prova psicólogo gestão concurso

PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAXÁ

CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 001/2009

CÓDIGO 74 – PSICÓLOGO ESCOLAR

SS ÓÓ AA BB RR AA QQ UU AA NN DD OO AAUUTTOORRIIZZAADDOO

Este caderno contém as provas de Língua Portuguesa (20 questões) e de Conhecimentos Específicos (20 questões) conforme o conteúdo programático estabelecido nos Anexos IV-A e IV-B, do Edital nº 001/2009.

Use como rascunho o Cartão-Resposta reproduzido ao final deste caderno.

Ao receber o CARTÃO-RESPOSTA:

- Confira seu nome, número de inscrição e número do documento de identidade;

- Assine, à tinta, no espaço próprio indicado.

Atenção ao transferir as respostas para o CARTÃO-RESPOSTA:

- use apenas caneta esferográfica azul ou preta;

- preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à resposta solicitada de cada questão;

- assinale somente uma alternativa em cada questão.

Sua resposta não será computada se houver marcação de mais de uma alternativa, questões não assinaladas ou questões rasuradas.

NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA.

O CARTÃO-RESPOSTA não deve ser dobrado, amassado ou rasurado. CUIDE BEM DELE. ELE É A SUA PROVA.

No período previsto para a realização deste conjunto de provas, está incluído o tempo necessário para a transferência das respostas do rascunho para o Cartão-Resposta.

O candidato somente poderá deixar o local de realização da prova, portando o rascunho do Cartão-Resposta, 30 (trinta) minutos após o início da prova.

Reserve os últimos 30 minutos para preencher seu Cartão-Resposta.

Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar, obrigatoriamente, ao Fiscal de Sala, O CARTÃO-RESPOSTA devidamente ASSINADO e seu Caderno de Prova.

Havendo algum problema, informe imediatamente ao Aplicador de Provas, para que ele tome as providências necessárias.

Caso o candidato não observe as recomendações acima, não lhe caberá qualquer reclamação posterior.

DD UU RR AA ÇÇ ÃÃ OO DD AA PP RR OO VV AA :: 00 33 :: 00 00 (( TT RR ÊÊ SS )) HH OO RR AA SS




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LÍNGUA PORTUGUESA

EDUCAÇÃO: REPROVADA

(Lya Luft)

(1§) Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu tente

apenas ser uma pessoa observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista com temas repetidos,

há, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às vezes os que me encantam

particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser pensante por aqui é a educação. Fala-se

muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males

foram-se acumulando de tal jeito que é difícil reorganizar o caos.

(2§) Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras levas de

alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano de estudo da meninada,

tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho: era a moda do “aprender brincando”. Nada

de esforço, punição nem pensar, portanto recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que

em muitas escolas não se deve mais falar em “reprovação, reprovado”, pois isso pode traumatizar o aluno,

marcá-lo desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?

(3§) De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais despreparados

para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de encontrar mão de obra

qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos de universidades têm problemas para

articular o pensamento, para argumentar, para escrever o que pensam. São, de certa forma, analfabetos.

Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe

assinar embaixo de um texto que leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente

baixa.

(4§) Agora sai na imprensa um relatório alarmante. Metade das crianças brasileiras na terceira série

do elementar não sabe ler nem escrever. Não entende para o que serve a pontuação num texto. Não sabe ler

horas e minutos num relógio, não sabe que centímetro é uma medida de comprimento. Quase a metade dos

mais adiantados escreve mal, lê mal, quase 60% têm dificuldades graves com números. Grande contingente

de jovens chega às universidades sem saber redigir um texto simples, pois não sabem pensar, muito menos

expressar-se por escrito. Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos.

(5§) Naturalmente, a boa ou razoável escolarização é muito maior em escolas particulares:

professores menos mal pagos, instalações melhores, algum livro na biblioteca, crianças mais bem alimentadas

e saudáveis – pois o estado não cumpre o seu papel de garantir a todo cidadão (especialmente a criança) a

necessária condição de saúde, moradia e alimentação.

(6§) Faxinar a miséria, louvável desejo da nossa presidenta, é essencial para nossa dignidade. Faxinar

a ignorância – que é uma outra forma de miséria – exigiria que nos orçamentos da União e dos estados a

educação, como a saúde, tivesse uma posição privilegiada. Não há dinheiro, dizem. Mas políticos aumentam

seus salários de maneira vergonhosa, a coisa pública gasta nem se sabe direito onde, enquanto preparamos

gerações de ignorantes, criados sem limites, nada lhes é exigido, devem aprender brincando. Não lhes

impuseram a mais elementar disciplina, como se não soubéssemos que escola, família, a vida, sobretudo, se

constroem em parte de erro e acerto, e esforço.

(7§) Mas, se não podemos reprovar os alunos, se não temos mesas e cadeiras confortáveis e teto

sólido sobre nossa cabeça nas salas de aula, como exigir aplicação, esforço, disciplina e limites, para o natural

crescimento de cada um?

(8§) Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada. Falar já

gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e

saúde (para poder ir a escola, prestar atenção, estudar, render e crescer) tenham um peso considerável: fora

isso, não haverá solução. A educação brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.

(Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/.

Acesso: 20/12/2011. Adaptado.)




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QUESTÃO 01. Tanto o primeiro quanto o segundo parágrafos se iniciam com o verbo haver. Sobre esses

usos, é CORRETO afirmar que

a) se assemelham, pois ambos se referem a tempo passado e, por isso, devem ficar no singular.

b) se assemelham, pois ambos possuem o mesmo sentido, apesar do seu uso nas frases.

c) se diferem, pois o primeiro equivale a “existir” e o segundo, se refere a tempo passado.

d) se diferem, pois o primeiro é invariável e o segundo poderia assumir a forma no plural.

QUESTÃO 02. Sobre o primeiro parágrafo foram feitas algumas considerações:

I. Os três primeiros períodos do parágrafo revelam incerteza, dúvida.

II. A autora se coloca como “ser pensante” e, por isso, conclui-se que ela se preocupa com a educação.

III. O parágrafo termina com um tom pessimista em relação aos avanços da educação no Brasil.

Estão corretas as considerações em:

a) I e II, apenas.

b) I e III, apenas.

c) II e III, apenas.

d) I, II e III.

QUESTÃO 03. A linguagem empregada no segundo parágrafo mostra que a autora

a) concorda que não devemos mais falar em “reprovação” nas escolas.

b) critica aqueles que tem uma visão tradicional a respeito da educação.

c) defende o ponto de vista dos que acreditam no “aprender brincando”.

d) tem uma visão pessimista sobre a educação brasileira da atualidade.

QUESTÃO 04. Observe esta tirinha:

(http://4.bp.blogspot.com/_8ket9EcupBE/TFq7dbT-4ZI/AAAAAAAAIaE/O-041gbooC8/s1600/manolito+escola.jpg. Acesso: 24/12/2011.)

Qual dos trechos abaixo, retirados do texto, mantém relação com a mensagem da tirinha?

a) “...como exigir aplicação [...] para o natural crescimento de cada um?”(7§)

b) “De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes...” (3§)

c) “...estamos produzindo estudantes analfabetos.” (4§)

d) “Faxinar a miséria [...] é essencial para nossa dignidade”. (6§)

QUESTÃO 05. Nas alternativas abaixo, retiradas do texto, o elemento negritado teve seu referente

corretamente identificado em:

a) “...fora isso, não haverá solução...” (8§) – (isso = falas grandiloquentes e tudo que se faz sobre

educação).

b) “Não lhes impuseram a mais elementar disciplina...” (6§) – (lhes = os estudantes).

c) “...o estado não cumpre o seu papel de garantir a todo cidadão...” (5§) – (seu = do cidadão).

d) “... quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que leu...” (3§) –

(quem = os alfabetizados).




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QUESTÃO 06. Atente-se a esta tirinha do Chico Bento:

(http://2.bp.blogspot.com/_byDm1io31gM/TPzQKjYjZYI/AAAAAAAADIc/BBk4D0KfPL8/s1600/tira344.gif. Acesso: 24/12/2011.)

A ideia transmitida por essa tirinha equivale à seguinte passagem do texto:

a) “A educação brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.” (8§)

b) “Empresas reclamam da dificuldade de encontrar mão de obra qualificada...” (3§)

c) “...instalações melhores, algum livro na biblioteca, crianças mais bem alimentadas e saudáveis.” (5§)

d) “...o estado não cumpre o seu papel de garantir [...] a necessária condição de saúde, moradia e

alimentação.” (5§)

QUESTÃO 07. Foram feitos alguns comentários sobre o texto. Classifique-os como (V) verdadeiros ou (F)

falsos.

( ) O texto é um artigo de opinião que apresenta pontos de vista sobre educação.

( ) A autora apresenta dados estatísticos no quarto parágrafo para legitimar sua argumentação.

( ) Apesar da visão pessimista que perpassa todo texto, a autora mostra esperança na melhoria da

educação brasileira.

A sequência correta de classificação, de cima para baixo, é:

a) ( V ), ( V ), ( V )

b) ( V ), ( V ), ( F )

c) ( F ), ( F ), ( V )

d) ( F ), ( F ), ( F )

QUESTÃO 08. Releia este trecho do sexto parágrafo:

“Mas políticos aumentam seus salários de maneira vergonhosa, a coisa pública gasta nem se sabe direito

onde, enquanto preparamos gerações de ignorantes, criados sem limites, nada lhes é exigido, devem

aprender brincando.”

Nesse trecho só NÃO encontramos a relação de

a) causa.

b) modo.

c) posse.

d) tempo.

QUESTÃO 09. Releia esta frase do último parágrafo:

“Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça.”

A expressão destacada significa

a) condenou.

b) desmotivou.

c) estragou.

d) prejudicou.




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QUESTÃO 10. Em qual dessas passagens do texto o uso da vírgula é facultativo?

a) “...enquanto preparamos gerações de ignorantes, criados sem limites, nada lhes é exigido, devem

aprender brincando.” (1§)

b) “Fala-se muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e reclamações. Ação? Muito pouca, que eu

perceba”. (1§)

c) “Faxinar a miséria, louvável desejo da nossa presidenta, é essencial para nossa dignidade.” (5§)

d) “Naturalmente, a boa ou razoável escolarização é muito maior em escolas particulares” (5§)

Questão 11.Observe os recursos utilizados nesta campanha publicitária:

(http://farm4.static.flickr.com/3458/3380153015_67d523e2b9.jpg. Acesso: 24/12/2011.)

Sobre esta campanha foram feitos os seguintes comentários:

I. A expressão “cubra caixas d’água, tonéis e pneus” apresenta sugestões para o leitor “não deixar a

dengue estragar o seu verão”.

II. A flexão dos verbos “deixe” e “cubra” no plural deixaria o texto mais informal.

III. O pronome “seu” foi usado com a intenção de “seduzir” o leitor a aderir à campanha.

Estão corretos os comentários em:

a) I e II, apenas.

b) I e III, apenas.


d) I, II e III.




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QUESTÃO 12. Observe os comentários feitos sobre esta tirinha do Calvin e classifique-os como (V)

verdadeiros ou (F) falsos.

(WATTERSON, B. As aventuras de Calvin & Haroldo. SP: Conrad. s/p.)

( ) As expressões “lá fora” e “da minha cama quentinha”, no primeiro quadrinho, indicam lugar.

( ) As falas do Calvin mostram que ele pretende chantagear sua mãe emocionalmente.

( ) A locução verbal “vamos levantar” está no modo imperativo e, por isso, indica uma ordem.

( ) Considerando o gênero tirinha, há um erro gramatical no último quadrinho, pois “te” é um pronome de

segunda pessoa e “você” é um pronome de terceira pessoa.

A sequência correta de classificação, de cima para baixo, é:

a) ( V ), ( V ), ( V ), ( F )

b) ( V ), ( F ), ( F ), ( F )

c) ( V ), ( F ), ( F ), ( V )

d) ( F ), ( V ), ( V ), ( V )

QUESTÃO 13. Esta charge tem como tema a questão ambiental.

(http://migre.me/652TF. Acesso: 25/10/2011.)

Sobre a charge, foram feitas algumas considerações:

I. A palavra “chefe” é um vocativo e, por isso, o uso da vírgula está adequado.

II. “Sustentável” tem a função de caracterizar um substantivo e, por isso, é um adjetivo.

III. A expressão “uma retirada sustentável” está ligada ao verbo “fazer”, completando-lhe o sentido.


a) I e II, apenas.

b) I e III, apenas.


d) I, II e III.




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QUESTÃO 14. Observe os recursos linguísticos utilizados neste trecho de um livro sobre leitura:

A maioria dos meus livros tinha ilustrações que repetiam ou explicavam a história. Algumas, eu sentia, eram

melhores do que as outras: eu preferia as reproduções de aquarelas, da minha edição alemã dos Contos de

Fada de Grimm, às ilustrações a nanquim da minha edição inglesa.

(MANGUEL. A. Lendo imagens: uma história de amor e ódio. SP: Companhia das Letras, 2001. p.19.)

Qual alternativa está corretamente relacionada ao trecho?

a) A expressão de aquarelas possui sentido ativo, porque elas são as “responsáveis” pelas reproduções.

b) A partícula que é um pronome relativo que retoma o tempo “ilustrações” e desempenha a função de

sujeito.

c) O termo eu sentia está entre vírgulas por ser um aposto, elemento explicativo que aparece na frase.

d) O verbo tinha está grafado incorretamente, pois deveria concordar com o sujeito “livros”.

QUESTÃO 15. Observe as estratégias linguísticas utilizadas na tirinha:

(www.elcabron.net/wp-content/uploads/2008/06/garfield16.png. Acesso: 25/12/2011.)

O humor da tira se dá por conta de uma

a) ambiguidade.

b) condição.

c) ironia.

d) metáfora.

QUESTÃO 16. Estes são versos da música Sem açúcar, de Chico Buarque.

“Todo dia ele faz diferente

Não sei se ele volta da rua

Não sei se me traz um presente

Não sei se ele fica na sua

Talvez ele chegue sentido

Quem sabe me cobre de beijos

Ou nem me desmancha o vestido

Ou nem me adivinha os desejos.”

De acordo com o contexto, nota-se que ele é um personagem movido

a) pela dúvida.

b) pela rotina.

c) pelo amor.

d) pelo desejo.




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Instrução: As questões de 17 a 20 se referem ao texto abaixo:

Ave-palavra

Palavra não é coisa para se deixar no fundo da gaveta mofando. Palavra quando nasce, é pra cuidar, botar

roupa nova, dar vitamina e sair pra passear com ela, até ficar bobalegre. Toda palavra é uma criança: brota

batata no céu da boca e se esparrama pelo chão das más línguas. Aí vira palavrão. Como o primeiro verso

que aprendemos na infância, a palavra dorme com a mão no coração. Chora de noite nas repartições da

consciência. Na falta desta, berra no sonho. E derrama lágrimas de conta-gotas na garrafa dos últimos

pesadelos. Nesse caso, a palavra pode virar rio, oceano, tempestade, maremoto. E inundar os mais bem

guardados abismos.

(BARRETO, A. Transversais do Mundo: Leituras de um tempo. BH: Ed. Lê, 1999. p. 34. Adaptado.)

QUESTÃO 17. Dentre os recursos usados nesse texto está a metáfora. Qual desses trechos do texto NÃO é

metafórico?

a) “...a palavra dorme com a mão no coração.”

b) “Na falta desta, berra no sonho...”

c) “...o primeiro verso que aprendemos.”

d) “Toda palavra é uma criança...”

QUESTÃO 18. Qual trecho do texto faz alusão a versos infantis?

a) “...brota batata no céu da boca e se esparrama pelo chão das más línguas.”

b) “E derrama lágrimas de conta-gotas na garrafa dos últimos pesadelos.”

c) “... não é coisa para se deixar no fundo da gaveta mofando.”

d) “Palavra quando nasce, é pra cuidar, botar roupa nova, dar vitamina...”

QUESTÃO 19. Em qual dos trechos apresentados nas alternativas a seguir a expressão destacada teve seu

sentido corretamente identificado?

a) “...brota batata no céu da boca e se esparrama ...” (posse)

b) “Chora de noite nas repartições da consciência.” (modo)

c) “Como o primeiro verso que aprendemos...” (comparação)

d) “...dar vitamina e sair pra passear com ela.” (companhia)

QUESTÃO 20.Sobre o texto foram feitas algumas considerações.

I. A palavra “aí” equivale a “então”.

II. A palavra “desta” se refere à consciência.

III. A palavra “toda” serve para generalizar a informação.

IV. A palavra “bem” é um advérbio que, no texto, indica modo.


a) I, II e III, apenas.

b) I, III e IV, apenas.

c) II, III e IV, apenas.

d) I, II, III e IV.




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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 21. A partir da leitura do livro “Introdução à Psicologia da educação”, organizado por Carrara, NÃO

podemos compreender que

a) a psicanálise lacaniana e o behaviorismo são abordagens de importante contribuição no contexto da

educação.

b) a escolha de determinada abordagem entre educadores e órgãos oficiais é influenciada pelo momento

histórico.

c) são apresentadas seis abordagens psicológicas e suas contribuições para a educação.

d) o behaviorismo é considerado a melhor abordagem no contexto da educação, sendo privilegiada pelo

autor e sugerida sua aplicação aos educadores.

QUESTÃO 22. Segundo a concepção pedagógica tradicional, no que diz respeito à motivação na

aprendizagem escolar, NÃO é CORRETO afirmar que

a) a motivação pode ser classificada como intrínseca e extrínseca com referência ao objeto da

aprendizagem.

b) a motivação extrínseca é necessariamente artificial, pois ocorre quando é apresentado um prêmio ao

sujeito que não a aquisição do conteúdo estudado.

c) a motivação intrínseca deriva da satisfação inerente à própria atividade de aprender.

d) quanto aos efeitos produzidos, a motivação pode ser positiva ou negativa.

QUESTÃO 23. Sobre O Behaviorismo, é CORRETO afirmar que

a) foi inaugurado pelo americano John B. Watson, em artigo publicado em 1963 que apresentava o título

“Psicologia: como os behavioristas a veem”.

b) os psicólogos desta abordagem chegaram aos termos “resposta” e “estímulo” para se referirem àquilo

que o organismo faz e às variáveis ambientais que interagem com o sujeito.

c) o homem começa a ser estudado a partir de sua interação com o ambiente, sendo tomado como

produto, e não como produtor dessas interações.

d) Watson, postulando o pensamento humano como objeto da Psicologia, dava a esta ciência a

consistência que os psicólogos da época vinham buscando, tornando-o um objeto observável e

mensurável.

QUESTÃO 24. Analise as afirmativas a seguir:

I. Chamamos de reforço a toda consequência que, seguindo uma resposta, altera a probabilidade futura

de ocorrência dessa resposta.

II. O reforço positivo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz.

III. O reforço negativo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove ou

atenua.

Sobre essas afirmativas, conclui-se que

a) apenas I está correta.

b) apenas II e III estão corretas.

c) I, II e III estão incorretas.

d) I, II e III estão corretas.




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QUESTÃO 25. Leia o seguinte texto para responder à questão:

O eu e os outros

“(...) As pessoas aprendem a controlar os outros com muita facilidade. Um bebê, por exemplo, desenvolve

certos métodos de controlar os pais quando se comporta de maneira que levam a certos tipos de ação. As

crianças adquirem técnicas de controlar seus companheiros e se tornam hábeis nisso muito antes de

conseguirem controlar-se a si mesmas. A primeira educação que recebem no sentido de modificar seus

próprios sentimentos ou estados introspectivamente observados pelo exercício da força de vontade ou pela

alteração dos estados emotivos e motivacionais não é muito eficaz. O autocontrole que começa a ser ensinado

sob a forma de provérbios, máximas e procedimentos empíricos é uma questão de mudar o ambiente. (...)”

Sobre o texto acima, podemos afirmar que

a) apresenta a concepção do desenvolvimento infantil discutida por Freud.

b) diz respeito às divagações iniciais para formulação da Psicanálise Lacaniana e a teoria do grande

outro.

c) apresenta uma concepção da Análise experimental do comportamento de B.F.Skinner.

d) o texto foi escrito por Piaget delineando os caminhos percorridos até o estabelecimento da educação

formal.

QUESTÃO 26. No livro “Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia”, a autora, Ana Mercês Bahia

Bock NÃO apresenta a seguinte análise:

a) Não há diferença entre a Psicologia do senso comum e a Psicologia científica. Isto porque o senso

comum é fundamental para o conhecimento da realidade, sendo uma teoria que se apresenta em uma

visão de mundo específica.

b) Usamos o termo psicologia, no nosso cotidiano, com vários sentidos. Por exemplo, quando falamos do

poder de persuasão do vendedor, dizemos que ele usa de psicologia” para vender seu produto.

c) As pessoas, normalmente, têm um domínio, mesmo que pequeno e superficial, do conhecimento

acumulado pela Psicologia científica, o que lhes permite explicar ou compreender seus problemas

cotidianos de um ponto de vista psicológico.

d) O termo Psicologia é utilizado de maneira corriqueira no cotidiano das pessoas, tanto que poderíamos

alterar um dito popular para: “De psicólogo e louco todo mundo tem um pouco.”

QUESTÃO 27. Sobre o desenvolvimento humano, marque (V) para afirmativas verdadeiras e (F) para as

falsas:

( ) Vários fatores indissociados e em permanente interação afetam todos os aspectos do

desenvolvimento.

( ) A hereditariedade, o crescimento orgânico, a maturação neurofisiológica e o meio são fatores que

influenciam o desenvolvimento humano.

( ) Se a estimulação verbal for muito intensa, uma criança de 3 anos pode ter um repertório verbal muito

maior do que a média das crianças de sua idade.

( ) A alfabetização das crianças independe da maturação neurofisiológica.

Assinale, nas alternativas a seguir, a sequência CORRETA de marcação, de cima para baixo :

a) (V) (V) (V) (F)

b) (V) (F) (V) (V)

c) (F) (F) (F) (V)

d) (F) (V) (F) (V)




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QUESTÃO 28. De acordo com a teoria do desenvolvimento humano, de Jean Piaget, correlacione as colunas

A e B:

Coluna A

Períodos do desenvolvimento

humano:

1. Sensório-motor.

2. Operações formais.

3. Operações concretas.

4. Pré-operatório.

Coluna B

Características de cada Período:

( ) A criança conquista, através da percepção e dos

movimentos, todo o universo que a cerca.

( ) Aparecimento da linguagem, que irá acarretar

modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social da

criança.

( ) Início da construção lógica, isto é, a capacidade da

criança de estabelecer relações que permitam a coordenação

de pontos de vista diferentes.

( ) Realização das operações no plano das idéias, sem

necessitar de manipulação ou referências concretas.

Capacidade em lidar com os conceitos como liberdade,

justiça etc.

A sequência numérica correta na coluna B, de cima para baixo, é:

a) 1, 4, 3, 2.

b) 1, 2, 3, 4.

c) 4, 2, 1, 3.

d) 3, 4, 2, 1.

QUESTÃO 29. Sobre os pressupostos teóricos de Vigotski em relação ao desenvolvimento infantil, pode-se

afirmar que

a) o desenvolvimento infantil é visto a partir de seis aspectos denominados de: instrumental, simbólico,

individual, cultural, representativo e histórico.

b) Vigotski apresenta um enfoque determinista sobre o desenvolvimento humano.

c) as origens das formas superiores de comportamento consciente — pensamento, memória, atenção

voluntária etc. —, formas essas que diferenciam o homem dos outros animais, devem ser achadas nas

relações sociais que o homem mantém.

d) o enfoque interacionista propõe que o ser humano desenvolve-se de maneira passiva na relação

social, aprendendo a se comportar de acordo com o contexto social em que está inserido.

QUESTÃO 30. Acerca das teorias da aprendizagem, pode-se afirmar que

a) nas teorias do condicionamento a aprendizagem é definida como um processo de relação do sujeito

com o mundo externo e que tem consequências no plano da organização interna do conhecimento.

b) as teorias cognitivistas definem a aprendizagem por suas consequências comportamentais e

enfatizam as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem.

c) encontramos um número bastante grande de teorias da aprendizagem. Essas teorias poderiam ser

genericamente reunidas em duas categorias: as teorias do condicionamento e as teorias

cognitivistas.

d) a concepção de Ausubel, a qual se enquadra nas teorias do condicionamento, descreve a

aprendizagem como um elemento que provém de uma comunicação com o mundo e se acumula sob

a forma de uma riqueza de conteúdos cognitivos.




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QUESTÃO 31. Sobre o papel do professor e sua respectiva abordagem psicológica, assinale a alternativa que

apresenta afirmativa INCORRETA:

a) Função Secundária: oferecendo o conteúdo e a cultura. (Inatismo/Gestalt)

b) Importância extrema, já que a experiência é anterior ao conhecimento. (Behaviorismo/Skinner)

c) Problematizador: coloca questões que desestabilizam as hipóteses formuladas pelos alunos, que

podem então formular outra hipótese. (Construtivismo/Piaget)

d) Importância crucial: o mestre é o responsável pela aquisição do conhecimento.

(Determinismo/Vigotsky)

QUESTÃO 32. Analise as seguintes afirmativas acerca da aprendizagem na perspectiva cognitivista e assinale

(V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:

( ) O processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva é o que

os cognitivistas denominam aprendizagem.

( ) A abordagem cognitivista diferencia a aprendizagem mecânica da aprendizagem significativa.

( ) Aprendizagem mecânica processa-se quando um novo conteúdo (idéias ou informações) relaciona-

se com conceitos relevantes, claros e disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela.

Estes conceitos disponíveis são os pontos de ancoragem para a aprendizagem.

( ) Aprendizagem significativa refere-se à aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma

associação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva.

Marque a alternativa com a sequência CORRETA assinalada de cima para baixo:

a) (V) (F) (V) (F)

b) (F) (V) (V) (V)

c) (F) (F) (V) (V)

d) (V) (V) (F) (F)

QUESTÃO 33. Considerando a motivação e o processo ensino-aprendizagem, NÃO está CORRETO afirmar

que

a) no ensino, há um duplo desafio para os professores: criar a necessidade e apresentar um objeto

adequado para sua satisfação.

b) Bruner defende que o aluno não deve ser desafiado, ou seja, seu interesse em aprender deve surgir

internamente e, desta forma, não há nada que o professor possa fazer para criar interesse no aluno.

c) a motivação está presente como processo em todas as esferas de nossa vida — no trabalho, no lazer,

na escola.

d) uma possibilidade é que o trabalho educacional parta sempre das necessidades que o aluno já traz,

introduzindo ou associando a elas outros conteúdos ou motivos; outra possibilidade, não excludente, é

criar outros interesses no aluno.

QUESTÃO 34. A respeito da teoria do condicionamento operante de B.F. Skinner, é INCORRETO afirmar que

a) Skinner rejeita qualquer outra formulação teórica, insistindo que a psicologia é uma ciência de

comportamento expresso.

b) define a aprendizagem como uma mudança de probabilidade de resposta.

c) o condicionamento operante é o processo de aprendizagem através do qual uma resposta se torna

mais provável ou mais frequente.

d) em uma situação, o comportamento de um organismo é a variável independente, e as condições

externas consistem nas variáveis dependentes.




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QUESTÃO 35. Segundo BOCK (2002), a escola e as instituições educacionais estão entre os locais possíveis

para a atuação do psicólogo. Neste contexto, analise as afirmativas nos itens a seguir:

I. O processo pedagógico vai se colocar como realidade principal. Todo o trabalho do psicólogo estará

em função deste processo e para ele direcionado.

II. Faz-se necessária a escolha de técnicas que se adaptem aos limites que a intervenção psicológica

terá, dada a realidade educacional.

III. O profissional da Psicologia estará sendo psicólogo porque estará utilizando o conhecimento da

ciência psicológica para compreender e intervir, só que, neste caso, com o objetivo de promover

saúde num espaço que é educacional.

Sobre essas afirmativas, pode-se concluir que

a) I, II e III estão incorretas.

b) apenas II está correta.

c) I, II e III estão corretas.

d) apenas I e II estão corretas.

QUESTÃO 36. Considerando que o desenvolvimento mental é concebido como um processo sócio-histórico,

assinale a alternativa com afirmação INCORRETA:

a) Os processos psicológicos humanos são relacionados aos aspectos culturais, históricos e

instrumentais.

b) A investigação em desenvolvimento humano baseia-se na compreensão de que a realidade pode ser

descrita a partir de leis universais.

c) Tanto o ambiente e as relações sociais, quanto o funcionamento orgânico e o aparato biológico dos

indivíduos induzem o desenvolvimento de funções mentais superiores.

d) Quando o homem introduz uma modificação no ambiente por meio de seu próprio comportamento,

essa modificação vai influenciar seu comportamento futuro.

QUESTÃO 37. Em cada sociedade, a entrada na puberdade ou na adolescência costuma estar culturalmente

assinalada. De modo distinto, cada cultura estabelece

a) os ritos de iniciação.

b) os métodos educativos formais.

c) os mecanismos de defesa.

d) a inclusão no mercado de trabalho.

QUESTÃO 38. Considerando as teorias do Desenvolvimento da Personalidade, é CORRETO afirmar que

a) a abordagem psicanalítica enfatiza uma sequência de estágios psicossociais de base cognitiva.

b) a maioria dos teóricos com uma iniciação cognitivo-desenvolvimental tem se dedicado mais ao

desenvolvimento intelectual do que às interações sociais.

c) os estágios psicossociais não sofrem influência da maturação, mas das expectativas sociais.

d) as abordagens biológicas e da aprendizagem não podem ser combinadas, pois são antagônicas na

compreensão do processo de desenvolvimento.




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QUESTÃO 39. Analise o texto de Piaget e preencha os espaços em branco:

“A ____________ é a solução de um problema novo para o indivíduo, é a ___________ dos meios para atingir

um certo fim, que não é acessível de maneira _______________; enquanto o _____________ é a inteligência

interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um _____________, sobre a evocação

simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais etc.”

Marque, abaixo, a alternativa com a seqüência que completa as lacunas corretamente:

a) aprendizagem – maneira – simbólica – condicionamento - objeto concreto

b) coordenação – inteligência – alguma – sentimento - simbolismo

c) inteligência – coordenação – imediata – pensamento - simbolismo

d) aprendizagem – coordenação – ideal – simbolismo - pensamento

QUESTÃO 40. Para a Prefeitura Municipal de Araxá, NÃO é atribuição do Psicólogo Escolar

a) desenvolver Oficinas de grupos de alunos e suas famílias.

b) identificar, definir e formular ações de abordagem para melhor coleta de dados e diagnóstico de casos.

c) estabelecer parcerias e encaminhamentos com a rede sócio-assistencial.

d) restringir e desestimular vínculos individuais, familiares e comunitários, facilitando os processos de

aprendizagem.




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Utilize a Folha de Respostas abaixo como rascunho.

RESPOSTAS

1.

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3.

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36.

37.

38.

39.

40.

Utilize o espaço abaixo como Rascunho.

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