Projeto Pedagógico

Sala da Alegria

Ano Letivo 2017 – 2018

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Índice

1- Introdução ................................................................................................................................. 3

2-Caraterização do Grupo ............................................................................................................. 4

3- Organização do Espaço e do Tempo ......................................................................................... 4

3.1-Espaço ................................................................................................................................. 4

3.2- Tempo ................................................................................................................................ 6

4- Tema e fundamentação teórica do projeto da sala da Alegria: “Faz-de-conta das profissões”7

4.1- Objetivos Gerais ................................................................................................................. 9

4.2- Objetivos Específicos (do tema) ......................................................................................... 9

4.3- Objetivos Pedagógicos ....................................................................................................... 9

4.3.1-Área da formação pessoal e social ............................................................................... 9

4.3.2-Área de expressão e comunicação: ........................................................................... 10

a) Expressão motora........................................................................................................ 10

b) Expressão dramática ................................................................................................... 10

c) Expressão plástica ....................................................................................................... 10

d) Expressão Musical ....................................................................................................... 11

e) Domínio da linguagem oral ......................................................................................... 11

f) Domínio da Matemática .............................................................................................. 11

4.3.3-Área do conhecimento do mundo ............................................................................. 12

5- Planificação Anual – 3 anos ..................................................................................................... 13

5- Planificação Anual – 4 anos ..................................................................................................... 15

6- Conclusão ................................................................................................................................ 17

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1- Introdução

“... o educador é o construtor, o gestor do currículo no

âmbito do projeto educativo... deve construir esse currículo

com a equipa pedagógica, escutando os saberes das crianças

e suas famílias, os desejos da comunidade... .”

Teresa Vasconcelos

O projeto pedagógico deve espelhar a importância que o ato de

refletir, pesquisar e elaborar um plano de trabalho tem na educação dos

mais novos. Por norma o projeto pedagógico deve surgir da iniciativa e

curiosidade das crianças contudo, tendo em conta variantes como a faixa

etária do grupo, cabe ao educador estabelecer e delimitar as

estratégias/atividades que irão ao encontro dos interesses e necessidades

do mesmo. Para o desenvolvimento global da criança situada num contexto

social, toda a ação pedagógica deve exercer uma função estrutural e

construtiva funcionando como produto e agente de transformação do meio.

É neste meio do qual a criança faz parte que ela terá que se encontrar e

descobrir a sua forma de expressão e realização.

Como Educadora da sala da Alegria pretendo facilitar e dar pistas às

crianças para que elas próprias utilizem os seus meios, os aperfeiçoem, os

variem e os enriqueçam à medida que vão assimilando aquilo que já sabem

com as novas aquisições. A minha intervenção deve ser sempre consciente e

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ter a finalidade de apoiar, estruturar, estimular e/ou modificar uma

situação, atitude ou ação que vise a construção da própria criança.

2-Caraterização do Grupo

A sala da Alegria pertence à valência de jardim- de-infância, a faixa

etária da sala é dos três e quatro anos sendo um grupo heterogéneo. O

grupo é constituído por 12 crianças entre as quais 4 meninas e 8 meninos.

Todas as crianças frequentaram a creche/jardim-de-infância no ano

anterior, o que facilitou a ação pedagógica, uma vez que existe um

conhecimento/relacionamento entre os elementos do grupo.

3- Organização do Espaço e do Tempo

3.1-Espaço

A sala é um espaço educativo onde as crianças passam a maior parte

do tempo e por isso tive o cuidado em organizá-lo em função da idade das

crianças e de forma a permitir-lhes a escolha de diferentes tipos de

atividades.

É uma sala que tem todas as condições para o fim a que se destina a

educação de infância, pois tem os materiais e equipamentos pedagógicos

essenciais e necessários que contribuem para o desenvolvimento sensório-

motor do grupo de crianças.

A sala está organizada por diferentes áreas:

Área da Casinha

Área da Garagem

Área do Tapete

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Área da Leitura

Área dos Jogos

Área da Casinha - Nesta área pretende-se trabalhar essencialmente o

jogo simbólico, por isso tem à disposição uma cozinha, loiça, alimentos de

plástico, uma mesa, poufs, cama, bonecos.

Área da Garagem - Têm ao seu dispor a garagem, carrinhos, um tapete

com estradas. Nesta área o jogo simbólico também é trabalhado com maior

notoriedade.

Áreas de Leitura - Nesta área as crianças têm ao seu dispor livros

diversificados.

Área de Jogos - Nesta área será privilegiado o pensamento lógico-

matemático.

Existe ainda mesas de trabalho onde decorrerá a atividade proposta

para aquele dia por exemplo: plasticina, pintura, desenhos livres, desde que

nela não esteja a decorrer a atividade orientada pelo adulto.

A casa de banho é fora da sala e as loiças sanitárias são proporcionais

ao tamanho das crianças.

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3.2- Tempo

“Trata-se de prever e organizar um tempo simultaneamente

estruturado e flexível em que os diferentes momentos tenham sentido para

as crianças”

(Orientações Curriculares para a Educação Pré - Escolar, 1997)

A distribuição do tempo educativo faz-se de modo flexível, mas

corresponde a momentos que se repetem com uma certa periodicidade. A

sucessão de cada dia tem um determinado ritmo existindo uma rotina que é

educativa porque é intencionalmente planeada pelo educador e é conhecida

pelas crianças que sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a

sua sucessão.

A rotina diária oferece um enquadramento comum de apoio às

crianças à medida que elas perseguem os seus interesses e se envolvem em

diversas atividades de resolução de problemas.

A rotina é flexível na forma como os adultos compreendem que nunca

podem prever com exatidão aquilo que as crianças farão ou dirão. Este tipo

de rotina proporciona às crianças muitas oportunidades para seguir e

expandir os seus próprios interesses. É necessário existirem rotinas na sala

para que as crianças se sintam seguras e confiantes.

Uma boa variedade de períodos de aprendizagem através da ação, dá

às crianças um leque de experiências e de interações.

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Horas Rotina

7h00 às 9h30 Acolhimento

9h30 às 10h00

Atividades dirigidas no tapete

(grande grupo)

10h00 às 11h00 Atividades dirigida na mesa

(pequeno grupo)

11h00 às 11h30 Brincadeira livre/recreio

11h30 ao 11h45 Higiene

11h45 ao 12h45 Almoço

12h45 à 13h00

13h00 às 15h30

Higiene (lavar os dentes)

Sesta

15h30 às 16h00 Vestir/calçar/ higiene

16h00 às 16h45 Lanche

16h45 às 17h00 Higiene

17h00 às 18h00 Atividades planeadas ou atividades

livres

18h00 às 19h30 Saídas

4- Tema e fundamentação teórica do projeto da

sala da Alegria: “Faz-de-conta das profissões”

As crianças desde muito cedo apresentam grande interesse pela vida

do adulto e desse modo as profissões aparecem com frequência nas suas

brincadeiras do faz-de-conta. É importante para a criança brincar, pois

enquanto brinca desenvolve a atenção, a memória, a autonomia, a capacidade

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de resolver problemas, de se socializar, desperta a curiosidade e a

imaginação, de maneira prazerosa e como participante ativo do seu processo

de aprendizagem.

O faz-de-conta é uma atividade de grande complexidade, que

desencadeia o uso da imaginação criadora. Pelo faz-de-conta a criança pode

reviver situações que lhe causam excitação, alegria, medo, tristeza, raiva e

ansiedade. Ela pode, neste brinquedo mágico, expressar e trabalhar as

fortes emoções, muitas vezes difíceis de suportar. E, a partir de suas ações

nas brincadeiras, explora as diferentes representações que tem destas

situações difíceis, podendo melhor compreendê-las ou reorganizá-las.

Explorar o tema das profissões dentro do ambiente escolar é muito

importante porque possibilita ampliar o conhecimento dos alunos em relação

às diversas profissões e a sua importância para a sociedade, despertando a

curiosidade das crianças em relação às profissões dos Pais e outros,

favorecendo a construção da identidade pessoal e familiar construindo uma

perspetiva de projeto de vida.

Investigar este tema permite, não só, mostrar às crianças as diversas

profissões, como também desenvolver atitudes de respeito e cooperação

com as pessoas nas suas diferentes funções, desenvolvendo o raciocínio

lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a perceção

auditiva e a visual da criança.

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4.1- Objetivos Gerais

Os objetivos gerais correspondem a um conjunto de competências, que

ao longo do ano, o educador procurará incutir nas crianças, tais como:

Proporcionar às crianças conhecerem a diversidade das profissões e

valorizá-las nos diferentes espaços e épocas, despertando o

interesse por uma melhor qualidade de vida, através da escolha

consciente da profissão;

Oportunizar a brincadeira de faz-de-conta, desenvolvendo a atenção,

a memória, a autonomia, a capacidade de resolver problemas, de

socializar-se, de despertar a curiosidade e a imaginação, de maneira

prazerosa e como participante ativo do processo de aprendizagem.

4.2- Objetivos Específicos (do tema)

• Conhecer e identificar as profissões;

• Identificar as profissões e seus devidos profissionais;

• Consciencializar os alunos sobre a valorização e respeito entre os

profissionais humildes.

4.3- Objetivos Pedagógicos

Os conteúdos privilegiados nas diversas atividades, na sala, são aqueles

que dizem respeito às várias áreas de desenvolvimento, mais propriamente:

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4.3.1-Área da formação pessoal e social

Identificar a imagem corporal global;

Adquirir hábitos de higiene, saúde, alimentação e cuidados com o

vestuário;

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Expressar os seus gostos e preferências;

Promover o conhecimento de si;

Conhecer e valorizar as normas de convivência em grupo, aceitando as

diferenças como algo positivo.

4.3.2-Área de expressão e comunicação:

a) Expressão motora

Conhecer, valorizar e utilizar as possibilidades expressivas do seu

próprio corpo;

Desenvolver a orientação espacial;

Controlar as diferentes formas de deslocações;

Desenvolver a motricidade grossa.

b) Expressão dramática

Dramatizar situações simples da vida quotidiana;

Explorar as possibilidades dramáticas mediante a utilização de

fantoches e de bonecos.

c) Expressão plástica

Manipular corretamente o pincel, o lápis de cera, lápis de cor;

Desenvolver a motricidade fina;

Desenvolver destrezas manipuladoras, rasgar, cortar, colar, dobrar;

Desenvolver a imaginação e a criatividade;

Realizar trabalhos em grupo para favorecer a socialização;

Proporcionar técnicas e experiencias diversificadas.

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d) Expressão Musical

Memorizar e reproduzir canções segundo o ritmo e entoação;

Identificar ritmos lentos e ritmos rápidos;

Identificar instrumentos musicais;

Utilizar instrumentos para reproduzir ritmos e acompanhar canções.

e) Domínio da linguagem oral

Adquirir e ampliar o vocabulário ajustado á idade;

Utilizar corretamente a linguagem oral para invocar e relatar feitos,

desejos ou acontecimentos;

Promover e estimular a linguagem oral;

Compreender e reproduzir algumas histórias;

Promover o espírito de observação/atenção e memorização de novos

poemas, lengalengas, canções;

Reconhecer o nome;

Reconhecer o nome e escrita da mesma(*);

(*) Grupo 4 anos

f) Domínio da Matemática

Identificar as formas geométricas: círculo, quadrado, retângulo,

triângulo, losango;

Identificar as cores primárias e secundárias;

Ordenar sequências temporais;

Identificar os opostos;

Classificar e seriar objetos segundo um critério de tamanho, cor,

forma e espessura (blocos lógicos);

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Desenvolver a capacidade de raciocínio;

Desenvolver a atenção e a memorização;

Reconhecer e traçar os números de 1 a 5, e associá-los às

quantidades (*).

(*) Grupo 4 anos

4.3.3-Área do conhecimento do mundo

Identificar o nome completo, morada, idade;

Identificar os membros da sua família e respetivo grau de

parentesco;

Identificar algumas variações climatéricas ligadas às estações do

ano;

Distinguir e respeitar as normas de segurança rodoviária;

Identificar algumas profissões e associá-las com determinado tipo de

vestuário;

Conhecer e valorizar as tradições;

Reconhecer o interior de uma casa, as suas divisões, e objetos;

Sensibilizar para o respeito pela natureza e a proteção do meio

ambiente.

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5- Planificação Anual – 3 anos

Setembro

- Adaptação das crianças à sala/ rotina;

- Sensibilização pelas regras, hábitos

comportamentais e de higiene;

- Apresentação do projeto às famílias

(dia 22);

- Trabalhos alusivos à estação do ano:

“Outono”;

- Identidade.

Outubro

- Os frutos do outono;

- As cores;

- Dia do Animal (4);

- Dia Mundial dos correios (9);

- Dia Mundial da Alimentação (16);

- Formas geométricas;

- Figura humana.

Novembro

- Mercadinho de “São Martinho” (10);

- Ida ao Teatro (23/24);

- Dia do pijama (20);

- Profissões;

- O meu vestuário;

- Figura humana.

Dezembro

- Comemoração do “Natal”;

- Festa de Natal (18);

- Trabalhos alusivos à estação do ano:

“Inverno”;

- A família;

- Figura humana;

- Profissões;

- Grafismos.

Janeiro

- Dia de Reis;

- Dia Mundial do compositor (15);

- A nossa casa;

- Profissões;

- Grafismos;

- Figura humana.

Fevereiro

- Dia de S.Valentim;

- Festa de Carnaval (9);

- Opostos;

- Profissões;

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- Grafismos;

- Figura humana.

Março

- Dia do Pai;

- Trabalhos alusivos à estação do ano:

“Primavera”;

- Dia da mulher (8);

- Visita ao pavilhão do conhecimento (29);

- Trabalhos alusivos à Páscoa;

- Profissões;

- Os sentidos;

- Grafismos.

Abril

- Estabelecer sequências

Temporais;

- Dia do livro (2);

- Seriação de objetos;

- Profissões;

- Grafismos;

- Figura humana.

Maio

- Dia da Mãe;

- Festa da Família (19);

- Lateralidade;

- Profissões;

- Grafismos.

Junho

- Dia da Criança (1), Ida ao jardim

zoológico;

- Trabalhos alusivos à estação do ano:

“Verão”;

- Festa de final de ano (23).

Julho

- Praia (9 a 13);

- Piscina (2 a 6)

- Atividades ao ar livre.

Agosto

- Férias / Lazer;

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5- Planificação Anual – 4 anos

Setembro

- Adaptação das crianças à sala/ rotina;

- Sensibilização pelas regras, hábitos

comportamentais e de higiene;

-Apresentação do projeto às famílias (dia

22);

- Trabalhos alusivos à estação do ano:

“Outono”;

- Grafismos.

Outubro

- Os frutos do outono;

- Revisão das cores e formas

geométricas;

- Dia do Animal (4);

- Dia Mundial dos correios (9);

- Dia Mundial da Alimentação (16);

- Figura humana;

- Grafismos.

Novembro

- Mercadinho de “São Martinho” (10);

- Ida ao Teatro ( 23/24);

- Dia do pijama (20);

- Abordagem aos números 1 e 2;

- Profissões;

- Grafismos.

Dezembro

- A família;

-Sequências temporais;

- Comemoração do “Natal”;

- Festa de Natal (18);

- Trabalhos alusivos à estação do ano:

“Inverno”;

- Profissões;

- Grafismos.

Janeiro

- As divisões da casa / habitação;

- Número 3;

- Dia de Reis;

- Dia Mundial do compositor (15);

- Profissões;

- Grafismos.

Fevereiro

- Dia de S.Valentim;

- Festa de Carnaval (9);

- Os sentidos;

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- Número 4 e 5;

- Profissões;

- Grafismos;

- Figura humana.

Março

- Dia do Pai;

- Dia da mulher (8);

- Trabalhos alusivos à estação do ano:

“Primavera”;

- Trabalhos alusivos à Páscoa;

-Sentidos;

- Profissões;

- Visita ao pavilhão do conhecimento (29);

- Grafismos.

Abril

- Seriação de objetos;

- Figura humana;

- Dia do livro (2);

- Profissões;

- Grafismos.

Maio

- Dia da Mãe;

- Festa da Família (19);

- Lateralidade;

- Profissões;

- Grafismos.

Junho

- Dia da Criança (1), Ida ao jardim

zoológico;

- Trabalhos alusivos à estação do ano:

“Verão”;

- Festa de final de ano (23).

Julho

- Praia (9 a 13);

- Piscina (2 a 6)

- Atividades ao ar livre.

Agosto

- Férias / Lazer;

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6- Conclusão

O grande objetivo de frequentarmos o jardim de infância / escola é

de que possamos acumular conhecimentos que nos sejam úteis para nossas

vidas até passarmos por uma universidade, adquirindo uma profissão.

Todas as profissões são importantes para nossas vidas, pois

dependemos uns dos outros. Além disso devemos respeitar todas elas, pois

são estas que nos auxiliam toda a vida

Algumas profissões dependem de formação em universidades outras não,

porém são profissões que precisam da prática, ou seja, da pessoa aprender

como se faz aquela tarefa e fazer várias vezes para que seu trabalho saia

perfeito. O jardineiro, o pintor, dentre outros são exemplos de profissões

importantes que não precisam de formação em universidade.

O agricultor também é muito importante, pois sem ele não teríamos os

alimentos para comer. Mas se não tivéssemos o motorista de nada adiantaria

plantar, pois os alimentos não chegariam até os supermercados.

Se não existissem os profissionais da saúde, ficaríamos doentes e

sem condições de curar nosso organismo sozinhos, muitas pessoas

morreriam por não receber tratamento.

E assim, o padeiro que faz os pães e roscas; o cabeleireiro para cortar

nossos cabelos e tratar dos mesmos, o professor que ensina seus alunos; o

bombeiro para salvar vidas, o guarda que faz nossa proteção, o carteiro que

leva as correspondências, o escritor para redigirem livros; o jornalista que

corre atrás das notícias e fatos que acontecem no mundo; a costureira que

faz nossas roupas; etc.

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