e permanecer intacta para atuar mais uma vez em outra reação.

5. Para a realização de alguns processos fisiológicos, o orga-nismo humano tem a necessidade de íons de cálcio. Dentre os mecanismos que dependem diretamente destes íons para sua realização, temos: A) excreção de toxinas e atividade da tiróide. B) digestão de alimentos básicos e respiração. C) coagulação do sangue e contração muscular. D) atividade neurológica e oferta de O‚ às células. E) crescimento dos ossos e atividade da hipófise. COMENTÁRIO: São funções do cálcio nos seres vivos: ossificação, coagu-lação sanguínea, contração muscular e sinapse

6. A especificidade enzimática consiste na: A) energia de ativação da enzima. B) vulnerabilidade da enzima de desnaturar-se a tempe-

raturas altas. C) exclusividade da enzima de somente atuar em seu

substrato. D) capacidade da enzima de "identificar" o pH específico

que propicie a reação. COMENTÁRIO: A enzima age sobre o substrato como uma chave e fecha-dura, reconhecendo a sua forma e encaixando-se no sítio ativo a fim de ativar a reação.

7. Os fenilcetonúricos têm falta de uma enzima do fígado responsável pelo metabolismo do aminoácido fenilalanina. Para que essa substância não se acumule no sangue, sua dieta alimentar deve restringir, dentre os nutrientes mencionados a seguir, A) as proteínas apenas. B) os carboidratos apenas. C) as gorduras apenas. D) as gorduras e os carboidratos. E) as gorduras e as proteínas. COMENTÁRIO: Dentre os nutrientes relacionados nas alternativas aqueles formados por aminoácidos, são as proteínas.

8. Consideram-se aminoácidos essenciais para um determinado animal, aqueles A) de que ele necessita e sintetiza a partir de outras subs-

tâncias. B) de que ele necessita mas não consegue sintetizar, ten-

do que recebê-los em sua dieta. C) de que ele necessita apenas nas primeiras etapas de

seu desenvolvimento. D) obtidos diretamente a partir de vegetais, que são os

únicos organismos a sintetizá-los. E) resultantes da degradação de suas próprias proteínas.

Aluno(a): 19/2/2014

COMENTÁRIO: Os aminoácidos são divididos em dois grupos: os naturais que nós conseguimos produzir em nosso organismo e os essenciais que nós não conseguimos fabricar, sendo necessários adquiri-los através da dieta.

9. Segundo estudo feito na Etiópia, crianças que comiam alimentos preparados em panelas de ferro apresentaram uma redução da taxa de anemia de 55 para 13%. Essa redução pode ser explicada pelo fato de que o ferro, A) aquecido, ativa vitaminas do complexo B presentes nos

alimentos prevenindo a anemia. B) contido nos alimentos, se transforma facilmente duran-

te o cozimento e é absorvido pelo organismo. C) oriundo das panelas, modifica o sabor dos alimentos,

aumentando o apetite das crianças. D) proveniente das panelas, é misturado aos alimentos e

absorvido pelo organismo. COMENTÁRIO: O ferro é um importante nutriente pois, entra na consti-tuição de importantes moléculas proteicas como os cito-cromos e a hemoglobina. A hemoglobina, existente no sangue de muitos animais, tem como principal função transportar oxigênio no organismo. A carência de ferro acarreta a diminuição da taxa normal de hemoglobina, caracterizando um tipo de anemia conhecida como fer-ropriva.

10. Uma pessoa excreta mais ureia quando come mais: A) amido. B) proteína. C) glicose. D) gordura. E) sacarose. COMENTÁRIO: São produtos resultante do metabolismo das proteínas (em ordem decrescente de toxidade e de solubilidade em água): amônia, ureia e ácido úrico.

MATEMÁTICA

11. A cada ano, a Amazônia Legal perde, em média, 0,5% de suas florestas. O percentual parece pequeno, mas equivale a uma área de quase 5 mil quilômetros quadrados. Os cálculos feitos pelo Instituto do Homem e do Meio Ambiente da Amazônia (Imazon) apontam um crescimento de 23% na taxa de destruição da mata em junho de 2008, quando comparado ao mesmo mês do ano 2007. Aproximadamente 612 quilômetros quadrados de floresta foram cortados ou queimados em quatro semanas. Nesse ritmo, um hectare e meio (15 mil metros quadrados ou pouco mais de um campo de futebol) da maior floresta tropical do planeta é destruído a cada minuto. A tabela abaixo mostra dados das áreas destruídas em alguns Estados brasileiros.

Supondo a manutenção desse ritmo de desmatamento nesses Estados, o total desmatado entre agosto de 2008 e junho de 2009, em valores aproximados, foi A) inferior a 5.000 km2. B) superior a 5.000 km2 e inferior a 6.000 km2. C) superior a 6.000 km2 e inferior a 7.000 km2. D) superior a 7.000 km2 e inferior a 10.000 km2. E) superior a 10.000 km2.

COMENTÁRIO: O total desmatado entre agosto de 2008 e junho de 2009 é aproximadamente: 1,09 . 4754km2 = 5 182km2

12. As condições de saúde e a qualidade de vida de uma popu-lação humana estão diretamente relacionadas com a dispo-nibilidade de alimentos e a renda familiar. O gráfico I mos-tra dados da produção brasileira de arroz, feijão, milho, soja e trigo e do crescimento populacional, no período compre-endido entre 1997 e 2003. O gráfico II mostra a distribuição da renda familiar no Brasil, no ano de 2003.

Fonte: IBGE

Considere que três debatedores, discutindo as causas da fome no Brasil, chegaram às seguintes conclusões: Debatedor 1 – O Brasil não produz alimento suficiente para alimentar sua população. Como a renda média do brasileiro é baixa, o País não consegue importar a quantidade neces-sária de alimentos e isso é a causa principal da fome. Debatedor 2 – O Brasil produz alimentos em quantidade suficiente para alimentar toda sua população. A causa principal da fome, no Brasil, é a má distribuição de renda. Debatedor 3 – A exportação da produção agrícola brasileira, a partir da inserção do País no mercado internacional, é a causa majoritária da subnutrição no País. Considerando que são necessários, em média, 250 kg de alimentos para alimentar uma pessoa durante um ano, os dados dos gráficos I e II, relativos ao ano de 2003, corroboram apenas a tese do(s) debatedor(es) A) 1. B) 2. C) 3. D) 1 e 3. E) 2 e 3.

COMENTÁRIO: 1) A população brasileira em 2003 era, aproximada-

mente, 177 milhões de habitantes. 2) A produção brasileira de arroz, feijão, milho, soja e

trigo, em 2003, em milhões de toneladas, era apro-ximadamente: 3 + 6 + 10 + 50 + 45 = 114.

3) A quantidade de alimento necessária para alimentar os 177 milhões de habitantes, em 2003, em tonela-das, era aproximadamente: 0,25 . 177 milhões ≈ 44 milhões, que é bem menor que 114 milhões.

4) O gráfico II mostra a má distribuição de renda no Brasil.

5) Todos esses fatos corroboram apenas a tese do debatedor 2.

13. A Escala e Magnitude de Momento (abreviada como MMS e denotada como MW), introduzida em 1979 por Thomas Haks e Hiroo Kanamori, substituiu a Escala de Richter para medir a magnitude dos terremotos em termos de energia liberada. Menos conhecida pelo público, a MMS é, no entanto, a esca-la usada para estimar as magnitudes de todos os grandes terremotos da atualidade. Assim como a escala Richter, a MMS é uma escala logarítmica. MW e M0 se relacionam pela fórmula:

MW = –10,7 + log10 (M0)

Onde M0 é o momento sísmico (usualmente estimado a partir dos registros de movimento da superfície, através dos sismogramas), cuja unidade é o dina.cm. O terremoto de Kobe, acontecido no dia 17 de janeiro de 1995, foi um dos terremotos que causaram maior impacto no Japão e na comunidade científica internacional. Teve magnitude MW = 7,3.

U.S. GEOLOGICAL SURVEY. H istoric Earthquakes .

Disponível em: http://earthquake.usgs .gov. Acesso em: 1 maio 2010

(adaptado).

U .S. GEOLOGICAL SURVEY. USGS Earthquake Magnitude Policy.

Disponível em: http://earthquake.usgs .gov. Acesso em: 1 maio 2010

(adaptado).

Mostrando que é possível determinar a medida por meio de conhecimentos matemáticos, qual foi o momento sísmico M0 do terremoto de Kobe (em dina.cm)?

A) 10–6,10

B) 10–0,73

C) 1012,00

D) 1021,65

E) 1027,00 COMENTÁRIO:

Se MW = –10,7 + log10(M0) e MW = 7,3, então:

7,3 = –10,7 + log10(M0) log10(M0) = 27 = 1027

14. Os três recipientes da figura têm formas diferentes, mas a mesma altura e o mesmo diâmetro da boca. Neles são colo-cados líquidos até a metade de sua altura, conforme indi-cado nas figuras. Representando por V1, V2 e V3 o volume de líquido em cada um dos recipientes, tem-se:

A) 321 VVV

B) 231 VVV

C) 231 VVV

D) 213 VVV

E) 321 VVV

COMENTÁRIO:

1) Os três sólidos têm a mesma altura H. 2) Se B1, B3 e B2 forem as medidas das bases dos sólidos

de volumes V1, V3 e V2, respectivamente; então B1 < B3 = B2.

3) Se S1, S3 e S2 forem as áreas das intersecções de um plano qualquer, paralelo às bases, com os sólidos de volumes V1, V3 e V2, respectivamente, então S1 < S3

S2.. 4) De (1), (2) e (3), concluímos que V1 < V3 < V2..

15. Uma rede de supermercados fornece a seus clientes um cartão de crédito cuja identificação é formada por 3 letras distintas (entre 26), seguidas de 4 algarismos distintos. Uma determinada cidade receberá os cartões que têm L como terceira letra, o último algarismo é zero e o penúltimo é 1. A quantidade total de cartões distintos oferecidos por tal rede de supermercados para essa cidade é A) 33 600. B) 37 800. C) 43 200. D) 58 500. E) 67 600. COMENTÁRIO: A numeração dos cartões dessa cidade é do tipo A primeira letra pode ser escolhida entre as 25 restantes e a segunda letra entre as 24 restantes. O primeiro algarismo pode ser escolhido entre os 8 res-tantes e o segundo entre os sete restantes. Desta forma, pelo princípio fundamental da contagem, o número de cartões é 25 . 24 . 8 . 7 = 33 600.

16. Espera-se que entre os 7 e 16 anos de idade, um estudante curse o ensino fundamental. Caso isso não ocorra, após os 18 anos, o estudante tem acesso à modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Segundo o gráfico abaixo, em 2003, a região que possuía o maior número de estudantes de EJA no ensino fundamental era a região A) Nordeste. B) Norte. C) Sudeste. D) Sul. E) Sul e Sudeste.

COMENTÁRIO: Supondo que o gráfico refere-se apenas a estudantes do EJA, pelo gráfico, a região que possuía o maior número de estudantes do EJA no ensino fundamental era a Região Nordeste.

17. Uma garrafa de bojo cilíndrico, como mostra a figura 1, contém um líquido que ocupa quase completamente seu bojo. Para calcular a capacidade total da garrafa, dispondo apenas de uma régua milimetrada e lembrando que é possível virá-la, fazemos as seguintes medições, todas em centímetros:

1) O diâmetro d e a altura H, conforme mostra a figura 1. 2) A altura h que caracteriza a parte vazia após ser virada

a garrafa. De acordo com estas informações, a capacidade total da garrafa, em centímetros cúbicos, é:

A)

B)

C)

D)

E)

COMENTÁRIO: 1) Volume do cilindro de raio d/2 e altura H:

2) Volume do cilindro de raio d/2 e altura h:

3) Capacidade da garrafa:

=

18. Os satélites de comunicação são posicionados em sincronis-mo com a Terra, o que significa dizer que cada satélite fica sempre sobre o mesmo ponto da superfície do planeta, que será considerado uma grande esfera de raio R. Na figura seguinte, A e B representam duas cidades na Terra, sepa-radas pela maior distância possível em que um sinal pode ser enviado e recebido em linha reta por esse satélite.

Um sinal de TV é enviado de A até o satélite e de lá até B, percorrendo em linha reta uma distância equivalente a 7 vezes o diâmetro da Terra. A distância desse satélite até o ponto mais próximo na superfície do planeta é igual a: A) 5R

B) (4 – 1) R C) 6R

D) (5 – 1) R

E) (2 – 1) R COMENTÁRIO:

Seja x a distância do satélite S até o ponto mais próximo da superfície da Terra. A e B são pontos de tangência, AS = BS, pois os triângulos retângulos AOS e BOS são congruentes e AS + SB = 7. (2R) Assim: AS + AS = 14R AS = 7R Por outro lado, tem-se: (OS)2 = (AO)2 + (AS)2 Assim: (x + R)2 = R2 + (7R)2

x + R = 5 R

x = 5 R – R

x = (5 – 1)R

19. O gás natural veicular (GNV) pode substituir a gasolina ou álcool nos veículos automotores. Nas grandes cidades, essa pos-sibilidade tem sido explorada, principalmente, pelos táxis, que recuperam em um tempo relativamente curto o investimento feito com a conversão por meio da economia proporcionada pelo uso do gás natural. Atualmente, a conversão para gás natural do motor de um automóvel que utiliza a gasolina custa R$3.000,00. Um litro de gasolina permite percorrer cerca de 10 km e custa R$ 2,20, enquanto um metro cúbico de GNV permite percorrer cerca de 12 km e custa R$ 1,10. Desse modo, um taxista que percorra 6.000 km por mês recupera o investimento da conversão em aproximadamente: A) 2 meses B) 4 meses C) 6 meses D) 8 meses E) 10 meses COMENTÁRIO: A economia, por quilômetro, de um carro que foi convertido de gasolina para gás, em reais, é igual a

Em 6000 quilômetros, a economia será de

. 6000 = 770 reais.

Se o gasto na conversão foi de R$ 3.000,00 e o taxista percorre 6.000km por mês, o investimento será recuperado em 3.000/770 meses, isto, aproximadamente 4 meses.

20. Com o objetivo de trabalhar com seus alunos o conceito de volume de sólidos, um professor fez o seguinte experimen-to: pegou uma caixa de polietileno, na forma de um cubo com 1 metro de lado, e colocou nela 600 litros de água. Em seguida, colocou, dentro da caixa com água, um sólido que ficou completamente submerso. Considerando que, ao colo-car o sólido dentro da caixa, a altura do nível da água pas-sou a ser 80 cm, qual era o volume do sólido? A) 0,2 m3 B) 0,48 m3 C) 4,8 m3 D) 20 m3 E) 48 m3 COMENTÁRIO:

1) O volume da água que ocupa o cubo é 600ℓ = 0,6m3

e corresponde a um prisma de altura 0,6m, pois

1 . 1 . h = 0,6 h = 0,6

2) O volume V do sólido em questão corresponde ao de

um prisma cuja base é um quadrado de lado 1m e cuja altura é 0,8m – 0,6m = 0,2m. V = 1 . 1 . 0,2 = 0,2

ESPANHOL Texto

Comienza el entubado de los primeros 96 metros del túnel para sacar a los mineros

La entubación de los primeros 96 metros del túnel por el que

saldrán los 33 mineros de Chile ha empezado a las ocho de la mañana. Sólo serán encamisados o reforzados esos 96 de los 624 metros de profundidad con que cuenta el pozo. El proceso se prolongará durante unas 36 horas aproximadamente, según informó ayer el ministro de Minería chileno, Laurence Golborne. Con ese dato en La mano se estima que el rescate comience el miércoles.

Horas antes, su colega, el ministro de Salud, Jaime Mañalich, declaraba que iba a ser el martes. El propio Golborne explicó ayer que este tipo de operación es muy compleja y depende de muchos factores técnicos que pueden prolongar o acortar el calendario previsto. Como El Gobierno se ha caracterizado por su excesiva prudencia a la hora de fijar los plazos de salida, algunos profesionales de los que participan en el rescate siguen pensando que los mineros empezarán a salir el miércoles. Serían trasladados en grupos de cuatro por helicópteros hacia el hospital de Copiapó, a unos 60 kilómetros. Y allí permanecerían dos días.

El orden en que deberían subir a la superficie aún se está debatiendo entre los responsables de Salud y Minería. Los propios mineros intentaron establecer su propia lista. "Pero a ellos, después de las condiciones en que han vivido en los últimos dos meses, no podemos exigirles ni permitirles que tomen decisiones tan difíciles y complicadas", señaló el psicólogo encargado de atenderlos, Alberto Iturra.

El primer grupo de rescatados estará compuesto por los cuatro o seis trabajadores más hábiles, seguidos de unos 10 cuya salud física y mental se encuentra más debilitada y, por último, los más fuertes. Comienza así La segunda fase de la operación para sacar a los atrapados, después de que la perforadora lograra llegar ayer al taller donde están encerrados los mineros.

El psicólogo que trabaja con los mineros y SUS familiares, indicó a este periódico ayer que desde La presidencia se ha aconsejado que el minero boliviano que se encuentra abajo con los chilenos sea el segundo en salir. Cecilia Morel, esposa del presidente chileno, declaró ayer al pie de la mina que el presidente boliviano, Evo Morales, sería avisado para asistir al rescate en cuanto comenzase a bajar la cápsula. Lo único que tiene claro el psicólogo es que el último de los mineros en salir será el jefe de turno, Luis Urzúa. Él fue un hombre clave para mantener la armonía y la disciplina antes y después de los 17 días en que permanecieron incomunicados. "Urzúa es una persona muy especial; sin su colaboración esto habría sido otra historia", comenta el psicólogo.

FRANCISCO PEREGIL (Enviado espec ial de El P aís ),

Mina San José 10/10/2010

21. La alternativa que mejor resume el contenido que en él se expone es: A) las opiniones del psicólogo que atiende a los mineros

que permanecen atrapados en la Mina San José. B) el relato de los últimos momentos que preceden al

rescate de los mineros atrapados. C) la preocupación de las autoridades por la salud de los

mineros. D) una visión particular y subjetiva del reportero Del diario

El País sobre la situación que viven los mineros atrapados en Chile.

E) un relato acerca del apoyo que el presidente boliviano Evo Morales está ofreciendo a SUS compatriotas atrapados en la mina.

22. Una vez rescatados, está previsto que los mineros: A) sean recibidos por la esposa del presidente chileno,

Cecilia Morel. B) sean recibidos por el presidente boliviano, Evo Morales. C) sean trasladados a un hospital cercano en helicóptero. D) vuelvan al trabajo lo antes posible. E) se reúnan en una ceremonia emotiva con SUS

familiares.

23. Acerca del orden en que serán rescatados los mineros, es correcto afirmar que: A) se establecerá una lista atendiendo exclusivamente a la

nacionalidad de cada minero. B) se consultará la opinión del presidente boliviano Evo

Morales. C) los mineros establecerán su propia lista. D) el psicólogo entiende que son los mineros quienes se

encuentran en condiciones de tomar ese tipo de decisión.

E) aún se está debatiendo cuál será el orden específico, si bien ya se han tomado algunas decisiones genéricas.

24. Indique, relacionando las columnas que aparecen a conti-nuación, cuáles serían los vocablos y expresiones equiva-lentes en portugués a las siguientes palabras y expresiones españolas que aparecen en el texto, considerando siempre el sentido que poseen en El contexto específico en que aparecen: 1) martes ( ) enfraquecida 2) debilitada ( ) terça-feira 3) taller ( ) até 4) periódico ( ) oficina 5) hacia ( ) jornal

La secuencia correcta es: A) 2, 3, 1, 5, 4 B) 4, 2, 5, 1, 3 C) 5, 3, 4, 2, 1 D) 2, 1, 5, 3, 4 E) 2, 1, 3, 5, 4

25. Marque la alternativa incorrecta en cuanto al estudio de las vocales españolas: A) Los diptongos españoles pueden ser clasificados como

crecientes y decrecientes; B) Vocales fuertes y vocales débiles respectivamente

juntas en la misma sílaba forman un diptongo decreciente;

C) Vocales débiles y vocales fuertes respectivamente juntas en la misma sílaba forman un diptongo creciente;

D) Dos vocales débiles juntas forman un diptongo creciente;

E) Hiato es la separación de dos vocales débiles en sílabas separadas.

26. La única alternativa en que encontramos un diptongo es: A) Saldría; B) Averiguáis; C) Movió; D) Paella; E) Búho.

27. La secuencia en que encontramos todas las palabras separadas en sílabas correctamente es: A) La vi-da de las a-bu-e-la es di-fí-cil; B) El a-gua del rí-o de la Pla-ta no es dul-ce co-mo la mi-

el; C) El mun-do de mi tío es lo-co; D) Los her-ma-nos fue-ron un gru-po in-te-re-san-te e in-

te-li-gen-te; E) Las mu-je-res tie-nen sus ni-ños y los per-ros tie-nen

sus ca-chor-ros.

28. La única palabra acentuada incorrectamente en español es: A) Tímidamente; B) Fórceps. C) Encontraré; D) Mío; E) Polícia.

29. Marque la alternativa correcta: A) La eñe es una letra española; B) La che es una letra española; C) La eñe es un dígrafo; D) La ele es un dígrafo; E) El alfabeto de la lengua española es totalmente idéntico

al alfabeto de la lengua portuguesa.

30. Marque la alternativa correcta en cuanto al uso de la regla de eufonía en el artículo: A) La arma; B) La araña; C) La hada; D) La arte; E) La arma.

INGLÊS

21. (ITA) Dadas as sentenças: I. If you don´t know the meaning of a word look it

___________ in a dictionary. II. I shall be looking __________ to hearing from you. III. I was looking __________ you yesterday.

A) Up; forward; for B) Forward; for; up C) Up; after; forward D) For; for; for E) After; up; up COMENTÁRIO O verbo “to look up” significa procurar uma pa lavra no dicionário, o verbo “to look forward” quer dizer esperar ansiosamente por algo, já o verbo procurar em inglês significa “to look for”.

22. (ITA) Paul wanted to go there and ___________ Mary. A) as well B) too did C) so did D) either does E) neither COMENTÁRIO A construção “So did Mary” significa “Mary também”, dando contexto a frase acima.

23. (UPE) You can choose ____________ a CD _____________ a DVD player. A) or; or B) or; either C) either; either D) neither; neither E) either; or COMENTÁRIO Em frases afirmativas quando queremos indicar alter-nância usamos a construção “either... or”. Já em frases negativas usamos “neither... nor”.

24. (UPE) Helen started babysitting my little brother and now she´s _______________ 13 kids from the neighborhood. A) looking for B) looking after C) taking after D) looking up E) going after COMENTÁRIO Os Phrasal Verbs em Inglês são formados através da junção de um verbo mais uma preposição e essa preposição muda completamente o significado do verbo. Portanto o verbo frasal “to look after” quer dizer “tomar conta” ou “cuidar.”

25. (UFPE) When I applied for my job I had to _____________ many forms and after hired I had to ______________ a uniform. A) fill in; try in B) fill out; try out C) fill out; try on D) fill in; try up E) fill up; try on COMENTÁRIO A alternativa correta é letra C, pois temos que preencher um formulário (to fill in/out) e experimentar uma roupa (try on)

26. (UFPB) I was washing my car when the telephone rang. I stopped ___________ it and ran fast _____________ it. A) To do; to answer B) Doing; answering C) Doing; to answer D) To do; answer E) To do; answering

COMENTÁRIO A resposta correta é a letra C, pois o sujeito da ação parou de fazer o que estava fazendo; e após advérbios, usamos o verbo no infinitivo.

27. (IME) I admitted ________ some money from my grandma s purse but I promised __________ it again. A) Taking; not to do B) To take; not to do C) To take; don´t do D) Taking; not doing E) Taking; don´t doing COMENTÁRIO A alternativa correta é a letra A, pois o verbo “to admit” pede um verbo no gerúndio. O verbo “to promise” por sua vez pede o verbo no infinitivo e para formar a negativa de um infinitivo é apenas acrescentar “not”.

28. (FCC) I ve been seeing Mr. Brown _____________ project was accepted in Harvard University. A) who B) whom C) whose D) that E) which COMENTÁRIO A alternativa correta é a letra C, já que se refere ao projeto do Mr. Brown.

29. (UFRN) I´d like to know if that is the computer __________ Georgia brought. A) who B) which C) whose D) whom E) what COMENTÁRIO A alternativa correta é letra B, pois a oração refere-se ao computador o qual Georgia trouxe.

30. (PUC) I´m sure that if he __________ the slightest chance to talk to her, he ____________ it immediately. A) had; will do B) has; would do C) haves; will do D) had; ´d do E) did had; would do COMENTÁRIO A alternativa correta é letra D, pois a segunda condicional pede a IF-clause no past simple e a oração principal na forma condicional (would)