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Projeto RedeJogos no Ensino da Matemática a partir de sucata

APRESENTAÇÃODesafio das Operações – Finalidade Educacionais

EQUIPEEvanilson Landim AlvesBruno LeiteDierson Carvalho

José Ivanildo F. de Carvvalho Orientação: Iolanda A. C. AlmeidaFranck Bellemain

Universidade Federal de Pernambuco Centro de Educação

PROJETO REDEJOGOS NA EDUCAÇÂO MATEMÁTICA

Desafio das Operações

Desafio das Operações Um tabuleiro constituído com dois

conjuntos de números: ◦ O primeiro com números que serão

combinados usados pelos alunos para realizar uma das quatro operações;

◦ O resultado a ser obtido faz parte do segundo conjunto de números do tabuleiro;

Quatro (4) peões (um representado cada operação: adição, subtração, multiplicação, divisão);

Nove (9) fichas que serão utilizadas para indicar o ganhador de uma rodada. Ganha quem tiver o maior número de fichas




Desafio das Operações Os jogadores decidem quem vai

começar o jogo (pode tirar no “par ou ímpar”, jogar a moeda cara e coroa, etc);

O primeiro jogador (ou equipe) escolhe uma operação e marca com o peão dessa operação um dos números do tabuleiro;

O segundo jogador deve dizer dois números da linha superior (3, 6, 12) e com a operação indicada fazer uma operação que resulte no número marcado pelo primeiro jogador;




Desafio das Operações Se os números pronunciados

estiverem corretos, o segundo jogador retira da mesa (captura) uma das nove fichas a sua escolha; caso contrário, o primeiro jogador retira uma das nove fichas;

A jogada seguinte será realizada pelo segundo jogador, independente dele ter acertado ou não os números que pronunciou.




Desafio das Operações Exemplo:

◦ Eduarda e Davi estão jogando uma partida do Desafio das Operações. Eduarda marcou no tabuleiro o número 15 com o peão adição . Davi deve dizer que 15 é o resultado da adição entre 3 e 12 ou 12 e 3.

◦ Se Davi pronunciar os valores esperados (corretos) por Eduarda, ele captura uma das nove fichas dispostas na mesa. Caso, ele erre, Eduarda captura uma ficha da mesa.

Vence o jogo o primeiro que capturar 5 das 9 fichas disponíveis na mesa.





Obs.: pode ocorrer do jogador que está propondo o desafio tenha feito uma operação de forma errada. Nessa situação a pontuação será do outro jogador. Para essas situações, o professor funcionará como mediador.




Finalidades Educacionais

Ao escolher uma operação e um número como resultado, o primeiro jogador. ◦ faz diversas operações a fim de

conseguir identificar uma operação que ele considere um desafio para vencer o seu colega;

◦ Utiliza diferentes combinações nessas operações e, pouco a pouco, elabora esquemas para mapear tais operações.





Ao escolher uma operação e um número como resultado, o primeiro jogador. ◦ trabalha a memorização de

operações básicas, fatos básicos das operações, necessários a maior agilidade na realização de calculo escrito ou mental.





Ao escolher dois números que com a operação escolhida pelo jogador 1 para chegar ao resultado apontado, o segundo jogador. ◦ Realiza diversas operações

buscando decomposições aditiva e multiplicativa ou operações de subtração e divisão que levem ao número;

◦ Trabalha os fatos básicos das operações;





Ao escolher uma ficha numérica para retirar, o jogador vencedor da jogada: ◦ Busca identificar os números mais

difíceis de realizar a conta e os retira, caso a próxima vez seja ele que vai adivinhar;

◦ Busca identificar os números que acha mias fáceis de conseguir, caso a próxima vez seja ele que vai propor a operação.





Ao realizar as diversas combinações da contas, cada jogador: ◦ Começa a desconfiar que algumas

das contas não podem ser feitas com os resultados nos naturais, criando uma oportunidade de extensão dos campos numéricos, para os inteiros ou para os racionais.





Ao organizar o tabuleiro para iniciar a jogar, os jogadores: ◦ ordenam de forma crescente os

números




Variações

Ampliação dos campos numéricos envolvidos no desafio:◦ Ampliar o campo numérico nas respostas

incluindo as operações com resultados negativos;

◦ Ampliar o campo numérico nas respostas incluindo as operações com resultados racionais.

Ampliação dos campos numéricos envolvidos nos números a serem operados;◦ Incluir nos três números, negativos ou

racionais, zeros, unidade.

3 1

-2-9

9

4

361513

11 12

12




Variações A quantidade de números que

serão utilizados para compor as operações.

Não incluir todos os valores possível no tabuleiro.

Incluir números advenham de dificuldades que os alunos em geral apresentam e sejam impossíveis de serem obtidos a partir de operações com os números dados – distratores.




Variações

Reduzir o número de operações nos anos iniciais, empregando apenas a adição e a subtração.

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