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Projeto Educativo Expressão e Educação Físico- Motora 2013-2014

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Projeto Educativo. Expressão e Educação Físico-Motora 2013-2014. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Projeto Educativo

Projeto Educativo

Expressão e Educação Físico-Motora 2013-2014

Page 2: Projeto Educativo

“Sempre que se inicia um empreendimento complexo,

tendo em vista alcançar determinadas metas, torna-se

importante fazer uma previsão básica da ação a ser

realizada, previsão que funcione como um fio condutor

suscetível de orientar a ação. No complexo

empreendimento que é a Educação, esta necessidade

torna-se ainda mais forte.” 

Luísa Cortesão e M. Arminda Torres

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Page 3: Projeto Educativo

O Projeto, tem como objetivo de estabelecer as linhas de ação educativa a implementar nas aulas de Expressão e Educação Físico-Motora, tendo como referência, a amplitude de idades das crianças que frequentam as aulas, e por consequência a especificidade dos estímulos a aplicar a cada grupo, tendo como objetivo último o desenvolvimento multilateral e harmonioso de todos os utentes do JIPP.

 

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Page 4: Projeto Educativo

 

Para poder estabelecer um conjunto de atividades psicomotoras a aplicar nas aulas de Expressão e Educação Físico-Motora, temos de compreender como se processa o desenvolvimento das crianças em termos psicomotores.

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Page 5: Projeto Educativo

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Sabendo que cada criança é um indivíduo com

padrão, ritmo de desenvolvimento e habilidades

ligeiramente diferentes, Flehmig esboça as típicas

aquisições da criança em desenvolvimento:

 

Décimo MêsAtinge o sentar sem apoio, com bastante equilíbrio.

Também já fica em pé sozinha segurando-se em

objetos. Passa da posição em pé para sentada e

sentada para em pé.

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Page 7: Projeto Educativo

Décimo Segundo Mês  

Ainda preferem gatinhar, pois é uma locomoção

mais rápida, mas já começam a dar os primeiros

passos.

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Page 8: Projeto Educativo

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Page 9: Projeto Educativo

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Décimo Quinto Mês

O gatinhar já não é o recurso mais utilizado para se

locomover, mas ainda é usado. A criança já pode

deslocar seu peso e adaptar-se bem à modificação

da sua posição no espaço. Já pode caminhar

livremente.

Têm boa compreensão do que lhe dizem e consegue

expressar-se dizendo, por exemplo, papá (comer),

au-au (cão).

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Décimo Oitavo MêsA criança mostra equilíbrio adequado às posições. Bom

controle de cabeça e tronco, boa rotação, boa flexão de

quadril na posição sentada, boa extensão de quadril em pé e

boa mobilidade das articulações.

Já pode agarrar um objeto e transportá-lo. Arruma os

objetos, tenta colocá-los em ordem, desarruma, apalpa,

distingue materiais e superfícies. Melhora de forma

constante a sua integração percetiva, acompanhada pelo

desenvolvimento da fala. A evolução motora está realizada,

de modo que a criança pode experimentar amplas

dimensões evolutivas.

Page 12: Projeto Educativo

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Page 13: Projeto Educativo

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Habilidade 2 – 3 Anos 3 – 4 Anos 4 – 5 Anos 5 – 6 Anos

AndarAcão osciladora do pé. Andar bem

coordenado. Anda ao longo de uma linha sem pisar fora. Alterna os pés parte do caminho da prancha de equilíbrio.

Padrão de andar estabilizado. Anda o comprimento da prancha de equilíbrio. Anda ao longo de um círculo sem pisar fora.

Fica em pé sobre a ponta dos pés por 10 segundos. Equilibra-se sobre um pé por 4 a 6 segundos. Velocidade crescente ao andar sobre prancha de equilíbrio.

CorrerPadrão de passo mais leve. Anda para trás com facilidade. Anda com um pé sobre a prancha de equilíbrio. Anda na ponta dos pés.

Corre mais suavemente e pode-o fazer sobre os dedos dos pés.

Maior controlo e força. Comprimento crescente e período sem apoio.

Controle sobre acção de “meia volta” com parada. Usa o correr de modo eficaz em jogos.

SaltitarGalopar

Equilíbrio sobre um pé. Salta para o alto com ambos os pés. Pula do chão com ambos os pés.

Saltos consecutivos para o ar com ambos os pés. Galope precoce variando o ritmo de corrida.

Salto sobre um pé. Domina o ritmo do galope. Alterna saltos em 1 pé.

Salta com melhor forma por 10 ou mais saltos sobre um pé. Salta só com um pé, com qualquer um dos pés. Boa habilidade de galopar. Saltita alternando os pés.

Quadro: Resumo do Desenvolvimento de Habilidades Motoras, in Desenvolvimento Motor - Eckert

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Habilidade 2 – 3 Anos 3 – 4 Anos 4 – 5 Anos 5 – 6 Anos

SubirSobe escadas sozinho: marca tempo.

Sobe escadas sozinho: alterna os pés. Desce escadas com ajuda, alterna os pés.

Desce escadas sozinho: alterna os pés. Sobe escadas de mão: marca tempo.

Sobe pequena escada de mão: alterna os pés. Desce escadas de mão: marca tempo.

PularSalta de uma altura de 12 polegadas um pé à frente. Salto e alcance rudimentares.

Salta uma altura de 12 polegadas com os pés juntos. Pula uma corda mais baixa que 20cm. Distância de salto: 10-15cm. Braços usados como estabilizadores. Melhor forma de salto e alcance.

Aumento da distância de salto, na altura do salto, no seu alcance e na altura do salto sobre obstáculos. Melhor forma no uso dos braços para ampliar a ação.

Aumento contínuo ao saltar em altura e à distância. Melhora contínua na forma

ChutarFaz contacto com a bola durante o andar.

Faz contacto com a bola diretamente em frente.

Ajustar-se à bola. Maior lançamento para trás e complementação.

Lançamento para trás completo: inclinação para frente do corpo. Melhor contacto do pé.

Quadro: Resumo do Desenvolvimento de Habilidades Motoras, in Desenvolvimento Motor - Eckert

Page 15: Projeto Educativo

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Físico-Motora 2013-2014

Habilidade 2 – 3 Anos 3 – 4 Anos 4 – 5 Anos 5 – 6 Anos

ArremessarAlguma força na ação de arremesso ântero-posterior.

Ação de arremessar ântero-posterior do braço e do tronco. Pés estacionários.

Braço horizontal. Alguma rotação do tronco. Passo ipsilateral à frente.

Ação horizontal do braço e rotação do tronco. Passo ipsilateral mas também alguns passos alternados durante o arremesso.

Pegar bola lançada. Aperto menor

Estende em paralelo os braços com nenhuma ou pouca acção para capturar a bola (grande).

Ação em forma de concha com os braços paralelos para pegar uma bola grande.

Ação de pegar uma bola menor apertando-a fortemente e cotovelos à frente do corpo.

Segura uma bola grande com aperto forte e os cotovelos em frente do corpo.

Driblar a bola

“dribla” uma bola pequena com uma mão à altura de 1-3 pés. Acção de dar tapinhas.

Dribla uma bola grande com ambas as mãos.

Dribla uma bola menor por uma distância maior. Usa acção manual de “perseguir”.

Dribla uma bola maior com uma mão à altura de 1-3 pés.

Quadro: Resumo do Desenvolvimento de Habilidades Motoras, in Desenvolvimento Motor - Eckert

Page 16: Projeto Educativo

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1º Ciclo – Utentes do ATL

De acordo com a organização curricular do ensino

básico, e com os recursos existentes, são

elaborados os planos de ação para os diferentes

grupos de alunos que frequentam o ATL (1º e 2º ano

e 3º e 4º ano)

Page 17: Projeto Educativo

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1º Período 2º Período 3º Período

Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho

Etapa Introdutória Etapa de Desenvolvimento e Aprendizagem Etapa de Consolidação

Avaliação Inicial da condição física

Melhoria da condição física ao longo do ano: Força, flexibilidade, resistência, flexibilidade e capacidades coordenativas.

Aplicação da bateria de testes fitnessgram

Avaliação da Condição Física

Avaliação Inicial de Deslocamentos e

Equilíbrios

Elementos gimnicos Circuitos variados

Manutenção de uma postura que permita a realização

continuada de novas actividades

Avaliação Inicial de Rítmicas e Expressivas

Deslocações em função do ritmo Deslocamentos, saltos e posturas segundo o comportamento dos animais

Deslocações de formas variadas

Realização de movimentos locomotores, posturais e

criativos, através da expressão corporal

Avaliação Inicial de Jogos

Jogos Infantis Jogos Infantis Jogos tradicionais populares

Jogos pré-desportivos

Abordagem de práticas lúdico-motoras associadas à

cultura popular

Avaliação Inicial de Actividades de Manipulação

Actividades com bolas, arcos e cordas Actividades com raquetes Remates e lançamentos de precisão

Avaliação do relacionamento específico e intencional entre o praticante e os

objectos

Avaliação Inicial de Oposição e Luta

Jogos de confronto individual Torneios de jogos de oposição Tecnobol

Domínio de comportamentos de oposição e confronto

corporal

--- Exploração da Natureza (actividades ao ar livre realizadas em conformidade com o plano anual de actividades)

Descoberta do meio ambiente através da sua

exploração

1º e 2º ano

Page 18: Projeto Educativo

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Físico-Motora 2013-2014

1º Período 2º Período 3º Período

Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho

Etapa Introdutória Etapa de Desenvolvimento e Aprendizagem Etapa de Consolidação

Avaliação Inicial da condição física

Melhoria da condição física ao longo do ano: Força, flexibilidade, resistência, flexibilidade e capacidades coordenativas.

Aplicação da bateria de testes fitnessgram

Avaliação da Condição Física

Avaliação Inicial de Ginástica

Arcos, Cordas e Bolas Elementos Gímnicos Elementos Gímnicos Circuitos variados

Abordagem das destrezas gímnicas: enrolamentos,

deslocamentos e posições de equilíbrio

Avaliação Inicial de Jogos Pré-desportivos

Jogos tradicionais populares Jogos pré-desportivos

Aquisição de competências que permitam a facilitação da aprendizagem dos JDC

(Avaliação Inicial de Jogos Desportivos Colectivos)

Basquetebol e Andebol Voleibol Futebol

Desenvolvimento de acções motoras e aquisição de

habilidades específicas às acções técnico-tácticas

(Avaliação Inicial de Oposição e Luta)

Jogos de confronto individual Torneios de jogos de oposição Tecnobol

Domínio dos comportamentos de oposição e confronto

corporal

(Avaliação Inicial de Exploração da Natureza)

Exploração da Natureza (actividades ao ar livre realizadas em conformidade com o plano anual de actividades)

Descoberta do meio ambiente através da sua

exploração

(Avaliação Inicial de Atletismo)

Saltos Lançamentos Corridas

Desenvolvimento das acções motoras básicas: correr,

saltar e lançar

(Avaliação Inicial de Desportos de Raquetes)

Técnica individual Colaboração / Oposição um contra um

Aquisição de competências técnicas que permitam o

desenrolar do jogo

3º e 4º ano

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Paralelamente à lecionação das aulas, serão desenvolvidas algumas atividades/projetos com o objetivo de dinamizar o JIPP promovendo a atividade física e o convívio entre os alunos, pais/encarregados de educação e familiares, criando momentos de lazer, divertimento e aprendizagem:

• Jogos Carnivalli (a realizar durante a época Carnavalesca);• Jogos de convívio entre os pais/encarregados de educação (mês do pai e

da mãe);• Semana da Educação Física (a realizar no final do ano);• Possibilidade de realização outras atividades como: visitas de estudo ou

ações de formação (para pais, encarregados de educação e funcionários), sobre temas relacionados com a Educação Física (ex. “exercício e saúde”, “obesidade”, “tabagismo”, etc.) (sem data definida).

Page 20: Projeto Educativo

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Obrigado…