Assumindo que a informação é o principal pilar para a construção de uma cidadania

consciente, o FLE – Fórum para a Liberdade de Educação tem vindo a recolher e a publicar

dados sobre os países da OCDE que adoptaram sistemas de financiamento por aluno nos

seus modelos educativos. Esta forma, que resolve muitos dos problemas discricionários

que subsistem no modelo que hoje utilizamos em Portugal, aproxima-se das soluções

adoptadas pelos Países Nórdicos e Anglo-Saxónicos, cujos resultados, em termos da

garantia de qualidade são visíveis, conhecidos e reconhecidos.

Em reacção, os nossos leitores questionam-nos sobre a razão que leva Portugal a manter

este sistema discricionário e, sobretudo, porque razão não conhecemos o custo por aluno

nas nossas escolas estatais…

Aguardamos todos com expectativa o Relatório do Tribunal de Contas e da Comissão

Independente nomeada pelo Governo, levantamentos que finalmente nos darão o

apuramento do custo por aluno na escola estatal. São relatórios complexos pela dispersão

e pelo grande número de centros de custos (Ministério da Educação, Municípios, Fundos

Comunitários, empresas públicas como a ‘Parque Escolar’, fundos, Segurança Social, entre

outros) e pela dificuldade de imputação de custos do Ministério da Educação que se

destinam a programas exclusivos para a escola estatal ou com os departamentos e

recursos a estas alocados pela gestão de escolas.

Informar os cidadãos sobre o custo real do ensino estatal é um alicerce da democracia e a

sua falta é um sintoma de défice democrático. O apuramento do custo por aluno da

escola estatal, redobrando a consciência crítica dos cidadãos, permitirá deslocar o debate

da educação para os temas mais importantes da qualidade, da equidade e da eficiência

educativa.

(continua…)

Quanto Custa a Escola em Portugal?

FLE – Fórum para a Liberdade de Educação

www.fle.pt / secretariado@fle.pt

Como é natural, passarão a fazer parte do debate novas temáticas e reflexões que muito ajudarão

os Portugueses a conhecer e a perceber que existem muitas possibilidades de mudança que podem

ser equacionadas:

- Deve Portugal manter o actual sistema de financiamento discricionário que permite a opacidade

ou aderir ao modelo de financiamento transparente e público, através de uma fórmula de cálculo

conhecida de todos os cidadãos?

- Para que se trate de uma fórmula que promova a qualidade e a maior equidade, quais são as

componentes de ponderação que deveremos dar aos diversos parâmetros, nomeadamente:

localização das escolas, composição do corpo docente, infra-estruturas, descriminação positiva em

relação aos mais desfavorecidos ou com necessidades educativas especiais?

- Deve o financiamento às escolas estar associado aos resultados da melhoria de aprendizagem, do

valor que acrescentam e pela mobilidade social que promovem?

- Porque não possibilitar aos pais a escolha da escola para os seus filhos, introduzindo o esquema

em que o financiamento segue o aluno e promovendo a neutralidade do Estado como garante de

todo o sistema educativo?

Será uma nova abordagem em que o Estado passará a ter de prestar contas aos cidadãos,

assumindo metas e compromissos com as suas decisões politicas. A torneira dos fundos públicos

deixará de abrir e fechar ao sabor de medidas pontuais e esparsas mas em que passará a depender

do cumprimento de uma visão sistémica e de estratégia educativa Nacional de longo prazo.

Passaremos a exigir o estabelecimento de metas em termos de qualidade e equidade e a avaliar o

seu impacto de forma regular e actual pelos programas de monitorização e publicação de dados

educativos.

Para que possamos participar de forma consciente neste debate, clique AQUI para aceder à versão

integral deste texto, e para aceder aos documentos com as diversas fórmulas utilizadas nos

diversos países da OCDE e a estudos e intervenções Nacionais e internacionais sobre este tema.

FLE – Fórum para a Liberdade de Educação

www.fle.pt / secretariado@fle.pt