Programas e Metas

Curriculares de

Portugus 1 Ciclo

(Metas e Avaliao)

EL 3 - 22.4

Fazer inferncias (de tempo atmosfrico de estaes do ano, de instrumento, de objeto).

Formadoras

- Mestre Maria Jos

Martinho

- Dr. Ana Maria Santos

Formanda

- Rosa Lusa Nbrega da

Silva Gaspar

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Contedo

INTRODUO ............................................................................................................................ 3

IDENTIFICAO DO OBJETIVO E DESCRITORES DE DESEMPENHO NOS DOCUMENTOS

ORIENTADORES ......................................................................................................................... 4

Sequncia didtica - Leitura Orientada ..................................................................................... 5

CONCLUSO ............................................................................................................................ 10

BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 11

ANEXOS ................................................................................................................................... 12

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INTRODUO

No presente trabalho escrito ser apresentada uma sequncia didtica

devidamente fundamentada pelos documentos orientadores, nomeadamente, o

programa de portugus do ensino bsico e as metas curriculares do portugus.

A mesma consiste num conjunto de experincias de aprendizagem que vai

possibilitar aos alunos aprenderem a fazer inferncias, o descritor que me foi

atribudo.

A contextualizao deste foi feita com base na leitura explorao de duas obras

(integrais).

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IDENTIFICAO DO OBJETIVO E DESCRITORES DE DESEMPENHO NOS

DOCUMENTOS ORIENTADORES

Metas Curriculares do Portugus

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Sequncia didtica - Leitura Orientada

- Um programa de leitura fundamentado na literatura Roteiro de anlise textual para Robertices de Lusa Dacosta

Referncias Bibliogrficas DACOSTA, Lusa e VALADAS, Cristina (2013), Robertices, Alfragide, ASA [2001]

Disponvel em http://cataflash.catalivros.org/m026/AV_FOL_transicao_robertices.html

Tema

Tradio; Infncia; Humor; Memria.

Grupo etrio

3 Ano (Metas Curriculares de Portugus)

Indicao do gnero, das personagens e dos elementos espcio-temporais.

Gnero Dramtico

Personagens

1 Pea: Roberto; Carochinha; Porco; Co; Gato; Rato. 2 Pea: Roberto; Fregus; Barbeiro; Coro.

Elementos espcio-temporais

Espao da encenao (1. Cozinha; 2. Barbearia); Memrias da Infncia.

Sinopse/Apreciao dos aspetos estticos e ideolgicos

Quando era pequena a Lusa Dacosta gostava muito de ver as histrias dos robertos, um tipo de marioneta tradicional que consegue alegrar qualquer pea de teatro com algumas pauladas e diabruras. Essa memria querida da infncia aqui partilhada pela escritora, que com muita graa adaptou para teatro de robertos duas histrias tradicionais a da Carochinha (que nesta verso tem um final mais feliz do que na histria original) e a de certo fregus caloteiro que queria aparar barba e cabelo sem gastar dinheiro A Cristina Valadas emprestou a sua viso artstica s histrias e, qual fazedora de marionetas, criou singelos robertinhos desenhados que animam as pginas deste livro desde a subida da cortina at ao fim do ltimo ato. (www.catalivros.org)

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Ilustrao

Pistas de Trabalho

Objetivos

Criar o gosto pela leitura literria;

Contactar com autores portugueses da literatura infantil contempornea;

Iniciar o domnio da Educao Literria das Metas Curriculares de

Portugus no 3 ano;

Conhecer diferentes gneros discursivos;

Desenvolver estratgias de compreenso;

Confrontar as previses feitas sobre o texto com o assunto do

mesmo. (M22.2)

Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens e

mudar as aes, inserindo episdios ou mudando o desenlace (M22.6);

Trabalhar ao nvel da inferncia (M22.4);

Desenvolver a criatividade;

Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoao) (M25.2)

Experimentar percursos individuais ou em grupo que proporcionem o

prazer da leitura, da escrita e da arte plstica;

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Explorao da obra: Atividades

Pr-leitura Brincar com as palavras: o jogo do ICES Atravs do ttulo da obra (Robertices), e pegando nos nomes de alguns alunos, propor um jogo lingustico turma: Vamos fazer Dioguices (Diogo) Carolinices (Carolina) Francisquices (Francisco ou Francisca): pretende-se que os alunos atuem / falem ao jeito do colega evocado. A atividade deve ser conduzida de modo a que sejam imitadas as qualidades. Robertices e Robertos Agora, vamos fazer Robertices. Mostrar aos alunos a capa do livro e deixar que, a partir do ttulo e das ilustraes,

antecipem o possvel contedo da obra. Apresentar os Robertos (Fantoches) e deixar que seja feita a associao de

ideias e reformulada a antecipao anterior; Apresentar, com recurso aos fantoches, a Conversinha de Robertos (pg. 17) Explicar aos alunos a inteno de Lusa Dacosta ao escrever esta obra, apresentando as diferentes partes do livro: texto introdutrio (Saudades para um tempo longe); 1 pea (Carochinha); 2 pea (o fregus caloteiro). Fazer uma

aluso ao texto dramtico e contextualiza-lo nas intenes da autora. Durante a leitura Apresentao, em teatro de fantoches, da 2 pea: o fregus caloteiro. Leitura dos restantes textos da obra. Atividades para a pea A Carochinha 1. Teia de Personagens (anexo 1): Preenchimento de um mapa de personagens, s quais so associadas as respetivas aes (ligadas busca de comida) e resultados. Nesta tarefa, o aluno deve ser orientado para elaborar pequenas snteses no que respeita ao (exemplo: co: comia apenas o que o dono lhe dava.) 2. No Corao das personagens: (anexo 2) Partindo das indicaes presentes na didasclia do texto dramtico (informao sobre as aes e personagens), registar e representar o percurso de cada personagem ao longo da pea, ao nvel dos seus sentimentos. (No anexo exemplificamos com uma personagem) 3. Carochinhas comparadas (anexo 3): A partir desta e de mais duas verses deste conto

popular portugus, comparar verses diferentes de uma mesma histria, ao nvel das

personagens, aes e finais. Sugere-se SOARES, Lusa Ducla e SERRA, Sandra (2005),

Carochinha e Joo Rato, Porto, Civilizao; COELHO, Adolfo (2009), Histria da

Carochinha in Contos Populares Portugueses, BIS [1985];

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Atividades para a pea O Fregus Caloteiro 1. Mapa comportamental com prova real (anexo 4): Analisar o comportamento das duas personagens principais (o barbeiro e o fregus) ao nvel das atitudes, justificando as opes tomadas com a informao presente no texto. Escrita Criativa 2. Entra D. Maganinha: Imaginar que sada da barbearia, o fregus encontra o seu amor, D. Maganinha... O que acontece? Escrever a continuao da pea (sob a forma de texto dramtico) ou representar atravs do desenho ou escrever uma notcia sobre o assunto, anunciando o casamento dos dois. 3. O dirio de poesia do fregus: Imaginar um possvel poema que o fregus tenha escrito para a sua amada D. Maganinha. Se esta atividade for realizada individualmente, no final podem ser compilados os poemas e formado o dirio de poesia do fregus. Aps a leitura

1. Dicionrio dos Robertos: A partir do vocabulrio menos conhecido presente

nos diferentes textos desta obra, elaborar o dicionrio (ou abecedrio) dos

Robertos. 2. Maquetes de Saudades: A partir do texto introdutrio de Lusa Dacosta,

representar, atravs de maquetes, as brincadeiras de infncia das meninas e dos

meninos (esta atividade pode ser feita em articulao com a AEC Artes e/ou com

a famlia). 3. Profisso: Bonecreiro: (anexo 5) Elaborar uma pesquisa orientada sobre

os bonecreiros, a sua origem e atuao. 4. Na pele de um Bonecreiro: A partir da pesquisa efetuada, construir

alguns fantoches / robertos para dramatizar a 1 pea da obra.

5. Robertices: Com os robertos construdos, dramatizar a pea e apresenta-la escola.

6. Olhar crtico: comparar o trabalho dos ilustradores Cristina Valadas e Andr Letria para o mesmo texto, atravs das duas edies desta obra.

Recursos:

. Imagem

. Material de escrita e de desenho

. Marcadores

. Livros

. Quadro

. Fichas de trabalho

. Grelhas de autocorreo

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Avaliao

Observao direta;

Avaliao dos registos efetuados pelos alunos;

Ficha de trabalho.

Grelha de autocorreo.

Planificao escrita do texto narrativo.

Registos do trabalho de grupo.

Leitura Gratuita: Outras obras do mesmo autor/ilustrador, no Catalivros

DACOSTA, Lusa e VALADAS, Cristina (2010), Histria com Recadinho, Alfragide, Asa

[1986]

DACOSTA, Lusa e PINHEIRO, Jorge (2002), A Menina Corao de Pssaro,

Alfragide, Asa. Outras obras dentro da mesma temtica (reescritas): COELHO, Adolfo (2009), Histria da Carochinha in Contos Populares Portugueses, BIS

[1985] SOARES, Lusa Ducla e SERRA, Sandra (2005), Carochinha e Joo Rato,

Porto, Civilizao TORRADO, Antnio (1992), Histria da Carochinha e do Infeliz Joo

Rato, Porto, Civilizao

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CONCLUSO

Na verdade necessrio ter conhecimento prvio para ento ter-se

familiaridade com o tipo de texto focalizado e com as marcas lingusticas que

apresentam, na escrita, numa situao de dilogo e no s.

O princpio da progresso foi respeitado uma vez que os alunos

compreenderam o essencial dos textos escutados e lidos, identificando,

justificando as personagens principais assim como na situao de inferncia,

que foi o solicitado neste trabalho.

Este trabalho aqui apresentado foi realizado efetivamente em momento de sala

de aula.

Gostei muito de trabalhar esta obra com os meus alunos. uma obra muito

rica.

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BIBLIOGRAFIA

Metas Curriculares de Portugus, Ensino Bsico, 1, 2 e 3 ciclo; Agosto 2012.

REIS, Carlos (coord.); Programa de Portugus do Ensino Bsico; Ministrio da

Educao; Lisboa; maro, 2009.

Sites consultados

http://www.dgidc.min-edu.pt/

http://www.museudamarioneta.pt/gca/?id=129

http://www.marionetasdoporto.pt/joao-paulo-seara-cardoso/149-teatro-dom-

roberto-breve-historia-e-notas

http://www.catalivros.org/portal/bo/portal.pl?pag=02n4_ficha_do_livro&janpap_i

d=259

http://cataflash.catalivros.org/m005/AV_0036_FOL_transicao_a_menina_corac

ao_de_passaro.html

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ANEXOS

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Educao Literria Leitura orientada - Robertices 2014/2015

Anexo 1 Teia de personagens

Resultado:

Resultado:

1 pretendente: 2 pretendente:

Carochinha

Procura ___________________

Condio: ___________________

3 pretendente: 4 pretendente:

Resultado: Resultado:

Situao final:

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Educao Literria Leitura orientada - Robertices 2014/2015

Anexo 2

No corao das personagens

Rev o percurso de cada personagem nesta pea. Regista e representa, atravs do desenho, o seu estado de esprito.

Personagem No incio No meio No fim

Carochinha

Porco Entusiasmado Confiante Desanimado

Co

Gato

Rato

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Educao Literria Leitura orientada - Robertices

2014/2015

Nome: _______________________________________________ data: ____/____/_______ Anexo 3 - Carochinhas comparadas Ttulo Autor

Ilustrador

Editora

Personagens

Condio para casar

Final da histria ________

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Educao Literria Leitura orientada - Robertices 2014/2015

Nome: _______________________________________________ data: ____/____/_______

Anexo 4

Mapa Comportamental com Prova Real

Avalia, numa escala de 1 a 10, o comportamento das duas personagens da pea O fregus

Caloteiro. No te esqueas de encontrar uma prova para a pontuao que ds (podes descobri-

la no texto). Depois, compara a tua avaliao com a dos teus colegas e discutam os resultados.

Pontuao

Boa disposio

Prova Real

Pontuao Educao

Prova Real

Pontuao Exigncia

Prova Real

Pontuao Honestidade

Prova Real

Pontuao Violncia

Prova Real

Personagem Barbeiro Fregus

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Leitura Orientada Metas Curriculares Robertices 3 ano

Anexo 5

Profisso: Bonecreiro

Guio de pesquisa orientada

O que quero Onde vou O que descobri saber? procurar?

O que / o que faz um Bonecreiro?

Qual a sua origem? Como e quando apareceu a figura?

Onde atuava?

Que materiais utilizava?

Bonecreiros Famosos

Curiosidades

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Cantinho da Leitura

O fregus caloteiro

BARBEIRO Pronto, pronto, a barba j est. E, agora, a marrafa, como a deseja? Curta? Comprida? A meia haste?...

FREGUS A meia haste?! O meu cabelo no bandeira. Quero-o curto para deixar livre a testa, onde se espelha a minhalma de poeta

BARBEIRO O fregus manda, a sua vontade seja feita, pois quando chegarmos a contas tambm quero a minha satisfeita.

[D-lhe duas valentes tesouradas]

A testa a descoberto? J est

[estendendo a mo]

So trezentos mil tostes. O meu dinheirinho passe para c!

FREGUS Ai, ai, julga que sou mealheiro?! Um poeta abunda em rimas, mas no em dinheiro.

BARBEIRO Se abunda em rima, governe-se com ela, que a mim a rima no me enche a panela.

FREGUS [aflito] A minha lira no posso empenhar Tenha pacincia, mestre, um dia lhe hei de pagar.

BARBEIRO [zangado] Um dia?!... Que dia?! O meu servio est feito. Se no paga [tira um grande cacete] vai a moca trabalhar a meu jeito.

FREGUS [assustado] Tenha mo, mestre, tenha mo Assim quer deitar a sua arte a perder? E o que est to perfeito, desfazer?!

BARBEIRO [dando-lhe com a moca] Toma! Toma! Grande caloteiro! V como te aqueo o pau de marmeleiro

DACOSTA, Lusa O fregus caloteiro in Robertices. Porto: Edies Asa, 2006 [fragmento].

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1- Qual o ttulo da obra abordada na aula?

2- Quantas histrias tm este livro?

3- Qual o nome da sua autora?

3.1- Onde e em que data nasceu?

3.2- Nomeia trs obras da sua autoria.

4- A que gnero literrio pertencem estes textos?

4.1- Como se divide esse tipo de texto?

5- Quais as personagens presentes nas histrias? Separa-as

convenientemente, sublinhando a personagem principal de cada uma delas.

6- Que ao que a personagem principal da primeira histria estava a

fazer quando achou a moedinha?

7- Porque que essa personagem rejeitou os convites de casamento de

alguns dos seus pretendentes?

8- Como que a ltima personagem a entrar nessa histria conseguiu

convenc-la a casar?

9- Explica, por tuas palavras, o porqu do ttulo deste livro.

10- Quem apresentava as histrias aos espetadores?

11- Onde se passa a ao nas duas histrias?

12- Quem que a personagem principal da segunda histria pretendia

conquistar? Que forma arranjou ele para que tal pudesse acontecer?

13- Como pretendia pagar essa personagem outra?

14- De que rvore era o pau que o barbeiro bateu no caloteiro?

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Nome: ___________________________________________ data: _____/_____/_______

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A formanda