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NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA
Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Pedagogo.
Orientador: Prof.
GLEISIANE PORTES LORENA
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOPEDAGOGIA
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Itajubá2015
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Projeto de Ensino apresentado à Universidade
Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial
para a obtenção do título de Pedagoga
Orientador: Prof.
LORENA, Gleisiane Portes. A Importância do Lúdico na Educação Infantil. 2015.
Número total de 27 folhas. Projeto de Ensino Licenciatura em Pedagogia – Centro
de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Itajubá, 2015.
RESUMO
O presente projeto de ensino, intitulado “O Lúdico na Educação Infantil”, objetiva
investigar a contribuição do lúdico no processo ensino-aprendizagem, utilizando-o
como estratégia de ensino na Docência da Educação Infantil, para obtenção de uma
aprendizagem significativa, contando com a contribuição da música, como uma das
vertentes do lúdico. É por meio do lúdico que as crianças da Educação Infantil
internalizam conhecimentos e conseguem obter uma aprendizagem significativa.
Nesse sentido é possível dizer que o lúdico é uma ferramenta pedagógica que os
professores podem utilizar em sala de aula como técnicas metodológicas na
aprendizagem, visto que através da ludicidade os alunos poderão aprender de forma
mais prazerosa, concreta e, consequentemente, mais significativa, culminando em
uma educação de qualidade. Diante de todas as informações contidas nesse projeto
pode-se concluir que é importante mencionar que os jogos e as brincadeiras na sala
de aula, podem ser considerados como sendo atividades sociais privilegiadas de
interação específica e fundamental que garantem a interação e construção do
conhecimento da realidade vivenciada pelas crianças e de constituição do sujeito-
criança como sujeito produtor da história.
Palavras-chave: O Lúdico, educação infantil, música e aprendizagem.
SUMÁRIO
1. Introdução....................................................................................................
2 Revisão Bibliográfica ...................................................................................
3 Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino...................................
3.1Tema e linha de pesquisa...........................................................................
3.2 Justificativa.................................................................................................
3.3 Problematização.........................................................................................
3.4 Objetivos....................................................................................................
3.5 Conteúdos.................................................................................................
3.6 Processo de desenvolvimento.................................................................
3.7 Tempo para a realização do projeto..........................................................
3.8 Recursos humanos e materiais..................................................................
3.9 Avaliação....................................................................................................
4 Considerações Finais...................................................................................
5 Referências..................................................................................................
6 Apêndice (opcional)......................................................................................
7 Anexos (opcional) .......................................................................................
1 INTRODUÇÃO
O presente projeto de ensino possui como temática a importância do
Lúdico na Educação Infantil, seguindo a linha Docência na Educação Infantil.
É na infância que surge o encantamento e o interesse das crianças
pelas atividades lúdicas desde a música, a dança, os desenhos e principalmente as
brincadeiras, essas atividades trazem o mundo para a realidade infantil,
desenvolvendo assim potencialidades e inúmeras habilidades. Nesse novo mundo a
criança poderá imaginar, criar, recriar, associar e se descobrir. Ao brincar a criança
se relaciona com outras crianças, sendo capaz de aprender a trabalhar
individualmente e em grupo. Enquanto brinca a criança se desenvolve física,
psíquica e socialmente, a brincadeira poderá ainda auxiliar no controle da
agressividade e organizar á rotina e suas convivências diárias. Ademais, um
brinquedo pode se transformar em ferramenta facilitadora para que a aprendizagem
ocorra.
O lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana,
caracterizando – se por ser espontâneo, funcional e satisfatório.
As atividades lúdicas promovem um ambiente motivador e agradável
que possibilita a aprendizagem, a criatividade e a sociabilidade. A música enquanto
uma de suas vertentes oportuniza momentos de criatividade, estimula o
desenvolvimento da habilidade motora, disciplina de ouvir, facilidade de expressão
de sentimentos, domínio próprio, autoestima.
Portanto este projeto integra a busca da relação dialética entre o
lúdico e a aprendizagem, num contexto pedagógico em que descobrir, perceber,
experimentar, criar e refletir são questões fundamentais dentre diversos recursos
que auxiliam o desenvolvimento de aprendizagem da criança.
No universo infantil, o interesse pelo brincar é real, já que toda
criança tem a necessidade da brincadeira como parte do seu processo de vida. A
necessidade e importância de valorizar o lúdico no dia-a-dia das crianças nos faz
acreditar que as atividades lúdicas, como por exemplo, a música, podem se
constituir em ferramentas para o desenvolvimento social, emocional e intelectual da
criança.
É através da vivência de ações lúdicas pedagógicas oferecidas nas
instituições escolares, que as crianças ampliam suas experiências e desenvolvem
suas habilidades cognitivas, afetivas, perceptivas e motoras. São essas práticas que
ao serem utilizadas pelos educadores, como ferramenta mediadora na construção
do conhecimento, possibilitam a percepção da especificidade da criança, enquanto
ser histórico e social.
Assim é indiscutível que os primeiros anos de vida da criança são de
fundamental importância para o seu desenvolvimento, pois nesse momento que se
evidencia o papel da Educação Infantil na formação integral do educando,
principalmente quando a este nível estão atreladas propostas curriculares, que tem
como eixo norteador as metodologias lúdicas.
2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
É importante mencionar que o lúdico tem sua origem na palavra
latina "ludus" que quer dizer "jogo”. Se achasse permanecer a sua origem, o termo
lúdico referia-se apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. A evolução
semântica da palavra “lúdico’’, entretanto não parou apenas nas suas origens e
acompanhou as pesquisas de psicomotricidade. De modo que a definição deixou de
ser o simples sinônimo de jogo. Conforme Antunes (2005, p.33) “as implicações da
necessidade lúdica extrapolaram as demarcações do brincar espontâneo”. Dessa
forma, o lúdico apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana.
Assim, na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente
pedagógica. Nesse sentido, Carneiro (1995, p.66) destaca que “todas as pessoas
têm uma cultura lúdica, que é um conjunto de significações sobre o lúdico”. Assim, é
possível dizer que a cultura lúdica é produzida pelos indivíduos, a qual se constrói a
todo tempo, por meio de brincadeiras que a criança começa desde cedo. Além
disso, Antunes (2005, p.34) retrata que a concepção da cultura lúdica é uma noção
historicamente construída ao longo do tempo e, consequentemente, foi mudando
conforme as sociedades, não se mantendo da mesma forma dentro das sociedades
e épocas. Assim, o lúdico possibilita o estudo da relação da criança com o mundo
externo, integrando estudos específicos sobre a importância do lúdico na formação
da personalidade. Através da atividade lúdica e do jogo, a criança forma conceitos,
seleciona ideias, estabelece relações lógicas, integra percepções, faz estimativas
compatíveis com o crescimento físico e desenvolvimento e, por meio dele vai se
socializando com as demais crianças. Com isso, pode-se ressaltar que a educação
lúdica esteve presente em várias épocas, povos e contextos e forma hoje uma vasta
rede de conhecimento no campo da Educação.
Pode-se afirmar que o lúdico é qualquer atividade que executamos e
que pode dar prazer, que tenhamos espontaneidade em executá-la e a música
trabalhada no contexto escolar das crianças contribui de maneira lúdica e prazerosa
para o aprendizado das crianças, tornando o ambiente mais alegre e agradável,
dessa forma a musica poderá ser vista como ferramenta pedagógica.
A música passa a fazer parte da vida da criança desde muito cedo,
ainda no ventre da mãe a criança ouve sons e percebe os estímulos musicais. A
partir do nascimento a criança já emite sons, mais tarde brinca com a fala, pode criar
uma música e cantar.
A música está presente em diversas situações da vida humana,
portanto é preciso que seja incorporada ao cotidiano escolar da criança.
A música, de acordo com o dicionário Aurélio, é definida como “arte
ou ciência de combinar sons de modo agradável ao ouvido” (2001, p.477). Brescia
(2003, p. 25), conceitua a música como “[...] combinação harmoniosa e expressiva
de sons e como a arte de se exprimir por meio de sons, seguindo regras variáveis
conforme a época, a civilização, etc.” Gardner (1995 p. 21), em sua teoria das
inteligências múltiplas, afirma que a música é uma das inteligências humanas que
compreende a habilidade de reconhecer sons e ritmos, gosto em cantar ou tocar
instrumento musical. Todavia, a música é uma das linguagens da arte que está
presente no cotidiano e todos se relacionam com ela sendo músicos ou não.
A linguagem musical deve ser valorizada como um mecanismo
essencial para a formação intelectual da criança. Ela representa uma poderosa fonte
de estímulos, equilíbrio e felicidade. De fato, é visível a fascinação que a criança
sente ao ouvir música. O som desperta alegria, vontade de dançar e cantar e instiga
movimentos, sendo um rico recurso pedagógico que pode ser usado em diversas
atividades da vida escolar como: Na hora do lanche, na explanação dos conteúdos e
nos momentos de descontração.
Brescia (2003, p. 82), afirma que “cantar pode ser um excelente
companheiro de aprendizagem, contribuindo com a socialização, a aprendizagem de
conceitos e a descoberta do mundo”. Tanto no ensino dos conteúdos quanto no
recreio, cantar pode ser um veículo de compreensão, memorização ou expressão
das emoções. A música pode ser desenvolvida como forma de linguagem para
diversas disciplinas, não somente no campo cultural, pois “a música pode melhorar o
desempenho e a concentração, além de ter um impacto positivo na aprendizagem
de matemática, leitura e outras habilidades linguísticas das crianças” (BRESCIA,
2003, p. 60).
O mundo contemporâneo é visual e sonoro, sabendo disso o
professor deve explorar ao máximo a música, pois a mesma poderá auxiliar em sala
de aula. A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de
expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da
organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. A música está
presente em todas as culturas, nas mais diversas situações: festas e
comemorações, rituais religiosos,manifestações cívicas, políticas, etc. Faz parte da
educação desde há muito tempo,sendo que, já na Grécia antiga era considerada
como fundamental para a formação dos futuros cidadãos ao lado da matemática e
da filosofia (BRASIL, 1998, p. 45).
Sendo um recurso inesgotável na transmissão de conhecimento, a
música, assim como as brincadeiras e os jogos, se bem trabalhada pode
desenvolver a criatividade, prazer em ouvir, ajuda ainda a rever a sensibilidade,
aumenta a capacidade de concentração, desenvolve o raciocínio lógico, memória,
atenção, auto estima, além de ser um forte desencadeador de emoções. Para
Brescia (2003, p.81), “[...] o aprendizado de música, além de favorecer o
desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o
desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo”.
A música representa um processo mental, pois exige organização
de sons, impõe ordem e forma as percepções que podem ir se tornando mais
complexas e elaboradas.
A musicalização é de vital importância, pois desperta o lado lúdico
da criança, aperfeiçoando assim o conhecimento, a alfabetização, a inteligência, a
capacidade de expressão, a coordenação motora, a percepção sonora, matemática
e espacial, auxilia também na psicomotricidade já que percebe-se que através da
música e da dança, a criança precisará movimentar-se explorando seu corpo e o
espaço físico.
A utilização de instrumentos musicais também é importante para a
educação por proporcionarem múltiplas experiências sensoriais, perceptivas e
solicitarem o equilíbrio e controle da motricidade.
A vivência com o mundo da música proporciona o improviso, a
criatividade e melhora a qualidade de vida já que a música, como muitos dizem
alimenta alma e eleva o espírito, além de oportunizar o conhecimento de diferentes
gêneros musicais. Os conteúdos mediados através da música se tornam mais
atraentes e significativos, e podem ser trabalhados em todas as áreas como: folclore
e cultura, matemática, língua portuguesa, ciências, entre outras. Também é possível
que a alfabetização ocorra através da música, ou seja, se a criança associar a
música, as letras ou palavras, haverá um maior aproveitamento em relação a
qualquer outro método.
Em outra abordagem, as cantigas de roda e brincadeiras cantadas
são formas de linguagem que chegam as crianças de maneira rápida, por conter
rimas que facilitam a memorização, elas servem como fonte de saber para que as
gerações atuais aprendam como se deu o desenvolvimento cultural de povos de
diferentes lugares do mundo e faça descobertas associadas a sua própria cultura.
A brincadeira e a música são muito importantes no desenvolvimento
da criança, assim sendo, devem ser utilizadas como aliados pedagógicos no
processo de aprendizagem desde a educação infantil. O professor deverá estar
atualizado no que diz respeito ao conhecimento, isso deforma ampla e abrangente,
para que possa inserir a brincadeira, o jogo e a música no espaço escolar com
objetivo, trazendo uma prática pedagógica alegre e um ambiente escolar acolhedor
e repleto de interação. Chiarelli &Barreto (2005, p. 6) afirmam que a música faz “a
abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a
cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser”.
A música deve estar presente no dia a dia da escola, os alunos
deverão aprender a apreciar a música também como arte e como bem cultural. O
educador pode selecionar músicas que falem do conteúdo a ser trabalhado em sua
área, isso vai tornar a aula dinâmica, atrativa e vai ajudar a recordar informações.
A música deve ser utilizada como recurso importantíssimo para o
desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicomotor e afetivo da criança na educação
infantil. De fato, o tipo de música não importa desde que tenha um objetivo
pedagógico, pois, essa metodologia pode ser uma forte aliada na assimilação do
conhecimento.
A música sempre é lembrada em um determinado momento
marcante. A vida de cada ser humano tem uma trilha sonora, por isso é fundamental
reforçar a sua importância também na educação. Muitas vezes, mesmo já adultos,
nossas melhores lembranças de situação de acolhimento e carinho dizem respeito
ás nossas memórias musicais. Já presenciamos vivências em grupos de professores
que, a princípio, não apresentava memória de sua primeira infância. Ao ouvirem
certos acalantos, contudo, emocionaram-se e passaram a relatar situações
acontecidas há muito tempo, depois confirmadas por suas mães (NOGUEIRA, 2003,
p.60). “A música pode proporcionar grandes ganhos ao educador e ao educando, já
que tem uma função libertadora proporcionando assim momentos de improviso e
criatividade” Brescia (2003, p. 81).
Na educação infantil a música atua como ferramenta incentivadora
da criatividade nas crianças, numa convivência grupal e serve como um fator de
desinibição. Contudo a música é uma experiência concreta que poderá atuar como
um recurso facilitador da aprendizagem.
3. PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE ENSINO
3.1Tema e linha de pesquisaNeste projeto de ensino será trabalhada a música como um
instrumento lúdico de uso das crianças em suas brincadeiras, e segue a linha de
pesquisa Docência na Educação infantil.
A música representa uma fonte importante de estímulos, equilíbrio,
felicidade e autoestima para o individuo, através de seu poder criador, torna-se um
poderoso recurso educativo a ser usada na educação infantil. A música desenvolve
o raciocínio, a criatividade e outros dons, portanto deve-se aproveitar esta tão rica
atividade educacional. No contexto escolar a música tem a finalidade de ampliar e
facilitar a aprendizagem do educando, pois ensina o individuo a se desinibir, ouvir,
escutar, melhorar o vocabulário, o desenvolvimento da fala, o autocontrole,
orientação espacial e temporal, antes e depois, posição, direção, lateralidade,
formas geométricas, coordenação motora, gestos, expressão facial e corporal, a
percepção de silêncio, auditiva e visual de maneira ativa e refletida. Além de ser um
instrumento facilitador do processo aprendizagem.
Desde o nascimento o ambiente fornece estímulos sonoros à
criança, e ela reage a esses estímulos por meio do balbucio ou gritos como forma de
manifestar sons. Com o passar do tempo, vai aumentando esse repertório sonoro
que lhe permite se comunicar com o outro e com o mundo em que vive. E
Entretanto, temos na musicalização uma riqueza que deve ser explorada em sua
totalidade.
A Educação infantil deve propiciar ás crianças apropriação do
conhecimento para praticar, reconhecer e descobrir o ritmo e o som de forma livre e
organizada.
3.2 Justificativa
Este trabalho se justifica na medida em que procura demonstrar a
importância da música para a formação da criança. Isso vale tanto para as
atividades escolares quanto para todas as outras atividades desenvolvidas para e
com as crianças.
A música é uma linguagem, feita de ritmos e sons, capaz de
despertar e exprimir sentimentos.
As crianças sentem-se feliz cantando, desde pequenas e até
mesmo sozinhas, em suas brincadeiras espontâneas, elas cantam com entusiasmo,
sacudindo ao máximo seu corpo, pernas e braços, a música faz com que ela
desenvolva sua criatividade, sua subjetividade e exerça sua liberdade, tornando-a,
no futuro, um ser autônomo e capaz de exercer com responsabilidade seu papel de
cidadão.
3.3 Problematização
É possível tornar a sala de aula um ambiente alegre, harmonioso,
agradável, que desperte o interesse da criança em aprender, e utilizando a música
como recurso pedagógico na Educação Infantil?
Essa indagação nos leva a perceber que a música é um elemento
fundamental para a aprendizagem das crianças.
A criança que vive em contato com a música aprende a conviver
melhor com outras crianças, estabelecendo uma comunicação mais harmoniosa, a
música as encanta, dá-lhes segurança emocional, confiança, porque sentem-se
compreendidas ao compartilhar canções, e inseridas num clima de ajuda,
colaboração e respeito mútuo.
A música se concebe como um mundo que conjuga expressão de
sentimentos, ideias, valores culturais e facilitadoras da comunicação do ser humano
com o outro e como mundo no qual está inserido. Ao atender diferentes aspectos do
desenvolvimento humano: físico, mental, social, emocional e espiritual, a música
pode ser entendida como uma ponte facilitadora do processo educacional. Nesse
sentido torna-se imprescindível que se faça necessária à sensibilização dos
educadores para que os mesmos busquem despertar a conscientização quanto às
possibilidades da música para favorecer o bem-estar e o crescimento das
potencialidades dos alunos, pois, a música fala de forma direta ao corpo, à mente e
às emoções.
3.4 Objetivos Visto que a música possui um papel importante na educação das
crianças, cantando ou dançando ela proporciona diversos benefícios e é uma grande
aliada no desenvolvimento saudável da criança, foi escolhido para trabalhar neste
projeto a Banda Rítmica, cujo os objetivos são:
Explorar os instrumentos musicais e o som de cada um deles;
contribuir para seu desenvolvimento rítmico e psicomotor;
proporcionar maior desenvolvimento na percepção auditiva e destreza
de raciocínio;
3.5 Conteúdos Os conteúdos a serem trabalhados no projeto Banda Rítmicos são:
Exploração e reconhecimentos dos instrumentos;
Reconhecimento dos sons dos instrumentos;
Reconhecimento de sons graves;
Movimento;
Expressão oral - Música
3.6 Processo de desenvolvimento
No primeiro momento deste projeto o objetivo será de apresentar a
atividade para as crianças.
Sentadas em círculo iniciar uma conversa e explicar o projeto para
elas, falar sobre as atividades que serão desenvolvidas e a importância das
mesmas, através dessa conversa buscar saber qual o tipo de música mais ouvida no
cotidiano delas, através do relato das crianças e também dos conhecimentos prévios
que já possuem em relação à música. Conversar sobre os instrumentos musicais e
perguntar aos alunos quais os que eles já conhecem, os que já ouviram falar ou que
já viram na TV.
Apresentar a bandinha rítmica, dessa forma a atividade será
planejada favorecendo aos alunos o uso da bandinha rítmica. A bandinha é formada
por 20 instrumentos confeccionados em diversas cores, sendo: Agogô pequeno
duplo infantil, Black Black, Campanela com Guizos, Castanholas, Chocalho Pequeno
infantil, Clave de rumba, Conguê de coco, Flauta doce, Ganzé mirim simples,
Ovinho, Dois pandeiros, Platinela, um par de pratos, Reco-reco infantil, Sininho
infantil, Surdo gigante infantil, Surdo mor infantil, Triângulo infantil 15 e 20 cm.
No segundo momento após explicar às crianças iremos à primeira
atividade, que será a sensibilização sobre os instrumentos musicais, ouvindo a
música “A loja do Mestre André”, que fala dos instrumentos musicais e do som que
eles produzem, e é uma música que sempre desperta o interesse e a curiosidade
dos alunos.
No terceiro momento é a hora de reunir o grupo de alunos e
apresentar os instrumentos da bandinha. Nesse momento, apresentar instrumento
por instrumento, nomeando-os e mostrando o som que cada um emite. É uma ótima
oportunidade para mostrar alguns elementos do som, como intensidade, altura.
No quarto momento é a hora de socializar os saberes, depois das
crianças terem o conhecimento da bandinha, conhecer os instrumentos, os sons que
cada um emite, já terem se familiarizado com a atividade, elas irão fazer uma
apresentação utilizando os instrumentos. Desta forma, é preciso escolher uma
música e pesquisar o instrumento musical adequado para sonorização da mesma.
3.7 Tempo para a realização do projeto As atividades serão dadas durante o semestre.
.
3.8 Recursos humanos e materiaisOs recursos necessários para a realização desse projeto foram: cd’s
e dvd’s, aparelho de áudio e vídeo, instrumentos da bandinha.
3.9 Avaliação
A avaliação será realizada por meio da observação, com o objetivo
de averiguar a atenção, concentração, percepção auditiva da criança, desempenho,
participação, interesse, socialização, se conseguiu desenvolver bem os ritmos,
observar se a criança se interage bem com os instrumentos e com os demais
colegas, e se houve a possibilidade de criação de novos sons e o nível de
desenvoltura dos alunos na realização da atividade.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através deste projeto de ensino pode-se compreender melhor o
papel do lúdico na educação infantil e que brincar para a criança é coisa séria.
Podemos concluir que o lúdico para eles representa: interesse,
alegria,criatividade, motivação, interação, socialização e que a união de todos esses
elementos pode ser utilizada diariamente em sala de aula, facilitando o processo de
aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor da criança.
O brincar é importante, não porque é coisa de criança, mas porque
é a melhor forma de aproximar o mundo da fantasia do mundo real, que mesmo com
toda sua complexidade, se torna simples pelo olhar de uma criança.É fato que
brincando, dançando ou cantando a criança aprende valores e aprende também a
lidar com seus próprios sentimentos e frustrações. A música pode auxiliar em todo o
processo de aprendizagem, como fonte de saber repassada através da
memorização, assimilação, ritmo, cultura, etc.
A música também faz parte da vida cotidiana e também leva a
lugares, a lembranças e a momentos inesquecíveis. Enquanto brinca a criança é ela
mesma, sem medo de errar, sem limites para sonhar. Desta forma, poderá aprender
de uma maneira mais profunda e significativa. A imaginação é transformadora, um
pedacinho de pau, poderá ser um cavalo veloz, e é esse o ponto alto da brincadeira,
essa liberdade, a criatividade e o simples fato de ser criança na sua verdadeira
essência. Enquanto brinca a criança se oportuniza a aprender e a aprendizagem se
torna interessante para ela, a música, o brinquedo, os jogos e todas as descobertas
que giram em torno do lúdico, só têm a acrescentar para o desenvolvimento integral
da criança com o mundo e com si mesma. Os profissionais que se dispuserem a
trabalhar com educação infantil, deverão ter consciência sobre o verdadeiro sentido
da brincadeira e o bem que ela pode proporcionar, o brincar vai além de ocupar o
tempo das crianças na hora do intervalo. Deverão entender ainda que precisam ter
muito envolvimento, afetividade, doação e sensibilidade para utilizar o lúdico como
aliado do processo de aprendizagem.
Contudo, a escola de uma vez por todas deve perceber que a
criança, o brinquedo, os jogos, a música e as brincadeiras se completam e tudo isso
não pode ser desvinculado de propostas pedagógicas para a Educação Infantil.
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