projeto agua é vida

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁINSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E MEIO AMBIENTE

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL SÃO RAIMUNDO I

BREVES-PA2014

Rio Tauajuri, s/nº – Meio RuralCep: 68.800-000 - Breves – Arquipélago do Marajó – Pará

PROJETO: ÁGUA É VIDA, E O LIXO A DESTRÓI - CUIDANDO DOS RIOS

E IGARAPÉS.

Elaborado por:

Miquéias da Costa Pinto

Se não formos nós, então quem? Se não for agora, então quando?Frase extraída da Carta de Responsabilidades da Conferência Internacional Infantojuvenil

Vamos Cuidar do Planeta, ocorrida em 2010.

BREVES-PA2014


SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO................................................................................

JUSTIFICATIVA..................................................................................

OBJETIVO GERAL.............................................................................

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................

PÚBLICO ALVO.................................................................................

METODOLOGIA..................................................................................

RECURSOS.........................................................................................

AVALIAÇÃO.....................................................................................

CRONOGRAMA..............................................................................

REFERÊNCIAS..................................................................................

ANEXOS


BREVES – PA

Possui: 9.550.513 KM2 Nº de Hab.: 96.444

Pertence ao Arquipélago do Marajó

EQUIPE GESTORA

A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental São Raimundo I, sendo

situado no Rio Tauajuri, S/Nº, entre o Rio Aramã e Jacarezinho, Meio Rural de Breves,

Arquipélago do Marajó, Pará, tendo as seguintes dependências: 02 salas de aula, 01 secretaria,

02 banheiros, 01 cozinha, 01 depósito. A escola é toda em madeira de lei, coberta com telhas

de fibrocimento, portas e janelas de madeira de lei, contando em seus espaços com pinturas

decoradas com temas regionais marajoaras. Atualmente, a escola tem 12 funcionários,

fazendo parte do corpo administrativo a Gestora Distrital Liane Gomes Azevedo, os

Coordenadores Pedagógicos Edinaldo Silva de Almeida (Local) e Miquéias da Costa Pinto

(Distrital), Coordenador Pedagógico Programa Mais Educação Max Renato Dias da

Gama, Agente Administrativo Educacional Edvandro Miranda Barros e Elcilene Costa

Rodrigues (Distrital), Agente de Limpeza Educacional Alcirene Pinheiro da Silva,

Conceição Maduro Pinheiro, Corpo Docente Francisca Silva de Almeida, Rosilene Pinto,

Edinei Pinheiro da Silva, Condutores Francisco Leite, Alaci Ferreira. Atendendo diariamente

aproximadamente 100 crianças de (Educação Infantil, 1º ao 5º Ano e 6º ao 9º Ano). A escola

recebe recursos do PDDE Fundamental, PDDE Estrutura (Campo) e Mais Educação.


APRESENTAÇÃO

De acordo com a Lei nº 9.795/99, a educação ambiental envolve a promoção de

processos pedagógicos que favoreçam a construção de valores sociais, conhecimentos,

habilidades e atitudes voltadas para a conquista da sustentabilidade socioambiental e a

melhoria da qualidade de vida. Nesse sentido, a sustentabilidade inclui, inevitavelmente, as

questões sociais, caracterizando-se como socioambientais.

Escolas Sustentáveis são definidas como aquelas que mantêm a relação equilibrada

com o meio ambiente e compensam seus impactos com o desenvolvimento de tecnologias

apropriadas, de modo a garantir qualidade de vida às presentes e futuras gerações. Esses

espaços tem a intencionalidade de educar pelo exemplo de irradiar sua influencia para as

comunidades nas quais se situam. A transição para a sustentabilidade nas escolas é promovida

a partir de três dimensões inter-relacionadas: espaço físico, gestão e currículo.

A perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo no qual se evidenciam as

inter-relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e manutenção da

vida.

À medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para

satisfação de necessidades e desejos crescentes, surgem tensões e conflitos quanto ao uso do

espaço e dos recursos.

E a Com-Vida tem como objetivo pesquisar, propor e coordenar as iniciativas

voltadas à melhoria da qualidade de vida na escola. Na transição das escolas para a

sustentabilidade, essa estrutura possui grande simplicidade. Foi idealizada para permitir que o

coletivo tenha condições de dialogar, examinar as diferentes visões e tomar decisões sobre

temas pertinentes à sustentabilidade socioambiental.

Nesse ambiente são exercitadas e estimuladas habilidades essenciais da

sustentabilidade: cooperação, capacidade de interação entre diferentes, mediação e resolução

de conflitos. Seus integrantes precisam estar imbuídos da crença de que a sustentabilidade se

constrói na concretude das ações, no compromisso com a ética e o humano e por meio de

ações permanentes.

Já o Marco Zero consiste em um levantamento inicial sobre as condições de

infraestrutura e de consumo da escola, configurando-se como um mapeamento que registra o

ponto de partida da escola antes de dar início às atividades voltadas para a transformação da

escola em um espaço educador sustentável. Essas medições iniciais são importantes para

acompanhar os avanços e possíveis retrocessos da escola ao longo do tempo e identificar

pontos que precisam ser abordados prioritariamente.


JUSTIFICATIVA

Nos últimos anos, um modelo de civilização se impôs, alicerçado na industrialização,

com sua forma de produção e organização do trabalho, a mecanização da agricultura, o uso

intenso de agrotóxicos e a concentração populacional nas cidades.

E ao nos depararmos com a política municipal de gestão ambiental do município de

Breves, Lei nº 2.110, de 04 de Julho de 2006, promulga que:

Art. 2º - A Política Municipal de Gestão Ambiental de Breves observará os seguintes

princípios fundamentais:

II – Meio Ambiente ecologicamente equilibrado;

V - A participação efetiva da sociedade nos processos de decisão e na defesa do meio

ambiente;

VII – A educação ambiental em todas as escolas da rede pública municipal de Breves;

IX- A recuperação do dano ambiental já existente ou que venha ocorrer;

Sabendo que apenas 2% da água no mundo é potável e que grande parte dela se

encontram em aquíferos subterrâneos e outra parte nos rios das regiões amazônica e que

apenas 13% das pessoas tem ou fazem a coleta seletiva do lixo no Brasil, e ao vermos as

constantes transformações do clima no planeta o dia a dia das pessoas passam a ser

questionados sobre o modo de vida que levam. Diante disso, surge este projeto com a

necessidade de levar informações importantíssimas sobre os estilos de vidas que se tem nas

residências da comunidade local e mostrar como conviver em harmonia com o meio

ambiente, utilizando práticas sustentáveis no cotidiano dos moradores ribeirinhos.

E o com a criação da Com-Vida e a Agenda 21 estará iniciando este ciclo de

sustentabilidade na comunidade escolar e expandindo para outras comunidades o modelo

sustentável para uma melhor qualidade de vida entre escola/comunidade/meio ambiente.

Ressaltamos que nossos rios e igarapés são nossa “minha rua, tua rua, nossa rua

mururé” (Nilson Chaves). Preservarmos os rios e igarapés é acima de tudo cuidamos de

nossas futuras gerações das quais usufruirão do mesmo espaço com responsabilidade e

consciência ecológica.


OBJETIVOS

GERAL: Sensibilizar e mobilizar a comunidade escolar sobre a importância de preservarmos

nossos rios e igarapés da região das águas dos campos e das florestas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar de que forma se da o uso da água e da coleta de lixo na escola e nas

residências da comunidade São Raimundo.

Compreender como são armazenados e tratados a água e o lixo na escola e nas

residências da comunidade São Raimundo.

Sensibilizar a Comunidade Escolar sobre como criar hábitos de preservação ambiental,

coleta seletiva do lixo e o cuidado com o rio e os igarapés da região.

PÚBLICO ALVO: Alunos da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental

São Raimundo I, totalizando 100 alunos, Professores, Gestor, Coordenadores Pedagógicos,

Agente de Alimentação Educacional, Agente de Limpeza Educacional, Agentes

Administrativos Educacionais, Condutores, Pais dos Alunos, Agente Comunitário de Saúde e

Comunidade São Raimundo I.

METAS: Aos alunos de Educação Infantil e Ensino Fundamental (1º ao 9º Ano) da Escola

São Raimundo I. Caracteriza-se por ser uma atividade continuada, portanto, não tem hora ou

tempo de duração que possa ser pré-estabelecido. Afinal, uma vez lançado o projeto é

possível imaginar, que a cada ano, novas turmas darão continuidade ao projeto.

METODOLOGIA

1ª Etapa: Elaboração do Projeto.

A 1ª etapa deste projeto se iniciará com a pesquisa bibliográfica e construção do

mesmo pela equipe gestora da escola e a equipe do Curso de Extensão em Educação

Ambiental, Escolas Sustentáveis e Com-Vida a distância.


2ª Etapa: Apresentação do Projeto a Comunidade Escolar.

A 2ª etapa deste projeto se dará com a apresentação do Projeto: Água é Vida e o Lixo

a destrói – cuidando dos rios e igarapés a Comunidade Escolar este será um momento de

reflexão.

3ª Etapa: Palestra sobre Meio Ambiente: Preservação Ambiental e Sustentabilidade.

A 3ª etapa ocorrerá uma Palestra sobre Meio Ambiente: Preservação Ambiental e

Sustentabilidade SocioAmbiental e apresentação da Carta da Terra.

4ª Etapa: Construção do Com-Vida e Agenda 21 da Comunidade Escolar.

A 4ª etapa será construída a Com-Vida e a Agenda 21 da Comunidade Escolar

assumindo a responsabilidade da cooperação na execução deste projeto sendo assim coo-

autores da Ação.

5ª Etapa: Identificar o Marco Zero e a Pegada Ecológica da Comunidade Escolar.

A 5ª etapa identificar o Marco Zero e a Pegada Ecológica da Comunidade Escolar para

melhor obtermos informações sobre como a comunidade escolar age em relação ao seu

convívio com o meio ambiente.

6ª Etapa: Criar o grupo Ambiental: Qualidade de Vida que será responsável pelas

intervenções na Comunidade Escolar.

A 6ª etapa se criará o Grupo Ambiental permanente na comunidade São Raimundo

que será composta por membros locais como pais de alunos (APM), educandos (Grêmio

Estudantil), professor (Gestão), representante da comunidade religiosa (Católica), Agente

Comunitário de Saúde ACS (SEMSA), membro do poder público (SEMED) e equipe do

Curso de Extensão em Educação Ambiental, Escolas Sustentáveis e Com-Vida a distância.

7ª Etapa: Pesquisa de Campo (domiciliar sobre que tipo de lixo é produzido nas

residências e como se da à coleta, como se da o consumo e o tratamento da água e coleta

de água para análise).

A 7ª etapa será pesquisa de Campo nas residências os alunos irão aplicar um

questionário para identificar como se dar o processo de produção de lixo domiciliar sua coleta

e destino, como se da o uso da água nas residências seu tratamento para consumo.


8ª Etapa: Tabulação e apresentação dos dados a comunidade escolar.

A 8ª etapa será a tabulação dos dados obtidos através de questionário aplicado pelos

alunos da escola e análise das amostras das águas coletadas em cada casa dos moradores com

mediação da equipe do curso de extensão e apresentação dos mesmos a comunidade escolar.

9ª Etapa: Instalar na comunidade escolar uma estação de coleta seletiva de lixo e

distribuição de sacos de lixo.

A 9ª etapa acontecerá com a instalação de um modelo de estação de coleta seletiva de

lixo e distribuição esta ação contribuirá de forma a nortear os alunos e comunidade geral

sobre a importância da separação do lixo e seu devido armazenamento para evitar poluição

solo, dos rios e igarapés da região e proliferação de doenças.

10ª Etapa: Orientação sobre como utilizar de forma adequada a água para consumo e

mostrar como se pode fazer em casa a coleta seletiva de lixo orgânico e inorgânico em

casa e na escola.

A 10ª etapa dar-se-á sobre uma orientação de como utilizar a água do rio e dos

igarapés de forma correta sem desperdícios e evitando doenças gastro intestinais que ocorrem

na região, e demonstrar como fazer a coleta seletiva do lixo em casa em orgânico e

inorgânico, para um melhor reaproveitamento do mesmo no ambiente em que ele vai esta

sendo depositado.

RECURSOS


Pedagógicos Humanos TecnológicosPapel A4 Professores Caixa amplificadaPapel ofício Coordenadores Pedagógicos (local) e

(distrital)

Microfone

Canetas Gestor (local) e (distrital) Aparelho de DVDFita durex Alunos da escola NotebookLápis Pais de alunos (APM) RetroprojetorCadernos Agente Comunitário de Saúde (ACS) ExtensãoCópias Agente de Alimentação Educacional TelevisãoCartolinas Agente de Limpeza Educacional Cabos de entradaPinceis atômicos Agente Administração Educacional ImpressoraRégua Condutores escolares TonnersGarrafas vazias Líder comunitário (igreja local) MicroscópioUm kit de lixeiras DVDSBanner CDS

Máquina Digital

COMO MONTAR UMA COLETA SELTIVA NA ESCOLA, NA COMUNIDADE E

EM CASA.

1- Escolha do local

Será um espaço ventilado, coberto onde todos possam perceber como se faz a coleta seletiva

(separação por containers coloridos) do lixo produzido na escola, em casa e na comunidade.

2 – Rio

Mapear ao longo do Rio Tauajuri quantas casas e moradores existem na comunidade São

Raimundo.

3 - Montagem de uma Estação de Coleta Seletiva de Lixo.

Será um espaço ventilado, coberto onde todos possam perceber como se faz a coleta seletiva

(containers coloridos).

4- Desenvolvendo alguns conteúdos (Educação Infantil, Ensino Fundamental de 1º ao 9º

Ano).

Designar tarefas para os educandos durante a execução do projeto na escola, como

estratégias de ensino:

Cuidados que devemos ter com o Meio Ambiente Carta da Terra;

Diferentes tipos de lixo orgânico e inorgânico;


Como armazenar o lixo;

Água potável e pura;

Poluição da água;

Os seres vivos precisam de água;

Preservação dos rios e igarapés;

Redação e Poesias sobre Meio Ambiente;

Peça Teatral Cuidar do Meio Ambiente é Cuidar da gente;

Elaboração e distribuição de folders informativos a comunidade escolar;

EQUIPE DE TRABALHO

Será composta por Corpo Administrativo: a Gestora Liane Gomes Azevedo, os

Coordenadores Pedagógicos: Edinaldo Silva de Almeida, Max Renato Dias da Gama,

Miquéias da Costa Pinto, Agentes Administrativos Educacionais: Edvandro Miranda

Barros, Elcilene da Costa Rodrigues. Corpo Docente: Francisca Silva de Almeida, Rosilene

Pinto, Edinei Pinheiro da Silva, Agente de Alimentação Educacional: Alcirene Pinheiro da

Silva. Agente de Limpeza Educacional: Conceição Maduro Pinheiro, Condutores:

Francisco Leite, Alaci Ferreira, equipe do Curso de Extensão em Educação Ambiental,

Escolas Sustentáveis e Com-Vida a distância Edileuza Miranda Barros, Marinela Rodrigues e

Miquéias da Costa Pinto. .

PARCEIROS

E. M. E. I. F. São Raimundo I

Distrito São Miguel dos Macacos

Secretaria Municipal de Educação

(SEMED)

Secretaria de Meio Ambiente (SEMA)

Divisão de Assistência ao Estudante

(DAE)

Secretaria Municipal de Saúde (SEMSA)

Pais dos Alunos (APM)

Comunidade São Raimundo

AVALIAÇÃO: Todas as atividades práticas, serão motivos de análise da sua viabilidade e

aproveitamento, serão observadas o envolvimento dos alunos nas aulas em sala e a campo, à

melhora ou não na aprendizagem e a participação dos pais. Será considerado satisfatório se na


execução das atividades os estudantes demonstraram empenho e gosto pela atividade

relatando novas aprendizagens com o uso de novas tecnologias.

SUSTENTABILIDADE: O projeto aparece como um instrumento prático de contribuição e

incentivo às ações que vem sendo desenvolvidas para a melhoria da qualidade de vida da

população ribeirinha.

CRONOGRAMA

Primeiro Mês: Outubro

Atividades 1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana 4ª Semana

1ª Etapa: Elaboração do Projeto. X X X

Segundo Mês: Novembro

Atividades 1º Semana 2º Semana 3º Semana 4º Semana

2ª Etapa: Apresentação do Projeto na Comunidade Escolar

São Raimundo

X

3ª Etapa: Palestra sobre Meio Ambiente e Preservação

Ambiental e Sustentabilidade.X

4ª Etapa: Construção do Com-Vida e Agenda 21 da Comunidade Escolar.

X

5ª Etapa: Identificar o Marco Zero e a Pegada Ecológica da

Comunidade Escolar.

X

6ª Etapa: Criar o grupo Ambiental.

X


7ª Etapa: Pesquisa de Campo (Domiciliar). X

8ª Etapa: Tabulação e apresentação dos dados a

comunidade escolar.

X

9ª Etapa: Instalar na comunidade escolar uma estação de coleta

seletiva de lixo e distribuição de sacos de lixo.

X

Terceiro Mês: Dezembro

Atividades 1º Semana 2º Semana 3º Semana 4º Semana

10ª Etapa: Orientação sobre como utilizar de forma adequada a água para consumo e mostrar como se pode fazer em casa a coleta seletiva de

lixo orgânico e inorgânico em casa e na

escola.

X X

Socialização do Projeto X X

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 11.947, de 16 de junho de 2009. Disponível em<http://comunidades.mda.gov.br/portal/saf/arquivos/view/alimenta-o-escolar/LEI11947.pdf>. Acesso em fevereiro de 2012.


BRASIL. Ministério da Educação. Escolas sustentáveis e Com-Vida: processos formativos em educação ambiental. Ouro Preto: Ufop, 2010.

BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Formando Com-Vida, Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola: construindo Agenda 21 na escola / Ministério da Educação, Ministério do Meio Ambiente. – 3. ed., rev. e ampl. – Brasília: MEC, Coordenação-Geral de Educação Ambiental, 2012.

BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Vamos cuidar do Brasil com escolas sustentáveis: educando-nos para pensar e agir em tempos de mudanças socioambientais globais/Ministério do Meio Ambiente; elaboração de texto: Tereza Moreira. – Brasília: A Secretaria, 2002.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais / Secretaria de Educação Fundamental Brasília: MEC/SEF, 1998.

MAGALHÃES, Luiz Marconi Fortes. Plano de educação ambiental do município de Breves; princípios; diretrizes e políticas / Luiz Marconi Fortes Magalhães. _ Belém: Paka – Tatu, 2010.

ANEXOS


Marco Zero da Escola

Vamos observar, contar, medir, pesar, descrever como é o ambiente da escola por duas semanas. Esta atividade poderá ser compartilhada pelas diversas disciplinas. O levantamento servirá como base para verificarmos as mudanças a partir das intervenções propostas neste curso.

Nome da escola: E. M. E. I. F. SÃO RAIMUNDO I Inep: 15545687

Endereço: Rio Tauajuri S/Nº Meio Rural

Município: Breves Estado: Pará

Telefones: (91) 9378-5895 / 8267-3992 E-mail:

Responsável pelo preenchimento: Edinaldo Silva Almeida

Data de preenchimento: ________/________/ 2014

Coletivo Escolar

Nº de integrantes por

turno

Professores Estudantes Funcionários Número total de componentes do coletivo escolar.

1º Turno

1002º Turno

3º Turno

Total

Áreas Verdes e Construídas

Distribuição das Áreas Por m2 Dividida o número de metros quadrados pelo número total

de pessoas da escola.

1. Área total a escola.

2. Área construída da escola.

3. Área verde da escola.

Árvores

4. Quantas árvores existem dentro do terreno da sua escola?


5. Quantas árvores são frutíferas?

6. O que acontece com as folhas, flores ou fruto que caem?

___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

( ) São varridos e colocados no lixo comum ( ) São recolhidos para a composteira

( ) São deixados nos chão.

Horta

7. A sua escola mantém uma horta? ( ) Sim ( ) Não

7.1. Quem cuida ou ajuda a cuidar da horta?

7.2. Com que água é regada a horta?

7.3. Alguém costuma utilizar a horta para fins didáticos

7.4. Indique em quais disciplinas: ( ) Português ( ) Ciências ( )História/Geografia

( ) Matemática ( ) Arte ( ) Biologia ( ) Química ( ) Interdisciplinar

Jardim


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