PROJETO EDUCATIVO 2016-2019

2

Índice

Introdução 5

1. Identificação da Escola 7

1.1 Dados Institucionais 7

1.2 Meio Envolvente 7

1.3 Resumo Histórico 9

2. Gestão Administrativa e Pedagógica 11

2.1 Órgãos de gestão administrativa e pedagógica 11

2.1.1. Direção 11

2.1.1.1 Competências da Direção 11

2.1.2. Direção Artístico-Pedagógica 12

2.1.2.1 Competências da Direção Artístico-Pedagógica 12

3. Caraterização da Comunidade Escolar 14

3.1 Caraterização do Espaço Físico 14

3.2 Caraterização dos recursos humanos 16

3.3 Oferta Educativa 17

3.3.1 Desenho curricular da Educação Pré-escolar 18

3.3.1.1 Fundamentação do Desenho Curricular do Pré-escolar 19

3.3.2 Desenho Curricular do Primeiro Ciclo 20

3.3.2.1 Fundamentação do Desenho Curricular do Primeiro Ciclo 21

3.3.3 Desenho Curricular do Segundo Ciclo em regime integrado 23

3.3.3.1 Fundamentação do Desenho Curricular do Segundo Ciclo. 25

3.3.3.2 Transversal: a Educação Especial 27

3.3.4 Desenho Curricular do Ensino Vocacional 27

3

3.3.4.1 Curso Vocacional Ensino Básico – 3º Ciclo 27

3.3.4.1.1 Regime Articulado 27

3.3.4.1.2 Regime Supletivo 28

3.3.4.2 Cursos Vocacionais – Ensino Secundário 28

3.3.4.2.1 Regime Articulado 28

3.3.4.2.2 Regime Supletivo 29

3.3.4.3 Fundamentação do Desenho Curricular do Ensino

Vocacional

30

3.3.4.4 Cursos Vocacionais 30

3.4 Projetos 31

3.4.1 Ribombando 31

3.4.2 Pré-Orquestra 31

3.4.3 Atelier de Música 32

3.4.4 Projeto da Flexibilidade 32

3.5 Protocolos/Parcerias 33

3.5.1 Escolas 33

3.5.2 Entidades / Instituições Locais 33

4. Construção do Projeto Educativo 34

4.1 Missão 34

4.2 Visão e valores 35

4.3 Princípios orientadores 36

4.4 Diagnóstico da Situação 36

4.5 Domínios de Intervenção – Ação Estratégica 37

4.5.1 Domínios de Intervenção - A Música como eixo transversal 38

4

4.5.2 Promover o Sucesso Educativo valorizando o mérito e a

excelência

40

4.5.3 Promover a articulação entre docentes incentivando a prática

do trabalho colaborativo

41

4.5.4 Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos

valores artístico-musicais

42

4.5.5 Otimizar os circuitos de Comunicação Interna 43

5. Avaliação e acompanhamento do Projeto Educativo 43

6. Divulgação do Projeto Educativo 44

Anexos 45

5

Introdução

OProjetoEducativo(PE)éodocumentoqueconsagraaorientaçãoeducativada

escolaelaboradoeaprovadopelosórgãoscompetentesdeadministraçãoedegestãoda

AcademiadeMúsicaeBelasArtesLuísaTodi(AMBALT)deacordocomoartigo37.º,do

Decreto-Lein.º152/2013,queaprovaoEstatutodoEnsinoParticulareCooperativode

nívelnãosuperior.NoPEexplicam-seosprincípios,osvalores,asmetaseasestratégias

segundoosquaisaescolasepropõecumprirasuafunçãoeducativaevigoraráduranteo

triénio2016/2019.

Pretende ser, a par com outros documentos, um instrumento orientador e de

referência que obedece a uma lógica de integração e articulação, tendo em vista a

coerência,aeficáciaeaqualidadedoserviçoprestado.

TaldefiniçãofazdoPEumdocumentofundamentaleestruturantecomoobjetivo

declarificarecomunicaramissãoeasmetasdaAMBALTnoquadrodasuaautonomia

pedagógica (regulada pelo artigo 37.º, do Decreto-Lei n.º 152/2013) nos domínios da

organização e funcionamento pedagógicos, designadamente da oferta formativa, da

gestão de currículos, programas e atividades educativas, da avaliação, orientação e

acompanhamento dos alunos, constituição de turmas, gestão dos espaços e tempos

escolaresedagestãodopessoal.

AconstruçãodopresentePEfoiorientadaporprincípiosderesponsabilizaçãodos

vários intervenientes na vida escolar, tendo-se procurado que o seu plano de ação se

adequasseàscaracterísticaseaosrecursosdaAMBALT,bemcomoàssolicitaçõeseaos

apoiosdacomunidadeemqueseinsere.Nestesentido,oPEpretendeapontarobjetivos

e metas, vislumbrando caminhos para melhorar a gestão e o funcionamento das

diferentesvalências,comvistaàmelhoriadaqualidadedoensinoaprestar.

Assim, para a sua elaboração foram considerados os seguintes elementos: a

avaliaçãodoPE(2013/2016)queagorafindou;aavaliaçãodoProjetoCurricular2015/16,

os resultados escolares do ano letivo 2015/2016; a avaliação do Plano Anual de

Atividades;bemcomoonecessáriosuportelegislativoqueconsignaoPE.

DoPE consta a identificaçãodaescola, aGestãoAdministrativa e Pedagógica, a

caraterização da comunidade escolar, a construção, acompanhamento, avaliação e

divulgaçãodoPE.

6

Em suma, o PE da AMBALT pretende criar uma escola capaz de promover

aprendizagensdequalidade,promovendooSucessoEducativo.

É neste âmbito que construímos este projeto esperando com ele concretizar a

ideologia pela qual nos guiamos e promovendo o sucesso de todos os alunos, assim

como,arealizaçãoprofissionaldetodososqueconstroemestacomunidadeeducativa.

7

1. IDENTIFICAÇÃODAESCOLA

1.1 DadosInstitucionais

ESCOLA:AcademiadeMúsicaeBelasArtesLuísaTodi

Morada:RuaAcácioBarradas,2900-197Setúbal

Telefone:265522563

Telemóvel:925990107

EmailDireção:direcao@academialuisatodi.pt EmailDireçãoArtístico-Pedagógica:direcaoartisticopedagogica@academialuisatodi.pt EmailSecretaria:secretaria@academialuisatodi.pt

Site:www.academialuisatodi.com

Facebook:www.facebook.com/academialuisatodi

1.2 MeioEnvolvente

A AMBALT é uma associação sem fins lucrativos que se insere na rede de

estabelecimentos de ensino particular e cooperativo, no âmbito do ensino artístico

especializadodamúsica.Geograficamente,localiza-senocentrohistóricodeSetúbal,na

UniãodasFreguesiasdeSetúbal,pertencenteaoconcelhoedistritodeSetúbal.

A freguesia onde se insere tem uma área territorial de 36,76km2 e um número de

habitantesdecercade38.098,resultadajunçãodasfreguesiasdeSantaMariadaGraça,

SãoJuliãoeNossaSenhoradaAnunciada,aUniãodasFreguesiasdeSetúbal,reunindoas

áreasdoconcelhohámaistempohabitadasegrandepartedocentrohistóricodacidade,

comvestígiospré-romanoseromanos,sobretudoligadosàsalgadepeixe.

Devido à crescente importância da cidade,muitas construções foram erigidas entre os

séculosXIVeXVI,comoaTorredoOutão,em1390,paraproteçãodoporto,osconventos

de S. Francisco, em 1410, e de Jesus, em 1490, e, cerca de cem anos mais tarde, a

FortalezadeS.Filipe.

8

ApósoestabelecimentodaOrdemdeSantiagonasvizinhaspovoaçõesdeAlcácerdoSale

Palmela,noséculoXIII,Setúbalfoirepovoada,progressivamente,pelazonabaixaquese

estendeatéTroino,contribuindoparaodesenvolvimentodeatividades ligadasàpesca,

exploraçãoecomérciodesal.

Aindústriaconserveiratrouxe,entremeadosdoséculoXIXeiníciodoséculoXX,grande

empregabilidade à população da cidade, em resultado do crescimento do número de

fábricasdeconservadepeixe.

Durantecentenasdeanos,praticamenteaté1960,azonaurbanaterminavaondehojese

encontraoEstádiodoBonfim,começando,então,aárearural.

Com o desenvolvimento urbanístico a partir dessa década, os bairros do Liceu, de

Vanicelos,doMontalvão,dasAmoreirasedoFerrodeEngomarforamampliandoaárea

habitacional.

Nestauniãodefreguesiasépossívelvisitarvárioslocaisdeinteresseturísticoecultural,

comooFórumMunicipalLuísaTodi,aCasadaCultura,aCasadaBaía,aIgrejadeSanta

Maria (também conhecida por Sé de Setúbal), o Mercado do Livramento, o Parque

UrbanodeAlbarquel,aCasaBocage,oParquedoBonfimeaCasadoCorpoSanto.

ÉtambémnaUniãodasFreguesiasdeSetúbalqueseencontramosPaçosdoConcelho.

Estápróximadasescolasdeensinobásicoesecundário,facilitandoamobilidade

entreescolasparceiras,destacando-seoprotocolocomaEscolaSecundáriadeBocage.

AAMBALTdestaca-secomosendoaúnicanoDistritodeSetúbalaproporcionaro

regime de ensino integrado no ensino vocacional de Música. A AMBALT acolhe, por

conseguinte,umapopulaçãoescolarvastaeheterogénea.

9

1.3 ResumoHistórico

AAMBALTéumaassociaçãodeUtilidadePública,semfinslucrativos,fundadaem

1961.

Direcionada para a descoberta damúsica, inicia desde o setor Pré-Escolar uma

Educação Musical com vista à formação de futuros profissionais, crente de estar a

colaborarnaconstituiçãodeumageraçãoeducadanogostopormanifestaçõesartísticas.

Ministra hoje a nível oficial 10 cursos com um total de cerca 220 alunos e 29

professores, distribuídos pelos Ensinos Pré-Escolar, 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico e

CursosVocacionaisdeMúsica.

Ao abrigo do Decreto-lei 152/13 e legislação complementar e consequente

protocolo comoMinistério da Educação, a AMBALT permite a frequência gratuita nos

Cursos Vocacionais de Música aos alunos que frequentam estes cursos em regime

Integrado e Articulado. Os alunos que frequentam os cursos de Iniciação e Básico e

Secundário em regime Supletivo são comparticipados peloMinistério da Educação nos

termosdaportaria224-A/2015,de29dejulho.

ComoAgente Cultural realiza frequentemente concertos e outras iniciativas dos

quaissedestacamasquatroprimeirasediçõesdoConcursoNacionaldeCantoLuísaTodi,

as Comemorações dos 50 anos de carreira doMestre Lima de Freitas, a fundação da

Orquestra Orff de Setúbal cujo lançamento do cd "Extranho" se realizou em Junho de

2007numconcertoemdiretoparaaAntena2,daRDP,aparticipaçãonasseisediçõesdo

Festival deMúsica de Setúbal, a realização de inúmeros intercâmbios com escolas do

ensino especializado de música, destacando-se os treze anos de Intercâmbios de

GuitarrascomaEscoladeMúsicadeNossaSenhoradoCabo.

Em 1979 foi reconhecida como Instituição de Utilidade Pública Coletiva nos

termosdoDecreto-leiNº460/77.

Pelotrabalhorealizadoforam-lheatribuídasasMedalhasdeHonradaCidadede

Setúbalnosanosde1985e2003.

DeveoseunomeaLuísaRosadeAguiarTodi,cantora lírica,nascidanodia9de

janeirode1753numprédiosituadonaRuadaBrasileiranafreguesiadeNossaSenhora

daAnunciada,emSetúbal.

10

A AMBALT é frequentada por alunos de diversos extratos sociais, oriundos da

cidadeedoconcelhodeSetúbal.

11

2. GestãoAdministrativaePedagógica

2.1Órgãosdegestãoadministrativaepedagógica

SãoórgãosdegestãoadministrativadaAMBALTaAssembleiaGeral,aDireçãoeo

Conselho Fiscal. A Direção Artístico-Pedagógica é o órgão que assegura a gestão

pedagógicadaescola.

As competências destes órgãos estão consignadas no Regulamento Interno e

transcritasnestedocumento.

AnexoI(OrganogramadaAMBALT)

2.1.1Direção

Éoórgãoexecutivoemmatériaadministrativaefinanceiradaescola.Osmembros

da Direção definem a estratégia geral da AMBALT. A Direção encontra-se organizada

mediante um plano de ação a desenvolver em sete áreas: Área Financeira; Área

Comunicação, Publicidade eMarketing; Área Fornecedores; Área Pessoal Não docente;

ÁreaEquipamentos/Infra-estruturas/Obras;Parcerias;ProjetoseConcursos.

2.1.1.1CompetênciasdaDireção

1. RepresentaraAMBALTemjuízoouforadele.

2. Administrar aAMBALT, executar as decisõesdaAssembleiaGeral,

contratar e gerir pessoal docente e não docente e zelar pelo rigoroso

cumprimentodaLei,dosEstatutosedoRegulamentoInterno.

3. Decidir sobre a admissão de Sócios Efetivos, assim como a sua

demissão,nostermosestatutários.

4. Elaborar,aprovarefazercumpriroRegulamentoInterno.

5. Deferir ou indeferir a participação, em atividades da escola, de

qualquerelementoqueponhaemcausaobomnomedaInstituição.

12

6. DeterminaracedênciadassalasdaAMBALT.

7. Elaborarorelatóriodoexercíciorelativoaoanofindo.

8. Solicitar pareceres à Direção Artístico-Pedagógica, devendo

obrigatoriamente consultá-la sempre que estejam em causa alterações ou

inovações de atividades que envolvam aspetos de caráter artístico, cultural,

pedagógicooudocente.

9. Nomear ou demitir os membros da Direção Artístico-Pedagógica.

(DiretorPedagógicadoPré-Escolar,DiretorPedagógicodoPrimeiroCiclo,Diretor

PedagógicodoSegundoCiclo,DiretorPedagógicodoEnsinoVocacionaldaMúsica

eoDiretorArtístico)

10. Zelar pelo bom funcionamento dos serviços administrativos e da

contabilidade.

11. Aplicar os critérios definidos por Lei na definição das verbas

concedidaspeloEstado.

12. Elaboraroorçamentoanual.

13. Proporastabelasdemensalidadesapraticar.

2.1.2DireçãoArtístico-Pedagógica

A Direção Artístico-Pedagógica é constituída, a convite da Direção, pelo Diretor

PedagógicodoEnsinoVocacionaldaMúsica (convocaepresideas reuniõesdaDireção

Artístico-Pedagógica), o Diretor Pedagógico da Educação Pré - Escolar, o Diretor

Pedagógicodo1ºCiclo,oDiretorPedagógicodo2ºCiclodoEnsinoBásicoepeloDiretor

Artístico.ÉhomologadapeloMinistériodaEducaçãosobrepropostadaAMBALT.

2.1.2.1CompetênciasdaDireçãoArtístico-Pedagógica

1. Elaborar o Regulamento Interno e o PE conjuntamente com os

restantesintervenientesnoprocessoeducativodaescola.

2. ElaboraroPlanoAnualdeAtividades.

3. Planificaresuperintenderasatividadescurriculareseculturais.

4. Zelarpelaqualidadedeensino.

13

5. Zelarpelaeducaçãoedisciplinadosalunos.

6. Definircritériosgeraisnosdomíniosdainformaçãoedaorientação

escolarevocacional,doacompanhamentopedagógicoedaavaliaçãodosalunos.

7. Aprovar os Critérios de Avaliação propostos para os diferentes

níveisdeensino.

8. AprovaroregulamentodaProvadeAptidãoArtística.

9. Definir os princípios gerais nos domínios da articulação e

diversificaçãocurricularenãocurricular.

10. Propor e apoiar o desenvolvimento de experiências de inovação

pedagógicaedeformação.

11. Aprovar todas as iniciativas propostas pelos membros da

ComunidadeEducativaequeconsideredeinteresse.

12. Aprovarosmanuaisescolarespropostos.

13. Incentivareapoiariniciativasválidasdeíndoleformativaecultural.

14. Definiroscritériosparaaelaboraçãodehorários.

15. Definir os requisitosparaa contrataçãodepessoaldocenteenão

docente.

16. RepresentaraEscolajuntodoMinistériodaEducaçãoeCiênciaem

todososassuntosdenaturezaartístico-pedagógica.

17. Promoverocumprimentodosplanoseprogramasdeestudo.

18. Apresentarpropostaseemitirparecersobreaelaboraçãodoplano

deformaçãoedeatualizaçãodopessoaldocenteenãodocente.

19. ElegerostrêselementosdaComissãodeAvaliaçãododesempenho

dedocentesdeacordocomoContratoColetivodeTrabalho.

20. Orientaraatividadepedagógicadaescola.

21. Orientaraatividadeartísticadaescola.

14

3. CARATERIZAÇÃODACOMUNIDADEESCOLAR

3.1CaraterizaçãodoEspaçoFísico

Piso0

Sala11A

Sala11B

Receção

Halldeentrada

Secretaria

Direção

SaladeRefeições

Salade2ºCiclo

Salade2ºCiclo

SaladeExp.Artísticas

SaladeFormaçãoMusical/Inglês

Despensa

Hall

Ginásio

Espaçoaberto

Despensa

Balneários

W.C.

W.C.

15

Piso 1

Sala3/4anos

Sala4/5anos

Refeitório

Hall

Salaheterogénea

Berçário

SalaPolivalente

Exterior

Sala1ºCiclo

Piso 1

SaladeMúsica

SaladeMúsica

SaladeMúsica

SaladeMúsica/Biblioteca

Sala1ºCiclo

Sala1ºCiclo

Sala1ºCiclo

Sala1ºCiclo

Corredor

W.C.

W.C.

Arrecadação

Corredor

Corredor

16

3.2 Caraterizaçãodosrecursoshumanos

PessoalDocente

3EducadorasdeInfância

4Professoresdo1ºCicloEnsinoBásico

5Professoresdo2ºCiclodoEnsinoBásico

15ProfessoresdeMúsica

2ProfessordeApoio/Educaçãoespecial(emfunçõescumulativas)

4 Professores coadjuvantes (Iniciação Musical, Inglês, Expressão Plástica,

ExpressãoFísicaMotora/Motricidade Infantil) comunsàEducaçãoPré -escolar,1ºe2º

CiclosdoEnsinoBásico

PessoalNãoDocente

7AuxiliaresdeAçãoEducativa

1Motorista(emfunçõescumulativas)

2FuncionáriosAdministrativos

Anoletivo PessoalDocente PessoalNãodocente

2016/17 36 14

Alunos

EducaçãoPré-Escolar–32alunos

1ºCiclodoEnsinoBásico–65alunos

2ºCiclodoEnsinoBásico–46alunos

CursosdeMúsica:-176alunos

Pré-Iniciações-10

Iniciações–64

2.ºCiclodoEnsinoBásicoemRegimeIntegrado–46

3.ºCiclodoEnsinoBásicoemRegimeArticulado–47

17

EnsinoSecundárioemRegimeSupletivo-8

EnsinoSecundárioemRegimeArticulado-1

3.3 OfertaEducativa

AAMBALTabrangeosseguintesníveisdeensino:

-EducaçãoPré–Escolar;

-1ºCiclodoEnsinoBásico;

-2ºCiclodoEnsinoBásicoemregimeIntegrado;

-EnsinoVocacionaldeMúsica:

§ 1ºCicloemIniciação;

§ 2ºCiclodoEnsinoBásicoemregimeIntegrado;

§ 3ºCiclodoEnsinoBásicoemregimesArticuladoeSupletivo;

§ EnsinoSecundárioemregimesArticuladoeSupletivo.

-Regimelivre(Pró-Música)emtodososciclosdeensino.

AtividadesenriquecedorasdeCurrículo:

1. Natação

2. CoroInfantil

3. GrupodePercussãoIndeterminada-Ribombando

4. DançaCriativa(Pré-Escolare1ºCiclo)

5. Robótica(4º,5ºe6ºanosdoEnsinoBásico)

6. Prolongamentodehorárioparao2ºCiclo

18

3.3.1 DesenhocurriculardaEducaçãoPré-escolar

ÁreasCurriculares Totaldacargahorária

Ø FormaçãoPessoaleSocial

Ø ExpressãoeComunicação:

§ DomíniodaEducaçãoMotora

§ DomíniodaEducaçãoArtística

§ SubdomíniodaArtesVisuais

§ SubdomíniodaDramatização

§ SubdomíniodaMúsica

§ SubdomíniodaDança

§ DomíniodaLinguagemOraleAbordagemàEscrita

§ DomíniodaMatemática

Ø ConhecimentodoMundo

25horas

Atividadesdeenriquecimento Cargahorária(minutos)

Inglês

Pré-Orquestra

*Iniciação ao instrumento (piano, violino, violoncelo, guitarra,

saxofone,flautaebateria)

*Informática

*Natação

*DançaCriativa

30/45

45

30

45

45

45

*Atividadesfacultativas

19

3.3.1.1 FundamentaçãodoDesenhoCurriculardoPré-escolar

Estandoopré-escolar reconhecidocomo“primeiraetapadaeducaçãobásicano

processo de educação ao longo da vida” cabe-lhe proporcionar às crianças que

frequentamaAMBALT,condiçõesfavoráveisparaoseusucessoescolar.

Assim, trabalham com base nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-

escolar e desta forma as áreas de conteúdo aqui apresentadas são aquelas que o

MinistériodeEducaçãopropõeparaotrabalhocomcriançasdos3aos6anosdeidade.

Não é possível, pelas características das crianças desta faixa etária, definir

aprendizagensarealizaremcadaáreanemumperíododetempofixoparaastrabalhar

mas todas elas são abordadas de uma forma globalizante e integrada tendo em conta

algunsfatorescomo:ascaracterísticasdogrupodecrianças,oritmodeaprendizagem,o

interessedascrianças,entreoutros.

Umavezquenestaseinstituiçãotrabalhacomumgrupohomogéneoeumgrupo

heterogéneoseja,umgrupodecriançascom3anoseumgrupodecriançascom4e5

anos,consideramosimportantesalientarqueseabordamasáreasdeconteúdodeforma

diferenteemcadagrupo.

No grupo de 3 anos é dadomaior ênfase às áreas daFormação Pessoal e Social e das

Expressões e Comunicação, uma vez que as características desta faixa etária levam a

desenvolver nas crianças competências sociais e de comunicação, pois é nesta fase de

desenvolvimentoqueascriançastreinamestasascompetênciassociaiseadquiremmaior

vocabulário e mais autonomia na expressão, embora todas as outras áreas sejam

abordadas.

No grupo de 4 anos é dadomaior enfase à área dasExpressões e Comunicaçãocomo

consolidaçãoedesenvolvimentodas aprendizagens já realizadas. Começa-se tambéma

alargar os horizontes e a descobrir mais abordandomais a área do Conhecimento do

Mundo,apesardeseremtrabalhadastodasasáreas.

Nogrupode5anos,pelofactodeserumgrupocomcriançasquevãotransitarparao1º

ciclo, dá-se maior ênfase às áreas doConhecimento do Mundo e das Expressões e

Comunicação, especialmente ao Domínio da Matemática e da Linguagem Oral e

AbordagemàEscritamasnãodeixandodetrabalharasoutrasáreas.

20

3.3.2 DesenhoCurriculardoPrimeiroCiclo

ComponentesdoCurrículo–1.º2.ºanosdeescolaridade

-Português

-Matemática

-EstudodoMeio

-Educaçãoartística

-EducaçãoFísica

-Inglês

-MúsicaTradicional

-ApoioaoEstudo

-OfertaComplementar

Total25horas

AtividadesdeEnriquecimentoCurricular

ComponentesdoCurrículo–2.ºanodeescolaridade

-Português

-Matemática

-EstudodoMeio

-Expressões(ArtísticaseFísico-Motoras)

-ApoioaoEstudo

-OfertaComplementar

Total25horas

AtividadesdeEnriquecimentoCurricular

21

ComponentesdoCurrículo–3.ºe4.ºanosdeescolaridade

-Português

-Matemática

-EstudodoMeio

-Expressões(ArtísticaseFísico-Motoras)

-ApoioaoEstudo

-OfertaComplementar

-Inglês

Total27horas

AtividadesdeEnriquecimentoCurricular

Atividadesdeenriquecimento Cargahorária(minutos)

IniciaçãoMusical*

ClassedeConjunto*

Iniciação ao instrumento (flauta transversal, piano,

guitarra,violino,violoncelo,saxofoneebateria)*

SaladeEstudo

Inglês

Natação*

CoroInfantil*

DançaCriativa*

Robótica*

45

45

45(doisalunos)

45ou45+45

45

90(45+45):2ºano

45

45

45

45

*Atividadesfacultativas

3.3.2.1 FundamentaçãodoDesenhoCurriculardoPrimeiroCiclo

22

A organização do primeiro ciclo implica que o desenvolvimento da educação

escolar,aolongodasidadesabrangidas,constituaumaoportunidadeparaqueosalunos

realizem experiências de aprendizagem ativas, significativas, diversificadas, integradas

socializadorasgarantindo,efetivamente,odireitoaosucessoescolardecadaaluno.

Todos os princípios anteriores, requerem, da parte dos professores, a

consideração de um conjunto de valores profissionais que mobilizem estratégias e

atitudes consequentes. Distinguindo, de entre outras, o respeito pelas diferenças

individuaisepelo ritmodeaprendizagemdecadaaluno;avalorizaçãodasexperiências

escolares e não escolares anteriores; a consideração pelos interesses e necessidades

individuais;oestímuloàsinteraçõeseàstrocasdeexperiênciasesaberes;avalorização

das aquisições e das produções dos alunos; a criação, enfim, de um clima favorável à

socialização.

Noquerespeitaàestruturacurriculardo1ºciclo,tendocomopontodepartidao

desenvolvimentocognitivoesócioafetivoquecaraterizamosalunosnesteníveletário,

projetamos, além do progressivo domínio de instrumentos básicos de comunicação e

compreensão (leitura, escrita e cálculo), a iniciaçãoemdiferentes formasdeexpressão

(nomeadamente verbal, motora, plástica, dramática e musical) e uma primeira

abordagemdomeionaturalesocial.

Acomponentedeapoioaoestudotemporobjetivoapoiarosalunosnacriaçãode

métodosde estudoe de trabalho visandoprioritariamenteo reforçonas disciplinas de

PortuguêseMatemática.

No que respeita à Oferta Complementar e de modo a articular saberes e

aprendizagensvisaráessencialmenteatividadesemarticulaçãoquepromovamdeforma

transversal a educação para a cidadania, áreas artísticas, culturais e componentes de

trabalhocomastecnologiasdeinformaçãoecomunicação.

23

3.3.3 DesenhoCurriculardoSegundoCicloemRegimeIntegrado

Componentes do currículo

5º ano

Áreas disciplinares

Línguas e Estudos Sociais……………

Português

Inglês

História e Geografia de Portugal

Formação Cívica

12

5

3

3

1 Matemáticas e Ciências………………

Matemática

Ciências

8

5

3 Educação Artística e Tecnológica……

Educação Visual

2

2 Formação Vocacional………………...

Instrumento

Formação Musical

Classe de Conjunto

Oficina de Música

Oferta (formação Musical)

9

2*

2

2

2

1 Educação Física………………………. 3 Oferta Complementar………………..

Oficina Criativa

2

2

24

*Por opção de escola, a disciplina de instrumento é ministrada individualmente, em aulas de 45 minutos por aluno - Alínea b) do número 7 do Artigo 9º da Portaria 225/2012 de 30 de julho.

Componentes do currículo

6º ano

Áreas disciplinares

Línguas e Estudos Sociais……………

Português

Inglês

História e Geografia de Portugal

12

6

3

3 Matemáticas e Ciências………………

Matemática

Ciências

9

6

3 Educação Artística e Tecnológica……

Educação Visual

2

2

Formação Vocacional………………...

Instrumento

Formação Musical

Classe de Conjunto

7

2*

3

2 Educação Física………………………. 3 Oferta Complementar………………..

Educação para a Cidadania

Oficina Criativa

3

1

2 *Por opção de escola, a disciplina de instrumento é ministrada individualmente, em aulas de 45 minutos por aluno - Alínea b) do número 7 do Artigo 9º da Portaria 225/2012 de 30 de julho.

25

Opções 5º ano 6º ano

Coro infantil

Robótica

Ribombando

Prolongamento de Horário

1

1

1

9

1

1

1

9

3.3.3.1 FundamentaçãodoDesenhoCurriculardoSegundoCiclo.

A organização do segundo ciclo privilegia todo o desenvolvimento anteriormente

alcançadopeloalunono1ºCiclo,continuandoadar-segrandeimportânciaaexperiências

de aprendizagem ativas, significativas, diversificadas, integradas e socializadoras e

garantindo,efetivamente,odireitoaosucessoescolardecadaaluno.

Àsemelhançadoqueaconteceno1ºCiclo,continua-seaprivilegiar:

• o respeito pelas diferenças individuais e pelo ritmo de aprendizagem de cada

aluno;

• avalorizaçãodasexperiênciasescolaresenãoescolaresanteriores;

• aconsideraçãopelosinteressesenecessidadesindividuais;

• oestímuloàsinteraçõeseàstrocasdeexperiênciasesaberes;

• avalorizaçãodasaquisiçõesedasproduçõesdosalunos;

• acriaçãodeumclimafavorávelàsocialização.

No entanto, no 2º Ciclo, o aluno inicia o Curso Básico de Música, onde as áreas

disciplinares e disciplinas de formação geral que visam contribuir para a construçãoda

identidade pessoal, social e cultural dos alunos, se aliam às áreas disciplinares e

disciplinasdeformaçãovocacional.

26

Desta forma,ao iniciaro cursodemúsicano2ºCiclo,oaluno iniciaumnovopercurso

ondeamúsicaseráusadacomoelementopotencialsignificativonoprocessopedagógico,

possibilitandoacontextualização,orespeito,asensibilidade,atrocadeexperiências,os

conhecimentosmaisdinâmicosenovasvivências.

Por acreditarmos que há outros valores essenciais na formação dos nossos alunos, a

escolaoferececomplementarmente,duasáreasdistintas:

AEducaçãoparaaCidadania:Cidadaniaedesenvolvimento

Porque cada vezmais a atitude e o comportamento de estar em sociedadedevem ter

como referência os direitos humanos, nomeadamente os valores da igualdade, da

democracia e da justiça social, constituindo um processo participado, individual e

coletivo,queapeleàreflexãoeàaçãosobreosproblemassentidosporcadaumepela

sociedade.Enquantoprocessoeducativo,aeducaçãoparaacidadaniavisacontribuirpara

aformaçãodepessoasresponsáveis,autónomas,solidárias,queconhecemeexercemos

seusdireitosedeveresemdiálogoenorespeitopelosoutros,comespíritodemocrático,

pluralista,críticoecriativo.

AOficinaCriativa

Porque, cada vezmais, há competências transversais que devem ser desenvolvidas, os

alunossãolevadosadesenvolveroperaçõesessenciaisparaaquisiçãodosaber,gerando

uma transformação qualitativa e quantitativa no seu desenvolvimento, tanto na parte

cognitivaquantosocial.

ÉOficina porque se constrói todo o conhecimento, através de projectos artísticos com

vista à colocação dos saberes e das aprendizagens em acção, em articulação com

diferentessaberesecompetências,demodoafomentaraspráticasartísticasnointerior

daescolaenacomunidade.

É Criativa porque se pretende alargar e promover a curiosidade, a imaginação e a

criatividade num quadro de referências artísticas e culturais, valorizando sobretudo o

trabalhomusicalatravésdarealização,produçãoeparticipaçãoemprojetosartísticos.

Estas novas vivências do aluno no 2º Ciclo visam promover o equilíbrio, facilitar a

concentração,odesenvolvimentodoraciocínioedacriatividade,contribuindodeforma

27

significativa para o seu desenvolvimento social, afetivo, cognitivo, linguístico e

psicomotor.

Estecursoiniciadopeloalunono2ºCiclofuncionaemRegimeIntegrado,peloquetodas

asdisciplinassãofrequentadasnaprópriaescola.

Opções:

• Coroinfantil

• Robótica

• ProlongamentodeHorário

3.3.3.2 Transversal:Aeducaçãoespecial

A educação especial exerce as suas funções junto das crianças do ensino pré-escolar e

básicocomnecessidadeseducativasespeciais,decorrentesquerdedeficiênciasfísicase

sensoriais (auditivas, visuaisemotoras),emocionaise intelectuais,querdedificuldades

de aprendizagem e comunicação. Entre outros objectivos, pretende-se o

desenvolvimento das potencialidades físicas e inteletuais das crianças e ajudar na

aquisição da sua estabilidade emocional, desenvolvendo as suas possibilidades de

comunicação.

3.3.4 DesenhoCurriculardoEnsinoVocacional

3.3.4.1 CursoVocacional–EnsinoBásico3.ºCiclo

3.3.4.1.1 RegimeArticulado

COMPONENTEDEFORMAÇÃO DISCIPLINAS

CARGAHORÁRIASEMANAL(minutos)

7ºANO 8ºANO 9ºANO

FormaçãoVocacional

FormaçãoMusical 135 135 135

Instrumento 90* 90* 90*

ClassesdeConjunto 90 90 90

TOTAL 315 315 315

28

*Poropçãodeescola,adisciplinade instrumentoéministradaindividualmente,emaulasde45minutosporaluno-Alíneab)donúmero7doArtigo9ºdaPortaria225/2012de30dejulho.

3.3.4.1.2 RegimeSupletivo

COMPONENTEDEFORMAÇÃO

DISCIPLINASCARGAHORÁRIASEMANAL(minutos)

7ºANO 8ºANO 9ºANO

FormaçãoVocacional

FormaçãoMusical 135 135 135

Instrumento 90* 90* 90*

ClassesdeConjunto 90 90 90

TOTAL 315 315 315

*Poropçãodeescola,adisciplinadeinstrumentoéministradaindividualmente,emaulasde45minutosporaluno-Alíneab)donúmero7doArtigo9ºdaPortaria225/2012de30dejulho.

3.3.4.2 CursosVocacionais–EnsinoSecundário

3.3.4.2.1 RegimeArticulado

COMPONENTEDEFORMAÇÃO

DISCIPLINASCARGAHORÁRIASEMANAL(minutos)

10ºANO 11ºANO 12ºANO

Científica

HistóriadaCulturaedasArtes 135 135 135

FormaçãoMusical 90 90 90

AnáliseeTécnicasdeComposição 135 135 135

TOTAL 360 360 360

Técnica-Artística

Instrumento 90 90 90

ClassesdeConjunto 135 135 135

BaixoContínuo - 45 45

TOTAL 225 270 270

a) O aluno escolhe uma língua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma língua

estrangeira no ensino básico, iniciará obrigatoriamente uma segunda língua no ensino

secundário. No caso de o aluno iniciar uma segunda língua, tomando em conta as

29

disponibilidadesdaescola,poderácumulativamentedarcontinuidadeàLínguaEstrangeiraI

comodisciplinafacultativa,comaaceitaçãoexpressadoacréscimodacargahorária.

b) Disciplina a ser criada de acordo com os recursos das escolas e de oferta

facultativa,emqualquerdascomponentesdeformação,comumacargahoráriaaté2blocos

letivos,oucomacargamáximaindicadaaseraplicadanalecionaçãodeduasdisciplinas,não

podendo serultrapassadoonúmeromáximodedisciplinaspermitidonamatrizdos cursos

artísticos especializados. Caso as escolas não pretendam lecionar nenhuma disciplina de

Oferta Complementar, poderão lecionar duas disciplinas de opção, nos termos em que as

mesmas ocorrem, ou reforçar uma ou mais disciplinas coletivas das componentes de

formaçãocientíficaoutécnica-artística.

c) Consoanteavariantedocurso:Instrumento,FormaçãoMusicalouComposição,o

alunofrequentaráadisciplinadeInstrumento,EducaçãoVocalouComposição.EmEducação

Vocalacargahoráriasemanalpode,porquestõespedagógicasoudegestãodehorários,ser

repartida igualmente entre os alunos. Caso o não seja, metade da carga horária desta

disciplinapoderásertransferidaparaalecionaçãodadisciplinadeInstrumentodeTecla.

d) Sob esta designação incluem-se as seguintes práticas de música em conjunto:

Coro,MúsicadeCâmara,Orquestra.

e) O aluno está apenas obrigado a frequentar, nos 11º e 12º anos, uma das

disciplinas.Excetua-searessalvaconstantenaalíneab).

3.3.4.2.2 RegimeSupletivo

COMPONENTEDEFORMAÇÃO DISCIPLINAS

CARGAHORÁRIASEMANAL(minutos)

10ºANO 11ºANO 12ºANO

Científica

HistóriadaCulturaedasArtes 135 135 135

FormaçãoMusical 90 90 90

AnáliseeTécnicasdeComposição 135 135 135

TOTAL 360 360 360

Técnica-Artística

Instrumento 90* 90* 90*

ClassesdeConjunto 135 135 135

BaixoContínuo - 45 45

TOTAL 225 270 270

30

*Poropçãodeescola,adisciplinadeinstrumentoéministradaindividualmente,emaulasde45minutosporaluno-Alíneab)donúmero3doArtigo17ºdaPortaria243-B/2012de13deagosto.

3.3.4.3 FundamentaçãodoDesenhoCurriculardoEnsinoVocacional

ODesenhoCurricularobedeceàlegislaçãoemvigor,nomeadamente:

EnsinoBásico-RegimeArticuladoeSupletivo-Portaria225/2012de30dejulho.

A opção da Escola na distribuição da carga horária assenta na valorização da

disciplina de Formação Musical, encontrando-se esta opção consignada na Portaria

225/2012de30dejulho.

EnsinoSecundário–ArticuladoeSupletivo–Portaria243-B/2012de13deagosto

3.3.4.4 CursosVocacionais

VariantesdasdisciplinasdeClassedeConjunto Tempos

Orff-1ºciclo

Orff-2ºciclo 2

EnsembledeCordasJuvenil-3ºciclo 2

EnsembledeGuitarrasJuvenil-3ºciclo 2

EnsembledeSaxofones-3ºciclo 2

EnsembleAtípico-Secundário 3

VariantesdasdisciplinasdeClassedeConjunto Tempos

Pré-Orquestra - Pré-Escolar

Coro Infantil - 1º e 2º ciclos 1

Ensemble de Cordas Infantil - Pré-Escolar e 1º ciclo 2

Ensemble de Guitarras - 2º Ciclo 1

RiBombando - 1º, 2º e 3º ciclos 1

31

VariantesdasdisciplinasdeInstrumento

Saxofone

Guitarra

Violino

FlautaTransversal

Piano

Bateria

Violoncelo

3.4 Projetos

3.4.1 Ribombando

Esteéumprojetodepercussãoqueincidenapromoçãoevalorizaçãodamúsica

tradicionalportuguesa,numaescolaqueprimaemeducarnaformaçãodemúsicoseno

gostopelasdiversasmanifestaçõesartísticas.

Em2002aAMBALTadquiriuinstrumentosdepercussãotradicionaisportugueses,

nomeadamente bombos e caixas, por valorizar as tradições na formação/educação de

crianças e jovens. Desde então até julho de 2015 usou-os no âmbito das Classes de

Conjunto,comocomplementoàformaçãodosalunosdeensinoartístico.

Iniciou-seem2016oRibombandocomoProjetodeescoladestinadoaalunosdo

1ºe2ºciclos.

3.4.2 Pré-Orquestra

A Pré Orquestra tem como objetivo a dinamização de uma Orquestra onde os

participantesdesenvolvemdiversascompetênciasmusicaisesociaisatravésdecançõese

prática instrumentalde conjunto, consolidando também,desta forma,as competências

descritasnoCurrículoEducacionaldoEnsinoPré-escolar.

32

3.4.3 AtelierdeMúsica

Projeto de divulgação, desenvolvimento e adaptação instrumental para os

alunosdos4/5anosedo1ºanodo1ºciclo.

Aescolhadoinstrumentoésempredifícilemuitasvezestemcomobaseuma

escolha do Encarregado de Educação e não do aluno. Assim a AMBALT propõe-se

promover momentos onde os alunos tenham contacto efetivo com todos os

instrumentos, experimentando, tocando e desenvolvendo o gosto por um

instrumentoounaipeinstrumental.

3.4.4 ProjetodaFlexibilidade

AnossaescolaintegraoensinoPré-escolar,o1ºCiclodoEnsinoRegulareo2ºCiclodo

Ensino Integradodemúsica.Alémdisso, amúsicaestende-seao3ºCicloe Secundário,

comopçãodoensinoarticuladoousupletivo.

No âmbito do projecto da flexibilidade curricular, e tendo como centro da decisão a

melhoria das aprendizagens dos nossos alunos e a valorização da nossa área de

intervençãoenquantoescolanodomínioartístico,queremosreforçaranossaintervenção

atravésdaadoçãodenovasmedidaseestratégias.Valorizaremosasexpressõesartísticas,

com maior preponderância na área da Música, a par da valorização dos elementos

integrantesda formaçãohumana, tentandoproporcionaraosnossosalunosaaquisição

decompetênciasdiversasqueultrapassarãoo sabercognitivo,atéagorapredominante

noscurrículosescolares.OnossoprojetoassentanaideiadequeaArteéindispensável

nodesenvolvimentopessoal,socialecultural,eéformadesaber,deestar,decomunicar

edeaprender.

Maisespecificamente,amúsicafuncionacomooelementosemprepresente,transversal

e unificador da nossa escola e do nosso trabalho, permitindo-nos ter uma identidade

própriaemuitoespecial.Alémdisso,otrabalhopedagógicoentreciclos,níveisdeensino

e a música será planificado de forma a que os professores articulem entre si todo o

trabalhorealizado.

33

Ao nível dos princípios orientadores, a nossa escola pretende proporcionar desafios

pessoais e coletivos que contribuam para a identidade de cada indivíduo e do grupo,

valorizandoastradiçõesculturais,bemcomoorealçardeaprendizagenssignificativas.

3.5 Protocolos/Parcerias

A AMBALT, enquanto espaço de educação e de cultura aberto à comunidade,

privilegia uma relação estreita com instituições e organismos que se traduzem em

potencialidades educacionais, culturais e/ou profissionais para toda a comunidade

escolar,masemparticularparaosalunos.Asparceriaseosprotocolosestabelecidossão

osseguintes:

3.5.1 Escolas:

• EscolaSecundáriadeBocage;

• EscoladeMúsicadeNossaSenhoradoCabo;

• AcademiadeMúsicadeSantaCecília;

• ConservatórioRegionaldeSetúbal;

• AcademiadeDançaContemporâneadeSetúbal;

3.5.2 Entidades/InstituiçõesLocais

• MinistériodaEducação

• ANQEP

• CâmaraMunicipaldeSetúbal;

• UniãodasFreguesiasdeSetúbal;

• FestivaldeMúsicadeSetúbal;

34

• FórumMunicipalLuísaTodi;

• CasadaCultura;

• CasadaBaía;

• InstitutodeEmpregoeFormaçãoProfissional(IEFP);

• Visteon;

• CentroHospitalardeSetúbal;

• OrdemdeAdvogados–DelegaçãodeSetúbal;

• Sapec;

• Edugep;

• SchoolHouse;

• CentrodeApoioaoSemAbrigo–Casa;

• MultiópticasPita

• Dentibus

• OrdemdosArquitetos

• Cáritas

ÉmembrodaAssociaçãodeEstabelecimentosdeEnsinoParticulareCooperativo

(AEEP)

4. ConstruçãodoPE

4.1Missão

É nossa convicção que o Homem viverá tanto mais feliz quanto mais cedo

aprenderavivercomaArte.

TodasasformasdeArte,pelasuacargaemocional,influenciamascriançasnuma

fasemuitoprecocedoseudesenvolvimento.

35

Éatravésdeváriasformasdeexpressãoartísticaqueacriançacomeçaaexprimir

osseussentimentoseapartilharasuavivênciadiária.

Se a criança beneficiar de umdesenvolvimento adequado das suas capacidades

artísticas, tanto a música em particular como todas as outras expressões de Arte em

geral, se tornam necessidades quotidianas e irão proporcionar um desenvolvimento

pessoalehumanomaisharmonioso.

Compete-nosatodos,pais,encarregadosdeeducaçãoepedagogos,daràsnossas

crianças a oportunidade de se exprimirem criativamente, tornando assim possível o

desenvolvimentosistemáticodetodasassuascapacidades,assimilandosimultaneamente

oconteúdodaArte,comafinalidadedeadaptaçãoàsociedade.

AAMBALT sente-se coma responsabilidade de proporcionar, às suas crianças e

jovens, experiênciasondeaprenderãopraticando,ondeexpressarão livrementeas suas

ideiasesentimentos,ondesãoencorajadosarelacionar-secomacomunidadeatravésda

suaqualidadede“único”.Acriançaoujovemaprenderámedianteaprópriaatividadeno

processodecriar.

Valorizando as expressões artísticas, com maior preponderância na área da

Música, com elementos integrantes da formação humana, a AMBAL, pretende

proporcionaraosseusalunosaaquisiçãodecompetênciasdiversasqueultrapassarãoo

sabercognitivopredominantenoscurrículosescolares.

4.2Visãoevalores

Resultandodeumprocessodeparticipaçãoe flexibilidade,oprograma/currículo

adapta-seàsnecessidadesdoseupúblico,queassumeopapelprincipalemcadaprojeto

desenvolvido, e onde contribui com os seus recursos, refletindo um trabalho e um

esforço coletivo, sempre acompanhado por prazer, criatividade, autonomia e

sensibilidade. O projeto desta instituição demonstra que a Arte é indispensável no

desenvolvimentopessoal,socialecultural,eéformadesaber,deestar,decomunicare

deaprender.

Especificamente, com este projeto procuramos desenvolver como valores de

formaçãopessoalesocial:

36

• Arte/Estética

• Audição/Comunicação

• Criatividade

• Autonomia/AfirmaçãoPessoal

• ConsciênciadePertença

4.3PrincípiosOrientadores

Esta instituição pretende proporcionar desafios pessoais e coletivos, que

contribuem para a identidade de cada indivíduo e do grupo, valorizando as tradições

culturais,bemcomorealçaraprendizagenssignificativas.

OsgrandesobjetivosdestaInstituiçãosão:

a. Preparar o aluno para o futuro, dotando-o de uma

progressivaautonomia,autoestimaeafirmaçãopessoal.

b. Promoveraarticulaçãodosdiferentessaberes.

c. Fomentaracriatividadeeopensamentodivergente.

d. Fomentaraconsciênciadepertença.

e. Incentivarascapacidadesdecomunicação.

f. Promoveraaudiçãocomomeioprimordialdecomunicação.

g. Proporcionarocontatocomdiferentesformasdeexpressão.

h. Proporcionarumespaçofísicoacolhedor.

i. Proporcionaraformaçãocontínua.

j. Promoverarelaçãoescola/família

4.4 DiagnósticodaSituação

ParaaelaboraçãodoPEdaAMBALTforamconsideradososseguinteselementos:

a avaliação do PE (2013/2016) que agora findou; a avaliação do Projeto Curricular

2015/16,osresultadosescolaresdoanoletivo2015/2016;aavaliaçãodoPlanoAnualde

Atividades;bemcomoonecessáriosuportelegislativoqueconsignaoPE.

37

4.5 DomíniosdeIntervenção–AçãoEstratégica

Aaprendizagemdamúsicaéreconhecidamenteessencialparaodesenvolvimento

harmonioso do ser humano. Paralelamente, apura-se o sentido estético, cultiva-se a

interaçãosocial,ocompanheirismoerespeitopelopróximo,ensina-seumadisciplinade

trabalhoquealiadaaorigortécnicoestimulaeimpulsionaaprocuradaexcelência.Este

estímulo é imprescindível na potenciação das capacidades individuais, fonte de

valorização pessoal e de autoestima, mas também fomentador de bem-estar, de

equilíbrioemocional,edeharmoniasocial.

EstessãoospilaresdoprojetoeducativodaAMBALTquesecentraemestimular,

desde tenra idade, o gosto pela aprendizagem da música e contribuir para uma

integraçãodaformaçãomusicaleartísticanaeducaçãoecidadaniadascrianças/jovens.

Nestesentido,eparaqueestesobjetivossecumpram,todososanosécriadauma

rededeconteúdosquesedesenvolveemváriasvertentes,emdiferentesdisciplinasonde

se cruzam e partilham saberes e experiências que enriquecem e harmonizam a

aprendizagem. Acresce que esta interdisciplinaridade promove em todos os envolvidos

uma cultura do saber, induzindo uma aprendizagem ao longo da vida. Deste modo a

interdisciplinaridade é uma das chaves de sucesso na formação dos nossos alunos,

potenciandoa integraçãodosdiversos saberesdesenvolvidoseque contribuemparao

desejado pleno desenvolvimento dos jovens em contexto formal de aprendizagem ou

foradele.

Apromoçãodeatividadesdeenriquecimentocurricularedeatividadesdetempos

livresassume-seassimcomomotordessedesenvolvimento, implicandooenvolvimento

de todosos agentes educativos: direção, corpodocente – independentementeda área

disciplinar a que pertença – corpo não docente e discentes, para além da essencial

colaboraçãodarestantecomunidadeeducativaenvolvente.

A articulação e envolvimento de todos é pois essencial para promover

experiênciasvariadasaosalunos.CompeteemprimeirainstânciaàDireçãoproporcionar

apromoçãodessasmesmas atividades, assegurandoqueeste sejaumprojeto comum,

partilhadoportodososelementosdacomunidade.

38

OsobjetivosqueseenunciamforamdelineadosdeacordocomoDiagnósticoda

SituaçãoefetuadoetêmporbaseosprincípiosorientadoresdaAMBALT.

Visamenvolveracomunidadeeducativanasuaimplementaçãoeavaliação.

Definem-setambémosdomíniosdeintervençãoeasestratégiasparaosatingir.

4.5.1 DomíniosdeIntervenção–Amúsicacomoeixotransversal

A aprendizagem da música, realiza-se através da aplicação profunda de quatro

paradigmasfundamentaisdaeducação:aprenderaser,aprenderaconhecer,aprendera

convivereaprenderafazer.Quatropilaresdaeducaçãoqueseintegram,comoobjetivo

dedesenvolverascapacidadesintelectuais,proporcionandoumaformaçãocompletaao

aluno.

A prática intensiva do instrumento em grupo ou individual objetiva: a integração de

crianças e jovens na sociedade e comunidade escolar, através da criação de sucesso

educativo;promoveodesenvolvimentoespiritual,afetivo,intelectualemoraldosalunos;

facilita o acesso à formaçãomusical e cultural, enriquecendoa culturados alunos, dos

seus familiaresedas suas comunidades; envolveas famíliasnoprocessoeducativodas

suascrianças;contribuiparaaformaçãopessoalesocial;promoveotrabalhoemgrupo;

contribuiparaoensinoedesenvolvimentodevalorescomoresponsabilidade,disciplina,

solidariedade,entreajuda,compromissoepersistência;aumentaaautoestimadosalunos

e das suas famílias; reforça a autoconfiança; estimula o interesse em descobrir e

aprender; desenvolve capacidades de resolução de problemas entre pares, cria

oportunidades para todos (democratização do ensino da música), desperta talentos,

divulgaamúsicaecontribuiparaaconstruçãodaidentidadedosalunos.

Oobjetivoprincipaléensinarascriançasejovensaviveremmelhorunscomosoutrose

torná-lasmelhorespessoas(felizes!),fazendoMÚSICA.

O desenvolvimento artístico, cognitivo e emocional acima descrito, resultado da

aprendizagemmusical, eespecificamentedeum instrumentomusical, éproporcionado

39

na AMBALT através da rica oferta musical curricular e extra curricular. A Academia

destaca-secomosendoumadaspoucasescolasnopaís,eaúnicanoDistritodeSetúbal,

aproporcionaroregimedeensinointegradonoensinovocacionaldeMúsica,abarcando

assimostrêsregimesdoensinovocacional:integrado,articuladoesupletivo.Emparalelo

àEducaçãoMusicalcurricular,aAMBALTpossibilitaoenriquecimentodaaprendizagem

musical desde o Pré-Escolar, comopção de instrumento, oferta de Pré-Orquestra e de

MúsicaTradicionalPortuguesa(novadisciplina),prosseguindono1ºCiclocomopçãoda

iniciação musical (instrumento, formação musical e classe de conjunto), ensemble de

cordasinfantil,coroinfantilegrupodePercussãoIndeterminada,Ribombando.

Aformaçãoartísticadosnossosalunosaprofunda-seno2ºciclodoensinovocacionalda

músicaeévivenciadaplenamentenumambientefamiliar,deverdadeiraintegraçãocom

todas as componentes do ensino regular. A estreita articulação entre os projectos das

disciplinas curriculares e os projetos musicais é visível na construção de espectáculos

únicos, integrantesde todooconhecimentoecompetênciasadquiridaspelosalunos.A

AMBALT investe em criar o máximo de oportunidades de performance musical aos

alunos,detodasasidades,actuandoemespaçospúblicos,taiscomoaCasadaCultura,o

SalãoNobredaCâmaraMunicipal, aBibliotecaMunicipal, o centro comercialAlegro,o

jardimdo Bonfim, entre outros, e participando emprojetos demaiores dimensões, tal

comooFestivaldeMúsicadeSetúbal,….

40

4.5.2 PromoveroSucessoEducativovalorizandooméritoeaexcelência

Domínio–Ensino

eAprendizagem

Objetivo AçõesEstratégicas

Melhorar a qualidade dos

níveis de sucesso em cada

anoeciclodeescolaridade

• Reforço de medidas de apoio

pedagógico aos alunos que

beneficiemdePAPIS.

• Reforçodemedidasdediferenciação

pedagógica,criandogruposdenível.

• Utilização da avaliação como

instrumento pedagógico ao serviço

dosucessodosalunos.

• Premiar o mérito e a eficácia

educativa.

• Promoção de ações de formação e

workshopsquepermitamamelhoria

dodesempenhodocente.

• Promoçãodeaçõesdesensibilização

aospaiseEncarregadosdeEducação

para uma maior

corresponsabilização no processo

ensino/aprendizagem.

• Gerir a flexibilidade curricular

aplicando e adequando os

conteúdosprogramáticos.

41

4.5.3 Promoveraarticulaçãoentredocentes incentivandoapráticado

trabalhocolaborativo

Domínio –

Prestação de

ServiçoEducativo

Objetivo AçõesEstratégicas

Promover a prática

reflexiva dos diferentes

agentes, privilegiando a

trocadeexperiências.

Melhorar a articulação

entreciclos

• Realização de iniciativas

implementadas conducentes à

supervisão e coadjuvação

pedagógicas.

• Realização de iniciativas

dinamizadas no trabalho

colaborativo: planificações,

produçãodemateriaiseconstrução

deelementosdeavaliação

• Garantir pelo menos uma reunião

anualentredocentesdosdiferentes

níveis de ensino para a articulação

vertical.

• Implementar atividades/projetos

que sejam desenvolvidos,

envolvendo os vários níveis de

ensino.

• Realizaçãonoiníciodoanoletivode

reunião entre a educadora dos 5

anos do ano letivo anterior e o

professordo1.ºano.

• Realizaçãonoiníciodoanoletivode

reuniãoentreoprofessordo4.ano

doano letivoanterioreoconselho

dedocentesdo5.ºano.

42

4.5.4 Mobilizaracomunidadeeducativaparaaimportânciadosvalores

artístico-musicais

Domínio –

ValoresArtísticos

Objetivo AçõesEstratégicas

Aumentar as participações

com o meio envolvente

através da realização e da

participação em atividades

artísticas dentro e fora da

escola.

• Realizar e/ou participar em

concertos, audições, intercâmbios,

masterclasses,workshops,visitasde

estudo e outras atividades

extracurriculares.

• Promover ações artísticas em

escolas parceiras ao longo do ano

letivo.

• Criargruposmúsicadecâmarapara

enriquecimentoartísticonosalunos

doensinosecundário.

• Promover projeto(s)

multidisciplinar(es)aolongodoano.

• Promover a participação artística

dos docentes devidamente

planificadaeagendada.

43

4.5.5 OtimizaroscircuitosdeComunicaçãoInterna

Domínio –

Organização

Educativa

Objetivo AçõesEstratégicas

Conceber mecanismos

funcionais de informação

que envolvam a escola, a

famíliaeacomunidade.

• Utilização do software MUSA de

gestão vocacionado ao Ensino

Artístico.

• Promoverautilizaçãodosmeiosde

comunicação existentes (Site,

Página do Facebook, Newsletter,

email institucional, email de

eventos).

5. AvaliaçãoeacompanhamentodoPE

AavaliaçãodoPEtemcomofinalidaderegular, informaremelhorar.Trata-sede

umprocesso de aferição dos resultados obtidos, dasmetas alcançadas e dos objetivos

concretizados,constituindo-se,assim,umaanáliseereflexãosobretodaaorganizaçãoda

AMBALT que, por sua vez, permite alcançar melhores práticas pedagógicas, melhores

resultadoseummaioraperfeiçoamentodoserviçoprestadoàcomunidade.Aavaliação

permiteprocederàrevisãodoprojetoimpedindoasuadesatualização.Permiteajuizara

suacoerênciacomosobjetivoseasfinalidadesdeeducação,apertinênciadasaçõesnele

inscritas e da sua eficácia, face aos efeitos desejados. Conduz a uma reflexão crítica e

cuidada de modo a retificar, reestruturar e reajustar, dinamizando a relação entre o

processoeoprodutodoprojeto.

AavaliaçãodoPEfar-se-ádaseguinteforma:

- A avaliação do grau de consecução dos objetivos e metas traçados deverá

ocorrer no final de cada ano letivo, ao longo do triénio 2016/2019 (período de

implementaçãodestePE),demodoaproceder-seareajustamentoseaumaapreciação

claraeobjetivadoseuimpactoe,porúltimo,nofinaldotriénioatravésdeumrelatório

trienal.

44

6. DivulgaçãodoPE

Aprovado o PE, este deverá ser publicado no site da AMBALT para consulta de

todos os interessados. Deverá ser enviado a todos os colaboradores por correio

eletrónicoeestarádisponívelumacópianasecretaria.

45

ANEXOS

46

AnexoI

Organograma

Conselho Docentes/

Coordenadores de Grupo

Conselho Docentes 2º Ciclo

Conselho Docentes 1º Ciclo

Conselho de

Turma

Representante de Grupo

Conselho Docentes

Pré - escolar

Organização Administrativa

Conselho Fiscal

ORGÃOS SOCIAIS

Mesa da Assembleia

Direção

Direção Artístico-Pedagógica

Contabil idade

Secretaria

Diretor Pedagógico

Ens. Vocacional

Música

Diretor Pedagógico

2º Ciclo

Diretor Pedagógico

1º Ciclo

Diretor Pedagógico

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