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C / L a M e r c e d 8 , 4 7 0 0 2 V a l l a d o l i d T e l ; 9 8 3 2 9 8 4 0 0 F a x : 9 8 3 2 9 4 6 3 8 e - m a i l : 4 7 0 0 4 7 0 6 @ e d u c a . j c y l . e s

2019/2020

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL I.E.S. LA MERCED

PBM

IES LA MERCED P.G.A. 2019/2020

I.E.S. La Merced C/La Merced 8, 47002 Valladolid Tel; 983 29 84 00 Fax: 983 29 46 38 e-mail: [email protected]

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Contenido I) INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................. 3

II) OBJETIVOS PARA EL CURSO ............................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

III) MODIFICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO .....................................................11

IV) ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO ........................................................... ¡Error! Marcador no definido.

1. Horario general. ......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

1. Oferta educativa. ....................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

2. Horario lectivo de los alumnos. ................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado ..................................................................11

4. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado (lectivo y complementario). .......... ¡Error!

Marcador no definido.

5. Organización del profesorado: responsables, coordinadores… ................ ¡Error! Marcador no definido.

V ÓRGANOS DE GOBIERNO ................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

VI Grupos de alumnos y criterios para su organización. ....................................... ¡Error! Marcador no definido.

VII Utilización de espacios ..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

VIII Programa anual de actividades complementarias y extraescolares ............... ¡Error! Marcador no definido.

IX Servicios complementarios. .............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

X Procedimientos, indicadores, y los criterios para el seguimiento y evaluación de la PGA. ... ¡Error! Marcador

no definido.

XI Nota final de difusión y aprobación ...............................................................................................................29

XII DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA):.............................................. ¡Error! Marcador no definido.

CURSO 2016/2017

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

LA MERCED

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Con carácter general, se incluirán en la programación general anual todos los planes y programas en los que participe el centro, y en particular los siguientes:

a) Programas de actividades de formación permanente del profesorado.

b) El plan de lectura, según lo dispuesto en la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto, modificada mediante Orden EDU/351/2016, de 25 de abril, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

c) El plan de convivencia según lo dispuesto en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo y establece las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León, tras la modificación efectuada por el Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León.

El borrador de PGA ha sido elaborado en función de las propuestas presentadas por los miembros del Consejo Escolar así como del claustro de profesores informados en sesión de 6 de septiembre de 2019, y así como de los miembros del Consejo Escolar del centro. Este borrador ha sido remitido a los miembros del claustro y del Consejo Escolar para su aprobación en fecha de 28 de octubre de 2019.

Esta P.G.A. es de obligado cumplimiento por parte de todo el personal del centro y la vinculación a la misma por parte de la comunidad educativa del centro.

II) OBJETIVOS PARA EL CURSO LE1-A1 MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS DEL ALUMNADO

Subactuaciones RESP Indicadores

1 Seguimiento específico de los alumnos de 4º y 3º no bilingüe y segundos cursos de ciclos formativos

2 Programa de seguimiento individualizado para alumnado que tiene 5 o más asignaturas suspensas en 1ª evaluación.

3. Determinación del objetivo de mejora

para cada grupo concreto

4. Seguimiento trimestral de los

programas de mejora (MARE, PMAR)

5. Semana de exámenes planificada en

todas las evaluaciones de 2º Bachillerato

6. Plan de Mejora de Resultados en FPB

ED,TUT,ORI 1 Tasa de promoción ESO

2 Tasa de aprobados EBAU

3. Grado de empleabilidad

4. Nivel de absentismo

5 Nivel de abandono en CCFF



3

I) INTRODUCCIÓN

Según lo establecido en Art. 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del

gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no

universitarias en la Comunidad de Castilla y León, y el Art. 16 de la Orden EDU/362/2015, de 4 de mayo (ESO)

y por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación

secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, y Art. 19 de la Orden EDU/363/2015, de 4 de

mayo (BACH) por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del

bachillerato en la Comunidad de Castilla y León., corresponde al equipo directivo elaborar y aprobar a

comienzo de curso la Programación General Anual, teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del

claustro y del consejo escolar en los aspectos de su competencia.

Por su parte, la Instrucción de 3 de junio de 2019, de la Dirección General de Política Educativa Escolar por la

que se unifican las actuaciones de los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias en

Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2019/2020, en su anexo V establece los plazos y

contenidos de la Programación General Anual.

LE1-A2 REVISAR, ADECUAR E INCREMENTAR LA UTILIDAD DEL PEC


1. Consensuar el PEC a las necesidades de centro.

2. Elaboración del documento participativo a

través de la plataforma Onedrive.

ED, CE, CLA 1. Número de participantes en el PEC

2. Número de aportaciones realizadas al

documento

Línea estratégica 1: Pedagógica

LE1-A3 ELABORAR UN PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VINCULADO CON EL PROYECTO EDUCATIVO

Y EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO


1. Elaboración del programa de

actividades extraescolares coherente

con el PEC.

2. Consensuar el programa de Actividades

Extraescolares en la CCPP

ED, CCP 1. Número de actividades extraescolares con

correspondencia al PEC

2. Número de actividades extraescolares que se

ajustan a la programación

LE1-A4 COORDINAR UN PLAN DE ACCIONES EN LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO EFICAZ QUE SIRVA

COMO REFERENCIA PARA TODOS LOS CICLOS FORMATIVOS.




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1. Crear una comisión de trabajo entre las

familias profesionales para la elaboración del

programa

2 Elaboración del programa de acciones de

centro de trabajo

ED, CCP 1. Grado de coherencia entre los convenios

firmados para la FCT

LE1-A5 DESARROLLAR UN PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO QUE DINAMICE PROCESOS DE

REFLEXIÓN Y MEJORA.


1. Dinámica de grupo para la detección de

necesidades de formación

2 Encuesta a los profesores para la detección de

las necesidades.

ED, CCP, CLA 1. Número de actividades de formación

desarrolladas

2. Número de seminarios promovidos por los

departamentos

3 Número de participantes en las actividades de

formación

LE1-A6 DISEÑAR Y APLICAR PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS Y ADECUADOS DE RESPUESTA A LAS

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DEL ALUMNADO.


1. Elaboración de un protocolo informativo y

recopilación de documentación sobre

necesidades educativas

2. Información actualizada sobre alumnado en

NEAE y actuaciones en el programa STYLUS

ED, ORI 1 Frecuencia de actuación en la información

incorporada a Stylus

LE1-A7 MEJORAR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA CON EL ALUMNADO Y CON LAS

FAMILIAS PARA PREVENIR LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA Y DE APLICACIÓN DEL RRI.


1. Creación de un segundo tutor en grupos de especial dificultad, especialmente en 1 y 2 ESO.

2 Consolidación del servicio de mediación

3 Establecimiento de mecanismo de aviso instantáneo a familias sobre ausencias a primera hora

4 Potenciación, seguimiento y desarrollo de normas básicas de comportamiento en 1º y 2º ESO y PMAR

5 Creación de la figura de alumnos tutores para el alumnado de 1º ESO

ED, ORI 1. Número de conductas contrarias y graves

2. Porcentaje de alumnado con alteraciones

graves comportamiento

3.Nº de profesores implicados en las actividades

convivencia



5

LE1-A8 ACTUALIZAR EL CONOCIMIENTO TÉCNICO IMPARTIDO EN FORMACIÓN PROFESIONAL, ADAPTADO A

LAS NECESIDADES DE LOS PERFILES PROFESIONALES DEMANDADOS POR LAS EMPRESAS.


1. Elaboración de un dossier con las de

necesidades de los perfiles profesionales

demandados por las empresas

ED, CCP 1. Número de convenios firmados con las

empresas

LE1-A9

INNOVAR EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UTILIZANDO

RECURSOS DIDÁCTICOS Y HERRAMIENTAS QUE MEJOREN LOS RESULTADOS

ACADÉMICOS Y MOTIVEN AL ALUMNADO.


1 Promoción de la participación del profesorado del centro en todo tipo de acciones formativas y de innovación

2 Publicidad de las acciones. 3 Fomento de las publicaciones.

4 Fomento de la renovación metodológica para

la inclusión de las competencias básicas en la

didáctica y en los instrumentos y criterios de

evaluación.

5 Promoción del trabajo específico sobre 3 competencias básicas cada curso por parte de cada departamento

ED, CCP 1. Número de actividades de mejora

realizadas

2. Número de sesiones de formación

LE1-A10 MEJORA EN EL SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS


Proporcionar una plantilla de seguimiento de las programaciones por el modelo FQM

ED, CCP Nº de departamentos que utilizan el

modelo seguimiento.

LE1-A11 MEJORA EN EL SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS


Proporcionar una plantilla de seguimiento de las programaciones por el modelo FQM

ED, CCP Nº de departamentos que utilizan el modelo

seguimiento.

Propuestas reflejadas en la memoria 2018/2019 y a aplicar en la PGA 2019/2020

Descripción de la medida Propuesta de mejora de la medida

Programa de Educación Compensatoria Ampliar a 2º curso de la ESO. Mejorar la coordinación del



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1º ESO grupo de profesores que atiende a estos alumnos.

Programa de Apoyo a alumnos ACNEEs

(Profesor de Pedagogía Terapéutica)

Mejorar la coordinación del grupo de profesores que atiende a

estos alumnos.

Programa M.A.R.E. Incidir en el trabajo de las familias para mejorar la regularidad

en la asistencia a las clases.

Persona de Servicios a la Comunidad a Jornada Completa

Programa de Mejora Mejorar la selección de los alumnos propuestos para el

programa, de manera que se acerque más al perfil al que va

dirigido estos programas.

Programa de absentismo Presencia a jornada completa del profesor de Servicios a la

Comunidad.

Desdobles en la materia de Biología 1º

ESO grupos no bilingüe

Posibilidad de extender la medida a otras asignaturas en los

grupos no bilingües

Materias de refuerzo 1º y 2º ESO

Conocimiento de Lenguaje y

Conocimiento de Matemáticas.

Orientar a los alumnos, especialmente a aquellos que cursan

Conocimiento de Matemáticas para que cursen en 3º

Matemáticas Aplicadas, que cuentan también con grupos con

un número de alumnos.

Medidas individualizadas de atención a la

diversidad

Seguir avanzando en el proceso de puesta en marcha de las

medidas de atención individualizada a la diversidad

Atención alumnado con desconocimiento

de idioma castellano

Profesorado a jornada completa de compensatoria

Plan de acogida del alumnado de 1º ESO Incluir una reunión previa al inicio de curso con las familias

LE2-A1 DEFINIR Y APLICAR PROCEDIMIENTOS DE COORDINACIÓN DOCENTE QUE REDUNDEN EN EL MEJOR

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.


1 Planificación de tareas a realizar en el curso

2 Implantación del modelo de calidad EFQM.

Sensibilización l claustro

ED, CCP, CLA, CE 1. Grado de ejecución de las tareas

2 Porcentaje del claustro a favor

3 Número de procesos y documentos

LE2-A2 DESARROLLAR PLANES ESPECÍFICOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA, EL CLAUSTRO Y EL CONSEJO ESCOLAR.




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1. Creación de calendario anual orientativo de

reuniones

2 Creación de estructura dinámica de comisiones

específicas

ED, CCP 1. Grado de cumplimiento del calendario

LE2-A3 INDICAR LAS FUNCIONES QUE DEBE ASUMIR CADA MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE

FORMA EFICIENTE.


1. Creación de un programa de acogida a

profesorado de nueva incorporación

2 Elaboración de un protocolo donde se recopilen

las funciones a asumir por cada miembro de la

comunidad docente dispersos por normativa

interna (RRI, PEC..) y legislación autonómica y

nacional

3. Inclusión de las funciones dentro del documento

de bienvenida a nuevos profesores y alumnos.

ED, CE,CLA 1. Publicación del documento en la página

web del centro

Línea estratégica 3: Relacional

Línea estratégica 2: De gobierno y coordinación

LE3-A1 Mejora de la Convivencia en 2º ESO grupos no bilingües y FPB


Distribución de alumnos equilibrada

Creación de la figura del 2º profesor

Cambios de grupo cuando fuese necesario

Comunicación estrecha con las familias

: Detección precoz de todos los posibles casos de acoso escolar

ED, CE • Número de partes de disciplina

• Número de acuerdos abreviados

Percepción de los profesores,

alumnos y familias, y miembros de la

comunidad educativa sobre el grado

de implicación del equipo directivo

en la resolución de los problemas de

convivencia

LE3-A2 REFORZAR LA INFORMACIÓN DEL CENTRO TANTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA (PROFESORES,

ALUMNOS, FAMILIAS Y PERSONAL LABORAL) COMO AL ENTORNO A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES,



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WEB Y TIC.


1. Elaboración de lista de correo electrónico de

padres y madres

2 Fomento del uso de las redes sociales.

ED, CE 1 Porcentaje de correos recopilados

2 Nº de accesos a la página web

3 Nº de publicaciones en redes sociales

4 Nº de seguidores en redes sociales

5 Grado de satisfacción de las familias y

el profesorado con la comunicación y la

información.

LE3-A3 OFRECER UN MARCO DE ACTUACIONES COORDINADAS CON LA ASOCIACIÓN DEL AMPA Y A TRAVÉS

DE LA NACIENTE ASOCIACIÓN DE ALUMNOS.


1 Reuniones trimestrales con el AMPA para

recoger consultas y quejas

2 Consolidación y potenciación del Consejo de

delegados y Asociación de alumnos

3 Fomentar la creación de una asociación de

antiguos alumnos

4 Colaboración con AMPA y asociaciones para

realización de talleres y dinamización del centro.

ED, CE 1. Número de quejas y sugerencias

2. Número de actividades y talleres

3 Nº de alumnado implicado

4 Nº de alumnos pertenecientes a

asociaciones de alumnos o antiguos

alumnos.

LE3-A4

FOMENTAR LA COLABORACIÓN DE LAS EMPRESAS E INSTITUCIONES EN LA ACTIVIDAD DEL CENTRO

MÁS ALLÁ DE SU LABOR COMO RECEPTORA DE ALUMNOS PARA LA FCT Y LA FORMACIÓN

PROFESIONAL DUAL, ORGANIZANDO CHARLAS TÉCNICAS, COLOQUIOS, MESAS REDONDAS,

PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA.


1. Elaboración de un programa de participación

de las empresas

ED 1. Número de actividades en las que

participan las empresas.

LE3-A5

IMPULSAR LA PARTICIPACIÓN DEL CENTRO EN PROYECTOS DE: INTERCAMBIOS ESCOLARES Y DE FP

CON CENTROS EUROPEOS, INNOVACIÓN Y DESARROLLO DE LA CALIDAD EDUCATIVA, PROGRAMAS

EUROPEOS ERASMUS+, LEONARDO,


1. Realización de un intercambio anual con países de lengua inglesa y francesa 2. Realización de al menos un proyecto de innovación y desarrollo de la calidad educativa

ED, SB 1. Número de alumnos que participan en los

intercambios



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promovido por la Consejería de Educación o el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte 3. Participación en programas Europeos Erasmus + como coordinadores y/o socios todos los cursos escolares 4. Formación de comisión TIC y comisión Erasmus +

2. Número de proyectos presentados

LE3-A6 INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS CENTROS DE PRIMARIA ADSCRITOS AL CENTRO EN LAS

ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL IES LA MERCED.


1. Coordinación de las actividades extraescolares

del centro para la participación de los centros

adscritos

ED 1. Número de actividades conjuntas

realizadas con los centros adscritos

Línea estratégica 4: De gestión y recursos

LE4-A1

DESARROLLAR UN ESQUEMA DE PRIORIDADES A LA HORA DE REALIZAR INTERVENCIONES DE

REPARACIONES Y OBRAS MENORES PARA MEJORAR LAS INSTALACIONES DEL CENTRO, ASÍ COMO LA

MEJORA Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPAMIENTO AUDIOVISUAL E INFORMÁTICO DE LAS AULAS.

RACIONALIZACIÓN DEL CONSUMO ENERGÉTICO


1. Elaboración de encuesta de necesidades a la comunidad educativa para priorizar las obras de mejora en el centro

2. Dotación de proyector en las aulas restantes

3. Racionalización del consumo eléctrico, reciclaje, fuentes de energía alternativa.

4. Colaboración con la Agenda 21 del Ayuntamiento de Valladolid

ED, CE, CLA 1. Nº de obras realizadas a partir de las priorizadas por la comunidad educativa

2. Nº de aulas equipadas 3. Porcentaje de equipamiento del

centro 4. Variación del consumo de energía 5. Tasa de ahorro en el consumo

energético 6. Nº de actividades realizadas

LE4-A2

INTEGRAR LA NECESIDAD DE MEJORA DE PLANES DENTRO DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y DE LOS

PROYECTOS QUE SURGEN EN LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS PARA SER UTILIZADOS EN LA

MEJORA DE LAS INSTALACIONES


1. Fomento de la elaboración de proyectos para

la mejora de las instalaciones

ED, CCP 1. Número de proyectos llevados a cabo

LE4-A3 MEJORAR LA BASE DE DATOS EMPLEADA COMO BOLSA DE EMPLEO, PROMOCIONÁNDOLA PARA

MEJORAR EL GRADO DE INSERCIÓN LABORAL DE NUESTROS RECIÉN TITULADOS




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1. Elaboración de la base de datos de alumnos recién titulados

2. Aprovechamiento del programa Cicerón

ED, 1. Número de alumnos recién titulados

incorporados a la base de datos

LE4-A4 DISEÑAR UN PLAN DE ACOGIDA A LOS NUEVOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA,

ALUMNOS Y PROFESORADO.


1. Elaboración de documentación básica y calendario de acogida

2. Protocolo de creación de datos digitales 3. Reunión de acogida al inicio del curso

ED 1. Grado de satisfacción de los miembros de la

comunidad de nueva incorporación

LE4-A5 DEFINIR LOS DIFERENTES PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN, ANTE SITUACIONES COMUNES Y

EXTRAORDINARIAS.


1. Análisis de posibles incidente y accidentes en

la vida del centro y elaboración de protocolo de

respuesta público

ED, CCP 1. Número de accidentes en el centro 2. Grado de satisfacción de la

comunidad educativa con el protocolo

CE: Consejo Escolar

ORI: Departamento de Orientación

TUT: Tutores

ED: Equipo directivo

CCP: Comisión de Coordinación Pedagógica

DEP: Departamentos

CLA: Claustro

Reglamento de régimen interior Aprobación en el segundo trimestre del curso

USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES SI

USO PREFERENTE DEL PATIO SI

IV) ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

1. Horario general. La actividad del Centro se desarrolla ininterrumpidamente desde las 7:30 hasta las 22:00 horas de lunes a

viernes.

1. Oferta educativa.

En el presente curso 2019-2020, y a partir de la entrada en vigor de la LOMCE, en el centro se ofertan

enseñanzas de:



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Educación Secundaria Obligatoria, que cuenta con una sección bilingüe en inglés, los dos cursos del

Programa para la Mejora y el Aprendizaje (PMAR) así como las dos modalidades para cuarto curso de la ESO

(Enseñanzas académicas y aplicadas), Bachillerato en las modalidades de Ciencias y Humanidades y Ciencias

Sociales, así como de Investigación/Excelencia en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales,

Formación Profesional Básica en la especialidad de Electricidad y Electrónica, Ciclos de Formativo de Grado

Medio con las siguientes titulaciones: Familia profesional: Instalación y Mantenimiento: Técnico en

Mantenimiento Electromecánico; Familia Profesional: Electricidad y Electrónica: Técnico en Instalaciones

Eléctricas y Automatismos, Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones, Ciclos Formativos de Grado

Superior: Familia profesional: Instalación y Mantenimiento: Técnico Superior en Mecatrónica Industrial;

Familia Profesional: Edificación y Obra Civil: Técnico Superior en Proyectos de Edificación y Técnico Superior

en Proyectos De Obra Civil; Familia Profesional: Electricidad y Electrónica: Técnico Superior en

Mantenimiento Electrónico y Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados

2. Horario lectivo de los alumnos.

Teniendo en cuenta las necesidades del Instituto y con el fin de conseguir un mejor aprovechamiento de

aulas y talleres, así como ejercer un mejor seguimiento de la disciplina del alumnado y facilitar las prácticas

en las empresas, el Claustro de profesores y el Consejo Escolar han aprobado el siguiente horario:

III) MODIFICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL

CENTRO Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2019-20:

No se prevén modificaciones a los documentos de centro, salvo el RRI, con las aportaciones que realicen los

miembros del mismo

Previsiones de revisión a lo largo del curso:

1° El horario de diurno se llevará a cabo en jornada continua de mañana de 8,00 a 13,45 horas con períodos

lectivos de 50 minutos y un descanso intermedio de 25 minutos (de 10,40 a 11.05) después de cada período

lectivo hay un intervalo de 5 minutos para efectuar cambios de clase. Los/as alumnos/as que por distintos

programas (bilingüe, Bachillerato Investigación/Excelencia) o por necesidades específicas debido a la

optatividad de las materias, tienen dos horas más semanales, tienen un descanso de 15 minutos entre las

13,45 y las 14,00 los días que tienen una hora más de clase.

2° El horario de clases vespertino se llevará a cabo en jornada de tarde de 15:45 a 21:30 horas con períodos

lectivos de 55 minutos y un descanso de 15 minutos de 18:30 a 18:45.

3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado



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El criterio general es el de comienzo de las actividades lectivas a las 8:00, aprobado por el Consejo Escolar

del centro, atendiendo en todo caso a las necesidades de aulas para el alumnado del programa de pre-

bilingüismo. Los/as alumnos/as de los grupos bilingües tendrán una séptima hora de clase dos días a la

semana, pudiendo ser de cualquiera de las materias que integran las del grupo.

Para el conjunto del alumnado se aplica como criterio preferencial general el de situar en la franja central del

horario las materias instrumentales y las que exigen una mayor concentración, mientras que las materias de

más actividad física-manual al final de mismo.

4. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado (lectivo

y complementario). El criterio general para la confección de los horarios es el de atender con los mismos criterios pedagógicos el

horario general de los alumnos. Los periodos complementarios se incluirán siempre que sea posible en las

franjas horarias ocupadas entre dos periodos lectivos, con el fin de favorecer la conciliación de la vida laboral

familiar del mismo.

El profesorado que preste servicio en el centro por periodos inferior a 12 horas lectivas, tendrá preferencia a

la hora de la confección de horarios, para que pueda desarrollar su labor docente en tres o cuatro días,

siempre que la organización del centro lo permita.

5. Grupos de alumnos y criterios para su organización. El alumnado del centro está distribuido en 38 grupos

Los estudios de Bachillerato están distribuidos en seis grupos, dos de Ciencias (uno en primer curso y otro en

segundo curso) y cuatro de Humanidades y Ciencias Sociales (dos de primer curso y dos de segundo curso,

correspondientes a la modalidad ordinaria y al Bachillerato de Investigación/Excelencia).

6. Organización del profesorado: responsables, coordinadores…

Según el Real Decreto 83/1996 de 26 de enero (BOE de 21 de febrero), así como las disposiciones de del

Decreto 23/2014, de 12 de junio (BOCYL de 13 de junio), este Instituto tendrá los siguientes órganos de

gobierno:

a) Colegiados: Consejo Escolar del Centro y Claustro de profesores.

b) Unipersonales: Director, Secretario, Jefe de Estudios Diurno, Jefe de Estudios Nocturno, y tres Jefes de

Estudios Adjuntos.

La estructura y funcionamiento de los citados órganos, de acuerdo con el mandato legal, han de inspirarse

en una concepción participativa de la actividad educativa, cuya máxima expresión debe encontrarse en la

composición y atribuciones del Consejo Escolar del Centro y del Claustro de Profesores.



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Las competencias de los órganos unipersonales de gobierno, así como sus atribuciones, serán

exclusivamente las que confiere la Ley.

- CONSEJO ESCOLAR

Durante el presente curso escolar 2019/2020 está previsto la renovación de los componentes del mismo

Es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa; en él están

representados, junto con la Dirección del Instituto, los profesores, padres, alumnos y personal no docente,

participando, además, un representante del Ayuntamiento y en nuestro caso, también, un representante

propuesto por las organizaciones empresariales, con voz pero sin voto.

El Consejo Escolar se reunirá al menos una vez por trimestre para supervisar la actividad general del Centro

en sus aspectos administrativos y docentes, así como para aprobar las propuestas del profesorado para la

realización de actividades de innovación y renovación pedagógicas. En todo caso se reunirá, además, una vez

al principio de curso y otra al final del mismo.

Para que el Consejo Escolar pueda ejercer su competencia en cuanto a conocimiento del rendimiento escolar

del Centro, el equipo directivo y sobre todo los Jefes de Estudios presentarán al Consejo, después de las

evaluaciones, un informe sobre faltas de asistencia de alumnos así como las causas que lo justifican,

estadísticas de aprobados y suspensos, índice de éxito escolar en las asignaturas, causas que lo justifiquen y

medidas correctoras que en su caso se propongan.

Según la normativa vigente se constituye la Comisión de Convivencia, dentro del Consejo, con objeto de

fomentar un mejor clima de tolerancia entre los componentes de la Comunidad Educativa, mejorar la

disciplina y formar hábitos de armonía y concordia, mejorando la relación entre todos y desterrando los

comportamientos violentos. La Comisión tendrá las competencias señaladas en el R.D. de Derechos y

Deberes del alumnado, el RRI y demás normas vigentes, que se recogen en el Plan de Convivencia de Centro.

Así mismo se constituirán una comisión económica y otra de escolarización, de forma similar y con

competencias en sus respectivas materias.

El Consejo Escolar, en su primera reunión, procederá a nombrar a una persona encargada del impulso de

medidas educativas que fomente la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, según lo establecido

en el artículo 126.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

- CLAUSTRO DE PROFESORES

Órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del Instituto, tiene la responsabilidad de

planificar, coordinar e informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centros,

prestando especial atención al apoyo al equipo directivo en el cumplimiento de la programación general

anual del centro y al desarrollo del proyecto de dirección .Es de su competencia elegir a sus representantes

en el Consejo Escolar, establecer criterios para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa,

coordinar las funciones de orientación, tutoría, evaluación y recuperación del alumnado, elevar al equipo

directivo propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, así



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como informar dicha Programación, elevar así mismo propuestas al Equipo Directivo para el desarrollo de las

Actividades Complementarias y otras que le sean conferidas por la Reglamentación Orgánica.

El claustro se reunirá como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo soliciten,

al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso será preceptivo, además, una sesión del Claustro al

principio del curso y otra al final del mismo.

La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos los componentes del mismo.

- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

De acuerdo con el Real Decreto 83/1996 de 26 de enero (BOE de 21 de febrero), en el Instituto existirán los

siguientes órganos de coordinación:

DEPARTAMENTOS GENERALES

- Orientación

- Actividades complementarias y extraescolares

DEPARTAMENTOS DE FAMILIA PROFESIONAL

- Fabricación mecánica

- Edificación y obra civil

- Electricidad y Electrónica.

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

- Artes Plásticas y Audiovisuales

- Ciencias Naturales

- Educación Física y Deportiva

- Física y Química

- Francés

- Geografía e Historia

- Inglés



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- Lengua Castellana y Literatura

- Matemáticas

- Música

- Tecnología.

- Formación y Orientación Laboral.

- Economía.

- Filosofía.

- Latín, Griego y Cultura Clásica.

En el curso 20019/20, fue nombrado Coordinador de Convivencia, el profesor D. Borja Martín Arribas, con

sus propias competencias, según el Decreto 51/2007 de 17 de mayo de la Consejería de Educación.

Al Departamento de Orientación pertenece el profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía, que será

el jefe del departamento.

El departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se encarga de promover, organizar y

facilitar este tipo de actividades. Está integrado por el jefe del mismo, Dª María del Saliente Esteban García, y

por los profesores y alumnos responsables para cada actividad concreta.

Los departamentos didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas

propias de las áreas, materias o módulos que tengan asignados. A cada departamento didáctico

pertenecerán los profesores de las especialidades que impartan las enseñanzas propias de las áreas,

materias o módulos asignados al departamento y que se encuentran plasmadas en las distintas

programaciones, a disposición de toda la comunidad educativa en la dirección del centro.

Los jefes de departamento serán designados por el director del instituto y desempeñarán su cargo durante

cuatro cursos académicos, salvo en el caso de ser interinos, cuya designación será por un curso.

Los departamentos se reunirán semanalmente en una hora consignada para este fin en los horarios

individuales de los profesores que los integran. Elaborarán, antes del inicio del curso, la programación

didáctica de las enseñanzas del área o materia correspondiente, de acuerdo con las directrices establecidas

por la comisión de coordinación pedagógica. Al final de curso elaborarán una memoria en la que se evaluará

el desarrollo de la programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Estará integrada por el Director, Jefe de Estudios y los Jefes de Departamento. También asiste la

Coordinadora de Convivencia, con voz pero sin voto. Entre sus funciones está el establecer las directrices

para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, supervisar su elaboración y asegurar su



16

coherencia con el proyecto educativo del Instituto; proponer al claustro la planificación de las sesiones de

evaluación y calendario de exámenes de acuerdo con la Jefatura de Estudios y fomentar la evaluación de

todas las actividades y proyectos del instituto.

Esta planificación se incluirá en el plan de acción tutorial.

Se reunirá al menos una vez al mes, normalmente, el último miércoles en horario de 13:45 a 14:50, y

celebrará una sesión extraordinaria al comienzo de curso y otra al finalizar éste.

TUTORES Y JUNTA DE PROFESORES DE GRUPQ

En el Instituto habrá un tutor para cada grupo de alumnos que será designado por el Director, a propuesta

del Jefe de Estudios en colaboración con el Departamento de Orientación, entre los profesores que impartan

docencia al grupo de alumnos. En caso de necesidad un profesor podrá encargarse de la tutoría de más de

un grupo, aunque se intentará evitar.

El Equipo docente de grupo está constituido por los profesores que imparten docencia al alumnado del

grupo y será coordinado por su tutor.

Los tutores de un mismo curso tendrán en sus horarios una hora semanal de coordinación con Jefatura de

estudios y el Jefe del Departamento de Orientación, con objeto de coordinar las acciones a llevar por los

tutores en las distintas horas de tutorías de alumnos.

- SECCIÓN BILINGÜE

Hace ya diez años, en el curso 2007-08 varios profesores de inglés y profesorado de Ciencias Naturales, de

Artes Plásticas y Música asistieron a un cursillo sobre Secciones Bilingües con la intención de obtener

información sobre cómo implantar una Sección Bilingüe en inglés en nuestro Instituto. Con el objetivo de

contar para el Centro con un alumnado de calidad. La Sección Bilingüe se hizo realidad el curso siguiente. Los

procesos de captación de alumnos hasta el momento habían sido difíciles, pero el resultado de satisfacción

de los padres se puede medir por el aumento de la matrícula, especialmente para esta Sección. Continuamos

en el presente curso 2019-2020 con dicha Sección Bilingüe en Inglés para la ESO, participando en ella las

siguientes asignaturas y profesores:

- Ciencias Naturales (D. Miguel Manso Martínez) - Economía (Dª Beatriz Varela de Rozas) - Educación Física (D José María de las Heras Illera) - Música ( Dª Mª Asunción Cuadrado Garzón). - Tecnología (D. Borja Martín Arribas) - Coordinadora: Dª Mª Ascensión Pintado Asensio .

Los estudios de Educación Secundaria Obligatoria están compuestos de tres grupos de 1º a 3º ESO, y de dos

grupos en 4º ESO, además de los dos grupos del programa PMAR (uno de primer curso y otro de segundo

curso), siendo reforzados los cursos de 1º y 2º ESO con el Programa MARE (dentro del Programa de Mejora

del Éxito educativo de la Dirección Provincial) que se imparte en horario vespertino. La organización de los

grupos se realiza procurando mantener la heterogeneidad del alumnado de cada curso, siendo en la medida



17

de lo posible grupos equilibrados entre alumnos bilingües y no bilingües, repetidores y no repetidores,

hombres y mujeres y evitando la concentración de alumnos con necesidades educativas especiales o

problemas de conducta en un mismo grupo. Esta distribución es más compleja de realizar en los últimos

cursos (3º y 4º), debido a la optatividad.

Los estudios de Formación Profesional están compuestos por dos grupos (uno de primer curso y otro de

segundo curso) para cada uno de los ciclos formativos que se imparten en el centro, tres de Grado Medio,

cinco de Grado Superior y otro de Formación Profesional Básica. Todos se imparten en horario de mañana

excepto el de Técnico Superior en Mecatrónica Industrial y el de Técnico Superior en Proyectos De Obra Civil

que se imparten en horario vespertino.

VII Utilización de espacios El espacio del centro ocupado preferentemente por los Ciclos Formativos de Formación Profesional es el de

la planta baja del edificio, ocupando el ala Oeste las ciclos formativos correspondientes a la familia

profesional de Electricidad (Aula E0 a E5) y el ala Este los correspondientes a las familias profesionales de

Electrónica (aulas T1 a T7) y Mantenimiento (M1 y M2). Los ciclos formativos de la familia profesional de

Edificación se ubican en las aulas D1 y D2 en el primer piso, ala Oeste.

El espacio ocupado por las enseñanzas de Bachillerato se ubica preferentemente en el ala Oeste de la

primera y segunda planta, aulas 2, 3, 4, 5, 7, 31, 32, 33 y 34

El espacio ocupada por el primer ciclo de ESO es el del segundo piso del ala Este, (aulas 20 a 26) y el del

segundo ciclo de ESO, programa de PMAR y FPB el ala Este del primer piso, aulas (7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15 y

16)

Los departamentos de Artes Plásticas, Tecnología, Música y Educación Física cuentan con aula propia, siendo

el espacio destinado a la actividad deportiva el patio y el gimnasio del centro.

El aula 11 está destinada a salón de usos múltiples, aula de exámenes y salón de actos y reuniones.

VIII Programa anual de actividades complementarias y

extraescolares Los desplazamientos para realizar visitas propuestas se realizarán dependiendo de las disponibilidades

económicas del Departamento de Actividades Extraescolares o del Departamento que las programa. En las

aportaciones del centro y acompañamiento de profesores se estará a lo dispuesto al respecto por el Consejo

Escolar en el curso pasado, salvo determinación expresa en contrario por el mismo.

Cada Departamento propondrá unas actividades que los/as alumnos/as deberán realizar en las visitas, que

serán evaluadas como actividades de clase.

Los profesores que acompañen al alumnado procurarán llevar a los grupos completos, salvo aquellos/as

alumnos/as que, por determinadas causas, no cumplan con las normas del Instituto y los profesores,

juntamente con Jefatura de Estudios, decidan que no deben ir.



18

En las excursiones o salidas propuestas para cada curso, podrán integrarse alumnos de otros grupos para los

que inicialmente no estuviera prevista la salida en función de las necesidades consideradas por el

departamento.

Los/as alumnos/as que, por cualquier razón, no asistan a estas actividades deberán realizar las actividades

alternativas propuestas por el profesor. Se tendrá en cuenta la regulación recogida en el R.R.I. referente a la

exclusión de algunos alumnos a ciertas actividades, cuando debido a su comportamiento el profesor lo

considere oportuno.

NORMAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

OBJETIVOS fundamentales de estas actividades son dos:

Fomentar la realización de actividades culturales y/o deportivas relacionadas con los objetivos y

contenidos previstos en los Proyectos Curriculares.

Facilitar la convivencia y la comunicación entre los alumnos y sus profesores.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS:

En ningún caso se podrá discriminar a un alumno a no asistir a una actividad extraescolar y/o

complementaria, por no pertenecer a la sección bilingüe.

El profesor que organice una actividad extraescolar y /o complementaria realizará una hoja de

evaluación de dicha actividad y se la enviará al Departamento de Actividades Extraescolares.

Luego se recogerá en la memoria final.

El jefe de Departamento que organice la actividad extraescolar tendrá que ser el responsable de la

misma y, además, deberá enviar la propuesta y la petición al Departamento de Actividades

Complementarias y Extraescolares. Junto con la propuesta se deberán adjuntar el número exacto

de alumnos que van a acudir a la actividad. Una vez que el Departamento de Extraescolares da el

visto bueno a la actividad, se notificará mediante correo electrónico al Jefe del Departamento

correspondiente.

El departamento de Extraescolares gestionará la actividad solicitada, con asesoramiento del

profesor u profesores organizadores.

ACTIVIDADES REALIZADAS PARCIAL O TOTALMENTE EN HORARIO LECTIVO.

ORGANIZACIÓN:

Deben ser organizadas por uno o varios Departamentos y estar relacionadas con la materia

impartida a los alumnos que se dirige.

Se enviará un correo electrónico al e-mail del Departamento de Actividades Extraescolares y éste lo

reenviará a Jefatura de Estudios. Después de dar el visto bueno a la actividad, el profesor

organizador colocará la información correspondiente en la sala de profesores, con 1 semana de

antelación, donde indicará los grupos y, en su caso, los alumnos que asistirán a dicha actividad.



19

La hoja cumplimentada de comunicación de actividades extraescolares debe entregarse en Jefatura

de Estudios con, al menos, una semana de antelación.

Si la actividad interfiere con otras horas de clase, el profesor organizador debe informar en el tablón

de anuncios de la Sala de Profesores para que el resto de profesores estén informados, como

mínimo con 1 semana de antelación.

Los profesores que se ausenten por este tipo de actividades deberán dejar trabajo preparado para

el resto de los grupos de alumnos que imparten clase.

REQUISITOS:

En todos los casos, la actividad o actividades que se vaya a realizar, tienen que tener relación directa

o transversal con los contenidos del currículo de la materia que la organice. Y así se justificará en la

memoria de la actividad extraescolar o complementaria que se realice.

Es necesaria la autorización de los padres para cualquier actividad extraescolar que se realice fuera

del centro, pudiendo usarse para ello el modelo del que dispone el Departamento de Extraescolares

y en la página web.

Para la participación en cualquier actividad extraescolar será preceptivo que cada alumno entregue

al responsable de la misma la autorización firmada por el padre, madre o tutor en el modelo que a

tal efecto se habilite (obligatoria en alumnos que sean menores de edad).

Si el alumno no asiste por razones económicas, siempre y cuando se compruebe, el Departamento

de Actividades Extraescolares asumirá su coste, siempre que su presupuesto se lo permita.

En cualquier caso, para que se apruebe la actividad, debe asistir el 70% de los alumnos a los que se

dirige, salvo en aquellos casos en los que los alumnos hayan sido sancionados.

Las normas mínimas de convivencia y disciplina que regirán en cada actividad serán expuestas a los

grupos por los organizadores, comprometiéndose a su cumplimiento todos los participantes. Los

alumnos, con carácter general habrán de respetar escrupulosamente los horarios establecidos de

salidas y regresos. El incumplimiento de estas obligaciones podrá suponer no poder participar en

ninguna actividad extraescolar durante un periodo superior a 15 días lectivos e inferior a 30 días

lectivos, sin perjuicio de las sanciones que se determinen, de acuerdo con este Reglamento de

Régimen Interior, que seguirán siendo de obligado cumplimiento en cualquier actividad extraescolar

(Ver Art. 49 de Decreto 51/2007).

Por otra parte aquellos alumnos que incumplan de forma reiterada las normas de convivencia en el

centro o durante el desarrollo de otra actividad extraescolar podrán ser privados de su derecho de

asistir a las mismas según se recoge en este Reglamento de Régimen Interior

-Número de plazas disponibles inferior al número de alumnos a los que va dirigida: el Departamento que

organiza la actividad decide los alumnos que asisten procurando alterar el menor número de grupos (se

fijará en primer lugar en actitud y en comportamiento y después en interés y en notas).



20

- En estos últimos casos, los profesores organizadores harán públicas las listas de los alumnos asistentes en

la Sala de Profesores y las comunicarán a la Jefatura de Estudios con una semana de antelación.

Los desplazamientos necesarios para la realización de las actividades extraescolares se efectuarán en

los autocares que al efecto se contraten. Excepcionalmente se podrá utilizar el transporte público

cuando las circunstancias así lo aconsejen. En ningún caso se utilizarán vehículos particulares.

EXCEPCIÓN: ACTIVIDADES QUE AFECTEN SOLO A UN PROFESOR Y/O A UNO A VARIOS ALUMNOS.

En el caso de que un profesor tenga que acompañar a recoger un premio a uno o varios alumnos

dentro del horario lectivo, el profesor dejará material preparado para atender al resto de los

alumnos a los que imparta clase.

En cuanto al alumno o los alumnos asistentes al citado acto –a no ser que fuese un grupo completo

o el 70% de los alumnos de un grupo- tendrán que ponerse al día de las clases a las que se han

ausentado.

En el caso en el que tuviesen una prueba evaluable los alumnos afectados tendrán derecho a

realizar dicha prueba en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros del grupo.

En ningún caso se realizarán actividades extraescolares y complementarias no anunciadas

previamente, con al menos una semana de antelación.

En ningún caso se realizarán actividades extraescolares y complementarias en las siguientes fechas:

quince días antes de cada una de las evaluaciones del curso, ni más allá del 15 de mayo (debido al

final de curso y a los exámenes y trabajos que los alumnos tuviesen que presentar).

La excursión organizada al final de curso en la que colabora el AMPA, se llevará a cabo una vez que

finalicen todos los exámenes y evaluaciones de final de curso. Nunca antes de que los alumnos

finalicen las clases y/o exámenes finales.

PROFESORES ACOMPAÑANTES:

En el caso de que la actividad la organice un único departamento, no podrán asistir todos los

miembros del mismo departamento, excepto en los departamentos unipersonales.

Los profesores que acompañen a los alumnos a una actividad extraescolar tienen que ser

profesores que impartan clase a ese grupo o grupos de alumnos.

En el caso de que sea necesario que más de un profesor acompañe al grupo de alumnos a los que va

destinada la actividad organizada, podrá ser acompañante: el tutor o tutores de los grupos

implicados, el jefe de departamento de actividades extraescolares o cualquier otro profesor que

imparta clase a esos alumnos.

Les acompañará un profesor por cada 20 alumnos tanto en actividades realizadas dentro de la

ciudad, como en la provincia, en otra provincia de la Comunidad o en otra Comunidad.



21

Para las actividades realizadas dentro de la ciudad de Valladolid los profesores tendrán a su

disposición un bono bus. Para disponer del bono bus tendrán que avisar a la Secretaría del centro

de su utilización con al menos 48h de antelación.

Todo profesor acompañante tiene derecho a percibir dietas, se seguirá el sistema dietas

estipulado.

ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR UN PROFESOR O DEPARTAMENTO Y REALIZADAS FUERA DEL HORARIO

LECTIVO.

La asistencia a ellas es voluntaria, por tanto, los alumnos no tienen que justificar la falta de

asistencia.

En todos los casos, es necesaria la autorización de los padres.

ACTIVIDADES DE UNA DURACIÓN MAYOR DE 24 HORAS.

SALVEDADES:

Deben organizarse para grupos de alumnos completos, con las siguientes salvedades:

-Materias optativas: en este caso, el resto de los alumnos del grupo continúa con su horario normal.

-Actividades en las que las entidades u organismo que las proponen imponen un especial buen

comportamiento: en esta situación se podría optar por ofrecerlas a alumnos voluntarios, verdaderamente

interesados en realizar esa actividad.

ORGANIZACIÓN Y APROBACIÓN:

Deberán ser organizadas por uno o varios Departamentos y estar relacionadas con la materia

impartida o los temas transversales que se indican en las programaciones a los alumnos que se

dirige.

Si el centro organizase un intercambio con alumnos de francés y/o de inglés, los departamentos de

idiomas serán los organizadores y podrán ser apoyados por profesores de otros departamentos.

Se tendrá que convocar una reunión con los padres de los alumnos que vayan a asistir a dicha

actividad.

Se enviará un correo electrónico al e-mail del Departamento de Actividades Extraescolares y éste lo

reenviará a Jefatura de Estudios. Después de dar el visto bueno a la actividad, el profesor

organizador colocará la información correspondiente en la sala de profesores, con al menos 1

semana de antelación, donde indicará los grupos y, en su caso, los alumnos que asistirán a dicha

actividad.

La hoja cumplimentada de comunicación de actividades extraescolares debe entregarse en Jefatura

de Estudios con, al menos, una semana de antelación.



22

Si la actividad interfiere con otras horas de clase, el profesor organizador debe informar en el tablón

de anuncios de extraescolares de la Sala de Profesores para que el resto de profesores estén

informados, como mínimo con 1 semana de antelación.

o Fechas de realización.

o Itinerario y/o programación diaria a desarrollar.

o Alumnos a los que va dirigida: número, curso, grupo/s.

o Proyecto económico completo que se ajuste a las normas establecidas sobre financiación y

que debe incluir gastos de alumnos y profesores acompañantes.

o Profesor organizador y profesores acompañantes.

Al finalizar, se presentará al Consejo Escolar una memoria económica final y una valoración de la

actividad.

Se organizarán, preferentemente, por grupos, pudiendo asistir más de un profesor del curso o del

grupo. Nunca todos los profesores del departamento, excepto en los unipersonales.

El número máximo de alumnos para realizar una actividad de esta naturaleza será de 50.

Para la participación en cualquier actividad extraescolar será preceptivo que cada alumno entregue

al responsable de la misma la autorización firmada por el padre, madre o tutor en el modelo que a

tal efecto se habilite (obligatorio en caso de alumnos menores de edad).

PERIODO DE REALIZACIÓN:

En ningún caso se podrá discriminar a un alumno a no asistir a una actividad extraescolar y/o

complementaria, por no pertenecer a la sección bilingüe.

Los profesores que se ausenten por este tipo de actividades deberán dejar trabajo preparado para

el resto de los grupos de alumnos que imparten clase.

CONSIDERACIONES:

Si asiste el 70% de los alumnos de una clase, se permitirá la suspensión de las actividades lectivas

para ese grupo o grupos. Se realizarán otro tipo de actividades que no supongan nueva materia para

los alumnos. Además, en este caso, los profesores no podrán realizar, a los alumnos que se quedan

en el aula, una prueba evaluable o un examen hasta que el resto de sus compañeros se incorporen a

la normalidad de las clases.

Estas actividades las podrán realizar todos los alumnos excepto los que tengan algún tipo de sanción

debido a su mal comportamiento o actitud. Se podrá tener en cuenta el rendimiento y resultados

académicos de los alumnos que asistan a estas actividades.

En ningún caso el Instituto costeará a los alumnos este tipo de actividades.



23

Si se mantiene la normalidad académica, los alumnos que participen en la actividad recuperarán por

sí mismos la materia dada, pero tendrán los mismos derechos que los restantes alumnos del grupo

en la realización de pruebas o exámenes.

Los profesores conocerán qué alumnos realizarán una actividad de estas características por las listas

que se harán públicas antes del inicio de la misma. La ausencia a clase de estos alumnos no se

computará como falta de asistencia a clase.

Las normas mínimas de convivencia y disciplina que regirán en cada actividad serán expuestas a

los grupos por los organizadores, comprometiéndose a su cumplimiento todos los participantes.

Los alumnos, con carácter general habrán de respetar escrupulosamente los horarios establecidos

de salidas y regresos. El incumplimiento de estas obligaciones podrá suponer no poder participar en

ninguna actividad extraescolar durante un periodo superior a 15 días lectivos e inferior a 30 días

lectivos, sin perjuicio de las sanciones que se determinen, de acuerdo con este Reglamento de

Régimen Interior, que seguirán siendo de obligado cumplimiento en cualquier actividad

extraescolar (Ver Art. 49 de Decreto 51/2007).

Por otra parte aquellos alumnos que incumplan de forma reiterada las normas de convivencia en el

centro o durante el desarrollo de otra actividad extraescolar podrán ser privados de su derecho de

asistir a las mismas según se recoge en este Reglamento de Régimen Interior

Los desplazamientos necesarios para la realización de las actividades extraescolares se efectuarán en

los autocares que al efecto se contraten. Excepcionalmente se podrá utilizar el transporte público

cuando las circunstancias así lo aconsejen. En ningún caso se utilizarán vehículos particulares.

PERIODO DE REALIZACIÓN Y DURACIÓN:

Las fechas de realización de estas actividades serán: semana antes de Navidad, semana de Carnaval

y semana anterior o posterior a Semana Santa (si la Semana Santa fuese a mediados de abril, se

intentarán realizar la semana anterior a la misma).

En ningún caso se podrán realizar actividades de este tipo en otras fechas, sino el profesor o

profesores que no cumplan estas condiciones realizarán dichas actividades en periodo de sus

vacaciones.

La duración no debe sobrepasar los cinco días lectivos; excepto en programas de intercambio con

alumnos de otros centros en el extranjero (si hubiese intercambio con algún instituto entre alumnos

que cursen francés o inglés).

PROFESORES ACOMPAÑANTES:

Les acompañará un profesor por cada 20 alumnos en viajes dentro de la península y 1 profesor por

cada 15 alumnos para viajes fuera de España.

En ningún caso podrán asistir todos los miembros de un mismo departamento (salvo que sea

unipersonal) a las actividades extraescolares que superen 24 horas lectivas.



24

En el caso de que sea necesario que más de un profesor acompañe al grupo de alumnos a los que va

destinada la actividad organizada, podrá ser acompañante: el tutor o tutores de los grupos

implicados, el jefe de departamento de actividades extraescolares o cualquier otro profesor que

imparta clase a esos alumnos.

Los profesores que se ausenten por este tipo de actividades deberán dejar trabajo preparado para el

resto de los grupos de alumnos que imparten clase.

Antes de que los profesores que las organicen adquieran cualquier compromiso con una agencia

de viajes deben presentar un proyecto, para su aprobación, al Consejo Escolar con los siguientes

apartados:

o Justificación y contenido de la actividad.

IX Servicios complementarios.

El centro no ofrece ningún tipo de Servicios Complementarios al no tener rutas de transporte escolar ni

comedor escolar.

X Procedimientos, indicadores, y los criterios para el

seguimiento y evaluación de la PGA.

En cada caso, los objetivos de la P.G.A. serán seguidos y evaluados por los distintos órganos que intervienen:

participantes en las actividades, equipos de trabajo, comisiones al efecto, Departamentos, Comisión de

Coordinación Pedagógica, Claustro, Consejo Escolar, Dirección, en sus memorias respectivas.

Las sesiones destinadas a este objetivos serán: Una sesión trimestral y, como mínimo otra final durante el

mes de junio de los distintos órganos de gobierno y coordinación docente para realizar la evaluación interna

de cada órgano. El seguimiento de la programación general anual se hace en la sesión específica de la CCP,

Claustro y Consejo escolar del mes de enero, tras recogida de informaciones por parte del Equipo directivo.

Indicadores de logra de los objetivos de esta P.G.A.

Indicadores que nos dan una información cualitativa:

* Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza-aprendizaje proporcionado por el centro.

* Percepción de los profesores, alumnos y familias, y miembros de la comunidad educativa sobre el grado de implicación del equipo directivo en la resolución de los problemas de convivencia. * Percepción de los profesores, alumnos y familias sobre los procesos de comunicación con la dirección. * Grado de conservación de las instalaciones del centro * Nivel de implicación de los profesores respecto a los procesos de mejora del centro. * Nivel de adecuación del plan de formación de centro a las demandas de los profesores.

Indicadores que nos dan una información cuantitativa:

- Variación del número de alumnos matriculados en el centro.

- Tasa media de promoción en la ESO.



25

- Tasas de abandono escolar en la ESO.

- Porcentaje de equipos informáticos de más de 5 años de antigüedad

- Porcentaje de la maquinaria y el equipamiento de formación profesional que ha quedado obsoleto y no se ha repuesto por nuevo equipamiento.

- Número de alumnos que se presentan a las pruebas de acceso a la universidad.

- Número de empresas con las que se firman convenios de colaboración.

- Grado de inserción laboral del alumnado de Formación Profesional.

- Número de aulas equipadas con proyectores y ordenador.

- Número de proyectos de innovación y planes de mejora impulsados por el centro.

- Viajes de estudio e intercambios con el extranjero realizados.

- Porcentaje de alumnos que cursan Formación Profesional Dual.

- Número de madres y padres implicados en la asociación de madres y padres.

- Número de expedientes y acuerdos abreviados iniciados para la resolución de problemas de convivencia.

- Número de alumnos que realizan la Formación en Centros de Trabajo en el extranjero.

Actuación Objetivos Responsables Fechas Indicadores de logro

Revisión de la PGA Analizar periódicamente

el cumplimiento de la

PGA. Organizar las

actividades para la

evaluación general de la

PGA.

Equipo directivo Trimestralmente Grado de

cumplimiento

trimestral de la PGA

Sesiones y grupos

de trabajo Consejo

Escolar

Controlar dentro de sus

competencias las

actuaciones de los otros

órganos.

Consejo escolar Enero junio Número de

aportaciones

realizadas por el

consejo escolar y

grado de

cumplimiento de los

acuerdos tomados

Propuestas de

mejora, sesiones y

grupos de trabajo

Departamentos

Realizar aportaciones y

propuestas de mejora.

Departamentos Informe 1ª

quincena de

junio

Nivel de

cumplimiento de los

objetivos de las

programaciones

didácticas

Aportaciones,

propuestas,

sesiones, grupos

de trabajo CCP

Evaluación de informes,

aportaciones propias y


CCP Informe 1ª

quincena de

junio

Número de

aportaciones y

propuestas de

mejora realizadas

por la CCP y grado

de cumplimiento de

los acuerdos tomado



26

Aportaciones y

funcionamiento

Junta de

Delegados

Realizar aportaciones y


Junta Delegados Número de

reuniones de la

Junta de Delegados y

grado de implicación

de los delegados de

clase en las Juntas y

grado de

cumplimiento de los

acuerdos tomados

Plan de Mejora de

los Resultados

Elevar el porcentaje de

titulación en 4º ESO.

Propuestas de mejora.

Juntas de

profesores de

grupo

Trimestralmente

y fin de curso

Porcentajes de

mejora de los índices

de titulación en ESO

Desarrollo de

Tutorías

Levantar actas de las

sesiones de evaluación

final, valorar resultados,

recoger acuerdos y

valoraciones del

profesorado.

Tutores Trimestralmente

y fin de curso

Número de

reuniones de tutores

celebradas y

acuerdos

establecidos y grado

de cumplimiento de

los acuerdos

tomados

Plan de Mejora

coordinación

equipo directivo

Establecer plazos,

coordinar el proceso,

facilitar documentos,

supervisar el proceso,

dirigir reuniones de

análisis y valoración.

Dirección y

Jefatura de

estudios

enero, mayo y

junio

Número de

reuniones del

equipo directivo

realizadas y grado de

cumplimiento de los

acuerdos tomados

Plan de fomento a

lectura



27

Plan de Mejora de

los Resultados

Elaborar la memoria de

su departamento. Se

incluirán las valoraciones

de los resultados

académicos obtenidos

por el alumnado, las

conclusiones más

significativas del

desarrollo de las

programaciones

didácticas y de las

medidas de atención a la

diversidad, así como de

las propuestas de mejora

que se formulen para el

curso siguiente. Este

informe será remitido a

la Jefatura de Estudios.

Jefes de

departamento.

Informe 1ª

quincena de

junio

Valoración de los

distintos Planes,

proyectos y

programas

Elaborar la memoria de

las actividades llevadas a

cabo durante el curso,

realizan una valoración

de sus resultados y

efectuar propuestas de

mejora para el curso

siguiente.

Responsables y

coordinadores

de planes,

programas y

proyectos.

Informe 1ª

quincena de

junio

Valoración del

plan de reposición

y mantenimiento

de las

instalaciones del

centro

Elaboración de una

memoria final con las

necesidades futuras y

grado de adecuación de

las mejoras realizadas

durante el presente curso

Equipo

Directivo,

Claustro,

Consejo Escolar

Informe 1ª

quincena de

junio

Valoración del RRI

y normas de

convivencia

Tutores, Equipo

Directivo,

Coordinadora

de Convivencia

Las fuentes de información que se prevén

- Memorias e informes de cada uno de los órganos de gobierno, participación y coordinación docente.

- Informes de programas.



28

- Memorias de departamentos.

- Actas de evaluación final (tutores y juntas de profesores)

- Informes de la Junta de Delegados.

- Encuestas al alumnado y profesorado del centro.

- Informe del personal no docente sobre funcionamiento y propuestas de mejora.

- Encuestas a las familias sobre el funcionamiento del centro.

Estos informes serán entregados a la Jefatura de estudios durante la primera quincena del mes de junio,

(tras las evaluaciones finales el análisis de resultados) y contendrán las valoraciones sobre el funcionamiento

y las propuestas de mejora.

Tras su recepción, se someten al estudio de la Comisión de Coordinación Pedagógica, que realiza una

valoración general a partir de los documentos, con un debate acerca de las valoraciones y propuestas

contenidas en ellos.

Se evaluará también la aplicación de la Programación General Anual, los resultados, y el grado de logro de

los objetivos propuestos en cada uno de los programas y actividades que se hubieran previsto, de acuerdo

con lo establecido en el artículo 72 del Reglamento Orgánico de los Institutos.

El modo de procesar la información y traducirla en informes será:

Estos informes serán revisados por la CCP, y con las conclusiones que tengan peso e importancia, el Equipo

Directivo elaborará un informe para su presentación a los distintos órganos colegiados (de gobierno,

participación y coordinación docente)

Al igual que en cursos anteriores, se fomentará el uso del correo electrónico para hacer más ágil la entrega

de documentación y su posterior procesamiento informático, al igual que la utilización de formularios en

línea, uso de sitios páginas web para un intercambio más ágil y eficaz de las comunicaciones.

MEMORIA FINAL:

Las conclusiones más relevantes de esta evaluación y de los informes obtenidos en el seguimiento serán

recogidas en una Memoria final que se remitirá, antes del 15 de julio, al Área de Inspección Educativa.

Una copia de la memoria final se archivará en la Secretaría del centro a disposición de los miembros de la

comunidad educativa.

Guion para la elaboración de la Memoria

1. Grado de consecución de los objetivos prioritarios propuestos por el centro para el curso.

2. Análisis y valoración de los resultados escolares obtenidos por el alumnado en el centro y, en su caso, de

las pruebas de diagnóstico aplicadas.



29

3. Valoración de la adecuación de la organización general del centro. Horarios, eficacia y eficiencia en la

organización del personal y de los recursos económicos. Aprovechamiento de los espacios, aulas específicas,

agrupamiento del alumnado.

4. Grado de cumplimiento del programa de actuación del Equipo Directivo y de los órganos colegiados de

gobierno.

5. Grado de cumplimiento del programa de actuación de los órganos de coordinación docente y valoración

de su funcionamiento.

6. Valoración del desarrollo de los programas preceptivos desarrollados por el centro: atención a la

diversidad, acción tutorial y educación para la convivencia, orientación académica y profesional, actividades

complementarias, extraescolares y de lectura.

7. Valoración de cada uno de los programas experimentales y de innovación desarrollados (cumplimiento de

objetivos del programa y valoración de la aportación al cumplimiento de objetivos de la PGA, valoración de

actividades, valoración de su repercusión en los resultados académicos, coherencia con los procesos

educativos del centro, satisfacción del personal implicado y de los destinatarios, etcétera).

8. Grado de satisfacción de la comunidad educativa con los servicios complementarios y el funcionamiento

global del centro.

9. Análisis de la adecuación de los procedimientos de autoevaluación empleados.

10. Concreción de las propuestas de mejora.

XI Nota final de difusión y aprobación Diligencia para hacer constar que la presente Programación General Anual ha sido informada por el

Claustro de Profesores y el Consejo Escolar del centro en sesiones celebradas el día 28 del presente mes

de octubre.

En Valladolid a 28 de octubre de 2019

El Director,

Marcos Pérez Bernardo.



30

XII DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA): (Se remitirá cada uno en un documento o fichero independiente).

1. Proyecto educativo de centro.

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado

3. Plan de lectura de centro

4. Plan de actividades del Departamento de Orientación

5. Programa RELEO

6. Plan de acogida en 1º de ESO

7. Plan de fomento de la igualdad entre hombres y mujeres

8. Proyecto de Educación para el Desarrollo

9. Grupo de trabajo la india

10. Proyecto IES Pueblos

11. Plan de fomento de la actividad emprendedora y empresarial

12. Proyecto de certificación de los alumnos en niveles Cambridge de lengua inglesa.

13. Proyecto Mare Café

14. Proyecto Erasmus + Inclusión Social

15. Proyecto Intercambio Musical-Música inmediata

16. Grupo de trabajo los científicos y su relación con el poder

17. Proyectos Aula Empresa

18. Proyecto Gestión de Bibliotecas

19. Proyecto Innovación FP

20. Programa de inmersiones lingüísticas en inglés

21. Programa Teach in Spain

22. Programa de intercambios escolares con Francia y Canadá



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23. Proyecto introducción a la gestión eficiente de las economías domésticas

24. Proyecto Acción Ambiental

25. Proyecto Ruta de los Ingleses

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