Orientadora Aline Manzini

PNAIC – Bertioga

Setembro/2014

Quadro numérico ou quadro de centena sendo montado pelos alunos

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3Van de Walle, p. 228

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Quadro de centenas

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Quadro de centenas

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Jogo do 100Conteúdos trabalhados:Regularidades do sistema de numeração; Antecessor e sucessor; Sequência numérica.Material: Um tabuleiro com 15 números fixados nele (os números devem ser aleatórios entre o 1 e o 100) e 85 cartas com numerais de 1 a 100 (diferentes dos números que estão no tabuleiro. As cartas podem ser confeccionadas pelos jogadores ou pela professora.Número de jogadores: 2 a 4 por vez.

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Regras:• As cartas devem ser embaralhadas e cada jogador recebe 8 cartas viradas para cima à sua frente. As outras cartas ficam em um monte viradas para baixo;• Começa o jogo aquele que tiver o número maior;• Na sua vez, o jogador deve procurar uma carta cuja posição é vizinha (horizontal, diagonal, vertical) a uma das cartas do tabuleiro. Coloca apenas uma carta em cada rodada.• O jogador não tiver a carta, deverá comprar no monte que está no centro da mesa, ficando com as cartas que for retirando até encontrar a que precisa;• O primeiro jogador que ficar sem todas as cartas, será o vencedor!

Olho de linceOs jogadores tiram juntamente uma carta do monte. Ganha um ponto o aluno que primeiramente achar este o numero no lugar correto de seu quadro numérico

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Relações numéricas para adição e subtração

Caderno 4 – Propriedade comutativa – pág. 48

O quadro de centenas pode ser visto como uma reta numérica desdobrada. Um salto para a linha de baixo é o mesmo que adicionar 10 e subir uma linha é o mesmo que subtrair 10. considere como uma criança poderia usar o quadro de centenas para ajudar a pensar sobre a soma de 38 e 25.

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Procure somar 38 e 25 usando o quadro das centenas. Trace em sua cópia do quadro o caminho escolhido.

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38 + 10 + 10 + 2 + 3 = 63

25 + 10 + 10 + 10 + 5 + 3 = 63

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Enquanto os estudantes relatam como completaram um cálculo, registre cada passo no quadro. Evite formatos verticais como aqueles que tendem a encorajar os algoritmos tradicionais. Tente usar setas ou retas para indicar como dois cálculos são agrupados. A noção de decompor um número em partes é uma estratégia útil para todas as operações.

A reta numérica vazia é um bom caminho para lhe ajudar a modelar e apresentar o pensamento de um aluno para a turma. Logo, ela se tornará uma ferramenta para os estudantes usarem ao criar seu próprio pensamento. Pesquisadores descobriram que a reta numérica vazia é muito mais flexível que a reta numérica habitual porque pode ser usada com quaisquer números e os estudantes não ficam confusos com as marcas de traços e os espaços entre elas.

Registre o processo dos estudantes

Duas tropas de escoteiros fizeram uma viagem de campo. Havia 46 meninas e 38 meninos. Quantos escoteiros fizeram a viagem?

Reflita:

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Estratégias inventadas para subtração

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1) Samuel tinha 46 figurinhas de futebol. Ele foi à banca de jornal e conseguiu mais algumas figurinhas para sua coleção. Agora ele tem 73 figurinhas. Quantas figurinhas Samuel comprou na banca de jornal?

2) Joana contou todos seus lápis de cor. Alguns estavam quebrados e outros não. Ela tinha 73 lápis ao todo. Se 46 lápis não estavam quebrados, quantos estavam quebrados?

3) Havia 73 crianças no parquinho. Os 46 estudantes da segunda série voltaram. Quantas crianças ainda ficaram no parquinho?

RPM nº 10

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Estratégias inventadas para subtração: contagem para frente

Problemas 1 e 2

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Estratégias inventadas para subtração por retirada

Problema 3

JOGO ONLINE: O castelo• A criança deve descobrir o número escondido

pela bandeira.

Cobre e descobre• Qual o numero ao lado do descoberto?

• Pode-se usar também como bingo.

• Material:

• Caixa de ovos e tampinhas