programaciÓn didÁctica del mÓdulo de formaciÓn y...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

Página 1 de 31

CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DE MEDINA DEL CAMPO

FAMILIA PROFESIONAL: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;

CICLO FORMATIVO:

● GESTIÓN ADMINISTRATIVA

NIVEL: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO

MÓDULO PROFESIONAL FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL: GA (0449)

CURSO: 2017/2018

TOTAL DE HORAS: 99 HORAS

HORAS SEMANALES: 3 HORAS

PROFESOR/A: HENAR GARCÍA LORENZO

REFERENCIA NORMATIVA:

● Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico

en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. Modificación según Real

Decreto 1126/2010 de 10 de septiembre

● DECRETO 66/2011, de 9 de diciembre, por el que se establece el currículo

correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa en la Comunidad de

Castilla y León.


Página 2 de 31

ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN 3

1.- OBJETIVO GENERAL Y COMPETENCIAS ASOCIADAS 5

2.- CONTENIDOS 7

3.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS OBJETIVOS POR TRIMESTRES 10

4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA 14

5.- MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 16

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 18

7.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 22

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 23

9.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA EL ALUMNADO AL QUE NO PUEDA

APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA 25

10.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL

MÓDULO PROFESIONAL PENDIENTE DE SUPERACIÓN 26

11.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 26

12.- UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE 27

ANEXO I

POR ACUERDO DEL EQUIPO EDUCATIVO

1. PROCEDIMIENTO Y LOS PLAZOS PARA LA PRESENTACIÓN Y TRAMITACIÓN DE

LAS POSIBLES RECLAMACIONES A LAS CALIFICACIONES TRIMESTRALES

2. NÚMERO MÁXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA NO JUSTIFICADA O ACTIVIDADES

NO REALIZADAS QUE DETERMINARÁN LA IMPOSIBILIDAD DE APLICAR LA

EVALUACIÓN CONTINUA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.


Página 3 de 31

INTRODUCCIÓN:

Esta programación se ha realizado teniendo en cuenta el Decreto 70/2009, de 24 de

septiembre, por el que se establece el Currículo correspondiente al Título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León

Asimismo, a lo largo del presente curso se ha implantado también el ciclo de Gestión

Administrativa, a través del Decreto 66/2011 de 9 de diciembre, por el que se establece el

currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa en nuestra Comunidad

autónoma rigiéndose éste, a nivel nacional por el Real Decreto 1631/2009 de 30 de octubre,

por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus

enseñanzas mínimas. (BOE, 1 de diciembre).

En ambos casos se trata de un paso más en el proceso de concreción del currículo

establecido por la normativa anterior al ámbito del módulo de Formación y Orientación Laboral

dentro del Ciclo Formativo de referencia.

La elaboración de la misma se basa en las enseñanzas mínimas establecidas en el

Decreto citado y en la competencia profesional expresada en el correspondiente perfil

profesional; todo ello en concordancia con la finalidad del currículo de la Formación

Profesional Específica y, en concreto, con las finalidades que el RD 362/2004 de 5 de marzo

señala en su artículo segundo vinculadas al Módulo de Formación y Orientación Laboral como

son:

- Comprender la organización y características del sector socioproductivo correspondiente,

así como la realidad socioeconómica del territorio en que se ubique.

- Conocer las oportunidades de aprendizaje y los mecanismos de acceso al empleo o a la

reinserción laboral, conforme a las expectativas personales y profesionales, así como la

legislación básica y los derechos y deberes que se derivan de la relación laboral.

- Fomentar el espíritu emprendedor y proporcionar la formación necesaria para el

desempeño de las actividades por cuenta propia y empresariales.

CONTEXTO

Según la legislación, los centros autorizados para impartir los ciclos formativos

concretarán y desarrollarán el currículo mediante programaciones didácticas de cada uno de

los módulos profesionales en los términos establecidos en el marco del proyecto educativo de

centro y en función de las características del entorno productivo.


Página 4 de 31

Partiendo de esta premisa, esta programación se ha realizado considerando que nos

encontramos en un centro específico de FP situado en un entorno perteneciente a un nivel

cultural y socioeconómico medio con las condiciones adecuadas de espacios, instalaciones y

recursos en general.

Cabe señalar que cuenta con unas instalaciones modernas y con unos medios y

recursos avanzados.

La propia naturaleza de los ciclos formativos y la importancia del desarrollo de estas

actividades, con fuertes expectativas laborales, hace que la mayoría de los alumnos/as

muestren un gran interés y una alta motivación.

Por su parte, la mayoría de los alumnos/as proceden del propio entorno urbano, de

Medina del Campo caracterizada por situarse en la zona central de Castilla y León. Se

conforma este como un área bien comunicada y que ocupa un puesto central dentro del

ámbito meridional de la Región. Situada al suroeste de Valladolid y cercana a la capital. Las

vías de comunicación con las que cuenta la zona dotan a la comarca de una alta accesibilidad

y de una posición estratégica dentro de los flujos económicos básicos del centro y sudoeste de

Castilla y León. A ello hay que unir su fácil acceso y proximidad relativa a Madrid, lo que

permite la influencia de la capital nacional sea muy perceptible en la Tierra de Medina y, muy

particularmente en su localidad principal.

La coyuntura económica actual ha hecho que en las aulas convivan dos perfiles de

alumnos bastante diferenciados. Por un lado nos encontramos con el alumno tradicional que

accede siguiendo el curso natural de la enseñanza reglada, a través de la secundaria, o de

pruebas de acceso. Por otro lado la crisis económica que estamos sufriendo, ha hecho que

muchos de nuestros alumnos vengan del mercado laboral al haber perdido su puesto de

trabajo. Estos últimos demuestran gran madurez, y sus necesidades específicas son muy

distintas, de las de los primeros. Esto añadido a la gran masificación de las aulas, hace que

sea especialmente difícil atender a las necesidades de cada individuo.

De acuerdo con ello, y teniendo en cuenta la legislación vigente, se parte de los

objetivos expresados en términos de capacidades terminales y de los contenidos señalados,

para establecer una serie de objetivos específicos a través de la secuenciación de bloques de

contenidos, teniendo en cuenta el contexto de aplicación.

1.- OBJETIVO GENERAL Y COMPETENCIAS ASOCIADAS.


Página 5 de 31

El perfil profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa queda determinado por su

competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación

de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo

en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al

cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y

protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de

prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

La formación de este módulo profesional contribuye a alcanzar los siguientes objetivos

generales del ciclo formativo:

– Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras

prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

– Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y

adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

– Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco

legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano

democrático.

– Identificar las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales, reconociendo los

factores de riesgo.

La formación del módulo profesional contribuye a alcanzar las siguientes competencias

profesionales, personales y sociales del título:

– Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el

proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

– Cumplir con los objetivos de producción, actuando conforme a los principios de

responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros

del equipo de trabajo.

– Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas de procedimiento

establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

– Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de

actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.


Página 6 de 31

– Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,

de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

– Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura

emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

– Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con una actitud crítica y

responsable.

– Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.

– Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por

cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

– Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.


Página 7 de 31

2.- CONTENIDOS:

1.- Relación secuencial de contenidos:

Para la consecución de los objetivos específicos anteriormente enumerados, se desarrollarán

los contenidos recogidos en el decreto ya mencionado que son los siguientes:

BLOQUE A: Formación, Legislación y Relaciones Laborales.

Duración: 49 horas.

1. Búsqueda activa de empleo:

– Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y

profesional.

– Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

– Identificación de itinerarios formativos relacionados.

– Definición y análisis del sector profesional. Características personales y profesionales más

apreciadas por empresas del sector en Castilla y León.

– Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.

– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.

– Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a los

exigencias del mercado laboral.

– La búsqueda de empleo. Fuentes de información.

– Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.

– Oportunidades de autoempleo.

– Procesos de búsqueda de empleo en empresas pequeñas, medianas y grandes del sector.

– El proceso de toma de decisiones.

– Reconocimiento del acceso al empleo en igualdad de oportunidades y sin discriminación de

cualquier tipo.

2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

– Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la

organización.

– Tipología de equipos de trabajo.

– Formación y funcionamiento de equipos eficaces.

– La participación en el equipo de trabajo. Técnicas de participación. Identificación de roles.

Barreras a la participación en el equipo.


Página 8 de 31

– Conflicto: características, fuentes y etapas.

– Consecuencias de los conflictos.

– Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

– La comunicación asertiva, la toma de decisiones y la negociación como habilidades sociales

para el trabajo en equipo.

3. Contrato de trabajo:

– El derecho del trabajo. Normas fundamentales.

– Órganos de la administración y jurisdicción laboral.

– Análisis de la relación laboral individual.

– Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.

– Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

– El tiempo de trabajo.

– Análisis del recibo de salarios. Liquidación de haberes.

– Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

– Valoración de las medidas para la conciliación familiar y profesional.

– Medidas de conflicto colectivo. Procedimientos de solución.

– Representación de los trabajadores.

– Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional.

– Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,

beneficios sociales, entre otros.

4. Seguridad Social, Empleo y Desempleo:

– Estructura del Sistema de la Seguridad Social.

– Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de

Seguridad Social, afiliación, altas, bajas y cotización.

– Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

– Cálculo de bases de cotización a la Seguridad Social y determinación de cuotas en

supuestos sencillos.

– Prestaciones de la Seguridad Social.

– Cálculo de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

BLOQUE B: Prevención de Riesgos Laborales.

Duración: 50 horas.

5. Evaluación de riesgos profesionales:

– Valoración de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad.


Página 9 de 31

Sensibilización a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y de la Comunidad de

Castilla y León, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras.

– Valoración de la relación entre trabajo y salud.

– El riesgo profesional. Análisis de factores de riesgo.

– La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

– Técnicas de evaluación de riesgos.

– Condiciones de trabajo y seguridad.

– Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.

– Riesgos específicos en la industria de instalaciones eléctricas y automáticas.

– Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las

situaciones de riesgo detectadas. Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y

otras patologías.

6. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

– Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

– Señalización de seguridad.

– Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

– Prioridades y secuencia de actuación en el lugar del accidente.

– Primeros auxilios. Conceptos básicos.

– Aplicación de técnicas de primeros auxilios.

– Vigilancia de la salud de los trabajadores.

– Formación de los trabajadores en materia de planes de emergencia y aplicación de técnicas

de primeros auxilios.

7. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

– Marco normativo en prevención de riesgos laborales.

– Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

– Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.

– Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.

– Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

– Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones.

– Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el

sector profesional.

– Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

– Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.


Página 10 de 31

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar

los objetivos del módulo versarán sobre:

– El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en

lo referente a las empresas.

– La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el

desarrollo de las habilidades sociales.

– La preparación y realización de modelos de currículum vítae (CV) y entrevistas de trabajo.

– Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los

contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de

aplicación.

– La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos

relacionados.

– El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita evaluar los riesgos

derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar

en la definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en elaborar

las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.

UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD 1: ORIENTACIÓN LABORAL. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. CONTENIDOS:

– Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera

profesional.

– Identificación de los itinerarios formativos relacionados con este título.

– Definición y análisis del sector relacionado con este título.

– Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del

sector.

– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.

– Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a

las exigencias del mercado laboral.

– Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso

de selección.

– Oportunidades de autoempleo.

– El proceso de toma de decisiones.

– La igualdad de oportunidades en el acceso al empleo.


Página 11 de 31

UNIDAD 2: EL CONTRATO DE TRABAJO

– El derecho del trabajo. Normas fundamentales.

– Órganos de la administración y jurisdicción laboral.

– La relación laboral individual. Forma y duración del contrato de trabajo.

– Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.

– Contratos formativos.

– Valoración de las medidas para la conciliación familiar y profesional

UNIDAD 3 LA JORNADA DE TRABAJO

– El tiempo de trabajo.

– Jornada, horario, permisos, vacaciones,

– Planes de igualdad.

– Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y beneficios

sociales, entre otros.

UNIDAD 4: EL SALARIO Y LA NÓMINA

- Definición y clases de salario. El SMI.

- El recibo de salarios. Estructura.

- Descuentos en la nómina: la cotización a la Seguridad Social, el IRPF.

- El salario neto.

- Liquidación de haberes.

UNIDAD 5: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO

- Los supuestos de modificación. La movilidad.

- La suspensión del trabajo. La excedencia.

- Supuestos de extinción del contrato de trabajo. Tipos de despido.

- El finiquito.

UNIDAD 6: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO

– Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de la

organización.

– Concepto y tipos de equipos de trabajo. Formación y funcionamiento de equipos

eficaces.

– La participación en el equipo de trabajo. Los roles grupales. Barreras a la participación

en el equipo.

– Técnicas de participación y dinámicas de grupo.

– Conflicto: características, fuentes y etapas.

– Consecuencia de los conflictos.

– Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

– La comunicación asertiva y la negociación.

UNIDAD 7: LA PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA


Página 12 de 31

– Representación de los trabajadores en la empresa.

– Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de trabajadores

y empresarios.

– Medidas de conflicto colectivo. Procedimiento de solución.

– Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional de este título.

UNIDAD 8: SEGURIDAD SOCIAL. EMPLEO Y DESEMPLEO

- La Seguridad Social como pilar del Estado Social de Derecho.

- Estructura del Sistema de la Seguridad Social. Regímenes.

- Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en

materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.

- Cálculo de bases de cotización a la Seguridad Social y determinación de cuotas en un

supuesto sencillo.

- Prestaciones de la Seguridad Social. Situaciones protegibles por desempleo. Cálculo

de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

UNIDAD 9: LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES . CONCEPTOS BÁSICOS.

- Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad.

- Sensibilización, a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y

León, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras.

- Valoración de la relación entre trabajo y salud.

- Condiciones de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

- Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías

UNIDAD 10: FACTORES DE RIESGO Y PREVENCIÓN

- El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo.

- La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad

preventiva.

- Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales, condiciones ergonómicas y

psico-sociales.

- Riesgos específicos del sector.

- Técnicas de evaluación de riesgos.

- Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de

las situaciones de riesgo detectadas.

- Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

- Señalización de seguridad y salud.

UNIDAD 11: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN EN PREVENCIÓN DE RIESGOS

- Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.

- Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada:


Página 13 de 31

- Marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales.

- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Responsabilidades

legales.

- Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

- Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones.

- Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

- Técnicas de lucha contra los daños profesionales. Seguridad en el trabajo. Higiene

industrial y otras.

- Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado

con el sector profesional.

- Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

- Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.

UNIDAD 12: PRIMEROS AUXILIOS

- Conceptos básicos.

- Aplicación de técnicas de primeros auxilios.

- Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

- Vigilancia de la salud de los trabajadores.

- Formación de los trabajadores en primeros auxilios.

3.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR TRIMESTRES.

BLOQUE A ( 49 horas)

● Derecho del Trabajo

● Contrato de trabajo.

● Seguridad Social, Empleo y Desempleo:

● Gestión del conflicto y equipos de trabajo

● Búsqueda activa de empleo

Unidades: 1 a 8

1º y 2º Trimestre: del 26 de Septiembre

hasta mediados de Febrero.

Festivos:

12 y 13 de Octubre

1 de noviembre

6, 7 y 8 de Diciembre

Vacaciones de Navidad del 23 de

Diciembre al 7 de Enero.

12 y 13 de Febrero.


Página 14 de 31

BLOQUE B ( 50 horas)

● Evaluación de riesgos profesionales:

● Aplicación de medidas de prevención

y protección en la empresa.

Unidades: 9 a 12

2º y 3º trimestre. Desde mediados de

Febrero hasta fin de curso.

Festivos:

Vacaciones de Semana Santa

Del 29 de Marzo al 6 de Abril.

23 de Abril.

30 de Abril y 1 de Mayo

4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

Los contenidos de este módulo se desarrollan no sólo como adquisición de conocimientos

aislados sino que se relacionan en un centro de referencia común en todo el proceso: la

actividad profesional en la empresa.

Se aplicará una metodología activa en la que el alumno como sujeto de su propio aprendizaje

va descubriendo cómo los hechos descritos aplicables a una situación profesional tienen

consecuencias prácticas en la incorporación y desempeño de su futura actividad profesional.

El trabajo en grupo que se plantea en algunas actividades y ejercicios tiene por objetivo

favorecer el debate y la puesta en común de ideas entre sus miembros, fomentando el

contraste de opiniones y el respeto a la pluralidad de ideas.

La metodología que se propone es la siguiente:

1- Presentación de la unidad: a través de una nube de palabras en la que se contienen

los contenidos que se desarrollarán.

2- Bloque central de desarrollo para explicar los contenidos de la unidad: con

actividades de aplicación y de comprobación de los aprendizajes; imágenes; textos;

noticias; y gráficos de ampliación; visita a páginas web relevantes; visionado de vídeos

sobre el tema que permitan una mejor comprensión de los contenidos y vocabulario.

- Páginas de actividades: con ejercicios de recapitulación o repaso que engloben e

interrelacionen procedimientos y conceptos trabajados durante la unidad; mapas mentales;


Página 15 de 31

crucigramas; actividades de autoevaluación; así como actividades de debate y reflexión

sobre el propio aprendizaje.

En cada unidad será obligatoria la:

- Aplicación de al menos una estructura de trabajo cooperativo.

- Realización de al menos una rutina de pensamiento.

- Elaboración de un mapa mental de la unidad.

Esta dinámica se complementará con:

▪ Un blog en el que se expondrán noticias de interés, enlaces relevantes, esquemas y

mapas mentales, vídeos de las actividades realizadas por los alumnos y otras

actividades de apoyo al aprendizaje.

▪ El uso de redes sociales como Instagram para compartir imágenes de conceptos

económicos. Twitter para analizar y comentar noticias de ámbito laboral o sobre su

sector de actividad y Facebook para compartir música y bandas sonoras de cine con

una cierta interpretación laboral.

▪ La aplicación Google Drive para compartir documentos.

▪ La app Kahoot y otras como Quizlet para repasar contenidos.

Para facilitar el proceso de aprendizaje se utilizará un aula con ordenador y proyector y los

alumnos podrán utilizar su móvil en clase para acceder a los materiales online, al blog y a

otros contenidos.

El papel del profesor consistirá en orientar y colaborar en estas actividades, interactuando con

el alumno en las diversas alternativas posibles, resolviendo dudas o promoviendo nuevos

caminos. En definitiva, actuará como moderador y guía del aprendizaje.

5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

El módulo se desarrollará en el aula polivalente del ciclo que cuenta con los medios siguientes:

1. Un ordenador para el profesor y un proyector.

2. Ordenadores para los alumnos.

3. Pizarra.

4. Televisor y video.


Página 16 de 31

5. Botiquín de primeros auxilios.

Respecto a los materiales, preferiblemente online, se utilizarán:

- Apuntes generados por el profesor. No se utilizará libro.

- Documentos rellenables.

- Prensa

- Convenios Colectivos.

- Legislación básica: Constitución Española, Estatuto de los trabajadores actualizado,

Ley de prevención de Riesgos laborales y Reglamento de Servicios de Prevención.

Se hará uso habitual de vídeos, películas, debates, ejercicios tipo test y documentos

compartidos generados con Drive, del role-playing, y del estudio de casos reales. También se

trabajará con la toma de imágenes con sus dispositivos móviles y su posterior publicación en

Instagram; la elaboración de vídeos y su publicación en YouTube; y uso de otras herramientas

TIC que el profesor considere adecuadas.

Para potenciar el aprendizaje colaborativo entre todos haremos uso de redes sociales como

Twitter donde dejaremos noticias y otros temas relacionados con el módulo.

En cuanto a las web utilizadas es imposible enumerarlas todas, así que a título de ejemplo se

relacionan algunas.

http://www.folciclo.blogspot.com

http://www.fol.com.es/

http://www.mtin.es

http://www.mtin.es/es/Guia/

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm

http://www.sistemanacionalempleo.es/contrata.html

http://convenios.juridicas.com/convenios-sectores.php

http://www.boe.es/

http://www.aeat.es/

http://www.fsima.es/

http://www.serla.es/

http://www.mtin.es/estadisticas/bel/welcome.htm

http://www.oect.es/portal/site/Observatorio/

http://www.seg-social.es/Internet_1/index.htm

http://www.porexperiencia.com/portada2009.asp

http://www.insht.es/portal/site/Insht/


Página 17 de 31

http://www.ilo.org/global/lang--es/index.htm

http://www.bolsa-trabajo.com/

http://www.canaltrabajo.com/

http://www.empleo.com/

http://www.primerempleo.com/

https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/portal/index.jsp

http://www.laboris.net/

http://www.atiempoparcial.com/

http://www.infojobs.net/

http://www.infojobs.net/

http://www.camerdata.es/php/Home/index.php

http://www.060.es/

http://www.ipyme.org/es-ES/Paginas/Home.aspx

http://www.ventanillaempresarial.org/

http://www.ayudas.net/index.php?rview=1

http://www.juventud.jcyl.es/web/jcyl/pr/es/Informador/Page/PlantillaDetalleContenido/12087979

43726/Propuesta/1272285708660/_?asm=jcyl

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, establece los resultados de aprendizaje a alcanzar

al finalizar este módulo y los criterios de evaluación para determinar si se ha logrado adquirir

dichos aprendizajes:

Resultado de aprendizaje 1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las

diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la

vida.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la

empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

http://www.juventud.jcyl.es/web/jcyl/pr/es/Informador/Page/PlantillaDetalleContenido/1208797943726/Propuesta/1272285708660/_?asm=jcyl

http://www.juventud.jcyl.es/web/jcyl/pr/es/Informador/Page/PlantillaDetalleContenido/1208797943726/Propuesta/1272285708660/_?asm=jcyl


Página 18 de 31

b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil

profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional

relacionada con el perfil del título.

d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el

Técnico en Gestión Administrativa

e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados

con el título.

g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación

propia para la toma de decisiones.

Resultado de aprendizaje 2: Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su

eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.


a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas

con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa.

b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real

de trabajo.

c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos

ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones

asumidos por los miembros de un equipo.

e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como

un aspecto característico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

Resultado de aprendizaje 3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se

derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de

trabajo.



Página 19 de 31

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre

empresarios y trabajadores.

c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas

de fomento de la contratación para determinados colectivos.

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación

de la vida laboral y familiar.

f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la

relación laboral.

g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo

integran.

h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de

solución de conflictos.

i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo

aplicable al sector relacionado con el Título de Técnico en Gestión Administrativa.

j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización

del trabajo.

Resultado de aprendizaje 4. Determina la acción protectora del sistema de la

Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas

clases de prestaciones.


a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la

calidad de vida de los ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.

c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.

d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de

Seguridad Social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y

las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.


Página 20 de 31

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los

requisitos.

g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.

h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de

nivel contributivo básico.

Resultado de aprendizaje 5: Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando

las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades

de la empresa.

b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los

mismos.

d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo

del Técnico en Gestión Administrativa

e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los

entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión

Administrativa.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a

accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del

Técnico en Gestión Administrativa.

Resultado de aprendizaje 6: Participa en la elaboración de un plan de prevención de

riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los

agentes implicados.


a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de

riesgos laborales.


Página 21 de 31

b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en

función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos

laborales.

c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en

materia de prevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos

laborales.

e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que

incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.

f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado

con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.

Resultado de aprendizaje 7 Aplica las medidas de prevención y protección,

analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión

Administrativa


a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que

deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de

que sean inevitables.

b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de

seguridad.

c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia

donde existan víctimas de diversa gravedad.

e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en

el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del

trabajador y su importancia como medida de prevención.

7.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.


Página 22 de 31

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

● Participación activa en clase: voluntariedad, calidad de la participación, atención y

respeto prestado hacia las participaciones de los demás.

● Actividades por escrito: valoraremos que se presenten en el momento indicado, que

contengan información relevante, el uso correcto del lenguaje, la presentación y

pulcritud.

● Pruebas orales: valoraremos el contenido de la exposición, el vocabulario, la estructura

del discurso, la postura del cuerpo y el contacto visual, el volumen del tono y si habla

con entusiasmo y claridad.

● Pruebas de conocimiento: validez técnica de la respuesta, uso correcto del vocabulario,

faltas de ortografía, presentación y pulcritud.

● La asistencia a clase.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- La realización por el alumno de las pruebas específicas de evaluación establecidas

con carácter trimestral.

- La realización por el alumno de las actividades de enseñanza aprendizaje propuestas.

- La exposición de las pruebas orales establecidas.

- La asistencia, la actitud demostrada en el aula, el comportamiento, el grado de

participación en clase y el esfuerzo demostrado.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación será formativa y continua, lo cual permitirá la reorientación que se considere

necesaria para que el proceso de enseñanza-aprendizaje resulte más eficaz.

La nota se obtendrá del siguiente modo:

- Exposiciones orales: 20%.

- Actividades, ejercicios de cada tema, individuales o por equipos propuestos por el

profesor: 30%

- Controles y pruebas escritas: 50%

Para aprobar una evaluación el alumno deberá superar las pruebas escritas con un 2,5 y

haber entregado los trabajos y realizado todas las pruebas orales en el plazo y la forma

indicado por la profesora. Posteriormente se sumará la nota de todas las pruebas (orales,


Página 23 de 31

escritas y ejercicios) y se obtendrá la nota final del alumno en el trimestre. El alumno superará

la evaluación si alcanza una puntuación de 5 o superior.

En cada evaluación se realizará un examen de recuperación para aquellos alumnos que no

hayan alcanzado la calificación de 5. El examen tendrá una puntuación sobre 10. La

calificación máxima será de cinco. El alumno deberá entregar los trabajos que le indique el

profesor.

La nota final del alumno se obtendrá calculando la media aritmética de las notas de las tres

evaluaciones, siempre que el alumno haya sido calificado positivamente en todas ellas o al

menos en dos de las mismas y siempre que la suspensa no sea la última por desidia.

Los alumnos que no superen con una calificación igual o superior a 5 en junio se examinarán

en septiembre de todo el contenido del módulo. El examen de septiembre tendrá una

puntuación sobre 10 y para ser calificado positivamente el alumno debe alcanzar la calificación

de 5.

La calificación se obtiene con uno o dos decimales aunque en el boletín sólo se pueden

establecer valores enteros, por este motivo se redondeará a partir de 0,7 centésimas y en

general se tendrán en cuenta las siguientes capacidades y actitudes:

- Limpieza y orden en la presentación de trabajos.

- Responsabilidad en sus actuaciones: trabajo diario, entrega de trabajos en la fecha

indicada, no hablar en clase, no utilizar el ordenador para aplicaciones diferentes de las

indicadas por el profesor, no usar mp3, teléfonos móvil, etc.

- Autonomía e iniciativa tanto en los trabajos individuales como por equipos.

- Ser original en los trabajos, sin copiarlos de Internet ni de otros compañeros, salir

voluntario al encerado, etc.

- Puntualidad y faltas de asistencia.

- La falta de asistencia a clase en las horas previas a la realización de un examen se

valorará negativamente.

- Respeto a los profesores y compañeros.

- Capacidad de trabajar en equipo.

- Búsqueda y actualización de información.

- Corrección en el uso de la lengua española y en la terminología específica del módulo.

Si en el desarrollo de cualquiera de las pruebas de evaluación realizada a lo largo del curso, el

profesor observase la utilización por parte de un alumno de medios no permitidos durante las


Página 24 de 31

pruebas (libros, apuntes, anotaciones, ayuda de un compañero, etc.) la evaluación será

calificada como suspensa.

No se repetirá ninguna prueba oral o escrita salvo causa debidamente justificada. En ningún

caso se repetirán controles o pruebas que sean exámenes parciales y no sean de evaluación

final.

9.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA EL ALUMNADO AL QUE NO PUEDA APLICARSE

LA EVALUACIÓN CONTINUA.

Se supone que en todos los casos la evaluación es continua. Los motivos por los que se

puede perder (faltas y actividades no realizadas) y el procedimiento a seguir en caso de

pérdida se especifican a continuación:

a) Motivos para la pérdida de la evaluación continua

Los alumnos que falten a clase más del 20% de las horas lectivas y no hayan entregado el

100% de los trabajos obligatorios del módulo perderá el derecho a la evaluación continua,

procediéndose según se establece en el artículo 50 del Reglamento de Régimen Interior del

CIFP de Medina del Campo. El profesor les advertirá de esta circunstancia y propondrá una

prueba especial y única en la que se realizará un examen de contenidos objetivos y que

supondrá el 100% de la nota para este alumno.

b) Comunicación de la pérdida de evaluación continua

Cuando el alumno haya faltado el 10% de las horas establecidas, el profesor comunicará dicha

circunstancia por escrito, a él y a sus padres, advirtiendo de la posibilidad de perder el derecho

la evaluación continua si continúa su absentismo.

Si se alcanzan el total de horas previstas, se comunicará por escrito, y con acuse de recibo,

que efectivamente el alumno ha perdido el derecho a la evaluación continua. Una copia de

esta carta se entregará en Dirección para adjuntar al expediente del alumno.

c) Evaluación de los alumnos con pérdida de evaluación continua

Instrumentos de evaluación: Examen final único que tome como referencia todos los

contenidos y objetivos del módulo

Criterios de evaluación: Los criterios de evaluación aplicables y los mínimos exigibles

necesarios para evidenciar los resultados del aprendizaje establecidos en el currículo, serán

los mismos que están definidos para el resto de los alumnos.


Página 25 de 31

Criterios de calificación: La calificación de la prueba se hará sobre 10 puntos y será

necesario obtener un 5 para superar el módulo. No se tendrán en cuenta los porcentajes de

ejercicios y recogida de trabajos. Solamente se evaluará al alumno/a con la prueba global que

se haga.

10.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS

PROFESIONALES PENDIENTES DE SUPERACIÓN.

Para llevar a cabo la recuperación de módulos pendientes la calificación se llevará a cabo

siguiendo los siguientes criterios:

La realización de trabajos en el periodo señalado. Estas actividades y trabajos serán ejercicios

prácticos de las cada una de las unidades de trabajo que se le irán entregando a los alumnos

bien en fotocopia o a través de correo electrónico.

Realización de pruebas objetivas servirán para conocer el afianzamiento de los diversos

contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que componen la materia. Estas pruebas

objetivas serán como máximo 2 en las que se distribuirán la mitad de contenidos en cada una

de ellas. La primera tendrá lugar a finales de Enero y la última en Mayo.

Para considerar superado el módulo se necesita una nota final de 5 puntos.

11.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En lo que se refiere a la atención a la diversidad, nuestra programación debe ser abierta y

flexible para atender a la diversidad del alumnado, las estrategias que podemos seguir son,

entre otras, las siguientes:

- Agrupaciones flexibles; trabajo en grupo cooperativo, alternancia de agrupamientos, tutoría

entre iguales…

- Flexibilidad metodológica: combinación de métodos, técnicas y actividades; utilización de

diversos soportes (pizarra, papel, retroproyector, aula virtual…); diferentes lenguajes

(periodístico, científico, comic)

- Globalización del aprendizaje: poner en marcha estrategias comunes que impliquen a varios

profesores del ciclo.

- Continúa orientación y atención personalizada por parte del profesor a las distintas

necesidades individuales.


Página 26 de 31

Y ello para conseguir unas finalidades básicas:

1. Facilitar el proceso de socialización y autonomía de alumnos y alumnas. A este respecto el

trabajo en equipo se convierte en la piedra angular del proceso de enseñanza, en los

mismos se debe potenciar la participación en la búsqueda de soluciones y el consenso en

la búsqueda de las soluciones correctas. Sin embargo el profesor trabajará especialmente

los tres pivotes sobre los que se asienta el trabajo eficaz de los equipos: comunicación,

confianza y apoyo mutuo.

2. Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa en

coordinación con otros módulos.

3. Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje. A este fin

es importante personalizar el proceso de enseñanza aprendizaje al máximo y buscar que

los alumnos trabajen apoyándose unos a otros a fin de conseguir suplir las deficiencias de

cada uno.

4. Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

12.- UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ACTIVIDAD DOCENTE

Como ya se ha expuesto en apartados previos en este módulo se hará uso de las siguientes

herramientas TIC:

▪ Un blog en el que se expondrán noticias de interés, esquemas y mapas mentales,

vídeos de las actividades realizadas por los alumnos y otra información que se

considere relevante.

▪ El uso de redes sociales como Instagram para compartir imágenes de conceptos

económicos. Twitter para analizar y comentar noticias económicas y Facebook para

compartir música y bandas sonoras de cine con una cierta interpretación laboral.

▪ La aplicación Google Drive para compartir documentos.

▪ Kahoot y Quizlet para la elaboración de test.

▪ Tagxedo para crear nubes de palabras.

▪ MindMeister para crear mapas mentales.

Para facilitar el proceso de aprendizaje se utilizará un aula con ordenador y proyector y los

alumnos podrán utilizar su móvil en clase para acceder a los materiales online, al blog y a

otros contenidos.


Página 27 de 31

ANEXO I

1. PROCEDIMIENTO Y PLAZOS PARA LA PRESENTACIÓN Y TRAMITACIÓN DE LAS

POSIBLES RECLAMACIONES A LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LAS

CALIFICACIONES TRIMESTRALES.

En cada trimestre el profesor mostrará las pruebas realizadas al alumno, aclarándole las

dudas que surjan y será en ese mismo momento cuando pueda solicitar las aclaraciones que

considere oportunas y reclamar esta calificación. Si el profesor estima las alegaciones del

alumno, rectificará la nota de la prueba, en caso contrario no lo hará.

En caso de desacuerdo por parte del alumno, no podrá realizarse ninguna tramitación

de esta reclamación ante el departamento. Este procedimiento se podrá iniciar sólo en los

casos de reclamaciones de notas de final de curso.

2. NÚMERO MÁXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA NO JUSTIFICADAS O

ACTIVIDADES NO REALIZADAS QUE DETERMINEN LA IMPOSIBILIDAD DE

APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA.

Los alumnos que falten a clase más del 20% de las horas lectivas y no entreguen el

100% de las actividades obligatorias del módulo correspondiente perderá el derecho a

la evaluación continua, procediéndose según se establece en el artículo 50 del

Reglamento de Régimen Interior del CIFP de Medina del Campo. El profesor les

advertirá de esta circunstancia y propondrá una prueba especial y única en la que se

realizará un examen de contenidos objetivos y que supondrá el 100% de la nota para

este alumno.


Página 28 de 31

3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

PRIMER O SEGUNDO TRIMESTRE

Visitar la Bolsa de Madrid.

- Visitar los Juzgados de lo Social de Valladolid y si es posible asistir a un juicio.

- Visitar Las Cortes de Castilla y León o si es posible las de Madrid.

- Visitar o realizar salidas con los alumnos a instituciones cercanas para preguntar

sobre los trámites necesarios de puesta en marcha de un negocio: Registro Civil,

Ayuntamiento, Agencia Tributaria etc.

- Charlas sobre búsqueda de empleo.

TERCER TRIMESTRE

- Talleres de primeros auxilios.

- Gincana sobre prevención de riesgos laborales.

Otras visitas a empresas y otros organismos que puedan surgir durante el curso, así como

charlas de interés relevante.

ANEXOS:


Página 29 de 31

I. NORMATIVA COMÚN EMPLEADA PARA LA ELABORACIÓN

DE LA PROGRAMACIÓN.

Ley Orgánica 5/ 2002 de 19 de Junio, de Cualificaciones y de la

Formación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.(Modificada por la Ley

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa)

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo.

Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el

proceso de evaluación y acreditación de los alumnos que cursen

enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y

León

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

LABORAL ENTREGADOS A LOS ALUMNOS/AS.

La evaluación será formativa y continua, lo cual permitirá la reorientación que se considere

necesaria para que el proceso de enseñanza-aprendizaje resulte más eficaz.

La nota se obtendrá del siguiente modo:

- Exposiciones orales: 20%.

- Actividades, ejercicios de cada tema, individuales o por equipos propuestos por el

profesor: 30%

- Controles de cada unidad didáctica: 50% (mínimo de 2,5 puntos).

Para superar una evaluación el alumno deberá superar las pruebas escritas con un 2,5 y

haber entregado los trabajos y realizado todas las pruebas orales en el plazo y la forma

indicado por la profesora. Posteriormente se sumará la nota de todas las pruebas (orales,

escritas y ejercicios) y se obtendrá la nota final del alumno en el trimestre. El alumno superará

la evaluación si alcanza una puntuación de 5 o superior.

En cada evaluación se realizará un examen de recuperación para aquellos alumnos que no

hayan alcanzado la calificación de 5. El examen tendrá una puntuación sobre 10. La


Página 30 de 31

calificación máxima será de cinco. El alumno deberá entregar los trabajos que le indique el

profesor.

La nota final del alumno se obtendrá calculando la media aritmética de las notas de las tres

evaluaciones, siempre que el alumno haya sido calificado positivamente en todas ellas o al

menos en dos de las mismas y siempre que la suspensa no sea la última por desidia.

Los alumnos que no superen con una calificación igual o superior a 5 en junio se examinarán

en septiembre de todo el contenido del módulo. El examen de septiembre tendrá una

puntuación sobre 10 y para ser calificado positivamente el alumno debe alcanzar la calificación

de 5.

La calificación se obtiene con uno o dos decimales aunque en el boletín sólo se pueden

establecer valores enteros, por este motivo se redondeará a partir de 0,7 centésimas y en

general se tendrán en cuenta las siguientes capacidades y actitudes:

- Limpieza y orden en la presentación de trabajos.

- Responsabilidad en sus actuaciones: trabajo diario, entrega de trabajos en la fecha

indicada, no hablar en clase, no utilizar el ordenador para aplicaciones diferentes de las

indicadas por el profesor, no usar mp3, teléfonos móvil, etc.

- Autonomía e iniciativa tanto en los trabajos individuales como por equipos.

- Ser original en los trabajos, sin copiarlos de Internet ni de otros compañeros, salir

voluntario al encerado, etc.

- Puntualidad y faltas de asistencia.

- La falta de asistencia a clase en las horas previas a la realización de un examen se

valorará negativamente.

- Respeto a los profesores y compañeros.

- Capacidad de trabajar en equipo.

- Búsqueda y actualización de información.

- Corrección en el uso de la lengua española y en la terminología específica del módulo.

Si en el desarrollo de cualquiera de las pruebas de evaluación realizada a lo largo del curso, el

profesor observase la utilización por parte de un alumno de medios no permitidos durante las

pruebas (libros, apuntes, anotaciones, ayuda de un compañero, etc.) la evaluación será

calificada como suspensa.


Página 31 de 31

No se repetirá ninguna prueba oral o escrita salvo causa debidamente justificada. En ningún

caso se repetirán controles o pruebas que sean exámenes parciales y no sean de evaluación

final.

programaciÓn didÁctica del mÓdulo de formaciÓn y...

Documents