Maio 2012Professor Amílcar Martins

E-Fólio B

Projeto interventivo de animação artística

Arte Nauta: Isabel Emília da Rocha Paiva Nº: 903322 Turma 1

O cigarro

em príncipe

que se transformou

IntroduçãoA arte, a música e a dança são os ingredientes que compõem o projeto que se apresenta. O projeto consiste

num pequeno jogo em forma de representação teatral e surge após um momento de retroação sobre as

experiências vividas pelas 10 crianças e respetiva educadora do infantário de Guifões, aquando de uma

visita ao hospital de Oncologia no Porto.

Através do jogo, da representação, da dança e da música, conta-se a história do cigarro que se transformou

em príncipe, onde participam as crianças, a educadora, os pais e a comunidade. Centra-se essencialmente

em quatro objetivos:

1. Estimular o gosto pela música, pela dança e pela expressão dramática;

2. Desenvolver o sentido de criatividade na construção de acessórios;

3. Sensibilizar para a conduta de cidadania;

4. Alertar para os perigos do tabaco.

Relação Pedagógica, segundo modelo pedagógico de Renald Legendre (in Martins, 2002)

Meio - Hospital de oncologia (momento de retroação); Jardim-de-infância e comunidade envolvente (onde

se desenvolve a experiência)

Sujeito - Crianças entre 4 e 5 anos (para quem se destina a experiência)

Objeto - Teatro, música, dança e trabalhos manuais (linguagens mobilizadas na experiência)

Agente - Animador do projeto com a colaboração da Educadora infantil.

[1] Adaptado de In MARTINS, Amílcar (Coord) (2002: 29). Didática das Expressões. Lisboa: Universidade Aberta

Relação Pedagógica, segundo o modelo pedagógico de Renald Legendre (in Martins, 2002) [1]

Planeamento do projetoPreparação: durante 4 semanas, antes das férias de Natal do corrente ano.

Apresentação ao público - (30’’): na semana antes do Natal, em dia e hora a definir.

Avaliação: feita pelo agente animador, pretende avaliar o impacto que o projeto teve tanto para as

crianças, como para o público em geral. Ao público, será distribuído um inquérito composto por 10

questões fechadas, tipo (sim/não - pouco/muito) e duas questões abertas destinadas a sugestões e/ou

comentários. Às crianças, ser-lhes-á dada a oportunidade de falar sobre as experiências vividas, sendo as

suas respostas registadas numa folha preparada para o efeito. Os resultados obtidos determinarão a

continuidade de projetos deste tipo, que terão em conta as sugestões registadas.

Agente animador: ArteNauta Isabel Paiva com a colaboração da Educadora Maurícia.

Figuras principais: Cigarro (o Luís); Pulmão (o Ruben); Fada (a Vanessa).

Figuras secundárias - As restantes crianças (7), onde cada uma representa no projeto um dos órgãos vitais

do corpo humano.

Plateia - Os Pais, os educadores, auxiliares e comunidade.

Atividades - construção de acessórios; dança; música e representação.

O projeto, que consta de um mini teatrinho, tem implícito um jogo.

O jogo consiste numa dança a par, que inicia com uma criança tentando “roubar”

o par ao colega.

A cena repete-se com a criança que vai ficando sem par.

O objetivo é ver no final da dança quem fica sozinho.

Descrição do projeto - O cigarro que se transformou em príncipe

Começa o “espetáculo”. Uma música calma e harmoniosa entra pelos nossos ouvidos, num tom relativamente baixo. As crianças (exceto

o Luís, o Ruben e a Vanessa) encontram-se reunidas a decidir quem é a primeira que fica sem par. Enquanto

isto, entra a ArteNauta Isabel Paiva que se coloca à frente no palco e vai falando sobre a importância da música,

enfatizando a dança, a representação e os trabalhos manuais, como fatores de motivação, quando introduzidos

nas atividades das crianças. Após terem decidido quem fica de fora (sem par), as crianças começam a dançar e a

criança que não tem par inicia também a sua investida, no sentido de “roubar” para si o par ao colega.

Entre entusiasmo e empenho, eis que surge muito sorrateiramente o cigarro (Luís).

Todos param e ficam admirados a olhar... Momento de suspense… e o cigarro pergunta: também posso jogar? E

acrescenta: - sou delicioso e se quiserem até me podem saborear!

Entretanto entra a correr esbaforido o pulmão (Ruben) e grita:

- Alto! Nem mais um passo! Já fizeste muitos estragos! Por tua causa, é que não tenho avozinho… Vai-te

embora.

Quando todas as crianças se preparam para correr com o cigarro, a Educadora Maurícia intervém:

-Vá lá, tenham calma, todos sabemos que o cigarro é mau porque faz mal à saúde, mas se calhar ele não tem a

culpa toda, porque nós também temos que saber o que é bom e o que é mau para nós… e prosseguindo

pergunta:

- Que acham se pensássemos juntos, em como ajudar o cigarro a deixar de ser cigarro? Concordam?

E todos responderam numa só voz: - Siiiiiiim!

Era a fada (Vanessa). Esta, com a sua varinha de condão, toca no

cigarro e esmaga-o.

Faz, plim-plim e o cigarro transforma-se em príncipe.

E assim, felizes e contentes, as crianças brincam e dançam, não

havendo lugar para vencedores nem vencidos, porque o cigarro,

agora príncipe, ao juntar-se ao grupo, permitiu que todos

pudessem dançar e cada um com o seu par.

Conclusão

“A coragem do teatro cria-se desde a infância, do jogar ao “faz-de-conta”, a

forma primeira de fazer teatro. Curiosamente, essa é também a idade dos

porquês. Porquê? Onde? Quem? O faz-de-conta e o questionar são elementos

simultâneos da infância, ambos primordiais na construção do ser humano. O

Teatro é o corpo e a voz, é a coragem de se assumir como ser individual”.

Citado por Amílcar Martins em Palcos e cenas. Março 2012.

ArteNauta (Viajante, Animador e Educador pela Arte)

Criação de MAE Teresa Alexandrino

Através do teatro, o jogo apresenta-se como instrumento e veículo que conduz a criança ao

desenvolvimento e à exploração do cognitivo, do psicomotor, do afetivo/emocional, da socialização,

perceção sensorial, da expressão e da comunicação. Martins, Amilcar (coord.) 2002, p. 162). Cremos

portanto, que o teatro, ao dar corpo e voz às crianças, permite que estas se assumam e explorem o

artenauta que há em si, fazendo brotar também no outro a vontade de navegarem juntos, nesta viagem

que é o imaginário. Cabe aos agentes educadores darem tempo e espaço para que tudo isto desabroche

nos seus educandos. Contudo devem também eles desabrochar para a mudança, para a inovação e para

a criatividade. Para quê? Para direcionar a sua atuação numa educação para a dança, para a música,

para a cultura e para a arte. Como? Munindo-se de competências pedagógicas e didáticas e que sejam

Pessoa-Artista-Pedagogo. Porquê? Porque lhes permite planear e intervir ativamente em projetos de

animação artística, dando largas à imaginação, à energia interior, deixando que essa energia desabroche

do se EU para o OUTRO.

Tal como nos sugere a Mandala das Artes, pela flor que a compõe, podemos

imaginar um processo de crescimento que vem de dentro (centro) e se expande no

sentido da reflexão, socialização, colaboração, inovação, ou ação, conceitos que se

ligam à dança, ao teatro à plástica, à música, enfim à arte.

Nota:

“boando” e “biajando” nesta admirável viagem, gostaria de referir o prazer que senti na elaboração

deste projeto, que, aquando da sua conceção, permitiu desabrochar o ArteNauta que há em mim. Em jeito

de declaração de honra, gostaria também de salientar que o projeto é da minha inteira e exclusiva

autoria. Emboras as imagens que o ilustram fossem retiradas do Google, foram adaptadas por mim no

Paint, consoante o que pretendia ilustrar.

Isabel Paiva, 903322-Turma 1

Bibliografia

•MARTINS, Amílcar (Coord.) 2002 Didáctica das Expressões. Lisboa: Universidade Aberta.

•Amílcar Martins em Palcos e cenas - Salada saladinha, muito bem temperadinha.

Acedido a 13.05.2012, disponível em:

•http://agoranos.serafimleite.com/index.php?option=com_content&view=article&id=463:palcos-e-

cenas-salada-saladinha-muito-bem-temperadinha&catid=25:agora-nos

Comentários do Professor Amílcar MartinsViva Isabel Paiva! O seu E-fólio B está muito bem desenvolvido, e corresponde inteiramente aos

indicadores de avaliação que previamente anunciei. A classificação atribuída é de 4 valores.

PARABÉNS!

Saudações do Amílcar Martins

Avaliação obtida

4,00 / 4,00

100,00%