prova discursiva prof. pablo jamilk · portanto, o princípio de uma narrativa é a ação. desse...

Auditor Fiscal do Trabalho

Prova Discursiva

Prof. Pablo Jamilk

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Prova Discursiva

Professor Pablo Jamilk

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Edital

PROVA DISCURSIVA: 10.3 A prova discursiva P3 valerá 100,00 pontos e consistirá de: a) três questões a serem respondidas em até 20 linhas cada, acerca de Direitos Humanos e (ou) Economia do Trabalho e (ou) Direito Constitucional e (ou) Direito Administrativo; b) uma dissertação a ser elaborada em até 30 linhas acerca de Direitos Humanos e (ou) Economia do Trabalho e (ou) Direito Constitucional e(ou) Direito Administrativo. 10.4 A prova discursiva P4 valerá 100,00 pontos e consistirá de: a) três questões contendo situações problema a serem resolvidas, em até 20 linhas cada, acerca de Gestão de Projetos e(ou) Direito do Trabalho e(ou) Segurança e Saúde no Trabalho; b) um parecer técnico, a ser elaborado em até 60 linhas, acerca de Segurança e Saúde no Trabalho. 10.5 As provas discursivas serão avaliadas e pontuadas segundo os critérios estabelecidos no subitem 10.9 deste edital. -> 10.9.3 As provas discursivas serão avaliadas quanto ao domínio do conteúdo dos temas abordados – demonstração de conhecimento técnico aplicado –, bem como quanto ao domínio da modalidade escrita da língua portuguesa. 10.9.4 Nos casos de fuga ao tema, ou de não haver texto, o candidato receberá nota no texto igual a zero. 10.9.5 As provas discursivas serão corrigidas conforme os critérios a seguir, ressaltando-se que, em atendimento ao que está estabelecido no Decreto nº 6.583, de 29 de setembro de 2008, alterado pelo Decreto nº 7.875, de 27 de dezembro de 2012, serão aceitas como corretas, até 31 de dezembro de 2015, ambas as ortografias, isto é, a forma de grafar e de acentuar as palavras vigentes até 31 de dezembro de 2008 e a que entrou em vigor em 1º de janeiro de 2009:

BANCA: Cespe

CARGO: Auditor Fiscal do Trabalho

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Prova Discursiva

Redação para Concursos Públicos

1. Introdução.

É praticamente consenso entre os estudantes que a Redação costuma ser considerada como o “calcanhar de Aquiles” dos candidatos. Notadamente, escrever um texto se transforma em um enorme desafio quando, para sair do rascunho, o indivíduo começa a pensar que há mais coisas do que a missão de organizar ideias. Isso quer dizer que o primeiro passo a ser dado, no sentido de uma boa escrita de textos, é evitar qualquer tipo de bloqueio.

2. Organização

O segundo ponto focal da escrita consiste na organização da preparação. Para tanto, é preciso listar alguns conhecimentos fundamentais:

• Conhecimento das tipologias: conhecer a tipologia é extremamente importante para garantir que o aluno não vai escrever em um formato que não é o exigido pela prova.

• Conhecimento dos temas: ninguém escreve sobre aquilo que não conhece, logo, ser um leitor frequente e buscar atualização constante sobre aquilo que a prova discursiva pode cobrar é fundamental para garantir o desenvolvimento do texto.

• Conhecimentos dos perfis de cobrança: saber o que esperar de uma banca pode ajudar a antecipar trechos textuais. Com isso, pretende-se dizer que as bancas possuem estilos distintos de cobrança – algumas bancas valorizam a gramática, outras não valorizam tanto; algumas exigem argumentação mais consistente, outras não exigem tanto.

• Conhecimento dos limites: o aluno não pode querer obter a nota máxima sem muito treino. Reconhecer que estudar é preciso pode ser a chave para o melhor texto de todos.

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3. Abordagem das tipologias

Narrativa – características:

Um texto narrativo é, evidentemente, um texto em que há um sequenciamento de ações, portanto, o princípio de uma narrativa é a ação. Desse modo, entenderemos que o mais comum será encontrar verbos que exprimem noção conjugados no passado.

É preciso haver um elemento que conduz a narrativa, ou seja, uma voz que conta as ações. A essa voz, dá-se o nome de narrador. Além disso, há personagens que povoam a narrativa, executando as ações que motivam a história. Vale lembrar que ainda há mais alguns elementos da narrativa para pontuar:

• Tempo: pode ser cronológico (com marcações precisas), psicológico (sem marcações), da narrativa (com marcações imprecisas).

• Espaço: aberto (em vários lugares), fechado (em apenas um lugar).

• Trama: sequência das ações (apresentação, conflito, nó, clímax, desfecho).

Exemplo de narrativa:

Entrei no gabinete, sentei na cadeira, o dentista botou um guardanapo de papel no meu pescoço. Abri a boca e disse que o meu dente de trás estava doendo muita. Ele olhou com um espelhinho e perguntou como é que eu tinha deixado os meus dentes ficarem naquele estado.

(Rubem Fonseca – O cobrador)

Descritiva: a descrição objetiva pontuar elementos caracterizadores ou qualificadores de algum referente em um texto.

a) Objetiva: é a descrição que indica caracterizações de um referente, ou seja, costuma ser ausente de impressões particulares.

O Muro (Alberto de Oliveira)

É um velho paredão, todo gretado,Roto e negro, a que o tempo uma oferendaDeixou num cacto em flor ensanguentadoE, num pouco de musgo em cada fenda.

Serve há muito de encerro a uma vivenda;Protegê-la e guardá-la é seu cuidado;Talvez consigo esta missão compreenda,Sempre em seu posto, firme e alevantado.

MTE - Auditor Fiscal do Trabalho – Prova Discursiva – Prof. Pablo Jamilk


b) Subjetiva: é a descrição que indica qualificações de um referente, ou seja, costuma apresentar inúmeras impressões pessoais e emoções de quem escreve.

Admirei-lhe do primeiro olhar um talhe esbelto e de suprema elegância. O vestido que o moldava era cinzento com orlas de veludo castanho e dava esquisito realce a um desses rostos suaves, puros e diáfanos, que parecem vão desfazer-se ao menor sopro, como os tênues vapores da alvorada.

(Lucíola – José de Alencar).

Dissertativa: texto dissertativo é aquele que se centra em um conceito ou tese e desenvolve uma linha de raciocino que pode ser argumentativa ou expositiva.

a) Expositiva: é a linha de raciocínio que se pauta por explicar um conceito. Isso quer dizer que o texto dissertativo-expositivo não busca persuadir, mas sim informar. É possível identificar provas que cobram conhecimentos específicos com essa tipologia textual. Quando isso ocorrer, basta que o candidato se limite a responder os itens cobrados na proposta.

Exemplo:

Texto base:

O Departamento de Polícia Civil do Estado de São Paulo vem investigando os crimes cometidos por três pessoas, maiores e capazes, que atuam no roubo de cargas transportadas em operações interestaduais nos estados de São Paulo, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. As empresas transportadoras afetadas pelas ações dos criminosos são totalmente privadas, ou seja, não possuem participação financeira de nenhum ente da Federação, não havendo, portanto, em decorrência desses delitos, prejuízo patrimonial direto à União. Em operação destinada a prender em flagrante os criminosos, apenas um deles foi preso. No momento da prisão, ele ofereceu, ao chefe da equipe policial, cem mil reais para que fosse informalmente libertado. A proposta não foi aceita, e a prisão do criminoso foi efetuada, de acordo com as formalidades legais.

Proposta:

Com base na situação hipotética apresentada acima, redija um texto dissertativo que responda, necessariamente e de maneira fundamentada, aos seguintes questionamentos.

• Havendo necessidade de repressão uniforme dos crimes acima mencionados, poderá o Departamento de Polícia Federal investigar os delitos contra o patrimônio (roubos)?

• Na situação considerada, a proposta feita pelo criminoso ao chefe da equipe policial configurou crime contra a administração pública? Em caso afirmativo, especifique o delito.

b) Argumentativa: é a linha de raciocino que busca persuadir o leitor de alguma coisa. No caso do concurseiro, o leitor é o corretor do texto. Logo, é preciso haver argumentos fundamentados e convincentes para defender uma tese, que deve ser proposta no início do texto. É comum que haja textos dessa natureza em provas cuja parte discursiva exige um posicionamento acerca de um assunto determinado.

Exemplo:

Texto base:


Existem alguns argumentos relevantes contra a adoção do financiamento público exclusivo para as campanhas eleitorais e muitos a favor. Está chegando a hora de decidir a respeito dele. É uma das principais ideias em debate no Congresso e entre especialistas em legislação eleitoral, desde quando as discussões sobre a reforma política se intensificaram a partir do início desta legislatura. Foi já aprovada pela Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania do Senado e está no anteprojeto de reforma elaborado pela Comissão Especial da Câmara dos Deputados.

(Marcos Coimbra. CartaCapital, 15/10/2011. www.cartacapital.com.br/politica/financiamento-publico-pros-e-contras/)

Proposta:

Considerando o que está transcrito acima, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o seguinte tema:

A arrecadação de recursos nas campanhas eleitorais e as implicações da instituição do financiamento público exclusivo

Generalidades sobre redação

ESTÉTICA DO TEXTO!

1. Tipo de caneta:

A exigência é que a caneta seja sempre preta, esferográfica e confeccionada em material transparente. É o padrão para os concursos e você não terá problemas com isso.

2. Letra:

Não fique preocupado com o tipo de letra que você usa. As bancas possuem, por critério geral, o princípio da legibilidade. Isso quer dizer que, ser der para ler, você está salvo.

3. Margens do texto:

Tente evitar deixar muitos espaços em branco ao fim das linhas, é preciso cuidar da apresentação do texto. Busque não ultrapassar as margens e lembre-se de colocar o hífen ao lado da palavra, jamais o coloque abaixo!

4. Borrões:

Para evita-los, seque a mão na hora de passar do rascunho para a versão definitiva.



5. Erros:

Caso você erre algo na versão definitiva, faça um traço sobre a palavra incorreta e continue escrevendo. Vai perder ponto? Claro! Mas o decréscimo será menor do que se você mantivesse o erro.

6. Título do texto:

Empregue título no texto somente se a banca pedir.

7. Translineação:

Faça a translineação (passagem de linhas) com cuidado. Se uma palavra for hifenizada e seu hífen cair no fim da linha, é preciso repeti-lo no início da linha próxima.

8. Pontuação X Poluição:

Use sempre a pontuação suficiente. Não encha seu texto com intercalações, inversões, citações ou elementos que exijam destaques de pontuação. O texto mais fluido recebe melhor pontuação.

9. Complexidade X Simplicidade:

Busque usar um vocabulário simples em seu texto. O rebuscamento (preciosismo) não é bem visto pelos corretores, além disso, você pode empregar incorretamente um termo que acha “bonito” por não saber seu correto emprego.

10. Ordem sintática e tamanho das sentenças

Prefira escrever sentenças curtas e na ordem direta: facilita a leitura e, consequentemente, a correção.

Critérios de textualidade

Os critérios de textualidade são aquilo que garante que um texto seja, de fato, um texto. Esses são alguns dos critérios que definem qual será o padrão adotado no momento de corrigir o seu texto.

• Situacionalidade: diz respeito ao momento em que você se encontra na hora de escrever o texto, ou seja, uma situação de avaliação. Entenda que há um propósito para o seu texto: agradar ao corretor, então, todo cuidado deve ser empregado, a fim de majorar sua nota.


• Infomatividade: diz respeito às informações veiculadas pelo texto. De certa maneira, o texto deve buscar um meio-termo de informatividade. Se for informativo demais, será incompreensível; se for pouco informativo, será um texto prolixo.

• Intertextualidade: diz respeito à capacidade de o texto dialogar com outras formas, outros textos e outras ideias. Na verdade, trata-se da possibilidade de fundamentar ideias com pensamentos, legislação, reflexões de outros autores etc.

• Aceitabilidade: consiste, em essência, na adequação do texto para que ele seja “aceito” (compreendido) pelo examinador – estou falando da situação de prova, exclusivamente. Deve-se buscar uma adequação à proposta da prova discursiva sempre.

• Coesão: refere-se à amarração dos elementos do texto, à conexão – em suma.

• Coerência: refere-se à construção do sentido do texto; sua “noção”.

Coesão

Consiste na amarração dos termos de uma sentença, de modo que fiquem conectados e permitam ao texto progredir. Existem livros sobre o assunto, teses, artigo. Entretanto, é bem mais fácil do que parece. Um texto deve ter suas partes “conversando entre si”, ou seja, é preciso que o autor ligue as partes do texto com palavras de conexão.

• Como se faz coesão?

A resposta é simples: basicamente, utilizado pronomes, conjunções, sinônimos e outros elementos textuais de retomada.

• Exemplos:

• Diante disso,

• Essa situação

• A questão mencionada

• Isso mostra

• A situação em tela.

Quando você finalizar uma frase ou um parágrafo, tente utilizar um elemento desses para fazer a relação entre as partes do texto.

Coerência

A coerência consiste basicamente no sentido da construção textual. Quando se fala a respeito disso, costuma-se mencionar uma lista de pontos de atenção para a manutenção da coerência de um texto. São eles:

• Relação entre os elementos do texto: é preciso mostrar que as partes do texto se inter-relacionam, ou seja, não é adequado fazer grandes quebras de sentido – falar de assuntos



muitos divergentes em parágrafos próximos. Recomenda-se tentar uma transição suave entre os assuntos do texto.

• Progressão de ideias: todo texto deve levar o leitor (corretor) a algum ponto, do contrário será um texto estático, moroso, cansativo. Ao escrever, lembre que há uma sequência de ideias para você aplicar em seu texto.

• Aprofundamento de conceitos: de nada valem muitas ideias se não forem bem exploradas. É melhor, acredite, ter poucas ideias que serão densamente analisadas do que colocar um baú de conceitos rasos e pouco esclarecedores.

• Não-contradição: não se pode mudar de ideia no meio da composição do texto. Isso quer dizer que, se estiver defendendo ou atacando um ponto de vista, faça-o até o fim. Não deixe que seus próprios argumentos se matem no texto.

• Fundamentação de ideias: ideia boa é ideia discutida e fundamentada. É preciso citar as fontes (não pode inventar, sem-vergonha!) donde as informações provêm. Explicar causas, enumerar consequências etc.

• Consistência e relevância: os argumentos que forem mencionados devem ser consistentes, ou seja, é importante fugir das ideias superficiais (senso comum) na redação.

Como fazer um texto dissertativo?

É uma fórmula já antiga, mas vale a pena lembrar: existe uma estrutura que deve ser compreendida, a fim de que fique mais fácil a composição de um texto dissertativo. Vejamos quais são os elementos de sua estrutura.

Estrutura do texto dissertativo

a) Introdução (apresentação do tema).

b) Desenvolvimento (explanação dos conceitos e dos argumentos).

c) Conclusão (fechamento do texto com base nos no que foi dito).

A Introdução do texto

A introdução é o “abre-alas” de qualquer redação. É o momento de mostrar que o texto será digno de uma boa correção e que não se trata de qualquer amontoado de palavras desconexas. Essa abertura do texto deve ser clara e apresentar diretamente qual é o tema abordado pelo texto, isto é, do que o texto vai falar – nesse momento não importa se o texto for de natureza argumentativa ou expositiva. Façamos uma ressalva: se o texto for de natureza argumentativa, recomenda-se que a tese já apareça na introdução, bem como o posicionamento (se ele for solicitado).

O que não fazer na introdução do texto:

• Fazer a cópia literal da temática.


• Iniciar o texto com pronome demonstrativo, retomando algo que não está especificado.

• Escrever um parágrafo de “preparação”.

• Iniciar o texto com a palavra “atualmente”.

• Iniciar o texto com a expressão “No Brasil contemporâneo”.

Estratégias de introdução – como começar um texto?

• Declaração:

• “Não há como negar que o assunto relativo às manifestações ocorridas em várias cidades do Brasil gere ainda alguma polêmica.”

• Questionamento:

• Existe um questionamento presente após as manifestações ocorridas no Brasil: houve algum resultado para todo aquele espetáculo?

• Relação de opostos:

• Há dois pontos distintos bem claros na sociedade brasileira com relação às manifestações que tomaram as ruas do país: alguns consideram que aquilo não passou de um frenesi revolucionário imediatista; outros – mais esperançosos – acreditam ser a semente de uma nova consciência social.

• Referência histórica:

• O problema relativo ao preconceito de gênero não é algo atual. A luta por igualdade de direitos data de XXXX. Ainda hoje é possível ver algumas militâncias que reivindicam (...).

• Palavra-chave:

• Obsolescência. Ao que parece esse é o termo que melhor resume a cultura na sociedade de consumo.

Analisemos alguns exemplos:

Exemplos:

No primeiro semestre de 2013, uma série de manifestações populares ocorreu nas ruas de centenas de cidades brasileiras. Tendo inicialmente como foco de reivindicação a redução das tarifas do transporte coletivo, as manifestações ampliaram-se, ganhando um número imensamente maior de pessoas e também novas reivindicações.

(Tales dos Santos Pinto)

No Brasil contemporâneo, as manifestações que lutaram contra as corrupções dos nossos políticos tomaram as ruas do Brasil. As pessoas lutavam para que diminuísse um pouco a roubalheira que está no nosso país que o povo já não aguenta mais e indignado corre para a rua com cartazes.

(Texto fictício de uma criatura que não sabe escrever uma redação)



Desenvolvimento do texto dissertativo

O desenvolvimento de uma redação deve levar em conta a natureza da tipologia textual. Se estivermos lidando com um texto de natureza meramente expositiva, o desenvolvimento exigirá tão somente a explanação a respeito do conteúdo dos questionamentos da proposta. Por outro lado, se estivermos lidando com um texto de natureza argumentativa, o desenvolvimento deverá apresentar as razões para defender a tese levantada na introdução.

O que devo colocar no desenvolvimento do meu texto?

• Em um texto de natureza expositiva:

• Responder item por item de maneira fundamentada: isso quer dizer que, ao colocar os itens sugeridos pela banca, é necessário que você procure explicar pontualmente cada um dos itens, especificando aquilo que escreve. A fundamentação deve partir do conhecimento prévio a respeito dos itens.

• Descartar eventos novos: como a maioria das propostas exige, não insira novos desdobramentos ao escrever o texto. Isso faz com que o texto fuja da proposta inicial, logo, é preciso limitar-se ao que a proposta solicita.

• Explanar com clareza os conceitos: quanto mais claro o texto, melhor ele ficará. A clareza em questão deve primar pelas explicações diretas e sem rodeios.

• Se necessário, exemplificar o que se está respondendo: em algumas situações, a explicação pode ficar de certa forma abstrata. Com o fito de facilitar o entendimento para quem corrige, é possível inserir um exemplo. Como fazer isso? Simples! Escreva: “como exemplo desse fato / situação, é possível citar...”

• No caso de haver itens específicos, é interessante usar os mesmos termos que a banca propõe: para ficar bem claro que você está “preso” ao tema, busque utilizar os mesmos termos que a banca utilizou para abordar os subitens. Assim, você evita a fuga do tema.

• Em um texto de natureza argumentativa:

• Aprofundar a tese apresentada na introdução: busque aprofundar o que foi dito na introdução, ou seja, a tese que você defenderá deve ficar clara e robusta. Na hora da correção, o avaliador perceberá que você compreende quais são as estruturas de um texto argumentativo.

• Lançar os argumentos em uma estratégia de argumentação:

• Causa e consequência – é preciso levantar, em um parágrafo quais sãos as causas de algo, e – em outro – quais são as consequências daquelas ações evidenciadas.

• Enumeração de motivos – a estratégia mais simples consiste em elencar motivos, provas, argumentos, fatores que deem sustentação ao que se diz na tese.

• Discurso autorizado – consiste em fundamentar a argumentação com base na fala / citação de algum especialista a respeito do assunto. Ressalta-se o fato de que a “autoridade” mencionada deve verdadeiramente existir e ser identificada.


• Silogismo (se, então) - consiste em utilizar uma argumentação baseada em um raciocínio lógico que usa a estrutura de argumentação mencionada.

• Retrospectiva - trata-se da estratégia de distribuir cronologicamente os itens do desenvolvimento, para que construam uma linha de raciocínio baseada na progressão temporal.

• Evidenciar que há relação entre os argumentos do texto: como o texto se trata de uma unidade coesa, é necessário demonstrar que os trechos estão interligados. Uma estratégia interessante é usar os mecanismos de coesão para criar essa conexão.

• Progredir argumentativamente: é importante criar uma escala de argumentos, a fim de mostrar que existe uma relação hierarquia entre ele.

• Mais forte para o mais fraco.

• Mais fraco para o mais forte.

Agora, vamos analisar alguns exemplos de parágrafos dissertativos. Isso vai ilustrar o que estamos discutindo.

Exemplos de desenvolvimento:

1. Desenvolvimento de texto expositivo (com problemas).

O crime que aconteceu foi um que aparece no Código Penal. Quando o indivíduo oferece algum tipo de caixinha para alguém ele está cometendo um crime. Esse tipo de coisa não deveria acontecer em nosso país, mas acontece com frequência, porque quem deveria cuidar dessas coisas não cuida e fica o tempo todo só pensando nas coisas erradas. Por isso tem tanta corrupção no Brasil, porque falta muitos valores que as pessoas já perderam.

2. Desenvolvimento de texto expositivo (sem problemas).

Define-se o crime em tela como corrupção ativa. Tal crime se configura pelo simples ato de um indivíduo oferecer vantagem, qualquer tipo de benefício ou satisfação de vontade, que venha a afetar a moralidade da Administração Pública. De acordo com o artigo 333 do Código Penal, só se caracteriza vantagem quando ela é oferecida ao funcionário público. Como houve, na situação apresentada, o oferecimento de vantagem a um servidor para que este deixasse de fiscalizar a empresa mencionada, pode-se dizer que o crime foi consumado.

3. Desenvolvimento de texto argumentativo (com problemas)

Tem muita corrupção no Brasil, porque as pessoas é que são corruptas. Ninguém quer ficar pra trás e, quando vê que dá para tirar vantagem dos outros, daí tira mesmo como não vai ter ninguém para corrigir. Eu acho que não tá certo esse tipo de coisa porque, se todo mundo é corrupto, não dá para viver num país desse tipo, que não tem nem segurança para sair na rua porque até todo mundo que tá lá vivendo é corrupto também.

4. Desenvolvimento de texto argumentativo (sem problemas)

Em primeiro lugar, pode-se dizer que o fato de a corrupção ser tão evidente em terras brasileiras é proveniente do próprio comportamento do povo. Não que o brasileiro seja corrupto, mas – ao que tudo parece indicar – é corruptível; isso quer dizer que há uma tendência à ação que desconsidera a retidão e a honestidade se houver benefício sem ônus para quem a pratica.



Conclusão do texto dissertativo

Usualmente, o texto dissertativo encaminha o leitor para um final, que é a conclusão do texto. Ocorre que, em razão de uma tradição misteriosa, não explicada até os presentes dias, os alunos acham de devem “salvar o mundo” quando finalizam um texto. Ledo engano.

A missão da conclusão é encerrar o texto, identificando que o assunto proposto na introdução chegou a uma definição (o que passou pela argumentação). Para isso, é necessário que seja feita uma retomada da introdução e que se reafirmem os posicionamentos dos parágrafos. Esquematizemos de uma maneira melhor:

O que eu deve fazer na conclusão?

• Retomar a introdução.

• Reafirmar o que foi dito (ideias principais).

O que eu não devo fazer na conclusão?

• Dizer que existe apenas uma resposta para todos os problemas.

• Apostar que o ser humano pode ser um indivíduo consciente.

• Afirmar que todos devem fazer o “seu papel”.

• Ser negativo e dizer que tudo está perdido.

• Deixar o texto em aberto.

• Terminar com interrogações.

Existem algumas expressões que você pode utilizar para iniciar o parágrafo de conclusão, tome nota:

• Logo,

• Portanto,

• Por conseguinte,

• Finalmente,

• Em suma,

• Em conclusão,

• Entende-se, com isso, que

• Conclui-se que

• É possível entender, após o percurso teórico traçado, que


• Desse modo

Perceba que muitas dessas expressões são conjunções ou locuções conjuntivas coordenativas conclusivas, isto é, apresentam uma ideia de conclusão para a sentença.

Estudo de caso

Exemplos:

Cespe / UnB: As funções administrativas podem ser entendidas a partir das seguintes ações: prever, planejar, implantar, comandar, coordenar e controlar. Planejamento e organização referem-se a aspectos mais abstratos do processo administrativo, direção e controle abordam um aspecto concreto do trabalho, principalmente relacionado à condução do projeto idealizado e à verificação de que os processos estão de acordo com os objetivos previamente estabelecidos.

A. Nogueira de Faria. Introdução à administração. 2.ª ed. Rio de Janeiro: Rio Fundo, 1993.

Tendo o texto acima como referência inicial, considere o seguinte caso hipotético.

Em uma empresa de médio porte, um evento para divulgação de um projeto de fomento a abertura de pequenas empresas foi realizado há um mês. Em uma reunião com os funcionários envolvidos, no sentido de avaliar o evento, foram detectados diversos problemas. Durante a discussão, o problema da falta de equipamentos de multimídia durante o evento foi levantado, bem como a dificuldade em transportar os convidados do aeroporto ao hotel e ao local do evento em um único veículo. Com referência aos problemas citados no caso hipotético acima descrito, redija um texto dissertativo que, além de identificar os aspectos que podem ter falhado e causado tais problemas, proponha sugestões que a empresa poderia ter adotado para prevenir tais transtornos.

Ao elaborar seu texto, contemple, necessariamente, as seguintes funções administrativas:

• planejamento;

• organização;

• direção;

• controle

Na avaliação do estudo de caso, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 25,00 pontos, dos quais até 1,00 ponto será atribuído ao quesito apresentação (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) e estrutura textual (organização das ideias em texto estruturado). Na avaliação de cada questão, esses valores corresponderão a 12,50 pontos e 0,50 ponto, respectivamente.

Estudo de caso:

Considere que, na tentativa de democratizar o crédito, o governo brasileiro, para facilitar o acesso, a essa modalidade de obtenção de recursos, dos microempreendedores com maior índice de geração de emprego e renda, crie um comitê interministerial para o acompanhamento



da implantação das operações de microcrédito e que o Conselho Monetário Nacional estabeleça que a fonte de recursos para financiar esse tipo de operações seja proveniente dos depósitos à vista mantidos em instituições financeiras.

Com base nessa situação hipotética, redija um texto dissertativo, apresentando a análise para definir a viabilidade de cumprimento da exigibilidade de aplicação dos depósitos à vista em operações de microcrédito.

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

• finalidades da captação em depósitos à vista; [valor: 7,50 pontos]

• microcrédito e suas principais características; [valor: 8,00 pontos]

• exigibilidade da aplicação de depósitos à vista em operações de crédito para população de baixa renda e para microempreendedores. [valor: 8,50 pontos]

Análise de Textos

Nesta sessão, vamos analisar a construção de alguns textos por meio de exemplos.

Tema: Escola sem partido.

Texto 1:

A geração que construiu seu partido

Representado pelo projeto de lei 193/2016, o movimento "escola sem partido" alega proteger alunos da doutrinação coordenada em escolas de todo o Brasil. Ao longo da história, conflitos foram travados a fim de defender ideias, fronteiras foram construídas e territórios tomados. O conhecimento é a arma mais poderosa, e o debate é a sua munição. Sendo assim, a chamada "neutralidade política na educação" apresentaria eficácia contra o senso crítico dos jovens?

Deste modo, controlar o que é dito em sala de aula limita o conceito de lecionar, que deveria ser feito através da troca de conhecimentos. Tamanha é a responsabilidade em defender um ideal, ainda mais tendo a visão focada apenas em um dos lados, a ignorância apresenta perigo para a sociedade. Entretanto, no caso de jovens que dominam o assunto político o ameaçado é o Estado.

Analisando casos da educação sendo controlado, a escola foi palco de divulgação de ideias, onde, distorcendo a realidade, esculpiram a mentalidade de uma geração. Sendo assim, privar o debate político e livre é uma maneira de cultivar uma geração submissa ao que geradores de opinião propagam. Em tempos onde adolescentes organizam grupos políticos e discutem questões sociais, o movimento "escola sem partido" seria um retrocesso e mais um motivo para a revolta dessa legião de ativistas.

Avaliação: 0,0


Texto 2:

Escola Sem Senso Crítico

Em meio a recente polarização política, um debate vem ganhando relevância, o da escola sem partido. O projeto, segundo seus autores, tem como objetivo libertar o sistema de ensino da doutrinação esquerdista e da ideologia de gênero.

No entanto, é irônico que um projeto que diz defender uma Escola Livre traga como resultado uma maior restrição ao sistema de ensino e um declínio ainda maior da relevância da escola como local de conhecimento. O projeto, apoiado pelas partes mais conservadoras da sociedade, traz como discurso a criação de uma educação neutra, o problema no entanto neutra é que tal ideal não pode ser alcançado, tal visão imparcial nada mais é do que uma defesa do conformismo e manutenção do status-quo.

À partir dessa ideia vaga é criada uma linha tênue do que pode ser ensinado e o do que não pode. O que ali é ideologia e o que ali são fatos? O que ali pode estar atacando os valores morais ou religiosos de determinado aluno? Nesse espaço aberto a interpretações, encontra-se um constante policiamento e controle de qualquer discurso minimamente crítico.

A Escola Sem Partido, portanto, não tem como objetivo livrar a educação de qualquer ideologia, mas permitir o perpetuamento de ideias defasadas e atrasadas. Usando de um discurso histérico e hiperbólico, uma camada da sociedade defende seus ideias conservadores, impedindo que estes entrem em atrito ou sejam debatidos na escola, um ambiente em que o senso crítico deve ser deixado em casa.

Avaliação: 9,0

Texto 3:

Tema: Haveria sociedade politicamente organizada se não fosse o direito?

A organização política da sociedade é um processo histórico e evolutivo, tendo surgido a partir do momento em que as pessoas perceberam a necessidade de se organizar, de tal forma que os anseios de todos pudessem ser atendidos. Se analisarmos o mundo hoje, com cerca de 7 bilhões de pessoas, cada uma com suas particularidades, personalidades, vontades próprias; seria um grotesco dislate pensar que haveria qualquer tipo de organização se cada um agisse por si mesmo, sem quaisquer regras ou limites a serem respeitados, de acordo unicamente com seu ímpeto.

O direito tem papel fundamental na sociedade, posto que aparece como regulador das atividades dos particulares e também como limitador do poder Estatal em diversos casos. No Brasil, o processo histórico de nossas constituições remonta o império de Dom Pedro I, responsável pela primeira constituição brasileira, a de 1824, ostentando os primeiros traços de liberdade e democracia. Em relação aos particulares, o direito dita os limites legais dentro dos quais aqueles devem agir. Já em relação ao Estado, o direito se apresenta como definidor da ação do poder público. É o princípio da legalidade sob suas duas facetas: todas as pessoas podem fazer tudo aquilo que a lei não proíbe (princípio da legalidade sob a visão do particular); e o Estado (Administração Pública) só pode fazer aquilo que a lei determina (princípio da legalidade sob a visão da Administração Pública).



Então, vemos que a organização política da sociedade compreende todo o ordenamento jurídico de uma nação (Constituição, Leis, Tratados e acordos internacionais etc), é a forma como uma sociedade se organiza, suas regras, parâmetros, diretrizes, costumes. É claro que a organização das sociedades não apareceu unicamente quando da confecção de seus diplomas normativos e regramentos formais.

O ordenamento jurídico aparece como uma formalização de todo um processo histórico muito pretérito, desde que os primeiros aglomerados sociais se formaram. Vale comentar que nossa sociedade muda velozmente, o que impende mudanças também no que diz respeito ao universo do direito. Há várias formas de se alterar o ordenamento jurídico (falando do Brasil), porém, quando se trata da própria Constituição Federal, o procedimento é mais solene, mais dificultoso, dada a característica de a Constituição Federal de 1988 ser uma constituição rígida. Mesmo assim, através do instituto das emendas constitucionais, nossa Constituição já foi alterada 86 vezes.

Em diversos casos, ao invés de uma alteração literal (reforma constitucional), faz-se necessária uma interpretação no significado de normas, de sentido interpretativo (mutações constitucionais). Isso afirma grandemente o papel importante do direito na organização política da sociedade. É necessário que o direito acompanhe a evolução do povo. A sociedade de hoje não é a mesma de 20 anos atrás, por isso, hermeneuticamente falando, grande parte de nosso direito também não mais o é.

Tema: Globalização e seu impacto na natureza:

A globalização é um tema muito discutido nas últimas décadas. Embora alguns remontem sua origem ao final do século XIX, devido ao rápido crescimento de economias e culturas, é mais comum achar o tópico relacionado aos grandes avanços que intermedeiam os séculos XX e XXI, especialmente no tocante à difusão da internet e meios de telecomunicações em geral.

Voltando algumas dezenas de anos, lembramos da corrida armamentista e espacial entre a antiga União Soviética e os EUA, fator que não pode ser desconsiderado quando se fala em avanços tecnológicos. Não obstante esse caráter benéfico, percebido em maior pela parcela da população com acesso às atuais tecnologias, um ponto reiteradamente debatido e de importância cada vez mais elevada é a questão ambiental envolvida no processo de evolução tecnológica acelerada.

Ora, é certo que, aumentando a produção e a industrialização, aumenta-se a quantidade de lixo e resíduos depositados no meio. E esta não é uma particularidade das empresas e indústrias, mas da própria população que, em uma consequência lógica, consome cada vez mais. De forma semelhante, para que se produza mais são necessários recursos materiais, os quais, em sua maioria, são retirados da natureza.

Isso gera uma previsão de esgotamento bastante lembrada e preocupante, pois, se o processo de globalização só tende a aumentar, a utilização desses recursos não pode tomar rumo diferente. E mesmo sendo uma previsão para um futuro não muito próximo, como pensam os mais pessimistas, não é uma preocupação a ser deixada de lado, até porque hoje não se tem mais aquela velha ideia de recursos infinitos.

É possível notar uma conscientização ambiental levemente fortalecida, que vem sendo alimentada pelos visíveis "sintomas naturais" que se repetem dia a dia pelos quatro cantos


do planeta. Então, parece razoável que, acompanhando esse processo de globalização e com a mesma intensidade e rapidez, sejam implementadas medidas de sustentabilidade e responsabilidade social e ambiental, tanto pela indústria quanto pelos consumidores. Aumentar a produção com segurança exige que se observe o futuro onde viverão as gerações vindouras, afinal, quem olha apenas para o momento presente tem um grande passado pela frente.

PROPOSTAS DO ÚLTIMO EDITAL

PROVA: MTE - Auditor-Fiscal do Trabalho - 2013 (Manhã)

Proposta 1

Discorra, à luz da Convenção sobre a eliminação de todas as formas de discriminação contra a mulher, sobre as ações de combate à discriminação contra a mulher na esfera trabalhista, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:

• objetivo da referida convenção; [valor: 5,00 pontos]

• direitos trabalhistas que devem ser assegurados às mulheres pelos Estados-partes com vistas à eliminação da discriminação; [valor: 8,00 pontos]

• medidas que devem ser tomadas pelos Estados-partes com o intuito de impedir a discriminação contra a mulher por motivo de casamento ou maternidade e assegurar a efetividade de seu direito ao trabalho. [valor: 6,00 pontos]

Proposta 2

Tradicionalmente, os economistas tendem a considerar a determinação de salários no mercado de trabalho de forma similar à determinação de preços em um mercado qualquer, onde as forças de oferta e de demanda desempenham papel central. Nesse contexto, o sindicato é visto como um vendedor monopolista de trabalho regido pelo princípio da maximização, de modo que a união laboral passa a ser interpretada de forma análoga a uma firma que comercializa o seu produto. Contudo, quando se rejeita a determinação dos salários nominais pelas forças de mercado, sob as quais o mercado de trabalho deveria sempre se comportar da mesma forma que todos os demais mercados, abre-se espaço para discutir aspectos relacionados à estrutura institucional do mercado de trabalho e da dinâmica salarial, à heterogeneidade dos agentes participantes do sindicato, ao tamanho dos grupos tomadores de decisão, entre outros aspectos.

Tendo o texto acima como referência inicial, discorra sobre os efeitos macroeconômicos da negociação coletiva sobre o nível de desemprego e a inflação [valor: 9,00 pontos] e indique a razão econômica de o resultado da taxa de desemprego ser menor em países com determinação salarial no âmbito da firma ou no âmbito centralizado que em países com determinação salarial no âmbito da indústria [valor: 10,00 pontos].



Proposta 3

Considere que determinada lei tenha conferido ao trabalhador urbano o direito ao recebimento de seguro contra acidente de trabalho em percentuais maiores que os previstos para os trabalhadores rurais. Em face dessa situação, discorra sobre o tratamento dado pela Constituição Federal de 1988 aos trabalhadores urbanos e rurais [valor: 10,00 pontos], esclarecendo, à luz do entendimento do Supremo Tribunal Federal (STF), se há compatibilidade da referida lei com o texto constitucional [valor: 9,00 pontos].

PROVA: MTE - Auditor-Fiscal do Trabalho - 2013 (Tarde)

Proposta 1

Após a realização de detalhado diagnóstico acerca das dificuldades na gestão dos projetos desenvolvidos em determinado órgão público, verificou-se que cada unidade funcional desse órgão adotava uma metodologia diferente para a administração de seus projetos (formulação, execução, acompanhamento e avaliação), o que ocasionava diversos problemas de comunicação e integração de informações necessárias para a sustentação do processo decisório e a produção de relatórios gerenciais, concluindo-se que uma das principais razões para as dificuldades enfrentadas consistia na ausência sistemática de uma metodologia que levasse em consideração um grupo de processos básicos de gerenciamento de projetos, bem como na falta de uma estrutura dedicada ao apoio aos gerentes de projeto.

Com base nessa situação, formule uma proposta de gerenciamento de projetos que, embasada nas melhores práticas do PMBOK®, possa solucionar os problemas apresentados. Ao elaborar o seu texto, atenda ao que se pede a seguir.

• Mencione a importância e as funções de uma estrutura de gerenciamento. [valor: 6,00 pontos]

• Identifique os grupos de processos de gerenciamento de projetos. [valor: 6,00 pontos]

• Apresente uma descrição sumária da metodologia proposta. [valor: 7,00 pontos]

Proposta 2

José, auditor-fiscal do trabalho, durante operação fiscalizatória em uma fazenda produtora de milho, entabulou conversa com um jovem trabalhador que colhia milho juntamente com outras pessoas, todos trajando bermudas e calçando chinelos, sob forte sol. Pela explanação do jovem, José constatou que o rapaz tinha dezessete anos de idade e trabalhava na fazenda desde os quinze anos de idade. Ficou sabendo também que o proprietário da fazenda exigia que todos os trabalhadores dormissem no local de trabalho, em um único alojamento, cimentado, com capacidade para um grupo de sessenta pessoas, com colchão, porém sem camas, e, durante o dia, o espaço interno do alojamento, equipado com dois fogões a lenha, era aproveitado para o preparo dos alimentos e para refeitório. O fiscal verificou, ainda, que havia na fazenda um grupo de aproximadamente sessenta e cinco pessoas, com idades entre dezesseis e quarenta anos, homens e mulheres que trabalhavam em total condição de igualdade, sem carteira de trabalho ou qualquer outro documento comprobatório de relação de trabalho e sem qualquer exame


médico; que a jornada de trabalho diária era cumprida das 5 h às 18 h, com, aproximadamente, uma hora para almoço; que os trabalhadores adquiriam, com recursos próprios, os alimentos e roupas que consumiam no trabalho, à escolha deles; e que, ao final de cada mês, cada trabalhador recebia R$ 20,00 por dia trabalhado.

Com base na situação hipotética apresentada e à luz da legislação trabalhista brasileira, discorra, de forma fundamentada, sobre as irregularidades trabalhistas evidenciadas [valor: 8,00 pontos], propondo soluções para os problemas identificados [valor: 8,00 pontos] e especificando a forma de intervenção do auditor-fiscal do trabalho no caso [valor: 3,00 pontos].

Proposta 3

Antônio trabalhou, por trinta anos, como mecânico de aeronaves em uma empresa de manutenção e reparação de aeronaves com vinte e um funcionários, localizada em hangar do Aeroporto Internacional de Brasília. Antônio cumpria jornada de trabalho diária de oito horas, sendo submetido diariamente, por cerca de 30 minutos, a um nível de ruído contínuo/intermitente de 130 dB(A), ou seja, acima dos limites de tolerância admitidos. Em seu exame demissional, foi detectada perda auditiva bilateral. O empregador ficou surpreso ao saber do problema de saúde de Antônio, pois, nos relatórios da comissão interna de prevenção de acidentes (CIPA) sobre as verificações dos ambientes e condições de trabalho na empresa, não foram apontadas situações de risco para a segurança e a saúde dos empregados.

Segundo informações dos demais empregados, Antônio, havia anos, utilizava o equipamento de proteção individual (EPI) destinado à proteção auditiva em um dos ouvidos apenas, o esquerdo, e, ao ser questionado pelos colegas, sempre afirmava que o EPI estava danificado e ele havia solicitado a substituição por anos, sem ser atendido, e que não podia perder o emprego, por isso preferia trabalhar daquela forma, fato, posteriormente, confirmado e comprovado por Antônio.

Com base nessa situação hipotética, discorra sobre os procedimentos de proteção à segurança e à saúde do trabalhador, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:

• posicionamento da Organização Internacional do Trabalho quanto à proteção do trabalhador contra ruídos e vibrações (Convenção n.º 148 – Proteção dos trabalhadores contra os riscos profissionais devidos à contaminação do ar, ao ruído, às vibrações no local de trabalho); [valor: 5,00 pontos]

• atuação da CIPA na situação apresentada; [valor: 7,00 pontos]

• responsabilidades do empregador e do empregado no que se refere ao fornecimento, manutenção e uso do EPI. [valor: 7,00 pontos]

Parecer técnico

Na ata da primeira reunião de uma comissão interna de prevenção de acidentes (CIPA) recentemente empossada em uma construtora de médio porte, foram registrados os seguintes fatos: (1) Os programas de condições e meio ambiente de trabalho na indústria da construção civil referentes aos três canteiros de obras da construtora eram exatamente iguais, tendo sido o primeiro assinado por engenheiro de segurança do trabalho e os outros dois, por técnico



de segurança do trabalho, apesar de a destinação e a fase das obras serem bem distintas. (2) Recentemente, a empresa contratou mulheres como serventes de obra, tendo várias delas reclamado do excesso de peso que tinham de carregar, e uma, que sofria de lombalgia, apresentou atestados médicos relacionados a problemas na coluna, tendo sido o primeiro deles de três dias, após os quais a mulher retornou ao trabalho; após dez dias de trabalho, a mesma servente apresentou novo atestado, de quatorze dias, após os quais retornou ao trabalho, para não ser encaminhada ao INSS, embora ainda sentisse dores, segundo ela. (3) Estando os canteiros de obras situados em uma mesma quadra, os médicos do trabalho atendem os empregados em exames periódicos somente em um dos canteiros; o atestado de saúde ocupacional (ASO) é emitido apenas com base no exame físico, sendo utilizados, para todas as funções, os termos "apto" ou "inapto". (4) Em episódio recente, um pedreiro que rebocava a parede externa no décimo andar sentiu-se mal e somente não caiu do andaime porque estava preso ao cinto de segurança; ao verificar o ASO relativo ao pedreiro, a CIPA observou o registro da expressão "apto para a função". (5) Em outro episódio, um motorista da empresa levava uma encomenda de cimento no caminhão da firma quando sofreu acidente grave, não tendo sido emitida a respectiva comunicação de acidente do trabalho (CAT), sob a alegação de ele estar fora do canteiro de obras; entretanto, os membros da CIPA concluíram que a própria comissão deveria emitir a CAT, com registro de acidente de trajeto.

O presidente da referida CIPA, por ocasião da inspeção de um auditor-fiscal do trabalho nos canteiros de obras da construtora, solicitou-lhe a emissão de parecer técnico acerca do conteúdo da ata da reunião da CIPA, pois supunha que o curso de formação para os membros da CIPA não teria sido adequado e tinha dúvidas em relação a possíveis irregularidades citadas na ata. O gerente da obra opôs-se ao oferecimento de vista da ata ao auditor-fiscal, alegando a existência de aspectos confidenciais na referida ata.

Redija, na condição de auditor-fiscal do trabalho, o parecer técnico mencionado no último parágrafo da situação hipotética apresentada, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:

• possíveis irregularidades referentes à segurança e à saúde do trabalhador e à previdência social descritas na ata; [valor: 10,00 pontos]

• providências a serem adotadas para a adequação da construtora às condições de segurança do trabalho; [valor: 10,00 pontos]

• consequências para a segurança do trabalho na construção civil da crescente contratação de mulheres neste setor econômico; [valor: 10,00 pontos]

• orientações à CIPA, com base na legislação específica, no que diz respeito à capacitação de seus integrantes e ao acesso do auditor-fiscal do trabalho às atas das reuniões dessa comissão. [valor: 8,00 pontos]

prova discursiva prof. pablo jamilk · portanto, o princípio de uma narrativa é a ação. desse...

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