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  • 5/10/2018 Projeto de Alfabetizao mtodo Dom Bosco

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    UNIDADE INTEGRADA ABDON BRAIDERua Amazonas _Bairro Abdon Braide

    CNPJ02.509.968/0001-73INEP21219052

    Projeto de Alfabetizacao: metodo Dom BoscoProfessora: Angela Maria Alves de Almeida Pereira

    Santa luzia -MA2011

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    . . . . _._--_._._._- ---

    Apresentacao

    Observa-se que na sociedade contemporanea, surgem mumeros avances,caracterizados por um perlodo de transicao e transformacao social.

    Nesse contexto, cada vez mais se tem exigido que 0 processo de alfabetizacaocontemple conteudos que englobe 0 sistema de escrita, pois para aprender a ler 0 alunoprecisa construir e entender 0 processo no qual esta inserido. Para isso acontecer enecessario que se organize uma proposta especifica voltada para suprir as necessidadesdos alunos, levando em consideracao 0 contexte no qual esta inserido.

    Sabe-se que alfabetizar e uma tarefa bastante complexa, mas e preciso investirno talento de nosso alunado, na busca deste objetivo, onde 0 professor tem 0 papelfundamental como mediador no processo de construcao do conhecimento.

    Justificativa

    Baseado nas tendencias pedaqoqicas da atualidade, a UnidadeIntegrada Abdon Braide, como escola consciente do seu papel na formacaode cidadaos leitores, oportuniza aos alunos com necessidades de leitura eescrita, uma proposta para diminuir 0 indice de alunos retidos na serie ou anae uma maior preparacao de alunos que nao foram alfabetizados nas salasconvencionais.

    Dessem odo, 0 projeto engloba situacoes de aprendizagem eficaze significativa que ofereca aso discentes a oportunidade de ler, entenderescrever e pensar sobre 0 que escreveram, sendo capazes de produziremsuas proprias ideias.

    Enfim, a presente proposta de alfabetizacao procura enfatizar eestimular 0 gosto pela leitura, escrita e interpretacao, por meio de inumerasatividades dlnamicas, criativas, ludicas e interdisciplinares.

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    2.2. PrlnciploMetodologlcoA metodologia adotada e a de assooiacao e relagao de ideias, 0 que favorece 0ractoclnio do aluno na organtzacao e elaboracao do pensamento e, com. isso, ainternalizacao do conhecimento. Essa rnetodologta faz uso de palavras-chave eueobedecem a uma exigencia fonetica - as silabas vao sendo apresentadas,das maissimples para as mais complexes. Adotou-se tambsm como crlterlo que cada palavraapresentada tenha um valor significativo; por isso mesmo, essa palavra deve ser davivencia e do contexte do aluno. A palavra-chave e apresehtada atraves de umdesenho., permitindo que 0 aluno associe 0 significado a grafia. A palavra-chavetambem objetiva promover 0 dialogo dentro da sala de aula; podendo 0 aluno secolocar como sujeito de sua realidade e de sua hist6ria, favorecendo assim a suacriticidade, ou seja, a possibilidade de ser a favor ou contra alguma coisa.Palavra-chave

    o metodo utiliza vinte e cinco palavras-chave. A escolha de cad a palavra-chaveobedece aos seguintes cnterios:~ conter, possivelmente, no inlcio da oatavra-chave, uma sflaba com a vogal "a"

    e com uma consoanteou grupo consonantal diferente das demais silabas-chave;

    estar associada a um desenho gerador de facil execucao: apresentar riqueza fonemlca: estar ligada a reaUdade do atuno, favorecendo 0dialogo e propiciando 0seucrescimento enquanto ser humano.Aspalavras-chave sao apresentadas em ordem crescente de complexidade ortograficae complementadas com aulas sobre dificuldades espedficas.Dlalogo sobre 0.iamB. dapalavra-chave

    o dialogo sobre 0 tema da palavra-chave e feito logo apos a apresentacao da figurado cartaz. Deve ser simples, contextualizando a vivencia dos alunos, para que hajapartlcipacao dos mesrnos. A professora deve lncentiva-los a falar sobre si rnesrnos,sua comunidade, familia, etc.

    I

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    .~ Desenhos geradoreso desenho gerador e o valor figurativo dapalavra-ohave, isto e , 0 desenho da colsasignlftcade. A grafia nascendo do proprio desenho retorca mais uma vez a associacaod~ ideia com a coisa significada, permitindo ao aluno estabelecer vanas rela

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    t c , x . o .' l u r,_

    Escrita da silaba-chave em letra minuscuBacursiva

    .~ Ap6s a lei~ra da palavra-chave, 9 aluno v ai e sc re ve r somente a sf laba-chave emtetra rninuscula cursiva.

    Ex. :Escrlta da sUaba-chave em letra malusculalogo ap6s mostrar a letra minuscule cursiva, 0 professor apresenta amesma silabaem maiuscula de imprensa. Ex. : lA,A ideia e familiarizar 0 atune com os dais tipos de letra. Para tanto recomenda-se 0uso de jomais e revistas para que 0 aluno perceba a equivalencia entre a letracursiva e a tetra de imprensa.

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    Forma~ao de pah1vras

    Com a.apresentacao da segunda silaba - Pit - 0 aluno ja tern condlcoes de formarpalavras. Ex.: pata - tapa. .Antes de usar 0 modulo, 0 professor deve incentivar 0 aluno a formar palavras. 0modulo oferece sugestoes que podem ser ampliadas pela criatividade do professor.Com a apresentacao de sflabas novas a cada aula, val-se ampliando 0 campo deacao do aluno e desafiando a sua criatividade, uma vez que todas as atividades ternum carater ludico e estao relacionadas a vivencia do aluno.Forma~ao de frases

    Apos a apresentacao da silaba ~NA.0 professor ja pode estimular a producao oral eescrita de frases. Essetrabalho deve set realizado mediante trabalho individual e emgrupo,Pontua~io

    i !IIiI'I

    . I/

    I1, 1 A ._ . .

    Para a forma gao de frases, -e necessario que 0 aluno conheca 0 emprego dos sinaisde pontuacao. Oeve-se comecar com 0mais simples, ou seja, 0 ponte ( . )' no finaldas f ra ses.~Irabalha-se depois com outros sinais de pontuacao:! ponto de exelamacao? ponto de mterrogacao

    reticenciasdois pontos, virgula

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    ; . , - - ? 4 J 2Z 1 ' . ! e ! _~: t i "

    A a a a a aE e e e I e eI 8--+ e --+ i 0 -+ a ll --+0 0 \ 0 \ 0 0 0U u u u u uVogais nasals

    Sao vogais que ressoam no interior das fossas nasais. Mostrar aos alunos a oposicaooral x nasal, fazendo com que coloquem a mao sobre 0 nariz. Essas vogais recebem,entre outras indicacoes, um sinal granco - 0 til (-) (mais tarde veremos 0 m eoncomo indicadores de vogal nasal: antes, ontem).

    Para a apresentacao das vogais nasals, deve-see apresentar 0 til (-) e dizer que indica a nasalidade das vogais a e 0; escrever no quadro-de-giz a vogal e os encontros vocancosae - oe - ae.

    Vogals acentuadas~

    Os acentos sao usados sobre as vogais para indicar a silaba tonica, 0 timbre abertoou fechado.Para a apresentacao das vogais acentuadas, deve-se

    \ !IL apresentar 0 acento agudo ( ') dizendo que e usado sobre as vogais tonicas

    (fortes) a, e e 0para indicar timbre aberto. Ex.: clpo, so, etc. apresentar 0 acento circunflexo (/',) dizendo Que e usado sobre as vogais

    toriicas(fortes) aye e para indicar timbre fechado. EX.: avo, camera, etc.Formac;io das famiUas sllabicasPara sistematitar as familias suabicas, deve-se preparar para cada aluno umquadrocom cinco (numero de vogais) divisorias na______~ t tj y_a J; ._ _

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    o1,

    dividir esse quadro na horizontal, de acordo com 0 numero de sllabas jaestudadas;

    iii fazer, na sala de aula, esse mesmo trabalho no quadro-de-giz ou, se preferir,prepara-lo em casa, em papel pardo;

    .colocar, na vertical, as sflabas ja estudadas pela ordem de apresentacao: deixer 0 quadro em aberto, para ir completcndo a Gada sllaba nova estudada; fazer a leitura do quadro silabicQ em todas as direcoes: vertlsal, horizontal,

    diagonal, etc.Be: a e i 0 u

    f apafav abad a/ am an a

    Encontros consonantais

    Encontros consonantais sao grupos formados por mais de uma consoante numapalavra, sem a presence de uma vagal lnterrnediarta.Pode ocorrer encontro consonantal numa mesma sflaba: blusa(tiIU-sa), branco(bran-co). As vezes aparece em silabas diferentes: abdicar (ab-di-car),sublinhar(sub-li-nhaf) .' . i . _ - '

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    ---------_-----3. Conteudoo M6dulo de Alfabetiza

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    1 0

    do

    :> s

    o

    I

    AULA NUMcRO

    o XA e sua familia sllabica.Osencontros consonantais:tra - ire - tf. ':'"'ro - lrupra - pre - prl -pro - pru'ra - fre - fri - fro - fruOs encontros consonantais:vra - vre - vri - Vr() - vrubra - bre - bri - - bru - braodrs - dre - dri - - draoera - ere - eri - eregra - gre - gri - groRevisao.

    CONTEUDO

    ~334

    35

    AI .....el - iI-01 - uj,o S, 0 Ze 0 r finais.o n mterrnediano.o m lntermediario.o alfabeto.o quadro silabico.

    36 Os encontros consonantais:tiel - tie - til - tlo -pia - pie - pll - pic -fta - fie - fti - flo -gla - gle - gli - glo-bla - bee - bU - bleRevisao,

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