prova atenÇÃo: s24 - p · 2014-12-02 · inadvertidamente,umcopo-d’águacontaminadopelo...

TRANSCREVA, EM ESPAÇO DETERMINADO NO SEU CARTÃO DE RESPOSTAS,A FRASE DA POETISA CORA CORALINA PARA EXAME GRAFOTÉCNICO

“Fiz a escalada da montanha da vida removendo pedras e plantando flores.”

BOA PROVA!www.funcab.org

VERIFIQUE SE ESTE MATERIAL ESTÁ EM ORDEM, CASOCONTRÁRIO, NOTIFIQUE IMEDIATAMENTE O FISCAL.

RESERVE OS 30 (TRINTA) MINUTOS FINAISPARA MARCAR SEU CARTÃO DE RESPOSTAS.

ATENÇÃO

DURAÇÃO DA PROVA: 3 horas e 30 minutos.

ESTE CADERNO CONTÉM 60 (SESSENTA) QUESTÕESDE MÚLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DERESPOSTA – A, B, C, D e E – CONFORME DISPOSIÇÃO ABAIXO:

Professor Nível II / Intérprete de LibrasCONCURSO PÚBLICO para o cargo de

ESTADO DE RONDÔNIAMUNICÍPIO DE JI-PARANÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO

PROVA

S24 - PTARDE

Verifique se o tipo deprova deste caderno dequestões confere com oseu cartão de respostas.

ATENÇÃO:

DisciplinasQuantidadede questões

Valor de cadaquestão

Língua Portuguesa 15 2

Legislação e Ética na Administração Pública 5 1

Geografia e História de Rondônia 5 1

Conhecimentos Pedagógicos 10 1

Conhecimentos Específicos 25 2

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt02

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo e responda às questõespropostas.

Poucas coisas são tão difíceis quanto fazerum balanço, estabelecer um ranking. Entre asquestões inevitáveis, vejam esta: melhoramos oupioramos? Se o critério for a renda , ou oresultado de um check-up, em suma, algo quepermita resultados objetivos, responder é fácil. Masperguntemos se aumentou a liberdade no mundo, senossa sociedade é mais democrática ou não, e tudose complica.

Tento, ainda assim, um balanço dasliberdades humanas. Diria que aumentou a liberdadede escolha dos indivíduos, ao longo do último século,mas que ao mesmo tempo se expandiu o controlesobre nós. Parece contraditório, e é mesmo.

A liberdade cresceu enormemente no que dizrespeito aos caminhos da vida. Muitos dizem que ahomossexualidade não é uma opção, porqueninguém escolhe, no silêncio das paixões, a quem vaidesejar sexualmente; concordo. Mas seguramente,um século atrás, a homossexualidade não era umaopção. Não estava aberta às pessoas na maior partedo mundo. Os episódios mais tristes que conheçoforam de Oscar Wilde e de Piotr Tchaikovsky. Wilde,apaixonado por um rapaz que não valia grande coisa,foi para a cadeia, onde escreveu um livro doloroso,

(1897), praticamente encerrando suacarreira e vida. Já o compositor russo viveu umatragédia mais dura. Há várias versões sobre suamorte. Uma delas, num filme preto e branco, mostra-omorrendo em dolorosa agonia depois de tomar,inadvertidamente, um copo-d’água contaminado pelocólera. Pois o filme (1970), de KenRussel, mostra uma história pior. EmboraTchaikovsky fosse extremamente popular na Rússiae no mundo, a descoberta de sua homossexualidadeleva seu próprio círculo a lhe impor um dilema: ainfâmia ou o suicídio. Ele toma a água contaminadade propósito. Morre, sim, em terrível agonia.

Qualquer dessas histórias seria difícil hoje emdia. O mais irônico dos escritores britânicos, o maisromântico dos compositores russos não teriam deesconder sua orientação sexual. Teriam fins de vidamais longos, melhores. A liberdade de você ser quemé: eis o que se ampliou bastante. A vida pessoal setornou um espaço de maior florescimento.

Ao mesmo tempo, contudo, o controlecresceu exponencialmente. Foucault, que faleceu háquase trinta anos, foi quem chamou a atenção paraeste ponto; mas nem poderia ele imaginar como empoucas décadas aumentariam tanto os controles. Em1995, Bill Gates celebrava, em seu

, a possibilidade de se rastrear o trajeto de cadaum de nós, onde abasteceu o carro, onde comproupizza, onde adquiriu o jornal; o poeta José PauloPaes, na época, disse que esse só podia ser umsonho idiota. Pois quem deseja ser controlado a esse

per capita

De profundis

The music lovers

A estrada dofuturo

ponto? Isso hoje se tornou rotina, mas com umaagravante: não é o Estado quem nos controla.Empresas o fazem. O Facebook descobre os gostosde seus clientes e vende-os para empresas que neleanunciam. O pior é que não é só isso. Podemos sercontrolados em nossas opções políticas, em nossodireito de escolha, em qualquer coisa. Nem sabemospara quem são vendidas as bases de dados em queestamos. Consta que o Facebook aproxima você dequem tem preferências parecidas com as suas; masisso é uma lástima, porque petistas conviverão competistas, tucanos com tucanos, vegans com vegans...

Perde-se justamente uma das maioresriquezas de nosso tempo, que é experimentar adiversidade. [...](RIBEIRO, Renato Janine. Rev. Filosofia: nº 80, março de 2013,p. 82.)

Questão 01

A argumentação desenvolvida no texto estáorientada no sentido de persuadir o leitor a concluirque:

A) a homossexualidade não é uma opção, mas umanecessidade incontrolável ditada pelas paixões.

B) é difícil saber o que se expandiu mais no últimoséculo, se a liberdade de escolha dos indivíduosou o controle sobre nós.

C) com a liberdade dos dias atuais, Tchaikovsky eOscar Wilde teriam fins de vida melhores.

D) não é o Estado que controla os indivíduos, mas asempresas privadas, através do Facebook.

E) Foucault foi um visionário, mas não conseguiuantever o rápido crescimento do controle sobre osindivíduos.

Questão 02

A passagem do texto em que o autor emprega formaverbal destinada a expressar dúvida ou incertezaquanto ao ponto de vista que emite é:

A) “Diria que aumentou a liberdade de escolha dosindivíduos [...]” (§ 2)

B) “A liberdade cresceu enormemente no que dizrespeito aos caminhos da vida.” (§ 3)

C) “Ele toma a água contaminada de propósito.” (§ 3)D) “A liberdade de você ser quem é: eis o que se

ampliou bastante.” (§ 4)E) “A vida pessoal se tornou um espaço de maior

florescimento.” (§ 4)

03FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Em relação aos dois parágrafos imediatamenteanteriores, o quinto parágrafo do texto tem, naargumentação, um caráter:

A) explicativo.B conclusivo.C contrastivo.D exemplificador.E resumidor.

)

)

)

)

Questão 03

A alternativa em que se lê argumento destinado ajustificar proposição contida no período anterior é:

A) “Parece contraditório, e é mesmo.” (§ 2)B) “Não estava aberta às pessoas na maior parte do

mundo.” (§ 3)C) “Há várias versões sobre sua morte.” (§ 3)D) “Ele toma a água contaminada de propósito.” (§ 3)E) “Teriam fins de vida mais longos, melhores.” (§ 4)

Questão 04

Altera-se o sentido de: “Foucault, que faleceu háquase trinta anos, foi quem chamou a atenção paraeste ponto; mas nem poderia ele imaginar como empoucas décadas aumentariam tanto os controles.”(§ 5), caso se obedeça à seguinte instrução dereescrita:

A) deslocar o pronome “ele” para antes de “poderiaimaginar”.

B) substituir a forma verbal “há” por “faz”, no singular.C) usar a forma verbal “advertiu” em vez de “chamou

a atenção”.D) escrever “não obstante” em lugar de “mas”.E) reescrever “que faleceu” como “falecido”.

Preserva-se o sentido de: “Tento, ainda assim, umbalanço das liberdades humanas.” (§ 2) com aseguinte redação:

A) Tento, em vista disso, um balanço das liberdadeshumanas.

B) Tento, a despeito disso, um balanço dasliberdades humanas.

C) Em consequência disso, tento um balanço dasliberdades humanas.

D) Devido a isso, tento um balanço das liberdadeshumanas.

E) Visto isso, tento um balanço das liberdadeshumanas.

Questão 07

Questão 08

A passagem em que o autor emprega advérbio empara fazer a avaliação ou valoração subjetiva

de um fato por ele referido é:

A) “[...] ninguém escolhe, no silêncio das paixões, aquem vai desejar sexualmente [...]” (§ 3)

B) “[...] seguramente, um século atrás, ahomossexualidade não era uma opção.” (§ 3)

C) “[...] praticamente encerrando sua carreira e vida.”(§ 3)

D) “[...] depois de tomar, inadvertidamente, umcopo-d’água contaminado pelo cólera.” (§ 3)

E) “ [ . . . ] c o n t u d o , o c o n t r o l e c r e s c e uexponencialmente.” (§ 5)

–mente

Questão 05

O aposto cujo papel semântico no texto estácaracterizado com evidente equívoco é:

A) algo que permita resultados objetivos (§ 1) /resumir

B) (§ 3) / especificarC) a infâmia ou o suicídio (§ 3) / discriminarD) não é o Estado quem nos controla (§ 5) /

esclarecerE em qualquer coisa (§ 5) / explicar

De profundis

)

Questão 06

Na formação das palavras “homossexualidade” (§ 3)e “florescimento” (§ 4), os sufixos “-idade” e “-mento”expressam, respectivamente, as mesmas noções de“qualidade ou estado” e de “ato ou resultado de ato”que os sufixos destacados em:

A) estudANTE – lembrANÇAB) fascISTA– investiDURAC) nobrEZA– realISMOD) alvURA– contemplaÇÃOE) mansiDÃO – folhAGEM

Questão 09


Questão 13

O termo em destaque funciona como objeto direto daoração em:

A) “[...] que aumentou A LIBERDADE DE ESCOLHADOS INDIVÍDUOS [...]” (§ 2)

B) “[...] ao mesmo tempo se expandiu O CONTROLESOBRE NÓS.” (§ 2)

C) “Teriam FINS DE VIDA MAIS LONGOS,MELHORES.” (§ 4)

D) “[...] como em poucas décadas aumentariam tantoOS CONTROLES.” (§ 5)

E) “[...] para quem são vendidas AS BASES DEDADOS [...]” (§ 5)Questão 11

Com a substituição do termo em destaque por umpronome átono, ocorre ERRO de regência em:

A) “Não estava aberta ÀS PESSOAS [...]” (§ 3) / Nãolhes estava aberta

B) “[...] onde escreveu UM LIVRO DOLOROSO,[...]” (§ 3) / onde o escreveu

C) “Ele toma A ÁGUA CONTAMINADA de propósito.”(§ 3) / Ele a toma

D) “[...] não teriam de esconder SUA ORIENTAÇÃOSEXUAL.” (§ 4) / não teriam de esconder-lhe

E) “O Facebook descobre OS GOSTOS DE SEUSCLIENTES [...]” (§ 5) / descobre-os

DEPROFUNDIS

Questão 12

A alternativa em que se preserva a relação decoordenação observada em: “O Facebook descobreos gostos de seus clientes e vende-os para empresasque nele anunciam.” (§ 5) é a seguinte:

A) O Facebook descobre os gostos de seus clientesa fim de vendê-los para empresas que neleanunciam.

B) O Facebook, à medida que descobre os gostos deseus clientes, vende-os para empresas que neleanunciam.

C) O Facebook não só descobre os gostos de seusclientes, mas também os vende para empresasque nele anunciam.

D) Uma vez que descobre os gostos de seus clientes,o Facebook vende-os para empresas que neleanunciam.

E) Descobertos os gostos de seus clientes, oFacebook vende-os para empresas que neleanunciam.

O verbo destacado em: “[...] leva seu próprio círculo alhe IMPOR um dilema [...]” (§ 3) está flexionadocorretamente em todos os contextos a seguir,EXCETO em:

A) se seu círculo lhe impor.B) até seu círculo lhe impor.C) para seu círculo lhe impor.D) em virtude de seu círculo lhe impor.E) após seu círculo lhe impor.

Questão 10

Questão 14

A mudança de colocação do pronome átono a serevitada no português padrão, segundo as gramáticasda língua, é a que se propõe em:

A) “Uma delas [...] mostra-o morrendo em dolorosaagonia [...]” (§ 3) / o mostra

B) “[...] leva seu próprio círculo a lhe impor um dilema[...]” (§ 3) / impor-lhe

C) “Isso hoje se tornou rotina [...]” (§ 5) / tornou-seD) “[...] e vende-os para empresas que nele

anunciam.” (§ 5) / os vendeE) “Perde-se [...] uma das maiores riquezas de nosso

tempo [...]” (§ 6) / Se perde

Questão 15

Mantém-se o acento grave no “A” do complemento de“aberta” – em: “Não estava aberta às pessoas namaior parte do mundo.” (§ 3) – com a substituiçãodesse complemento por:

A) a ninguém.B a nós.C a quem quer que fosse.D a escolha de ninguém.E) a homossexuais.

)

)

)


Segundo a Constituição Federal vigente, qualquercidadão é parte legítima para propor:

A) ação civil pública.B) mandado de segurança coletivo.C) ação de improbidade administrativa.D) ação popular.E) mandado de segurança individual.

Questão 16

Questão 18

Nos termos da Lei Federal nº 8.666/1993, é corretoafirmar:

A) Na concorrência, o licitante é livre para desistir desua proposta a qualquer tempo, desde que antesde firmado o contrato administrativo.

B) A anulação do procedimento licitatório não operaefeitos retroativos.

C) É nulo o contrato celebrado com preterição daordem classificatória da licitação.

D) Na concorrência, o licitante é livre para desistir desua proposta a qualquer tempo, desde que aindanão tenha havido adjudicação.

E) A revogação do procedimento licitatório, pormotivo discricionário, não gera obrigação deindenizar.

LEGISLAÇÃO E ÉTICA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

As ações de ressarcimento de danos causados aoerário:

A) prescrevem no prazo de 5 anos, a contar da datada ocorrência do dano.

B) prescrevem no prazo de 3 anos, a contar da datada ocorrência do dano.

C) prescrevem no prazo de 5 anos, a contar doconhecimento do dano pelo Poder Público.

D) prescrevem no prazo de 3 anos, a contar doconhecimento do dano pelo Poder Público.

E) são imprescritíveis.

Questão 17

Questão 19

A respeito do acesso à informação, disciplinado pelaLei Federal nº 12.527/2011, assinale a alternativacorreta.

A) É direito do requerente obter o inteiro teor dedecisão de negativa de acesso, por certidão oucópia.

B) A decisão que indefere o acesso à informação éirrecorrível, restando ao requerente apenas a viado mandado de segurança.

C) O acesso à informação necessária à tutela judicialou administrativa de direitos fundamentais sópoderá ser negado mediante decisão expressa efundamentada da autoridade administrativacompetente.

D) O prazo legal máximo de restrição de acesso àinformação é de 15 anos, a contar de suaprodução.

E) O acesso à informação não compreende o direitode obter informação primária.

Questão 20

Consoante disposto na Lei nº 8.429/1992, é corretoafirmar que:

A) os atos de improbidade administrativa sãopuníveis apenas se praticados dolosamente.

B) negar publicidade aos atos oficiais configuraprática de ato de improbidade administrativa.

C) o recebimento de vantagem econômica paraintermediar a liberação ou aplicação de verbapública de qualquer natureza é ato deimprobidade administrativa punível nas formasdolosa e culposa.

D) os atos de improbidade administrativa se sujeitamao chamado princípio da insignificância ou dabagatela.

E) a dispensa indevida de licitação não configura atode improbidade administrativa, sujeitando oserv idor apenas às sanções c iv is eadministrativas previstas na legislação específica.


Questão 22

Segundo o IBGE, o Brasil é composto por dez baciashidrográficas, cada uma formada por sub-bacias. OEstado de Rondônia encontra-se na bacia do rioAmazonas, na sub-bacia hidrográfica conjugada dorio:

A) Purus.B) Tapajós.C) Juruá.D) Madeira.E) Juruena.

Questão 23

A história de Rondônia é repleta de processos defragmentação para criação de novos municípios.Entre os destacados nas alternativas a seguir,assinale aquele cuja criação tem origem nodesmembramento direto do município de Ji-Paraná.

A) Cacaulândia.B) Alto Paraíso.C) Mirante da Serra.D) Presidente Médici.E) Governador Jorge Teixeira.

GEOGRAFIA E HISTÓRIA DE RONDÔNIA

Questão 21

O final do século XIX é marcado por uma série demudanças resultantes do desenvolvimento docapitalismo, que se encontrava na fase monopolista,exigindo um reordenamento econômico dassociedades. Cada vez mais o Brasil se incorpora aessa nova ordem, o que produz reflexos não só sobresua economia, mas também sobre sua estruturapolítica. Nesse contexto, reorganizam-se asestratégias de defesa e ocupação das fronteirasbrasileiras, especialmente nos estados doCentro-Oeste e da Amazônia. Cândido Mariano daSilva Rondon chefiou as principais iniciativas dedesenvolvimento da região amazônica durante aprimeira República por meio de ações de carátermisto: civil e militar.

Entre as opções a seguir, assinale a que apresentauma das principais funções da Comissão Rondon noinício do século XX:

A) ocupação de territórios no Pacífico.B) construção de linhas telegráficas.C) apoio militar na Guerra do Paraguai.D) implementação do projeto Calha Norte.E) extração de minérios da Serra dos Carajás.

(BIGIO, Elias dos Santos.. Rio de Janeiro: Contraponto, 2000 –Adaptado).

Cândido Rondon: a integraçãonacional

Questão 24

A lavoura permanente de Ji-Paraná que apresentou amaior área colhida em 2011, ano dos últimos dadosdivulgados pelo IBGE, foi:

A) café.B) cacau.C) banana.D) maracujá.E) erva-mate.

Questão 25

A criação do Sistema Nacional de Unidades deConservação (SNUC) significou um avanço no quediz respeito às políticas de conservação dos recursosnaturais no Brasil. O SNUC estabelece diferentescategorias de manejo de Unidades de Conservação(UC), cada uma atendendo, prioritariamente, adeterminados objetivos. Entre as UC a seguir, a únicaque está localizada em RO é a:

A) Floresta Nacional Itaituba.B) Reserva Extrativista Chico Mendes.C) Parque Nacional Pacaás-Novos.D) Estação Ecológica Juataí-Solimões.E) Reserva BiológicaAbufari.


Questão 28

Na tendência pedagógica tradicional, a didáticapossui função:

A) ativa.B) mobilizadora.C) normativa.D) crítica.E) transformadora.

Questão 29

Um bom planejamento de aula alinhado com oProjeto Político-Pedagógico da escola:

A) articula a atividade escolar com a problemáticasocial.

B) é produzido no início do ano com a participação dacomunidade.

C) contempla objetivos e métodos sem anecessidade de ser sequencial.

D) é um guia de orientação que não exigemodificações ao longo do processo.

E) consiste no preenchimento dos relatórios paracomprovação administrativa.

Questão 27

Sobre a avaliação de acompanhamento, ouavaliação operacional, é correto afirmar que estapossui uma investigação de foco:

A) formativo e processual.B) quantitativo.C) processual e final.D) no produto.E) na certificação.

Questão 30

Os métodos ou metodologias de ensino:

A) independem da sequência de atividades.B) restringem-se aos procedimentos.C) limitam-se às técnicas.D) são os meios para realizar os objetivos.E) determinam quais conteúdos devem ser

abordados.

Questão 31

Na tendência liberal renovada progressivista, ométodo de ensino valoriza as habilidadescognitivas e:

A) o repasse de conhecimento.B) a exposição verbal.C) o aprender fazendo.D) a observação.E) os conteúdos.

Questão 26

É considerada uma ação inadequada para uma salade aula heterogênea:

A) diagnosticar as dificuldades dos alunos e o queeles já sabem.

B) utilizar a mesma estratégia de ensino com todo ogrupo.

C) utilizar recursos e explicações diferenciadas parao mesmo assunto.

D) incentivar a discussão com novas perguntassobre o assunto trabalhado.

E) aplicar atividades diversificadas sobre o mesmotema.

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Questão 32

Questão 33

O modelo de currículo escolanovista compreende aeducação como:

A) instrumental, formal e pautada no saber.B) processo de transmissão de conteúdos.C) processo interno de desenvolvimento.D) desenvolvimento de habilidades técnicas.E) produto do conhecimento docente.

De acordo com a LDB – Lei nº 9.394/1996, aEducação Especial é dever constitucional do Estadoe será ofertada:

A) sem terminalidade específica.B) apenas na rede regular de ensino.C) parcialmente para alunos com superdotação.D) somente para alunos com deficiência.E) também para alunos com altas habilidades.


Questão 34

De acordo com a teoria da aprendizagem significativade Ausubel, um elemento facilitador na retenção danova aprendizagem é a:

A) elaboração de conceitos.B) informação transmitida.C) assimilação ou ancoragem.D) atividade realizada.E) memorização ou registro subsunçor.

Na concepção psicológica interacionista dedesenvolvimento, quando há uma nova possibilidadeorgânica no indivíduo ou mudanças no meioambiente na interação de organismo e meio éacionado o processo de:

A) retroação.B) controle.C) estagnação.D) condicionamento.E) desequilíbrio.

Questão 35

Segundo Capovilla, Macedo e Charin (2002), oscaminhos do processamento linguístico dependendodo reconhecimento ou não da palavra. O modelo deprocessamento linguístico conhecido como rotafonológica ou via indireta, baseia-se na segmentaçãodos sons das palavras escritas. A rota lexical ou viadireta permite reconhecimento global da palavra esua pronúncia imediata. Segundo os autores citadosacima, na teoria sobre o modelo de processamentolinguístico os processos lexicais se relacionam àsseguintes memórias:

A) não declarativa e de curto prazo.B) imediata e de procedimento.C) de longo prazo e trabalho.D) de longo prazo e declarativa.E) de curto prazo e trabalho.

Questão 36

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Observe as gravuras abaixo e marque a alternativaco r re ta pa ra os s i na i s rep resen tados ,respectivamente:

A) pudim, vermelho, borboleta.B) sanduíche, azul, borboleta.C) pudim, perfume, pavão.D) aranha, azul, borboleta.E) pudim, vermelho, pavão.

Questão 37

Behares (1993) apud Leite (2005), diz que 96% dascrianças surdas são filhas de pais e mães ouvintes, e,assim sendo, não adquirem naturalmente, a língua deseus pais em modalidade oral-auditiva. Orelacionamento com os pais se estabelece mediantemecanismos não verbais de interação, limitados, nosn í v e i s c o n c e i t u a i s , à s i n c i p i e n t e sconvencionalizações gestuais. Considerando oexposto acima, é possível avaliar que a opção doMEC pela inclusão escolar de crianças surdas, desdesua primeira infância, em escolas regulares, emturmas de alunos ouvintes, pode comprometer aaquisição da:

A) Libras.B) Língua Portuguesa.C) leitura.D) escrita.E) comunicação.

Questão 38


Em qualquer que seja o contexto produtor dasvariações linguísticas, elas são marcadas pordi ferenças observadas no reper tór io depalavras/sinais utilizados (léxico), na forma como aspalavras são pronunciadas ou os sinais sãoexecutados (morfológico) e, ainda, nos significadosque lhes são atribuídos (semântico). Em qualquerlíngua oral e também na Libras é possível identificarvariações oriundas do contexto:

A) social, histórico, geográfico e comunicativo.B) histórico, geográfico, político e sociocultural.C) político, geográfico, sociocultural e comunicativo.D) social, político, geográfico e linguístico.E) histórico, geográfico sociocultural e comunicativo.

A abordagem bilíngue para educação de surdos eseus desdobramentos político-pedagógicos é novano espaço educacional para todos os que nele atuam,e faz parte das políticas educacionais brasileiras apartir da última década, em função da pressão dosmovimentos sociais, da incorporação de novosconhecimentos e tendências às agendasgovernamentais, conhecimentos estes provenientesdos resultados de pesquisas nas áreas da:

A) linguística e fonoaudiologia.B) fonoaudiologia e educação.C) linguística e educação.D) neolinguística e pedagogia.E) audiologia e linguística.

Nas línguas de sinais, a fonologia tem por objetivodeterminar quais são as unidades mínimas queformam os sinais, estabelecer quais são os padrõespossíveis de combinação entre essas unidades e asvariações possíveis no ambiente fonológico. Ostraços fonológicos das línguas de sinais podem serorganizados de diferentes modos. Xavier (2009)apresenta o modelo clássico de Stokoe com seus trêsparâmetros:

A) região de contato, orientação da mão emovimento.

B) localização, configuração de mão e movimento.C) localização, orientação da mão e expressão facial

e corporal.D) expressão facial e corporal, localização e

movimento.E) configuração da mão, expressão facial e corporal

e movimento.

Questão 40

Questão 42

Questão 41

Observe e marque a alternativa correta para os sinaisa b a i x o c o m s u a s d e v i d a s c a t e g o r i a s ,respectivamente:

A) cor, número, animal.B) número, calendário, fruta.C) alimento, calendário, fruta.D) cor, calendário, verbo.E) alimento, número, fruta.

Questão 39


O trabalho do TILS – Tradutor/Intérprete em Libras –até o início do ano 2000, era tido como voluntário e,com a Lei de Libras nº 10.436/2002, essa realidadecomeçou a ser alterada. Surge, por meio do Decretonº 5.626/2005, a formação em Letras/Libras.Segundo Quadros (2004), o TILS é o profissional que:

A) processa a informação dada na língua-fonte e fazescolhas lexicais, estruturais, semânticas epragmáticas na língua-alvo.

B) processa a informação dada na língua-fonte,planeja e executa os conteúdos programáticos.

C) processa a informação dada na língua-fonte e fazescolhas curriculares transmitindo-as nalíngua-alvo.

D) processa a informação dada na língua-fonte e fazescolhas lexicais, estruturais, participa eresponde pelo aluno surdo nos conselhos declasse.

E) processa a informação dada na língua-fontetraduzindo-a para língua-alvo, tendo como foco osconteúdos escolares.

Questão 43

Questão 44

O papel do intérprete é intermediar o processointerativo que envolve determinadas intençõesconversacionais e discursivas. Nessas interações, ointérprete tem responsabilidade ética pelaveracidade e fidelidade das informações. Assinale aalternativa que NÃO corresponde a um dos itenselencados pelo Código de Ética como deveresfundamentais do Intérprete e, que é parte integrantedo Regimento Interno do Departamento Nacional deIntérpretes (FENEIS, Federação Nacional deEducação e Integração dos Surdos).

A) Manter uma atitude imparcial durante o transcursoda interpretação, evitando interferências eopiniões próprias, a menos que seja requeridopelo grupo a fazê-lo.

B) Interpretar fielmente e com o melhor da suahabilidade, sempre transmitindo o pensamento, aintenção e o espírito do palestrante.

C) Reconhecer seu próprio nível de competência eser prudente em aceitar tarefas, procurandoassistência de outros intérpretes e/ouprofissionais, quando necessário, especialmenteem palestras técnicas.

D) Adotar uma conduta adequada de se vestir, semadereços, mantendo a dignidade da profissão enão chamando atenção indevida sobre si mesmo,durante o exercício da função.

E) Reconhecer seu grau de importância para acomunicação e aprendizagem do aluno surdo. Eledeve lembrar-se dos limites de sua função e, iralém de sua responsabilidade.

Questão 46

Questão 47

É o conjunto de signos linguísticos (no caso da Librasé o conjunto de sinais) cujos elementos significantesestão inter-relacionados, compartilhando certascaracterísticas comuns ou referenciais. Na Libras, osparâmetros de configuração dos sinais podem serdefinidos pelo campo:

A) linguístico.B) anafórico.C) espacial.D) semântico.E) léxico.

Percebe-se, no ato da interpretação, que o alunosurdo adquire a compreensão sobre o assunto apartir da ideia que o tradutor tem sobre o que étratado. Por isso, é importante que o tradutoraproprie-se de um conhecimento prévio do discursoque lhe permita proporcionar possibilidades decompreensão a esse aluno durante a interpretação.Desse modo, a compreensão do aluno depende dasexplicações que o professor disponibiliza aointérprete, para que este elabore o planejamentotradutório, que contém a organização:

A) curricular do texto falado ou escrito sobre o tema aser tratado.

B) pedagógica do texto falado ou escrito sobre otema a ser tratado.

C) metodológica do texto falado ou escrito sobre otema a ser tratado.

D) psicolinguística do texto falado ou escrito sobre otema a ser tratado.

E) linguística do texto falado ou escrito sobre o temaa ser tratado.

Questão 45

Para Sobral (2008), é preciso desenvolver acapacidade de ser fiel ao enunciado original semviolar a língua na ação da tradução. O Portuguêssinalizado “improvisa” sentidos, enquanto a Libras“cria” sentidos. São diversos os procedimentos detradução, entre eles, aquele que mantém a semânticaestrita, adequando a morfossintaxe às normasgramaticais da LT (língua da tradução). É corretoafirmar que esta citação diz respeito ao procedimentoconhecido como:

A) palavra por palavra.B) literal.C) transposição.D) modulação.E) equivalência.


Questão 48

Para que se possa utilizar a Libras com eficiência, épreciso saber adequar a expressão corporal aoambiente e à mensagem transmitida, e este é um dospontos que merecem uma atenção constante.Quadros (2004) aponta a importância dasexpressões não manuais, que dizem respeito àexpressão:

A) da face, movimento dos olhos, da cabeça outronco.

B) dos olhos, movimento do tronco ou dos membrossuperiores.

C) da face, movimento da cabeça, do tronco ou dosmembros inferiores.

D) dos olhos, movimento da face, da cabeça outronco.

E) da boca e dos olhos, movimento da cabeça oucorpo.

Questão 49

Na língua de sinais, assim como em outras línguasnaturais, os morfemas podem ser vistos como opedaço da palavra que tem o poder de modificar apalavra ou dar origem a uma nova palavra aomodificar um dos seus parâmetros, ou ainda, repetir omorfema, fenômeno conhecido como reduplicação,variando a intensidade, velocidade e/ou expressãofacial. Ferreira-Brito (2006) descreve os morfemascomo:

A) prefixos e sufixos.B) afixos e infixos.C) prefixos e afixos.D) lexicais e gramaticais.E) afixos e sufixos.

Questão 50

A apropriação da língua portuguesa escrita demandaatividades de reflexão voltadas para a observação e aanálise de seu uso, para o conhecimento de suaestrutura e sistema linguístico, funcionamento evariações em contextos de prática, tanto nosprocessos de leitura como na produção de texto.Essa apropriação dos gêneros e discursos éessencial para que os alunos dela façam uso. Paraque essa aprendizagem ocorra, a educação escolardeve apresentar aos alunos com surdez adiversidade:

A) textual circulante em nossas práticas sociais.B) regional contida em nossas práticas linguísticas.C) textual contida em nossas práticas familiares.D) regional circulante em nossas práticas sociais.E) linguística existente nos conteúdos escolares.

Questão 51

Questão 52

As línguas de sinais utilizam as expressões faciais ecorporais para estabelecer tipos de frases, como asentonações na língua portuguesa. Dessa forma,quando o locutor apresentar sobrancelhaslevantadas e um ligeiro movimento da cabeçainclinando-se para cima e para baixo, podendo aindavir também com um intensificador representado pelaboca fechada com um movimento para baixo, estaráse referindo a uma frase na forma:

A) imperativa.B) interrogativa.C) exclamativa.D) negativa.E) afirmativa.

O Presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva,em 1º de setembro de 2010, sancionou a Leinº 12.319, que em seu art. 4º trata da formaçãoprofissional do Tradutor/Intérprete de Libras.Assinalea alternativa que NÃO corresponde ao estabelecidona referida lei.

A) Cursos de educação profissional reconhecidospelo sistema que os credenciou.

B) Cursos de extensão universitária.C) Cursos de formação continuada promovidos por

instituições de ensino superior e instituiçõescredenciadas por secretarias de educação.

D) Cursos realizados por organizações da sociedadecivil representativas da comunidade surda, desdeque o certificado seja convalidado por uma dasinstituições referidas na lei.

E) Cursos de Libras e outros recursos de expressãoa ela associados.

Questão 53

Observa-se que tanto nas línguas faladas como naslínguas sinalizadas o papel da produção gestual éimportante para a comunicação. A diferenciaçãoentre a fala e os gestos é mais clara do que entre ossinais e os gestos. Quadros e Lillo-Martin (2007)diferenciaram o gesto do sinal observandodeterminados critérios. Assinale a alternativa quecorresponde a critérios da prática gestual.

A) Apresentam a apontação com toque nos objetos.B) Formas precisas, apresentando formas derivadas

ou flexionadas.C) Sinais são combinados com outros sinais.D) Incorporação de pontos estabelecidos no espaço

de sinalização.E) Emblemas estáveis.


Questão 54

Segundo Baktin (2002), os sentidos da palavra sãodeterminados por um contexto enunciativo particular.Há tantos sentidos quanto o número de contextospossíveis e determinados pelas diversas relaçõessociais. É exatamente neste terreno pantanoso eplural que atua o tradutor/intérprete, elegendo ossentidos que lhe parecem os mais promissores paraserem transpostos para uma outra língua em cadaprocesso tradutório. Na situação discursiva, precisafazer escolhas, eleger sentidos, para deles seapropriar e fazê-los chegar ao seu destinatário. Aocontrário do que se afirma frequentemente, a posiçãode um intérprete, é a de um:

A) interlocutor ativo.B) mediador neutro.C) professor mediador.D) locutor neutro.E) significante ativo.

Questão 55

Na Libras, as relações gramaticais são especificadasatravés da manipulação dos sinais no espaço. Aprodução discursiva em sinais ocorre dentro de umespaço definido, na frente do corpo, em uma árealimitada pelo topo da cabeça e que se estende até osquadris. Nesse espaço, o sinalizante podeestabelecer diferentes referentes, além deestabelecer relações gramaticais. Segundo Quadros(1997), os mecanismos espaciais são fundamentaisnas línguas de sinais, pois determinam relações:

A) semânticas e sintáticas/pragmáticas.B) morfológicas e fonológicas.C) sintáticas e semânticas/pragmáticas.D) sintáticas e semânticas oracionais.E) semânticas e sintáticas oracionais.

Questão 56

Segundo Valverde (1990), “seria impossível pensarem traduzir ao ‘pé da letra’ uma frase sinalizada, paraoutra língua qualquer. A construção de frases naLibras possui regras próprias. Se comparada com oPortuguês, observa-se que na Língua Brasileira deSinais não se usam artigos, preposições,conjunções, porque esses elementos estão ‘dentro’

do sinal.” Em alguns sinais, outros elementos sãoproduzidos por movimentos das mãos no espaço,como:

A) adjetivos e advérbios, sufixos e prefixos.B) modos e tempos verbais, gênero e número.C) gênero e número, adjetivos e advérbios.D) concordância verbal e nominal, sufixos e prefixos.E) modos e tempos verbais, sufixos e prefixos.

Questão 57

A importância atribuída ao texto está exatamente empercebê-lo como instrumento indispensável nas edas práticas sociais. No caso do ensino para surdos,o texto, é de importância fundamental, pois emboraos surdos não tenham o Português como línguamaterna, estão inseridos em boa parte da culturalinguística, que são as práticas sociais fundadas noletramento. O texto escrito é também ferramentabásica de comunicação entre surdos e ouvintes.Apresentar propostas metodológicas para o ensinode textos em português para surdos requer a:

A) adaptação dessas práticas em atividadesespecializadas.

B) articulação dessas práticas em atividadescontextualizadas.

C) adaptação dessas práticas em atividadesdiferenciadas.

D) articulação dessas práticas em atividadessinalizadas.

E) adaptação dessas práticas em atividadescontextualizadas.

Questão 58

É importante compreender que as modalidades delínguas de sinais radicalmente diferentes acentuam acondição das traduções despontarem como retasque se tocam em busca de sentidos equivalentes,mas que mantêm trajetórias próprias e cada uma comsua originalidade. Algumas correntes entendem otexto como uma codificação e que paracompreendê-lo basta uma decodificação sem ainterferência do indivíduo que interpreta. Outraperspectiva, a que coloca a figura do tradutor comoum produtor de sentidos, compartilha da visão de queos significados mudam de acordo com:

A) subjetividade, formação, vivências.B) teoria, práxis, sentimentos.C) subjetividade, experiências, sentimentos.D) formação, informação, vivências.E) identidade, experiências, sentimentos.


Questão 59

Entende-se que o sentido não está no texto, mas seconstrói a partir dele, dependendo das experiências,dos conhecimentos prévios, enfim, da visão demundo que cada participante traz consigo do eventoem que o texto se realize. Do ponto de vistapedagógico, parece recomendável compreender otexto, não como um produto pronto e acabado em suaestrutura, mas, como ressalta Koch (2000), comatenção voltada para seu próprio processo de:

A) interpretação, verbalização e produção.B) planejamento, verbalização e construção.C) organização, verbalização e construção.D) compreensão, planejamento e execução.E) planejamento, verbalização e expressão.

Questão 60

Segundo o material produzido pelo MEC em 2010, “AEducação Especial na Perspectiva da InclusãoEscolar: abordagem bilíngue na escolarização depessoas com surdez”, as pessoas com surdez nãopodem ser reduzidas ao chamado mundo surdo, comuma identidade e uma cultura surda. Pensar econstruir uma prática pedagógica que assuma aabordagem bi l íngue e se vo l te para odesenvolvimento das pessoas com surdez na escolaé fazer com que essa instituição esteja preparadapara compreender cada pessoa em seus contextosde vida e, em suas:

A) deficiências, limitações e potencialidades.B) potencialidades, deficiências e restrições.C) potencialidades, singularidades e diferenças.D) singularidades, limitações e diferenças.E) restrições, singularidades e diferenças.

prova atenÇÃo: s24 - p · 2014-12-02 · inadvertidamente,umcopo-d’águacontaminadopelo...

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