Psicologia: Formação e Prática

• Unidade 1: Formação em Psicologia no Brasil:Unidade 1: Formação em Psicologia no Brasil:

1.2. Competências e habilidades acadêmicas em 1.2. Competências e habilidades acadêmicas em PsicologiaPsicologia

(Msc. Niamey Granhen Brandão da Costa)(Msc. Niamey Granhen Brandão da Costa)

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““Tempo de Tempo de mudanças exige mudanças exige

profissionais profissionais seguros, seguros,

determinados, determinados, inteligentes, pró inteligentes, pró

ativos, ativos, relacionais, relacionais,

éticos, éticos, empreendedoresempreendedores

, criativos, , criativos, sensíveis, sensíveis, capazes de capazes de viverem em viverem em

rede, para uma rede, para uma comunicação comunicação fluente, ágil e fluente, ágil e

ampla, ampla, assumindo uma assumindo uma

postura postura holística” holística” (NIAMEY)(NIAMEY)

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O que é Psicologia?

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Qual a importância do estudo Qual a importância do estudo da Psicologia: Formação e da Psicologia: Formação e

Prática?Prática?

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Formação = Prática?Formação = Prática?

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Competências + Habilidades = Competências + Habilidades = Prática?Prática?

É no mundo do trabalho É no mundo do trabalho que ... que ...

• ““Organizamos, planejamos o nosso presente Organizamos, planejamos o nosso presente e o nosso futuro, adquirimos experiência e o nosso futuro, adquirimos experiência prática e nos reafirmamos socialmente, prática e nos reafirmamos socialmente, porque fazemos. Esta organização e porque fazemos. Esta organização e planejamento da vida profissional, que está planejamento da vida profissional, que está diretamente relacionada ao projeto de ser diretamente relacionada ao projeto de ser alguém numa sociedade, podem ser alguém numa sociedade, podem ser traduzidos em um processo de construção traduzidos em um processo de construção de competências” (CRUZ; PEREIRA E de competências” (CRUZ; PEREIRA E SOUZA, s/d, p.25)SOUZA, s/d, p.25)

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O que são competências?O que são competências?• Comportamento competente = ênfase nos Comportamento competente = ênfase nos

resultados dos atos realizados resultados dos atos realizados (desempenho);(desempenho);

• ““capacidade de ser eficaz na realização de capacidade de ser eficaz na realização de objetivos a partir de metas estabelecidas objetivos a partir de metas estabelecidas previamente, além dos resultados sociais previamente, além dos resultados sociais produzidos, tais como o estabelecimento e produzidos, tais como o estabelecimento e manutenção de comportamentos saudáveis manutenção de comportamentos saudáveis com os pares e a valorização das atitudes de com os pares e a valorização das atitudes de cooperação e feedback” (FOSTER; RITCHEY; cooperação e feedback” (FOSTER; RITCHEY; HUBBARD e COIE apud CRUZ; PEREIRA E HUBBARD e COIE apud CRUZ; PEREIRA E SOUZA, s/d, p.25)SOUZA, s/d, p.25)

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• ““Comportamentos observáveis, Comportamentos observáveis, exteriores e impessoais em uma exteriores e impessoais em uma determinada situação” (REY apud determinada situação” (REY apud CRUZ; PEREIRA E SOUZA, s/d, p.25);CRUZ; PEREIRA E SOUZA, s/d, p.25);

• ““Os conhecimentos e o Os conhecimentos e o know how know how não não adquirem status de competência a não adquirem status de competência a não ser que sejam comunicados e ser que sejam comunicados e utilizados” (FLEURY; FLEURY CRUZ; utilizados” (FLEURY; FLEURY CRUZ; PEREIRA E SOUZA, s/d, p.25);PEREIRA E SOUZA, s/d, p.25);

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• Processo que ocorre de forma contínua Processo que ocorre de forma contínua no decorrer da vida das pessoas, não se no decorrer da vida das pessoas, não se restringindo apenas ao ambiente restringindo apenas ao ambiente escolar e profissional, envolvendo todas escolar e profissional, envolvendo todas as esferas da vida de uma pessoa, não as esferas da vida de uma pessoa, não estando relacionado apenas com a idade estando relacionado apenas com a idade cronológica.cronológica.

• As competências são construídas As competências são construídas fundamentalmente por meio de fundamentalmente por meio de feedback positivo, por um processo de feedback positivo, por um processo de melhoria contínua.melhoria contínua.

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Processo de construção de Processo de construção de competências relacionado à competências relacionado à

linha do tempolinha do tempo• Tempo cronológicoTempo cronológico: as competências : as competências

são influenciadas pela história de vida são influenciadas pela história de vida dos indivíduos, as experiências pessoais, dos indivíduos, as experiências pessoais, a escolarização, os processos de a escolarização, os processos de capacitação e atuação profissional, capacitação e atuação profissional, dentre outros;dentre outros;

• Tempo psicológicoTempo psicológico: definidor das : definidor das expectativas, dos contratos psicossociais expectativas, dos contratos psicossociais e das relações de compromisso com o e das relações de compromisso com o tempo cronológico.tempo cronológico.

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As competências são construídas por As competências são construídas por meio de um processo de aprendizagem, meio de um processo de aprendizagem, sendo influenciadas por três conjunto de sendo influenciadas por três conjunto de capacidades humanas:capacidades humanas:

• 1-1-ConhecimentosConhecimentos (informação, saber o (informação, saber o que e saber o porquê);que e saber o porquê);

• 2- 2- HabilidadesHabilidades (técnica, capacidade, (técnica, capacidade, saber como);saber como);

• 3-3-AtitudesAtitudes (querer fazer, identidade e (querer fazer, identidade e determinação).determinação).

Estas três dimensões geram a capacidade Estas três dimensões geram a capacidade de atuar, fundamentada na inteligência e de atuar, fundamentada na inteligência e na personalidade das pessoas.na personalidade das pessoas.

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As competências são construídas a As competências são construídas a partir...partir...

• Do processo de formação científica e Do processo de formação científica e profissional do indivíduo e das novas profissional do indivíduo e das novas habilidades adquiridas pelas habilidades adquiridas pelas experiências de vida e do trabalho.experiências de vida e do trabalho.

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Formaçãode

Atitudes

Conhecimentos

Habilidades

Capacidade

deAtuar

Feedback

Linha do Tempo

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Mercadode

Trabalho

Perfil

Profissional

Campode

Atuação

COMPETÊNCIAS

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Regulamentação da Regulamentação da Profissão Profissão

• A profissão de Psicólogo foi reconhecida A profissão de Psicólogo foi reconhecida pela Lei 4.119 de 27 de Agosto de 1962 pela Lei 4.119 de 27 de Agosto de 1962 que por sua vez foi regulamentada pelo que por sua vez foi regulamentada pelo Decreto 53.464, de 21 de Janeiro de Decreto 53.464, de 21 de Janeiro de 1964.1964.

• O Psicólogo deve registrar-se no O Psicólogo deve registrar-se no Conselho Regional de Psicologia da sua Conselho Regional de Psicologia da sua região e nos órgãos de classe, que região e nos órgãos de classe, que habilitam sua atuação como autônomo habilitam sua atuação como autônomo e/ou em instituições.e/ou em instituições.

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Competências e Competências e HabilidadesHabilidades

• BaseadaBaseada na na Resolução CNE/CES nº 8, de 7 de maio de 2004,, relativa às Diretrizes Curriculares relativa às Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia, o Curso Graduação em Psicologia, o Curso deverá desenvolver as seguintes deverá desenvolver as seguintes competências e habilidades:competências e habilidades:

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Competências gerais:Competências gerais:• a) Atenção à saúde: os profissionais de saúde, dentro a) Atenção à saúde: os profissionais de saúde, dentro

de seu âmbito profissional, devem estar aptos a de seu âmbito profissional, devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo. Cada profissional deve assegurar que sua coletivo. Cada profissional deve assegurar que sua prática seja realizada de forma integrada e contínua prática seja realizada de forma integrada e contínua com as demais instâncias do sistema de saúde, sendo com as demais instâncias do sistema de saúde, sendo capaz de pensar criticamente, de analisar os problemas capaz de pensar criticamente, de analisar os problemas da sociedade e de procurar soluções para os mesmos. da sociedade e de procurar soluções para os mesmos. Os profissionais devem realizar seus serviços dentro Os profissionais devem realizar seus serviços dentro dos mais altos padrões de qualidade e dos princípios da dos mais altos padrões de qualidade e dos princípios da ética/bioética, tendo em conta que a responsabilidade ética/bioética, tendo em conta que a responsabilidade da atenção à saúde não se encerra com o ato técnico, da atenção à saúde não se encerra com o ato técnico, mas sim, com a resolução do problema de saúde, tanto mas sim, com a resolução do problema de saúde, tanto em nível individual como coletivo;em nível individual como coletivo;

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• b) Tomada de decisões: o trabalho dos profissionais b) Tomada de decisões: o trabalho dos profissionais de saúde deve estar fundamentado na capacidade de saúde deve estar fundamentado na capacidade de tomar decisões visando o uso apropriado, de tomar decisões visando o uso apropriado, eficácia e custo efetividade, da força de trabalho, de eficácia e custo efetividade, da força de trabalho, de medicamentos, de equipamentos, de procedimentos medicamentos, de equipamentos, de procedimentos e de práticas. Para este fim, os mesmos devem e de práticas. Para este fim, os mesmos devem possuir competências e habilidades para avaliar, possuir competências e habilidades para avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidências científicas;baseadas em evidências científicas;

• c) Comunicação: os profissionais de saúde devem c) Comunicação: os profissionais de saúde devem ser acessíveis e devem manter a confidencialidade ser acessíveis e devem manter a confidencialidade das informações a eles confiadas, na interação com das informações a eles confiadas, na interação com outros profissionais de saúde e o público em geral. outros profissionais de saúde e o público em geral. A comunicação envolve comunicação verbal, não- A comunicação envolve comunicação verbal, não- verbal e habilidades de escrita e leitura; o domínio verbal e habilidades de escrita e leitura; o domínio de, pelo menos, uma língua estrangeira e de de, pelo menos, uma língua estrangeira e de tecnologias de comunicação e informação;tecnologias de comunicação e informação;

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• d) Liderança: no trabalho em equipe d) Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais de saúde multiprofissional, os profissionais de saúde deverão estar aptos a assumir posições de deverão estar aptos a assumir posições de liderança, sempre tendo em vista o bem estar da liderança, sempre tendo em vista o bem estar da comunidade. A liderança envolve compromisso, comunidade. A liderança envolve compromisso, responsabilidade, empatia ,habilidade para responsabilidade, empatia ,habilidade para tomada de decisões, comunicação e tomada de decisões, comunicação e gerenciamento de forma efetiva e eficaz; gerenciamento de forma efetiva e eficaz;

• e) Administração e gerenciamento: os e) Administração e gerenciamento: os profissionais devem estar aptos a tomar profissionais devem estar aptos a tomar iniciativa, fazer o gerenciamento e iniciativa, fazer o gerenciamento e administração tanto da força de trabalho, dos administração tanto da força de trabalho, dos recursos físicos e materiais e de informação, da recursos físicos e materiais e de informação, da mesma forma que devem estar aptos a ser mesma forma que devem estar aptos a ser empreendedores, gestores, empregadores ou empreendedores, gestores, empregadores ou lideranças na equipe de saúde;lideranças na equipe de saúde;

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• f) Educação permanente: os profissionais f) Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. Desta forma, os profissionais de na sua prática. Desta forma, os profissionais de saúde devem aprender a aprender e ter saúde devem aprender a aprender e ter responsabilidade e compromisso com a sua responsabilidade e compromisso com a sua educação e o treinamento/estágios das futuras educação e o treinamento/estágios das futuras gerações de profissionais, proporcionando gerações de profissionais, proporcionando condições para que haja benefício mútuo entre condições para que haja benefício mútuo entre os futuros profissionais e os profissionais dos os futuros profissionais e os profissionais dos serviços, inclusive, estimulando e serviços, inclusive, estimulando e desenvolvendo a mobilidade desenvolvendo a mobilidade acadêmico/profissional, a formação e a acadêmico/profissional, a formação e a cooperação através de redes nacionais e cooperação através de redes nacionais e internacionais.internacionais.

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Competências BásicasCompetências Básicas

• a) Identificar e analisar necessidades de a) Identificar e analisar necessidades de natureza psicológica, diagnosticar, natureza psicológica, diagnosticar, elaborar projetos, planejar e intervir de elaborar projetos, planejar e intervir de forma coerente com referenciais teóricos e forma coerente com referenciais teóricos e características da população-alvo;características da população-alvo;

• b) Identificar, definir e formular questões b) Identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo da de investigação científica no campo da Psicologia, vinculando-as a decisões Psicologia, vinculando-as a decisões metodológicas quanto à escolha, coleta, e metodológicas quanto à escolha, coleta, e análise de dados em projetos de pesquisa;análise de dados em projetos de pesquisa;

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• c) Escolher e utilizar instrumentos e c) Escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo em vista a pertinência e os problemas tendo em vista a pertinência e os problemas quanto ao uso, construção e validação;quanto ao uso, construção e validação;

• d) Avaliar problemas humanos de ordem d) Avaliar problemas humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos;diferentes contextos;

• e) Saber buscar e usar o conhecimento científico e) Saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação profissional, assim como necessário à atuação profissional, assim como gerar conhecimento a partir da prática gerar conhecimento a partir da prática profissional;profissional;

• f) Coordenar e manejar processos grupais, f) Coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenças de formação e de considerando as diferenças de formação e de valores dos seus membros;valores dos seus membros;

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• g) Atuar inter e multiprofissionalmente, g) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos sempre que a compreensão dos processos e fenômenos envolvidos assim processos e fenômenos envolvidos assim o recomendar;o recomendar;

• h) Relacionar-se com o outro de modo a h) Relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vínculos propiciar o desenvolvimento de vínculos interpessoais requeridos na sua atuação interpessoais requeridos na sua atuação profissional;profissional;

• i) Elaborar relatos científicos, pareceres i) Elaborar relatos científicos, pareceres técnicos e outras comunicações técnicos e outras comunicações profissionais, inclusive materiais de profissionais, inclusive materiais de divulgação. divulgação.

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Habilidades BásicasHabilidades Básicas• a) Levantar informação bibliográfica a) Levantar informação bibliográfica

através de meios convencionais e através de meios convencionais e eletrônicos;eletrônicos;

• b) Ler e interpretar comunicações b) Ler e interpretar comunicações científicas e relatórios técnicos na área da científicas e relatórios técnicos na área da Psicologia;Psicologia;

• c) Utilizar os métodos experimental, de c) Utilizar os métodos experimental, de observação e outros métodos de observação e outros métodos de investigação científica;investigação científica;

• d) Planejar e realizar entrevistas com d) Planejar e realizar entrevistas com diferentes finalidades e em diferentes diferentes finalidades e em diferentes contextos;contextos;

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• e) Analisar, descrever e interpretar e) Analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais;psicológicos e comportamentais;

• f) Analisar, descrever e interpretar f) Analisar, descrever e interpretar manifestações verbais e corporais como manifestações verbais e corporais como fontes primárias de acesso a estados fontes primárias de acesso a estados subjetivos;subjetivos;

• g) Utilizar recursos da matemática, da g) Utilizar recursos da matemática, da estatística e da informática para a estatística e da informática para a análise e apresentação de dados e para análise e apresentação de dados e para a preparação das atividades a preparação das atividades profissionais em Psicologia.profissionais em Psicologia.

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Objetivos do CursoObjetivos do Curso• 1. Formar profissionais capazes de empreender 1. Formar profissionais capazes de empreender

uma prática pluralista, crítica e transformadora, uma prática pluralista, crítica e transformadora, reconhecendo as demandas de intervenção, a reconhecendo as demandas de intervenção, a partir dos processos e fenômenos psicológicos e partir dos processos e fenômenos psicológicos e recursos instrumentais, derivados de recursos instrumentais, derivados de orientações teóricas contemporâneas da orientações teóricas contemporâneas da Psicologia, cuja relevância se define a partir da Psicologia, cuja relevância se define a partir da realidade sociocultural;realidade sociocultural;

• 2. Capacitar para a atuação inter e 2. Capacitar para a atuação inter e multidisciplinar, possibilitando a interlocução multidisciplinar, possibilitando a interlocução necessária com diferentes áreas do necessária com diferentes áreas do conhecimento;conhecimento;

• 3. Formar profissionais que tenham a sua 3. Formar profissionais que tenham a sua prática permeada pelos princípios éticos, prática permeada pelos princípios éticos, preconizados pelo Código de Ética Profissional.preconizados pelo Código de Ética Profissional.

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• 4. Formar profissionais detentores de 4. Formar profissionais detentores de postura pró-ativa relativa ao seu contínuo postura pró-ativa relativa ao seu contínuo processo de capacitação e processo de capacitação e aprimoramento;aprimoramento;

• 5. Promover fóruns de discussão que 5. Promover fóruns de discussão que favoreçam a compreensão do papel do favoreçam a compreensão do papel do Psicólogo no desenvolvimento humano e Psicólogo no desenvolvimento humano e na sustentabilidade do ecossistema;na sustentabilidade do ecossistema;

• 6. Proporcionar aos egressos programas 6. Proporcionar aos egressos programas de formação continuada em Psicologia e de formação continuada em Psicologia e áreas afins, a partir de articulação com a áreas afins, a partir de articulação com a Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão e com o Protocolo das Extensão e com o Protocolo das Universidades Paraenses.Universidades Paraenses.

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“Só há vida na energia que instiga o fazer e o sentir, que provoca o encontro entre

os diferentes e o caminhar compartilhado, passando então a indiferença e a defesa a

representar o começo da morte!” (NIAMEY)

ReferênciasReferências

• CRUZ, R.M.; PEREIRA, A. C. e CRUZ, R.M.; PEREIRA, A. C. e SOUZA, J. de. Competências, perfis SOUZA, J. de. Competências, perfis profissionais e mercado de trabalho profissionais e mercado de trabalho em psicologia. Revista Psicologia em psicologia. Revista Psicologia Brasil. Coluna Política Inclusiva, s/d.Brasil. Coluna Política Inclusiva, s/d.

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