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PROJETO DE ATIVIDADES 2012/2014

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MOINHOS DA ARROJA

Isabel Machadeiro

Coordenadora Pedagógica

Setembro 2013

À DESCOBERTA DAS TRADIÇÕES SE

Projeto de Atividade 2012/2014 – “A descoberta das tradições”

Associação de Pais ou Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Moinhos

da Arroja

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Índice

1. INTRODUÇÃO ............................................. 3

2. ESCOLAS ONDE SE PRETENDE REALIZAR ESTE PROJETO ..... 5

3. EQUIPA DE TRABALHO ..................................... 5

4. TEMA PARA OS ANOS LETIVOS2012/2014 ................ 5

4.1 USOS, COSTUMES E TRADIÇÕES ............................. 6

4.2 TRADIÇÃO ORAL ............................................ 6

4.3 TRAJES ..................................................... 9

4.4 ARTESANATO................................................ 9

5. OBJETIVOS GERAIS ...................................... 11

5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................... 11

6. CONTEÚDOS.............................................. 13

7. PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES .......................... 14

7.1 1º PERÍODO ................................................ 15

7.2 2º PERÍODO ................................................ 19

7.3 3º PERÍODO ................................................ 22

8 OUTROS ASPETOS ........................................ 15



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1. INTRODUÇÃO

Dadas as mais variadas contingências familiares, hoje em dia

verificamos que fora do horário letivo, há a necessidade da

ocupação dos tempos livres das crianças, especialmente as que

frequentam o 1º Ciclo do Ensino Básico, pois muitas vezes estas

ficam em casa sozinhas ou á guarda de alguém que não está

desperta para o seu desenvolvimento. É nestes termos que surge

a necessidade das escolas, proporcionarem às famílias um

acompanhamento fora dos tempos letivos.

Este acompanhamento surge como um espaço educativo e

organizado em função da criança e adequado á sua idade, tendo

em atenção que cada uma das crianças é única e não se repete

sendo, cada uma delas um caso que deve ser trabalhado em

função da sua própria situação.

Neste contexto e mediante a nossa experiência e

conhecimentos, este acompanhamento visa proporcionar às

crianças, no período extra-escolar (depois das aulas ou durante

as férias), um espaço onde estas encontrem uma oportunidade de

convívio dando a possibilidade de se auto recriarem, bem como

actividades individuais e de grupo que favorecem o seu pleno

desenvolvimento. Este projeto tem como principal objetivo

proporcionar às crianças momentos lúdicos e de aprendizagem

através de desenvolvimento de atividades que abarcam as

diferentes expressões de conteúdo.

Durante os anos 2012/2014, este projeto terá como tema “À

descoberta das tradições…”.

Com o nosso projeto “À descoberta das tradições”

pretendemos descobrir, investigar e refletir sobre o passado. A

presença dessas marcas no quotidiano é de uma enorme riqueza

para o ser humano, tornando-se pertinente respeitar as

diferenças, valorizando todo este legado dos nossos

antepassados, com vista a promover o desenvolvimento pessoal e



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social da criança A escolha deste tema justifica-se bastante no

contexto da nossa realidade escolar, visto dela fazerem parte

crianças cujas famílias são oriundas de diversas zonas

geográficas de Portugal e também dos P.A.L.O.P (Países

Africanos de Língua Oficial Portuguesa). Pensamos que a partilha

de diferentes saberes e competências enquadra-se numa mais-

valia para o trabalho escolar a desenvolver, estimulando o sentido

de pesquisa e enriquecendo assim as aprendizagens do universo

escolar.

Elaborar um projeto educativo é "tomar nas mãos" a vontade

de combater a aquisição de comportamentos de risco e aumentar

o tempo de atividades lúdicas e recreativas, ajudando a criança

no seu desenvolvimento, deixando de lado lamentações sobre o

que não há, e construir aquilo que falta.



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2. ESCOLAS ONDE SE PRETENDE REALIZAR ESTE PROJETO

Pretendemos implantar este projeto na Escola EB1/JI Nº 7 de

Odivelas e na Escola de Porto Pinheiro.

3. EQUIPA DE TRABALHO

A equipa de trabalho é constituída por uma Animadora

Sociocultural e auxiliares. Esta equipa é apoiada

pedagogicamente e materialmente pela Associação de Pais.

O elo de ligação entre a Associação de Pais e as Escolas

EB1/JINº7 de Odivelas e a Escola de Porto Pinheiro é da inteira

responsabilidade do Agrupamento.

4. TEMA PARA OS ANOS LETIVOS2012/2014

As actividades apresentadas neste projeto têm como objetivo

dar conhecimento e saber às crianças, não esquecendo que cada

criança é um ser único e com características próprias.

Optámos por escolher o tema sobre: “À descoberta das

tradições…”.

No ano letivo 2012/2013 pretendemos explorar as tradições

de Portugal Continental e as duas regiões Autónomas (arquipélagos

dos Açores e da Madeira).

No ano letivo 2013/2014 pretendemos pesquisar e explorar

algumas tradições de alguns países da Europa.



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4.1 USOS, COSTUMES E TRADIÇÕES

Entende-se por tradições o conjunto de conhecimentos

populares, hábitos, usos e costumes que distinguem determinada

comunidade. Esses e outros dados que formam o conjunto são o

resultado de longa vivência e um certo gosto por aquilo que

se herdou dos antepassados e se transmitem, de geração em

geração, aos vindouros. Cada um dos períodos de tempo que por

eles foram passando proporcionou influências e transformações

sem que se deixem de observar, com nitidez, as raízes da cultura

desse conjunto. É a este conjunto de informações que se atribui

o nome de tradição.

Podemos considerar também que a tradição cultural de um

povo é formada, em grande parte, por um conjunto de saberes

baseados no quotidiano e respetivas experiências, assim como na

continuada observação do meio natural. A este conhecimento

baseado nas experiências e transmitido de geração em geração,

damos o nome de sabedoria popular. Dela são exemplos remédios

caseiros com que se tratam algumas doenças ou incómodos de

menos gravidade e também as ideias ou observações contidas nos

provérbios ou ditos populares da mais variada espécie.

Este é um tipo de saber que não deve ser ignorado e muito

menos desprezado, evidentemente não se trata de um

conhecimento científico ou de estudo aprofundado mas, por

vezes, não está longe da realidade. Por exemplo, diz-se que os

galos quando prolongam o canto pela noite, anunciam chuva. Esta

é uma referência ao que o povo “sabe”e nos fez chegar , em

matéria de previsão do tempo.

4.2 TRADIÇÃO ORAL

Música popular:



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A música tradicional é própria de um povo, de uma

determinada região geográfica e num determinado contexto

social, tendo raízes num passado mais ou menos remoto. Fruto de

transmissão oral, sofre evolução e é permeável aos contatos e

influências culturais do exterior (por exemplo, a música

tradicional brasileira deriva da música europeia e africana). A

música popular é a chamada, música do povo e é, em grande parte,

influenciada pela música tradicional.

Uma das manifestações populares que melhor traduzem o

registo de costumes, tradições e alegrias de uma população é

sem dúvida o Cancioneiro. Este é um livro impresso ou manuscrito

que contêm uma colectânea de canções e dependendo da época

em que a música foi composta, os cancioneiros podem ser

divididos entre medievais, renascentistas, românticos,

contemporâneos, etc. Atualmente é mais comum utilizar-se o

termo cancioneiro para compilações de músicas tradicionais

típicas de um país ou região.

Do Cancioneiro de músicas populares portuguesas fazem parte

vários tipos de músicas: as canções de berço, as cantigas de

noivado e casamento, os cantos de trabalho, as cantigas e danças

para as festas e arraiais e as canções de bem-querer e maldizer.

Fortemente ameaçados pelos tempos modernos, os cantares do

povo têm vindo a diluir-se e a perder a sua autenticidade.

Literatura tradicional

A Literatura tradicional de expressão oral integra o indivíduo

num determinado grupo a quem confere marcas de identidade.

Em comunidades onde a escrita não é veículo normal de

expressão, é esta forma de literatura que reflecte a sua

história, a sua cultura e a sua maneira de viver a vida.

Há várias formas de literatura de expressão oral: mitos,

contos, lendas, fábulas, adivinhas, anedotas, provérbios, rimas,

entre outras.



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Os Mitos contam histórias “verdadeiras”, enquanto nos contos

e nas lendas são contadas histórias “falsas” com heróis ou

animais maravilhosos.

Na infância, o conto é uma das formas que o pensamento

humano encontrou de entender as coisas, desde as mais

profundas e fundamentais até aos pequenos problemas do dia-a-

dia. São ainda formas particularmente felizes para contatar com

o mundo da criança, fornecendo-lhe elementos úteis para

estimular e alimentar a elaboração imaginativa das experiências

com que se vai defrontando no dia-a-dia. Ex: A Carochinha e o

João Ratão.

A lenda é uma forma narrativa geralmente breve, está ligada a

um espaço geográfico e a uma determinada época. Localiza-se

quase sempre num castelo, num monte, num ribeiro ou num

bosque. Ex. A lenda de Sete Ais.

As fábulas são narrativas curtas, em que os personagens são

animais. No final de cada narrativa há sempre uma frase a

ensinar-nos algo (moral da história) .

A anedota é um texto geralmente curto que relata fatos

vividos ou não. É inesperada, imprevisível e a sua intenção

é normalmente provocar o cómico.

A adivinha é a descrição de um ser ou objeto por

particularidades que lhe são próprias, propositadamente

apresentadas de modo metafórico para tomar difícil a sua

decifração.

Os provérbios são ditos populares de origem geralmente

remota ou desconhecida, que exprime em breves palavras uma

ideia útil ou uma verdadeira corrente. A sua linguagem é

geralmente simples e familiar.

As rimas infantis são o conjunto de textos orais ritmados,

usados com e entre as crianças, desde o seu nascimento. Entre as

rimas do nosso folclore distinguem-se:

-Canções de embalar em que as mães dão voz ao sentir dos

filhos que ainda não falam;



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-Rimas nos primeiros tempos de vida da criança são ditas pelo

adulto, mas as principais difusoras são as próprias crianças, que

as transmitem uma às outras.

4.3 TRAJES

A maneira de vestir sempre teve uma importância vital na

identificação pessoal, social e cultural dos povos.

As várias modas que foram surgindo ao longo dos tempos,

com maior ou menor ostentação e riqueza, espelhavam, sobretudo

nas classes altas, a própria evolução social e cultural, sublinhando

também a maior ou menor riqueza dos próprios países. Além de,

obviamente, terem em conta a proteção do corpo contra as

alterações climatéricas e ambientais. Depois da função

protectora, o vestuário foi assumindo um caráter de

diferenciação social e económica, obrigatoriamente cultural.

Qualquer região portuguesa conta com trajes de ordem

cerimoniosa e uma variedade de uso quotidiano, indicando estes

os valores culturais, religiosos, morais, de riqueza, as atividades

económicas da zona e a repartição de tarefas entre o homem e a

mulher. No geral, as caraterísticas dos trajes portugueses

indiciam a lavoura e pesca como as principais atividades do

território.

Embora ostentando semelhanças de norte a sul, os trajes

tradicionais portugueses oferecem uma significativa diversidade,

sendo possível identificar a unicidade de cada região que compõe

o território nacional.

4.4 ARTESANATO

Artesanato é o trabalho manual ou produção de um artesão

(artesão + ato). Mas com a mecanização da indústria o artesão é



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identificado como aquele que produz objetos funcionais ou

decorativos, que simbolizam a cultura e o folclore de um povo.

Esse tipo de arte, que não é somente popular mas que tem

vários elementos da arte clássica e que começou com o homem

pré-histórico, modernizou-se através dos anos, ou melhor, dos

séculos. Adquiriu caraterísticas regionais de cada grupo de

pessoas e hoje é o artesanato que conhecemos, rico em

variedades, formas, tendências e estilos.

Mesmo sendo um país pequeno, Portugal possui um artesanato

muito diversificado e rico. Em cada região, os artesãos dão uma

nova caraterística a materiais como a cerâmica, metais, vidros,

tecidos, azulejos, entre outros.

As atividades propostas serão supervisionadas e realizadas

pelas equipas de trabalho do ATL da escola EB1/JI nº 7 de

Odivelas e ATL da escola de Porto Pinheiro. Estas são realizadas

durante todo o ano letivo, e durante as férias, pois é durante

este último período, que a criança, tem dificuldade em encontrar

um espaço onde possa dar largas á sua imaginação, reencontrar os

seus amigos e colegas da escola.



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5. OBJETIVOS GERAIS

Os objetivos gerais que nos propomos realizar são os

seguintes:

Proporcionar à criança um espaço de convívio e lazer

Criar a noção de responsabilidade na criança

Ajudar a criança a melhorar o seu discurso/comportamento

Desinibir as crianças

Fomentar o espírito de camaradagem e de partilha

Facultar momentos de convívio entre ATL/Pais/Escola

Desenvolver capacidades de imaginação e criatividade

Respeitar as regras estabelecidas no ATL

Adquirir destreza manual e física

Despertar a sensibilidade e o tacto a novos materiais

Sensibilizar as crianças para a preservação de um novo

espaço

Auxiliar as crianças nos trabalhos escolares

5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Os objetivos específicos que esperamos alcançar são:

Incutir regras nas crianças

Manter o espaço acolhedor e limpo

Promover encontros e saídas

Proporcionar às crianças experiências relacionadas com as

tradições culturais da nossa região

Conhecer as tradições dos povos com os quais partilhamos a

língua portuguesa

Desfrutar das actividades propostas respeitando sempre o

ritmo das crianças

Aquisição de novos saberes ligados ao tema



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Conhecer os diferentes usos, costumes e tradições,

valorizando-os

Valorizar as suas raízes consciencializando-se da sua

identidade pessoal, social e cultural

Sensibilizar os pais e Encarregados de Educação para a

importância da sua participação nas atividades propostas

Proporcionar à criança um encontro com a cultura dos pais e

dos avós incentivando a partilha de saberes

Respeitar e tomar consciência das diferentes

manifestações culturais inseridas na comunidade escolar

Despertar o interesse e a curiosidade pela história de

Portugal

Ser capaz de participar correctamente em trabalhos de

grupo

Divulgar o projeto no meio escolar

Sensibilizar a criança para a leitura e escrita

Enriquecer o vocabulário

Sensibilizar a criança para a expressão dramática, plástica

e corporal

Viver as épocas festivas, dando-lhe o seu respetivo

significado

Educar para a multiculturalidade.



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6. CONTEÚDOS

Nesta fase da educação da criança, tem grande importância a

aquisição de bons hábitos de higiene, de saúde e nutrição. Estes

hábitos não só contribuem para garantir o cuidado com o próprio

corpo e seus aspetos envolventes, como também se tomam

fundamentais no processo de autonomia da criança.

A intervenção educativa deverá ser no sentido de ajudar cada

criança a realizar autonomamente os hábitos de higiene corporal

e de alimentação, a utilizar os lugares, os objetos e os materiais

adequados, a cumprir com as normas de comportamento

estabelecidas para cada situação.

Durante este tempo dever-se-á completar o que já se adquiriu,

identificando os benefícios que tenham origem nos auto-cuidados

adequados, reforçando verbalmente os comportamentos positivos

e corrigindo os negativos. O próprio grupo deverá ter uma função

transcendente como elemento corretor, para o que se fomentará

que sejam eles próprios quem corrija, entre si, os seus erros.

Conceitos Procedimentos Atitudes

Alimentação:

Os alimentos

O comporta-

mento à mesa

Classificação dos

alimentos segundo

diferentes critérios;

Uso correcto dos

utensílios das

refeições;

Aceitação das

normas de

comportamento

nas refeições;

Higiene:

Higiene pessoal

Higiene à sua

volta

Aquisição de hábitos

elementares de higiene

pessoal;

Colaboração da

limpeza do ambiente;

Gosto em

desenvolver as

suas actividades

em ambientes

limpos e

ordenados;

Saúde e doença: Identificação dos Respeito pelas



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Conceitos Procedimentos Atitudes

O cuidado com

a saúde

As doenças

elementos utilizados

pelos profissionais de

saúde;

orientações dos

profissionais de

saúde;

Para que as crianças possam facilmente assimilar os conceitos,

procedimentos e atitudes descritas na tabela anterior e corrigir

os seus maus hábitos alimentares e de higiene, vamos ter uma ou

varias sessões de esclarecimento apresentadas por um grupo de

profissionais de saúde do centro de saúde de Odivelas.

7. PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES

Para se obter uma visão das atividades programadas para este

projeto, serão referenciadas, em seguida, as atividades mais

preponderantes ao longo de cada período letivo.



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7.1 1º PERÍODO

Mês: setembro

Tema: “Integração”

Objetivo geral: Acolher e integrar as crianças no novo espaço;

Objetivo específico: Incutir regras nas crianças e embelezar o

espaço;

Atividade

- Cartaz dos aniversários (mapa de alguns paises da Europa);

- Postal de Boas Vindas;

- Quadro das regras;

- Cartaz bem vindos (dois meninos, com a bandeira europeia

no centro);

- Capas individuais para recolha de trabalhos, para a

exposição de final de ano;

- Recolha de folhas secas para o cartaz do outono;

- Elaboração de espantalhos em grupo;

- Dar a conhecer alguns frutos secos;

- Leitura e interpretação da história “O senhor Mago e a

folha”;

- Passaporte Europeu, com bilhete de embarque.



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Mês: outubro

Tema: “ Contos da Espanha e da Holanda”

Objetivo geral: Dar a conhecer contos da Espanha e da Holanda;

Objetivo específico: Pesquisar e recolher informação de

objetos tipicos, dos países da Espanha e da Holanda;

Atividades

- Exploração dos contos:

- Conto de origem espanhola “ O Retoncito Pérez” (ratinho

Pérez);

- A magia da tulipa;

- Debate contra e a favor das touradas;

- Realização de bandarilhas às cores;

- Elaboração de moinhos e tulipas com material reciclado;

- Origamis de tulipas;

- Dia das Bruxas – realização de um fantasma de tecido com

ventosas.



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Mês: novembro

Tema: “Lendas da Escócia e da Eslovénia”

Objetivo geral: Sensibilizar a criança para a leitura

Objetivo específico: Elaborar atividades que requeiram a

exploração das lendas da Escócia e da Eslovénia

Atividades:

- Leitura e interpretação da lenda do “Monstro Loch Ness no

Lago da Escócia”;

- Leitura e diálogo com as crianças sobre a lenda dos

vampiros da Eslovénia;

- Jogo dos vampiros com dados;

- S. Martinho – realização de uma castanha “patuda”;

- Preparação dos adereços das personagens do conto da

festa de Natal.



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Mês: dezembro

Tema: “ Explorar e dramatizar um conto tradicional francês, para

a festa de Natal”

Objetivo geral: Incutir o espírito e partilhar entre a família

Objetivo específico: Viver a época natalícia e retirar o seu

significado

Atividades:

- Ensaio de um conto de Perrault, Branca de Neve e os Sete

Anões, adaptado para a festa de Natal;

- Participação dos Pais no conto de Natal;

- Como se festeja o Natal em alguns países da Europa;

- Decoração das salas;

- Elaboração de uma moldura natalícia;

- Festa de Natal aberta aos pais;

- Lanche partilhado;

- Campanha de recolha de bens alimentares/brinquedos/

vestuário, para doar à Obra do Padre Abel de Caneças;

- Passagem de um filme de animação das várias fases dos

preparativos da recolha de bens;

- Troca de prendas.



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7.2 2º PERÍODO

Mês: janeiro

Tema: “Música do Reino Unido e da Roménia”

Objetivo geral: Explorar a música do Reino Unido e da Roménia

Objetivo específico: Dar a conhecer vários tipos de música

Atividades:

- Prenda dos Reis – moldagem de um bolo rei em terra-cota;

- Participação de pais e crianças romenas para canto de

músicas tipicas do seu país;

- Audição e aprendizagem de várias músicas que teve início

ao Pop Rock (Beatles);

- Dança de algumas músicas;

- Elaboração de um instrumento musical com material

reciclado.



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Mês: fevereiro

Tema: ”Artesanato da Aústria e da Itália”

Objetivo geral: Expor à criança diversos tipos de artesanato

Objetivo específico: Transpor para as atividades plásticas

algumas vivências relacionadas com as tradições da Aústria e

da Itália, utilizando os materiais mais diversos: pintura,

recorte, colagem e modelagem

Actividades:

- Feitura de colares da Áustria com material reciclado;

- Máscara de Veneza feita em grupo;

- Dia dos Namorados - realização de bolachas Waffles, com

o seu respetivo embrulho;

- Desfile de Carnaval;

- Eleição do Rei/Rainha de Carnaval;

- Pintura Facial.



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Mês: março

Tema: ”Vestuário da Noruega e da Grécia”

Objetivo geral: explorar diferentes tipos de vestuário

Objetivo específico: dar a conhecer a evolução do vestuário das

culturas da Noruega e da Grécia

Atividades:

- Vamos vestir bonecos com roupa da cultura da Noruega e

da Grécia;

- Pesquisa e recorte de tecido;

- Celebrar o “Dia do Pai”:

- Participação do Pai, na pintura de um mapa Europeu;

- Escrita de uma dedicatória ao Pai;

- Uma mensagem sobre uma viagem pela Europa;

- Convívio entre pais/filhos;

- Pintura de uma gravata para o Dia do Pai;

- Realização do painel da Primavera com garrafas e rolhas de

plástico;

- Elaboração do trabalho para a Páscoa: decoração de um

frasco de vidro-coelho.



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7.3 3º PERÍODO

Mês: abril

Tema: ”Culinária – Suíça e Alemanha”

Objetivo geral: dar a conhecer alguns tipos de comida da Suíça

e da Alemanha

Objetivo específico: confecionar receitas típicas da Suíça e

Alemanha

Atividades:

- Fondue de chocolate com biscoitos;

- Comer às cegas o chocolate;

- Espetadas de salsichas;

- Jogo do limbo de salsichas;

- Elaboração de cravos da revolução de 25 Abril.



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Mês: maio

Tema: Património da Grécia e da Rússia

Objetivo geral: Dar a conhecer caraterísticas da Grécia e da

Rússia, para que consigam valorizar as suas riquezas culturais

Objetivo específico: Identificar os monumentos da Grécia e da

Rússia

Atividades:

- Pesquisa de imagens dos monumentos da Grécia e da Rússia;

- Apresentação aos colegas sobre a pesquisa destes países;

- Realização de um porta-chaves - Dia da Mãe;

- Aula- aberta de hip-pop para as mães;

- Convívio entre mães/filhos.



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Mês: junho

Tema: Jogos tradicionais da Polónia e de Portugal

Objetivo geral: Dar a conhecer à criança alguma diversidade de

jogos tradicionais

Objetivo específico: Jogar jogos tradicionais

Atividades:

- Pintura de t-shirts para o Dia Mundial da Criança;

- Jogo Tradicionais:

- Puxar a corda;

- Lançamento do pião;

- Atira latas;

- Jogo da vara;

- Corrida de sacos;

- Cabra cega;

- Jogo do eixo;

- Macaca;

- Cartaz alusivo do Verão;

- Realização dos diplomas dos finalistas.



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8 OUTROS ASPETOS

Salvaguardamos qualquer imprevisto que possa surgir relativo à

alteração deste plano, quer por inclusão de atividades não

programadas, quer pela não realização de atividades

programadas, por qualquer motivo ou limitação.

Resta-nos deixar aqui bem explícito, que estamos sempre

disponíveis a colaborar para o bem-estar bio-psico-social de

qualquer uma das crianças que frequente este nosso ATL,

alertando e sensibilizando as respetivas crianças e pais.

A avaliação realizar-se-á mediante a observação direta do

desempenho de cada criança nas atividades desenvolvidas

durante o desenvolvimento do projeto.

Aprender de forma lúdica é esse o principal objetivo, porque a

brincar podemos: comunicar, imaginar, criar, cooperar, crescer,

ser livre, explorar, ser feliz e ter tempo para ser criança…

projeto de atividades 2012/2014 - … atividades...algumas tradições de alguns países da europa....

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