ESCOLA PÓLO MUNCIPAL JOÃO CARLOS PINHEIRO MARQUES

PROFESSORA STE: MONALISA MARA MENINELLI

MOLINA

SECRETÁRIO: ABDO LATIF FRANCO ZOGAIB

AUXILIAR ADMINISTRATIVO: ANANDA MORALES DE

SOUZA

O projeto Rádio-escola é uma proposta de trabalho

coletivo elaborado com referência no artigo “Comunicação” da

revista educativa Aprende Brasil, articulado e apresentado pela

Professora de Tecnologia Monalisa Mara Meninelli, Secretários

Administrativos Abdo e Ananda. Na Escola Pólo Municipal João

Carlos Pinheiro Marques, a todos os membros da comunidade

escolar e envolve claramente uma proposta de trabalho que

tem como ponto de partida a implementação de uma rádio

escolar, visando ampliar a comunicação e estimular trabalhos

em grupos, já que o trabalho coletivo é considerado de grande

importância para o desenvolvimento da educação e da

sociedade democrática.

Um fato é inegável: cada dia mais os meios comunicação se

incorporam, indistintamente, ao cotidiano de todas as camadas

sociais da população. Fotos exibidas em painéis e revistas, cenas

de novelas, noticiários televisivos ou radiofônicos, programas de

auditório, propagandas, clipes e ritmos musicais não nos passam

despercebidos. Muito pelo contrário: são tão absorvidos, que, além

de nos ocuparem por horas, acabam, ainda, por virar temas de

muitas de nossas conversas diárias. Somos uma multidão de

mulheres, homens, jovens e idosos, que em nossas casas, locais de

trabalho, escolas ou rodas de amigos, mostramos interesse por

saber detalhes da vida pessoal dos astros, discordamos entre nós

sobre atitudes ou pronunciamento emitido por eles...

Não raras são as vezes que os tomamos como parâmetro de

comportamento, gosto e valores. Em grau maior ou menor, gostamos

de parecer com eles, de pensar como eles (não nos esqueçamos de que

também os apresentadores e comentaristas de noticiários "fazem

nossas cabeças"!... )

Seria essa uma atitude própria somente dos pobres e incultos? Engano.

Profissionais da educação se relacionam intimamente com os meios de

comunicação, tanto quanto os alunos, apenas não demonstram. Grande

maioria deles faz de conta que não vê televisão, que não compra

revistas populares, que não ouve as mesmas emissoras que tocam

sempre o mesmo tipo de música, que não "navega" por sites da

internet com a mesma curiosidade e malícia de todo cidadão

comum...São unânimes ao afirmar, por exemplo, que televisão é

prejudicial para o desenvolvimento saudável das crianças...

E por que isso acontece? Quais motivos justificam o fazer de

conta de que são tão diferentes das outras pessoas? Porque, entre

tantos outros fatores, foram formados num modelo de educação que

apenas privilegiava uma linguagem - a erudita, chamada livresca.

Depois, seus cursos de formação para o magistério lhes ensinou dar

aula segundo o mesmo princípio. Tudo o que fugisse dele, deveria

ser considerado de pouco valor, desprestigiado e mantido fora do

espaço escolar. Dá para começar a entender, então, porque esses

tantos sentem vergonha - principalmente diante de discípulos ou

gente que julga de elite - de admitir que se entretêm com algo que

vai além da leitura de bons livros ou idas a teatro!...

E por que isso merece destaque? Que problema se levantam, a

partir dessa constatação?

Vários.

Primeiro que estão mantendo uma farsa (esta sim, prejudicial

para o desenvolvimento sadio das crianças e jovens!); demonstram

estar em desacordo (o que é muito grave!) com os postulados da

educação nacional que se atribui o papel de, em sintonia com a

atualidade, promover um ensino vivo, significativo, que possibilite a

formação de pessoas esclarecidas, atuantes; revelam desconhecer que

é impossível formar para a cidadania sem educar para a comunicação,

para a compreensão dos eficazes mecanismos de funcionamento das

mídias.

Porém, felizmente, podemos afirmar que mudanças já estão

acontecendo. De um lado, a própria Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Brasileira - refletindo, até certo ponto, o pensamento de

grandes pensadores nacionais - declara que uma escola competente é

aquela que promove o conhecimento das várias linguagens que

norteiam a era da informação.

É uma escola que se interessa por formar pessoas que

compreendam e dominem os sistemas de produção de informação e,

conseqüentemente, estejam melhor preparadas para atuarem de

forma mais responsável com a vida em sociedade. De outro, o

Ministério da Educação reconhece o surgimento de um novo campo - o

da Educomunicação - e o de um novo profissional - o Educomunicador -

que atua na formação de ecossistemas comunicacionais, promotores

do bom uso das mídias.

Uma escola cidadã sabe, por conseqüência, que educação

resulta de investimento permanente na formação de seu quadro

profissional. Reconhece, por conseguinte, que os resultados esperados

não são imediatos, afinal, está reformulando uma pedagogia

sedimentada durante décadas...

Desde o início, adotaremos a OFICINA como forma de

trabalho. Já no primeiro dia de encontro, os participantes

elaboraram, produziram e apresentaram um programa de rádio.

• Os alunos são divididos em grupos de 4 alunos.

• Cada grupo fica responsável uma semana por mês pela rádio.

• No horário oposto de aula desses alunos eles irão pesquisar na

sala de Tecnologia, notícias a respeito da programação da rádio.

• Durante os intervalos os alunos elaboraram a partir da orientação

de cada professor uma grade de programação com duração de dez

minutos onde é transmitido em tempo real informes gerais,

assuntos diversos sobre atualidades, saúde, ciência e tecnologia,

esporte e uma programação especial com transmissão em

espanhol, além de música e recados.

• Fazer do rádio um instrumento para a consolidação de escolas

realmente cidadãs;

• Contribuir para a compreensão de que o rádio é um veículo de

comunicação eficiente para tornar público o trabalho educacional

efetivamente realizado na unidade escolar;

• Investir na formação de repórteres mirins, para que consigam

comunicar em linguagem mais acessível assuntos ligados à cultura,

saúde, educação e política.

• Evidenciar através dos programas produzidos e apresentados por

alunos e professores a interdisciplinaridade inerente ao Projeto;

• Desenvolver habilidades e tendências comunicacionais dos

participantes;

• Assessorar os profissionais envolvidos no projeto para que se

utilizem do rádio como um instrumento eficaz de ensino;

• Reconhecer crianças e adolescentes como produtores

de cultura, integrando-os aos meios de comunicação, em

geral ocupados por adultos;

• Exercitar a comunicação oral, aperfeiçoando a

objetividade e clareza de exposição do pensamento;

• Favorecer a convivência e trabalho em grupo,

respeitando diferenças, níveis de conhecimento e ritmos

de aprendizagem de cada integrante da equipe.

• Estimular a divisão de responsabilidades.

• Familiarizar-se com os recursos oferecidos pelo Computador.

• Desenvolver a percepção auditiva, a concentração, a

linguagem, a socialização e a imaginação dos mesmos.

• Incentivar a socialização entre os alunos;

• Propiciar a melhoria do vocabulário dos alunos;

• Valorizar o uso da radio como forma de comunicação e

interação,

• Utilizar os recursos do computador como ferramenta

importante no processo de aprendizagem.

Notebook da escola

Rádio

Microfone

Caixas de som

1 Mesa

2 Cadeiras

Radio Escola – Disponível no site

Portal do Professor – Disponível no site

Fim.