projeto caixa de areia - estudos iniciais com pcns
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CAIXA DE AREIA INTERATIVA: ENTENDENDO A ÁGUA “FORA DA CAIXA” USANDO REALIDADE VIRTUAL AUMENTADAFUNDAÇÃO UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU
EDITAL ANA-CAPES/DEB Nº 18/201
EQUIPE DE CAIXA DE AREIA
Prof. Dr. Maurício Capobianco LopesDepartamento de Sistemas e ComputaçãoPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaProfa. Dra. Rafaela VieiraDepartamento de Arquitetura e UrbanismoPrograma de Pós-Graduação em Engenharia Ambiental
Prof. Dalton Solano dos ReisDepartamento de Sistemas e ComputaçãoProf. Giane Roberta JansenDepartamento de Arquitetura e Urbanismo
Gabriel ZanlucaAcadêmicos do Curso de Ciência da Computação
João Paulo Serodio GonçalvesAcadêmico do Curso de Ciência da Computação
Gabriela SchmitAcadêmica do Curso de Arquitetura e Urbanismo
Jefferson RibeiroMestrando em Engenharia Ambiental
OBJETIVOS
• OBJETIVO GERAL • disponibilizar material didático de caráter interdisciplinar denominado Caixa de Areia
Interativa: entendendo a água fora da caixa utilizando realidade virtual aumentada, que possibilite a formação de alunos do Ensino Fundamental II e no Ensino Médio, para a compreensão do tema água e suas múltiplas dimensões.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOSa) contribuir para o exercício da prática pedagógica em conteúdos relacionados a Água na
Educação Básica, no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio;b) promover a disseminação dos conhecimentos sobre o uso sustentável dos recursos
hídricos;c) compreender o serviço ambiental prestado pelas APPs de nossos municípios, em especial
na manutenção do ciclo hidrológico e na qualificação do planejamento urbano;d) disseminar a prevenção de riscos de desastres naturais, pela falta ou escassez de água, a
fim de contribuir na formação de cidades mais resilientes, considerando as mudanças climáticas;
e) articular o projeto com programas da CAPES existentes na instituição tais como PIBID e LIFE, bem como com programas de mestrado acadêmico (Mestrado em Engenharia Ambiental) e profissionalizante (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) e com as ações e projetos da Defesa Civil de Blumenau.
METODOLOGIA
• concepção do material didático: descrição das características e abrangência do material didático;
• produção do material didático: 1. construção da interface do usuário tangível (caixa de areia),2. desenvolvimento do software de realidade virtual aumentada para ser
projetado na IUT e 3. produção de um livro eletrônico que orientará o aluno para a execução das
atividades composto de textos, vídeos e outras mídias o qual conterá o roteiro de utilização do material e a sequência didática de atividades a ser executada pelos estudantes.
• testes do material didático: os testes serão feitos em escolas, em conjunto com o PIBID/FURB e com o Projeto Defesa Civil na Escola.
• avaliação e ajustes no material didático:
POSSIBILIDADES
APP
BACIA HIDROGRÁFICA
OCUPAÇÃO URBANA
PRINCIPAIS TEMAS CONTEÚDOS
- Definição;- Limitação;
- Terminologias usuais;- BH como unidade de planejamento para políticas
públicas;
- Definição;- Importância da
preservação;- Tipos de APP;
- Serviços Ambientais Prestados (pagos ou não);
- Definição de Risco e Desastre;
- Diferentes condicionantes;- Orientações para preservação de APP e prevenção de riscos;
APP
BACIA HIDROGRÁFICA
OCUPAÇÃO URBANA
PRINCIPAIS TEMASTEMÁTICAS DESUPORTE
RELEVO
RIOS
ASPECTOSSÓCIO-ECONÔMICOS
TEMÁTICAS DESUPORTE
RELEVO
RIOS
ASPECTOSSÓCIO-ECONÔMICOS
CONTEÚDOS
- Hipsometria;- Declividade;
- Definição;- Tipos de rios e outros
- corpos d’água;
- Urbanidade (do rural para o urbano);
- Demandas por infraestrutura
e empregos;- Diferenças de renda;- Segregação urbana;
TEMAS PARA ESTAÇÕES DE TRABALHO
CICLO HIDROLÓGICO
MUDANÇAS CLIMÁTICAS
RESILIÊNCIAURBANA
- Caderno de atividades do MEC com experiências
- Vídeo aula
- Campanha Cidades Resilientes
- História em Quadrinhos- Vídeo Aula Defesa Civil e
Agentes Mirins
- Vídeo ANA Ciclo Hidrológicohttp://
www2.ana.gov.br/Paginas/imprensa/Video.aspx?id_video=83
- Água em JogoTutorial:https://
www.youtube.com/watch?v=1esFuIkTpZg&feature=youtu.beJogo:
www.águaemjogo.com.br
POSSIBILIDADE:Aplicativo?Mapeamentos?Ilustrações?
APP
BACIA HIDROGRÁFICA
OCUPAÇÃO URBANA
PRINCIPAIS TEMASTEMÁTICAS DESUPORTE
RELEVO
RIOS
ASPECTOSSÓCIO-ECONÔMICOS
TEMAS PARA ESTAÇÕES DE TRABALHO
CICLO HIDROLÓGICO
MUDANÇAS CLIMÁTICAS
RESILIÊNCIAURBANA
PROPOSTA INICIAL
APP
BACIA HIDROGRÁFICA
OCUPAÇÃO URBANA
PRINCIPAIS TEMASTEMÁTICAS DESUPORTE
RELEVO
RIOS
ASPECTOSSÓCIO-ECONÔMICOS
TEMAS PARA ESTAÇÕES DE TRABALHO
CICLO HIDROLÓGICO
MUDANÇAS CLIMÁTICAS
RESILIÊNCIAURBANA
- Hipsometria;- Declividade;
- Definição;- Tipos de rios e outros
- corpos d’água;
- Urbanidade (do rural para o urbano);
- Demandas por infraestrutura
e empregos;- Diferenças de renda;- Segregação urbana;
- Definição;- Limitação;
- Terminologias usuais;- BH como unidade de planejamento para políticas
públicas;
- Definição;- Importância da
preservação;- Tipos de APP;
- Serviços Ambientais Prestados (pagos ou não);
- Definição de Risco e Desastre;
- Diferentes condicionantes;- Orientações para preservação de APP e prevenção de riscos;
- Caderno de atividades do MEC com experiências
- FAZER História em Quadrinhos
- Possível utilização Vídeo Aulas Projeto Agentes
Mirins ou Defesa Civil na Escola
- Vídeo ANA Ciclo Hidrológico
- Água em Jogo
PRINCIPAIS ATIVIDADES
APP
BACIA HIDROGRÁFICA
OCUPAÇÃO URBANA
PRINCIPAIS TEMAS
ATIVIDADE 1
- Montar a bacia hidrográfica;
- Fazer a chuva;- Colocar as nascentes;
- Delimitar a bacia hidrográfica.
Definições/conceitos
APP
BACIA HIDROGRÁFICA
OCUPAÇÃO URBANA
PRINCIPAIS TEMAS
ATIVIDADE 2
- Projetar diferentes tipos de APP:
Nascente (círculo)Rio (borda)
Morro (topo)Declividade (faixas de 0 a 30%, de 30 a100%
e >100% (relevo)
Definições/conceitos
APP
BACIA HIDROGRÁFICA
OCUPAÇÃO URBANA
PRINCIPAIS TEMAS
ATIVIDADE 3
- Simular a ocupação urbana
- Usar projeção ou marcador
(gameficação: verificação de erros e acertos considerando
as áreas sem restrições à ocupação)Definições/conceitos
EBOOK
EBOOK
- Tutorial para montagem do objeto de ensino;
- Conteúdos;
- Sugestões para atividades nas estações;
Programação visual: contemporânea, intuitiva, dinâmica, interativa.
SITE / BLOG
EXEMPLO/ POSSIBILIDADE
http://projetocaixadeareia.blogspot.com.br/ - Site em construção
BASES PARA O ENSINO
4 PILARES DA EDUCAÇÃOJacques Delors
Aprender a Conhecer
Aprender a Fazer
Aprender a Viver Juntos
Aprender a Ser
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOSZABALA,1998
Conceitual
Procedimental
Atitudinal
Ênfase!!!
Seu artigo 29, inclui no artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases - Lei nº 9.394/1996:
POLÍTICA NACIONAL DE PROTEÇÃO E DEFESA CIVIL (PNPDEC) - Lei nº 12.608/2012
Art 26.§ 7o Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.
Art. 6o Compete à União:XI - incentivar a instalação de centros universitários de ensino e pesquisa sobre desastres e de núcleos multidisciplinares de ensino permanente e a distância, destinados à pesquisa, extensão e capacitação de recursos humanos, com vistas no gerenciamento e na execução de atividades de proteção e defesa civil;
XII - fomentar a pesquisa sobre os eventos deflagradores de desastres; e
XIII - apoiar a comunidade docente no desenvolvimento de material didático-pedagógico relacionado ao desenvolvimento da cultura de prevenção de desastres.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Ensino Fundamental de 9 anos: Passo a passo do processo de implantação.Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/passo_a_passo_versao_atual_16_setembro.pdf
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Ensino Fundamental de nove anos: orientações gerais, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/9anosgeral.pdf.
PROBLEMÁTICA ATUAL
NÃO existem Parâmetros Curriculares Nacionais Definidos (PCNs) definidos para o Ensino Fundamental de 9 anos.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - ANTERIORES
1º Ciclo1ª a 2ª séries
2º Ciclo3ª a 4ª Séries
3º Ciclo5ª a 6ª Séries
4º Ciclo7ª a 8ª Séries
...anterior ao currículo de 9 anos !!!
PCNS CONSIDERADOS:
• CIÊNCIAS NATURAIS;
• HISTÓRIA;
• GEOGRAFIA;
• MEIO AMBIENTE.
CIÊNCIAS NATURAISOBJETIVOS E CONTEÚDOS
CIÊNCIAS NATURAIS1º e 2º Ciclos
1ª a 4ª séries
CIÊN
CIAS
N
ATU
RAIS
• compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive;
• identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica;
• formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;
• saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;
• saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;
• valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento;
• compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva;
• compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.
OBJETIVOS1º e 2º
Ciclos1ª a 4ª Séries
CIÊN
CIAS
NAT
URA
ISEIXOS:
AMBIENTE
SER HUMANO E SAÚDE
RECURSOS TECNOLÓGICOS
TERRA E UNIVERSO
CONTEÚDOS1º e 2º Ciclos
1ª a 4ª Séries
CIÊNCIAS NATURAIS3º e 4º Ciclos
5ª a 8ª séries
CIÊN
CIAS
N
ATU
RAIS
• compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente;
• compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural;
• identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas;
• compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;
• formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;
• saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida; OBJETIVO
S3º e 4º Ciclos
5ª a 8ª Séries
CIÊN
CIAS
N
ATU
RAIS
• saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;
• valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.
OBJETIVOS3º e 4º
Ciclos5ª a 8ª Séries
CIÊN
CIAS
NAT
URA
ISEIXOS:
TERRA E UNIVERSO
VIDA E AMBIENTE
SER HUMANO E SAÚDE
TECNOLOGIA E SOCIEDADE
CONTEÚDOS3º e 4º Ciclos
5ª a 8ª Séries
HISTÓRIAOBJETIVOS E CONTEÚDOS
HISTÓRIA1º Ciclo1ª a 2ª séries
CIÊN
CIAS
NAT
URA
IS
1º CICLO:
• comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade,posterioridade e simultaneidade;
• reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
• reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência;
• caracterizar o modo de vida de uma coletividade indígena, que vive ou viveu na região, distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas;
• identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da comunidade indígena estudada;
• estabelecer relações entre o presente e o passado;
• identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de suas funções.
OBJETIVOS1º Ciclo
1ª a 2ª Séries
CIÊN
CIAS
NAT
URA
IS1º CICLO:
HISTÓRIA DO LOCAL E COTIDIANO:
A LOCALIDADE;
COMUNIDADE INDÍGENA;
CONTEÚDOS1º Ciclo
1ª a 2ª Séries
HISTÓRIA2º Ciclo3ª a 4ª séries
HIS
TÓRI
A
• identificar algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado;
• identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes, contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos, em diversos momentos históricos nacionais;
• identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
• utilizar diferentes fontes de informação para leituras críticas;
• valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das localidades
OBJETIVOS2º Ciclo
3ª a 4ª Séries
HIS
TÓRI
A2º CICLO:
HISTÓRIA DAS ORGANIZAÇÕES POPULACIONAIS:
• Deslocamentos populacionais;• Organizações e lutas e grupos sociais étnicos;• Organizações políticas e administrações urbanas;• Organização Histórica e Temporal.
CONTEÚDOS2º Ciclo
3ª a 4ª Séries
HISTÓRIA3º Ciclo5ª a 6ª séries
HIS
TÓRI
A
• conhecer realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes;
• caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes realidades históricas;
• caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas
• refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho;
• localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
• utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;
• ter iniciativas e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos.
OBJETIVOS3º Ciclo
5ª a 6ª Séries
HIS
TÓRI
A3º CICLO:
HISTÓRIA DAS RELAÇÕES SOCIAIS,DA CULTURA E DO TRABALHO:
• As relações sociais, a natureza e a terra• As relações de trabalho
CONTEÚDOS3º Ciclo
5 a 6ª Séries
HISTÓRIA4º Ciclo7ª a 8ª séries
HIS
TÓRI
A
• utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas singulares, com destaque para a questão da cidadania;
• reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais identificar e analisar lutas sociais, guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo;
• conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados Nacionais;
• refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades;
• localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de Comunicação;
• utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;
• ter iniciativas e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos.OBJETIVO
S4º Ciclo7ª a 8ª Séries
HIS
TÓRI
A4º CICLO:
HISTÓRIA DAS REPRESENTAÇÕESE DAS RELAÇÕES DE PODER:
• Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;• Cidadania e cultura no mundo contemporâneo
CONTEÚDOS4º Ciclo
7 a 8ª Séries
GEOGRAFIAOBJETIVOS E CONTEÚDOS
GEOGRAFIA1º Ciclo1ª a 2ª séries
GEO
GRA
FIA
• reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
• conhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;
• reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
• conhecer e começar a utilizar fontes de informação escritas e imagéticas utilizando, para tanto, alguns procedimentos básicos;
• saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustrações e da linguagem oral;
• reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde vivem e se relacionam;
• reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza.
OBJETIVOS1º Ciclo
1ª a 2ª Séries
GEO
GRA
FIA 1º CICLO:
TUDO É NATUREZA
CONSERVANDO O AMBIENTE
TRANSFORMANDO A NATUREZA: DIFERENTES PAISAGENS
O LUGAR E A PAISAGEM
CONTEÚDOS1º Ciclo
1ª a 2ª Séries
GEOGRAFIA2º Ciclo3ª a 4ª séries
GEO
GRA
FIA
• reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras;
• reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo, relativas ao trabalho, às construções e moradias, aos hábitos cotidianos, às expressões de lazer e de cultura;
• reconhecer, no lugar no qual se encontram inseridos, as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regiões, focando tanto o presente e como o passado;
• conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais;
• reconhecer o papel das tecnologias, da informação, da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade;OBJETIVO
S2º Ciclo3ª a 4ª Séries
GEO
GRA
FIA
• saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, análise e síntese na coleta e tratamento da informação, seja mediante fontes escritas ou imagéticas;
• utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica, observando a necessidade de indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação;
• valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida;
• adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável;
• conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos.OBJETIVO
S2º Ciclo3ª a 4ª Séries
GEO
GRA
FIA 2º CICLO:
O PAPEL DAS TECNOLOGIAS NA CONSTRUÇÃO DEPAISAGENS URBANAS E RURAIS
INFORMAÇÃO, COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO
DISTÂNCIAS E VELOCIDADES NO MUNDO URBANOE NO MUNDO RURAL
URBANO E RURAL: MODOS DE VIDA
CONTEÚDOS2º Ciclo
3ª a 4ª Séries
GEOGRAFIA3º Ciclo5ª a 6ª séries
GEO
GRA
FIA
• reconhecer que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprios e que o espaço geográfico resulta das interações entre elas, historicamente definidas;
• compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da multiplicidade de vivências com os lugares;
• reconhecer a importância da cartografia como uma forma de linguagem para trabalhar em diferentes escalas espaciais as representações locais e globais do espaço geográfico;
• distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização da natureza, inclusive a dinâmica de suas fronteiras, sejam elas naturais ou históricas, a exemplo das grandes paisagens naturais, as sociopolíticas como dos Estados nacionais e cidade-campo compreender que os conhecimentos geográficos que adquiriram ao longo da escolaridade são parte da construção da sua cidadania, pois os homens constroem, se apropriam e interagem com o espaço geográfico nem sempre de forma igual;
• perceber na paisagem local e no lugar em que vivem, as diferentes manifestações da natureza, sua apropriação e transformação pela ação da coletividade, de seu grupo social;OBJETIVO
S3º Ciclo5ª a 6ª Séries
GEO
GRA
FIA
• reconhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;
• reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
• conhecer e utilizar fontes de informação escritas e imagéticas, utilizando, para tanto, alguns procedimentos básicos;
• criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas representações cartográficas;
• saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;
• reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância, de modo que se desloque com autonomia e represente os lugares onde vivem e se relacionam;
• reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza.
OBJETIVOS3º Ciclo
5ª a 6ª Séries
GEO
GRA
FIA
3º CICLO:
A GEOGRAFIA COMO UMA POSSIBILIDADE DE LEITURA E COMPREENSÃO DO MUNDO:• A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o
tempo da natureza);• A conquista do lugar como conquista da cidadania;
EIXO 2: O ESTUDO DA NATUREZA E SUA IMPORTÂNCIA PARA O HOMEM• Os fenômenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previsão pelo
homem• A natureza e as questões socioambientais
EIXO 3: O CAMPO E A CIDADE COMO FORMAÇÕES SOCIOESPACIAIS• O espaço como acumulação de tempos desiguais• A modernização capitalista e a redefinição nas relações entre o campo e a
cidade• O papel do Estado e das classes sociais e a sociedade urbano-industrial
brasileira• A cultura e o consumo: uma nova interação entre o campo e a cidade
EIXO 4: A CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO NA APROXIMAÇÃO DOS LUGARES E DO MUNDO• Da alfabetização cartográfica à leitura crítica e mapeamento consciente• Os mapas como possibilidade de compreensão e estudos comparativos das
diferentes paisagens e lugares
CONTEÚDOS3º Ciclo
5ª a 6ª Séries
GEOGRAFIA4º Ciclo7ª a 8ª séries
GEO
GRA
FIA
• compreender as múltiplas interações entre sociedade e natureza nos conceitos de território, lugar e região, explicitando que, de sua interação, resulta a identidade das paisagens e lugares;
• identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões sociais, culturais e ambientais;
• compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos, estudados em suas dinâmicas e interações;
• compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;
• utilizar corretamente procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições;
• fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território e os lugares e as diferentes paisagens;
OBJETIVOS4º Ciclo
7ª a 8ª Séries
GEO
GRA
FIA
• utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia;
• perceber que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprias e que o espaço resulta das interações entre elas, historicamente definidas relativizar a escala de importância, no tempo e no espaço, do local e do global e da multiplicidade de vivências com os lugares;
• conseguir distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização da natureza, inclusive a dinâmica de suas fronteiras, sejam elas naturais ou históricas, a exemplo das grandes paisagens naturais e das sociopolíticas, como dos Estados nacionais e cidade-campo;
• explicar que a natureza do espaço, como território e lugar, é dotada de uma historicidade em que o trabalho social tem uma grande importância para a compreensão da dinâmica de suas interações e transformações;
• desenvolver no aluno o espírito de pesquisa, fundamentado na ideia de que, para compreender a natureza do território, paisagens e lugares, é importante valer-se do recurso das imagens e de vários documentos que possam oferecer informações, ajudando-os a fazer sua leitura para desvendar essa natureza;OBJETIVO
S4º Ciclo7ª a 8ª Séries
GEO
GRA
FIA
• fortalecer o significado da cartografia como uma forma de linguagem que dá identidade à Geografia, mostrando que ela se apresenta como uma forma de leitura e de registro da espacialidade dos fatos, do seu cotidiano e do mundo;
• criar condições para que o aluno possa começar, a partir de sua localidade e do cotidiano do lugar, a construir sua ideia do mundo, valorizando inclusive o imaginário que tem dele.
OBJETIVOS4º Ciclo
7ª a 8ª Séries
GEO
GRA
FIA
4º CICLO:
EIXO 1: A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS E ASNOVAS TERRITORIALIDADES EM REDES:
• A velocidade e a eficiência dos transportes e da comunicação como novo paradigma da globalização;
• A globalização e as novas hierarquias urbanas
EIXO 2: UM SÓ MUNDO E MUITOS CENÁRIOS GEOGRÁFICOS• Estado, povos e nações redesenhando suas fronteiras• Uma região em construção: o Mercosul• Paisagens e diversidade territorial no Brasil
EIXO 3: MODERNIZAÇÃO, MODOS DE VIDA E APROBLEMÁTICA AMBIENTAL• O processo técnico-econômico, a política e os problemas socioambientais• Alimentar o mundo: os dilemas socioambientais para a segurança
alimentar• Ambiente urbano, indústria e modo de vida• O Brasil diante das questões ambientais• Ambientalismo: pensar e agir
CONTEÚDOS4º Ciclo
7ª a 8ª Séries
MEIO AMBIENTEOBJETIVOS E CONTEÚDOS
MEIO AMBIENTE1º e 2º Ciclos
1ª a 4ª séries
MEI
O A
MBI
ENTE
• conhecer e compreender, de modo integrado e sistêmico, as noções básicas relacionadas ao meio ambiente;
• adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis;
• observar e analisar fatos e situações do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida;
• perceber, em diversos fenômenos naturais, encadeamentos e relações de causa-efeito que condicionam a vida no espaço (geográfico) e no tempo (histórico), utilizando essa percepção para posicionar-se criticamente diante das condições ambientais de seu meio;
• compreender a necessidade e dominar alguns procedimentos de conservação e manejo dos recursos naturais com os quais interagem, aplicando-os no dia-a-dia;
• perceber, apreciar e valorizar a diversidade natural e sociocultural, adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos e formas do patrimônio natural, étnico e cultural;
• identificar-se como parte integrante da natureza, percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa, responsável e respeitosa em relação ao meio ambiente.
OBJETIVOS1º e 2º
Ciclos1ª a 4ª Séries
MEI
O A
MBI
ENTE 1º E 2º CICLOS:
OS CICLOS DA NATUREZA
SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE
MANEJO E CONSERVAÇÃO AMBIENTAL
CONTEÚDOS1º e 2º Ciclos
1ª a 4ª Séries
MEIO AMBIENTE3º e 4º Ciclos
5ª a 8ª séries
MEI
O A
MBI
ENTE
• identificar-se como parte integrante da natureza e sentir-se afetivamente ligados a ela, percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa, responsável e respeitosa em relação ao meio ambiente;
• perceber, apreciar e valorizar a diversidade natural e sociocultural, adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos e formas do patrimônio natural, étnico e cultural;
• observar e analisar fatos e situações do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo propositivo, para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida;
• adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis;
• compreender que os problemas ambientais interferem na qualidade de vida das pessoas, tanto local quanto globalmente;
• conhecer e compreender, de modo integrado, as noções básicas relacionadas ao meio ambiente;OBJETIVO
S3º e 4º Ciclos
5ª a 8ª Séries
MEI
O A
MBI
ENTE
• perceber, em diversos fenômenos naturais, encadeamentos e relações de causa/efeito que condicionam a vida no espaço (geográfico) e no tempo (histórico), utilizando essa percepção para posicionar-se criticamente diante das condições ambientais de seu meio;
• compreender a necessidade e dominar alguns procedimentos de conservação e manejo dos recursos naturais com os quais interagem, aplicando-os no dia-a-dia.
OBJETIVOS3º e 4º
Ciclos5ª a 8ª Séries
MEI
O A
MBI
ENTE
3º e 4º CICLOS:
A NATUREZA ‘CÍCLICA’ DA NATUREZA
• Compreensão da vida, nas escalas geológicas de tempo e de espaço;
• Compreensão da gravidade da extinção de espécies e da alteração irreversível de ecossistemas;
• Análise de alterações nos fluxos naturais em situações concretas;
• Avaliação das alterações na realidade local a partir do conhecimento da dinâmica dos ecossistemas mais próximos;
• Conhecimento de outras interpretações das transformações na natureza.
CONTEÚDOS3º e 4º Ciclos
5ª a 8ª Séries
MEI
O A
MBI
ENTE
3º e 4º CICLOS:
SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE
• Reconhecimento dos tipos de uso e ocupação do solo na Localidade;
• Compreensão da influência entre os vários espaços;
• Conhecimento e valorização do planejamento dos espaços como instrumento de promoção da melhoria da qualidade de vida;
• Análise crítica de atividades de produção e práticas de consumo;
• Valorização da diversidade cultural na busca de alternativas de relação entre sociedade e natureza.
CONTEÚDOS3º e 4º Ciclos
5ª a 8ª Séries
MEI
O A
MBI
ENTE
3º e 4º CICLOS:
MANEJO E CONSERVAÇÃO AMBIETAL
• Valorização do manejo sustentável como busca de uma nova relação sociedade/natureza;
• Crítica ao uso de técnicas incompatíveis com a sustentabilidade;
• Levantamento de construções inadequadas em áreas urbanas e rurais;
• Conhecimento dos problemas causados pelas queimadas nos ecossistemas brasileiros;
• Conhecimento e valorização de alternativas para a utilização dos recursos naturais;
• Conhecimento e valorização de técnicas de saneamento básico;
• Conhecimento e valorização de práticas que possibilitem a redução na geração e a correta destinação do lixo;
• Conhecimento de algumas áreas tombadas como Unidades de Conservação;
• Reconhecimento das instâncias do poder público responsáveis pelo gerenciamento das questões ambientais.
CONTEÚDOS3º e 4º Ciclos
5ª a 8ª Séries
ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL X PCNs (Objetivos e Conteúdos)
• Analisando a distribuição dos objetivos e conteúdos ao longo dos anos, pode-se observar concentração nos 3º e 4º Ciclo (Ensino Fundamental de 8 anos), ou Anos Finais (Ensino Fundamental com 9 anos).
• Geografia possui maior intersecção de conteúdos com o projeto (além de Meio Ambiente, é claro!);
• Ênfase ao 3º Ciclo - 5º e 6º anos do Ensino Fundamental com 8 anos, correspondente ao 6º e 7º anos do Ensino Fundamental com 9 anos.
NOVO MOMENTO:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
em fase final de aprovação -> análise e incorporação ao projeto