NOVOS CONCEITOS PARA COMPLEMENTAO NO CURSO DE LETRAS

Este esboo elaborado por William Alves de Assis tem como principal objetivo auxiliar os gestores dos cursos de Letras no processo de construo da grade curricular do curso.

So Paulo2014

Sugestes para o curso de Letras

Aps a chegada das novas tecnologias, inseridas nas Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs), os cursos de graduao/licenciatura esto (ou deveriam estar) passando por importantes transformaes. Os alunos de hoje esto quase a todo momento conectados a alguma mdia, a algum sistema que o direcione a plataformas ou a sites que, rapidamente, trazem muitas informaes; todavia, por ainda ser aluno, precisa de orientaes, ou seja, para transformar informao em conhecimento.Especificamente sobre o curso de Letras, notam-se algumas mudanas que, muitas vezes, acabam por confundir ou orientar equivocadamente os gestores desta licenciatura e, com isso, os graduandos acabam tambm por se perderem no processo de aprendizagem. A autora Maria Teresa Gonalves Pereira diz que:

No de hoje que os alunos das Faculdades de Letras, de maneira geral, terminam seus cursos de graduao com a sensao de que nada sabem, sendo tomados de pnico ao se depararem com as turmas sob sua responsabilidade. (1999, p. 76)

Essa concluso de Pereira se d, talvez, por algumas confuses e conflitos gerados entre Gramtica e Lingustica. Sim, perceptvel que no se deve mais fechar programas curriculares amparados numa Gramtica puramente normativa; entretanto, no se pode, tambm, estruturar todo um plano de ensino em conceitos s da Lingustica; afinal, os futuros alunos dos alunos da Letras devero ser preparados tambm para o mercado de trabalho, para provas de vestibulares, para concursos pblicos e afins. Sendo assim, precisa-se de um equilbrio entre essas duas importantes reas de estudo (Gramtica e Lingustica). Pereira ainda afirma que:

O ensino dos contedos especficos vistos por meio de conceituaes, regras, teorias dissociadas do texto, da falta de concretizao plena do que lhes foi passado abstratamente contribui para a sensao de vazio, de despreparo para exercerem o ofcio pelo qual optaram. (1999, p. 76)

Essa citao corrobora a ideia de que no basta ensinar a teoria de tais conceitos, necessrio ensinar na prtica. Assim, sugere-se agregar aos currculos de Letras a Gramtica e a Lingustica Aplicadas, em que os professores fariam uma espcie de estudos de caso, imersos a diferentes textos que auxiliariam professores e alunos no ensinoaprendizagem. Nesse processo de reformulao, h trs disciplinas, talvez, que precisariam ser acrescidas grade de Letras: Reviso de Textos, Oratria e Crtica Literria. A, pode-se surgir a seguinte pergunta: o que essas reas tm a ver com a licenciatura? A resposta muito simples, tudo; pois reviso envolve uma compreenso maior e mais apurada da sintaxe, da ortografia, da semntica, por exemplo; j a oratria d toda a noo de se portar em pblico (como faz um professor, de fato); j a crtica literria auxiliaria o futuro docente a desvendar e conhecer os ramos mais especficos da literatura (clssica e contempornea), ou seja, a analisar com o seu pblico as obras, no somente a base terica, mas tambm toda a estrutura, internalizaes e processos de composio envolvidos da construo do tal objeto.Sem contar que, com tais acepes, se formariam profissionais preparados no s para a sala de aula, algo diferente e praticamente no visto nas atuais estruturas curriculares dos cursos de Letras.

Educao a Distncia compondo as grades curriculares das Licenciaturas

Retoma-se, aqui, a concepo das TICs para abordar sobre Educao a Distncia (EaD), modalidade que vem se proliferando cada vez mais. Isso porque o professor de hoje deve estar preparado para lecionar tanto em sala fsica quanto em sala virtual; alis, h um novo caminho para aqueles que pretendem trabalhar na EaD, a mediao pedaggica, ou tutoria, na qual o profissional se torna o mediador entre aluno e professor-conteudista (docente que elabora o contedo das aulas). Vale ressaltar que na educao a distncia est sendo valorizado o papel do designer instrucional/educacional, colaborador que, entre outras atribuies, procura tornar o contedo elaborado mais dinmico, construindo objetos virtuais e sugerindo mdias para as aulas.Com isso, acrescenta-se aqui a sugesto de, futuramente, incluir no s na grade de Letras, mas de todas as licenciaturas, a Disciplina Mediao Pedaggica em EaD e Estudos Introdutrios em Educao a Distncia (ou alguma outra disciplina relacionada a essa rea).Melo Neto afirma que:

Os professores [...] tm o desafio de desenvolver no seu dia a dia a autonomia necessria para estabelecer um vnculo entre a prpria prtica e as novas tecnologias, para assim contriburem na transformao de sua ao pedaggica. (2007, p. 16)

Entende-se, pelo exposto, que as atuais manifestaes pedaggicas esto cada vez mais aliadas s tecnologias disponveis, e a educao a distncia no fica atrs; ela a grande mantenedora e agente transformador dessas TICs dentro dos mbitos educacionais quando o ensino presencial no oferece suporte para a utilizao das tecnologias. Logo, o professor atual deve estar apto quando sair da faculdade a atuar tambm em salas virtuais.Teperino et al. elucida o seguinte:

A tendncia atual de alguns centros formadores, que desenvolvem essa modalidade de educao, utiliz-la na complementao ao ensino presencial ou mesmo ofertar duas modalidades presencial e a distncia como forma de ampliar a escolha ou complementar atividades de aprendizagem. (2006, p. 50)

Diante disso, as instituies de ensino superior devem preparar seu aluno para a EaD; ora, se voc oferece a modalidade, por que no tambm formar um educador para tal? Esse questionamento necessita ser estudado e respondido pelos acadmicos de cada faculdade, a fim de estruturar, caso vejam a importncia, a modalidade nas grades dos cursos de Educao.

Concluso

Conclui-se, neste trabalho, que os cursos de Letras, j bem estruturados (como o caso desta instituio) precisam talvez apenas ser complementados de acordo com as observaes surgidas tanto pelo embate gramticolingustico quanto pela educao a distncia, justamente para que tenhamos profissionais cada vez mais completos e preparados para o mercado de trabalho, seja na sala de aula, seja em qualquer outro campo de atuao.Enfatiza-se: no objetivo deste trabalho levantar alguma crtica, mas sim colaborar ainda mais com a qualidade j existente no currculo desta faculdade, afinal, como educadores, preciso sempre indicar e auxiliar no que for preciso para se ter os melhores cursos oferecidos aos alunos. BIBLIOGRAFIA

MELO NETO, Jos Augusto de. Tecnologia educacional: formao de professores no labirinto de ciberespao. Rio de Janeiro: MEMVAVMEM, 2007.PEREIRA, Maria Teresa Gonalves. Uma Abordagem Esttico-Funcional da Gramtica da Lngua: pressupostos e prticas. Revista do Gelne. Ano 1, n 1, p. 76 1999.TEPERINO, Adriana Silveira; GUELFI, Antonio Carlos; KIPNIS, Bernardo et al. Educao a distncia em organizaes pblicas. Braslia: ENAP, 2006.