programa_curso extens¦o tea-i_2014.2

CURSO DE EXTENSO: TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO I

2014.2

APRESENTAO

O autismo um transtorno que ocorre na infncia e seus prejuzos acompanham o

indivduo por toda a vida. Desde 1943, quando Kanner publicou o primeiro artigo

descrevendo uma sintomatologia que configurava o que ele chamou de distrbios autsticos de contato afetivo, a definio do autismo passou por muitas mudanas com implicaes nas prticas clnicas e educacionais.

Inicialmente, defendeu-se a hiptese de psicognese do autismo segundo a qual a

privao das mes causaria autismo. Assim, o autismo foi inicialmente considerado uma

psicose e, at os anos 70, associado com esquizofrenia infantil. Nos anos 80, o autismo

deixou de ser visto como um transtorno mental passando a ser classificado como um

transtorno invasivo do desenvolvimento, de base inata, tanto no DSM quanto na CID.

Os transtornos invasivos do desenvolvimento passaram ento a ser definidos a partir de

uma trade de prejuzos envolvendo a interao social, a comunicao e interesses

restritos e repetitivos. Dada a ampla gama de perfis clnicos ou graus de severidade, o

autismo passou a ser visto como envolvendo um espectro sendo assim tambm

denominado Transtornos do Espectro do Autismo.

As diversas abordagens tericas para o entendimento do autismo variam entre

modelos neurolgicos, teorias cognitivas e desenvolvimentistas passando mais

recentemente por questes sensoriais envolvidas nos transtornos do espectro. Essa

diversidade tem tido impacto nas prticas clnica e educacional dos indivduos com

autismo que variam desde a identificao dos sinais precoces de risco de autismo,

enfoque clnico que possa minimizar o comprometimento e severidade do quadro

clnico, prticas educacionais que favoream a adaptao dos indivduos na vida social,

diminuindo o sofrimento de suas famlias, e capacitao de profissionais especializados

para atendem esta comunidade.

Iniciativa pioneira no Rio de Janeiro, o curso de extenso em Transtornos do

Espectro do Autismo pretende oferecer subsdios tericos, diagnsticos, clnicos e

educacionais, oriundos de pesquisa e prticas nacionais e internacionais que permitam

um aprofundamento das questes envolvidas no autismo.

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OBJETIVOS

Aprimorar a formao de profissionais e estudantes das reas de psicologia, educao,

fonoaudiologia e medicina, envolvidos no atendimento de indivduos com diagnstico

do espectro do autismo.

Divulgar o conhecimento cientfico e prticas clnicas e educacionais que contribuem

com a melhoria da qualidade de vida de indivduos com diagnstico de TEA.

Contribuir com a formao dos profissionais para que possam avaliar suas prticas

clnicas e educacionais e sejam capazes de aprimor-las e adequ-las s necessidades

individuais de seus pacientes/estudantes.

METODOLOGIA

Aulas expositivas com a utilizao de materiais audiovisuais variados.

Reviso de bibliografia especfica e atualizada sobre os temas.

Debates sobre as experincias e prticas clnica e educacional.

CARGA HORRIA

42 horas (7 horas semanais)

PBLICO ALVO

Graduados e graduandos das reas de psicologia, educao, fonoaudiologia e medicina

interessados nos transtornos do espectro do autismo.

CORPO DOCENTE

Coordenao Acadmica:

Luciana Fontes Pessa (Psicloga, Doutora em Psicologia Social/UERJ, Professora do

Departamento de Psicologia/PUC-Rio)

Coordenao Executiva:

Carolina Lampreia (Psicloga, Doutora em Psicologia Clnica/PUC-Rio)

Docentes:

Carolina Lampreia (Psicloga, Doutora em Psicologia Clnica/PUC-Rio) Carolina Salviano de Figueiredo (Psicloga, Mestre em Psicologia Clnica /PUC-

Rio)

Luciana Mendes (Fonoaudiloga, Mestre em Lingustica/UFRJ, Doutoranda em Lingustica/UFRJ)

Mariana Luisa Garcia (Psicloga, Doutora em Psicologia Clnica/PUC-Rio) Maryse Suplino (Psicloga, Doutora em Educao/UERJ, Diretora do Instituto Ann

Sullivan/Rio de Janeiro)

Priscila Silveira Martins (Neuropediatra/UNICAMP, Mestre em Sade da Mulher e da Criana (IFF/FIOCRUZ)

Roberta Costa Caminha (Psicloga, Doutora em Psicologia Clnica/PUC-Rio)

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PROGRAMA DO CURSO

MDULO I

O ESPECTRO DO AUTISMO: DEFINIES CONCEITUAIS, DIAGNSTICO

E CARACTERSTICAS CLNICAS

ABERTURA DO CURSO - Apresentao do curso e Introduo ao Conceito de Autismo. Profa. Carolina Lampreia

EMENTA: Introduo ao conceito de autismo abrangendo: o conceito de autismo (antes

de Kanner, em Kanner e em Asperger); as classificaes oficiais DSM, CID, CFTMEA; as discusses sobre o prejuzo primrio no autismo; os consensos e

divergncias atuais; os diferentes enfoques tericos ; os diferentes usos atuais da palavra

autismo.

PROGRAMA:

1. Conceito de Autismo: Kanner e Asperger 2. Histrico das classificao e classificaes oficiais: DSMs e CIDs 3. Prejuzo primrio no autismo nas dcadas 1970/80 a 1990: cognitivo x afetivo 4. Consensos hoje 5. Divergncias: diferentes enfoques tericos 6. Diferentes usos da palavra autismo

Bibliografia:

American Psychiatric Association (2002). DSM-IV-TR : Manual diagnstico e

estatstico de transtornos mentais. (traduo: Cludia Dornelles). 4ed.rev. Porto Alegre: Artmed.

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental

Disorders, 5th edition. American Psychiatric Publishing.

Bosa, C. e Callias, M. (2000) Autismo: Breve Reviso de Diferentes Abordagens.

Psicologia: Reflexo e Crtica, 13, 1, 167177. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-

79722000000100017&lng=pt&nrm=iso

Kanner, L. (1997) Os Distrbios Autsticos de Contato Afetivo. Em P.S. Rocha (org.),

Autismos. So Paulo: Ed. Escuta; Recife: Centro de Pesquisa em Psicanlise e

Linguagem. Pasta virtual

Klin, A. (2006) Autismo e Sndrome de Asperger: Uma viso geral. Revista Brasileira

de Psiquiatria, 28(Supl I), S3-11. Pasta virtual

Organizao Mundial da Sade (1998) Critrios diagnsticos para pesquisa:

classificao de transtornos mentais e de comportamento da CID-10. (traduo:

Maria Lcia Domingues; consultoria, superviso e reviso tcnica: Dorgival

Caetano). Porto Alegre: Artes Mdicas.

4

Diagnstico dos TEAs e Caractersticas Comportamentais. Dra. Priscila Silveira Martins

EMENTA: Sero abordados os conceitos atuais envolvidos no diagnstico de autismo

(ou espectro autstico) e as caractersticas clnicas que auxiliam os profissionais de

diferentes reas a fazer o diagnstico diferencial dos TEA.

PROGRAMA:

Bibliografia:

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental

Disorders, 5th edition. American Psychiatric Publishing.

Assumpo Jr., F. B. (2002) Diagnstico diferencial dos transtornos abrangentes de

desenvolvimento. In: Camargos Jr., W. (coord.) Transtornos invasivos do

desenvolvimento: 3 Milnio. (pp. 16-19). Braslia: CORDE.

Camargos Jr., W. & Colaboradores. (2002) Transtornos Invasivos do Desenvolvimento:

3 Milnio. Braslia: CORDE.

Klin, A., Chawarska, K., Rubin, E. & Volkmar, F. (2006) Avaliao clnica de crianas

com risco de autismo. Educao, 58, 255-297.

http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/433/329

Sacks, O. (1995) Um Antroplogo em Marte. So Paulo: Companhia das Letras. xerox

Schwartzman, J.S. (2003) Autismo Infantil. So Paulo: Memnon.

Wing, L. (1996) Que Autismo ? Em K. Ellis (org.), Autismo. Rio de Janeiro: Revinter.

xerox

Instrumentos de Diagnstico: ADI-R, ADOS 2 E CARS 2. Profa. Carolina Lampreia

EMENTA: Apresentar os principais instrumentos diagnsticos para autismo: ADI-R, ADOS e

CARS. Promover uma viso geral do ADI- R, instrumento de entrevista direta com os pais, para

coleta de dados de aspectos sociais, de comunicao, jogo e outras formas de funcionamento

comportamental da criana. Apresentao do ADOS, instrumento de observao diagnstica do

autismo, que permite avaliar comportamentos espontneos, identificando crianas com autismo

tpico, transtorno do espectro autista ou fora destas condies. Apresentar o CARS, escala de

pontuao para autismo na infncia, que permite distinguir crianas com autismo daquelas com

atraso do desenvolvimento sem autismo e tambm utilizado para avaliar o grau de severidade do

autismo.

Discutir a importncia da utilizao de instrumentos padronizados para diagnosticar o autismo

de forma precoce e acurada e suas implicaes para promover programas de interveno

sistematizados e direcionados s necessidades especficas de cada indivduo.

PROGRAMA:

1. ADI-R Autism Diagnostic Interview Revised 2. ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule 3. CARS Childhood Autism Rating Scale

Bibliografia:

Klin, A., Chawarska, K., Rubin, E., Volkmar, F. (2006) Avaliao clnica de crianas

com risco de autismo. Revista Educao, 1(58):255-97

http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/433/329

5

Lord, C., Rutter, M. & Le Couteur, A. (1994) Autism Diagnostic Interview-Revised: A

revised version of a diagnostic interview for caregivers of individuals with possible

Pervasive Developmental Disorders. Journal of Autism and Developmental

Disorders, 24, 5, 659-685.

Lord, C., Rutter, M., et al. (2012) Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition (ADOS 2). Western Psychological Services.

http://www.wpspublish.com/store/p/2648/autism-diagnostic-observation-schedule-

second-edition-ados-2#sthash.eD74M6nE.dpuf

Pereira, A. M., Riesgo, R., Wagner M.B . Autismo infantil: traduo e validao da

Childhood Autism Rating Scale. Jornal de Pediatria, v. 84, p. 487-494, 2008.

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-

75572008000700004&lng=en&nrm=iso

Rutter, M., LeCouteur, A.& Lord, C. Autism Diagnostic Interview, Revised (ADI-R).

Western Psychological Services. http://portal.wpspublish.com/portal/page?_pageid=53,69707&_dad=portal&_schem

a=PORTAL

Schopler, E., Van Bourgondien, M.E. (2010) Childhood Autism Rating Scale, Second Edition (CARS-2). Western Psychological Services.

http://www.wpspublish.com/store/p/2696/childhood-autism-rating-scale-second-

edition-cars-2#sthash.1fXJBU5p.dpuf

MDULO II

PERSPECTIVAS TERICAS

Neurobiologia do Autismo: Modelos Neurolgicos e Terapia Medicamentosa. Dra.. Priscila Silveira Martins

EMENTA: No momento atual ainda no existe uma compreenso completa sobre a

causa (as causas) do autismo. Porm, nas ltimas dcadas pesquisas cientficas apontam

para evidncias importantes no sentido de esclarecer a neurobiologia desta desordem. O

objetivo da presente aula apresentar os dados mais recentes da literatura sobre a

biologia do autismo, as diretrizes gerais das intervenes utilizadas em autismo

discutindo o papel do tratamento farmacolgico e quais os rumos para pesquisas

futuras.

PROGRAMA:

Bibliografia:

Caminha, R.C. (2006) O Autismo e a Teoria dos Neurnios-espelhos. Trabalho de

Concluso de Curso. Departamento de Psicologia, Pontifcia Universidade

Catlica do Rio de Janeiro.

Gadia, C.A., Tuchman, R. & Rotta, N.T. (2004) Autismo e doenas invasivas de

desenvolvimento. Jornal de Pediatria, 80 (2 Supl), S83-S94.

Rapin, I. & Tuchman, R. (2009). Autismo. Abordagem neurolgica. (Trad. Denise

Regina de Sales). Porto Alegre: Artmed.

6

Questes Sensoriais no Autismo e o Modelo DIR/Floortime Profa. Roberta Costa Caminha

EMENTA: Descrio dos diferentes sistemas sensoriais, descrio do conceito de

integrao sensorial e discusso da importncia do aparato sensorial para o

desenvolvimento, baseado no modelo DIR/floortime que ser apresentado.

Apresentao dos problemas sensoriais no autismo incluindo: hipteses sensoriais sobre

o autismo, instrumentos de avaliao sensorial, evidncias de problemas sensoriais no

autismo (pesquisas cientficas e relatos autobiogrficos) e padres sensoriais.

Perspectiva de pesquisas na rea. Modelo DIR/floortime de interveno.

PROGRAMA:

1. Introduo ao modelo DIR/Floortime

2. Desenvolvimento sensorial

3. Problemas sensoriais no autismo

4. Perspectiva de pesquisas na rea

5. Interveno de base sensorial

Bibliografia:

Ayres, J. Sensory Integration and the Child, 25th Anniversary Edition. Pediatric

Therapy Network, Torrance, CA.

Caminha, R.C. (2008) Autismo: Um Transtorno de Natureza Sensorial ? Dissertao de

Mestrado. Departamento de Psicologia. PUC-Rio.

http://www2.dbd.pucrio.br/pergamum/biblioteca/php/mostrateses.php?open=1&

arqtese=0710432_08_Indice.html

http://www.starcenter.us/index.html

Caminha, R.C. (2013) Investigao de Problemas Sensoriais em Crianas Autistas:

Relaes com o Grau de Severidade do Transtorno. Tese de Doutorado.

Departamento de Psicologia. PUC-Rio.

Caminha, R.C. & Lampreia, C. (2012) Findings on sensory deficits in autism:

implications for understanding the disorder. Psychology & Neuroscience,5,2,

231-237.

http://www.psycneuro.org/index.php/path/article/view/283/650 Greenspan, S.I. (2007) Great Kids: Helping Your Baby and Child Develop the 10

Essential Qualities for a Healthy Happy Life. Da Capo Press

Greenspan, S.I. & Breslau Lewis, N. (1999) Building Healthy Minds: The Six

Experiences that Create Intelligence and Emotional Growth in Babies and

Young Children. Perseus Books

Greenspan, S.I. & Wieder, S. (1997) The Child with Special Needs: Encouraging

Intellectual and Emotional Growth. PerseusBooks.

Greenspan, S.I. & Wieder, S. (2006) Engaging Autism: The Floortime Approach to

Helping Children Relate, Communicate and Think. PerseusBooks.

Kranowitz, C.S. (1998) The Out of Sync of Child: Recognizing and Coping with Sensory

Integration Dysfunction. Perigee Trade; 1st ed edition.

Kranowitz, C.S. (2003) The Out-of-Sync Child Has Fun, Revised Edition: Activities for

Kids with Sensory Processing Disorder. Perigee Trade

7

Abordagem Cognitiva. Profa. Mariana Luisa Garcia

EMENTA: Introduo ao conceito de Teoria da Mente que captura a capacidade

humana de atribuir estados mentais a si prprio e ao outro e suas implicaes para o

entendimento do autismo. Segundo esta abordagem uma falha no mecanismo inato

(mente ou crebro) responsvel por esta capacidade de ler a mente acarretaria a trade do autismo.

PROGRAMA:

1. Conceito de Teoria da Mente 2. Autismo e Teoria da Mente

Bibliografia:

Bosa, C. e Callias, M. (2000) Autismo: Breve Reviso de Diferentes Abordagens.

Psicologia: Reflexo e Crtica, 13, 1, 167177. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-

79722000000100017&lng=en&nrm=iso

Lampreia, C. (2004). Os enfoques cognitivista e desenvolvimentista no autismo: uma

anlise preliminar. Psicologia Reflexo e Crtica, 7, 111-120.


79722004000100014&lng=en&nrm=iso

Scheuer. C. (1997). Teoria da Mente. Em F. B. Assumpo Jr. (org.) Transtornos

Invasivos do Desenvolvimento Infantil. So Paulo: Lemos Editorial.

Abordagem Desenvolvimentista. Profa. Carolina Lampreia

EMENTA: A abordagem desenvolvimentista versus a Teoria da Mente, a perspectiva

construtivista e a importncia do engajamento afetivo. O desenvolvimento inicial tpico

abrangendo as capacidades inatas do beb para a interao social, a comunicao afetiva

e a intersubjetividade primria; a comunicao intencional, a intersubjetividade

secundria e a ateno compartilhada; a linguagem/fala. O caso do autismo abrangendo

os prejuzos na comunicao afetiva, os prejuzos na comunicao intencional e os

aspectos secundrios do prejuzo primrio para a comunicao.

PROGRAMA:

1. A abordagem desenvolvimentista versus a Teoria da Mente 2. O desenvolvimento inicial tpico 3. O caso do autismo

Bibliografia:

Bosa, C.A. (2002) Ateno Compartilhada e Identificao Precoce do Autismo.

Psicologia Reflexo e Crtica, 15, p.77-88.


79722002000100010&lng=pt&nrm=iso

8

Fiore-Correia, O.B. (2005) A aplicabilidade de um programa de interveno precoce

em crianas com possvel risco autstico. Dissertao de Mestrado.

Departamento de Psicologia. PUC-Rio.

http://www2.dbd.puc-

rio.br/pergamum/biblioteca/php/mostrateses.php?open=1&arqtese=0410559_05

_Indice.html

Lampreia, C. (2004) Os enfoques cognitivista e desenvolvimentista no autismo: Uma

anlise preliminar. Psicologia Reflexo e Crtica, 17, p.111-120.


79722004000100014&lng=en&nrm=iso

Lampreia, C. (2007) A perspectiva desenvolvimentista para a interveno precoce no

autismo. Estudos de Psicologia (PUCCamp), 24, 1, 105-114.


166X2007000100012&lng=en&nrm=iso

Lampreia, C. (2008) O processo de desenvolvimento rumo ao smbolo: uma perspectiva

pragmtica. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 60, 2, 117-128.

http://146.164.3.26/seer/lab19/ojs2/index.php/ojs2/article/view/139/189

Oliveira, S.M. (2009) A clnica do autismo sob uma perspectiva desenvolvimentista: O

papel do engajamento afetivo no desenvolvimento da comunicao e da linguagem.

Dissertao de Mestrado. Departamento de Psicologia. PUC-Rio.


rio.br/pergamum/biblioteca/php/mostrateses.php?open=1&arqtese=0710434_09_Ind

ice.html

MDULO III

AVALIAO E INTERVENO NO ESPECTRO DO AUTISMO

A Identificao Precoce de Risco dos TEAs. Profa. Carolina Lampreia

EMENTA: Discusso do diagnstico aos 3 anos de idade e importncia de uma

identificao precoce de sinais de risco. Estudos retrospectivos sobre a identificao

precoce de sinais de risco no segundo ano de vida incluindo: estudos de vdeos

familiares, de ateno compartilhada, instrumentos de identificao e categorias

discriminativas. Estudos prospectivos com bebs de alto-risco antes dos 12 meses de

idade e instrumentos de identificao. Recomendaes para a vigilncia precoce do

autismo.

PROGRAMA:

1. DSM 5 e CID 10 como instrumentos de diagnstico 2. Estudos retrospectivos no segundo ano de vida 3. Estudos prospectivos antes dos 12 meses de idade 4. Recomendaes para a vigilncia precoce do autismo

Bibliografia:

Bosa, C. (2002). Ateno compartilhada e identificao precoce do autismo. Psicologia

Reflexo e Crtica, 15(1), 77-88.


79722002000100010&lng=en&nrm=iso

9

Bosa, C. (2002). Sinais precoces de comprometimento social no autismo infantil. In:

Walter Camargos Jr e Colaboradores. (Org.). Transtornos invasivos do

desenvolvimento. Corde, 2002, p. 42-47.

Braido, M.L.G. (2006) Identificao precoce dos transtornos do espectro autista : um

estudo de vdeos familiares. Dissertao de Mestrado. Departamento de Psicologia.

PUC-Rio.


rio.br/pergamum/biblioteca/php/mostrateses.php?open=1&arqtese=0510399_06_Ind

ice.html

Braido, M.L.G. (2011) O desenvolvimento Afetivo de Bebs com Risco de Autismo. Tese

de Doutorado. Departamento de Psicologia. PUC-Rio.


rio.br/pergamum/biblioteca/php/mostrateses.php?open=1&arqtese=0710422_2011_I

ndice.html

Garcia, M.L. & Lampreia, C. (2011) Limites e Possibilidades da Identificao de Risco

de Autismo no Primeiro Ano de Vida. Psicologia: Reflexo e Crtica, 24(2), 300-

308. http://www.scielo.br/pdf/prc/v24n2/11.pdf

Lampreia, C. (2008) Algumas consideraes sobre a identificao precoce no autismo.

Em E.G. Mendes, M.A. Almeida e M.C.P.I. Hayashi (orgs.), Temas em Educao

Especial: Conhecimentos para fundamentar a prtica". (pp. 397-421). Araraquara,

S.P.:Junqueira&Marin Editores. Junqueira&Marin Editores J Juditore

Lampreia, C. (2009) Perspectivas da pesquisa prospectiva com bebs irmos de autistas.

Psicologia: Cincia e Profisso, 29(1), 160-171.

http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-

98932009000100013&lng=pt&nrm=iso

Lampreia, C. (2013) Autismo: Manual ESAT e vdeo para o rastreamento precoce. Rio

de Janeiro: Ed. PUC-Rio; So Paulo: Loyola.

Lampreia, C. (2013) A Capacitao de Educadores para a Vigilncia de Sinais Precoces

de Autismo In: Ensaios sobre autismo e deficincia mltipla.1 ed.Marlia, SP :

ABPEE/ Marquezine& Manzini, 2013, v.1, p. 33-44.

Lampreia, C. & Lima, M.M.R. (2008) Instrumento de vigilncia precoce do autismo:

Manual e Vdeo. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio; So Paulo: Loyola.

Avaliao e Terapia Comportamental (ABA/PECS). Profa. Mariana Luisa Garcia

EMENTA: Breve introduo aos princpios da anlise comportamental aplicada e suas

contribuies para a interveno no espectro do autismo. Sero apresentadas as

aplicaes dos princpios do comportamento na avaliao de repertrio comportamental

e programao de condies de ensino que visam minimizar os dficits

comportamentais decorrentes do autismo e promover o repertrio de habilidades

comunicativas, sociais e reduo de comportamentos inadequados.

PROGRAMA:

1. Anlise do comportamento e autismo 2. Introduo aos princpios bsicos do comportamento 3. Avaliao comportamental 4. Currculos de ensino 5. Programao de condies de ensino

10

6. Avaliao da interveno 7. PECS sistema de comunicao por troca de figuras

Bibliografia:

Goulart, P. & Assis, Grauben, J. A. (2002). Estudos sobre autismo em anlise do

comportamento: aspectos metodolgicos. Revista Brasileira de terapias

comportamental e cognitiva, 4(2), p.151-165.

Ribes-Iesta, E. (1972). Tcnicas de Modificao do Comportamento. So Paulo:

E.P.U.

Whaley, D. L. & Malott, R. W. (1980). Principios elementares do comportamento. Sao

Paulo: E.P.U.

Windholz, M. H. (1988). Passo A Passo, Seu Caminho. Guia Curricular Para O Ensino

de Habilidades Basicas. So Paulo: Edicon.

Windholz, M. H. (1995). Autismo Infantil: Terapia Comportamental. Em: J. S.

Schwartzman & F. B. Assumpo JR. (Orgs.) Autismo Infantil. So Paulo:

Mennon. p. 179-210. xerox

PRT e ESDM. Profa. Carolina Salviano Figueiredo

EMENTA: Sero apresentados dois importantes programas de interveno para o TEA:

o PRT (Pivotal Response Treatment/Tratamento de Resposta Pivot) e o ESDM (Early

Start Denver Model/Modelo Denver de Incio Precoce)

PROGRAMA:

1. PRT modelo comportamental

2. ESDM modelo desenvolvimentista

Bibliografia:

Early Start Denver Model em Autism Speaks

http://www.autismspeaks.org/what-autism/treatment/early-start-denver-model-

esdm

Early Start Denver Model

http://www.youtube.com/watch?v=5m_cJQQVieU

http://www.ucdmc.ucdavis.edu/publish/news/newsroom/7094/?p=spanish

http://www.interactingwithautism.com/section/treating/esdmod

Koegel, L.K., Koegel, R.L., Harrower, J.K. & Carter, C.M. (1999) Pivotal Response

Intervention I: Overview Approach. Journal of the Association for Persons with

Severe Handicaps, 24(3), 174-185.

Pivotal Response Training.

Rogers, S.J. & Dawson, G. (2010) Early Start Denver Model for Young Children with

Autism. Promoting Language, Learning and Engagement. The Guilford Press.

Rogers, S.J., Dawson, G & Vismara, L.A. (2012) An Early Start for Your Child with

Autism. Using everyday activities to help kids connect, communicate, and learn.

The Guilford Press.

11

Avaliao e Terapia Fonoaudiolgica. Profa. Luciana Mendes

EMENTA: Linguagem e comunicao nos TEA incluindo alteraes estruturais (jargo,

ecolalia, agramatismo) e alteraes discursivas (Anlise da conversao/prosdia, turno,

tpico; Lingustica Sociointeracional/fatores de contextualizao, footing, enquadre;

Lingustica Cognitiva/projeo - dificuldades com metonmias,

mesclagem - dificuldades com metforas, mudana de enquadre - dificuldades com

humor). Correlao com as hipteses cognitivas (Ateno compartilhada, Teoria da

Mente, Teoria da Coerncia Central). Propostas de atuao (Clnica, Educao, Famlia)

PROGRAMA:

LINGUAGEM E COMUNICAO

1. Alteraes estruturais

2. Alteraes discursivas:

2.1 Anlise da conversao

2.2 Lingustica Sociointeracional

2.3 Lingustica Cognitiva

3. Correlao com as hipteses cognitivas

4. Propostas de atuao

Bibliografia:

Fernandes, F. D. M., Scheuer, C. I. & Pastorello, L. (1996). Fonoaudiologia nos

Distrbios Psiquitricos da Infncia. 1a. ed. So Paulo: Lovise. (Antigo)

Mousinho, R. (2002). Linguagem/Corpo na Sndrome de Asperger. In: Renata

Mousinho; Carlos de A. Mattos Ferreira; Rita Thompson. (Org.).

Psicomotricidade Clnica. (p. 119-126). 1 ed. So Paulo: Lovise.

Mousinho, R. (2003) Aspectos lingstico-cognitivos da Sndrome de Asperger:

projeo, mesclagem e mudana de enquadre. 225 f. Tese (Doutorado em

lingstica) Departamento de Lingstica - Universidade Federal do Rio de

Janeiro.

MDULO IV

CONSIDERAES SOBRE PRTICAS EDUCACIONAIS

Incluso escolar e polticas pblicas. Profa Maryse Suplino

EMENTA: A definio conceitual de educao inclusiva a partir da anlise histrica da

construo desse paradigma. A aplicao desse conceito na prtica escolar: adaptaes

curriculares. Aes governamentais dirigidas formao de profissionais da educao

com o fim de aumentar a qualidade no atendimento aos alunos com autismo.

PROGRAMA:

Apresentao da definio conceitual de educao inclusiva a partir da anlise histrica da construo desse paradigma: do atendimento em espaos segregados

Escola Inclusiva.

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Os aspectos legais. Apresentao dos entraves descritos por professores e gestores escolares. A questo da formao dos professores. O conceito de acessibilidade ao currculo: adaptaes curriculares. Principais documentos federais que discutem a apresentam idias relativas s

Adaptaes Curriculares.

Bibliografia:

Bosa, C.A. (2006) Autismo: intervenes psicoeducacionais. Revista Brasileira de

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Nota - buscar outras referncias em:

www.scielo.br:

Arquivos de Neuro-Psiquiatria, Revista Brasileira de Psiquiatria, Psicologia Reflexo e

Crtica, Psicologia em Estudo, etc.

www.bvs-psi.org.br

www.bireme.br/php/index.php

http://www.int.gov.br/noticias/projeto-disponibiliza-coletanea-de-textos-sobre-

autismo-2#startOfPageId1368

programa_curso extens¦o tea-i_2014.2

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