PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPEVI

PROJETO: ESTUDO E TEATRALIZAÇÃO DA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS.

Um projeto teatral apresentado para Secretaria de Educação e Cultura como requisito parcial para obtenção da aplicação do mesmo.

CEMEB DRª ZILDA ARNS NEUMANN

VANESSA

ITAPEVI-SP

2012

Apreciação da Chefia Imediata (U.E).

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Apreciação da Supervisão Escolar (S.M.E. C).

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Apreciação da Secretaria de Educação e Cultura

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( ) Pelo Deferimento ( ) Pelo Indeferimento

Sumário

1- Introdução......................................................................................................04

2- Justificativa....................................................................................................05

3- Objetivos gerais.............................................................................................06

3.1 Objetivos específicos...................................................................................06

4- Expectativas de aprendizagem......................................................................07

5- Material...........................................................................................................8

6- Desenvolvimento...........................................................................................9

7- Avaliação.......................................................................................................10

8- Anexos..........................................................................................................11

9- Referências Bibliográficas.............................................................................

Introdução:

A capacidade de raciocínio e desenvolvimento intectual da criança, suas construções a respeito do meio que a rodeia, a construção de ideias abstratas, são consideradas como processo autônomo que são influenciados pelas experiências escolares e o meio social.

Os contos de fadas, o faz de conta, fazem parte do cotidiano e é um dos primeiros contatos que as crianças têm com a leitura, além de trazer os conhecimentos prévios a respeito dos mesmos para escola. Segundo Bruno Bettelheim, histórias como a dos “Os Três Porquinhos, são muito mais prestigiadas pelas crianças do que todos os contos ‘realistas’, particularmente se são apresentadas com sentimentos pelo narrador”.

Entretanto, quando lemos para criança já estamos propiciando a ela um momento mágico, lúdico, que aflora sua imaginação e ao propor que a criança represente o personagem, ela estará em contato com outra arte, ou seja, o teatro e facilitar o desenvolvimento da oralidade e comunicação.

Porém, nas questões relacionadas à aprendizagem, os fascínios que os alunos sentem, no momento em que o lobo destroe a casa dos porquinhos e os mesmos buscam segurança, ensinam a criança conceitos, como por que não devemos ter preguiça para fazer as coisas, ajudar ao próximo, respeito mutuo ensinamentos que vão além das atividades e dos conteúdos.

Portanto, através da teatralização, vivencia das crianças como personagens da história, além do desenvolvimento cognitivo, através dos conteúdos, estarei propondo a aprendizagem de forma significativa, lúdica e trabalhar conceitos muitas vezes abstratos.

Justificativa

Nesse sentido, o projeto de Estudo e Teatralização da História Os Três

Porquinhos, na sala de aula vem destacar a importância de se trabalhar a ludicidade

em sala de aula enquanto modalidade textual, objetivando, ainda, promover

momentos de descontração através de vivências com a música e socialização de

sugestões de atividades para se trabalhar a mesma, tendo em vista sua extrema

importância e significância para o desenvolvimento normal e sadio da criança.

Os contos de fadas devem ser explorados de todas as formas, pois despertar

no aluno a necessidade de uma atitude criadora é uma tarefa do professor, chamar

a atenção dos seus alunos e desenvolver a aprendizagem sem fazer com que o

aluno perca o encanto, a magia e o prazer na realização das atividades.

Objetivos gerais

O objetivo desse projeto é trabalhar a teatralização no contexto escolar de maneira

multidisciplinar, explorando de forma lúdica os gêneros textuais, as cantigas de rodas,

parlendas, poemas e finalizar com dramatizações, promovendo assim a interação entre o

grupo e desenvolver um aprendizado significativo.

Objetivos Específicos

Convergir práticas de leitura e dramatização no cotidiano da Educação Infantil;

Estimular o gosto pela leitura e pelo teatro;

Favorecer o desenvolvimento da interpretação e da expressão oral e corporal;

Incentivar o gosto pela leitura;

Desenvolver a atenção, concentração, lateralidade, agilidade, equilíbrio e noções espaciais;

Estimular a criatividade, sensibilidade, curiosidades e imaginação;

Estimular a linguagem oral, conceitos matemáticos, coordenação motora, a atenção e o raciocínio lógico;

Faixa etária: de 3 a 6 anos.

Expectativas de aprendizagem

LINGUAGEM ORAL ESCRITA:(3) Diferenciar a narrativa oral e a leitura de histórias;(6) Reapresentar contos de repetição apoiados no livro;(12) Escutar a leitura de histórias e emitir comentários pessoais e opinativos sobre o texto lido;(13) Conhecer amplo repertório de contos desde os tradicionais de fadas, até os populares brasileiros e de outras culturas;(17) Reconhecer repertório de contos de repetição lidos pelo professor;(18) Acompanhar oralmente passagens das histórias de repetição com o apoio de imagens.(33) Fazer uso de uso de procedimentos básicos com leitura de um livro, virar páginas sucessivamente.MATEMÁTICA:(35) Explorar as notações numéricas em diferentes contextos;(37) Deslocar a si e a objetos no espaço;(38) Explorar o espaço com maior intencionalidade;(49) Desenvolver noção de quantidade e sua representação numérica;NATUREZA E SOCIEDADE:(57) Observar e perceber algumas características do ambiente ao seu entorno;(58) Participar de atividades que envolvam processos de culinária ou confecção de objetos;MÚSICA:(73) Acompanhar a narrativa de histórias usando objetos sonoros e instrumentos musicais;(74) Sonorizar histórias, desenhar o que ouvem;MOVIMENTO:(75) Explorar os diferentes desafios oferecidos pelo espaço por meio de movimentos coordenados básicos;(79) Apropriar-se da própria imagem corporal;(81) Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades às diferentes situações das quais participa.(85) Nomear as características e funções das diferentes partes do seu corpo e do outro;(86) Expressar pelo movimento a interação com diferentes parceiros usando gestos, expressões faciais e movimentos corporais, de modo a comunicar-se intencionalmente;(90) Apreciar apresentações de danças de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal;(91) Explorar as possibilidades de se expressar, se comunicar, interagir intencionalmente com diferentes parceiros pelo movimento.(92) Criar e reproduzir coreografias individualmente ou em grupo. ARTES:(100) Ter a oportunidade de contato com a arte através de vídeos e livros;(101) Usar várias possibilidades de organizar e classificar seu próprio desenho.(103) Valorizar as produções próprias e alheias;(104) Conhecer as cores destacando as primárias;IDENTIDADE E AUTONOMIA:(105) Ter como experiência a comunicação com os companheiros utilizando-se ou não de sons musicais.(107) Cantar e fazer gestos esperados;(109) Dramatizar um enredo usando bonecos como atores;(110) Dizer aos colegas ou ao professor quais devem ser os personagens, objetos e adereços necessários ao faz-de-conta.(111) Recontar o enredo de um faz-de-conta que realizou com um colega.

Material:

Livros Paradidáticos contendo Contos de Fadas e Contos Modernos

Para esta etapa do Projeto foi utilizado o material abaixo listado:

Livro “Os três porquinhos”. Texto adaptado de Guilherme M. dos Santos. Coleção Clássica Divertida (2007);

Livro “O Diário do Lobo – A verdadeira história dos três porquinhos”. Jon Smith. Coleção Companhia das Letras (2005);

Livro Baú do Professor – Histórias e Oficinas Pedagógicas. Vol. 4. Walkiria Angélica Passos et. al. Editora FAPI (2003) – história e atividades / págs. 109 a 145;

04 Caixas de papelão;

Caixa de Leite

Cola lavável;

Tesoura escolar sem ponta;

Papel crepom vermelho;

Folhas de papel pardo;

TNT Diversas cores;

Máquina Fotográfica;

DVD com as diversas versões da história;

Desenvolvimento:

A primeira parte do projeto será a contação da clássica história dos três porquinhos aos alunos, utilizarei as gravuras do livro, para que os alunos possam observar detalhes que contribuam para organização do pensamento e de entendimento da história. Após propor uma roda de conversa, questionar as crianças sobre as casas da história, qual a casa que foi mais fácil de ser construída, entre outras perguntas.

Na sequência, trabalharei o reconto de outras versões da história, além da apresentação de vídeos com a história, para desenvolver a memória, a percepção e a atenção dos pequenos, além de conteúdos relacionados à história contemplando as disciplinas curriculares.

Ao apresentar para os alunos a proposta de teatro, facilitam o desenvolvimento psicomotor na educação infantil proporcionar ás crianças algumas capacidades básicas para um bom desenvolvimento escolar, permitindo que elas cheguem ao ensino fundamental, mais atenta, sociável e sem dificuldades quanto ao traçado das letras e números. Depois de trabalhar as diversas versões da história e apresentar o teatro, questionar aos alunos quais os materiais que poderíamos utilizar para construção das casinhas (caixa de leite para fazer a casinha de tijolo, caixas de papelão para fazer as casinhas de palha e madeira) e para fazer as fantasias.

Avaliação:

A avaliação se fez de forma contínua levando em consideração o alcance das expectativas de aprendizagem contempladas ao longo de todo o trabalho, bem como o desenvolvimento do aluno tendo como parâmetro a própria evolução no processo de aprendizagem.

Anexos: