PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

CRISTINA QUINA

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

•A CHEGADA DOS EXCLUÍDOS DEIXOU VISÍVEL O

DESPREPARO DA ESCOLA BRASILEIRA PARA LIDAR COM

A DIVERSIDADE.

“...A MASSIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO TROUXE PARA

DENTRO DO UNIVERSO ESCOLAR UM CONJUNTO

DIFERENTE DE ALUNOS...”

•A ESCOLA ATUAL DA MANEIRA COMO ESTÁ ORGANIZADA

E DA MANEIRA COMO FORAM FORMADOS OS

PROFESSORES, SÓ ESTÁ PREPARADA PARA LIDAR COM

ALUNOS DE FORMATO PADRÃO E PERFIL IDEAL.

“A MASSIFICAÇÃO AMPLIOU O NÚMERO

DE ALUNOS E TROUXE UM ALUNO DE

PERFIL DIFERENTE DAQUELE COM O

QUAL A ESCOLA ESTÁ PREPARADA

PARA LIDAR.ISTO ACARRETOU UMA

DESESTABILIZAÇÃO DA ORDEM

INTERNA HISTÓRICA.ESTÁ CRIADO O

CAMPO DE CONFLITO!” (ÁLVARO

CRHISPINO).

O que fazer?

Qual o melhor caminho?

Aonde recorrer?

Como reverter este quadro?

ALGUMAS POSSIBILIDADES

A LDB 9394/96 EM SEU ART. 12, INCISO I PREVÊ QUE:

OS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO,

RESPEITADAS AS NORMAS COMUNS E

AS DO SEU SISTEMA DE ENSINO, TÊM A

INCUMBÊNCIA DE ELABORAR E

EXECUTAR SUA PROPOSTA

SEGUNDO ANDRÉ (2001) O PROJETO TEM DUAS DIMENSÕES:

É POLITICO NO SENTIDO DE COMPROMISSO COM A

FORMAÇÃO

DO CIDADÃO PARA UM TIPO DE SOCIEDADE;

Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola.

É PEDAGÓGICO PORQUE POSSIBILITA A

EFETIVAÇÃO DA INTENCIONALIDADE DA

ESCOLA, QUE É A FORMAÇÃO DO CIDADÃO

PARTICIPATIVO, RESPONSÁVEL,

COMPROMISSADO, CRÍTICO E CRIATIVO:

dá sentido e rumo às práticas educativas, contextualizadas culturalmente.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ESTE DOCUMENTO PEDAGÓGICO

ULTRAPASSA A MERA ELABORAÇÃO

DE PLANOS

“O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando a atingir os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador da vida escolar”. J. C. Libâneo

“O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

BUSCA UM RUMO, UMA DIREÇÃO. É

UMA AÇÃO INTENCIONAL, COM UM

SENTIDO EXPLÍCITO, COM UM

COMPROMISSO DEFINIDO

COLETIVAMENTE”.

(VEIGA, 1995, p.34)

Pensar em Projeto Político Pedagógico para qualquer escola, pressupõe que os educadores tenham um espaço onde possam se manifestar, que o processo da escola e suas experiências acumuladas sejam refletidas no texto. Que haja uma definição anterior sobre qual a concepção de Projeto Político Pedagógico será utilizada pelo grupo

TODO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA É,

TAMBÉM, UM PROJETO POLÍTICO POR ESTAR

INTIMAMENTE ARTICULADO AO

COMPROMISSO SÓCIO-POLÍTICO E COM OS

INTERESSES REAIS E COLETIVOS DA

POPULAÇÃO

O QUE É PPP?

“O PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO É O PLANO GLOBAL

DA INSTITUIÇÃO”

É A SISTEMATIZAÇÃO, NUNCA DEFINITIVA, DE

UM PROCESSO DE PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO, QUE SE APERFEIÇOA E SE OBJETIVA NA CAMINHADA, QUE DEFINE CLARAMENTE O TIPO DE AÇÃO EDUCATIVA QUE SE QUER REALIZAR, A PARTIR DE UM POSICIONAMENTO QUANTO À SUA INTENCIONALIDADE E DE UMA LEITURA DA REALIDADE.

TRATA-SE DE UM IMPORTANTE

CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DA

IDENTIDADE DA INSTITUIÇÃO.

É UM INSTRUMENTO TEÓRICO-

METODOLÓGICO PARA A

TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE

Deve traduzir a história da instituição

Deve orientar o documento normativo da escola, seu Regimento Interno

Deve ser elaborado a partir dos princípios norteadores

ENQUANTO PROCESSO, IMPLICA A

EXPRESSÃO DAS OPÇÕES DA INSTITUIÇÃO, DO CONHECIMENTO E JULGAMENTO DA REALIDADE, BEM COMO DAS PROPOSTAS DE AÇÃO PARA CONCRETIZAR O QUE SE PROPÕE A PARTIR DO QUE VEM SENDO; E VAI ALÉM;SUPÕE A COLOCAÇÃO EM PRÁTICA DAQUILO QUE FOI PROJETADO, ACOMPANHADO DA ANÁLISE DOS RESULTADOS

A DINÂMICA DA

CONSTRUÇÃO DO PPP

PONTO DE PARTIDA:

DESEJO DE MUDANÇA

X

INÉRCIA DO PILOTO AUTOMÁTICO

1- REFERENCIAL

2- DIAGNÓSTICO

3- AÇÃO TRANSFORMADORA

4- NECESSIDADES

5- PROPOSTA DE AÇÃO

6- POSSIBILIDADES

A DINÂMICA DA CONSTRUÇÃO DO PPP

“O DECISIVO A SER APREENDIDO É

QUE O PLANO DE AÇÃO É FILHO DA

TENSÃO DIALÉTICA ENTRE A

REALIDADE E A FINALIDADE”

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PPP

1- APRESENTAÇÃO

1.1. IDENTIFICAÇÃO

NOME DA INSTITUIÇÃO, ENDEREÇO,

CONTATOS, FUNDAÇÃO

MANTENEDORA, ETC

1- APRESENTAÇÃO

1.2. BREVE HISTÓRICO: PARA QUE O PROFESSOR E ALUNO QUE ESTÃO INGRESSANDO CONHEÇAM O CONTEXTO DO NASCIMENTO E DESENVOLVIMENTO DE SUA OPERATIVIDADE EDUCACIONAL

1- APRESENTAÇÃO

1.3. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

1.3.1. O QUE É? SUA NECESSIDADE: EXIGÊNCIA

DA LDB...

1.3.2. JUSTIFICATIVA E OBJETIVO

1.3.3. COMO FOI CONSTRUÍDO- PROCESSO.

1.3.4. COMO ESTÁ CONSTÍTUIDO – SUAS

PARTES E A INTEGRAÇÃO DELAS

2- MARCO REFERENCIAL

O DESEJO, O SONHO, A INTENCIONALIDADE

2.1. MARCO REFERNCIAL GERAL

2.2. LEMBRAR-SE DOS AUTORES MAIS RAROS

AO COOPERATIVISMO EDUCACIONAL:

FREINET E PAULO FREIRE

2- MARCO REFERENCIAL ESPECÍFICO DA EDUCAÇÃO

2.3. O QUE SE ENTENDE POR

EDUCAÇÃO(SUBSÍDIOS NA LDB, PCN...)

2.4 COMO SE DEFINE A ESCOLA NO

PROCESSO EDUCACIONAL? PARA QUE

A ESCOLA FORMA?

2- MARCO REFERENCIAL ESPECÍFICO DA EDUCAÇÃO

2.5. QUAL O PAPEL DOS PAIS E DA SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO?

2.6. QUAL A TEORIA DA APRENDIZAGEM ADOTADA PELA ESCOLA?

3. DIAGNÓSTICO

3.1. BREVE QUADRO DO MUNDO, DO

BRASIL E DA EDUCAÇÃO NA

ATUALIDADE.

3.2. UM QUADRO DA REALIDADE MAIS

PRÓXIMA DA ESCOLA: O MUNICÍPIO E

O BAIRRO

3. DIAGNÓSTICO

3.3. OS PERSONAGENS DA ESCOLA, OS

ALUNOS, PROFESSORES, EQUIPE

PEDDAGÓGICA,FUNCIONÁRIOS,

ORGANOGRAMA, CONSELHOS,

TRADIÇÕES, ETC.

3.DIAGNÓSTICO

A REALIDADE

3.4.DADOS SOBRE A INFRA-ESTRUTURA

DA ESCOLA ( O QUE APONTA PARA

POSSIBILIDADES E LIMITES NA FASE

DE PROGRAMAÇÃO)

4.PROGRAMAÇÃO

AS POSSIBILIDADES

4.1. CALENDÁRIO (SE O PPP FOR

REVISTO TODO ANO) DESTAQUE PARA

OS EVENTOS

4.PROGRAMAÇÃO

AS POSSIBILIDADES

4.2. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E EMENTAS

DAS DISCIPLINAS, COM BIBLIOGRAFIA

BÁSICA E COMPLEMENTAR (LIVRO, TEXTO,

SE FOR O CASO) COM DESTAQUE PARA A

INTEGRAÇAO E ORGANICIDADE NA

PERSPECTIVA DA INTERDISCIPLINARIDADE

4.PROGRAMAÇÃO

AS POSSIBILIDADES

4.3. DIVISÃO DOS NÚCLEOS DENTRO DA

ESCOLA (POR EX: EDUCAÇÃO INFANTIL – 1ª a

4ª, 5ª a 8ª, ENSINO MÉDIO) –

CARACTERÍSTICAS E IDENTIDADE DE CADA

NÚCLEO

4.PROGRAMAÇÃO

AS POSSIBILIDADES

4.4. PROJETOS PEDAGÓGICOS (ATIVIDADES

EXTRA-CURRICULARES E A INTEGRAÇÃO

INTERDISCIPLINAR)

4.5. TRATAMENTO A SER DADO AOS TEMAS

TRANSVERSAIS

4.PROGRAMAÇÃO

AS POSSIBILIDADES

4.6. DISCIPLINA (REGRAS DE CONVIVÊNCIA) –

GERALMENTE ESTÃO EM REGIMENTO OU

REGULAMENTO ANEXO, MAS QUE DEVE SER

COERENTE COM O PPP, POIS ESTE É A

CONSTITUIÇÃO DA ESCOLA

4.PROGRAMAÇÃO

AS POSSIBILIDADES

4.6. [...] (SUGESTÃO QUE O REGIMENTO

DISCIPLINAR SEJA REVISTO TÃO LOGO

SEJA CONCLUÍDA A ELABORAÇÃO DO

PPP)

4.PROGRAMAÇÃO

AS POSSIBILIDADES

4.7. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO

DOS ALUNOS E CONTROLE DE FREQÜÊNCIA

(NÃO É DEMAIS LEMBRAR QUE DEVE HAVER

COERÊNCIA ENTRE ESTE SISTEMA E A

TEORIA DE APRENDIZAGEM ADOTADA)

5. AVALIAÇÃO DO PPP

5.1. COMO SERÁ FEITO O ACOMPANHAMENTO

DA EXECUÇÃO DO PPP?

5.2. COMO SERÁ A AVALIAÇÃO DA EXECUÇÃO

DO PPP, NAS SUAS ETAPAS E NO FINAL DO

PERÍODO LETIVO?

MENSAGEM FINAL

EDUCADORES APAIXONADOS

PELA PROFISSÃO DOCENTE, É ISSO QUE PRECISAMOS.

UM FORTE ABRAÇO

CRISTINA QUINA