MEIO AMBIENTE E SANEAMENTO AMBIENTAL: REFLEXÕES SOB RE A

QUALIDADE DE VIDA NO MUNICÍPIO DE SÃO MATEUS DO SUL , PR

Autora: Eloy Borges Bueno¹ Orientador: Emerson Gomes²

Resumo

Este artigo apresenta o projeto produzido para o Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE/2010, do Estado do Paraná e traz também um relato da implementação que ocorreu no Colégio Estadual São Mateus para os alunos da 1ª série A do Ensino Médio, no município de São Mateus do Sul, PR. A implementação visou fornecer aos alunos elementos capazes de provocar reflexões sobre a questão ambiental e a execução das leis pertinentes ao saneamento ambiental no município de São Mateus do Sul, a fim de melhorar a qualidade de vida dos mesmos. O início da implementação deu-se através da análise da Lei 11.445 de 05/01/2007 que trata da questão do Saneamento Ambiental e também de atividades diversificadas como coleta de informações através de observações, pesquisas e exploração do ambiente local. A discussão e análise dos temas foram fatores importantes para a elaboração de textos e relatórios. As aulas no laboratório de informática também foram uma prática auxiliar no desenvolvimento do projeto. A sistematização do trabalho aconteceu com a produção de um diário eletrônico (blog), o qual foi partilhado com a comunidade escolar. Ao término do projeto constatou-se que a realização do mesmo produziu compreensão conceitual e o mesmo foi um caminho para reflexão e auto avaliação.

Palavras-chave: saneamento ambiental; qualidade de vida; políticas públicas.

¹ Pós Graduação em Ciência Política, Graduação em Geografia, Professora efetiva da Rede Pública Estadual de Ensino do Estado do Paraná com atuação no Colégio Estadual São Mateus. ² Mestrado em Geografia, área de Desenvolvimento Urbano e Regional, UFSC, Graduação com Bacharelado e Licenciatura em Geografia, UEPG, Professor de Geografia da UEPG. Departamento de Geociências.

1 Introdução

Sendo a escola um espaço de ampliação da experiência humana, não deve

limitar-se às experiências cotidianas, mas trazer necessariamente novas

informações que levem a comunidade escolar aderir novas formas de pensar e de

agir. E a Geografia contribui significativamente para este novo pensar e novo agir,

pois é uma ciência que nos ajuda no entendimento desse mundo que nos rodeia.

O desenvolvimento de novas propostas com pressupostos teóricos bem

delineados, com objetivos e metodologias definidos devem nortear o trabalho do

professor a fim de contribuir na formação de cidadãos mais reflexivos perante a

realidade social.

A implementação do projeto “Meio ambiente e saneamento ambiental:

reflexões sobre a qualidade de vida no município de São Mateus do Sul, PR”

apresentou atividades focadas no conteúdo estruturante Dimensão socioambiental

do espaço geográfico, tendo como tema a dinâmica da natureza e sua alteração

pelo emprego de tecnologias de exploração e produção.

Para a completa abordagem a respeito do conteúdo estruturante, apresenta-

se no capítulo 2 “Revisão Bibliográfica” uma discussão teórica a respeito dos

conceitos necessários para este estudo. Entre eles discutiu-se o conceito de

saneamento ambiental, assim como, a legislação pertinente. Discutiu-se, também, a

questão das políticas públicas existentes e aquelas necessárias para a correta

abordagem em um trabalho que trata da temática saneamento ambiental.

No capítulo 3 “Metodologia” descreve-se a forma como a temática do

saneamento ambiental foi tratada e exposta. As atividades propostas apresentaram

característica interdisciplinar e incentivaram a adoção de uma postura mais crítica e

reflexiva na juventude. Assim, a metodologia realizada partiu de uma pesquisa-ação.

Esta pesquisa-ação surgiu da necessidade de eliminar a lacuna entre teoria e

prática. Foi uma pesquisa ampla e explicita a interação entre pesquisador e jovens

implicados na situação investigada. É uma pesquisa participativa, voltada para

intervir na realidade social e possibilita melhorar o ambiente escolar.

No capítulo 4 “Relato da Implementação” descreve-se todo o processo de

implementação do projeto no Colégio Estadual São Mateus, para os alunos da 1ª

série do ensino médio, relatando os passos adotados com os alunos, assim como as

dificuldades apresentadas durante a execução do projeto. Como parte dessa

experiência, no subcapítulo 4.1 “Utilização do material pedagógico” trabalhou-se

com os alunos a memorização de conceitos, leis e procedimentos ligados ao

saneamento ambiental. No subcapítulo 4.2 “Trabalho de campo” criou-se a

oportunidade de constatar in loco a situação dos arredores do Colégio Estadual São

Mateus com a existência de esgoto a céu aberto e lixo inorgânico, comprovando a

necessidade do estudo e do planejamento relacionados ao saneamento ambiental.

Como consequência das leituras e do trabalho de campo, os alunos desenvolveram

um texto no subcapítulo 4.3 “Elaboração de textos” para registrarem e organizarem

todas as ideias e conclusões elaboradas durante as etapas anteriores. No

subcapítulo 4.4 “Aula no laboratório” os alunos sob orientação transformaram os

estudos teóricos e os dados adquiridos em campo, em imagens e informações

escritas em formato digital, utilizando-se de editores de texto eletrônicos, onde o

resultado dessa compilação transformou-se na elaboração de um blog, criando a

oportunidade de socialização do trabalho utilizando-se do recurso de redes sociais,

descrito no subcapítulo 4.5 “Socialização do trabalho”.

A avaliação consistiu no acompanhamento dos alunos em todas as fases de

realização das atividades propostas, observando a demonstração de interesse na

participação das atividades, bem como a pontualidade na entrega dos trabalhos.

Como parte integrante, a plena aplicação do projeto resultou em um GTR

(Grupo de Trabalho em Grupo) desenvolvido pela Secretaria de Educação do

Estado do Paraná e aplicado pelos professores da rede estadual de ensino. Assim,

no capítulo 5 “GTR” apresenta-se como ocorreu a implantação do GTR

“Saneamento Ambiental e Políticas Públicas”, as discussões existentes entre os

participantes, os aspectos positivos e aqueles que incitaram divergências de

opiniões.

No capítulo 6 “Considerações Finais”, apresenta-se a discussão pós-

implementação do projeto, assim como, as percepções dos alunos participantes,

onde demostraram grande adesão à ideia do projeto, expondo com criticismo suas

opiniões e mostrando uma grande vontade de participar de ações que contribuíssem

para a melhoria da qualidade de vida.

2 Revisão Bibliográfica

No Brasil existem várias leis que apontam soluções para os problemas

ambientais, porém pode-se observar em várias regiões a perda de capacidade do

Estado em determinar os rumos que vão de encontro às necessidades da população

e o não cumprimento dessas leis contribui para o aumento da carência de parte da

população.

Ao longo das três últimas décadas temos acompanhado as Conferências, Encontros, Seminários, em que são focados vários contextos relativos à temática ambiental. O alerta da urgência faz com que cada um se some a um coletivo mais próximo para a tomada de atitudes transformadores da problemática mencionada. (Cadernos temáticos da Diversidade, educação ambiental, 2008 p. 42)

A população está diante de uma crise profunda de dimensões ambientais. Ao

longo das últimas décadas foram criadas várias leis com contextos relativos ao

saneamento ambiental.

É interessante lembrar que a Constituição Federal de 1988 aperfeiçoou, de forma significativa, o já extenso rol de leis ambientais vigentes à época. Em verdade, como jamais tinha sido visto antes nas constituições anteriores, fortaleceu de forma ímpar a defesa do meio ambiente. (Souza, p. 44,2005)

Infelizmente as leis ainda não estão sendo cumpridas e a situação exige

urgência da tomada de atitudes para transformar esta problemática.

O respeito à legislação ambiental torna-se fundamental pra a sadia qualidade de vida da população. Aliás, acarretaria sensível melhora na qualidade de vida do homem. (Souza, p. 93,2005).

Em âmbito federal, temos a Lei 11.445, de 05/01/2007 que estabelece as

diretrizes nacionais para o saneamento básico e um dos seus princípios é a

universalização desse serviço a todos os cidadãos. Percebe-se que esse fato ainda

não está ocorrendo em grande parte do nosso país, onde pesquisas do IBGE

(Pesquisa Nacional de Saneamento Básico, 2008) estimam que dos 5564

municípios brasileiros, apenas alguns têm algum serviço de saneamento básico,

sendo 3069 com rede coletora de esgoto e 5531 com rede geral de distribuição de

água.

São Mateus do Sul é um município localizado no Sul do Estado do Paraná,

com uma população aproximada de 40.000 habitantes, área de 1334,63 km², altitude

de 845m, clima subtropical, e tem o Iguaçu como seu principal rio. Seu IDH (Índice

de Desenvolvimento Humano) é de 0,766, considerado médio e segundo dados da

SANEPAR, Companhia de Saneamento do Paraná, São Mateus do Sul, (SANEPAR,

2010) em sua área urbana o município apresenta 7682 ligações de água e apenas

2543 ligações de esgoto. Esses dados revelam que apenas 33,1% das residências

têm acesso ao tratamento de esgoto.

Na realidade, grande parte da população não tem acesso às condições

sanitárias e a falta de saneamento em uma comunidade traz problemas muito graves

aos seus habitantes.

Sabe-se que a sociedade não escapa dos desafios da natureza e a falta de

tratamento dos esgotos e condições adequadas de saneamento pode contribuir para

a proliferação de várias doenças, além de contaminar a água. O cuidado com a

natureza é uma condição para a existência das gerações futuras. Estava escrita na

Carta de Belgrado (1975, p.2):

A meta geral da Educação Ambiental é desenvolver um cidadão consciente do ambiente total, preocupado com os problemas associados a esse ambiente e que tenha o conhecimento, as atitudes, motivações, envolvimento e habilidade para trabalhar individual e coletivamente em busca de soluções para resolver os problemas atuais e prevenir os futuros.

A luta contra os efeitos da intervenção humana na natureza é um grande

desafio e a busca de alternativas deve acontecer conjuntamente entre a sociedade e

o poder público. O Estado deve participar com a criação de políticas públicas que

promovam a expansão da rede sanitária a fim de universalizar os direitos dos

cidadãos.

A Declaração Rio/92 deu um passo significativo ao dizer que "o melhor modo

de tratar as questões ambientais é com a participação de todos os cidadãos

interessados, em vários níveis."

As políticas públicas são um conjunto de leis que viabilizam o bem estar da

população e a sua criação e implementação deve promover condições para eliminar

problemas decorrentes da falta desse serviço, preservando as regiões para a

população vindoura. Mas, para que isso se consolide precisa haver melhor

distribuição de recursos.

A falta de políticas públicas eficientes somadas à falta de interesse e a baixa

disposição da população na participação em ações coletivas ambientais da

comunidade contribuem para o agravamento dos problemas sociais como saúde e

educação, entre outros. Por isso a indução da comunidade a uma mudança de

postura quanto aos cuidados com o ambiente onde vive requer um trabalho

permanente.

Cuidar do meio ambiente é responsabilidade de todos e a escola é a

instituição que tem o dever de aprofundar discussões sobre esta questão,

fornecendo elementos capazes de provocar reflexões que resultem positivamente na

vida dos alunos. Também o estímulo às reflexões sobre a execução das leis

pertinentes ao saneamento ambiental é um impulso para que possamos garantir a

universalização do acesso aos referidos serviços, pois quando se conhece as leis,

pode-se exigir a sua legitimação. Importante destacar que primeiramente devemos

conhecer as leis do município para estabelecer um diagnóstico sobre sua aplicação.

A participação dos cidadãos e das associações não merece ser entendida como uma desconfiança contra os integrantes da Administração Pública,sejam eles funcionários públicos ou pessoas exercendo cargos em caráter transitório ou em comissão. Essa participação também não é substitutiva da atuação do Poder Público. A proteção dos interesses difusos deve levar a uma nova forma participativa de atuação dos órgãos públicos, desde que não seja matéria especificamente de segurança dos Estados. (MACHADO, 2004, p. 91)

O acesso às informações sobre a temática ambiental, a discussão sobre a

aplicação das leis pertinentes ao meio ambiente são elementos primordiais na

construção de uma consciência que resulte na melhoria das condições e bem estar

da comunidade.

Diante dessas reflexões, a característica essencial do Estado seria

a capacidade, o papel social e histórico de mediar conflitos por meio de políticas que garantam o acesso do conjunto dos membros de uma sociedade aos bens produzidos pela mesma. Essa representação de Estado-Sociedade contempla o processo de construção de cidadania que, de acordo com diferentes conjunturas, vem se estendendo de maneira mais ou menos limitada. (Philippi Jr., 2005, p. 36)

Dada sua importância, a temática ambiental é assunto para ser discutido

continuamente no ambiente escolar, levando os alunos a construírem

conhecimentos e assumirem de forma independente e autônoma atitudes e valores

voltados à sua proteção. E, conhecendo as políticas públicas poderão interferir na

realidade local, estimulando-os ao exercício da cidadania.

3 Metodologia

O presente projeto foi desenvolvido no ano de 2011 e teve como objetivo

fornecer aos alunos elementos capazes de provocar reflexões sobre a questão

ambiental e a execução das leis pertinentes ao saneamento ambiental no município

de São Mateus do Sul, refletindo positivamente em sua postura na vida e na escola.

As atividades propostas para o desenvolvimento do projeto, tendo como foco

o conteúdo estruturante Dimensão socioambiental do espaço geográfico ofereceram

a oportunidade de criar mecanismos para que os próprios alunos construíssem

elementos importantes para a formação de uma nova consciência ambiental e

participação na resolução de seus problemas.

Ao iniciar o esboço do meu projeto, já tinha em mente trabalhar com os

alunos da 1ª série do Ensino Médio, pois havia trabalhado com as 8ªs séries do

Colégio e já conhecia alguns deles. Também minha escolha se deu porque

dependendo da aceitação do projeto, poderia dar continuidade nos anos seguintes,

visto que atuo em todas as séries do Ensino Médio.

Para o desenvolvimento do projeto “Meio ambiente e saneamento ambiental:

reflexões sobre a qualidade de vida no município de São Mateus do Sul- PR”, foi

utilizado o Caderno Pedagógico como formato para implementação do estudo,

fundamentado na leitura, análise de textos e realização de atividades pertinentes ao

tema.

O caderno pedagógico foi implementado no 2º semestre de 2011, tendo a

participação de 40 alunos da 1ª série A do Ensino Médio do Colégio Estadual São

Mateus, município de São Mateus do Sul, PR.

4 Relato da implementação

No mês de setembro/2011 comecei a minha implementação referente ao

projeto Meio ambiente e saneamento ambiental: reflexões sobre a qualidade de vida

no município de São Mateus do Sul, PR, visando intervir na realidade dos nossos

jovens para provocar algumas reflexões e mudanças em relação às atitudes no seu

dia a dia, pois percebe-se que, infelizmente poucos agem conscientemente em

relação ao meio ambiente, mostrando-se despreocupados com a situação que ora

se apresenta.

As minhas primeiras impressões foram positivas. Os alunos mostraram-se

bastante interessados e imaginei o processo de implementação sem problemas.

Ao fazer a apresentação do projeto, expliquei o que é o saneamento

ambiental, sua importância e houve uma discussão bastante interessante sobre o

saneamento ambiental nas cidades.

Aproveitei o momento para perguntar aos alunos como era destinado o

esgoto de suas residências e eles tiveram a oportunidade de relatar-me. Pude

constatar que a maioria das casas ainda usa fossa séptica, pois ainda não foram

beneficiadas pela rede de esgoto sanitário. De imediato mostraram-se bastante

surpresos com a situação e levantaram a questão do município possuir mais de cem

anos e ainda não possuir rede de esgoto.

Alguns alunos relataram que na cidade havia muitos pontos críticos em

relação ao saneamento ambiental, pois havia esgoto a céu aberto e o mau cheiro

denunciava o fato.

Fiz a apresentação da Lei 11.445/ 2007 a fim de transmitir algumas

informações sobre a referida lei, pois conhecer as leis é o primeiro passo para a

definição das políticas que contribuam para que tenhamos um modo de vida mais

confortável. A Lei 11.445/2007 é a lei específica que estabelece as diretrizes

nacionais para o saneamento ambiental.

Apresentei também a eles dados da pesquisa sobre saneamento ambiental

em São Mateus do Sul, coletados na SANEPAR (Companhia de Saneamento do

Paraná) e os alunos ficaram bastante admirados com a constatação que apenas

33,1% das residências do município têm acesso à rede de esgoto.

Como resultado de um primeiro momento, foi bastante satisfatório e a

discussão que aconteceu depois do acesso que eles tiveram às informações foi

muito prazerosa. Porém, este processo não poderia ser interrompido e os

conhecimentos precisavam ser aprofundados.

Então, como primeira tarefa sugeri aos alunos que em prazo de uma

semana fizessem um levantamento de problemas relacionados ao saneamento no

nosso município e também de outros municípios do Brasil. Orientei-os a coletar

dados através de pesquisas em revistas, jornais, TV, internet e pedi para que

também observassem a região do município onde moram a fim de detectar algum

problema.

No prazo combinado, os alunos trouxeram as suas tarefas. O material era

bastante diversificado e continha muitas informações importantes para dar

continuidade na implementação do projeto.

Analisei as pesquisas, fiz uma seleção de alguns tópicos que julgava

essenciais para discussão e em outro momento propus de fazermos um debate.

Dividi a turma em grupos, distribuí material que era fruto da pesquisa deles e

pedi que fizessem leitura e discussão dos tópicos que receberam. Então cada grupo

apresentava as suas conclusões e os demais intervinham com questionamentos e

opiniões.

Este momento da implementação mostrou-se como uma oportunidade de

construção coletiva do conhecimento, foi uma ótima estratégia para promover o

aprendizado de conceitos que já haviam sido explanados na apresentação. Conceito

de saneamento ambiental, importância do saneamento para a saúde, conceito de

políticas públicas e participação da sociedade na formulação e implementação das

mesmas foram o assunto em foco nas discussões que aconteceram.

4.1 Utilização do material pedagógico

Pretendendo fazer com que os alunos memorizassem alguns dos aspectos

estudados, relacionado com informações já adquiridas, levei para a sala de aula

textos integrantes do caderno pedagógico, material didático por mim elaborado. Os

textos tratavam sobre políticas públicas e leis ambientais.

Primeiramente destaquei o fato de a Constituição Brasileira possuir um

artigo voltado à preservação ambiental.

A Constituição Federal em seu artigo 225, capítulo VI nos atenta:

Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.

Expliquei novamente o que são as Políticas Públicas e a importância de

conhecer as políticas vigentes. Retomei os conteúdos já vistos anteriormente sobre

as leis vigentes, Lei Federal a Lei 11445, de 05/08/2007, Lei das diretrizes nacionais

para o saneamento que apresenta conteúdos de referência ao contexto do

saneamento ambiental e divulga entre outros aspectos, o compromisso da

necessidade de um novo modelo de atendimento à população no que se refere ao

saneamento. As obrigações e responsabilidades do setor público e dos prestadores

de serviço estão claramente definidas nessa lei, assim como os direitos dos

cidadãos.

Fizemos uma leitura do texto, depois fomos analisando cada parágrafo e

sugeri que os alunos fizessem anotações que julgassem importantes no caderno, a

fim de ampliar os conhecimentos.

Dentre as tarefas propostas, encarreguei-os de entrevistar pais e avós para

estabelecer um comparativo do saneamento ambiental atual e o de antigamente. Ao

realizar a tarefa, alguns alunos disseram ficar admirados pelo fato de, antigamente

grande parte das casas não utilizarem vasos sanitários e usarem privadas.

O material didático que elaborei contém atividades focadas no conteúdo

estruturante dimensão socioambiental do espaço geográfico, e tem como tema a

dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e

produção. Quanto à sua aplicação, considerei viável e gostaria de destacar que foi

importante, pois trouxe aos alunos temas que possibilitaram discussões abrangentes

e dinâmicas e os alunos demonstraram maior interesse em participar do processo da

política, tema de tão grande importância e que muitas vezes é deixado de lado.

4.2 Trabalho de campo

O trabalho de campo é uma ferramenta auxiliar no ensino da geografia, pois

facilita a visualização e assimilação de conceitos expostos de forma didática. No

entanto, cabe lembrar que o trabalho de campo deve ser muito bem planejado e com

objetivos bem delineados.

Na minha implementação, a necessidade do trabalho de campo surgiu em

decorrência das informações pelos alunos prestadas de que havia na cidade uma

rua em região muito próxima ao centro que tinha esgoto a céu aberto e que, ao

transitar por esta rua, as pessoas sentiam um odor muito desagradável.

Para organizar a saída com os alunos, enfrentei alguns obstáculos, pois pelo

fato de se tratar de um grupo numeroso, não era aconselhável sair sem que mais

algumas pessoas acompanhassem e ajudassem a manter o grupo coeso. A

disponibilidade de um acompanhante foi um fator que fez com que várias vezes a

saída de campo fosse adiada, mas que consegui superar com o apoio da direção e

coordenação da escola.

Ao realizar a atividade, tudo transcorreu de maneira tranquila, os alunos

acataram as orientações e seguimos até o endereço que um dos alunos havia

fornecido. Não era muito distante da escola, que se situa na região central da

cidade. Tratava-se de uma rua que passa por uma região com terrenos que foram

loteados há cerca de cinco anos. A rua não tem pavimentação e as valas que

existem nas suas beiras contém esgoto e muito lixo.

Pudemos constatar a veracidade das informações trazida pelo aluno e

também fizemos várias fotos que fariam parte do acervo de imagens a serem

postadas no blog. Os alunos fizeram alguns registros sobre o local visitado e

retornamos à escola.`

Esgoto a céu aberto- São Mateus do Sul, PR

Fonte: Eloy Borges Bueno, 2011

Ao encontrar novamente o grupo, percebi que houve um grande

aproveitamento na realização da atividade de campo principalmente por ter

desenvolvido previamente o tema em sala de aula. Os alunos tiveram a

oportunidade de associar a teoria à prática e também tiveram a compreensão de que

muita coisa ainda há para ser feita no município no que se refere ao saneamento

ambiental. Também observaram o não cumprimento das leis e a necessidade de

atuar mais nas questões políticas para melhorar a qualidade de vida.

Vários foram as conclusões por eles tiradas. Inicialmente um aluno apontou

a falta de interesse dos governantes em um setor tão importante para a saúde do

município procurando entender o desinteresse em investimentos nessa área, pois

onde há saneamento, melhoram as questões de saúde.

A conclusão dos alunos foi que a construção de rede de esgoto não traz

votos, pois não é visível, fica no subterrâneo e por este motivo não é um setor

atrativo para os políticos investirem, além de ser muito dispendioso.

Aproveitando as conclusões por eles tiradas, mostrei a importância da

participação da sociedade na formulação das Políticas Públicas, mostrando que elas

são um conjunto de leis que viabilizam o bem estar da população e a sua criação e

manutenção deve promover condições para eliminar problemas decorrentes da falta

desse serviço, preservando as regiões para a população vindoura. Também mostrei

a eles que a sociedade deve estar presente não só na formulação, mas também na

efetivação das mesmas. Senti um entusiasmo grande dos alunos em poder participar

da gerência do Poder Público mostrando-se ansiosos para completar 16 anos e

então poder participar da e da eleição de cidadãos mais comprometidos com a

qualidade de vida.

4.3 Elaboração de textos

Em posse de muitas informações sobre o assunto, chegou a hora de iniciar a

exposição do que foi estudado e pesquisado nos últimos dias. Certamente que toda

a teoria desenvolvida seria um fator de contribuição valioso para a elaboração de um

texto que tratasse das questões discutidas e que o mesmo contivesse implícito

elementos de reflexão sobre a temática trabalhada.

Considero esta atividade importante para demonstrar através da

apresentação das ideias dos alunos se houve aprendizagem referente ao tema

proposto. Portanto, a produção de textos aparece também como uma forma de

avaliar.

Por isso, solicitei aos alunos que elaborassem um texto que abordasse os

aspectos estudados e pedi que também colocassem sua opinião em relação à

situação, articulando saneamento ambiental, sua importância e a participação e

acompanhamento das políticas públicas referentes ao assunto.

Os textos por eles elaborados foram concisos e bem estruturados,

transmitindo de forma bem clara os temas estudados e discutidos. O resultado foi

satisfatório, porém havia muitos erros de concordância e de ortografia, o que fez

com que eu entregasse-os novamente para ser passado a limpo. Os alunos

atenderam a minha solicitação, refizeram os textos, os quais foram por mim

recolhidos, pois constituíam o ponto de partida para a elaboração do diário eletrônico

(blog).

4.4 Aula no Laboratório

O mundo em que vivemos apresenta uma série de inovações, tecnologias e

linguagens que o aluno tem acesso. Enquanto educadores, precisamos inseri-las

em nosso dia a dia na escola, como ferramentas que favorecem o aprendizado.

O computador, como ferramenta pedagógica, enriquece as aulas, torna-as

mais dinâmicas e motivadoras, favorece a construção do conhecimento e promove a

aprendizagem. É um recurso que pode oferecer suporte ao ensino e contribuir

significativamente para a aprendizagem.

Desde o início da implementação, os alunos já sabiam que o ponto alto do

nosso projeto seria a construção de um diário eletrônico (blog). A escolha do blog

deveu-se a uma série de fatores, pois é um meio de expressão que tem o poder de

mobilizar comunidades e populações. Apresenta o poder de informação e de

influenciar políticas e vem de encontro aos resultados esperados da implementação

do projeto.

Os alunos se interessaram bastante, pois uma das características positivas

dos jovens é utilizarem bastante a informática. Grande maioria ainda não tinha

conhecimento sobre a criação de um blog, mas percebi um entusiasmo em trabalhar

com os computadores.

Em posse dos materiais recolhidos (pesquisas, textos) marcamos nossa 1ª

aula no laboratório de informática, aula esta objetivando digitar os textos, agora já

corrigidos e algumas pesquisas previamente selecionadas.

Expliquei os principais comandos que utilizariam para digitação e pedi que

os textos fossem encaminhados para meu e e-mail. Fiz uma consulta prévia a fim de

identificar os alunos que possuíam mais conhecimento sobre a informática,

possibilitando assim a formação de grupos com um líder.

1ª aula:

Ao chegar ao laboratório, organizei-os em pequenos grupos para usar os

computadores (até mesmo porque o número de computadores do laboratório não

era suficiente para todos os alunos). Iniciaram a digitação dos textos sem

dificuldades e orientei-os para enviar para meu e-mail, os quais seriam novamente

corrigidos por mim e salvos em pendrive.

Obs.: Durante esta aula um dos alunos que estava mais adiantado criou um

e-mail no gmail para ser utilizado na criação do blog.

Após esta aula, voltei ao laboratório e salvei os textos do pendrive em uma

pasta no computador, pasta que seria compartilhada com os demais computadores.

2ª aula:

De volta ao laboratório, organizei-os novamente em grupo para que

pudessem postar os textos que já estavam nos computadores. Foram necessárias

várias idas ao laboratório, porque era um processo bastante lento. Também fizemos

a postagem das imagens que tínhamos capturado.

4.5 Socialização do trabalho

A última etapa do processo de implementação do projeto consistiu em um

trabalho de divulgação do blog, visando compartilhar os resultados da pesquisa com

o maior número de pessoas que fosse possível.

A divulgação através de redes sociais certamente apresentaria resultados

positivos, pois é um excelente meio para difundir informações e, o melhor, é gratuito.

Também as redes sociais ajudam a mobilizar pessoas em busca de soluções,

gerando conhecimentos, promovendo o exercício da cidadania e a transformação

social.

Orientei os alunos a iniciar a divulgação através das redes sociais e o

facebook foi a rede social escolhida para dar início à socialização. Os alunos

divulgaram o endereço eletrônico do blog: www.saneamentosms.blogspot.com no

facebook.

A coordenação do colégio também participou do trabalho de divulgação do

blog enviando através de e mail para os professores a sugestão de acesso à

página.

Acredito que a realização do blog foi uma boa escolha, pois é um trabalho

que além de realizar a disseminação dos temas explorados, também permite a

continuidade do estudo de temática tão relevante.

5 GTR

Toda a produção por mim realizada pôde ser analisada pelos professores da

rede pública que se inscreveram em meu GTR (Grupo de trabalho em rede).

Quando a produção sobre saneamento Ambiental e Políticas Públicas foi

apresentada houve um interesse de participação bem grande.

Nas discussões que se seguiam pude notar uma grande motivação dos

professores e isso deixa claro que, quando são apresentadas novas metodologias

para se ensinar, os professores mostram-se bastante entusiasmados.

De início, os participantes afirmaram que era um trabalho que poderia dar

certo e que a escola é peça importante para reverter a qualidade de vida de cada

cidadão. Foi bastante citado no fórum 1 o grande problema da omissão social e que

o trabalho contribuiria para uma participação mais efetiva dos alunos na questão

ambiental.

Várias vezes foi colocada a questão da interdisciplinaridade que deveria

ocorrer com disciplina correlatas no momento da implementação para obter um

melhor resultado.

Ao realizar a apresentação da minha produção didático pedagógica, no caso

o Caderno Pedagógico que elaborei, houve grande aceitação por parte dos

professores. No entanto, a atividade 4, que dava os passos para a criação de um

blog, gerou uma grande polêmica. Alguns professores questionaram muito a

realização de tal atividade, talvez até por desconhecer o foco positivo que pode ser

dado na elaboração do mesmo.

A temática 3, que tratava da implementação do projeto também gerou muita

discussão tendo como principal tema novamente a elaboração do blog e a opção da

turma para aplicação do projeto.

A capacitação em rede é um grande desafio para o professor tutor, mas é

um tipo de capacitação que traz muitos benefícios, pois elimina a distância, permite

a ampliação de conhecimentos e permite a interação entre os professores da rede

pública.

6 Considerações finais

Este projeto procurou levar os alunos refletirem sobre Saneamento

Ambiental e Políticas Públicas no município de São Mateus do Sul, PR através do

desenvolvimento de estudos e práticas educativas diversificadas.

O caderno pedagógico desenvolvido, que forneceu informações sobre o

assunto estudado e sugestões de atividades para trabalhar com o auxílio dos

computadores procurou subsidiar os professores com informações que levem a

comunidade escolar aderir novas formas de pensar e de agir.

Verificou-se no decorrer do processo de implementação o progresso dos

alunos diante às interpretações e análise de situações de descaso com a questão do

Saneamento Ambiental, visto que eles apresentaram uma opinião bem mais

elaborada, com maior argumentação, diferente daquelas do início do projeto.

Cabe ressaltar que, as situações observadas em sala de aula mostraram

que os alunos tinham aderido à ideia do projeto, expondo com maior criticismo as

suas opiniões e mostrando uma grande vontade de participar de ações que

contribuíssem para a melhoria da qualidade de vida.

Porém, essas observações devem ser interpretadas com muito cuidado, pois

uma mudança comportamental não pode ser avaliada apenas com opiniões

demonstradas em sala de aula. Toda esta mudança só poderá ser avaliada no

ambiente fora da escola, onde poderão estar participando ativamente da

transformação da sociedade.

O resultado final obtido ao final da implementação do projeto deixou explícita

a necessidade de investimentos na formação continuada dos professores, pois esta

reverte-se positivamente no aluno e na comunidade escolar

7 REFERÊNCIAS

BELGRADO, CARTA DE; Encontro promovido pela UNESCO, 1975, disponível em:<http://www.cantinhodoprofessor.org/educambiental/cartabelg.htm> Acesso em: 20 set.2010 CARVALHO, A.et al., Políticas Públicas. Belo Horizonte: ed UFMG, 2008.

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